第一篇：提高教師寫作教學(xué)能力之我見

提高教師寫作教學(xué)能力之我見

從事小學(xué)語文教育工作十多年了，如何提高自己的寫作教學(xué)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平，一直是我感到頭痛的問題。與身邊同事交流得知，其實這一問題也是多數(shù)語文教師共同的困惑。小學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，空話、假話、套話連篇，千人一面。作文沒有自己的語言，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂。究竟是什么原因造成的呢？我個人認(rèn)為，可能有兩個反面的原因：

一、學(xué)生習(xí)作題材及語言的缺乏

習(xí)作題材從哪里來？從生活中來。語言缺乏怎么辦？只有多讀書才能多積累。孩子們生活單調(diào)枯燥，缺乏生活體驗，缺少觀察生活、捕捉寫作素材的能力，對周圍的事物只知道好看、新奇、有趣，無法從單調(diào)乏味、似乎每天一樣的學(xué)習(xí)生活中找到可寫的東西，也不知道怎么具體去表達，只會從充斥市場的一些優(yōu)秀作文選中搬來套去。我校雖然是城區(qū)學(xué)校，但生源卻大都是城鄉(xiāng)結(jié)合部或農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生大都是留守兒童，家長素質(zhì)較低，無法或無條件給學(xué)生的學(xué)習(xí)強有力的支持，不能密切配合老師帶孩子在生活中提煉素材，不能給孩子提供課外閱讀的條件，老師給孩子推薦的課外閱讀也只是說說而已，學(xué)生大都不會去閱讀，他們喜歡閱讀的，大都是一些驚險刺激的小說，如《查理九世》《怪物大師》等，而這些小說不但沒有讓學(xué)生積累了語言，反而讓學(xué)生沉迷其中，不分時間的看，影響了正常的學(xué)習(xí)。

二、教師教學(xué)觀念和方法的滯后也是造成學(xué)生寫作能力低下的原因

大多數(shù)教師上習(xí)作課都是這樣做的；先提出本次習(xí)作的要求，教學(xué)生審題，再談該圍繞題目如何選材，接著給學(xué)生講述寫作技巧及寫作方法，最后給學(xué)生念幾篇范文，寫作指導(dǎo)教師自以為很到位，殊不知很多學(xué)生仍然寫不出讓老師滿意的文章。不是和老師所舉例大同小異，就是照搬別人的文章。由此可見，教師的教學(xué)觀念和方法應(yīng)有所改觀。那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自身寫作教學(xué)能力，提高學(xué)生寫作能力呢？我個人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

首先，要提高教師自身的理論水平。教師要多閱讀專業(yè)書籍和文章，多寫讀書筆記、心得體會，不斷積累理論知識，在寫作時有的放矢地運用。

其次，教師應(yīng)提高自身的寫作水平，多寫“下水作文”。寫作之前最好要有初步的內(nèi)容計劃，然后圍繞主題進行闡述和分析，這樣教師的寫作思路才能清楚，整篇內(nèi)容才能融匯貫通。好的文章除了有精彩的內(nèi)容，文字的表達也是非常重要的。教師要學(xué)會多種書寫的方式、方法，積累精彩的詞匯和語句，這樣會給文章添色不少。寫好后與學(xué)生分享，做學(xué)生寫作的榜樣。低段甚至可以帶著學(xué)生一句一句的寫，寫真人、真事，露真情。為學(xué)生以后的真誠寫作奠定基礎(chǔ)。

再次，教師要開動腦筋，為學(xué)生的習(xí)作提供素材。積累素材具體可從通過以下途徑：

1.以活動為載體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，改變作文教學(xué)單

一、單調(diào)的狀況。例如在班級、學(xué)校中開展作文競賽，將優(yōu)秀作品貼到板報上展出，或送到學(xué)校廣播室播出，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)校刊物、其他各類報刊發(fā)表，鼓勵學(xué)生積極投稿。另外，教師還可以利用好教材中的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生寫作素材，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，課外書籍，電視、報紙等途徑搜集素材，也有利于學(xué)生寫作興趣的提高。

2.通過增加課外閱讀量積累寫作語言和素材。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。教師在教學(xué)中，首先要求學(xué)生在課外的時間里多閱讀精美的書籍，如《伊索寓言》、《安徒生童話》、《魯賓遜漂流記》等文學(xué)名著；《蘇東坡傳》、《岳飛傳》、《加如給我三天光明》等名人傳記；《趣味地理》、《中華五千年》、《昆蟲記》等科普讀物和歷史故事……通過大量閱讀可以開闊小學(xué)生的視野也為寫作積累了必要的語言材料。當(dāng)然，作為一名語文教師，誰都知道通過課外閱讀能幫助學(xué)生提高寫作能力。關(guān)鍵是有些學(xué)生不愿去多讀書或缺少持之以恒的精神。這就要我們的教師去加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的讀書興趣。

3.以課文為范例，豐富、積累寫作語言和寫作素材。寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)钡牟皇巧疃歉惺堋⒉皇侵R而是興趣、不是規(guī)范而是個性。利用文本語言，與文本真誠對話，讓學(xué)生實實在在地、全身心地投入到閱讀他人作品之中去，通過與文本的心靈交流，在文本語言中感受作者所感的，將他人作品中的真實而豐富的生活內(nèi)化為自己的生活，并力求為我所用，從而使自己的寫作素材源源不斷。那么，寫作語言從哪里來，從文本中來。文學(xué)作品（課內(nèi)、課外）中的語言有的精妙生動，有的凝煉優(yōu)美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。閱讀經(jīng)典文章，為了讓學(xué)生既能感受語言藝術(shù)之美，得到美的熏陶，從而萌發(fā)寫作的興趣，又能吸收積累寫作語言，天長日久，待到自已說話作文時便能呼之即出，信手拈來，貼切自然。課堂教學(xué)中，教師深入鉆研教材，把握教材中可供運用的文本語言上研究課，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材并運用到自己的寫作中。例如，我在教學(xué)《白楊》一課時，就抓住爸爸給孩子們介紹白楊樹的那段話，讓學(xué)生說說白楊樹的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)，文中用“不管...不管...總是...”這樣一組關(guān)聯(lián)詞，贊揚了白楊堅強、不軟弱的品質(zhì)，教師就立即引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小練筆，指導(dǎo)學(xué)生也可以先介紹事物的外在特點，再用這一組關(guān)聯(lián)詞贊揚其內(nèi)在品質(zhì)，很多學(xué)生就能寫出贊揚消防官兵、蜜蜂、老師、荷花等片段，達到訓(xùn)練的目的。

4.做生活的有心人，教學(xué)生在生活中積累寫作語言和素材。有了寫作素材的積累，就為寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。但寫作更須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。

最后，教師應(yīng)對教學(xué)實踐經(jīng)驗進行積累與分析。教師要注意觀察，注意材料的積累。教師要時時處處留心孩子的表現(xiàn)和各種教育現(xiàn)象，要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，把有價值的問題和案例記錄下來，然后進行分析；或是根據(jù)要寫作的內(nèi)容，在實踐中通過對孩子進行觀察和指導(dǎo)，積累經(jīng)驗和素材。只有積累了足夠的經(jīng)驗和素材，在寫的過程中才會有內(nèi)容可寫，才能分析得有理有據(jù)。

除此之外，教師還要養(yǎng)成幾個好習(xí)慣：多看書、多觀察、多積累、多分析、多練習(xí)，做一名勤于動腦、勤于動手的語文教師。我相信，教師自身的教學(xué)能力提高了，教學(xué)觀念改變了，對學(xué)生的指導(dǎo)方法到位了，那么，寫作教學(xué)就不再是橫亙在我們面前無法逾越的大山，學(xué)生對寫作不再厭煩，寫作水平就會一步步提高。

第二篇：提高拒腐防變能力之我見[定稿]

提高拒腐防變能力之我見

為引領(lǐng)廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨章，深入實踐“三個代表”重要思想，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真解決在思想、紀(jì)律、作風(fēng)以及工作方面存在的問題。胡錦濤總書記在中央紀(jì)委第六次全體會議上提出了開展以“學(xué)習(xí)貫徹黨章與牢固樹立社會主義榮辱觀”為主題的黨風(fēng)廉政教育月活動。這一舉

措的目的是通過活動的開展，教育引導(dǎo)廣大黨員干部自覺加強馬克思列寧主義理論修養(yǎng)，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的強大思想武器，確保理想信念上不猶豫、不含糊、不動搖。切實做到知榮明恥，模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，打牢思想道德防線。

廉潔自律是反對腐敗、加強黨風(fēng)廉政建設(shè)的關(guān)鍵。黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部能否以身作則，對加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動反腐敗斗爭的深入發(fā)展至關(guān)重要。以身作則，首先要做到廉潔自律，這是每一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的品格。古人說：“其身正，不令而行。作為黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該始終以黨性原則來約束自己，提醒自己。在日常工作中時刻以法律和廉政準(zhǔn)則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹立崇高的世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)力觀，從思想深處根絕貪圖虛榮、拜金主義和享樂主義等錯誤思想，始終把組織和群眾的信任和重托傾注在本職工作之中，把握自己、管住自己、走好人生的每一步。

一是強化政治理論學(xué)習(xí)，從思想上筑牢預(yù)防腐敗“防線”。黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，加固自身的思想道德防線，加強學(xué)習(xí)、鍛煉，自覺地進行自我改造是根本途徑。作為一名電業(yè)企業(yè)的黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，一方面肩負(fù)著組織的信任和重托，另一方面是職工群眾的殷切希望。每一名黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部只有堅持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，才能提高自身的政策水平和理論水平。一是要認(rèn)真抓好馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟其中的精髓與內(nèi)涵，逐步掌握其觀點和方法，用以指導(dǎo)自己的思想和行動。只有這樣才能確立起無產(chǎn)階級的黨性立場、社會主義信念和共產(chǎn)主義理想。二要自覺地進行自我改造，樹立正確的世界觀和人生觀，這是每一位黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部活到老、改造到老的永恒課題。由此，黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部必須重視慎獨修養(yǎng)，在任何時候、任何情況下都要以黨性原則和道德規(guī)范衡量自我、約束自我、反思自我、解剖自我、監(jiān)督自我、完善自我。講究官德，錘煉人格，進一步解決好“入黨為什么、在位干什么、身后留什么”的問題，努力使自己成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。三要在實踐中加強鍛煉，不斷地同各種非馬克思主義以至反馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀劃清界限。要在改造客觀世界中改造自己的主觀世界，向他人學(xué)，在實踐中學(xué)，從中吸取營養(yǎng)，磨煉自己，改造自己。四是要置身于“四好”班子創(chuàng)建活動之中，伏下身子用“兩強兩好”、“三個五”指導(dǎo)自己的言行，不斷增強自覺遵守黨紀(jì)的意識，從而提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。

二是始終堅持為人民服務(wù)的宗旨。人生在世，就要做好人，為官一任，就要做好事。也就是老老實實做官，堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。做好人、做好事，在人前、人后都要一個樣。古人講，“建大功于天下者，必先修于閨門之內(nèi)；垂大名于萬世者，必先行之于纖維之事”。要做到全心全意為人民服務(wù)，完成好組織交給的各項工作任務(wù)，最根本的就是要正確處理好個人利益與黨和人民利益的關(guān)系，在任何時候都要把黨和人民的利益、企業(yè)和職工的利益放在首位。要時刻注意樹立警醒意識，在大是大非面前堅持正確立場和態(tài)度。此外，黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷加強世界觀的改造，用馬克思唯物主義的觀點去判斷、檢驗是非功過，正確行使權(quán)力，心系組織重托，心系職工群眾冷暖。在世界觀、人生觀和價值觀上進行自我批評和自我教育，牢固樹立“為人民服務(wù)”的思想，端正思想作風(fēng)，提升思想境界，切實做到為民、務(wù)實、清廉。

三是始終以各項廉政建設(shè)規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，不越“雷池”半步。制度不好，好人也會做壞事；制度好，壞人也會干好事。每一位黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺接受組織和群眾的監(jiān)督，擺正個人和組織、個人和職工群眾的關(guān)系，自覺接受組織的約束、紀(jì)律的約束和群眾的約束。王懷忠等被繩之以黨紀(jì)國法的事實，再次昭告世人。江澤民同志強調(diào)：“我們在新的歷史時期，能不能也提出一個響亮的口號，來鼓舞黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員去為人民的利益，為建設(shè)和改革建功立業(yè)。”這就告訴我們，在黨內(nèi)和每個黨員干部的心里需樹立和發(fā)揚一種浩然正氣。在社會主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀(jì)面前沒有特殊黨員。一個黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，不管地位多高，權(quán)力多大，只要違法亂紀(jì)，終究逃不脫黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁，以身試法者必亡。因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須積極維護黨紀(jì)國法的嚴(yán)肅性，既用憲法和法律約束自己，也用黨章和黨的紀(jì)律規(guī)范自己，以實際行動帶動黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的進一步好轉(zhuǎn)。每一位黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱

苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，去做一個清清白白的人。

四是始終做到自重、自省、自警、自勵。人格上自重、心靈上自省、思想上自警、精神上自勵。人格上自重。就是要求黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部在生活和工作上要隨時注意自己的言行舉止和形象。自重自愛者，就不會自取其辱。心靈上自省，自省者，就能勝己勝人。所謂“靜坐常思己過”。要時常對自己所做的事

進行自我反省，反省所做的事是否違反組織原則，是否合理合法。思想上自警，要以身邊的案例時常提醒自己，告誡自己。以人為鏡，鑒往知來，確實算好“政治帳、經(jīng)濟帳、親情帳”。精神上自勵，要用強烈的工作責(zé)任心、事業(yè)心鼓舞自己，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，以良好的精神狀態(tài)，敏捷的創(chuàng)新思維在事業(yè)上求得更好的發(fā)展。

建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，是我們黨對新形勢下深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭提出的新要求。作為企業(yè)的黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，廉潔與否，關(guān)系企業(yè)的興衰，關(guān)系企業(yè)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系員工利益的得失。“茍日新、日日新、又日新”，思想才不生繡，也才能牢記“兩個務(wù)必”的教導(dǎo)。每一位黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部只有以身作則，自覺把國家和人民的利益擺在首位，把個人利益放在服從的地位，正確處理國家、企業(yè)和個人之間的利益關(guān)系。始終做到愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，心口一致，是非分明，襟懷坦蕩，公正廉潔，才能永遠站在時代的前列，也才能為企業(yè)職工辦實事、辦好事。

第三篇：提高干部辦事能力之我見（本站推薦）

提高干部辦事能力之我見

（臨夏市南龍鎮(zhèn)單子莊小學(xué)

張峰）

一、提高基層干部的辦事能力的必要性和重要性

1、提高辦事能力是時代發(fā)展的需要。我們現(xiàn)在處在21世紀(jì)。21世紀(jì)是電子時代、信息時代、數(shù)字化時代。飛速發(fā)展的現(xiàn)代化，需要越來越多的人為它服務(wù)。提到服務(wù)，就有個層次高低的問題，是應(yīng)付服務(wù)、被動服務(wù)，還是主動服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，都體現(xiàn)到能力問題。所以提高辦事能力是時代發(fā)展對我們提出的迫切需要。

2、提高辦事能力是完成我們所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)的需要。

我們所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，從大目標(biāo)講，是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從具體目標(biāo)講，就是我們建設(shè)人的職責(zé)，即城鄉(xiāng)建設(shè)，再具體一點，就是縣城建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、建筑市場管理、房地產(chǎn)管理等。在完成這一系列任務(wù)中，沒有出色的辦事能力是不能擔(dān)當(dāng)此任的。在同一件事情的處理上，也能看出辦事能力的差異所產(chǎn)生的不同的結(jié)果。所以，提出辦事能力是圓滿完成我們建設(shè)人崇高職責(zé)的需要。

3、提高辦事能力是提高干部自身綜合素質(zhì)的需要。

現(xiàn)如今，素質(zhì)一詞叫得很響。一個人的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，以至心理素質(zhì)等，包括的內(nèi)容比較廣泛。而辦事能力就直接體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。我們平常好說：那個人的素質(zhì)不錯。那么素質(zhì)究竟體現(xiàn)了什么，其中最直接最明顯的就是看一個人的辦事能力。辦事能力強的人，無論辦事的方法、速度，還是效果，都會令人滿意叫好。反之，辦事能力差，速度和效果都不會好，或者重新再辦，或者另換別人去辦，這無疑影響了速度和效果。毫無疑問，提高辦事能力是提高干部綜合素質(zhì)的需要。

4、提高辦事能力也是糾正干部隊伍存在不良傾向的需要。

在具體的工作中，體現(xiàn)干部的辦事能力不僅有種種差異，而且還有一些不好的傾向。具體表現(xiàn)在：

⑴、缺乏主觀意識。每逢遇事或者遇到較為重大的事、較為困難的事就一籌莫展，不知所措。這是缺乏主觀意識的一種表現(xiàn)。

⑵、相互推諉扯皮。遇到某一件事，不是主動承擔(dān)，積極去辦，而且推三阻四，推諉扯皮。這既有責(zé)任心的問題，也是缺乏辦事能力的表現(xiàn)。

⑶、辦事效率低下。辦事效率的高低，最能體現(xiàn)一個人的辦事能力，是雷厲風(fēng)行，說干就干，還是松松夸夸，優(yōu)柔寡斷，產(chǎn)生的辦事效率是截然不同的。日常工作中，辦事效率低下的事例并不少見，甚至還有把事情辦砸了的。

⑷、怕惹人怕風(fēng)險。遇到難辦的事，有時難免要惹人，有的事情要辦好還要冒點風(fēng)險。為了不惹人，不擔(dān)風(fēng)險，就干脆不去辦事，能推則推，能躲則躲，事不關(guān)己，高高掛起，這就已經(jīng)是陷入自由主義的范疇了。

⑸、不辦事、亂辦事、瞎辦事，這種傾向在工作中也不是沒有，雖屬個別，但危害極大，必須戒之。

以上所列的5種表現(xiàn)，僅是日常生活工作中的一些不好的傾向，還可以再舉出許多。這里指的是具有普遍性、廣泛性問題，并非哪一個單位所獨有。但也要引起我們的警惕。

二、提高基層干部辦事能力要在“五個必須”上下功夫

1、提高辦事能力，必須有高度的責(zé)任感。責(zé)任感是一個人事業(yè)成功的必備條件。提高辦事能力就必須樹立高度的責(zé)任感。責(zé)任感從大處講，是為黨和人民負(fù)責(zé)，從小處講，為單位和自己負(fù)責(zé)。具有責(zé)任感的人，必定能夠忠于職守、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，深知自己肩頭的責(zé)任，知道怎么辦事，該如何辦事，才能無愧于黨和人民，無愧于領(lǐng)導(dǎo)和上司。

2、提高辦事能力，必須具有強烈的事業(yè)心。一個人無論做什么事，沒有強烈的事業(yè)心是干不好事的。具有強烈事業(yè)心的人，辦任何事情都有明確的目標(biāo)，并堅持不懈地為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，無論前進的道路有多么艱難曲折，有事業(yè)心的人總是堅忍不拔，毫不動搖。這樣的人也一定是辦事能力很強的人。

3、提高辦事能力，必須具有敢于負(fù)責(zé)的精神。在辦事過程中，會遇到各種想象不到的困難，甚至?xí)砺闊┖筒涣己蠊Ｒ氚咽虑檗k好，辦徹底，就必須敢于負(fù)責(zé)，敢于為事后承擔(dān)責(zé)任，而且還要始終與領(lǐng)導(dǎo)保持一致，而不能擅作主張，推諉責(zé)任。敢于負(fù)責(zé)還表現(xiàn)在不怕冒風(fēng)險。疾風(fēng)知勁草，危難識英雄。白色恐怖的日子，面對血惺屠刀；你死我活的戰(zhàn)場，面對槍林彈雨；天災(zāi)人禍降臨，面對生死決擇，都是危難關(guān)頭，關(guān)鍵時刻，也最能考驗一個人的辦事能力。正一個如故事所講：“一只老虎帶領(lǐng)的一群羊能夠打敗一只羊帶領(lǐng)的一群老虎”。此中的道理非常深刻。

4、提高辦事能力，必須具有不怕吃苦、不怕吃虧、不怕得罪人的“三不怕”精神。辦任何事情都會有牽涉?zhèn)€人利益的時候，難免要吃苦，甚至要吃虧，同時還有得罪人的時候。辦事能力強的人，總是能夠運籌巧妙，方法得當(dāng)，想方設(shè)法把事情辦好。倘若承擔(dān)情況復(fù)雜、矛盾尖銳、利益沖突嚴(yán)重的事情，也要發(fā)揚不怕吃苦、不怕吃虧、不怕得罪人的精神，這樣才能真正體現(xiàn)一個人的辦事能力。

5、提高辦事能力，必須勤奮學(xué)習(xí)，增長才干，提高辦事本領(lǐng)，講究辦事技巧。

體現(xiàn)一個人的辦事能力，除了責(zé)任感、事業(yè)心、敢于負(fù)責(zé)、敢擔(dān)風(fēng)險、不怕吃苦、不怕吃虧、不怕得罪人以外，還要看會不會講究策略，有沒有辦事技巧。策略和技巧在辦事過程中也是不可忽視的重要因素。俗話說：那個人很會辦事。“很會”就講的是策略和技巧。要提高辦事的本領(lǐng)、策略和技巧，唯一的途徑就是勤奮學(xué)習(xí)，增長知識，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝，同時要在實踐當(dāng)中邊學(xué)邊干，提高辦事能力。

除了以上五個方面外，提高辦事能力總的來說要靠過硬的綜合素質(zhì)。辦事當(dāng)中看干部，怎么看？看什么？現(xiàn)在我再講“四看”——

一看政治意識強不強。我們常說，要和黨中央保持一致。在危難時刻，在日常工作中，就要聽黨的指揮，全力以赴，扎實工作，黨指哪里就奔向哪里。這是衡量干部政治意識的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二看群眾觀念牢不牢。人民的利益至高無上。群眾利益無小事。在辦事過程中，能不能情為民所系，利為民所謀，權(quán)為民所用，實實在在為民辦事，為民解難，這是對干部有沒有群眾觀念的最好考驗。

三看應(yīng)對水平高不高。我們在工作中，也常會出現(xiàn)一些難以預(yù)料的突發(fā)問題。每個干部需要多方面的素質(zhì)和能力，但很重要的是應(yīng)對突發(fā)事件和駕駛復(fù)雜局面的能力。在復(fù)雜情況下，能不能臨危不懼，沉著應(yīng)對，處理好各種復(fù)雜關(guān)系和矛盾，這是對干部辦事能力的考驗。

四看自身作風(fēng)正不正。辦任何一件事情，是雷厲風(fēng)行，果斷決策，還是左顧右盼，遲疑不決；是精誠團結(jié)，密切合作，還是各自為政，推諉扯皮；是謙虛謹(jǐn)慎，淡泊名利，還是拿功推過，追名逐利，這些都是檢驗干部作風(fēng)的試金石。

綜上所述，作為一個基層干部，都要勤奮學(xué)習(xí)，埋頭苦干，為做好各自承擔(dān)的工作，為完成我們所肩負(fù)的歷史使命，努力提高執(zhí)行政策的能力，努力提高加快發(fā)展的能力，努力提高依法辦事的能力，努力提高維護團結(jié)、穩(wěn)定的能力，努力提高管理能力。一句話，努力提高辦事能力。

第四篇：淺談如何提高教師的教學(xué)能力

淺談如何提高教師的教學(xué)能力

教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學(xué)進行進取、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。

因為在教學(xué)活動中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改，教學(xué)資料的安排與組織，教學(xué)策略的選擇與變換，教學(xué)活動的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與確定，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過程中。

一、多總結(jié)、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題。善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。

在這一過程中，教師應(yīng)對自我的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時堅持有意識的反思，并及時地調(diào)整自我的教學(xué)活動，使之到達最佳效果。

1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思

教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要到達的目標(biāo)有一個清晰認(rèn)識，因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情景來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達不到培養(yǎng)學(xué)生本事的要求。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計的人本觀，即一切為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)。

第三，要突出重點目標(biāo)。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點，強調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標(biāo)。

2、對教學(xué)資料的體會反思

首先是對教學(xué)資料的深度反思。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是對教學(xué)資料廣度的反思。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際情景，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)資料的方法，教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、自我的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對鹽類的水解教學(xué)時，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生實驗探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自我教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。

總之，僅有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。

二、加強交流溝通，不斷嘗試改善

嘗試改善是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對自我教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。

這一過程主要表此刻教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學(xué)活動，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施，使課堂教學(xué)到達最佳效果。

1、教學(xué)理念的反思改善

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事。

2、教學(xué)過程的反思改善

教學(xué)過程的反思改善，其實包括課前，課中和課后。

課前反思主要是應(yīng)對新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)到達高效和高質(zhì)。

課后可從新知導(dǎo)語、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計、課件應(yīng)用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。

3、加強師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細心體會，善于尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。僅有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并準(zhǔn)確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的，也能夠是非言語的，在課堂教學(xué)中，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。

第五篇：淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

——以小學(xué)教師為例

毛渡完小 田 芳

摘要：教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因，為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合起來。力求更好提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 提高 創(chuàng)新 尊重

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。”從小便對教師這一特殊職業(yè)有著別樣的喜歡，便將做老師作為自己的一大夢想。不料高考時無心的一次失誤使自己與師范院校無緣，欣慰的是我沒有選擇放棄。通過教師資格等一系列相關(guān)考試我終于圓了自己期待已久的教師夢，從非師范生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換自是諸多感慨。短暫的特崗生活使我對教學(xué)這一活動有了全新的認(rèn)識，在對能夠站上三尺講臺感到欣慰同時更多的對自己該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量這一問題感到責(zé)任沉沉。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點我的建議：

一、教學(xué)方法上，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合。

教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因。為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合起來，這一點，我深有感觸。在執(zhí)教《幸福是什么》一文時，由于剛走上教師崗位，沒有任何資深經(jīng)歷而言，憑著青春的熾熱和對我人生工作生涯第一批帶著燦爛笑容的學(xué)生的滿腔熱愛。我以傳統(tǒng)方式地讓生齊讀，我再做范讀等之后，我滔滔不絕地從作者的背景介紹到一些名人關(guān)于幸福的描述或名言，甚至關(guān)于幸福的歌曲和小品也扯進去了。當(dāng)我看見面對我的大談特談，侃侃而談，高談闊論換來的卻是學(xué)生的滿臉迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，為自己多么愚不可及地所犯的錯誤。只注重我所知知識的傳授，卻忘了最基本的也是課堂上最為主體的對象——這群學(xué)生的感受，疏忽了學(xué)生自己對于幸福的理解。想到新課程的多種教學(xué)方法，我想采用課本劇方式或許能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是，我讓學(xué)生分角色表演，將文句進行語言對話。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女兒。為了讓學(xué)生擁有公平的表演機會，也讓學(xué)生有個角色表演好壞的比較。我將三個男孩長大后的故事進行了分角色表演。其余的學(xué)生分別組成各種場景和各種道具，比如，山里的小樹木，田野里的小麥苗，河兩邊的小蘑菇等等。孩子們被我的安排深深吸引住了，身于農(nóng)村孩子的他們一改以往的羞澀，爭先恐后地要求上臺表演。孩子的天性被真實地充分地展現(xiàn)出來，他們的表演欲望是那么強烈。最后，該篇課文在學(xué)生的肢體和語言表演中輕松完成教學(xué)目標(biāo)，到達很好的教學(xué)目的。

二、教學(xué)思想上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不好的觀念，要有創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，難怪有話語創(chuàng)新是民族進步的靈魂。教學(xué)活動中，思想的創(chuàng)新也顯得尤為重要。常聽這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”面對求知欲和好奇心都處于強烈（年齡）階段的孩子們，教師要有廣博知識是必要的。但在教學(xué)活動中，教師應(yīng)對這一傳統(tǒng)觀念做出合理且適當(dāng)?shù)母淖儭Ｒ驗槿绮唤Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和知識基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢利導(dǎo)地激發(fā)生的想象，引發(fā)生的思考，讓教學(xué)活動在生的想象與思考中由已有的知識邊緣建立最佳生長點，在探索知識的同時提升生的實踐能力，那么，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這一思想一定程度上影響或更嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。教師“不亦樂乎”地說個不停，學(xué)生“聚精會神”地聽個不止，這種看上去學(xué)生個個都懂了的表面現(xiàn)象，往往生的思維只是在師的思維框架下徑走。這不利于教學(xué)的長遠發(fā)展。

要提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師除要樹立“以學(xué)生為主，教師為輔”的觀念，注重培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力外，還應(yīng)做到以下幾點：

1.注意激情導(dǎo)入和質(zhì)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

在有條件情況下，通過多媒體的直觀，生動演示，創(chuàng)設(shè)出使生產(chǎn)生“疑”的問題情境，便督使其獨立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，在和同學(xué)的交流中加強自己的口語表達能力，在和老師的共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依舊以以上《幸福是什么》一文為例。我班學(xué)生在被問及自己對幸福的理解時，學(xué)生們在讀課文的基礎(chǔ)上暢所欲言。有的說：我認(rèn)為幸福就是下雨天當(dāng)我無奈地站在學(xué)校走廊避雨時，突然看見雨中媽媽為我送傘。幸福就是放學(xué)回家后，媽媽盡管干農(nóng)活很累，依舊問我，餓了吧便給我炒的香香的蛋炒飯。幸福就是。。。多么微小的事，多么樸實的話，我們卻為之動容和欣慰，因為，這是孩子不加任何修飾的最真的快樂，如生命般最質(zhì)實的幸福。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

教學(xué)活動中，教師幽默，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍變得快樂，輕松，和諧，這能充分調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與積極性。

3.尊重學(xué)生的“怪問”“奇想”，讓其合理的想象得以插上騰飛的翅膀。學(xué)生“怪問”這是教學(xué)過程中難免會遇到的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)一分為二區(qū)別對待，盡量避免“一棒子打死”。“怪問或奇想”它是學(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著思維的火花。同時它包含著學(xué)生追求真知的熱情。例如我班學(xué)生在學(xué)《生命，生命》一文時，有學(xué)生問，老師，“究竟什么是生命？”我正要告訴他，突然一學(xué)生大聲說到“其實生命就是七情六欲得以充分生長的過程。”那下，我愣了，也感動了，為那位回答的學(xué)生的果敢？為他答的蘊含哲理的答案？這些，都有！

還有一次，有位學(xué)前班的小朋友畫畫，畫本上一頭奔飛于空中的高大的牛，一只挎著醫(yī)藥箱停留在牛背上的蒼蠅緊張地向下張望。我要作畫的某某告訴我畫的意思。她笑笑地不語，我用鼓勵的眼神看著她說，老師知道你的畫里肯定有個小故事，你愿意把它說出來給我聽嗎，老師很期待也高興和你一起分享這個故事。她笑著說，蒼蠅天天和牛在一起，牛重來不傷害蒼蠅，蒼蠅也重來不傷害牛，有一天，牛受傷了，可牛的主人還要它去犁地。蒼蠅就和牛一起逃了，蒼蠅帶著藥要為牛治傷。。。聽她稚嫩好聽的聲音講完這些，望著她快樂天真的眼神，我?guī)缀醪桓乙膊蝗谈嬖V她蒼蠅停留牛背上是為吸它血的這一殘酷的大自然法則。

隨著新課程改革的深入推進，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想已深入每位教師心中。我們在加強自身教學(xué)素養(yǎng)的同時應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手學(xué)生，通過積極主動的嘗試，讓新舊知識得到有機融入和拓展。讓教學(xué)質(zhì)量得以更好提高。