第一篇：參加教科研活動(dòng)的幾點(diǎn)感受

參加教科研活動(dòng)的幾點(diǎn)感受

勁三中 劉慧婷

今年九月，我校管教科研的老師調(diào)走了，學(xué)校讓我來管，我開始沒當(dāng)回事，以為就是收收論文，在收論文時(shí)搞個(gè)目錄就行了。

沒想到9月就有一個(gè)學(xué)校科研項(xiàng)目的匯報(bào)，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙，不知道怎么寫，和校長(zhǎng)交流了幾次，也沒搞清楚到底怎么回事。倉(cāng)倉(cāng)促促的完成了匯報(bào)稿，校長(zhǎng)居然要我在第二天匯報(bào)，還要準(zhǔn)備檢查的材料。我沒干過，也沒人手把手的教，只好自己到處問并加班干到晚上8點(diǎn)。

第二天，專家說：不用念你的稿，撿主要的說說就行。我一下慌了神，說的丟三落四，磕磕巴巴。關(guān)鍵是，專家問：“如果沒有這個(gè)課題，你們的教學(xué)工作是不是也這樣做？你說的都是常規(guī)教學(xué)工作，你的課題是怎么搞的？”說心里話，我真的不知道，我們的課題是怎么搞的，應(yīng)該怎么改。

當(dāng)然，校長(zhǎng)對(duì)我的匯報(bào)很不滿意，我知道，但是，我也很委屈。

后來，就有了蟹島的教科研主任的培訓(xùn)。說實(shí)話，通過一天的培訓(xùn)，特別是下午初中校的交流，我對(duì)其他校的教科研工作，有了大致的了解；

一、“科研興校”此話不虛

特別是我們周邊的學(xué)校：勁

一、勁

四、虎城等，前些年這些學(xué)校的成績(jī)都不如我校，現(xiàn)在卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過，我很想知道其中的奧秘是什么。再加上后邊小組教科研的評(píng)比、區(qū)級(jí)課題的中期匯報(bào)，我深深知道他們幾所學(xué)校，都是教科研搞得好才真正做到了“科研興校”。虎城，幾年來一直跟隨酒仙橋一中搞“學(xué)、講、練”的課堂教學(xué)改革，我聽了一節(jié)酒仙橋一中的物理課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，經(jīng)過短暫的小組交流，馬上就是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生自己摸索著做，做好的小組給全班展示，大家還要比較那組做得好，好在哪里。整堂課，學(xué)生一直在動(dòng)，在思考，在討論。真的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，我真的感到震撼。勁一，特別重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，我參加過他們學(xué)校給物理錢曉紅老師辦的個(gè)人的教學(xué)研討會(huì)。當(dāng)時(shí)有很多學(xué)校觀摩，教委、教研室的領(lǐng)導(dǎo)都到會(huì)并講話。他們?cè)诟忝抗?jié)課的小測(cè)，各學(xué)科的小測(cè)已經(jīng)集結(jié)成冊(cè)；他們?cè)诟鲗W(xué)科推廣導(dǎo)學(xué)案，也已經(jīng)有了有各學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)模式等等。

勁四，這兩年組織老師到杜郎口等外地名校取經(jīng)學(xué)習(xí)，先后采取了杜郎口的教學(xué)模式，搞“日清、周清、月清”，具體到各分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)工作由副班主任完成，教學(xué)處負(fù)責(zé)從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中選周清的測(cè)試題。他們?cè)谙抡n前15分鐘打一遍小鈴，提醒老師要進(jìn)行小結(jié)和課堂檢測(cè)了。他們?cè)诿恐艿亩退膬商扉_展聽推門課的活動(dòng)，加大教師間的交流學(xué)習(xí)。

還有一些其他的學(xué)校，也讓我學(xué)到了很多的東西。雖然里面有很多應(yīng)試教育的影子，而且與減負(fù)的但環(huán)境不符，我們不能簡(jiǎn)單的照搬。但是，我還是驚訝也周圍兄弟學(xué)校已經(jīng)走在前方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我校如果要趕上并超過他們必須有更新的理念和方法才行。

二、課題研究的方法步驟，報(bào)告、論文的書寫

通過參加我校和櫻花園中學(xué)的區(qū)級(jí)科研課題的中期匯報(bào)，我又學(xué)到了很多東西，特別是后來有參加了中醫(yī)附中的課題中期匯報(bào)，使我對(duì)科研課題應(yīng)該怎么搞，步驟和方法，以及一個(gè)科研課題的邊界及開題報(bào)告、中期匯報(bào)怎樣書寫都有了一定的了解。在小組自檢的活動(dòng)中，袁老師給我們講怎樣寫好一篇論文，使我茅塞頓開，受益匪淺。表面上看有點(diǎn)投機(jī)取巧的意思，細(xì)想還是有道理的，我們只有查閱高水平同研究方向的論文，才能知道當(dāng)前此課題已經(jīng)研究到哪種地步，有了哪些成果，我自己創(chuàng)新的方向是什么，有什么意義和目的，以及可以借鑒的研究方法等等。

教科研對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展的作用。

到首師大附中和望京實(shí)驗(yàn)兩所學(xué)校，他們的課題研究搞得轟轟烈烈，如果說開始我在活動(dòng)中思考的是課題怎么做，報(bào)告怎么寫等具體問題，以及怎么通過教科研活動(dòng)提高我校的教育教學(xué)水平，到這兩所學(xué)校我深切地體會(huì)到，教科研對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

袁老師讓我寫個(gè)小結(jié)，我是學(xué)理的，沒有什么文采，說的都是大實(shí)話。但是，我自己是很有緊迫感的，我們學(xué)校到底能從其他兄弟校學(xué)到什么？怎么開展我們自己的有效的教科研活動(dòng)，哪里是我們的突破口和抓手，還是我亟待學(xué)習(xí)、思考、出方案給校長(zhǎng)定奪的大事。

第二篇：參加活動(dòng)的感受

植樹活動(dòng)感受

春天是孕育生命的季節(jié)，一切大號(hào)生命都在萌芽階段。3月12日下午我班開展了一次以“呵護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)綠色”為主題的植樹活動(dòng)，此次活動(dòng)開展的地點(diǎn)在鐘坡山，鐘坡山地勢(shì)較高，不僅能讓大家從植樹活動(dòng)中感受到快樂，而且還能親近大自然，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情趣，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)班委會(huì)向全班同學(xué)宣布在3月12日開展植樹活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都反應(yīng)熱烈，積極響應(yīng)，并有很多同學(xué)不斷詢問這次植樹活動(dòng)的相關(guān)信息及具體的安排，希望在這特別的日子里表達(dá)出對(duì)美好大自然的熱愛以及對(duì)本次活動(dòng)的支持。但這次活動(dòng)的主題是“呵護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)綠色”，希望通過這次植樹活動(dòng)，使大家能更加積極主動(dòng)的去關(guān)注環(huán)境問題，從我做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，為美化我們的家園貢獻(xiàn)自己的力量。

本次活動(dòng)由材料六班的主要班干負(fù)責(zé)。活動(dòng)開展的很成功。3月12日中午十二點(diǎn)全體同學(xué)在學(xué)校大門口集合，集體乘車出發(fā)，于十二點(diǎn)四十到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)。到達(dá)目的地之后，同學(xué)們都表現(xiàn)很積極，而且很偶秩序，按照先前的分組，很快就開始了植樹，有的挖坑，有的植樹苗，大家干勁十足，熱火朝天，但對(duì)待小樹苗卻時(shí)小心翼翼。在整個(gè)植樹過程中，大家充分享受著植樹活動(dòng)帶來的樂趣。雖然在培土，澆水過程中有很多同學(xué)被泥土弄花了臉，但大家都毫不在意，依然干勁十足，同心協(xié)力，半小時(shí)不到，一棵棵樹苗就直立起來了！最后，看著春風(fēng)吹拂著樹葉，陽(yáng)光灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑，面對(duì)大家自己種下的小樹，大家都感到無比開心和成就感，雖然植樹有點(diǎn)累，但在大家的臉上看到的都是喜悅。

這次植樹由于大家高昂的激情，和一致的團(tuán)結(jié)協(xié)作，很快就將所帶的樹苗植完了，隨后在主持人的帶動(dòng)下，開展了《杯水一戰(zhàn)》，《你心中的他(她)》等娛樂活動(dòng)。由于這些活動(dòng)的娛樂性很高，讓大家都樂翻了天。四點(diǎn)鐘集體乘車返校。

這次活動(dòng)在響應(yīng)“向雷鋒學(xué)習(xí)”的號(hào)召下積極展開，充分展現(xiàn)了我們作為新世紀(jì)大學(xué)生，努力回報(bào)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)、美化地球、愛護(hù)自然、保護(hù)綠色的一面。雖然只是幾個(gè)人共植一棵樹，雖然所做的這些對(duì)社會(huì)來說是微不足道的，但當(dāng)我們看見自己親手種下的樹就在那里，想象著有一天它會(huì)長(zhǎng)大時(shí)，一種成就感和滿足感油然而生。這也是對(duì)我們大學(xué)生本身整體素質(zhì)的一種培養(yǎng)，更體現(xiàn)了我們協(xié)會(huì)的口號(hào)“構(gòu)筑綠色長(zhǎng)城，你我貢獻(xiàn)一份力量”。

當(dāng)然，這次活動(dòng)的開展，還有些不足之處。在開展活動(dòng)前夕，組織方面統(tǒng)計(jì)不太到位以致于參與者數(shù)量多于預(yù)計(jì)人數(shù)，到達(dá)海口時(shí)有點(diǎn)混亂。但是我相信在以后的活動(dòng)中這種問題將能更好的解決，我們能越做越好!對(duì)于這次植樹活動(dòng)，同學(xué)們都覺得意義非常。不但植樹造林，美化環(huán)境而且加強(qiáng)了班級(jí)間的交流，增進(jìn)了同學(xué)間的了解，加深了彼此的友誼。更重要的是，通過這次植樹及對(duì)環(huán)境問題和植樹知識(shí)的宣傳，使得大家更加認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，切實(shí)投身“呵護(hù)環(huán)境”的行動(dòng)中來，為我們的美好家園“奉獻(xiàn)綠色”，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：參加活動(dòng)后的感受

能夠參加這次活動(dòng)，首先我感到非常的慶幸。做為一名中國(guó)大陸的青年學(xué)子，令我欣喜若狂的，已不單單是因?yàn)橄硎艿搅四敲炊嗟恼漯}美味及游覽眾多的古今名勝。從中，我更能感受到一股濃濃的愛國(guó)之情。就是這樣的一份愛國(guó)情懷將我們的心緊緊地連在了一起。我們心心相印，此時(shí)無聲勝有聲。

作為祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣有著太多令我們難以言說的情感。5號(hào)15點(diǎn)30分隨著CZ3052次航班的降落。同時(shí)也迎來了我們的好朋友。我們的臺(tái)灣親人。久別的我們都帶著永恒的笑容。我們握手，擁抱，用最誠(chéng)摯的方式都不足以表達(dá)我們的歡迎之意。這是我們的親人啊。我們想念許久的親人啊。

從4號(hào)到12號(hào)。這歷時(shí)9天的時(shí)間里我們都在一起。品嘗到了那么多的美味，游歷了那么多的著名景點(diǎn)，住到了那么舒適的飯店。我也結(jié)識(shí)了很多要好的朋友。雖然我們生活的環(huán)境有所不同，但年齡相仿的我們也有著太多無休無止聊不完的話題。我非常喜歡這次活動(dòng)，并想對(duì)活動(dòng)的組織者說一句:衷心的感謝你。

近日，臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人的選舉，馬英九的連任，也讓我看到臺(tái)灣政局一步步的趨于穩(wěn)定發(fā)展。這種發(fā)展勢(shì)必會(huì)促進(jìn)整個(gè)祖國(guó)發(fā)展的大繁榮，大昌盛。與大陸相比臺(tái)灣的體制不同，屬資本主義社會(huì)。這也是為了發(fā)展的需求。從整個(gè)中國(guó)來看，臺(tái)灣也屬富饒之地。所以從某種意義上來說更希望我們也可以做到經(jīng)濟(jì)，技術(shù)，科研等方面的聯(lián)合發(fā)展。

隨著時(shí)間的流逝，我們的活動(dòng)即將結(jié)束。歡樂的時(shí)光總是稍縱即逝。盡管我們留戀不舍。12號(hào)早7點(diǎn)于龍嘉機(jī)場(chǎng)我們送走了臺(tái)灣親人。那份不舍何以言說。我們?cè)谛睦锒寄脑S下承諾，明年，再見。

我的親人們，你們一路走好。明年，我們?cè)傧嘁姟?/p>

第四篇：參加研討活動(dòng)感受

參加李玉影名師工作室 “自我決定理論與特殊教育實(shí)踐”主題研討活動(dòng)感受（固鎮(zhèn)縣特殊教育學(xué)校：魏

翔）

2019 年 12 月蚌埠特教中心、阜陽(yáng)特教學(xué)校、固鎮(zhèn)特校、阜南特校簽署四校聯(lián)盟，開展跨區(qū)域合作教研，我有幸參加四校聯(lián)合開展的省級(jí)課題《 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下皖北地區(qū)特殊教育學(xué)校區(qū)域協(xié)作教研模式探索》的研討活動(dòng)，收獲頗豐。課題組在胡曉莉校長(zhǎng)和崔伯建老師的組織帶領(lǐng)下研討活動(dòng)非常豐富，即使在疫情期間通過網(wǎng)上視頻會(huì)議也開展了一系列的“停課不停研，停課不停學(xué)”教科研活動(dòng)。2020 年 6 月 4 日下午，很榮幸參加了福建廈門李玉影名師工作室與高校特教專業(yè)團(tuán)隊(duì)線上互動(dòng)研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)的主題是“自我決定理論與特殊教育實(shí)踐”。

活動(dòng)首先是由來自北師大的碩士生馬瑩老師陳述《自我決定在特殊教育中的應(yīng)用及啟示》。陳旖旎老師陳述《自我決定理論在培智學(xué)校學(xué)生生活中的應(yīng)用》。陳少萍老師陳述《培智學(xué)校融入式自我決定課程教學(xué)探索實(shí)踐——以唱游與律動(dòng)課程教學(xué)為例》。孫云峰老師陳述《我國(guó)培智學(xué)生自我決定支持的現(xiàn)狀分析與思考》。幾位專家詳細(xì)闡述了自我決定的發(fā)展與內(nèi)涵、自我決定在特殊教育中的應(yīng)用和自我決定對(duì)特殊教育的啟示。培智學(xué)生自我決定能力較低的原因到培智學(xué)生自我決定能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面支持。結(jié)合案例詳細(xì)講解了促進(jìn)培智學(xué)生自我決定的策略與應(yīng)用，從了解學(xué)生的愛好興趣，評(píng)估學(xué)生情況到制定個(gè)別教育計(jì)劃和教育目標(biāo)的制定。

通過參與此次研討活動(dòng)，使我初步了解了自我決定理論。研討會(huì)后，我又做了點(diǎn)功課，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、查找了一些相關(guān)資料，對(duì)自我決定理論有了進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)，自我決定在我們平常生活經(jīng)常遇到，我們也經(jīng)常使用自我決定，對(duì)我們正常人，殘疾人同樣適用，只是我們沒有總結(jié)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校还苁枪ぷ鳌⑸龑W(xué)、運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂，甚至衣、食、住、行等都面臨許多選擇。比如:明天早上幾點(diǎn)鐘起床?要穿什么衣服去上學(xué)或上班?早餐要吃什么?下課或下班后要做什么?什么時(shí)候去看親戚?去超市要買什么???者如此類，每個(gè)人每天都要作好多不同的選擇與決定，這些選擇有些是別人幫我們作決定的，有些是我們自已作決定的。對(duì)一般人而言，這是自然而平常的事，小到日常生活中點(diǎn)菜買物品，大到關(guān)系未來前途的選填升學(xué)志愿及找工作，都會(huì)從數(shù)種選擇中作出決定。而這每一個(gè)決定都能夠反映出毎個(gè)人不同的個(gè)性、價(jià)值及喜好，而每天作選擇、作決定的機(jī)會(huì)讓我們有權(quán)利決定我們?cè)撊绾卧谏鐣?huì)上生活;選擇自己與眾不同的生活方式是每個(gè)人對(duì)自己生價(jià)值肯定的方向。同樣，殘疾兒童亦然，殘疾兒童每天也需要作不同的選擇及決定，也有權(quán)利決定個(gè)人的生活方式和形態(tài)。

但事實(shí)上，一般社會(huì)上常認(rèn)為智障兒童需要長(zhǎng)期的照顧和養(yǎng)護(hù)而與主流社會(huì)隔離，并且常因?yàn)樗麄兊闹橇Α贤芰靶袆?dòng)能力等障礙的影響，讓人們以為他們無法表達(dá)自己的意見，以至于他們決定和選擇的機(jī)會(huì)往往會(huì)被剝奪，使他們喪失原來最基本的權(quán)利;即使他們有機(jī)會(huì)作出選擇，旁人也常會(huì)對(duì)這樣的選擇和決定有所疑慮，懷疑其選擇與決定的可行性，進(jìn)而阻擾智障兒童的決定或左右他們的想法。

在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程中，特殊教育越來越受到重視。而作為為特殊教育需要學(xué)生提供服務(wù)的特殊教育工作者，我們?cè)诓粩嗨伎?正如我校自 2014 年進(jìn)行特殊教育課程改革試驗(yàn)，張端正校長(zhǎng)在 2017 年全省特教年會(huì)總結(jié)所說：特殊教育需要學(xué)生的最終教育目的是什么?他們的未來在哪里?如何能達(dá)到教育的最終目的?我們應(yīng)該做什么?這些思考都會(huì)促進(jìn)我們追尋特殊教育的真諦，改革特殊教育教學(xué)，達(dá)成最終的特殊教育目的，并實(shí)現(xiàn)特殊教育理想，融入社會(huì)。

特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊教育需要兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。而要達(dá)到這樣的特殊教育最終目標(biāo)，自我決定便是促進(jìn)他們成為獨(dú)立個(gè)體的重要教育內(nèi)容之一，教育最終的目標(biāo)是增加所有學(xué)生管理自己事務(wù)的責(zé)任，希望學(xué)生能習(xí)得自我決定的能力，能夠管理自己的事務(wù)，提升獨(dú)立自主的能力。

自我決定能力對(duì)智障學(xué)生面言不僅是一種對(duì)生命尊重與生活尊嚴(yán)的肯定；也著實(shí)為個(gè)體生活獲特殊教育終極成果的重要開啟鑰匙之一。要使特殊教育需要學(xué)生最終能成功轉(zhuǎn)銜到社區(qū)，獲得良好的自我發(fā)展，能有更多機(jī)會(huì)就業(yè)，有更有意義的成人生活，以及獲得良好的生活質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育需要學(xué)生的自我決定能力的發(fā)展是最重要的一個(gè)因素。因此，如果要讓特殊教育需要學(xué)生的未來達(dá)成獨(dú)立生活，成功融合到社區(qū)生活，有良好的生活質(zhì)量，自我決定的教育是有必要進(jìn)行的。

第五篇：參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)感受

參加數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)感受

2014年10月22日我有幸參加了**學(xué)校*的數(shù)學(xué)診斷式活動(dòng)，我觀摩、學(xué)習(xí)了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下。

亮點(diǎn)之一：注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。比如**老師教學(xué)的《分一分》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語(yǔ)言也很親切，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中更樂于表達(dá)自己的想法。如***老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過“對(duì)口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆。

亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境 本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。兩位老師都非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)中都能引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們?cè)陟o思中、在合作中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。比如***老師在探索階段，借助小熊為“分蘋果”的畫面引入教學(xué)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中，分蘋果、分學(xué)具，親歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。

亮點(diǎn)之

三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 “評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。；兩節(jié)課中，老師們都不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。兩位教師在提問時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡(jiǎn)便，從這就看出你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。

總之，在這兩節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力。