第一篇：語文學科教學滲透德育教育論文

怎樣在語文教學中滲透德育教育

仁懷一中 陳 旭

現代社會是德育社會，在社會生活的方方面面，都有相應的規定，社會中的每一個人，做任何事都要按規定去做。國家制定相關道德，目的是為了公民能更好的實現自己的權利與自由。同時也對破壞和妨礙他人權利與自由的人也起懲治作用。

語文學科偏重人文性，不僅擔負著教給學生文化知識的使命，更重要的是要教會學生生活。因此，在語文學科教學中滲透德育教育就顯得相當重要。

每個人時時處處對都離不開道德，作為一個公民，在日常生活中就應該遵守法紀。如果我們不小心違反觸犯了道德，應該勇于承擔責任按照規定進行補救，千萬不要耍小聰明，結果反而會害了自己，我們不但要遵守有明文規定的法紀，做一個合格的公明，還要警惕那些有可能導致違法的不良誘惑。

隨著人類社會的不斷進步發展和社會主義德育制度的逐步建立及完善，社會對每個人的要求越來越高，法也越來越受到人們的重視，依法辦事，已成為人們的共同信念，一個國家的道德體制完善與否也日益成為衡量這個國家現代化程度高低的標志，我國道德法規也日趨完善，只要留意不難發現我們身邊無處不存在道德的氣息。作為一 名中學老師，在教學中應滲透德育教育，讓青少年要學習到道德知識，學法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護法，只有全體人民的德育意識加強了，才能實行依法治國，我們的國家才能不斷強大。根據管家有關數據表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，青少年違法犯罪很大一部分原因是道德意識淡薄、受社會不良習氣的影響。比如在社會不講社會公德，惹事生非、打架斗毆、違反校紀校規、偷竊敲詐、在學校不遵守中學生守則、違反校紀校規。這些青少年學生雖然也知道自己所作所為是違法違紀的，但他們無法真心地體會到事態的嚴重性。因此校園中違紀的現象屢見不鮮。有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校規校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習慣成自然，違紀就會逐步成違法，以后到社會就有可能作為法的事。有的同學認為如今是追求個性化的社會，如果被學校這個規那個矩束縛，高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學不利于自己發展，作了違紀的事才能體現自己的瀟灑，但是，設想一下，如果學校沒有了校規校紀，那學校正常的教學秩序如何保障?一個從小沒有遵紀守法的意識與習慣的人，長大了很難說他能成為一個守法的公民?？梢娫鰪姷赖乱庾R、提高德育觀念對我們來說有著極其重要的作用。

中學生容易沖動，特別是當自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發生沖突時，容易失去理智，導致違法犯罪。因此，為了保護青少年健康成長，預防和減少犯罪，就需要對青少年進行正面的德育教育，正確引導、讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養成守法習慣，培養守法意識，提高守法能力。

人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇? 在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔 一生，當然尤其是我們青少年。如果人與人之間多些寬容，多一份理解、多一份愛心、那么我相信，明天會更好。作為一名人民教師，不僅僅是簡單的教學生課本上的知識，更重要的是育人。引領學生們走向正確的人生方向，做一個懂法，守法的合格公民。

第二篇：語文學科滲透德育教育案例

語文學科滲透德育教育案例

——〈示兒〉

２００８――２００９學第二學期

劉艷梅

教學案例：

夢空——《十一月四日夜風雨大作》 請先聽老師讀一遍。

想象一下：在一個孤冷偏遠的小山村里，風雨飄搖。一個臥病在床的老人輾轉難眠。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。

這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？ 還指什么？（他一生的夢想呀?。?/p>

來，讓我們再來讀《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢！

詩中的每一行都讀得這么低沉哀婉嗎？從哪一句能隱隱感到詩人心中那澎湃激蕩的夢呢？

他希望孩子們努力奮斗，實現遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢！

還會是指什么“空”呢？ 淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

自己出聲讀一讀。

詩人從夢中驚醒，站在自家的籬門外，遙望遠方。盡管深秋的寒風吹透那單薄的衣裳。同學們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢？

你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎？

他那滴滴的淚為誰而流呀？

（a）、為大好河山而流；

（b）、為軟弱無能的政府而流；

（c）、為花天酒地的官員而流；

（d）、為在水深火熱之中的百姓而流；

（e）、為自己空報無門而流；

教學《示兒》時,讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。

語文科德育教育滲透案例

——《再見了，親人》

2008----2009學第一學期

劉艷梅

．研讀文段，理解親人

1.教師引導學生思考：志愿軍跟哪位親人告別的情形最打動你的心？ 簡單交流

2.學習大娘跟志愿軍告別的文段

（1）教師引導學生自己讀書：請同學們默讀課文的第一自然段，畫出最令你感動的語句，在旁邊簡單地寫一寫自己的感受。學生默讀、標畫，教師巡視，了解學情。（2）交流，相機出示幻燈片：

是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

（a）教師引導學生深入理解“送打糕”：這么珍貴的打糕是怎樣送來的？（指一生）大娘他們送打糕的途中可能會遇到什么情況？（指兩三個學生）同學們再讀讀這兩句話，此時此刻你感受到什么？

我們一起來讀讀這兩句話吧！

(b)教師引導學生思考：志愿軍吃著朝鮮大娘送來的打糕心里面是什麼感受？

指一生回答

哪個詞語最能體現這種感受？

交流，理解“雪中送炭”：從字面上看，這個詞語是什么意思？（指一生）誰還能聯系上下文，聯系志愿軍當時的處境說說你對它的理解？（指一生）教師總結，創設語言情境：是啊同學們，對于餓了三天三夜的志愿軍來說，大娘他們送來打糕真像冰天雪地里送來一盆暖人的火，這是多么令人感動啊！假如你就是一名志愿軍，你會動情地說（指一生讀句子）你會深情地說（指一生讀句子）繼續理解感悟：還有哪些關于大娘的語句令你感動？出示幻燈片：

我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人 教師引導學生感悟：你感受到了什么？（指一生談，讀句子）為了志愿軍犧牲了自己的小孫孫，這是怎樣的一種情誼？（指一生）這比山還高比海還深的情誼志愿軍能忘懷嗎？出示： 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

教師引導：是??！不能忘懷，我想把這句話變一變：“不用您說，這比山還高比海還深的情誼我們也不能忘懷”同學們說，改得好不好？

學生讀句子，教師引導交流（一生即可）請你讀一讀（評）感情多深哪，請你讀（評）太感人了好，你再讀，（評）真好，同學們自己讀一讀，我們一起讀！（3）感情朗讀

（音樂響起）離別的時刻終于到了，這位朝鮮阿瑪尼依依不舍地拉著志愿軍的手，她流淚了，志愿軍戰士也含著眼淚勸阻她。親愛的同學們，捧起我們的書來，誰愿把整段話讀給大家聽？（指一生）3.學生自學二、三自然段

（1）志愿軍與大娘送別的情形確實深深觸動了我們的心，現在請同學們回顧一下我們是怎樣學習這個段落的。

引導學生梳理，簡單板書：讀——思——誦

下面請大家按照這種方法自學二、三自然段其中一段，等會兒我們交流。學生自學，教師巡視（2）交流，相機出示：

第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！” 抓住剛強引導理解朗讀

（音樂再次響起）多么慈祥的大娘，多么剛強的小金花，多么了不起的大嫂，他們跟志愿軍沒有血緣關系，可是能不能把他們稱作親人呢？ 交流，完成板書

作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點；還要認真研究教材，教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。

語文科德育教育滲透案例

————〈 梅花魂〉

２００７――２００８學第一學期

劉艷梅

【教學案例】

一、復習導入，交流學習

1、課文圍繞梅花說了哪幾件事？

2、梅花雖然是一種名花，但是為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？

二、啟發點撥、提出問題

１、作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？

2、關于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？

三、討論交流、升華感情

1、讀課文，找出并用“??”畫出有關描寫外祖父哭的語句，讀一讀，共有幾處？

2、學生自由讀第二自然段，交流體會外祖父“一哭”時的情感：（1）了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候就格外思念家鄉的親人”。

“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。”（2）外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在： 這三句詩都表達了游子對家鄉的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉的思念。

（3）說說外祖父哭的原因：

因為這些詩句觸動了他思鄉的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉，對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。

3、三次落淚：

課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時無聲地落淚；不能回國時嗚嗚地哭泣；送別時淚眼蒙?。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

4、一次生氣：

（1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。

（2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

（3）外祖父動作的細節描寫??“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！保◤耐庾娓竸幼骺梢钥闯觯坊ㄔ谒劾铮粌H是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。）

5、贈墨梅圖：

（出示老人深情地說的那段話）讀一讀這段話，反饋你讀懂了什么？

（1）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”

①有四個“愈”，前兩個是惡劣的環境，后兩個是贊美。

②這是梅花的精神，由此可見老人愛梅花其實是愛梅花的精神。

（2）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）（3）舉例說明具有梅花精神的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）

（4）“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。）

6、外祖父說的這段話有幾層意思？

有三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。

7、送別親人，思鄉難歸：

“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”

（1）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發嗎？（思歸難歸，愁苦變老。）

（2）外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學習，做個有氣節的中國人。）

四、回顧整體，深化主題

1、讀到這兒，你發現課文首尾兩個自然段有什么聯系嗎？這樣寫有什么作用呢？

2、外祖父是在簡單的贊賞梅花嗎？不，他是在借物喻人，是在贊美著那些有著梅花精神的中國人。

2、有著梅花精神的民族，是個多么值得驕傲的民族。具有這樣精神的民族，才會令漂流在外的海外赤子日思夜盼。

3、讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖**親表達心聲吧！播放歌曲《我的中國心》。

語文科德育教育滲透案例

————《永生的眼睛》 2007----2008學第二學期

劉艷梅

教學片斷

1、溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲??

2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束，下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）

那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一交交通事故中喪生了……

當我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。親愛的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功?，F在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您的女兒??一位極其熱愛生命的女孩的紀念，并有幸分享她的美麗。如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發的溫迪的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

3、（教師朗讀）這是文章真正的結尾，讀了聽了以后有什么新的感受？

4、課前的那首詩就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫出來的?，F在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公他們一家人說些什么？

5、將想說的話寫下來，用心寫！

[設計意圖]：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈手續呢？她的女兒還是……呈現原文結尾，還故事以完整，更震撼人心的莫過于此，這是一個悲壯而美麗的結局。這樣設計安排，旨在激發學生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶！[課后教學反思] 《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。

語文科德育教育滲透案例

——《小溪生病了》教學案例

2009----2010學第一學期

劉艷梅

一、課例背景：

水是人類生存必不可少的條件之一，沒有水，也就沒有生命的存在，可是在我們的周圍，各種有害的物質，如農藥、重金屬、化學物質、致病微生物、油類以及各種廢棄放射性物質……，被人為地排入水中，于是就發生了水污染。水污染對人的健康危害極大，所以我們要保護水資源，防止水污染，從身邊的小事做起。二期課改語文一年級（上）“讀課文識字”中的《小溪生病了》就是選擇了一個生動可愛的例子，用擬人的手法表現一條小溪生病的前前后后，引起孩子們的同情心。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢。通過小溪由清變臟，再變清的過程，告訴小朋友要保護自然環境，從而培養孩子們初步的環保意識。

《小溪生病了》是一篇語言優美，富有童趣有趣的課文，生動的故事情節和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產生濃厚的興趣。同時，低年級學生能記、愿讀、肯說、會想、敢問，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。

本課教學目標的設定，我主要是以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。同時通過語言實踐活動，讓學生演演小溪病好了時，她會對小動物們說些什么，以此來培養學生良好的思考問題的習慣，同時，也培養學生的語言表達能力。引導學生收集有關水資源的資料則給學生創設了一次語文實踐活動，起到了事半功倍的效果。

二、課例過程：

1、媒體激趣，導入課文。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，我先啟發學生說說在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？學生馬上興致勃勃地發言：有的說在鄉下看到過小溪，有的說跟爸爸媽媽旅游時在山里看到過小溪，溪水可清澈啦??????緊接著，我問學生：那你們想不想聽聽故事，看看動畫，想一想：小溪生病時變成了什么樣？這樣，學生饒有興趣地看起根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。學生自然學得有滋有味。

2、整體感知，學習生字。

首先學習1-3節課文，理解小溪為什么會生?。客瑫r分散學習“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學各有側重：如：學習“扔”時，我先讓小朋友仔細觀察字形，怎么記?小朋友舉手說“扔”的左邊有個提手旁，“那你知道?扔?的左邊為什么是提手旁呢？”我進一步發問。小朋友想了想說：“因為我們扔垃圾需要手呀？”“很好！”在表揚的同時，我進一步引導：“那我們應該把垃圾扔在什么地方呀？”“垃圾筒”，孩子們幾乎是異口同聲地回答我。我及時小結：“對，我們只有不亂扔垃圾，地球媽媽才能永遠變得整潔而美麗。”

學習4~5節課文時，主要通過學生質疑，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。記得在課上，小朋友們個個開動小腦筋，爭先恐后地舉手，阮世揚忽閃著大眼睛問：“小動物們為什么急了？”；蔡越歪著小腦袋也不甘落后：“ 小鳥為什么說?你們自己就是醫生？?”；沈思躍一本正經地問道：“ 小動物為什么不好意思了，他們在想什么？”在活躍的課堂氣氛中，孩子們帶著問題輕聲讀課文，從而懂得了只要不往小溪里亂扔垃圾，小溪就不會生病了。同時小組自學生字“己、仔、細”，初步培養學生合作的能力。學習第6節課文時設計了語言實踐活動：引導學生用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。孩子們馬上在小組內討論開了，有的說：“小溪可高興了，她對小動物們說，謝謝你們，是你們治好了我的病?！庇械恼f：“小溪會開心地說，看！現在的我變得多健康，多美麗！”還有的說：“小溪對小豬說，以前我一直以為你是最懶惰，最不講衛生的，現在你為了給我治病，改掉了不講衛生的壞習慣，我真為你感到高興！”通過這個語言實踐活動，孩子們體會到了小溪病好后快樂的心情。

3、指導描摹

要求學生觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。

4、復習鞏固

我出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語，告訴學生只要讀出詞語，就算捉到了螃蟹。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學生在不同的語境中鞏固所學生字。課后，我還讓小朋友收集水資源的信息，給學生的學習注入了新的動力，他們紛紛在報紙、書籍、網上查閱資料，并用自己喜歡的方式進行篩選、整理，并進行交流。通過交流，孩子們知道了水是人類生存必不可少的條件之一，沒有水，也就沒有生命的存在；通過交流，他們還知道了水污染對人的健康危害極大，污水中的致病菌可引起傳染病的流行。各種工業廢水、農藥等有毒物質排入水中，可使飲水人中毒。重金屬污染的水進入人體，會使人慢性中毒等等；通過交流，孩子們懂得了要保護水資源，防止水污染，必須從身邊的小事做起。比如：節約用水、使用無磷的洗衣粉??????保護水資源就是保護我們人類自己。課例反思：

１、在語文學科中滲透環境教育：

語文新課程標準中提出：“要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的教學過程中，提高思想認識……”因此在語文教學中滲透環境教育是很有必要，并且有教學過程中實施教育是切實可行的。其一，語文學科特點決定了環境教育應該是一種情感教育，是通過潛移默化的熏陶，促使學生在情感上發生變化，在情感上對環境保護產生一種積極的、不由自主的認同態度。其二，應該在美育過程中滲透環境教育。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，特別是前人留下了許多優美的文學作品。語文教學的目標之一就是培養學生的審美情操，讓學生去感受環境中美的事物，熱愛美的事物。其三，在強調重視自然環境的同時，還應該進一步提出營造良好的社會環境，提倡建立和諧、自然的人際和豁達、平和、寧靜的心境。因為，語文是一門人文學科，它對環境的表述最終還是為表現人而服務的。

《小溪生病了》就是選擇了一個生動可愛的例子，用擬人的手法表現一條小溪生病的前前后后，怎能不引起孩子們的同情心呢？環保意識就是這樣培養起來的?？谔?、條例、法規通常都不能調動人們的情感因素，因為他們具有一定的強制性。但是這樣一個委婉的故事就不同了，把被污染的消息放在弱者的位置，申訴她的痛苦，善良的孩子們肯定會同情她，一旦情感因素參與進來，教育的效果就會倍增，想想看：以后當有人要隨地亂扔垃圾時，她如果能夠想到大地媽媽要因此而生病或蒙受痛苦，當有人要隨便向河道排污時，她會想到河流會哭泣......他們還會下得了手嗎？

２、給學生一片暢想的天空，在想象中滲透生態環境教育：

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣?！庇纱烁梢娰|疑的重要性；而愛因斯坦在成名后介紹經驗時也說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了?！笨墒莻鹘y教育卻恰恰沒有給學生的質疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳。在如此重重束縛之下，哪個學生還敢說？哪個學生還敢疑？長此以往，學生豈不要被培養成為一個個的只會制造標準答案，而沒有自己思考的木偶人？所幸的是，不久后的今天，“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對疑惑的解答，全由學生自主解答或小組合作解答，學生的積極性也提高了。本課的教學，則完全給了學生一片暢想的天空，在想象中滲透生態環境教育。如：在教學生字“扔”時，先讓學生記字形左邊是“提手旁”，再思考：“扔”為什么是提手旁？當學生回答“我們扔垃圾需要手”時，我馬上抓住契機問學生：“那垃圾應該扔在哪兒呀？”“垃圾筒——”“對，我們只有不亂扔垃圾，地球媽媽才能永遠變得整潔而美麗?！边@樣的識字教學，孩子們不僅牢牢地記住了字形，而且幼小的腦海中有了初步的環保意識。又如：學生輕聲讀4~5節后，完成了填空題：“小動物們自己當（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。然后，引導學生質疑：“小動物們為什么急了？”；“小鳥為什么說：?你們自己就是醫生？?”；“小動物為什么不好意思了，他們在想什么？”于是，又通過小組合作，選擇問題討論并交流，在與同伴的交流中，孩子們自然而然地明白了：原來小溪生病是因為小動物們不保護小溪環境，往小溪里亂扔垃圾造成的，要保護小溪，防止小溪生病，首先就應該從“不亂扔垃圾”這樣的小事做起。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了,學生思維也活躍了，最主要的是給了學生一片暢想的天空，在想象中滲透生態環境教育。

３、語文綜合性學習活動培養了學生的生態環境知識的綜合能力：

再次，新課標下的語文學習中有一項全新的內容——綜合性學習。它與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應予大力提倡?！被谶@一理念的指導，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文與其它學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合于綜合性學習之中，并在學習過程中留給了學生一片暢想的天空。如本課在結束時，教師發動學生收集水資源的資料，很顯然，這次活動在組織形式上已給學生留出了暢想的余地。學生發揮自主精神，收集了許多資料，展示活動成果時，有的做了資料卡，有的自己排版出電腦小報，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生的出色表現，徹底打消了教師不敢放手的顧慮，綜合性學習又給學生的暢想開辟了一方樂土！

語文科德育教育滲透案例

———《小鷹學飛》

2009----2010學第二學期

劉艷梅

教學案例

1、學習課文一、二自然段

師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？ 生：第一次飛行就成功了，太棒了！生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。

師：（出示“我已經會飛啦！”）這句話該怎么說？（學習狀態：學生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經”）

師：那只老鷹是什么態度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學習狀態：匯報朗讀的結果，學生間出現了爭執，有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認為要讀出很嚴厲的語氣；也有的學生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應該表揚一下小鷹。）

師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。師；咱們繼續跟著老鷹向上飛吧?。▽W習狀態：學生加上動作繼續體驗飛行。）

2、學習課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了??，請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學生練習說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空??）

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學生在小組內分角色進行朗讀訓練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。

③指導朗讀 播放多媒體，讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導后男女生分角色進行朗讀展示。

3、學習課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學會飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態度，有什么樣的表現？（學生默讀）

②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態度的轉變?！爸缓谩?、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?小鷹：努力、勤奮。③指導朗讀 “急促地喘著氣”：“現在??我總算??會飛了吧？” 理解 ：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“??”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。④指導朗讀 播放多媒體，讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學會飛行了嗎？（學生回答：沒有學會；學會了，但是還可以飛得更高。）繼續提問：你怎么知道的？ 引導讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！” 重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！” 繼續動畫，理解“盤旋”。

五、小結 體會全文的宗旨：“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”

語文科德育教育滲透案例

——《小鳥和牽?；ā?/p>

2010---2011學第一學期

劉艷梅

案例背景：

朗讀是我們語文課堂中的主旋律，很多的語文課堂就是要指導好孩子們怎么設身處地的，有感情地朗讀課文。讀到方法有很多種，而我在《小鳥和牽牛花》一課，教學重點段“牽牛花爬上榆樹”時，運用了創設情境和老師的引讀，課堂效果很不錯，現將它寫下，供大家借鑒。

案例描述：

1.導入重點：讀得真有感情，那牽?；ㄓ质窃趺磶椭哪?？ 咱們一起看看：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀—“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。

誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？

-------使勁 你聽出了什么?（很著急、很吃力）------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（）。

引讀：是啊，為了能早日爬到小鳥身邊。（牽?；?讀）??

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。（牽?；?讀）??

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興。（牽?；?再讀）??

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻。颗；ㄔ僮x??）

就這樣，牽牛花爬了一天又一天，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）2．引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。牽?；ㄟ€怎么做呢?牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??” 對，還在不歇息地吹。

3．讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；?。

《小小牽?；ā沸⌒颗；ò?，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

案例反思：

“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，我主要抓住這一段的重點詞句，通過創設課文的情境，再通過我聲情并茂道引讀來指導朗讀，實現體會牽?；▓猿植恍傅木襁@個教學目標。剛開始，在學生的個別朗讀時，我及時抓住學生對牽?；ň竦捏w會，及時評價兩個重點詞“使勁、爬呀爬呀”讀得很好，可是這樣孩子們對“使勁”的感受不是很深刻，于是，我深情地引讀：“是啊，為了能早日爬到小鳥身邊。（牽牛花讀）盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。（牽?；?讀）牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興。（牽牛花 再讀）啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻。颗；ㄔ僮x??）”通過這樣的引讀，讓學生充分感受牽牛花的這種堅持不懈的精神。當牽?；ㄅ赖进B窩旁時，他會對小鳥說什么呢，小鳥又會對他說什么，讓孩子多維的感知牽?；ǖ木瘢M行口語交際，提高口語交際能力，再朗讀，這樣他們的朗讀更有真情實感。在此基礎上，及時地讓孩子們讀兒歌夸夸牽?；ǎ⒆觽兊哪樕弦矟M是快樂、幸福。通過此番的層層遞進，孩子們充分體會到了牽?；閹椭▲B體現出來的堅持不懈的精神。

第三篇：學科教學中滲透德育教育

德育，是我國學校教育的基本內容之一和重要組成部分。與智育、體育三者關系相輔相成，對受教育者各方面素質起導向和促進作用。在我國《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》中規定思想品德教育的基本要求是：進行以“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本內容的社會公德教育和一般政治常識教育，教育學生心中有他人、有集體、有祖國，著重提高學生的道德認識，培養道德情感，指導道德行為，使學生初步具有分辨是非的能力。德育的內容 1.民族精神教育

以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育；

中華民族傳統美德和革命傳統的教育；

創新精神的教育。

2.理想信念教育

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主要內容的經濟與政治基礎知識教育；

初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育；

立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。

3.道德品質、文明行為教育

集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；

社會公德、家庭美德教育；

以誠信、敬業為重點的職業道德教育；

學生日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀的教育與訓練；

珍愛生命、遠離毒品的教育；

保護環境的教育。

4.遵紀守法教育

法律基礎知識教育；

職業紀律和崗位規范教育；

自覺遵守學校紀律和規章制度的教育。

5.心理健康教育

心理健康基本知識教育； 心理咨詢、輔導和援助。

怎樣有效的在學科中滲透德育？總結起來有一下一些途徑

1.通過德育課教學

德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。

德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統 一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。2.其他課程教學 德育目標的實現要緊緊圍繞德育課開展，也要在其它學科的教學中予以滲透貫徹。

文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。

3.實訓、實習與社會實踐活動

實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干，完善自我，全面發展。4.心理健康教育與職業指導

學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，各地各學校要按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校要根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。職業指導是中等職業學校德育的重要途徑，各地各學校要按照《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，在職業指導工作中全面滲透德育內容。加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。5.班主任工作和學校管理、服務工作

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動性創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯系家長，充分利用家長、用人單位、行業及社區等各種資源對學生進行教育。做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要從關心學生發展的需要出發，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，實現管理育人。學校各項服務工作都應體現德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。6.黨團組織、學生會工作

要通過舉辦業余黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。要發展符合條件的優秀學生入黨。

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。共青團、學生會應根據各自任務和工作特點，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。

學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教于樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

7.校園文化建設

學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、?？?、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模范和學校優秀畢業生的事跡。8.家庭與社會

家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。

各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協助政府并會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，配合做好《未成年人保護法》的實施工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。教育行政部門和學校應采取有效措施，充分依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，并同所在地的機關、部隊、企業建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協作的社會教育網絡，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。

今日，深化改革擴大開放，加快社會主義現代化建設這一新形勢，對德育工作提出了比以往任何時候都更高的要求，我們必須站在歷史的高度認識和看待新時期的德育工作。在經濟體制發生重大變化，各種經濟成分和分配方式并存的情況下，如何堅持社會主義方向及其主導地位，在進一步擴大對外開放，學習國外先進科技文化的情況下，如何認識國情，對待中國文化傳統以及現代革命傳統，在新舊體制轉換過程中還存在種種矛盾、問題的情況下，如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保良好的品德，在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何發揚自力更生，艱苦奮斗的精神，在社會主義市場經濟逐步建立的情況下，如何培養新的觀念、態度、素質，這些問題都是新時期教育工作中要考慮的問題。

青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們是社會主義建設的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望和心愿。現今一、二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和文學素質如何，直接關系到二十一世紀中期中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標是否能實現。所以，必須以培養合格的新世紀人才的戰略眼光認識德育工作，并把德育工作提高到一個新水平，這就要求我們在德育教學中務必注重實效，聯系實際，因勢利導地在學科教學中滲透德育教育。

第四篇：淺談學科教學中如何滲透德育教育

淺談學科教學中如何滲透德育教育

東升求實學校

數學組

郭正倫

20世紀90年代以來，中國提倡素質教育，更要求把素質教育落實在數學課堂教學中，歷來的數學教學大綱，以及長期形成的數學教學中進行思想教育的內容，大致有三個方面：通過數學史培養學生的愛國主義精神；通過數學內容培養辯證唯物主義世界觀；通過數學演練形成良好的個性品質。當前，我國實施素質教育主要內容是：面向全體學生，在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發展?？梢?，在素質教育中，德育教育處于首要地位，不論哪一學科的教學，除完成其本身的知識傳授外，還有一個共同的重要任務就是德育教育任務。如何寓德育教育于教學中，全面提高學生的德育素質，是每一位教師的職責，是每一位教師著手研究的問題?，F就我在初中數學教育教學中，談談如何滲透德育教育。

一、首先把愛生意識在教育教學中轉化為實際行動。熱愛學生，是教師職業道德的基本準則。現在有的學生被稱為“雙差生”，就是學習成績差，思想表現差。有不少學生數學成績是很差的。由此，我在教學中的具體做法是：

第一、尋找根源，對癥下藥。為了能對癥下藥我逐個進行家訪，結合家訪，先做好家長的工作，逐個找學生個別談心，讓他們講出自己的想法。作到對他們細微的個性差別也有深刻的了解。掌握他們的心理活動動態、個人愛好等，做到心中有數。第二、培養信心。培養信心首先從信任開始，信任是最好的導師。許多差生的根源，就是缺少信任。他們往常所遭遇到的，除了批評、責備之外，還是責備、批評。因此，教學中要多鼓勵、少批評。其次，要找出他們身上的閃光點。十幾歲的孩子，都是可愛的，即便是真正的雙差生，他們身上也有可愛的一面。作為教師，就應該加以正確的引導，逐漸培養學生學好的信心。第三、堅定信念，教育好一個學生，從來都不會一蹴而就，一勞永逸。急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。作為一名初中教師，既然立志終身從教，就要有教育好每一位學生的堅定信念。在教育教學實踐中，我堅持以情感人、以理服人、以豐富的知識吸引人，以優異的品德引導人。

二、在教學內容中貫穿德育思想

數學這門學科本身也要求教師在教學活動中對學生進行德育教育。在完成知識教學，能力培養的同時，要根據教學內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如，在一些定理、公式的教學中，可適當補充介紹發明者和發明過程。通過實例使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立探索科學奧妙的理想和信念。

數學德育中常見：“運用我國古代和現代的數學成就進行愛國主義教育?！边@句話很對，但不夠，并且在實施中有很多認識誤區。例如，講數學史多講中國的，少講外國的；中國數學史主要講某項中國成就比外國早多少年；中國數學史的例子集中在祖沖之關于圓周率的計算上；數學史知識當作“閱讀材料”，不入正文；這樣一來，數學史為“簡單的”愛國主義服務，路子越來越窄，實際的教育效果也很差。因此，數學史的教育應注意：愛國主義與國際意識的統一；數學史上的成就不能只論遲早，不可以用比別人早多少年作為衡量數學成就的唯一標準；數學史的教學應當充分反映數學的文化底蘊，從課程內容、概念形成、證明方法、習題配置等各個方面，全方位地使數學史融入、豐富和促進數學教學。

三、在教學過程中貫穿德育內容

一個有心的數學教師，會從自己接觸的現實生活中尋找出數學和現實的結合點，濃墨重彩地進行描繪，使學生在數學課堂上接受思想教育。例如：有一位老師，聽到一位同學在閑談中說:“《白毛女》中楊白勞借了錢為什么不還錢？驢打滾的債和復利有什么不同？”這位老師把這個問題提到數學課上來討論，復習和推到單利與復利的計算公式，比較楊白勞年代的“高利貸”和現在銀行的“貸款利率”，引導大家從數學上考察“半殖民地、半封建社會的超經濟剝削”和“平等互利的借貸關系”之間的區別。這樣進行教育，非常生動活潑，學生也理解了階級斗爭的含義。作為一名初中數學教師，如何在學科教學中貫穿德育內容，是一個新的課題。我的做法是：首先，從培養學生的學習興趣入手，把學生的注意力吸引到學好數學上來。例如，結合生活實際，開展興趣教學活動；針對不同的學生做深入細致的思想政治工作；采用快樂的教學方法等。其次，在教學過程中，培養學生做人要有理想。有理想，首先就要下苦功學習，一個只會吃喝玩樂的人，是沒有理想的人。我們為什么要學好數學？因為數學是開啟其他科學殿堂的鑰匙。只有學好數學，才能學好其他學科，如物理、化學等。結合學好數學的重要性，使學生認識到科學知識的重要性，使學生認識到做人的重要性。第三，就是針對學科教學的特征來滲透德育內容。數學是高度抽象的思想活動，是人類科學智慧的結晶。也就是說教數學，要培養學生的抽象思維能力，培養學生具有科學精神。抽象思維的培養，科學精神的造就，這正是素質教育和德育教育不可缺少的重要內容。在學科教學中滲透德育內容，易于為學生所接受，使他們結合學科學習，明白很多社會道理、做人道理。這比空洞的政治說教，更能起到潛移默化的作用，對教育學生健康成長，更能起到成效。

四、培養辯證唯物主義觀點和良好的思維品質。

數學中存在辨證因素，如：正與負、開方與乘方、微分與積分、變量與函數、方程、變化、數形集合、極值和最值等等，但是太抽象，學生很難真正領會。因此，數學教學中的辯證法教育，估計不要太高，除了挖掘數學中的辯證因素之外，更重要的也許是防止過度使用數學的邏輯演繹思維而陷入形而上學。

但是，邏輯思維能力的訓練，是數學教學所獨有的具有很強的說服力和審美價值。所以我們在教學中也要多注意學生思維品質的訓練和培養。

五、數學中美育的價值。

追求完美的數學境界，是數學思維的一個特點。我們運用數學的美學教育功能，就會使人的思想得到升華，思維品質得到提高，創新精神得到發揚。從而提高學生的德育素質。

總之，德育教育應貫穿整個數學教學當中，這不僅符合素質教育的要求，也是數學教學實踐的需要。只要堅持德育智育兩手抓，教書育人兩不誤。這樣，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，又有利于學生身心健康成長。

本文參考文獻：《數學教育概論》

張奠宙、宋乃慶主編

第五篇：小學語文教學如何滲透德育教育

小學語文教學如何滲透德育教育

內容摘要：語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，因此語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個統一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。本文通過抓住課前三分鐘演講、創造學生情感投入的時機、精心設計教學，滲透德育教育以及充分利用各類語文活動這四方面來敘述如何充分發揮學生的主體作用，讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果。

關鍵詞：語文教學 德育 演講 時機 設計 活動

語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個統一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，那么，如何充分發揮學生的主體作用，讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果呢？我現將教學中滲透德育的幾點感受、做法總結如下：

一、抓住課前三分鐘演講

我在每節語文課上正課之前，都會讓學生進行三分鐘演講的說話訓練。有時讓學生講述成語故事。成語是民族文化的結晶，蘊涵了豐富的哲理，是進行中華民族優秀傳統道德教育的極佳的教材。學生講完故事后，我并沒有簡單的一帶而過，走過場了事，而是讓其他學生評論該成語講述的道理或對自己的啟發。學生在不知不覺中得到了思想品德的熏陶。如“孟母三遷”、“水滴石穿”、“自食其言”等成語教會了學生不要受外界不良環境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理。有時讓學生評述社會生活中的事件。我抓住這個時機，啟發引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。

二、研究教材，創造學生情感投入的時機

小學語文的教材中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的教學材料。因此我們將小學語文教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想品質教育的因素，培養學生具有良好的思想品質。教師在教學中要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于語文課堂教學之中。

1、結合教材內容，陶冶愛國情操

江澤民在2001年全國教育工作會議的重要講話指出：“思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義，集體主義，社會主義思想，是素質教育的靈魂?！狈彩怯欣谔岣邔W生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫?，F行小學語文教材內容豐富，圖文并茂，每篇課文都體現了文以載道，道以文蓋的原則。小學語文課的課文所涉及的德育滲透內容，方方面面無所不有，包括思想政治、道德品質、科學思想、審美情操??，但每篇都有其側重點。教師只要通過字、詞、句輻射，深究課文的內在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。如教學《頤和園》一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和園嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創造性才能的熱愛。我借此時機，介紹了頤和園遭八國聯軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規模更大，景色更加瑰麗的圓明園，遭到八國聯軍的毀滅性破壞，這既激起學生強烈的愛國意識，又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。

2、體會故事之美，激發英雄主義 古人云：“文章不是無情物”、“凡為文以意為主”。在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰友邱少云》、《豐碑》、《再見了，親人》等。學習這些課文時，可抓住人物的動作、神態、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節中升華他們的英雄主義。學習此類課文時，教師通過查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學生自主討論、交流，加上點撥，了解當時的時代背景，在深入理解課文內容的基礎上，領悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

三、精心設計教學，滲透德育教育

1、創設教學情境，滲透德育教育

情境教學是教師圍繞課堂教學目標而創設的能幫助學生學習的一種常見的教學形式。著名的教育家葉圣陶曾說過這樣一句話“作者胸有境，入境始與親”。有時候作者在文中所要表達的情感，學生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。這時候就需要教師用各種方法創設一種符合課文內容的情境，使學生似親眼所見，親身經歷，好似言出己口，情出己心一樣。讓學生與作者能夠產生在情感上的“親”，從而引起學生的共鳴，做到入境悟情。創設情境的方法很多，有活動展現情境，有音樂渲染情境，有畫面再現情境，有感人故事喚起情境??但我們必須注意到要根據教學內容與學生認識水平去考慮創設情境，以取得良好的德育效果。如在上《小珊迪》這節課時，教師先播放一首符合課文情調的歌曲，在課堂上制造出一種“十分悲慘”的氣氛。然后教師再用語言導入正課。這樣就很容易喚起了學生對同齡人——小珊迪的美好情感，引起他們深入學習課文的興趣。在講課文時，教師可以作兩個“情境”設計：用語言配合課文插圖描繪出在小利比的話中，小珊迪被馬車撞傷，車夫揚長而去的驚心動魄場面和小珊迪臨死前的悲慘情景。向學生再現這些感人的場面后，讓他們自己深刻地感受到主人公美好的品質和資本主義社會的人情冷暖，并認清資本主義社會吃人的、黑暗的本質，從而更加珍惜今天的幸福生活。

2、巧妙設計問題，滲透德育教育

課堂提問是小學語文教學中的一個重要環節。在教學中，教師的問題設計得好，有啟發性就能引起學生思考問題的興趣，激起學生學習的主動性，深化學生的認識。亞里斯多德曾有句著名的名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。” 所以教師在講授課文的同時，巧妙地設計問題抓住課文中一些富有啟發性的因素對學生進行啟發、引導、提問就可以起到深化學生對課文認識的作用。如在教學《我的戰友邱少云》一課時，當學生學到邱少云被熊熊烈火包圍這一段時，思緒就會如海水一樣翻滾的。這時候教師就要抓緊時機，巧妙地設計問題：“邱少云為什么一動也不動？”，“他怎么能做到一動也不動的？”，“假如他動了后果會怎么樣？”等等。面對這一個個問題，學生就對問題的答案產生興趣，這樣就要積極地開動腦筋。從而能夠更深刻地理解到邱少云是為了朝鮮人民的解放，為了戰友的生命安全，為了戰斗的勝利才會自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的。由此可見，巧妙地設計問題就能揭示蘊含在課文深層次德育因素的內涵。

四、充分利用各類語文活動

語文課外活動是對學生產生道德影響的途徑之一，也是養成良好品德行為習慣的途徑之一。行為習慣需要在實踐活動中不斷訓練。比如我在上閱讀課時，以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學生進行分組交流，然后全班舉行讀書報告會，并以小組為單位進行評比。這既培養了學生團結協作的團隊精神，又讓學生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。

總之，語文教師只有善于捕捉和創造各種時機，將德育從課前到課內再到課外，滲透在語文教學的全過程中，才不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進語文知識的學習，使語文學科教學和思想品德教育真正的水乳交融，齊頭并進。