第一篇：王旭明的真語文

王旭明炮轟所謂的“假語文”

這名中小學語文教材修訂者認為，“真語文”就是培育學生健康的表達習慣，讓學生熱愛祖國文化。

王旭明從來不是一個能閑得住的人。

這位教育部最有個性的前新聞發言人，轉到其他崗位后依然使自己成為話題中心，他的博客有著一定的影響力，而且基本不缺席重大事件的評論，甚至被網友冠以“毒舌”稱號，他曾多次聲稱，自己的墓碑上要寫上這么一句：這里埋著一個喜歡發言的人。

而最近一兩年，他的火力逐漸集中在一個目標：炮轟“假語文”。11月1日的亞洲教育論壇上，王旭明再次提出，當前語文教育最急迫的是要回歸語和文。

他的影響力和語文出版社社長的頭銜，加上一堆“志同道合者”的推動，使得推廣“真語文”似乎漸成規模，其中包括特級語文教師賈志敏、上海《收獲》雜志的編審葉開等。在剛剛出席完2014年成都芳草站全國真語文系列活動后，王旭明接受了羊城晚報記者長達四個小時的采訪，再一次系統地完成了一次對“假語文”的炮轟。

A 語文課不是思想品德課

“從理論上來說，假語文就是違反語文教學規律的現象。”王旭明說。

“語文課應先以語言文字為主，其他為輔，就《斑羚飛度》來說，通常老師都把教學重點放在了老斑羚犧牲自己來成全小斑羚飛躍懸崖的這種無私、偉大的母愛上，讓學生去學習老斑羚這種無私奉獻的精神，這就完全偏離了教學規律。不能每一篇有思想內涵的文章我們都要去挖掘，那是思想品德課的工作。”王旭明對羊城晚報記者說。

王旭明認為，國外沒有專設思想品德課，所以可以通過其他形式來傳播。而我們國內教育從小學到大學都有專門的思想品德課，所以我們完全沒有必要再在語文課上挖掘文章的思想內涵。“語文學習應該就是讓學生把一個個的道理通過詞語、句子、方法、邏輯等等寫出來，但是我們在這個問題上表現得相當薄弱。這就是假語文的一個重要表象。”

王旭明還反對形式上的“假”。“我堅決反對?搖頭晃腦?，反對在語文課上的表演，特別是集體表演。”

王旭明到處講一個語文表演的典型——“某老師講董存瑞舍身炸碉堡，激情昂揚，他在講臺上提前設下機關，講到炸碉堡時，老師一跺腳，臺上轟隆巨響電光石火煙霧繚繞，臺下聽課的老師和學生以為是地震，全嚇跑了。”

王旭明認為，上語文課時配樂，課堂上讓學生無節制地活動，也屬于假語文，“我們需要的是安靜讀書”。

B 官員語言水平讓人著急

“假語文”會帶來哪些方面的影響？

王旭明認為，最大的影響是中國人不會運用語言。

“我剛剛到德國參加了法蘭克福書展，中國的一些出版集團也帶著自己的圖書在書展亮相，對外進行推介。在臺上發言的時候，我方的發言者說出的話，句子繁雜冗長沉悶，在他們的發言中，沒有舉例子、講故事、排比、夸張等修辭方式，而是一套具有官場語言特征的套話、長話、空話，誰也聽不懂，誰也記住不，翻譯都不知該怎樣翻。”在“真語文”系列活動成都站的開場白中，王旭明面對幾百名小學校長和語文老師，上來就是一頓“炮轟”。

“看到一些人在論壇上的表現，我恨不能沖到臺子上去替他們演講，我想用更豐富、生動的表達告訴外國人，我們有好書，同時我們也會講話，會表達。”王旭明說。

王旭明比較“著急”的還有大量官員的語言水平。

王旭明告訴羊城晚報記者，他卸任教育部新聞發言人之后，還經常對全國各級各類官員、企事業人員等群體進行應對媒體的培訓。“幾乎所有的人都不會運用語文的基本知識、手段、技巧去表達本身想表達的事情。”王旭明說，在培訓過程中，他會要求學員做一些訓練，比如要用舉例子和講故事的方法來說明一個道理，例如“第一次來網站做客很緊張，但是不要很直白地說出來我很緊張，如何換一種說法表達自己的情感？”但現場學員的表現卻讓他失望，“我的要求很明白，但課堂上常常沒有一個人能夠答上來”。

王旭明說：“我現在倍感整個漢文化成了我們國人當中的一個缺失，這種缺失是慢慢漸進的過程，這就導致了文化軟實力的一種下降，甚至崩潰。” 編輯：王銳

C 真語文強調回歸傳統

“通常來說，假語文往往在語文教材、語文教師、語文考試、語文教學四個領域存在著，起決定性作用的是語文考試和語文教材。我的理想是四個領域齊頭并進，語文教學才能得到根本改觀，但是教材和考試都是牽動面積很廣的事，我并沒有那么大的力量，所以只能從語文教學上尋找突破口，希望能夠牽動整個改革。”王旭明說。

王旭明所說的語文教學突破，是指在2012年底他倡導開展的真語文教學活動，并鮮明提出：真語文就是語文；真語文強調回歸傳統，找回本真。

王旭明親自撰寫發表在《光明日報》上的文章“這個時代需要真語文”，稱“真語文”基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的；語文課一定要培養學生自然、健康的表達習慣，一定要培養學生自由、個性的心理品質，一定要培養學生獨立創造的人格特征；語文課要讓學生具備一定的邏輯思維能力，讓學生熱愛祖國文化，了解國學知識。

王旭明說，“真語文”主張要慎用、盡量不用PPT。“語文課不是音樂課，不能一上課就放音樂，就唱歌。”同樣，王旭明也在多種場合呼吁，語文課也不是德育課不是政治課，不是體育課。

D 周杰倫歌詞寫進課文

王旭明聲稱不敢在教材上動，但實際上，擁有語文教材“牌照”的語文出版社近年來還是動作不斷。從“周杰倫的歌詞進教材”到棄用“誰是最可愛的人”，都引起過不小的爭議。

王旭明說：“現在的這套教材在全國有兩千多萬學生使用，這套教材盡管存在一些問題，但從實踐教學中來看，與同類教材相比還是有其明顯特色的。”

王旭明所說的特色是：這套教材古文、古詩占的比例比以前要重。以前的教材，中學是25%左右，小學則是20%左右。

“去年，通知我參與教材修訂，我抓住了教材修訂的時機，塞進去了很多東西，有50%的篇目都做了更換調整。我要求每一個練習題都要有它的標準答案、關鍵詞，我們語文學習最大的問題在于兩個極端，一個是學生漫無邊際地去說，老師也不指導，怎么說都對，還有一個極端就是標準化太嚴重，只能按老師給出的標準去答題，反之就是錯誤的。在我的這套練習當中，盡量避免這兩種極端，走中庸路線。”

王旭明介紹，關于這套教材，小學增加了傳統文化的比重，每一個單元都增加了傳統文化的學習，每一個單元最后都有要背誦的古詩，加起來達到30%，而中學更是達到35%。

對于教材的更改，比如周杰倫的歌詞寫進課文，有沒有引起內部的爭議呢？

王旭明說：“我們經過了一系列的討論，中間有很多磨合的過程，得到大家的認同要有一個過程。我是非常有信心的，這兩本教材很多方面都體現了我真語文的理念。”

對話

“我希望我死后墓碑上面刻著這里埋著一個尊重常識的人”

羊城晚報：您推出“真語文”的理念，是不是在暗示教育部推出的就是“假語文”？會不會引起教育部對您有意見或者不理解？

王旭明：“真語文”提出之后確實就設立了一個對立面。我提倡“真語文”并不是說有“假語文”存在，后來越來越多的對立，我便針鋒相對地提出就是有“假語文”的存在。的確這是一個得罪人的事，我本身就是一個沖動型的人。

我是一個沒有受過傳統文化熏陶的一個割裂者，我只不過在成年之后憑著自己感覺和直覺出于對傳統文化的崇拜才接觸上，實際上我們應該從小就學習傳統文化。

羊城晚報：這也是你要增加教材中傳統文化比重的原因？

王旭明：這是我長期以來主張的一個教學理念。白話文的歷史也就一百多年，雖然取得了很多成就，但是一百年的發展和幾千年的文明相比，我們更多的應該是繼承。我堅信再過一百年，莊子、論語、四書五經仍會放射出它們應有的光芒。

羊城晚報：對于您長期推崇“真語文”，有沒有看到哪些進步的地方？

王旭明：這個是肯定有的。第一，在社會上有了一定的反響，在我走過的這些地方，某些老師確實是發自內心的推崇。長期以來，我們語文教學的各種委員會大大小小有幾百個，給老師折騰得云山霧繞，根本不知道該怎么走。

說實話我很悲哀，我覺得以我現在這種年齡不能再拼幾年了，根本不能扭轉現在這種狀況。在很多場合，我都呼吁不要把外語作為必修課，應該把繁體字、讀古文作為必修課。繁體字需要傳承，我們現在研究古文的人越來越少，但是我這個呼吁也沒有得到認可。我認為，外語和語文不能放在同等位置上，外語可以選考，語文必須必考，只有這樣我們才能拯救漢語。

我希望，我死了以后，我的墓碑寫著：這里埋著一個尊重常識的人。(助理：“咦，不是這里埋著一個喜歡發言的人么”)以前是，現在改了。

第二篇：思想匯報(王旭明)7.1

思想匯報 敬愛的黨組織：

通過參加保養車間黨支部組織的“迎七一，慶建黨92周年”黨史、優秀共產黨員事跡學習，使我對黨的知識有了更深刻的了解，增強了黨性知識，也更加明確了作為一名入黨積極分子，不僅要解決組織上入黨的問題，更要解決的是思想上入黨，行動上入黨的問題。以下是我這段時間，關于思想，學習，工作，生活方面的匯報，以及我以后的努力方向。

在精神上，人必須要有信仰，沒有堅定信仰的人，他的大腦是死的;沒有堅定的信仰，人就沒有屬于自己的人生價值觀。人只有擁有正確堅定的信仰，才擁有強大的精神力量，才能決策果斷而氣勢博大，直覺明銳而可靠，意志堅定而頑強!一個人要活在世上，要實現自己的價值，也不能沒有追求。一個人只有建立了自己人生道路上正確理想航燈，才不全于使自己人生軌跡偏航，才不全于造成遺憾終生的錯誤。而作為入黨積極分子的我，就把中國共產黨作為自己的信仰，把最終實現共產主義作為自己的追求。因為中國共產黨是中國各族人民的忠實代表，黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務，這是黨全部工作的出發點和歸宿。加入共產黨是為了實現共產主義偉大理想，為了更好的服務廣大人民群眾，是在黨的基本路線，方針和政策的指導下，把共產主義遠大理想和精神統一起來，解放思想，實事求是。在工作，學習和生活中表現出良好的素質和道德修養。

在組織的關懷和培養下，我會更加認真的學習，刻苦鉆研，努力學習，努力工作，政治覺悟有了一定的提高。對待工作和對待積極分子的身份一樣，都需要一份熱忱，一份奉獻，一份真誠。一份熱忱，是因為這是一條沒有多大匯報的道路，在這個物欲橫流的社會里，這似乎是一條最為貧寒的方向，我感覺特別符合黨的歷史，都是從最貧苦中來，去創造最輝煌的未來。一份奉獻，保養車間內燃修理工聽起來很輕松，但真干起來也真是沒日沒夜，生產量大，作業車輛多，多少閑暇時光都貢獻給了工廠，多少聚少離多都給了那一臺臺車輛，從不喊苦，從不喊累，這似乎和黨員的基本素質又不謀而合。一份真誠，挑毛病的工作，很難得到別人的認同，自然需要這么一份平易近人，沒架子，不高調，去貼近普通工人，這似乎和黨員的要求一樣，感覺就開始歷練自己去當一個黨員了，因為在我們這看似平凡的工作中，有那么多和黨的要求一致的。在今后的學習工作中，我將在已有的成績上，更加深入，扎實的進行政治理論學習，在政治上更加成熟，學習中更加努力，工作中更加積極熱情。我有堅定的理想和信心，只要通過這樣的不懈努力，嚴格要求自己，在黨支部關懷和培養下，我相信自己一定能成為一名真正的，光榮的中國共產黨員!一個共產黨員的最起碼的要件就是“學習”。從我們黨的第一代領導人毛主席到現在的習總書記，無不教育和提醒我們廣大黨員要“學習”，一個不懂馬克思列寧主義經典理論、不懂將之與中國具體實踐相結合的毛澤東思想、鄧小平理論、“科學發展觀”重要思想以及黨的最新動態，是不能被理解成為真正的共產者的；一個沒認真研讀過黨章不了解黨的歷史、黨的宗旨、黨的組織、黨員的權利義務的人是不配成為一名黨員的。所以，我刻意的在這方面加強學習，彌補自己以往對黨的認知不足，改變以往對黨表面、膚淺的看法。當然，作為一名入黨積極分子，僅僅學習黨的綱領文件是不夠的。同樣重要的是要把組織交付的任務按時、保質、足量的完成，而這樣的前提是不斷地提高自身的思想水平和業務水平。具體就是多讀書、多鉆研、多和黨內同志及身邊的黨員同志談心。在工作中注意積累，發現問題后用心思考、解決問題，使得自己不是固步自封，我將在自己接下來的學習與生活中，努力學習，勤奮工作，使自己的能力獲得更大的提升，更好的為人民服務，使自己真正成為一名能經受考驗的真正的共產黨員。

到今年7月1日，中國共產黨誕生整整92周年。92年來，我們黨走過了血雨腥風，渡過了急流險灘，創造了一個又一個輝煌;時至今日，在國際上兄弟黨一個個出現困難甚至消亡的情況下，而我們的黨旗卻高高地飄揚在世界的東方——960萬華夏大地上。這是黨的驕傲，這是人民的自豪!13億中國人為有中國共產黨的領導而由衷地歡呼!此致！敬禮！

匯報人：

2013年7月18日

第三篇：語文,譚真

1、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）

第二天拂曉，_________________。腳下，白絮似的云朵一直鋪向天邊，和那抹淡淡的橘紅連在一起。

①這里已經有不少人了②月亮斜倚在西邊山巒上③靜靜地凝視著東方 ④我乘著淡淡的月色登上了東峰的時候 ⑤東峰像一只昂首而立的海豹

A．②③④⑤①B．②④①⑤③C．④②①③⑤D．①④②⑤③

2、下列句子沒有語病的一項是（）

A．文化部將出資購買思想性、藝術性和觀賞性俱佳的優秀兒童劇目的著作權，無償提供給全國基層藝術院團演出。

B．我們雖然至今還不能夠弄清“莫扎特效應”的奧秘是什么，但是莫扎特音樂在提高人的學習和記憶能力上的作用是毋庸置疑的。

C．在上海國際汽車展上，國產新車不斷層出不窮，其中國內汽車生產企業擁有完全自主知識產權的車有十多種，是歷屆車展中最多的。

D．自今年二月份中國十部委聯合開展網吧等互聯網上網服務營業場所專項整治以來，中國共取締了八千六百多家黑網吧，嚴查了一批違法接納未成人進入網吧。

【答案】

1、B2、B

A

．文化部將出資購買思想性、藝術性和觀賞性俱佳的優秀兒童劇目的著作權，無償

提供給全國基層藝術院團演出。

【成分殘缺】

C

．在上海國際汽車展上，國產新車不斷層出不窮，其中國內汽車生產企業擁有完全自主知 識產權的車有十多種，是歷屆車展中最多的。

【重復】

D

．自今年二月份中國十部委聯合開展網吧等互聯網上網服務營業場所專項整治以來，中國 共取締了八千六百多家黑網吧，嚴查了一批違法接納未成人進入網吧。

【語序顛倒】）

第四篇：王旭明致復旦大學領導的一封信

王旭明致復旦大學領導的一封信

尊敬的復旦大學領導：

你們好！

2011年7月23日甬溫線動車特大事故新聞發布會后，我以書信的形式表達自己的看法，之后，已經近4年的時間沒用這種形式表達我在危機事件發生后如何信息透明、政務公開的看法了。這一次貴校校慶宣傳片兩次被指抄襲事發后，我再用一次這樣的形式發表點意見，意在得到你們及全國高校的重視，也希望得到更多關注信息公開人士的共鳴。

所以致信你們，是因為貴校在這次危機公關中，無論是時機、手段選擇；還是態度、效果選擇，都實在不高明。從5月27日貴校110周年校慶形象片《ToMy Light》被指抄襲，至5月31日學校正式致歉，期間不斷有再抄襲之嫌；宣傳部門由最初的否認到最終的默認，可謂一波多折。由此折射出，學校公共危機應對機制的虛設：面對突發公共危機，學校上下或滿不在乎不當回事兒；或倉促應答，胡說八道；或臨陣亂踢，手忙腳亂；或致歉勉強，公文一張。對此，一位名叫唐映紅的教師看的也許更清楚。這位教師撰文稱：“復旦抄襲門”最大的錯在哪里？消極處理、應付輿論，恐怕才是復旦抄襲門最大的錯誤。我贊同唐老師所言，我還以為，你們所作所為都與黨和政府多年強調并有明確要求的以政務公開、信息透明來引導輿情的要求相去甚遠。可以說，你們在處理這個危機事件時，一是錯過最佳時機；二是缺乏內部溝通，協調一致；三是形式和手段單一；四是效果極差。

所以致信你們，還因為貴校不能很好的處理公共危機，絕非這一次，不說由來已久，也可以說多有前例。概括的說，從貴校發生室友毒殺案那樣驚動全國的案件，居然沒有見到校方面對公眾的任何表達，期間貴校又經歷了大大小小幾樁公共危機事件，都未見校方積極有效的反應，直至這一次校慶宣傳片事件。由此我在想，貴校對公共危機事件的應對缺乏足夠的認識，更談不上必要的程序、經驗、方法和機制建設。這就令我非常吃驚了，一所當下行政級別最高的大學，一所大的“學”，對黨和政府有明確要求的事兒、對危機公關如此不重視，甚至是輕視、漠視，談何其它，實在令人不可理解。

所以致信你們，也是因為貴校是我國新聞傳播界的重要學校。貴校的新聞傳播教育據說在全國很有名，不少地方、尤其是南方的黨政領導干部和企業負責人，都把進復旦大學接受新聞傳播和危機應對方面的培訓當作重要內容，而你們自己在一次次的事件面前處理得如此拙劣，太有諷刺意味了。我可以認為，此次危機事件處理或是沒有專業人士的參與，行政部門胡亂支招；或者有專業部門參與，但你們不聽；更可怕的是專業部門水平即如此。無論是哪種情況，都與貴校的社會聲譽、學術地位和110年的文化積淀不相配。我還是引用唐老師文章一段話：為什么作為國內頂尖高校之一的復旦大學在面對一個本不算太糟糕的錯誤，會一再用愚蠢、顢頇的應對處置方式將其演變成一場失控的公共關系災難？俗話說，思路決定出路，格局決定結局。從整個事件的反應方式，看不出復旦校方有治學的“嚴謹”、“求真”的風范，從頭到尾展現給公眾留下的是“諉過”、“卸責”的印象。唐老師這話說的不好聽，但真的很值得聽啊，復旦的領導們！

所以致信你們當然還不僅僅是上述三個原因，如果僅僅你們一所學校在公共危機面前如此為也就算了。更重要的是，說句公道的話，這樣的事件如果發生在其他高校，我想其處理的方式、方法和手段，未必比你們高明多少。這里反映出兩個當前帶有普遍性的突出問題。一是面對公共危機，我們應該首要做的是什么？我認為，當前我們最缺乏的就是面對公共危機的真誠和善意表達。什么叫真誠，就是真實和誠懇的意思。真實就是將客觀事實及時、準確、全面、有效地告訴公眾，是就是，不是就不是，正在調查中就說正在調查中。一句話，將事實的真相公之于眾。誠懇就是善意的表達，是最好的態度。包括哀悼、痛心，也包括感謝、道歉、內疚等都是誠懇的表現。這方面，總書記為全黨做出了表率。他的對國內為公眾質樸的表達、誠懇的神態以及所釋放出來的善意，都給人留下深刻印象。習近平在第一次會見記者時因為推遲了幾十分鐘，就表達“讓大家久等了”的愧疚，而貴校發生了一次又一次的負面事件，卻未見一次如此誠懇的表達，即使是最后的致歉聲明，也充滿了官方語言和文件化的文字，談不上血肉，更談不上情感。如此表現，在當下不少高校存在，唯此我憂，唯此我說！

這次事件反應出的第二個帶有普遍性的問題是，雖然，現代意義上的以新聞發言人為核心的新聞發布制度在我國已有十幾年的時間，黨和政府也多次發文要求，據說我國高校也制定了相關的文件，并多次進行培訓，但從這個事件看，從我國高校應對公共危機的普遍情況看，許多方面沒有落實要求，許多內容還停留在文件中。此外，我們的培訓基本上沒有派上用場，或者培訓根本就不對路，這是我更為擔憂的。如果，我們空有制度、空有文件、空有要求，最后都不落實到地面上；如果，我們空有培訓、空有學習、空有觀摩，最后都依然故我，那我們的制度和培訓還有什么用，這樣的工作作風和工作方法，不僅與黨和政府歷來要求的政務公開、信息透明嚴重不合，而且也與當下全國正在開展的“三嚴三實”教育的要求，十分不合。復旦之過表面上看是復旦一家，其實是全國多家，值得貴校與全國高校深思、長思和反思啊！

全國高等學校是我國知識分子薈萃之地，也是精神文明的集中之地，在處理這樣的公共危機面前，理應走在全國前列。從全國高校應對公共危機情況看，如復旦大學這樣的低級應對處置方式，決不僅僅是這樣一所大學。我看所有高校都應該回答這樣的問題：如果這樣的事件發生在我們學校，該如何應對；如果我們的應對不符合公眾的要求和事實的本來面目，又該如何調整。請不要以為，復旦事件是孤立的偶然的；請不要以為復旦的事件只會發生在復旦。我堅定的告訴你，公共危機事件隨時可能發生。與其指望不發生，做天真無知的夢想，還不如想發生了該如何應對，如何真正落實黨和政府的要求。這是我所以公開致信的真正最重要的原因，希望全國高校以復旦為戒、以復旦為鏡、以復旦為鑒。

順便說一下，有人說，貴校宣傳片的制片人是個青年人，應該鼓勵青年人的創新精神。還有人說，與其他高校的老套路相比，應該肯定這個青年人的創造精神。此言聽起來看似有理，其實大錯特錯，荒謬至極。相對于其他高校宣傳片的陳規舊套，貴校校慶宣傳片的創作者有意創新，但創新絕不是走剽竊的邪路，更不是還把剽竊當成自己果實的邪路上。我想說的是，秉承自己的老傳統拍校慶片比所謂的剽竊創新強百倍。作為高校精神產品的制作者，應該懂得學術研究的起碼規范，在制作宣傳片同時，為何不注明所借鑒的材料出處及作者。同時是否得到別人的授權，尊重知識版權，這是學者起碼應該具備的常識啊。有媒體發表社論說，宣傳片涉抄襲，大學創新精神堪憂，我深以為然。因此，我認為，校方不僅應當追究沒有進行有效的危機公關相關責任人的責任，還要在查明事實的基礎上追究該創作者剽竊之責，并讓其受到應有的懲罰。在學術風氣浮躁，社會各界對此批評多多的當下，我認為，貴校尤其應當嚴肅查處該片制作者的剽竊行為，公之于眾。

話說回來，應該如何處理公共危機事件呢？其實一點不復雜，清華大學周慶安教授早就給出12字金律：快說事實、多講態度、慎講原因，史安斌教授又給出了三T原則：Tell fast（快說）、Tellfirst（首先說）、Tell truth（真實說）。復旦大學的錯誤是恰恰全都違反了這三條：慢說事實，少講態度，快說結論。據報道，最先否定抄襲者的復旦宣傳部副部長的滕育棟恰恰是第一版校慶宣傳片的制片人，究竟是學校授權他對外發布，還是他濫用職權對外發布，一定要說清查清，對公眾有個交代，絕對不能不了了之。

正確的處理方式應該是危機發生四小時之內，學校應對社會有一基本態度，表示“了解到網上輿論，正責成相關部門進行調查。”一天，最多不能超過兩天，學校應以新聞發言人接受記者采訪或召開新聞發布會的方式，將初步核實的情況公之于眾，并按照多講態度的原則，表明：“懇切接受社會批評，改進工作”，其后，應該通過微信微博或學校網站發布有關情況調查，引導社會輿論，爭取公眾理解。如果最初第一步走錯，則從第二步開始升高處理的級別；如果第二步走錯，應該升高第三步處理的級別。就目前的情況看，學校應當召開新聞發布會，學校的主要領導應當面對公眾，公開致歉，澄清事實，表達態度，而不是一紙聲明了事。

當然，處理的方式還可以多樣，但基本的原則應該是真實誠懇的面對公眾、及時準確的公開事實、積極有效的表達態度和主動跟進相關情況。希望你們認真總結這幾個負面事件給復旦大學的聲譽帶來的惡劣影響，吸取教訓，改進工作，按照三嚴三實的要求，將信息公開和輿論引導工作落到實處，落到細處，落到危機發生處。

借此，也希望全國高校將復旦大學危機公關的案例作為反面教材，進行研究和探討，在今后的工作，當然包括校慶這類工作中避免發生類似事件，重蹈復旦覆轍。

祝好！

王旭明

二零一五年六月一日

第五篇：教育部前發言人王旭明呼吁：取消小學英語課

教育部前發言人王旭明呼吁：取消小學英語課

2013年09月10日 09:41來源：現代快報 作者：黃艷

9月8日早晨，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明在微博上呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！引起網友熱議。對此，雖然是否取消小學英語課有不同聲音，但救救漢語，取締社會少兒英語班，卻得到了很多人的支持。

英語減負，多學國學

王旭明在9月8日和9日連續兩天，在自己的微博中以#每日一呼#的名義，發出同樣的內容：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！隨后，不少網友對比進行了轉發和評論。

@匆匆過客小松：小學應該把用于外語教學的時間用來誦讀國學經典，或者是練習毛筆書法。課外愿意學外語的，就自己學吧…… @躺著的傻魚：英語就應該作為選修課，現在都快成母語了。對部分網友的評論，王旭明也通過微博進行了回復。

網友“@岐山鳳鳴”對王旭明說，“非常同意你的意見，這些年我們看到的事實是：全民瘋狂學英語；非專業者畢業后基本不用英語；漢語能力直線下降；英語老師不會寫基本的漢字等。不過建議先取消高考英語，把英語必修課的角色轉換成興趣課、選修課，再來談取消小學英語。”對此，王旭明回復稱，“現在必須下猛藥了。”

“@xiyangyangla”則表示：“語文課算國學嗎？時間夠長，就是教歪了。”王旭明回復說：“對，目前語文課必須改，不改，還不如也取消！”

很多家長過于重視英語

現實情況是什么樣的呢？小學生家長郭女士表示，英語不僅不應該取消，還要學得更多一些才行。“我兒子每年花五千塊學英語，每周上課兩小時，這還算花得比較少的，因為參加的是大班的學習，一個班30人，如果是一對一，兩個小時一般要近300塊。”郭女士說，學校里一二年級時，只有每周一節英語口語課，根本學不到什么。郭女士認為，現在把英語學好了，以后不管是考大學還是出國，都有優勢。

據了解，不少小學生家長都特別舍得在英語課外班上投錢，只要家庭條件允許，上萬元一年的有外教授課的班，特別受歡迎。“我覺得現在很多家長對英語確實是過分看重了！”南京市火瓦巷小學校長楊毅靜，她卻表示，從小學階段抓好語文是對的，包括學數學，都要有語文基礎。“孩子學習的基礎是語文。”她說，即使學英語，在中英互譯時，對中文要求也不低。“有些孩子幼兒園就花錢學英語，掌握一百個單詞要花很久，而且容易遺忘，因為沒有語言環境。長大一些理解力增加，可以事半功倍。” 取消或減少英語課，關鍵看升學考試

不少網友稱，自己是小學五年級，甚至初中時才學英語的。“我是英語專業畢業，英語是從五年級學的，但我還是希望孩子能多學一點。”郭女士說，她讓兒子補英語，也是出于為他的將來考慮。“如果高考中考英語考得不多甚至不考，我肯定會尊重孩子的興趣，不一定逼他學。”她說，兒子其實挺迷古典文學的，家里也都買了《三字經》《弟子歸》《論語》等經典，而且古代四大名著孩子也都看過。“但這些沒有用的，小升初名校不看這個，進了初中高中，考試內容里，這些都是很有限的。”

一位兒子在雙語幼兒園上過學的家長說，現在孩子上一年級，拼音和英文字母就開始打架了。“真不知道當初送他進雙語幼兒園是不是做錯了。”

有家長表示，雖然王旭明的倡議是好的，希望保住傳統文化，但如果升學考試內容不改，肯定不會減少或取消小學英語課。

“減負十條”透英語降溫信號

能實現嗎

近日，國家教育部發布了最新版小學生“減負十條”征求意見稿中，規定一至三年級不舉行任何形式的統一考試，從四年級開始，除語文、數學每學期可舉行一次全校統一考試外，不得安排其他任何統考。也就是說，英語從統考中退出了。加上現在已經有高考英語一年多考的趨勢，也有英語高考從計分改為等級的建議，是否意味著，隨著評價的變化，英語熱可以降溫？

現代快報記者了解到，現在小學的課時安排，從數量上看，語文占絕對優勢，但越到高年級，課越少，英語卻在遞增的。

再加上在課外班，孩子會選擇英語作為必補科目，而語文，很少有人選擇。“很多學生家長不重視孩子寫字的正確率，我們布置一些國學方面的口頭作業，更是能糊就糊。”一位小學語文老師說。

以南京市為例，小學老師普遍比較重視對國學經典的教育，低年級會考慮《三字經》《弟子規》等，中高年級有《論語》《笠翁對韻》等，但由于不是考試的主要內容，家長普遍不重視，老師布置的又是以口頭作業為主，有些孩子干脆不完成。

有關人士表示，對取消英語課和增加國學教育，要有理性思考，增加國學教育有必要，英語課也應該在合理范圍內存在。

教育部部長：尚未確定是否取消英語四六級考試

2013年03月06日 08:16來源：央視網

【教育部長：尚未確定是否取消四六級考試】針對是否會取消英語四六級考試的問題，教育部部長袁貴仁說，尚未確定是否取消四六級考試，會有科學的考試辦法。他說，改革開放前，學英語的人很少。改革開放三十多年來，學英語的人越來越多。但在重視英語教育的同時，要更加重視母語的教育。

晏揚：“救救漢語”何必拿英語開刀

2013年09月11日 09:07來源：重慶時報 作者：晏揚

教育部前發言人、語文出版社社長王旭明日前在微博上呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！他的呼吁引起網友熱議，雖然是否取消小學英語課有不同聲音，但救救漢語、取締社會少兒英語班卻得到了很多人的支持。（9月10日《現代快報》）

作為語文出版社社長，王旭明先生呼吁“救救漢語”，完全符合他的身份，也切中當下現實。如今，即便是受過高等教育乃至研究生教育的人，不能熟練使用漢語的何其多！其實我沒資格說別人，作為一個以碼字為生的人，我也經常提筆忘字，至于錯別字更是難免。這段時間看央視的《漢字聽寫大會》，很多字都不會寫，有的字詞甚至聞所未聞。漢語是我們的母語，是民族文化的載體，作為中國人不能很好地使用漢語，顯然是不應該的，也是令人憂慮的。

但是，“救救漢語”是不是就得取消小學英語課？我并不這么認為。一方面，學好漢語很重要，學好英語也很重要。全球化浪潮使得地球變成一個“村”，改革開放浪潮使得對外交往日益增多，這種交往不限于政府之間、企業之間，普通民眾之間也是如此，比如人們會越來越多地出國旅游、購物，同時會在中國的街頭看到越來越多的老外，更不要說越來越多的人會在工作中用到英語。英語不僅重要，而且會越來越重要。另一方面，學好英語與學好漢語并不矛盾，兩者并非“你死我活”的關系，一個人熟練掌握兩種或多種語言是完全可能的，“救救漢語”不必以犧牲小學英語課為代價，反過來說，即便取消小學英語課，也未必“救”得了漢語。把漢語的不堪現狀歸咎于小學英語課，沒有充分的說服力，英語課不該成為“替罪羊”。

表面上看，每學期的課時就那么多，英語占去一些課時，就會導致語文課時減少。但稍加分析就會發現，主要問題其實并不在于此。在小學階段，語文課時其實是多于英語課時的，可到了初中、高中階段，語文課時所占比重便逐漸下降，越來越多地讓位于政治、數學、物理、化學、生物、歷史、地理等，而到了大學階段，絕大多數專業已經沒有大學語文課。我們成年人可以回頭想想，你還記得高中時學的微積分嗎？還記得初中時學的化學反應公式嗎？還記得那些復雜的物理定律嗎？除了從事相關專業的人，恐怕已經忘得一干二凈了，而且這些東西對大多數人的工作、生活幾乎沒有用處。我的意思是，真的有必要把這些復雜的學習內容一股腦地搬進初高中課程嗎？即使搬進來，也需要降低課程難度，這樣就能讓出更多課時給語文教學。還有，為什么一到大學就不學語文了呢？這完全沒有道理。

所以在我看來，相對而言，英語課比初高中的很多課程都更有意義也更為重要，“救救漢語”不應拿英語課開刀，而應拿那些看似很重要、其實對很多學生并不重要的課程開刀。

“救救漢語”未必非要取消英語

2013年09月11日 01:35來源：鄭州晚報

■街談

9月8日早晨，教育部前發言人、語文出版社社長王旭明在其新浪實名認證微博上呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！引起網友熱議。（見今日本報AA13版）

王旭明作為教育部的前發言人，現在的語文出版社社長，他對教育問題的看法和觀點，必然有他的客觀理由和現實依據。但王旭明拯救漢語的愿望盡管良好，想要落地卻有很大難度。一方面，中考、高考是學校和家長的“超級指揮棒”，而英語又是其中的必考科目。另一方面，在中國日益走向世界，世界日益走進中國的大背景下，一味取消小學英語課，取締社會少兒英語班，也有些“與時不宜”。

但我們也應該看到，不管是學校還是家長，現在對小學生學習英語確實有些“熱情過度”了。首先，當小學生甚至是幼兒園的孩子，把大量的時間和精力都投入到英語學習當中，勢必會擠占玩耍的時間，甚至影響學習漢語知識。

其次，語言學習是有科學規律可循的，在缺乏語言環境的情況下，對幼兒園和小學的孩子們來說，掌握一百個英語單詞需要花費很多的時間和精力，但是遺忘起來卻很快。而等到進入初中以后，記憶能力和理解能力都有了提高，這時候再接觸和學習外語，就可以達到事半功倍的效果。所以現在要求幼兒園和小學的孩子學習英語，是違背基本的教育規律的，對絕大多數人來說是做了無用功，結果自然是得不償失。

同時我們也得承認，從語言藝術的角度來看，任何一門外語都有它獨特的魅力和價值所在，并非一無是處。我們身邊也確實有些孩子，在語言學習方面具有異于常人的特長和天賦。那么，如果我們能夠把外語看做是和繪畫、彈琴一樣的一門興趣課、愛好課、特長課，允許孩子根據自己的興趣、愛好和特長去自由選擇學習，不管對家長還是孩子，都要輕松得多。如此一來，圍繞英語學習的爭議，就要小得多。

說到底，“救救漢語”沒錯，但“救救漢語”未必非要取消英語，關鍵是我們應該把英語學習放在一個什么位置，什么高度的問題。即便我們目前還無法讓英語從中考和高考中“退出”，但也完全可以通過政策把英語課變成選修課，興趣課；或者出臺規定，嚴禁各類重點小學、名校以英語作為必修標準，來為“英語熱”降溫。苑廣闊

教育部：今春起小學三至六年級必修毛筆課

2013年02月08日 07:40來源：新華網

新華網北京２月７日電 根據教育部網站７日公布的《中小學書法教育指導綱要》，從今年春季開學開始，小學三至六年級每周要安排１課時用于毛筆字學習，普通高中可開設書法選修課。

綱要對中小學各學段學生的書法學習提出明確要求：小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

綱要要求通過課堂練習、書寫作業和各學科書面作業等多種方式保證學生的書寫實踐活動，提倡在各學科考試中設置卷面分，同時強調“不舉行專門的考試，不開展書法等級考試”。

綱要還推薦了一批臨摹范本，如顏真卿的《多寶塔碑》和趙孟頫的《妙嚴寺記》，力求“滲透美感教育”；在綱要推薦的欣賞作品中，魯迅、郭沫若、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據教育部工作要求，書法課開設情況要納入教育督導的專項內容。

教育部語文出版社社長王旭明：應把好學校遷到荒郊

2013年08月19日 20:35來源：鳳凰網教育

關鍵詞：國內外基礎教育對比

國外的貴族學校都在鄉村而我們恰恰相反

鳳凰網教育：您如何看待國外的基礎教育？跟我們中國的對比，二者之間有哪些區別？

王旭明：我對國外的，如美國、英國這些發達國家教育模式沒有特別深入的研究，雖然也去過，不過間接的也聽到不少的想法。我個人對國外基礎教育有一個特別鮮明的印象，就是國外的中學校長也好，小學校長也好，或者教育工作者也好，甚至家長也好，他們特別強調的老是這幾個詞，“創新，創造、質疑、批判、反思”等等，還有“團結、協作、溝通、理解”。

我覺得這些詞語恰恰是我們國家應當加強的，在我們的教育理念上應當加強的。可能從教學方法上來說，他們更習慣于你會學了嗎？我們可能更強調于你學會了嗎？這個是二者之間最大的區別。

鳳凰網教育：您覺得他們除了這點值得我們借鑒以外，還有哪些做得特別好的地方？

王旭明：也有很多，我就說兩點，一個是小班化教學。當然以我們國家的國情，現在還很難辦，但我覺得一定要找出辦法，五六十人，甚至七八十人一個大班，一個老師教課，這肯定不行，這肯定不能夠因材施教，這是肯定要改變的，所以我覺得國外的小班化教學非常好，國外的中小學大多都是一百多人，兩百多人的學校。

鳳凰網教育：剛剛劉長銘校長也談過，特別羨慕他們。

王旭明：還有一個我覺得值得借鑒的，我們馬上就可以學起來的，就是國外的好學校，美國的很多好學校都是在鄉村，他們所謂的貴族學校也都在鄉村。而我們則恰恰相反，我們越好的學校越集中在大城市。這是國家行為，把一個好的學校遷出去，遷到曠野荒郊，又發展那個地方，又促進學生安心學習，又能把城市的地盤讓出來。這兩點我覺得國外做的特別好。

關鍵詞：低齡留學

不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子

鳳凰網教育：現如今低齡留學生也越來越多，這些現狀的背后很大原因是家長們希望孩子“換個活法”，感受國外教育，您如何看待這個問題？

王旭明：低齡留學問題其實因人而異，不要籠統的說，如果一個人家庭經濟條件具備，自己生活能力又強，那邊又有人照顧，我覺得早一點出去何嘗不好。假設各方面條件都具備，家長就秉承著不要低齡留學這么一個理念，那可能還毀了一個孩子。我的觀點就是我們不要讓理念毀了孩子，不要讓框框毀了孩子。

鳳凰網教育：您是覺得如果條件成熟了，就可以低領留學，是嗎？

王旭明：對。具體情況具體分析，特別是在當前國際化的背景下，我覺得如果有條件，其實可以接受不同的教育模式，我比較建議高中階段出去。

鳳凰網教育：您之前是語文老師，有沒有覺得，在孩子特別小的時候，送出去的話，會導致國學方面的培養不夠？

王旭明：所以我說要根據每個人的具體情況來定，如果這個人本身歸屬感不強，文化意識不強，這種情況下，就不時候過早的出去，要看具體情況。

關鍵詞：家庭教育和學校教育

名校再棒也不可能培養出全國的好學生來

鳳凰網教育：您覺得基礎教育階段，學校和家庭之間應該怎么合作，怎么聯手能把一個孩子培養好。王旭明：學校教育，社會教育和家庭教育本來是非常重要的三個方面，現在我們過分的強調學校教育，所有家長都把希望寄托在四中，或者八中這樣的名校上。我告訴你，四中的校長再棒，八中的校長再棒，也不能培養出全國的好學生來，這是第一點。第二點，李某某（李雙江之子）那樣的孩子，你就是進任何一個學校，就是進四中八中，該犯罪也會犯罪。

鳳凰網教育：您是覺得家庭教育特別重要。

王旭明：家庭教育和社會教育，學校教育必須和諧起來，如果單純的指望一類教育，很可怕，我們目前家庭教育很弱，社會教育也很弱，寄全部希望于學校教育這很可怕，這樣不可能培養出所謂的大批的國際化人才來。