第一篇：初中化學(xué)論文：淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

[摘要] 在課堂教學(xué)中滲透德育，往往被很多數(shù)理化教師所忽視。他們片面地認(rèn)為只是語(yǔ)文課，思想品德課的份內(nèi)事。其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的。學(xué)校每－位教職工都是德育工作者，無(wú)論哪個(gè)科目。教學(xué)中既要注重智力的培養(yǎng)，同時(shí)又要注意德育滲透如蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的道德是昭亮全面發(fā)展的－切光源。這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中同樣要滲透德育教育。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) ； 滲透

；德育教育

“ 現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來(lái)越難教了！”我不止一次地聽到老師這樣抱怨，事實(shí)也的確如此。現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區(qū)別。自己從事教育工作多年，心有感觸，時(shí)代變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也改變了。如何教育好當(dāng)代的學(xué)生的確是一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)：“澆花要澆根，育人要育心。”在教育培養(yǎng)人才過(guò)程中，教師不僅要注重傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且必須承擔(dān)起“育心”的工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，才是根本目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，更是每一位科任老師的職責(zé)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作，我感受到要在成功傳授化學(xué)知識(shí)同時(shí)，要取得較好的德育效果必須從以下幾個(gè)方面開展工作。

1、形象育人。

現(xiàn)代學(xué)生所處的時(shí)代是“追星”一族的時(shí)代，大部分學(xué)生都有崇拜“偶像”的現(xiàn)象。學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，教師是學(xué)生最直接的偶像，學(xué)生在與教師接觸過(guò)程中，會(huì)對(duì)教師的每一點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生不同的感受。所以每一位教師在教學(xué)育人的整個(gè)過(guò)程中都不能把為人師表形象模范當(dāng)成一種口號(hào)。教師的形象作用對(duì)于學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德習(xí)俗、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種教育力量。

1.1 親其師，信其道。要想達(dá)到良好的教書育人效果，首先要求教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心溝通與共鳴。教師要有開放的心態(tài)，要懂得尊重和關(guān)愛，要善于激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的情感和精神需求。要做一名現(xiàn)代教師，一定要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，熱愛生活，懂得時(shí)尚。只有與學(xué)生有了共同的語(yǔ)言、興趣，就具有良好的親和力，就能與學(xué)生親密相處，讓學(xué)生信任并當(dāng)做可以交流的朋友。例如:課余時(shí)間教師應(yīng)該拿出自己的體育強(qiáng)項(xiàng)，如打兵乓球、羽毛球或籃球等等跟學(xué)生一起玩。學(xué)生在實(shí)際的生活中產(chǎn)生聯(lián)想，感受到老師是－位多才多藝辶人，從而令到學(xué)生更加信服崇拜自己。教師能夠做到態(tài)度和藹可親，與學(xué)生打成一片，愛護(hù)、關(guān)心自己的學(xué)

生。教師的形象力量才會(huì)有效。

1.2 身教勝于言傳。一般來(lái)說(shuō)，教師的教育常常要言傳身教，其實(shí)身教更勝于言傳。尤其是德育工作不同于化學(xué)知識(shí)的傳授，不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。教師必須做到示范表率作用，有威信。這種威信不來(lái)自于教師的地位高低，也不受制于知識(shí)的多少，更不表現(xiàn)在語(yǔ)言生動(dòng)，而是思想上半部，道德品質(zhì)上的威信。教師要特別的注意身教對(duì)學(xué)生的影響，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的自己必須不做。只有自身做的好，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的教育心服口服。例如：教師上課吋必須做到語(yǔ)言規(guī)范，文明。上課從不遲到或拖堂，教師的言行、舉止要得當(dāng)，就一位好的教師必須有較高的修養(yǎng)，有高尚的情操，要衣著整潔，語(yǔ)言舉止文明，善良，通情達(dá)理，為人正直，公正，以自身良好的作風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生。

2、精讀教材，寓德育于教學(xué)。

在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，在化學(xué)教材中，有很多值得驕傲的發(fā)明創(chuàng)造都是中國(guó)人完成的。例如侯氏制堿法，正是進(jìn)行良好愛國(guó)主義教育的好素材。侯德榜留類回國(guó)后，全身心投入制堿工藝和設(shè)備的改進(jìn)，終于摸索爾維制堿法，打破了外國(guó)視為珍寶秘而不宣的技術(shù)，為祖國(guó)創(chuàng)造了更好的侯氏制堿法。講授化學(xué)課中燃料及其利用時(shí)，介紹我國(guó)神舟五號(hào)及神舟六號(hào)上太空的燃料制作，同時(shí)也講授我國(guó)古代“四大”發(fā)明的事跡。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)熱愛之情以及對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。在化學(xué)教材中，討論的溫室效應(yīng)問(wèn)題，以及白色污染的防止問(wèn)題，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如化學(xué)課上講授金屬電鍍知識(shí)時(shí)，帶學(xué)生參觀學(xué)校旁邊的電鍍廠，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)工廠的廢水污染及廢氣污染的理解，同時(shí)明白酸雨對(duì)建筑物腐蝕的奧秘。講授白色污染知識(shí)時(shí)，加插現(xiàn)時(shí)提出的垃圾分類問(wèn)題討論，使學(xué)生更好地開展這項(xiàng)活動(dòng)，宣傳好垃圾分類，美化環(huán)境同時(shí)有利社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生感同身受，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從身邊的小事做起，保護(hù)地球環(huán)境。

2.2 在化學(xué)教學(xué)中講授如何愛護(hù)水資源時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)和公德意識(shí)的教育，圍繞學(xué)校內(nèi)宿生用水管理問(wèn)題，對(duì)他們沖涼用水、洗衣服及生活用水如何節(jié)約用水的意義。同時(shí)也針對(duì)當(dāng)前提出的治理散、小、亂養(yǎng)豬場(chǎng)對(duì)環(huán)境影響的討論。使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)水資源受污染的危害性。

2.3 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行開拓創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的勢(shì)頭。通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新感。例如在這學(xué)期廣州市開展的“大晶體”制作比賽項(xiàng)目中。使學(xué)生勤于思考，敢于開拓創(chuàng)新，敢于挖掘。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作，體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)好與差，不僅僅是靠一位高水平的教師，更重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中如何去教，如何在學(xué)科中透德育教育。充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在教書的過(guò)程中育人，在育人的過(guò)程中育心。

參考文獻(xiàn)（1）中國(guó)德育（2）中小學(xué)德育學(xué)

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初三化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初中化學(xué)是一門自然學(xué)科，學(xué)生初次接觸，學(xué)習(xí)有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對(duì)化學(xué)的熱愛的激情是很關(guān)健的，這種激情來(lái)自對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)老師向?qū)W生在教學(xué)中滲透德育教育是一種途徑。

初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的開端。學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解，興趣，愛好是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的前提，而在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育不僅是教學(xué)大綱中對(duì)培養(yǎng)人的需要，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的需要。為此，在教學(xué)過(guò)程中征對(duì)學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是非常必要的。

一、結(jié)合化學(xué)發(fā)明的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育

結(jié)合化學(xué)史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無(wú)力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過(guò)程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步，拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的，到后來(lái)，有了更先進(jìn)的儀器與現(xiàn)實(shí)手段，人們才認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在，較精確測(cè)定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這些用途與人們生活密切相關(guān)。通過(guò)這些引導(dǎo)性的分析，使學(xué)生對(duì)化學(xué)家產(chǎn)生了無(wú)比崇敬和熱愛，也激發(fā)學(xué)生們探索研究的欲望。同時(shí)，我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生，化學(xué)科學(xué)中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學(xué)、堅(jiān)定信心、勇于探索，相信你們將來(lái)的某一天也會(huì)象這些科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻(xiàn)。

二、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)學(xué)生自然科學(xué)方法論的教育更具優(yōu)勢(shì)

化學(xué)試驗(yàn)不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學(xué)的研究方法:設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評(píng)價(jià)，用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學(xué)生，觀察結(jié)果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀察時(shí)有意安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)加以比較，如先粗略的觀察，再詳細(xì)觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時(shí)都很粗略，大都說(shuō)只看到蠟燭和火焰。老師通過(guò)提示學(xué)生要觀察仔細(xì)，要按蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、燃燒中，熄滅時(shí)的順序過(guò)程觀察，看每一個(gè)過(guò)程有什么現(xiàn)象。觀察時(shí)充分調(diào)動(dòng)除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀察，并提出為什么。這樣，學(xué)生觀察活躍，提出問(wèn)題也很多，這對(duì)學(xué)生觀察初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的好處。

三、結(jié)合已有定律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)本身就充滿了唯物主義辯證法，為學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地以化學(xué)知識(shí)為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。如在“氧化——還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中指出，氧化與還原是兩個(gè)對(duì)立的概念，他們存在于同一反應(yīng)中，相互依存，既對(duì)立又統(tǒng)一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、結(jié)合化學(xué)成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對(duì)人類文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國(guó)成立前后我國(guó)鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對(duì)比，使學(xué)生切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國(guó)家的正確選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，才能夠發(fā)展中國(guó)。而改革開放后我們國(guó)家在化學(xué)工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛慕之情、崇敬之情。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。而未來(lái)的世界強(qiáng)國(guó)，就是科技強(qiáng)國(guó)。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國(guó)的未來(lái)就在我們學(xué)生身上，激勵(lì)學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。

五、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

一項(xiàng)重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長(zhǎng)以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

如在解答開放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問(wèn)題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問(wèn)題，更易成功。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂(lè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。通過(guò)教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結(jié)合環(huán)境問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對(duì)地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過(guò)量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來(lái)滲透環(huán)保教育：重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，以及課外組織必要的環(huán)保活動(dòng)。

總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變。化學(xué)作為一門自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì)，教師在化學(xué)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

2016-2017學(xué)上 北票市小塔子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

王倩

第三篇：淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生初次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及對(duì)化學(xué)的熱愛是很關(guān)健的，這種熱愛來(lái)自對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，老師可以從教學(xué)中滲透德育教育的同時(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。而且根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是必要的。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的一些做法。

關(guān)健詞：化學(xué) 實(shí)踐 認(rèn)識(shí) 滲透 德育

在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于德育教育做了明確規(guī)定：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”作為一名學(xué)生不僅要有專業(yè)的知識(shí)能力水平，更要具有為社會(huì)服務(wù)，為人類發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)的思想境界。只有樹立高遠(yuǎn)的志向，才能發(fā)揮自己的最大創(chuàng)造潛能。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源”。初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要開端，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到熏陶與感染，產(chǎn)生體驗(yàn)和共鳴。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生更熱愛化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育不僅是可行，也是必要的。下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透德育的一些做法和體會(huì)。

一、在緒言導(dǎo)語(yǔ)中滲透

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在開設(shè)化學(xué)課之前，學(xué)生雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過(guò)大量的化學(xué)事實(shí)，使用過(guò)大量的化學(xué)制品，甚至自身的成長(zhǎng)和發(fā)育無(wú)不與化學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，但他們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊存在著化學(xué)，更沒(méi)有去想過(guò)：什么是化學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣才能學(xué)好化學(xué)這些問(wèn)題。

作為啟蒙化學(xué)課的緒言,為引起學(xué)生的興趣，對(duì)這些問(wèn)題作出明確的回答。緒言以較大的篇幅介紹了化學(xué)跟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、跟國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的關(guān)系，從而說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這些內(nèi)容，潛移默化地把愛國(guó)主義教育、理想前途教育滲透到教學(xué)過(guò)程中去，并且通過(guò)我國(guó)古代居于世界領(lǐng)先地位的化學(xué)成就等史料作了進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)科教學(xué)中滲透了德育，德育的潛能又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端，甚至讓學(xué)生更深的體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，并樹立努力學(xué)好化學(xué)的志愿，更重要的是，明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問(wèn)題只能通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)考證。利用這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法之一。尤其是在分組實(shí)驗(yàn)中，組裝儀器，配合操作，這

就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)行的教育既沒(méi)有強(qiáng)制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說(shuō)是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的有關(guān)規(guī)定如：“注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部。”（初中教科書《化學(xué)》第18頁(yè)），這也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然滲透。當(dāng)然，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸結(jié)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，基本技能的訓(xùn)練，它還是多功能教育的載體。

三、在化學(xué)計(jì)算中滲透

化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)四大結(jié)構(gòu)板塊的基本內(nèi)容之一，在計(jì)算過(guò)程中可以通過(guò)量的邏輯分析滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)唯物辯證法的基本規(guī)律；通過(guò)準(zhǔn)確審題、分析題意，找出已知、未知之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住解題關(guān)鍵和得出最佳解題方案，解題格式的規(guī)范化等內(nèi)容可以滲透合理規(guī)范的審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生分清善惡、明辨是非的高尚品質(zhì)；通過(guò)檢驗(yàn)復(fù)核培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過(guò)化學(xué)計(jì)算又是化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)的培養(yǎng)；通過(guò)一題多解、一題多變滲透特殊和一般的觀點(diǎn)以及發(fā)散和創(chuàng)造思維等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，這也能自然誘導(dǎo)學(xué)生去追求更高的人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感。

化學(xué)計(jì)算從客觀上就要涉及到許多數(shù)據(jù)的處理，在這些數(shù)據(jù)的計(jì)算處理過(guò)程中，滲透對(duì)任何事情都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德品質(zhì)的教育不可忽視。只有從小就養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，今后才有可能以高度的責(zé)任感去履行所在崗位的具體職責(zé)。同時(shí)，有許多應(yīng)用題實(shí)際上也就是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大成就的數(shù)據(jù)檔案，對(duì)這些成就的認(rèn)識(shí)，可以滲透愛國(guó)主義教育，可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的情感。

四、堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生親其師信其道

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

學(xué)生是教育的主體，應(yīng)具有獨(dú)立的人格，初中階段的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師應(yīng)在各方面都要注意，要尊重和信任學(xué)生，適時(shí)培養(yǎng)自信心和自豪感，使其立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)。

五、利用榜樣進(jìn)行教育

榜樣的力量是無(wú)窮的，中外著名的化學(xué)家中有許多愛國(guó)者。結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國(guó)和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家，頌揚(yáng)他們經(jīng)歷艱辛，百折不撓，搞發(fā)明創(chuàng)造的精神，不僅引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在教學(xué)中講述《純堿》時(shí)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜，面對(duì)帝國(guó)主義在制堿工業(yè)技術(shù)的壟斷，“在外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人一定也能夠辦到，而且要比他們辦的更好。”的誓言下，潛心研究制堿技術(shù)，發(fā)明了“侯氏制堿法”。為世界制堿工業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，使中國(guó)化工

技術(shù)登上世界舞臺(tái)。

在介紹元素周期律和元素周期表中，講述波蘭化學(xué)家居里夫人把她發(fā)現(xiàn)的新元素命名為“鏷”，用來(lái)紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭。在組織學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際#林匹克舉行競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，全部獲獎(jiǎng)，包攬金牌，為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)的事跡。這些事實(shí)證明，自己的學(xué)習(xí)崗位，也是報(bào)效祖國(guó)的陣地。能否為國(guó)爭(zhēng)光，振興中華，取決于今天學(xué)習(xí)的好壞。

再如：學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)，介紹英國(guó)物理學(xué)家雷利，抓住氮的化合物中得到的氮?dú)馀c從空氣中分離出的氮?dú)鈨烧呙芏鹊奈⑿〔顒e，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了氬氣。拉瓦錫不拘泥于前人，在尊重客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，大膽思維，敢于創(chuàng)新，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的，并創(chuàng)立了燃燒的“氧化學(xué)說(shuō)”。還有自學(xué)成才，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國(guó)化學(xué)家普里斯特利，被稱為“近代化學(xué)之父”的英國(guó)化學(xué)家道爾頓，瑞典化學(xué)家舍勒等等，通過(guò)這些事例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真地從事實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、作業(yè)等活動(dòng)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。

六、博古論今培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神

在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)史的有機(jī)插入，不但可以活躍化學(xué)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。更能樹立學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。而且在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多地方介紹了化學(xué)史。

1、古代燦爛的文化；如：緒言中，介紹了我國(guó)造紙、制火藥、燒陶瓷等工藝和悠久的文明歷史，使學(xué)生明確中華民族具有精湛的化學(xué)工藝。為造福人類做出巨大貢獻(xiàn)，中華民族自古以來(lái)就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

2、我國(guó)的地域資源：煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲(chǔ)量均居世界前列，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)、開發(fā)和利用資源，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建功立業(yè)和振興中華的使命感。

3、現(xiàn)代化科技的進(jìn)步：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。建國(guó)以來(lái)，化學(xué)工業(yè)的成就輝煌，碩果累累：世界上首先合成蛋白質(zhì)和核糖核酸，原子彈、氫彈、導(dǎo)彈試驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，即將進(jìn)行的載人登月飛行，超導(dǎo)研究走在世界前列等等，使學(xué)生具體形象的體會(huì)到：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義制度的優(yōu)越，中華民族的聰明才智和創(chuàng)造力。

七、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

一項(xiàng)重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長(zhǎng)以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

如在解答開放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問(wèn)題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問(wèn)題，更易成功。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂(lè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。

通過(guò)教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

八、結(jié)合環(huán)境問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對(duì)地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過(guò)量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。在化

學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來(lái)滲透環(huán)保教育：

1、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)。

3、平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4、課外組織必要的環(huán)保活動(dòng)。

總之，實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，既教書又育人，這是時(shí)代對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的要求，也體現(xiàn)了我國(guó)教育的根本方向和性質(zhì)。這對(duì)教育的功能提出了更高的要求。因而，教學(xué)中既不能唯思想教育而削弱學(xué)科本位的教學(xué)，也不能只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)而忽視思想教育。二者是相輔相成的。為此，教師必須深鉆教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，找出它們的結(jié)合點(diǎn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的滲透。參考文獻(xiàn)

1、《初中化學(xué)新課標(biāo)》

2、《初中化學(xué)教育研究》

3、《初中教科書》（人教版九年級(jí)上冊(cè)）

第四篇：在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

安達(dá)市昌德鎮(zhèn)中心校

劉坤

教師都是德育老師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生如何做人。作為化學(xué)教育工作者就要在課堂教學(xué)中，用好化學(xué)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使化學(xué)教育與德育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家民族培養(yǎng)“四有”新人。德育采用言教，身教等有效手段，發(fā)展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質(zhì)。“德育為首”要求學(xué)校開設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

英國(guó)化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“黎明即起，午夜方眠“作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國(guó)化學(xué)家戴維開始對(duì)氟進(jìn)行研究，1886年由法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而，科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，勇于創(chuàng)新。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長(zhǎng)達(dá)百年之久的“燃素說(shuō)”。而英國(guó)化學(xué)家瑞利和拉姆基在測(cè)量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌莾H幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測(cè)量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。通過(guò)以上的事例，使學(xué)生明白要想成功，必需付出艱辛的勞動(dòng)。

二、通過(guò)中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛國(guó)主義教育 中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七。七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川籌建工廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的探索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“候氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，而那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫隆?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆Ｖ匦妈T成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛。

科學(xué)家的這些熱愛祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘及水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、用好化學(xué)教材，對(duì)學(xué)生時(shí)行德育教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史，我們的祖先取得了許多的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5——6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)燒瓷器和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工節(jié)，也是我國(guó)成為文明三國(guó)重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)一句話：在人類文明 的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對(duì)整個(gè)歷史的進(jìn)程影響最大。我國(guó)燦爛的古代文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結(jié)晶牛胰島素。化學(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

學(xué)校德育教育是使學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重點(diǎn)，是培養(yǎng)能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民大眾服務(wù)的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

第五篇：初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透生活化學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透生活化學(xué)

摘要：初中化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系非常的緊密，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)面向生活。本文探討了初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透生活化學(xué)，并從化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、化學(xué)教學(xué)中滲透生活化學(xué)的重要性、實(shí)施生活化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方法，這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：生活化學(xué)、課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、興趣、實(shí)驗(yàn)、方法

化學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，化學(xué)為生活做出了做大貢獻(xiàn)。化學(xué)可以讓我們了解已經(jīng)存在的物質(zhì)，還可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新的物質(zhì)，使我們的生活更加的絢麗多彩。我從事初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)整整28年了，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著深厚的情感，對(duì)初中化學(xué)這門課程也有些感悟。感受到了初中化學(xué)這門學(xué)科在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教材在不斷的更新，融入更多新的元素，改編更貼進(jìn)生活。把化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了化學(xué)離不開生活，生活離不開生活。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有注重生活化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)在化學(xué)教師也在積極的學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)教師方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中化學(xué)是初中三年級(jí)才開設(shè)的課程，初中化學(xué)內(nèi)容多，分散，考的知識(shí)也是比較零碎的。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)基本操作，水和空氣時(shí)會(huì)感到很有趣，到了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘開始學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，有點(diǎn)跟不上了。加上在中考的壓力之下，初中三年級(jí)的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒(méi)有意識(shí)到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。而化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用多種教學(xué)素材和各種教學(xué)設(shè)備，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是展開生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境和生活化教學(xué)需求有一定的差距的，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這是影響我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一。雖然部分教師意識(shí)到了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容單

一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、初中化學(xué)教學(xué)滲透生活化教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)使教學(xué)方法更豐富，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在化學(xué)教學(xué)中能自然的導(dǎo)入新課，對(duì)新的知識(shí)學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。把生活中親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與化學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，將生活中對(duì)未知事物的求知興趣融于教學(xué)。將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價(jià)值，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。化學(xué)教學(xué)的生活化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中有效地將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一體，讓學(xué)生真正將身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、化學(xué)教學(xué)中滲透生活化學(xué)的幾點(diǎn)做法

（一）、挖掘生活素材，課前導(dǎo)入生活化

新課的學(xué)習(xí)都需要有一個(gè)好的引入，既能引起學(xué)生的注意，又能激發(fā)他們的求知欲。化學(xué)教學(xué)中課前導(dǎo)入顯得尤為重要，利用生活中的問(wèn)題開始，學(xué)完知識(shí)后來(lái)解決生活中的問(wèn)題。這樣學(xué)生學(xué)完一個(gè)新的知識(shí)后也不容易忘記。化學(xué)教師需要留意生活中的素材，結(jié)合教學(xué)，做生活化學(xué)的課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入生活化有很多種形式比如有以下幾種。

1、生活中的故事導(dǎo)入新課

在初中化學(xué)教學(xué)中第六單元二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)故事導(dǎo)入。我跟同學(xué)講了個(gè)死狗洞的故事，講之前給同學(xué)們提個(gè)要求讓大家來(lái)當(dāng)偵探，學(xué)完知識(shí)后，破下案如何？學(xué)生們開始側(cè)耳傾聽了，在很久以前，人們發(fā)現(xiàn)有個(gè)奇怪的山洞，凡是人牽著狗進(jìn)去，人安然無(wú)恙，而狗卻莫名其妙的死了，有人說(shuō)這是專門吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪嗎？偵探拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長(zhǎng)有許多石筍，還很濕的，除此之外沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常。偵探把火把接近地面，這時(shí)火焰漸漸變小，最終熄滅。“魔鬼”有哪些性質(zhì)呢？那我們接下來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。把這個(gè)知識(shí)學(xué)完后我們?cè)賮?lái)解釋下為什么？

2、利用生活中的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

很多老師說(shuō)，初中化學(xué)的第一課，序言上好這課很重要，直接給學(xué)生留下化學(xué)的第一印象，是學(xué)習(xí)化學(xué)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜呢，是有趣還是乏味呢。這第 一課可以用生活中的趣味實(shí)驗(yàn)（魔棒點(diǎn)燈）開始： 師：同學(xué)們我們點(diǎn)燃酒精燈用什么點(diǎn)啊？ 生：火柴，打火機(jī)

師：我用這個(gè)把酒精燈點(diǎn)燃，看能否成功（此時(shí)手中舉起玻璃棒），我把玻璃棒在旁邊的濃硫酸和高錳酸鉀中蘸了下，用玻璃棒連續(xù)點(diǎn)燃了三只酒精燈。生：學(xué)生注目觀察，有些學(xué)生驚訝了，玻璃棒點(diǎn)燃酒精燈了。有些眼尖的學(xué)生說(shuō)老師我看見你蘸了什么東西。

師：同學(xué)們想知道為什么嗎，學(xué)了化學(xué)就知道了，這是化學(xué)的魅力。

3、利用新聞導(dǎo)入新課

新聞報(bào)道直接來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，更賦有時(shí)代氣息和挑戰(zhàn)性，一些社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、突發(fā)的事件都可以成為很好的素材。當(dāng)學(xué)到到濃硫酸的性質(zhì)的時(shí)候，我通過(guò)展示“載30噸濃硫酸槽罐車側(cè)翻泄漏”新聞圖片導(dǎo)入新課。

中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道：2016年11月21日下午，一輛載有30噸濃硫酸的危化品槽罐車側(cè)翻并發(fā)生泄漏，高濃度硫酸擴(kuò)散并形成酸霧。事發(fā)地位于湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)往伙牌鎮(zhèn)方向新316國(guó)道與207國(guó)道交叉路口處。當(dāng)天下午1時(shí)20分，襄陽(yáng)消防襄州中隊(duì)接警后趕赴現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)，槽罐車罐體頂部已破裂，硫酸正從破裂處流出，罐體周邊馬路已被高濃度硫酸腐蝕，周圍20米范圍內(nèi)彌漫著濃烈的刺鼻味。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，消防官兵一方面實(shí)行交通管制，一方面用生石灰對(duì)泄漏出來(lái)的濃硫酸進(jìn)行化學(xué)中和，對(duì)已經(jīng)流失的硫酸進(jìn)行攔截。同時(shí)，調(diào)派三輛吊車對(duì)槽罐車進(jìn)行起吊。

高濃度硫酸擴(kuò)散并形成酸霧，消防官兵緊急處置

這些真實(shí)的事件可以使學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法教育，有助于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）、新課教學(xué)生活化

化學(xué)知識(shí)有些是純理論，既難理解又難記憶。授課過(guò)程中有針對(duì)性的選用與化學(xué)概念、原理有密切聯(lián)系的實(shí)例，減少理論知識(shí)的枯燥感，便于學(xué)生理解和掌握。

1、課堂教學(xué)中引入生活實(shí)例，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)氧氣的制取這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，采用生活中的實(shí)例可以得到事半功倍的效果。氧氣的制取思路是，反應(yīng)藥品及反應(yīng)原理，確定發(fā)生和收集裝置，實(shí)驗(yàn)步驟，檢驗(yàn)和驗(yàn)滿。我舉了生活中做菜的例子，制取氧氣就像做菜一樣，你今天要做什么菜，是炒菜、燉菜還是涼拌菜？（反應(yīng)的藥品及反應(yīng)原理的確定）就要選擇什么鍋來(lái)做，是否加熱（發(fā)生裝置的確定），菜做好了用什么來(lái)裝？（收集裝置的確定），然后就是實(shí)際的操作步驟先后順序了。對(duì)比生活中做菜的過(guò)程說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室發(fā)生裝置和收集裝置用到的儀器的用途，學(xué)生自己以后制取其他的其他也用相同的方法，選擇發(fā)生和收集裝置了。這樣后面學(xué)習(xí)二氧化碳的制取就輕松很多，學(xué)生在解決氣體制取這類題時(shí)就感到比較容易了，而且還會(huì)留下很深的印象。

2、難記憶的知識(shí)利用生活實(shí)例，使記憶容易化

初中化學(xué)很多知識(shí)需要記憶，熟記知識(shí)后才能得到應(yīng)用，化學(xué)記憶內(nèi)容多，那么可以利用些生活中的例子，使記憶的知識(shí)貼近生活，留下永久的記憶，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)可以得以再現(xiàn)。在教學(xué)高錳酸鉀制取氧氣排水法收集時(shí)，要求學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)的步驟，可以把每個(gè)步驟用一個(gè)關(guān)鍵字總結(jié)就是：查（茶），裝（莊）、定（定）、點(diǎn)（點(diǎn)）、收（收）、離（利）、熄（息）。理解成茶莊定點(diǎn)去收利息，這樣學(xué)生記憶起又方便也不易忘記。再如，在教學(xué)地殼中含量排在前四位的元素有氧、硅、鋁、鐵，可以把它記成現(xiàn)在比較流行的一句話，養(yǎng)閨女貼（心)。這樣記憶得到了很好的效果，這次期末考試考了，地殼中含量最高的非金屬和金屬元素組成的化合物，學(xué)生基本都答對(duì)了氧化鋁。這樣歸納后，學(xué)生很快根據(jù)生活實(shí)例記住了化學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，在以后的運(yùn)用中

能迅速?gòu)念^腦中調(diào)出，并很難忘掉。

3、尋找生活教具

在教學(xué)中，我們有很多實(shí)物可為我們服務(wù)的。實(shí)物的運(yùn)用可以讓學(xué)生清楚直觀的看到現(xiàn)象，加快知識(shí)的接受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，形成長(zhǎng)期有效地認(rèn)知，更為重要的是學(xué)習(xí)熱情的高漲。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要用到很多儀器，生活中很多可以找到替代，例如：筷子可以代替玻璃棒，玻璃杯可以代替燒杯，滴眼藥水的瓶子可以代替滴管，注射器可以代替長(zhǎng)頸漏斗等。生活中的用品代替實(shí)驗(yàn)儀器更能讓學(xué)生們理解這些儀器的用途。還可以利用生活用品自制教具，在教學(xué)水的凈化方法的時(shí)候可以自制凈水器來(lái)講解凈水的方法，每一步的作用。自制的教具使教學(xué)更形象，更貼近生活，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性實(shí)用性。

用小石頭，細(xì)沙、木炭、蓬松棉自制的簡(jiǎn)易凈水器

（三）、課后練習(xí)生活化

如果說(shuō)，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，那么，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)后就是要應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去，因此，作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題；如果為了知識(shí)點(diǎn)和考試而做題，就會(huì)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。生活世界是生動(dòng)的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，課后練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)生活化，更有實(shí)際的意義，對(duì)所學(xué)知識(shí)也是種鞏固。

學(xué)完第四單元愛護(hù)水資源后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生回去“以水為標(biāo)題談?wù)勀銓?duì)水體污染、防止水污染、節(jié)約用水的措施“寫出自己的看法。這種與生活相關(guān)的開放性的作業(yè)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也是種培養(yǎng)，學(xué)生更能體會(huì)水的寶貴，會(huì)更加愛護(hù)水珍惜水資源，比老師一直在講臺(tái)上講我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)水資源來(lái)的更真實(shí)，也能體現(xiàn)學(xué)生的想法。在二氧化碳學(xué)習(xí)完后，我會(huì)讓學(xué)生回家用家里常用的調(diào)味品除去水壺中的水垢，第二天反饋的情況是有些同學(xué)用醋，說(shuō)醋是醋酸和水垢的主要成分碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，有的同學(xué)說(shuō)在水壺里煮兩片干檸檬，發(fā)現(xiàn)煮檸檬茶的時(shí)候水垢就沒(méi)有了等答案。這個(gè)作業(yè)得出的答案讓我很出乎意料，因?yàn)閷W(xué)生能找到很多解決辦法，也為以后學(xué)習(xí)酸和鹽反應(yīng)作了鋪墊。課后練習(xí)的生活化,不僅使學(xué)生作業(yè)發(fā)生了改變由“封閉”走向“開放”，由“獨(dú)立完成”走向“協(xié)同合作”，完成的作業(yè)也具有了個(gè)性化、活動(dòng)化、生活化，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能的信心與動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)高效課堂，初中化學(xué)教學(xué)滲透生活化學(xué)也是提升有效教學(xué)的途徑之一。初中化學(xué)教學(xué)生活化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在新課改的背景下，初中化學(xué)教師更應(yīng)強(qiáng)化生活化教學(xué)意識(shí)。雖然像我們年齡較大，喜歡墨守成規(guī)不太容易轉(zhuǎn)變的老教師來(lái)說(shuō)，接受新的東西可能要吃力，困難些，但我也愿意去學(xué)習(xí)，在生活中收集和化學(xué)有關(guān)的素材，應(yīng)用在教學(xué)中，使自己的課堂更加豐富多彩。同時(shí)，教師們應(yīng)該主動(dòng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透生活化學(xué)。參考文獻(xiàn)：

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