第一篇：1徑運動

1徑運動；是由徑賽和田賽的運動，公路賽競走和越野賽的統稱

2賽；以時間計算為準的項目，田賽；用直尺計算成績的高度和遠度得項目 3應速度；人體對外界刺激反應快慢的程度 4位移速度；單位時間人體移動 的距離

5騰起初速度；運動員結束起跳時身體重心所具有的速度

6起角；運動員運動員結束起跳時身體重心騰起初速度的方向與水平線所構成的角度 7跨退。踏上起跨點推動人體過欄并從體側提拉過欄的腿

8欄技術。又稱跨欄步技術。指起跨腿的腳踏上起跨點到擺動腿的腳著地這一時段所完成的技術動作。由起跨腿功欄騰空過欄下欄著地 填空

1田徑運動分為 田賽，徑賽，全能，或者徑走，跑，跳躍，投擲。全能

2田徑運動作為基礎項目。不僅全面提高人的運動能力而且提升運動素質，培養人，塑造人 3田徑運動是具有 教育。競技。健身價值

4我國田徑運動的發展可分為 引進和發展，田徑運動迅速普及和提高，中國田徑運動受到的災難和浩劫，田徑運動迅速康復和發展

5跳躍是在人體在短時間高強度神經活動和肌肉用力克服障礙是個人的感覺機能得到提高和加強，它是發展協調性的有效手段是發展協調性和靈敏性的有效組合 6田徑運動教學進度分為

學期教學 理論教學 技術教學 7田徑運動教學一般分為 學習掌握

提高 三個階段

8田徑運動技術基本教學方法 語言教學 直觀教學 完整教學

分解教學 預防和糾正錯誤 9田徑運動教學出錯的原因有 對技術概念不清楚

身體素質較差 心里方面的障礙 10田徑運動造成傷害的原因有 自我傷害 互相傷害 教學組織和教法不當 11身體素質主要發展 速度 耐力 靈敏 協調 柔韌等方面

12田徑運動技術的基本方法有

課前預習與練習相互指導練習自學自練 自我暗示學習13身體訓練分為一般訓練和專項訓練 14編排公告工作分為 賽前 賽中 賽后

15田徑項目的戰術訓練主要是合理分配 速度 體力 最佳跑位 它不僅表現在預賽 復賽 決賽而且每次比賽中也有體力分配 這對于中長跑項目比賽極為重要

16恢復訓練是指訓練比賽結束后采用的各種手段和各種手段與方法消除生理和心理的疲勞 17快速訓練取決于最大力量和運作速度基本訓練方法有 負重練習和不負重練習18內場裁判員紅旗平舉表示 禁止 撤銷紅旗開始計時 上舉白旗成功上舉紅旗失敗 19田徑技術課教學分為 開始教學 準備活動教學

基本教學 結束教學 單選題

1從83開始國際田聯經過設立幾年一屆的田徑比賽（D 4年）2田徑運動教學的目的最終體現在（A應用）、3我國運動員分別以 2.37 2.38 2.39跳高打破世界紀錄的是（朱建華）4鉛球內場地直徑為（C 2.135M）5一般說跳遠第二步較第一步（稍短）簡述題 我國田徑運動發展分為幾個階段；

引進與開展田徑運動會（1910-1948）

田徑運動迅速普及和提高

中國田徑運動的災難和浩劫

田徑運動的迅速恢復與發展 2簡述田徑運動發展與推廣

田徑運動在跟多的國家里將更加普片廣泛運用于健身

世界田徑運動的格局逐漸像多極化方向發展

女子田徑運動將與男子比賽項目相同的階段女子田徑將出現新的階段

田徑運動向職業化訓練科學化方向發展

興奮劑檢查工作將更合理規范，興奮劑種類更多檢查工作將面臨巨大壓力

3簡述田徑教學中學習任務與方法

任務：學習和初步掌握技術動作。使學生有更完整更正確的技術動作概念

方法：通過教師的講解。示范和運用現代化教學手段教具演示，使學生了解技術動作的整體過程，技術特征與要點比賽場地和場地器材規格，以及技術項目的發展概況和當前水平等，通過學習與練習使學生體會和初步掌握學習動作 4短跑起跑后加速跑的距離與任務是什么？

短跑起跑后加速跑的距離是從距起跑器到中途跑期間的一個距離。一般為30M左右，任務是盡快加速到自己最大速度

5簡述跳遠教學一般分為哪幾個階段

建立正確的跳遠技術概念

學習助跑踏板及起跳技術

學習騰空落地技術

學習完整的跳躍技術

6簡述田徑技術教學任務和安全常規

徑賽：在跑道上技術教學只準按逆時針方向跑動

跳躍：助跑道要平穩，不準穿越助跑道

投擲：器件應集中放在規定地點，不準學生未經允許隨意使用 7簡述發展快速力量的方法

負重練習法：運動實踐中，有種各樣通過負重方式發展快速運動，練習中，若負重過大會影響動作的速度；若負重過小，將難以展現出快速的力量，練習中應要求練習者盡量體會最大用力和最大速度

不負重練習法：采用專門的器械進行跳躍和投擲練習，且動作技術有嚴格的技術要求，徒手快速的加強練習也是發展開速練習的手段 問答題

1論述田徑運動的基本學習方法

課前預習與練習；要自覺養成課前預習與練習的習慣，課前預習與練習應有計劃的安排，教師對學生課前預習與練習應加強指導，幫助學生掌握正確的學習方法

相互指導練習；首先學生自己的技術動作概念要正確，要提高自己的觀察能力和對錯誤動作的分辨能力，學會就現象找原因，提出改進方法和措施。學習并正確運用多種的練習方法，善于互相提出和發現問題，分析錯誤動作的原因，提出糾正錯誤的方法。要加強安全措施，防止傷害事故發生。

自學自練;自學自練的目的要明確，并應得到教師的指導與幫助，學生應主動向教師請教，自學自練時應具備一定的自我調節和自我評價能力

自我暗示學習；技術動作概念和要領要清楚，要多想 多練。想和練結合，對身體素質較差或技術掌握較慢的學生來說，還應經常提示自己要樹立堅定的學習信心和完成動作的身體能力。

2論述起跨攻欄的技術要求

現代過欄技術隨著運動員的身高增加和素質的提高，出現了遠起跨近下欄的特點。

要獲得一個較高的身體重心位置。身體重心高度相當于本人身高的60%左右支撐腿140*左右利于重心平穩，減少過欄時重心波動。同時獲得好的蹬地效果，起跨腿的腳落地前積極向后下方作踏的動作，形成短步上欄，腳跟下壓，身體重心前移

起跨腳離地前，身體重心積極前移，到起跨結束時身體重心的高度相當于本人身高的27%

第二篇：多徑衰落信道

多

徑

衰

落

信

道

2012

年

X

月

X

日

不同參數時的多徑衰落信道仿真

姓名：

學號：班級：通信班

程序模擬多徑信道的場景，如下圖所示：

假設在一條筆直的高速公路上一端安裝了一個固定的基站，在另一端有一面完全反射電磁波的墻面，基站距反射墻的距離為d。移動臺距基站的初始距離為r0。基站發射一個頻率為f的正弦信號cos(2πft)。由于墻面的反射，移動臺可以接受到2徑信號，其中之一是從基站直接發射的信號，另一徑是從反射墻反射過來的信號。

當移動臺靜止時，從基站發出的直射信號到達移動臺所需時間為r0/c（c為光速），從反射墻反射過來的信號到達移動臺所需時間為（2*d-r0）/c。換句話說，在時刻t,移動臺分別接收到了從時刻t-r0/c基站發出的直射信號和從時刻t-(2*d-r0)/c基站發出的反射信號。信號在傳播的過程中要衰減，自由空間中，電磁波功率隨距離r按平方規律衰減，相應的電場強度按1/r規律衰減，并且反射信號同直射信號的相位相反。所以，時刻t移動臺接收到的合成信號為：

E(t)=cos[2*∏*f(t-r0/c)]/r0-

cos[2*∏*f(t-(2*d-r0)/c)]/(2*d-r0)

式中，減號體現了反射信號與直射信號的相位相反。

同時，由于反射徑的存在，使得接收到的合成信號最大值要小于直射徑的信號。

一、仿真不同頻率的信號的多徑效應

當f分別為1,3e8,9e8時，程序如下：

clear

all

f=1;%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:10;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=3e8;

%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=1;

%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=9e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:10;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當頻率f從1增至3e8再增至9e8時，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號幅度均不變，只是它們的頻率呈現選擇性變化。

在同一位置，由于反射徑信號的存在，發射不同頻率的信號時，在接收機處接受到的信號有的頻率是被增強了，有的頻率是被削弱了，頻率選擇性衰落由此產生。

當移動臺處于波峰位置時，接收到的信號得到增強；而在在波谷位置時，信號的到衰減。當兩條路徑變化長度之差變化1/4波長時，這兩條路徑的響應信號的相位差改變∏/4,從而導致總的接收幅度出現非常嚴重的變化。

二、仿真移動臺在不同位置時的多徑效應

當r0依次等于1000,2000,5000時，其程序為：

clear

all

f=9e8;

%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=1000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=9e8;

%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=2000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=9e8;

%發射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=5000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當r0從1000增至2000再增至5000時，即更靠近反射墻，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號頻率均不變，直射信號變弱，反射經信號主逐漸變強，從移動臺接收到的合成信號變弱，不僅要小于直射徑的信號更小于反射徑的信號。

三、仿真移動臺移動時的多徑信號

當v依次等于1,5,10時，其程序為：

clear

all

f=9;

%發射信號頻率

v=1

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=10;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=9;

%發射信號頻率

v=5

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=10;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=9;

%發射信號頻率

v=10

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=20;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當移動臺移動速度從1增至5再增至10時，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號頻率均不變，直射徑信號和移動臺接收的合成信號的衰減速度更快，反射徑信號呈變大趨勢。

即使在同一頻率，在不同的時間點，合成信號的強度也是不一樣的。當接收信號的強度相對位于波谷位置，接收的合成信號幾乎為0，當接收信號的強度相對位于波峰位置，接收的直射信號和反射信號要比合成信號大得多，這種由于移動臺運動而導致的信號增強或削弱的情況就是時間選擇性衰落。

實驗總結：

通過本次實驗，使我對多徑衰落信道中距離、速度、頻率對波形的影響有了進一步的了解，使我對多徑衰落信道的特點有了進一步的了解。

在無線信道中，發送和接收天線之間通常存在多于一條的信號傳播路徑。多徑的存在是因為發射機和接收機之間建筑物和其他物體的反射、繞射、散射等引起的當信號在無線信道傳播時，多徑反射和衰減的變化將使信號歷經隨機波動。因此，無線信道的特性是不確定的，隨機變化的。多徑衰落信道的兩個特點：頻率選擇性衰落和時間選擇性衰落。

第三篇：高徑幼兒園章程

高徑幼兒園章程

第一章 總則

第一條 為適應現代教育發展的需要，深化教育改革，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量和辦學效益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規和高徑幼兒園等有關規定，制定本章程。

第二條 本園全稱為茶陵嚴塘高徑幼兒園。是一所公辦全日制幼兒園，隸屬于茶陵教育局。本園是具有法人資格的辦學機構。本園實行園長負責制。園長是本園的法定代表人。設計規模為8個班級。在主管部門規定的招生范圍內招生，招生對象為3—6周歲幼兒。

第三條

辦園特色:打造一個綠色生態示范性高端幼兒園，本園以“科藝”為特色文化主元素，通過“科藝啟童心”、“科藝誘童趣”、“科藝展童健”、“科藝亮童輝”等，使科藝扎根于幼兒心田，伴隨幼兒成長。

第四條 辦園理念與辦園目標：本園遵循“人文為本，生命成長”的辦學理念，潛心打造富有活力的家園、樂園、創想園，致力于讓幼兒在更為“自然、自由、自主”的綠色教育環境中和諧成長。以“辦出具有自然生態特色的兒童，使幼兒身心得到和諧健康發展”為工作目標，堅持“走進綠色童年，感受生態文明，給孩子一個綠色的夢”的特色辦園理念，利用現有的園所環境，充分挖掘教育資源，讓幼兒親近自然，融入自然，師生在幼兒園這個綠色環保的自然環境中幸福 快樂的生活。

第五條 幼兒培養目標：我們鼓勵每個幼兒——在自我嘗試中養成習慣，在自主探究中萌發智慧，在自然觀察中生成興趣，在自由交往中體驗快樂；我們的愿望——給每個幼兒一片本真、適宜的成長天空，讓每顆童心舒暢，讓每份童趣盎然，讓每個童顏綻放。促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

第六條 本園發展目標：“塑靈動寶幼，享幸福教育，育稚趣孩童”，讓幼兒園盡顯生命之“真”靈性，讓教師體驗成長之“真”幸福，讓幼兒樂享童年之“真”快樂。

第七條 教師的發展目標：凸顯兩個園本化——師資培訓園本化、課程實施園本化；弘揚三種精神----愛崗敬業、務實創新、追求發展；瞄準四個目標----積累豐富經驗、練就多元技能、促成反思研究、造就專業能手。

第八條 本園按照依法治園、規范辦園、自主發展的要求，定期制訂三年發展規劃，并形成和健全自評機制，促進本園可持續發展。

第二章 幼兒園治理機構與運行機制

第九條 幼兒園實行園長負責制，園長是幼兒園法定代表人，全 2 面負責幼兒園行政工作。接受主管部門的檢查、評估、審計和監督，接受本園教職工大會監督。副園長對園長負責，協助園長分管本園保教、行政管理等具體工作。

第十條 有條件的幼兒園按照規定建立中國共產黨支部，幼兒園充分發揮黨支部的政治核心作用。加強領導班子建設和后備干部的考察、培養，加強教工隊伍的建設和師德教育，保證、監督幼兒園行政工作的正常運行。

第十一條 幼兒園園長負責幼兒園的全面工作，其主要職責如下：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、政策和上級主管部門的規定；

（二）領導教育、衛生保健、安全保衛工作；

（三）組織制訂并實施幼兒園的發展規劃；

（四）負責建立并執行各種規章制度；

（五）負責聘任、調配工作人員。指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；

（六）負責工作人員的思想工作，組織文化、業務學習，并為他們的政治和文化、業務進修創造必要的條件，關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益；

（七）組織管理園舍、設備和經費；

（八）組織和指導家長工作；

（九）負責與社區聯系和合作。

第十二條 幼兒園在園長領導下建立園務委員會，下設年級組、教研組、后勤組等職能部門，分別承擔相應的管理職能。

第十三條 幼兒園建立教育工會。作為教職工代表大會的工作機構，參與幼兒園重大問題的決策，實施民主管理、民主監督，維護教職工的合法權益；建立女工工作小組；建立退休教職工管理委員會，保障退休教職工的合法權益，為幼兒園的發展提供建設性的意見和建議。

以上各機構組成幼兒園管理網絡，各司其職，又分工合作，互相配合，確保政令暢通，圓滿完成各項工作。

第三章 師資配備及教職工聘用

第十四條 本園執行國家教師資格制度、教師專業技術職務評聘制度，教師、醫務保健人員、財會人員、炊事人員、保育員等須具備國家、省、市規定的任職條件或取得相應的職業資格。依法實行用人制度，公開招聘、競爭上崗，對聘用人員實行崗位管理和績效工資制度。

第十五條 教師有下列權利：

（一）依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，自主制定和執行教育教學工作計劃，進行一日教育活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）參加教育教學科研、園本培訓、進修學習等活動。

（三）按時獲取工資報酬，享受國家規定的帶薪休假和其他福利待遇；

（四）通過教代會或其他形式參與幼兒園管理，對本園工作提出意見和建議；重大事務有知情權；對不公正待遇或對處分不服有申訴權；

（五）使用幼兒園設施、圖書、音像資料及其他教育教學用品；

第十六條 教師應當履行下列義務：

（一）遵守法律法規和職業道德，為人師表；

（二）遵守規章制度，認真履行職責，完成教育教學工作任務；

（三）關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒身心和諧發展；

（四）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，配合保育員管理本班幼兒生活，開展安全健康常識教育；

（五）履行人人都是德育工作者的職責，經常與幼兒家長保持聯系，開展家庭教育指導，共同做好幼兒教育工作；

（六）制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和制有害于幼兒健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平；

（七）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

第十七條 幼兒園享有下列權利：

（一）按照章程依法治園，自主管理；

（二）組織實施幼兒一日活動；

（三）依據幼兒園規程和的有關規定招收幼兒；

（四）依據相關法規和政策自主聘任教職工，實施獎勵或處分；

（五）妥善管理、使用本園的設施和經費；

（六）拒絕任何組織和個人對教育教學的非法干涉；

（七）依法維護幼兒園合法權益不受侵犯；

（八）依法享有法律、法規規定的其他權利。

第十八條 幼兒園應當履行下列職責：

（一）提供符合國家標準的教育教學設施和設備，不斷改善教職工的辦公條件；

（二）提供必需的圖書、音像資料及其他教育教學用品；

（三）支持教師制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權益的行為；

（四）評估教職工的工作，并給予鼓勵、幫助和獎懲。

第十九條 幼兒園保育員享有與教師同等的權利。其應當履行的職責是：

（一）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；

（二）在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；

（三）在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度；

（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、玩具。

第二十條 幼兒園醫務人員享有與教師同等的權利。其應當履行的主要職責是：

（一）協助園長組織實施有關衛生保健方面的法規、規章和制度，并監督執行；

（二）負責指導調配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環境衛生；

（三）密切與當地衛生保健機構的聯系，及時做好計劃免疫和疾病防治等工作；

（四）向全園工作人員和家長宣傳幼兒衛生保健等常識；

（五）妥善管理醫療器械、消毒用具和藥品。

其他職工的權利及義務參照教師的相關規定執行。

第二十一條 本園建立并負責管理教師個人業務成長檔案，建立健全教師評價激勵制度，定期開展園本研修活動，提升教師專業素養。

第二十二條 本園注重師德師風建設，將師德作為教師考核、職務評聘、進修深造和評優評先等的首要內容。

第二十三條 本園教職工工資、保險、福利待遇按照國家有關規定執行。本園其他崗位職工按照合同履行崗位職責，本園依法保障其合法權益。

第二十四條 本園建立績效獎懲機制。每學年對教職工進行績效考核，對成績突出、表現優異者進行獎勵。對違反園紀園規和合同，對幼兒體罰或變相體罰、有償家教等違反師德現象，或在工作中造成失誤和不良影響的教職工，視情節輕重，按照有關規定予以批評教育和懲處。有違約情節的，違約方須依據聘用合同承擔相應法律責任。

第四章 幼兒

第二十五條 幼兒享有下列權利：

（一）參加一日教學計劃安排的各項活動，使用幼兒園教育教學設施、設備、圖書資料和玩具；

（二）在情感、態度、能力、知識、技能的發展上獲得公正評價；

（三）享受平等的學習與發展機會；

（四）對幼兒園、教師侵犯其合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律法規規定的其他權利。

第二十六條 為保障幼兒在園期間的合法權益，本園教職工應當做到：

（一）平等相待。在保育教育中平等對待幼兒，關注幼兒個體差異，因材施教，促進幼兒充分發展；

（二）尊重人格。禁止虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為；

（三）尊重隱私。保護幼兒個人信息，未經監護人同意，不得隨意使用、披露幼兒個人隱私；

（四）不得沒收、占用幼兒財物。

第二十七條 監護人應當履行下列義務：

（一）協助本園對幼兒進行教育，尊敬師長，養成良好的個性品質和行為習慣；

（二）支持幼兒參與幼兒園各項活動，讓幼兒在集體活動中與同伴友好交往；

（三）遵守本園的有關管理制度；

第五章 課程設置、開發與教學

第二十八條 全面推行素質教育，縮小城鄉教育差距，我園開設“音樂、舞蹈、美術、體育等”特色課程，幼兒園的課程設置要遵循幼兒教育規律，遵循課程改革的原則，以幼兒發展為本的課程理念全面安排共同性課程和選擇性課程。貫徹國家課程、地方課程和幼兒園課程三級管理的政策，認真執行國家和地方課程計劃，積極開發園本課程，形成適合本園的課程體系。

第二十九條 幼兒園要組織教師開展教學改革，借鑒國內外先進教育理論，積極探索符合素質教育要求的各種教學模式，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習8 與發展機會；與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習；尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育，努力提高教育教學質量。

第三十條 本園使用普通話和規范漢字，引導幼兒用普通話表達自己的想法。

第六章 內部管理及保教工作管理

第三十一條 本園依據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習發展指南》、《湖南省托幼機構衛生保健工作管理條例》等要求，實施保教工作。

第三十二條 本園以漢語言文字為基本教學語言文字，使用全國通用的普通話和規范字。教師應具有相應的普通話等級證書。

第三十三條 本園認真執行國家和地方課程要求，秉持一日生活皆課程的教育理念，以幼兒的全面發展為本，遵循幼兒發展規律和學習特點，尊重幼兒發展的個體差異，以游戲為幼兒基本活動，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，促進幼兒身心和諧全面發展。防止小學化傾向。

第三十四條 本園遵循全面性、發展性、動態性、客觀性的原則，開展幼兒發展評價工作，并建立幼兒成長檔案。

第三十五條 本園嚴格執行《湖南省托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》，建立衛生保健制度，做好幼兒生理和心理衛生保健工作，建設富有園本特色的凈化、美化、綠化、童化的綠色校園。

第三十六條 本園遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，根據《湖南省等級幼兒園評估標準》要求，建立科學、合理的幼兒一日生活制 9 度，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

第三十七條 本園保健室負責每周編制營養平衡的幼兒食譜，為幼兒提供科學合理的膳食。為幼兒提供符合生活要求的潔凈飲用水。

第三十八條 本園制定與幼兒生理特點相適應的體格鍛煉計劃，保證幼兒每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。通過健康活動、游戲活動或其它形式增強幼兒體質，培養幼兒基本運動技能和鍛煉習慣，增進幼兒身心健康。

第三十九條 本園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。按規定每年提醒幼兒到專業機構進行體檢一次，定期檢測幼兒身高、體重、視力，對幼兒身體健康發展狀況進行分析、評價和及時反饋。建立慢病、體弱兒管理制度，開展跟蹤指導矯治工作。

第四十條 本園建立衛生消毒制度，做好在園幼兒計劃免疫的檢查和疾病防治工作，預防傳染病、常見病及食物中毒。

第四十一條 本園建立健全平安校園制度。嚴格執行《中小學幼兒園安全管理辦法》并制定相關安全應急預案。定期開展安全教育培訓和檢查，加強園舍、交通、消防、飲食安全、健康、周邊環境治安以及保育教育安全管理，嚴格執行接送制度，防范安全事故發生。不組織幼兒參加商業性活動。

第四十二條 本園按照國家有關規定投保學生意外傷害校方責任險。鼓勵幼兒家庭自愿參加人身意外傷害保險。發生校園意外傷害事故，立即啟動相關應急預案，及時救助受傷害幼兒，并依法進行善后處理。

章 衛生保健管理

第四十三條 搞好園內整體規劃，從幼兒園實際出發，分步創設 10 符合幼兒特點的凈化、美化、綠化、童化的綠色校園，把幼兒園建成孩子的樂園。

第四十四條 嚴格管理園內環境衛生，建立健全衛生包于的監督評比制度，努力創建衛生整潔的工作、學習和生活環境，確保園內無果殼，紙屑、煙頭、痰跡、污跡，公物無損壞。

第四十五條 切實加強安全保衛工作，做好防火、防盜、防電、防毒工作，及時發現和排除各種隱患，確保財產安全和人身安全。嚴格執行接送制度，食品、藥物的管理制度，防止發生失火、觸電、砸傷、摔傷、燙傷、食物中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放人眼、耳、鼻、口腔內以及交通安全等事故，確保幼兒的人身安全。

第四十六條 制定科學合理的幼兒一日生活作息制度。

第四十七條 幼兒園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡的檔案，按規定每年體檢一次。

第四十八條 幼兒園統一使用消毒餐具，建立病患兒童隔離制度，積極做好計劃免疫和疾病防治工作。

第四十九條 為幼兒提供合理膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算幼兒的進食量和營養素攝取量。

第五十條 保證幼兒隨時飲水的條件，培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒大小便的次數，時間等。

第五十一條 幼兒園要逐步改善條件，夏季做好防暑降溫工作，冬季做好防寒保暖工作。

第八章 幼兒園的其他管理

第五十二條 本園應依法建立健全各項規章制度，實施依法治 11 園，按章辦事。

第五十三條 實行校務公開，民主辦園，建設和諧校園。

第五十四條 本園建立園務會議制度。重大問題經園務委員會醞釀，在調查研究、認真聽取群眾意見的基礎上，由園長提交教工代表大會（或全體教工會議）審議討論決定；與教工福利待遇密切相關的問題，提交教工代表大會（或全體教工會議）討論通過。

第五十五條 本園園長室、工會、教研組、后勤組等機構組成管理網絡，分工合作、各司其職。

第五十六條 本園在人事管理上遵循如下原則：

（一）本園根據教育行政主管部門核定的編制數額和崗位任職條件以及本園的相關制度聘用教職工，三年一聘。

（二）本園聘用的教師必須持有相應的教師資格證書；聘用的保育員和醫務人員必須具有法律法規規定的相關資格和任職條件。

（三）教職工的聘用由校務會集體決定。

（四）本園成立人事爭議調解小組，就人員聘用、獎懲、待遇等方面發生的爭議進行調解。調解不成，按相關法律法規和政策辦理。

第九章 幼兒園與家庭

第五十七條 本園建立家長委員會。家長委員會在幼兒園園長指導下工作。其主要任務是，幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，監督幼兒園工作，反映家長的意見和建議，在學校的指導下辦好家長學校。

第五十八條 本園每學期召開兩次家長委員會會議，介紹幼兒園發展規劃、教育教學工作和學校發展中存在的間題以及解決問題的設 12 想、措施，聽取家長委員會的意見。

第五十九條 本園教師應廣泛聯系家長，按要求做好家庭訪問工作。

第十章 幼兒園與社區

第六十條 本園應密切同社區的聯系與合作、宣傳幼兒教育的知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園建設。

第六十一條 本園要依托社區，努力開發社區教育資源，依靠社區開展社會實踐活動。本園熱情為社區服務，組織老師和幼兒為社區做一些力所能及的事。

第六十二條 依靠居委會（村委會）、派出所開展校園內及周邊地區的綜合治理工作，優化辦園環境。

第十章 幼兒園的經費預算及管理

第六十三條 本園是縣財政全額撥款單位，建立經費預算和決算審核制度，嚴格執行有關財務制度。經費的預算和決算，應提交園務委員會或教職工大會審議，并接受財務和審計部門的監督檢查。

第六十四條 本園按要求定期向教職工公開財務情況，接受群眾監督。

第六十五條 本園對幼兒膳食費實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目。

第六十六條 本園不以培養幼兒某種專項技能為由另外收取費用；亦不得以幼兒表演為手段，進行以營利為目的的活動。

第十一章 辦園監督

第六十七條 本園黨組織對辦園實行組織監督。

第六十八條 本園教職工代表大會對辦園實行民主監督，對本園主要領導成員的學習、廉政、實績等狀況實行一年一次的民主評議和考核。

第六十九條 本園接受人民政府教育督導室的政府監督。

第七十條 本園接受審計機構的審計，接受上級主管部門的檢查監督。

第七十一條 本園接受家長委員會和社區代表的社會監督。

第十二章 附則

第五十三條 本園園址：嚴塘鎮高徑村；郵政編碼：412422

第五十四條 本章程經幼兒園教職工大會通過，經教育局批準后實施。

第五十五條 本章程的修改權在教職工代表大會（或教職工大會）。修改提議獲得參加會議的三分之二及以上有效多數票方得以修改，并報教育局批準后即生效。

第五十八條 本章程如與法律法規及上級規范性文件政策有抵觸，以法律法規及規范性文件為準。

第六十條 本章程的解釋權歸園長辦公會議。

第四篇：書香滿徑

書香滿徑

書香，或是筆墨在宣紙上繪制的美圖，或是音符在五線譜上奏響的華章，或是在華麗的詞藻間飄出的一縷曼妙，或是平實的語句中抒發的那一份真情。書香，總是滿徑。

書香滿徑。于是我神往明月松間照，清泉石上流的明潔，我敬佩黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還的悲壯，我感慨郁孤臺下清江水，中間多少行人淚的悲憤。我同樂天同感嘆同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感嘆，我與子美共期盼安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的期盼。我會因夕陽西下，斷腸人在天涯的游子心酸，會為執手相看淚眼，竟無語凝噎的難舍難分感動，會因長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的豪情壯志滿懷

書香滿徑。于是，我方能感受到歷史長河的洶涌波濤，方能讓已逝的時光重現在腦海中。在書中世界，我聆聽，那是秀美江南的吳儂軟語么？鶯歌燕語，秦淮河上的槳燈聲影，夜夜笙歌間的曲曲琵琶；我細看，那是蕭蕭塞外的大漠孤煙么？衰草遍地，寒云蒼茫，號聲震天，胡琴與羌笛聲聲哀鳴，烽火連三月，壯士只想破樓蘭，勒燕然，早日歸家；我疑惑，那是雨霧迷蒙的夜上海么？精致秀美的旗袍，太平與亂世的交匯，是誰與誰的海市蜃樓

書香飄過，最難以忘懷的是那一顆顆墜落的淚。碧海生明月，鮫人的珠淚，啼血的子歸，雖是傳說，卻也因夢幻而迷人。所以，李商隱的滄海月明珠有淚讓我震撼，滄月這個名字讓我羨慕不已，也讓我喜愛上了她的小說，尤其記得一篇名為《相思淚》的文章。當看到范仲淹的酒入愁腸，化作相思淚時，我驚訝，更佩服滄月的與眾不同，范仲淹的淚也因此被我銘記在心。還有淚，是未語先流，是江州司馬的濕透的青衫

書香滿徑，生旦凈丑粉墨登場演繹社會的風云變幻，人生的悲歡離合，生活的酸甜苦辣。看風起，看葉落，看蝶舞，看蒼穹，總是沒有看書來得充實。輕叩書香的大門，總能發現，書香滿徑。

第五篇：《垂徑定理》說課稿

《垂徑定理》案例分析

張小飛

一、教材分析

1、內容地位：從知識體系上看，《垂徑定理》是義務教育新課程標準人教版九年級（上冊）第三章內容，是在學生學習了《旋轉與中心對稱》之后，對特殊的中心對稱圖形圓的深度學習的過程，是學生學習了圓的基本概念之后，對圓的基本性質的新探究。是中考的必考考點之一。

2、學習目標：

（1）利用圓的對稱性探究垂徑定理。（2）能運用垂徑定理解決問題。（3）全心投入，細心認真。

3、重點難點：

學習重點：垂徑定理的探究及運用。學習難點：利用垂徑定理解決問題。

二、學情分析

1.學生心理特征：進入初三，學生思維活躍，求知欲強，對探索問題充滿好奇，在課堂上有互相競爭的渴望，相比以前，他們有一定的知識儲備，但學習積極性有所減退，自我意識增強。

2.學生認知基礎：在學習本節之前，學生已經學習了《圓的基本概念》，明確了直徑、弦等基本概念，會運用軸對稱的性質解決問題，學習了勾股定理，具備了進一步學習《垂徑定理》的基本能力.3.學生活動經驗基礎：學生在之前的學習中，已明確了展示課的學習程序，并能利用學案，準備展示，變式訓練，歸納方法，靈活運用，具備了學習活動的經驗基礎.三、教法學法分析

教法分析：針對學生的認知水平和心理特征，在本節課，我將指導學生在小組合作的學習氛圍中開展小組展示，有組織、有目的、有針對性的引導學生積極參與教學活動，并鼓勵學生采用自主探索、合作交流的學習方式，在觀察、思考、運用的過程中，養成全面、有序的思考問題的習慣

學法分析：作為一節展示課，學生將在教師的帶領下經歷明確目標、溫故知新、準備展示、展示所學、鞏固提升等過程，培養學生獨學靜思、有效交流、積極合作、大膽展示的良好學習習慣。

四、教學過程及大致時間分配（1）明確目標、（1分鐘）

目標出示在黑板上，教師引導學生理解（2）溫故知新（3分鐘）

采用個別提問的方式，復習基本知識點，為扎實做充分準備（3）分配任務，準備展示（5分鐘）

教師分配展示的任務，并指導學生做展示的前期準備。（4）小組展示，變式訓練（20分鐘）

學生分組有序展示，在展示中鼓勵提問，可做變式訓練。要求展示者書寫規范，過程完整，聲音洪亮，表達流利，銜接緊湊。（5）歸納梳理、整理學案（3分鐘）

學生將錯誤的題目整理，補充不完整的解題過程，要求用雙色筆。（6）反饋檢測、鞏固提高（12分鐘）

完成學案反饋檢測部分，力爭按下課能夠完成。

五、教后反思 垂直于弦的直徑也叫垂經定理，是初中階段圓中有關計算方面比較重要的一節。本節課主要經過了三個環節：第一個環節是讓學生通過折自制的圓形圖片得出圓是軸對稱圖形，每條經過圓心的直線都是它的對稱軸，它有無數條對稱軸。第二個環節是讓學生通過探究得出垂經定理的內容。第三個環節是利用垂經定理解決有關方面的計算。其中，第二個環節是本節課的重點，也是我這節課的一個亮點。具體經過以下5個步驟：

（1）讓學生拿出自己手中的圓形圖片對折圓，找出圓心。（學生很感興趣，有些同學折的是兩條互相垂直的直徑得出圓心，有些同學折的是兩條斜交的直徑得出圓心，但方法都很好。）

（2）讓兩條互相垂直的直徑其中一條不動，另一條直徑向下平移，變成一條普通的弦，并且和原來的一條直徑仍然保持垂直關系。

（3）讓學生在自己的圖片上畫出與直徑垂直的弦，并讓他們把圓形圖片沿直徑對折，問學生會發現什么結論？（平分弦，也平分弦所對的兩條弧）

（4）問學生在什么樣條件下得出這些結論的？

（5）最后引導學生歸納出垂經定理的內容，教師再補充、強調并板書。通過這一探究過程，大部分學生參與到課堂中去，并培養了學生動手操作和創新的能力，也激發了學生探究問題的興趣，學生就在這種輕松、愉快的活動中掌握了垂徑定理，實現了教學的有效性，這是在這節課中我感覺最成功的地方。

當然，整節課也有許多不足之處。例如，在對垂經定理有關計算方面的安排上欠妥，具體表現在：（1）把課本中趙州橋的問題作為第一個練習題讓學生解決稍微偏難，應該先解決一些簡單的類型題。比如：已知弦的長度和圓心到弦的距離，求圓的半徑這類題，這樣的話學生不但鞏固了垂經定理，而且也能體會到成功的喜悅，等再處理趙州橋的問題就變成水到渠成的事情了。（2）垂經定理中平分弦的證明過程盡量給學生留點時間讓學生板書出來，這樣可以防止學生缺少主動性，并且會有更多的學生參與到課堂中去。

（3）應該給學生滲透一些情感教育，讓學生知道數學來源于生活，又應用于生活。

總之，在教學設計和課堂教學中應充分了解學生，研究學生，我們不僅要備教材，而且還要備學生。要真正樹立以學生的發展為本的教學理念。只有這樣，才能為學生提供充分的教學活動和交流的機會，使學生從單純的的知識接受者變為數學學習的主人。