第一篇：人教版四年級上冊英語Unit2 My schoolbag第五課時教案

Unit2 My Schoolbag!

第五課時

楊家小學

郭萬玉

概述：

本課是PEP小學英語四年級上冊Unit2 My schoolbag.本單元共需六個課時，本課是第五課時，本課主要教學內容是學習句子What’s in my schoolbag? 新單詞 key, toy, candy, notebook.由于本課題貼近學生生活，因此教師在教學中盡量結合學生實際，采用靈活多樣的教學方法，使學生在輕松愉快的學習氛圍中開口說英語、用英語。

設計理念

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標 1．知識目標

能聽、說、認讀單詞：key, toy, candy, notebook.句子What’s in my schoolbag? 2．能力目標

能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。

3．情感目標

結合實際生活，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習英語興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性。

4.拓展內容：

詞匯：cup, towel.句型：What’s in the...There is a...My favorite toy is...學情分析：

由于四年級學生參加跨越式教學已經有一年多的時間了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對實物及PPT動畫都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重、難點： 教學重點：

1、單詞：key, toy, candy, notebook.2、句型：What’s in my schoolbag? 教學難點：靈活運用以上單詞及句型。教學策略：

由于四年級學生已經學了一年多的英語，有了一定讀與說的能力，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備： 1．實物。2．教師自制PPT。

3．跨越式課題組提供的拓展資源。教學過程：

一．Warm–upRevision(6minutes)1．Sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲“My schoolbag” 的歌曲導入新課。

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中?！?/p>

2．Free talk.(4minutes)

A: What do you have? B: I have a schoolbag.A: What’s in your schoolbag? B: An English book, a …,a … and … Practise in pairs.One or two pairs show us.【設計意圖：此處的復習，一是實現對以前學習內容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎,降低新授說的難度?！?/p>

二、Presentation(15minutes)

1.教師拿著一個里面裝有鑰匙，玩具，糖果和筆記本的書包，然后對學生說：What’s in my schoolbag? 然后教師在自己的書包里摸到一把鑰匙，并拿出來對學生說：my key,這時學生就能理解key,是鑰匙的含義，緊接著教師又從書包里面摸出一個悠悠球，并且對學生說：My toy.教師趁熱打鐵緊接著問學生：What’s this? 這時候學生就可以回答道：It’s a toy.【設計意圖：利用實物教學使抽象知識變具體，更利于學生理解和掌握，也可以激發學生學習英語的興趣?！?/p>

2.教師利用書包，鑰匙，悠悠球，魔方等實物和學生展開對話。支架如下： A: What’s in your schoolbag? B: My keys and my toys.A: Where is your schoolbag? B: It’s inonunder the …

【設計意圖：利用真實的情景，把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求?！?/p>

3.教師又拿出書包又問：What’s in my schoolbag? 這時教師把里面的糖果拿出來說： My candy.然后教師問學生：What’s this? 這時候學生就可以回答道：It’s candy.用同樣的方法可以教授單詞notebook.4.播放Let’s learn部分的內容，學生先聽，然后讓學生跟讀。

【設計意圖：利用動畫播放，可以讓學生整體感知本課所學的重點單詞和句子，可以激發學生學習的興趣?！?/p>

4.對話練習（ModelPair workFeedback）A: What do you have? B: I have a new schoolbag.A: What’s in your schoolbag?

B: A notebook, toys some candy and my keys.【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求?！?/p>

三、Extending reading(10minutes)

總共三篇閱讀材料。第一篇word1-2，聽后讓學生獲取新單詞：cup, towel.新句型: There is… 第二篇dialogue5-1 聽后讓學生獲取新句型: What’s in the...第三篇reading 5-2The favorite toys.聽后讓學生獲取新句型: My favorite toy is...【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)支架: A: What’s in the schoolbag? B: there is a …

A: Really? What’s your favorite toy? B: My favorite toy is …

【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用?！?/p>

五、Summary(1minuters)What did you learn?

【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】

六、Homework Introduce your toys to your friends or family.【設計意圖:復習鞏固本課所學內容。】

板書設計：

Unit2 My Schoolbag

maths book Chinese book

story book English book

課后反思: 本節課通過采用同學們喜歡的悠悠球和魔方等玩具當作實物教具來進行教學，學生們很感興趣，也很愿意投入到對話練習上來。有極個別同學notebook這個單詞還不太會說，下課還需要教師好好幫助學生學會這個單詞。

第二篇：人教版四年級英語上冊Unit5第五課時教案

Unit5 Dinner’s ready

第五課時

楊家小學郭萬玉

概述：

小學人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時，本節課是第五課時，本節課學習的主要內容是學習單詞：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.能夠熟練運用句型 Would you like some …? Yes, please.Pass me the …在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化、交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式理念的指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標:

1.知識目標.要求學生能夠聽，認讀單詞： knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目標

能夠熟練運用句型Would you like some …? Yes, please.Pass me the …

3.情感目標

結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

拓展內容：

單詞：butter, corn.句型：How do I eat this?

學情分析:

學習對象是四年級上學期的學生，他們已經學習了一年的英語，有水果，動物，文具，數字等等，他們對英語的學習很感興趣，也有了一定的基礎。本節課學習還主要是以培養學生學習興趣為目的，讓學生掌握一定的單詞和句型，并能運用所學句型經行簡單的交際。同時激發學生學習積極性，幫助學生提高學生的語言交際能力。

教學重難點:

教學重點：單詞knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟練運用句型Would you like

some …? Yes, please.Pass me the …

教學難點： spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音。

教學策略:

由于四年級學生已學習英語已經有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程

中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提

供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備:

1.教學用具。

2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《What would you like?》。

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學

生進入學習英語的環境中?！?/p>

2．Free talk.(劃線單詞可以替換）

A: What would you like?

B: I’d like some …please.A: OK, Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復習舊知識，起到溫故知新的作用?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1．教師出示beef一詞的圖片，說：Here is some beef.How can I eat it? Can you help me?

學生提醒教師使用刀叉，引出單詞knife fork，教師拿出真實的刀叉邊做邊說：“Use fork..I

can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。用

soup引出單詞spoon.【設計意圖：通過圖片和實物展示單詞，在真實的情景中增強了學生對單詞的記憶，并調動他們學習的積極性。】

2.在PPT上進一步展示牛肉和湯的圖片進一步鞏固單詞knife，fork，spoon.【設計意圖：通過PPT展示圖片進一步鞏固所學新單詞，可以激發學生的學習興趣?！?/p>

3.對話練習（ModelPair workFeedback）

A: I’m hungry.B: Would you like some beef?

A: Yes, please.How can I eat it?

B: You can use knife and fork.A: Pass me the knife and fork please?

B: Sure.Here you are.4.教師出示noodles一詞的圖片，說：Here are some noodles.How can I eat them? 學生

示意使用筷子，從而引出單詞chopsticks，教師邊說邊做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教師緊接著又問：W here are the noodles?在PPT上展示一碗面，回答說：They are in the bowl.引出單詞bowl.【設計意圖：通過圖片和PPT展示單詞，可以降低學生學習的難度，也可以激發學生的學習興趣?！?/p>

5． 教師播放Let’s do 部分的動畫材料，先讓學生整體感知，在讓學生做動作。

【設計意圖：通過播放動畫材料進一步鞏固所學新單詞和詞組，可以激發學生的學習

興趣。】

6.Practice(modelpair workfeedback)

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.B: Would you like a knife and fork?

A: No, thanks.I can use chopsticks.B: OK.Here you are.【設計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現

跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’slearn.部分內容聽后讓讓學生回答問題:

How does John eat the beef?

第二篇Reading 2 pass the pie please..聽后讓學生獲取單詞：butter, corn.第三篇reading1 How do I eat this? 聽后讓學生獲取新句型 ：How do I eat this?

【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進一步學習拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: I’m hungry.B: Would you like some …?

A: Yes, please.How do I eat this?

B: You can use a knife and fork?

A: Pass me the …please.B: sure.Here you are.【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎

上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】

五． Summary1分

What did you learn?

【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】

六． Homework1分

Ask your parents or friends how are they eat foods? 問一下你的父母親或朋友是怎樣吃

東西的。

【設計意圖:復習鞏固本課所學內容?！?/p>

板書設計：

Unit5 Dinner’s ready

knifeforkspoonchopsticksbowl

教學反思：

本節課新授時我使用了具體的實物餐具，激發了學生學習的興趣，但由于支架展示的不夠及時，并且有些混亂，所以給學生的對話練習帶來了不便，下次要多注意，設置支架時應仔細考慮學生的學習的難易程度。

第三篇：三年級英語上冊 Uint 2 第五課時教案 人教PEP

第五課時熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

（2）游戲：接力問候賽教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類 推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。

（3）教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色 讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲 2 呈現新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i 發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white,black, brown 的發音。

（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練 了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

（5）游戲 BINGO教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說 英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。課堂評價(Assessment)做本單元第5 部分的練習。

第四篇：四年級英語上冊Recycle1第三課時教案人教PEP

Recycle 1第三課時教學重點：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學難點：Play a game的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。

教具準備：

1．Unit1－3單詞卡及短語卡片。

2．小旗幟。

3．供學生表演用的實物道?。簳?。4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

2．做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

3．復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。

2．將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽?？赡猩c女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。

3．讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。

4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。

6．給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜袋中物品數量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

板書設計： Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like maths?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book? 教學反思：

第五篇：(人教PEP)四年級英語上冊教案 Unit 1 第三課時

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4．培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

一、教學內容

二、教學要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes