第一篇：參加紅十字會活動的感受

參加紅十字會活動的感受

通過學校我參加了“紅十字”社團，不僅讓我學到了一些幫助人的方式，也認識了很多朋友。我覺得在這個充滿著愛的集體中，讓我有足夠的信心去幫助有需要的人。作為“愛”的使者，我們都應該有一顆熱情的心為大家服務。

學校舉行了一些關愛他人的活動，讓我受益很多。在08年的12月1日我參加了學校的“艾滋病”宣傳宣活動。在校園里隨處都能看到愛的使者，他們胸前都戴著一枚紅絲帶。為宣傳貢獻了自己的力量。我覺得這是一個很有意義的活動。從自我做起，通過大家的力量一起來扼制。我相信一定會通過我們的努力得到一些幫助。我相信這次有意義的紅十字活動會給每一個人留下深刻的印象。這種記憶不再是朦朧的，它會是清晰的；不再是稚嫩的，它會是成熟的；不再是沖動的，它會是理性的。學校還在紅十字會辦公室建立了宣傳陣地，重點宣傳會務、衛生保健知識，為同學問題答疑，為同學、老師認識紅十字意義創造條件。使大家認識到了疾病預防的重要性，使同學們提高了交通安全意識和自我保護意識。

還有上學期我還參加了在中山廣場的扶殘義演活動。整個活動下來我的心情非常沉重，上臺表演的都是有部分身體殘疾的兒童，他們憑借自己可以發揮的能力也學到了一技之長。我記得有個小男孩他的眼睛有先天殘疾，但他仍能夠用大號為大家吹奏一曲，大家為他而感到心痛。同實也為他高興。憑借自己的直覺和毅力，他依然可以享受正常人的生活。當教師把他領下臺下的時候，大家都給他以最熱烈的掌聲和關懷。

想想我們，我們擁有比他們多的多的東西，卻不知道去珍惜。通過這次活動，我感到自己非常慚愧，浪費了好多時間。不知道珍惜眼前。

我忽然發現我是慶幸的，老天給了我一個健全的身體，我就是幸富的，我應該把握它。他們心靈手巧，做了一些可愛的鑰匙鏈什么的，同學們也都獻出了自己的愛心，用自己準備的禮物和他們交換。

關懷就是對他們最大的支持，看著他們臉上可愛的笑容，感覺到自己的這份愛心他們感受到了。這一天我感到非常的充實，能實實在在的做一些事了。我感覺自己也在慢慢長大了，不再是那個隨意撒驕的孩子了。

這次活動是一次豐富多彩的紅十字青少年社會實踐活動；更是一次凝聚了校園內幫困助難、扶助弱勢群體的愛心活動，充分體現了新一代青少年的我們的“人文關懷精神”。通過本次活動，增強了我們的動手能力、自主能力、自我保護和救助他人的能力，從而激勵大家勤奮學習、大膽實踐、勇于創造。

中國紅十字會是中華人民共和國統一的紅十字組織，是從事人道主義工作的社會救助團體。中國紅十字會始建于1904年，建會后一直從事救護傷兵。救助難民和賑濟災民活動，并積極參加入道主義救援活動。中國紅十字會將遵循紅十字運動人道、公正、中立、獨立、志愿、統一、普遍的七項基本原則，繼續努力，為中國人民的幸福，為全人類的和平進步事業作出更大貢獻。它以發揚人道、博愛、奉獻的紅十字精神，保護人的生命和健康，促進人類和平進步事業為宗旨。它的誕生及歷史沿革具有深厚的文化歷史基礎。一是西方紅十字的“人道”理念傳入中國后和中國傳統的“仁愛”思想契合，為中國紅十字會的誕生提供了社會基礎；二是日俄戰爭引發的救護活動催生了中國紅十字會。

國際紅十字運動誕生后，首先于19世紀80年代傳到我國臺灣。1894年7月甲午海戰后，開始在中國大陸傳播。旅日僑胞孫實甫，由于長期在日本經商，習見日人深獲紅十字會之益，感受到紅十字會活動對中國苦難群眾的重要和必要，遂與志同道合者翻譯國外紅十字組織的章程，廣為傳播西方“人道”理念。孫實甫被認為是“中國倡導紅十字會第一人”，西方紅十字的“人道”理念和中國博愛愛人、行善積德的傳統道德思想異曲同工，一經傳播，很快得到社會認同，使國人逐漸認識到紅十字會的重要性，為中國紅十字 會的誕生奠定了社會基礎。

中國紅十字會到現在已經得到了很好的傳承，憑著我們的愛心中國紅十字會一定會更加強大。愛心就是力量，讓每一個需要幫助的人不會感到孤單，我相信在這個愛的大家庭里，中國紅十字會會越來越好。充滿著無私的愛，一方有難，八方支援。即使是一點微薄的力量，但足以溫暖人的心。希望大家都能積極參與到紅十字會中來，奉獻自己的愛心，有了我們的愛心世界會充滿溫暖。

一點一滴，匯聚人間真情；百人百心，打造博愛天堂。讓我們支持紅十字事業，用一顆你我共有的愛心攜手把紅十字事業創造的更加美好。

第二篇：參加活動的感受

植樹活動感受

春天是孕育生命的季節，一切大號生命都在萌芽階段。3月12日下午我班開展了一次以“呵護環境，奉獻綠色”為主題的植樹活動，此次活動開展的地點在鐘坡山，鐘坡山地勢較高，不僅能讓大家從植樹活動中感受到快樂，而且還能親近大自然，培養同學們熱愛大自然的情趣，從而增強保護環境的意識。

當班委會向全班同學宣布在3月12日開展植樹活動時，同學們都反應熱烈，積極響應，并有很多同學不斷詢問這次植樹活動的相關信息及具體的安排，希望在這特別的日子里表達出對美好大自然的熱愛以及對本次活動的支持。但這次活動的主題是“呵護環境，奉獻綠色”，希望通過這次植樹活動，使大家能更加積極主動的去關注環境問題，從我做起，從身邊的小事做起，愛護環境，保護地球，為美化我們的家園貢獻自己的力量。

本次活動由材料六班的主要班干負責。活動開展的很成功。3月12日中午十二點全體同學在學校大門口集合，集體乘車出發，于十二點四十到達預定地點。到達目的地之后，同學們都表現很積極，而且很偶秩序，按照先前的分組，很快就開始了植樹，有的挖坑，有的植樹苗，大家干勁十足，熱火朝天，但對待小樹苗卻時小心翼翼。在整個植樹過程中，大家充分享受著植樹活動帶來的樂趣。雖然在培土，澆水過程中有很多同學被泥土弄花了臉，但大家都毫不在意，依然干勁十足，同心協力，半小時不到，一棵棵樹苗就直立起來了！最后，看著春風吹拂著樹葉，陽光灑下點點光斑，面對大家自己種下的小樹，大家都感到無比開心和成就感，雖然植樹有點累，但在大家的臉上看到的都是喜悅。

這次植樹由于大家高昂的激情，和一致的團結協作，很快就將所帶的樹苗植完了，隨后在主持人的帶動下，開展了《杯水一戰》，《你心中的他(她)》等娛樂活動。由于這些活動的娛樂性很高，讓大家都樂翻了天。四點鐘集體乘車返校。

這次活動在響應“向雷鋒學習”的號召下積極展開，充分展現了我們作為新世紀大學生，努力回報社會、貢獻社會、美化地球、愛護自然、保護綠色的一面。雖然只是幾個人共植一棵樹，雖然所做的這些對社會來說是微不足道的，但當我們看見自己親手種下的樹就在那里，想象著有一天它會長大時，一種成就感和滿足感油然而生。這也是對我們大學生本身整體素質的一種培養，更體現了我們協會的口號“構筑綠色長城，你我貢獻一份力量”。

當然，這次活動的開展，還有些不足之處。在開展活動前夕，組織方面統計不太到位以致于參與者數量多于預計人數，到達海口時有點混亂。但是我相信在以后的活動中這種問題將能更好的解決，我們能越做越好!對于這次植樹活動，同學們都覺得意義非常。不但植樹造林，美化環境而且加強了班級間的交流，增進了同學間的了解，加深了彼此的友誼。更重要的是，通過這次植樹及對環境問題和植樹知識的宣傳，使得大家更加認識到環境的重要性，切實投身“呵護環境”的行動中來，為我們的美好家園“奉獻綠色”，貢獻自己的一份力量。

第三篇：參加活動后的感受

能夠參加這次活動，首先我感到非常的慶幸。做為一名中國大陸的青年學子，令我欣喜若狂的，已不單單是因為享受到了那么多的珍饈美味及游覽眾多的古今名勝。從中，我更能感受到一股濃濃的愛國之情。就是這樣的一份愛國情懷將我們的心緊緊地連在了一起。我們心心相印，此時無聲勝有聲。

作為祖國不可分割的一部分，臺灣有著太多令我們難以言說的情感。5號15點30分隨著CZ3052次航班的降落。同時也迎來了我們的好朋友。我們的臺灣親人。久別的我們都帶著永恒的笑容。我們握手，擁抱，用最誠摯的方式都不足以表達我們的歡迎之意。這是我們的親人啊。我們想念許久的親人啊。

從4號到12號。這歷時9天的時間里我們都在一起。品嘗到了那么多的美味，游歷了那么多的著名景點，住到了那么舒適的飯店。我也結識了很多要好的朋友。雖然我們生活的環境有所不同，但年齡相仿的我們也有著太多無休無止聊不完的話題。我非常喜歡這次活動，并想對活動的組織者說一句:衷心的感謝你。

近日，臺灣領導人的選舉，馬英九的連任，也讓我看到臺灣政局一步步的趨于穩定發展。這種發展勢必會促進整個祖國發展的大繁榮，大昌盛。與大陸相比臺灣的體制不同，屬資本主義社會。這也是為了發展的需求。從整個中國來看，臺灣也屬富饒之地。所以從某種意義上來說更希望我們也可以做到經濟，技術，科研等方面的聯合發展。

隨著時間的流逝，我們的活動即將結束。歡樂的時光總是稍縱即逝。盡管我們留戀不舍。12號早7點于龍嘉機場我們送走了臺灣親人。那份不舍何以言說。我們在心里都默默的許下承諾，明年，再見。

我的親人們，你們一路走好。明年，我們再相見。

第四篇：參加研討活動感受

參加李玉影名師工作室 “自我決定理論與特殊教育實踐”主題研討活動感受（固鎮縣特殊教育學校：魏

翔）

2019 年 12 月蚌埠特教中心、阜陽特教學校、固鎮特校、阜南特校簽署四校聯盟，開展跨區域合作教研，我有幸參加四校聯合開展的省級課題《 “互聯網+”背景下皖北地區特殊教育學校區域協作教研模式探索》的研討活動，收獲頗豐。課題組在胡曉莉校長和崔伯建老師的組織帶領下研討活動非常豐富，即使在疫情期間通過網上視頻會議也開展了一系列的“停課不停研，停課不停學”教科研活動。2020 年 6 月 4 日下午，很榮幸參加了福建廈門李玉影名師工作室與高校特教專業團隊線上互動研討活動。此次研討活動的主題是“自我決定理論與特殊教育實踐”。

活動首先是由來自北師大的碩士生馬瑩老師陳述《自我決定在特殊教育中的應用及啟示》。陳旖旎老師陳述《自我決定理論在培智學校學生生活中的應用》。陳少萍老師陳述《培智學校融入式自我決定課程教學探索實踐——以唱游與律動課程教學為例》。孫云峰老師陳述《我國培智學生自我決定支持的現狀分析與思考》。幾位專家詳細闡述了自我決定的發展與內涵、自我決定在特殊教育中的應用和自我決定對特殊教育的啟示。培智學生自我決定能力較低的原因到培智學生自我決定能力的培養需要學校、家庭和社會的多方面支持。結合案例詳細講解了促進培智學生自我決定的策略與應用，從了解學生的愛好興趣，評估學生情況到制定個別教育計劃和教育目標的制定。

通過參與此次研討活動，使我初步了解了自我決定理論。研討會后，我又做了點功課，通過互聯網搜索、查找了一些相關資料，對自我決定理論有了進一步

認識，自我決定在我們平常生活經常遇到，我們也經常使用自我決定，對我們正常人，殘疾人同樣適用，只是我們沒有總結。在我們日常生活中，不管是工作、升學、運動、休閑娛樂，甚至衣、食、住、行等都面臨許多選擇。比如:明天早上幾點鐘起床?要穿什么衣服去上學或上班?早餐要吃什么?下課或下班后要做什么?什么時候去看親戚?去超市要買什么???者如此類，每個人每天都要作好多不同的選擇與決定，這些選擇有些是別人幫我們作決定的，有些是我們自已作決定的。對一般人而言，這是自然而平常的事，小到日常生活中點菜買物品，大到關系未來前途的選填升學志愿及找工作，都會從數種選擇中作出決定。而這每一個決定都能夠反映出毎個人不同的個性、價值及喜好，而每天作選擇、作決定的機會讓我們有權利決定我們該如何在社會上生活;選擇自己與眾不同的生活方式是每個人對自己生價值肯定的方向。同樣，殘疾兒童亦然，殘疾兒童每天也需要作不同的選擇及決定，也有權利決定個人的生活方式和形態。

但事實上，一般社會上常認為智障兒童需要長期的照顧和養護而與主流社會隔離，并且常因為他們的智力、溝通能力及行動能力等障礙的影響，讓人們以為他們無法表達自己的意見，以至于他們決定和選擇的機會往往會被剝奪，使他們喪失原來最基本的權利;即使他們有機會作出選擇，旁人也常會對這樣的選擇和決定有所疑慮，懷疑其選擇與決定的可行性，進而阻擾智障兒童的決定或左右他們的想法。

在我國當前的發展進程中，特殊教育越來越受到重視。而作為為特殊教育需要學生提供服務的特殊教育工作者，我們在不斷思考:正如我校自 2014 年進行特殊教育課程改革試驗，張端正校長在 2017 年全省特教年會總結所說：特殊教育需要學生的最終教育目的是什么?他們的未來在哪里?如何能達到教育的最終目的?我們應該做什么?這些思考都會促進我們追尋特殊教育的真諦，改革特殊教育教學，達成最終的特殊教育目的，并實現特殊教育理想，融入社會。

特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊教育需要兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識，獲得技能，完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人。而要達到這樣的特殊教育最終目標，自我決定便是促進他們成為獨立個體的重要教育內容之一，教育最終的目標是增加所有學生管理自己事務的責任，希望學生能習得自我決定的能力，能夠管理自己的事務，提升獨立自主的能力。

自我決定能力對智障學生面言不僅是一種對生命尊重與生活尊嚴的肯定；也著實為個體生活獲特殊教育終極成果的重要開啟鑰匙之一。要使特殊教育需要學生最終能成功轉銜到社區，獲得良好的自我發展，能有更多機會就業，有更有意義的成人生活，以及獲得良好的生活質量，促進特殊教育需要學生的自我決定能力的發展是最重要的一個因素。因此，如果要讓特殊教育需要學生的未來達成獨立生活，成功融合到社區生活，有良好的生活質量，自我決定的教育是有必要進行的。

第五篇：參加數學教研活動感受

參加數學診斷式活動感受

2014年10月22日我有幸參加了**學校*的數學診斷式活動，我觀摩、學習了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現將自己幾點的粗淺感受記下。

亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。比如**老師教學的《分一分》，整節課，態度非常和藹，語言也很親切，學生們在輕松的氛圍中更樂于表達自己的想法。如***老師在教學《分蘋果》一課時，在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆。

亮點之二：積極創設有趣的教學情境 本次活動，執教老師都能緊密聯系學生的生活經驗，注重創設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發學生的學習興趣，使情境創設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮劑和催化劑。兩位老師都非常關注學生的生活經驗和心理特點，課堂教學中都能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。比如***老師在探索階段，借助小熊為“分蘋果”的畫面引入教學，符合二年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。獲得愉快的數學學習體驗。讓學生在真實有趣的情境中，分蘋果、分學具，親歷體驗數學知識的發生發展過程。

亮點之

三、運用有效的課堂評價，調動學生的學習情緒 “評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程??要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度，幫助學生認識自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。；兩節課中，老師們都不吝嗇對學生的評價。兩位教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現進行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經驗，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數學課堂教學中起到催化劑的作用。

總之，在這兩節課中，老師們能創設有效的教學情境，關注學生的生活經驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發出生命活力。