第一篇：六年級語文期中考試作文什么真有趣

題目：_________________真有趣

提示：先把題目補充完整，點明你要寫的人或事。如：“這個人真有趣”“這件事真有趣”“這堂課真有趣”……然后寫作文。

要求：思想健康，語句通順，條理清楚，書寫工整。450字左右。

這個人真有趣

在我的生活中，有這么一個人，常常逗得我哈哈大笑，這是怎樣的一個人呢，讓我來給大家講一講。

有一次，我正津津有味的吃著飯，他突然來勁了，講道：“我小時候，有一次去你老姨家玩，你老姨和你叔叔坐在一輛自行車上，你叔叔說不愿意坐到自行車前面（以前的自行車前面都有大橫梁），就坐到后座上了，你老姨上車的時候，大長腿一下子就把你叔叔踢到路邊的坑里了，你叔叔就抱著頭哇哇大哭，你老姨很無辜的說，我忘了你在后邊坐著了。”

還有一次，他說：“小時候，一天晚上，我和你叔叔在床上睡覺，本來我是挨著你老姨夫的，你的叔叔忽然要和我換地方，我也不清楚是怎么回事就換了，結果你叔叔在那里使勁的鬧騰，你老姨聽到了，以為是我在鬧，就把我打了一頓，打的耳朵都聽不清楚了，你叔叔幸災樂禍的問我滋味怎么樣，于是，我就向你老姨講清楚了事情的原委，你老姨就把你叔叔打了一頓，并且反問他，讓他說說被打的滋味怎么樣。”我不禁哈哈大笑，問他：“老姨沒有補償你嗎？”“沒有再把我打一頓，就是好的啦！”我又一次哈哈大笑。

他還給我講了一件事，有一次，他和我叔叔做了一個秋千，他蕩了我叔叔一會兒，叔叔說：“這繩子快斷了！”于是，他們就把大伯叫來，故意使勁蕩，沒一會兒，繩子斷了，一下子就把我大伯蕩到旁邊的豬圈里了。

你也許猜出來這個人是誰了，這個人身高1米7，短頭發，總是笑容滿面，一句再枯燥的話從他嘴里說出來都能變的生動有趣，他就是我親愛的老爸。

童年真有趣

想想小時候的事情，我不禁笑出了聲，我小時候真是一個調皮淘氣的孩子，不信？讓我給你們講兩件有趣的事情吧。

我小時候非常的喜歡吃石榴，媽媽就從嬸嬸家要來幾粒石榴籽讓我自己種。我當時認為，無論種什么都應該種在花盆里。于是，我把弟弟的洗澡盆翻了出來，還覺得自己挺聰明的，都知道把盆底打幾個洞，又挖了好多土，把別人家的地里挖了一個大坑，費了好大的勁才種好。

中午媽媽回來了，說：“也不知道哪家的費小孩，把你姑姑家地里挖了一個大坑，沒了好多土。”我不禁哈哈大笑，但是什么也沒有說。晚上，媽媽給弟弟洗澡，澡盆子不見了，媽媽在那邊小聲的嘀咕：“奇了怪了，家里的大澡盆去哪兒了？”

我只好慢慢地過來對媽媽講了實話，媽媽哭笑不得，很是生氣，讓我在院子中罰站，直到我認識了自己的錯誤才讓我回來。

第二天、第三天、第四天??時間一天天過去了，我的石榴籽發芽了，長成了一棵小樹苗苗，不知道聽誰說，毛毛蟲可以松土，于是，我放大了膽子去捉了幾條毛毛蟲放到了小石榴苗上。

可我怎么知道不幸的事情又發生了呢？

我的小石榴去世了！我為它舉行了葬禮，并且在它“入土為安”的時候保證找出殺死它的兇手。

我調查了幾周后發現是毛毛蟲吃掉了它的葉子，當我把毛毛蟲放到石榴樹上的時候，它一定感到很愜意，可憐的小樹，死的不明不白，我的父母卻在捧腹大笑。

這就是我傻傻的小時候，你的小時候有沒有一些有趣的事情發生呢？

這堂課真有趣

我喜歡英語老師給我們上的每一節課，她給我們上的每一節課都非常有趣，使我們充滿了歡樂和喜悅的心情。

其中，我印象最深的是周二的一節課，英語老師陪我們做游戲。她先找兩個人做指揮，一真一假，再找一個同學蒙上眼睛來猜，猜哪一個是真的，如果猜錯了，就要接受懲罰，直到他回到終點或者半路上game over，才會換下一個人。

剛開始玩的時候是一位男同學，他到最后只剩下一條腿了，因為他猜錯了。第二位挑戰的是我的同桌，他總是相信男生說的話，那個男生說了兩個都是錯誤的答案，所以我同桌全猜錯了，還沒有到終點就死了。第三個挑戰的是一位女同學，由于她掌握不好路，所以會經常撞到桌子，后來老師指引著她走，以至于她不會一走就撞到桌子上，這位女同學終于挑戰成功了，最后剩了兩條腿！

老師又讓我們玩了另一個游戲，就是“大西瓜小西瓜”，誰如果做的和老師一樣，就要接受懲罰，喝一小杯酸水，我們組全部過關了，另一個組有一位同學沒有過關，所以接受了懲罰，我們親眼看著他把酸水喝了下去，然后被酸的流口水，我們都忍不住笑了起來，把他的臉笑的紅紅的，很不好意思。

我喜歡英語老師給我們上的每一節課，我們班上的每一個同學都喜歡她，我們都一致認為英語老師上的課真有趣！

這件事真有趣

在生活中，樂趣無處不在，只要我們用心去感受，就會體會到真正的樂趣是什么。

那是一個星期天，我和朋友們在打羽毛球，可是不知怎么了，打著打著，羽毛球拍變彎了，然后仔細一看，那里出現了裂縫，原來球拍被打爛了，朋友們都說：“這下可好了，沒有東西玩了。”我說：“不就是下面的棍子壞了嗎？我們可以再找個棍子代替啊！”朋友們點頭同意。

我們分了組，兩人一組，分頭去找合適的棍子，有的粗有的細，細的安上去會掉下來，太粗了安不上去。我們這一組都騎著自行車，他在前面找，我在后面跟著，他一根也沒有找到，我找來了一堆，都很直，覺得挺合適，于是，找來剪刀和膠布，先拿了一個比較粗的樹枝，使勁往里安，可是插不進去，我把他放到了一邊，當我拿起第二根的時候，上邊有一根刺，劃傷了我的手，我就直接把它扔了，心里想：破棍子，改天吧你燒掉。試了很多次，都沒有成功，看到朋友們失望的表情，我說：“你們不是也想打羽毛球嗎？那就仔細找吧，勞動中會發現很多樂趣，也是一種游戲。”于是我們振作起來，不大一會兒，自制球拍就誕生了，大家不禁歡呼雀躍，說：“我們通過勞動得來的球拍比任何球拍都好！”

在生活中，不僅僅只在玩耍中才會發現樂趣，勞動中的樂趣也有很多，只是我們沒有用心去感受。

第二篇：六年級作文：下雪真有趣

六年級作文：下雪真有趣

星期二早上，天空中下起了鵝毛大雪。滿天的雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來。這一個景象真是足夠壯觀、美麗。

我站在教室里面的窗口向外面望著，那雪花飄落下來，有的飄到了窗里來了，想來和我交一個朋友呢！于是，我就伸出手去接住它。我就把手放在窗口上面，一些小雪花飄落到我的手上來了，讓我覺得冰涼冰涼的。小雪花飄落到我的手上，不一會兒就化了，變成了幾粒亮晶晶的小水珠。它們又趁我不注意的時候從我的手上滾到了下面的草坪里去了。

“丁鈴鈴……”上課了，我們立刻回到自己的座位上面去聽老師給我們上課。

“丁鈴鈴……”下課了，我立刻站起身來到窗口向外面望去，小草上面已經蓋上了一條厚厚的棉被，小路上面也多了一層雪。我覺得雪中的世界真是十分奇妙。于是，我走出教室，走下樓梯，走到下面的小路上。我走在小路上面感到舒服極了。走著走著，我來到了一條小河邊上，看到小河里面的魚兒在水中游來游去，可能它們感到現在的水不太熱了，正好適合它們出來游泳。雪地里，那是小朋友們游玩的樂園。等到上完最后一節課的時候，地上的積雪已經超過了十厘米了。

回到了家里，我立刻做回家作業。我飛快地做好了作業，立刻走到上面屋頂的陽臺上面去玩雪。我在這一片白雪上面踩了幾個腳印，覺得美麗動人。這時，我的頑皮的表弟也跟著上來了。于是，我心中產生了一個好主意，就對他說：“我們來打雪仗，怎么樣？”他說：“好呀！”他邊說邊抓起一把雪捏成團向我扔過來。我機靈地躲開了。我對他說：“你看你背后是誰。”他向身后看了一看，不知道是中了我的計。當他轉回身來的時候，我向他扔去了一個雪球。這一個雪球扔中了他的前胸。他氣得抓起兩把雪向我左右兩面扔來。他想讓我無法躲過他的攻擊。不料，我立刻拿出了我的秘密武器“傘”。我把傘撐開，擋住了他扔過來的雪球。趁這一個時候，我低下身子，抓起了一把雪向他扔去。當他扔雪球的時候，我就用傘擋住。這樣，他只有挨打的機會，而沒有還手的余地。

后來，我覺得不好玩了，就對弟弟說：“不玩了，我們停止吧！”沒有想到他還是抓起了一把雪向我扔來。我沒有了雨傘的遮擋，還給他把雪扔到了臉上。他笑著說：“姐姐變成大花貓了，姐姐變成大花貓了！”我生氣地說：“小頑皮，我不跟你玩了。”可是，他并不停止進攻，還是，不停地向我扔雪球。害得我全身是雪，還跌了一跤。我狼狽地逃到下面，他才停止了進攻。啊，下雪真有趣！

第三篇：六年級語文期中考試復習計劃

六年級語文期中考試

復習計劃

六一班 李陽陽

六年級語文期中復習計劃

一、復習目標

復習的目的在于查漏補缺，所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。特別是寫作和閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這兩方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，需加強鞏固。

二、復習要求

1、能準確認讀本冊教材中所學的生字并能正確書寫，能把字寫規范。能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

2、掌握本冊所學的詞語，認讀并聽寫這些詞語。積累一定數量的成語，能按不同的要求補充并歸類。聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，3、能用正確的修改符號修改病句。會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文內容填空。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文的大意。能自主閱讀短文，并完成相關的題目。

5、能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范、正確使用標點符號。

三、復習內容

1、字詞（詞語半點，生字表生字）。

2、句子（日積月累，句式變換）。

3、課文人物及作者。

4、課文重點語段閱讀。

5、習作。（以教材單元習作訓練為主）。

四、復習重點與難點

1、正確書寫、聽寫生字詞。

2、背誦課文及日積月累中的名言警句。正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號），根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語）。

3、讀記敘文能抓住富有感情色彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內容，正確領會文章的中心思想。

4、記事要努力做到圍繞中心將經過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。寫板報稿要突出它的特點：標題要醒目，正文要簡明扼要。

五、復習策略

1、教師要再次研究教材，把握教材的重難點，制定詳細的復習計劃，精心準備復習教案，復習作業要精而準。

2、對于學困生，教師要多找學生談心，引導學生的心理，樹立信心。

3、對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。

4、對于閱讀和作文，教師可以課內講，課外練的方式。

5、加大測評的力度，多考多評。

6、對于優等生，教師要給予拔高要求，培養優生，提高平均分。

六、復習的特色工作

1、教師要根據學生的掌握的情況隨時調整自己的復習內容，要分析好學生的學情。

2、教師要多與其他教師聯系，取長補短，共同進步。

3、在課堂上要落實好復習要求和內容，要在課堂上要成績。

4、復習時學生的心理疏導和調控同樣重要。

第四篇：六年級語文期中考試反思

六年級語文期中考試反思

時光飛逝，半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！這讓我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次考試做如下反思：

1、本次測試學生的卷面書寫不夠端正，在平時的學習中我們重視了這方面的訓練，但學生的書寫還不夠規范、不夠整潔。主要表現在閱讀題中，很多學生沒有寫答，而是直接寫答案。在句型轉換題時，結束時沒有句號。

2、在這次考試中所體現出來的基礎知識不夠扎實。總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，因此在第一題畫出正確的讀音時，很多同學拿不準字的讀音。在今后還需要多給學生讀書的時間，培養他們認真仔細的讀書好習慣，并且要求讀準課文中的每個字。師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

3、本此考試句型轉換中，大部分同學能完成的很好，但是還有一些學習基礎差的學生失分較多，師往往在教學中都是籠統的傳授知識，沒有落實到個人。我想以后多注重學習基礎差的學生這方面的練習與指導，以便能綜合性的提高。

4、在閱讀中，概括文章主要內容失分最多，主要是對這一類型的練習做的太少，還有師在教學中過多的是傳授書本的知識，而沒有教給學生方法，因此全班在這題有一大半學生扣了2分。還有在閱讀中有些成績好的學生還漏題，這明顯是粗心、不仔細。要改變這種狀況，關鍵要培養學生仔細審題和掌握閱讀方法及技巧。教師在一朝一夕的教學過程中點點滴滴的進行滲透，重視閱讀教學這一綜合能力的培養。

5、在習作方面，有些同學不能正確把握習作的要求，語言貧乏。故今后要對各種題型講解具體。

通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，獲得家長的重視。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，以及這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一。這樣安排不但說明了良好習慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。

有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、增加閱讀量，提高寫作能力

眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

為此，在今后的工作中，我更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發奮學習、銳意進取，一定能在小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天??

第五篇：六年級語文期中考試總結

時間飛逝，半個學期眨眼，中期考試也是一個順利的結論。看著學生考試成績，不滿意，坐下來仔細看看學生的論文，看看學生回答的情況，找到一些問題，這是值得思考的。

在論文中有以下問題：這個詞是最基本的，很多學生不能回答整個，因為通常的粗心，記憶不準確。學生專注于創始儀式的記憶內容描述了一些場景，同時忽略了場景描述的概念，導致失分。大多數學生錯了，這本書沒有解釋句子，通常也忽略了練習，學生重寫不好。個別學生通常沒有良好的寫作習慣，導致考試也是積分損失更多的點。有個別學生在組成，審判不清楚，導致問題，失去更多。

對于這次考試，在未來的教學過程中，我要引導學生說普通話，幫助掌握拼音，加強實踐和測試的基本詞匯，教學生總結分析緊挨的話，讓記憶是準確的。要穿插各種描述的描述，讓學生清楚地掌握各種概念，解釋組成，還可以加入分析。應該總結各種重寫句，教學生分析句子，掌握方法，做更多 行使。通常寫作涉及各種文章，教學生分析文章，掌握各種文章的概念。

此外，我將繼續加強課堂教學改革研究，不斷反映和完善課堂教學，采取多種形式的教學，在實踐中繼續學習如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平;在培養學生能力和回答問題的同時，也培養學生良好的習慣回答。要注意培養學生學習態度，培養學生良好的寫作習慣，促進形成嚴肅認真的生活態度。對于學習困難的學生，學習能力是發展的學生，更多的個人咨詢，和父母密切聯系，以獲得父母的關注。

語言知識是一點一點累積，結果不能一overnight而就，我有很多辛苦的工作，收獲。我相信學生和學生的共同努力，我們會有更多的收獲。