第一篇：淺談農(nóng)村中學化學教學面臨的問題與對策研究（推薦）

論文類別：中學化學

淺談農(nóng)村中學化學教學面臨的問題與對策研究

張海波

電話：***，***

重慶市豐都縣暨龍鎮(zhèn)中學

摘要：新課程教育改革已實施多年，在實施新課程教育教學中，農(nóng)村中學因教學資源配置不足，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位、教師的專業(yè)素質(zhì)不高等因素影響，嚴重制約著教學改革的深入開展。為解決農(nóng)村中學教學面臨的困難，應(yīng)該增加教學資源的投入，教師轉(zhuǎn)變教學觀念、提高專業(yè)素質(zhì)，這樣才能有效改變農(nóng)村中學教育落后的面貌。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學

化學教學

困難

對策

新課程教育改革已實施多年，全新的教育理念給農(nóng)村學校的教學注入了新的生機和活力，與此同時給化學的教與學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。由于經(jīng)濟條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方面的差異，農(nóng)村中學在實施化學新課程的過程中面臨著許多問題，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。那么，在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，中學化學教學的現(xiàn)狀如何？在新課程改革形勢下，農(nóng)村化學教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學化學的教學過程？下面談一談自己的看法：

一、農(nóng)村中學化學教學面臨的困難

（一）教學資源配置不足

現(xiàn)代教學理念強調(diào)以研究、探索為基礎(chǔ)的教學理念，探究性教學被越來越多的教師采用。在探究性教學過程中，學生通過化學實驗，可以觀察到大量生動、有趣的化學反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實，加深對所學知識的理解。農(nóng)村中學由于經(jīng)濟條件制約，沒有完備的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品。一些先進的儀器無法購置，導(dǎo)致實驗課無法正常開展。教師只好在課堂上講實驗，在黑板上畫儀器，學生只能背實驗、記實驗，沒有或很少有動手實驗的機會。另一方面，農(nóng)村中學還缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書設(shè)備、音像資料，依然采取“粉筆＋黑板”的教學手段，1 現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學改革效果甚微。

（二）教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不到位

在農(nóng)村中學，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學模式根深蒂固，“教師包辦代替”的現(xiàn)象依然存在。部分教師仍將自己定位于知識的闡釋者和傳遞者，把學生視為知識的接受者和吸收者，他們對知識進行有條不紊的說教，對實驗進行示范性的演示或講解，學生只需記憶、模仿就行。教師始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。這樣的教學，剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗知識獲得的權(quán)利，致使培養(yǎng)出來的學生只不過是應(yīng)試高手，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自我探索學習的能力。

（三）教師誤用新教學方式

化學新課程教材增加了科學探究、思考與交流等活動已成一大特色，但有的教師舍不得花時間讓學生思考、討論。由教師解釋一下就得出答案，“穿新鞋走舊路”的教學現(xiàn)象普遍存在。有的教師對課改很感興趣，片面推崇自主探究學習，視學生的主動探究為學習的最為重要的途徑，不分教學內(nèi)容，不分教學時機，實施開放式教學活動。教師沒有具體地指導(dǎo)學生如何探究，對學生探究的各種結(jié)果不做歸納與總結(jié)，對偏離學習主題的探究也不做評價。這種流于形式的探究性學習，目標不明確，過程無秩序，指導(dǎo)無方法而導(dǎo)致教學效果差，久而久之，學生將失去探究的熱情與信心。

（四）教師的專業(yè)素質(zhì)不高

目前，農(nóng)村中學化學教師在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達地區(qū)化學教師存在較大差距。教齡較長的化學教師知識陳舊老化，思維呆板遲鈍，不會上網(wǎng)，課件制作更是困難，不具備一個化學教師應(yīng)該具有的科學素質(zhì)。一些教師對貼近生活實際、體現(xiàn)高科技的最新成果信息無法獲取，也不了解最新的知識動態(tài)，上課時只能根據(jù)課本知識講授，課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究，往往難以進行。還有一些教師上課時語言表達不夠準確，存在知識性錯誤，專業(yè)素質(zhì)不高，教學效果和質(zhì)量都不盡人意。

（五）教材要求與考試要求不一致

新課程化學教材要求以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力，因此對某些知識的闡述較為簡略。然而在中考“指揮棒”的影響下，教師在講課時需要進行知識的補充和拓展，如離子的書寫、離子結(jié)構(gòu)示意圖，這無疑加重了學生的負擔。另外，新課程配套練習有的照搬過去的習題，有的知識從來沒有學過，有的難度過大，教師在評講時也需要補充講解。這導(dǎo)致了教師為考試而教，考 2 什么教什么，學生為考試而學，大量的練習題壓得學生喘不過氣來，導(dǎo)致了學生厭學，影響了學生的身心健康。

（六）農(nóng)村學生學習基礎(chǔ)差

自改革開放以來，農(nóng)村中學許多的優(yōu)秀人才流入城市，農(nóng)村剩余的勞動力以農(nóng)民為主，其子女的智力與城市學生明顯存在差異。在農(nóng)村，許多家庭生活條件普遍不如城市，許多學生沒有條件上網(wǎng)搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料，這使探究性學習難以實施。長期以來，農(nóng)村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式大打折扣。

二、解決困難的對策

（一）增加教學資源的投入

在日常的學習中，農(nóng)村學生接觸的大多數(shù)是落后的儀器設(shè)備，簡陋的實驗場所，過時的科技知識。為培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高學生化學科學素質(zhì)，政府應(yīng)加大對農(nóng)村中學教學經(jīng)費的投入，幫助農(nóng)村中學完善實驗室、圖書室、閱覽室、計算機室等現(xiàn)代教學必需的教學設(shè)施。在條件不允許的情況下，教師可指導(dǎo)學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。例如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學實驗的鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。

（二）教師努力轉(zhuǎn)變教學觀念

新課程實施成功與否，盡管因素很多，但關(guān)鍵在教師。教師教學觀念落后，知識陳舊肯定適應(yīng)不了課改的需要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念以適應(yīng)新課程的實施。在平時的教學中要堅決廢除“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的興趣愛好，讓學生自讀、自思、自練、討論交流等，充分挖掘和調(diào)動學生探索求知的欲望，使學生在科學探究的活動中逐漸積累知識，發(fā)展自身能力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

新課程的核心理念是一切為了每一位學生的發(fā)展，因此農(nóng)村中學的化學教師不但要更新教學思想，而且要轉(zhuǎn)變過去那種“死記硬背、機械訓練”的教學方式。化學新教材中的教學難點，主要是開放性問題與探究性問題，因此教師應(yīng)該用自己的個性和創(chuàng)造力，選擇有研究性學習特點的課堂教學方式，開闊課堂教學新視野、新路子，樹立讓學生自 3 主學習化學的理念。在平時教學過程中，多讓學生思考和練習開放性與探究性問題，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習習慣和思維方式，進一步培養(yǎng)學生的探究能力，使學生對化學知識掌握更加扎實。

（四）重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

農(nóng)村教師素質(zhì)普遍偏低，這是教學改革無法順利實施的主要原因之一。對于教師素質(zhì)的提高，除了引入一些新畢業(yè)的大學生到農(nóng)村任教外，更重要的是改變原有教師的水平。作為教師要自覺參加培訓，利用空余時間讀一些教育、教學的理論專著和教學業(yè)務(wù)書籍，扎實化學專業(yè)知識，了解新進的科技文化知識和教育科學理論。同時多參加一些校際間的教學交流活動，吸收新經(jīng)驗、新方法，尤其是向取得課改成效的教師學習，加強合作與交流，做到教學資源共享，教學方法取長補短，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

（五）綜合評價學生

新課程改革倡導(dǎo)重視發(fā)展評價、綜合評價、互動評價，這對促進學生健康成長和人格健全有重要促進作用。因此，教師要改變過分注重分數(shù)、簡單地以考試結(jié)果對學生進行評價的做法，應(yīng)利用多種方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，注意學生的個體差異和合作意識，發(fā)揮學生多方面潛能，隨時記錄學生的“閃光”言行和點滴的進步，最終記入學籍和記給學生評估手冊的成績應(yīng)是綜合成績，包括對平時、期中、期末成績?nèi)雽W生在學習過程中的方法、情感態(tài)度價值觀的綜合評價。

三、提高課堂教學質(zhì)量的建議

（一）積極利用多媒體輔助教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，投影、錄像、CAI技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進入課堂教學中，進一步擴大課堂教學的容量，并提高了化學教學效率。在課堂中利用多媒體，將大量生動，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，形象、直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，創(chuàng)設(shè)情景引起學習興趣，使學生視聽并舉，加深、加快感知和理解，這對于啟迪思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有深遠意義。例如，在原子一節(jié)的教學中，用Flash動畫把微觀粒子的運動過程演示出來，把抽象思維變成形象教學，然后通過教師講解和學生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。通過這種生動形象的教學方法，能積極調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力。

（二）重視化學實驗教學

化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式，它可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＲ虼耍覀円M可能開放實驗室，讓學生有經(jīng)常動手的條件，給學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明提供廣闊的空間，例如自制汽水、自制簡易凈水器、雞蛋殼與酸的反應(yīng)。另外，還可以針對教材上理想化實驗步驟的不足，引導(dǎo)學生大膽改進，或增強可視效果，或簡化操作或消除環(huán)境污染，例如一氧化碳的燃燒實驗、面粉的爆炸。學生通過動腦、動手，對實驗的反復(fù)設(shè)計、修改、推理、完善，能有效地加深對原理的理解。既熟練基本的實驗操作，又培養(yǎng)創(chuàng)新思維、科學態(tài)度、科學方法，從而提高教學質(zhì)量。

（三）加強研究性教學

研究性教學是基礎(chǔ)教育課程改革的重大突破，是創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種教學方式。特別是農(nóng)村中學的化學教學要引導(dǎo)學生選好研究性課題，進行研究性學習。研究性教學重過程、重應(yīng)用、重體現(xiàn)、重全員參與，它把學生置于一個動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中，給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道，在化學研究性教學中，教師與學生共同選擇課題，共同制訂研究方案，共同收集資料，共同進行分析和實驗，增強了教與學的開放性和互動性。例如滅火器的研制、一氧化碳還原氧化銅的尾氣處理，學生們經(jīng)歷了選擇課題、設(shè)計方案、收集資料、檢測和實驗的全過程，從而學到了觀察、實驗、查閱文獻、調(diào)查咨詢等收集信息資料的方法。

（四）增加教學實踐，凸現(xiàn)農(nóng)村特色

化學課程提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，注重化學知識教學的實用性。因此，我們在教學中要引導(dǎo)學生關(guān)注自然，關(guān)注生活、關(guān)注社會、靈活運用化學知識分析和解決實際問題。在教學過程中，以實驗為契機，充分利用農(nóng)村自然資源緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生為主體，通過有效的組織活動，以學生的切身感受和體驗為主要途徑和方法，調(diào)動學生的積極性。例如，農(nóng)村中利用豬糞發(fā)酵制取沼氣；農(nóng)田、果園化肥及農(nóng)藥的正確使用和注意事項；用各種花朵制作植物酸堿指示劑。通過課外和校外學習相結(jié)合，開拓學生的視野，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生體現(xiàn)到知識的實用性和價值性。

參考文獻： [1]楊天碧．對當前農(nóng)村中學化學教學的探索[J].南寧師范高等專科學校學報，2004(02)． [2]王曉雯．農(nóng)村中學化學實踐教學探索[J].科學咨詢，2004(06)．

[3]徐秋云,吳梅,張芙蓉．農(nóng)村中學化學教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].井岡山醫(yī)專學報，2006(02)．

[4]陳其強．新課標下我區(qū)農(nóng)村中學化學教學的探討[J].南寧師范高等專科學校學報，2007(03)． [5]羅成．農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀及改革研究[D].中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008[09]．

第二篇：當前“大學語文”教學面臨的問題及其對策研究

當前“大學語文”教學面臨的問題及其對策研究

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國在國際上的地位也是越升越高，越來越多人開始了解中國，認識中國，喜愛中國。中國文化源遠流長，五千年的文化基底使得我國文明在全世界都享有盛名。隨著我國與國際接軌日益頻繁，近年來出現(xiàn)了學習中國文化的熱潮，我國也越發(fā)的重視我國的國語方面的教育。而語文學科就是一門讓人了解中國，學習中國文化的重要學科，不論是剛學習知識的小學生，還是快步入社會的大學生，日常的學習生活都有語文這一科目。

關(guān)鍵詞：大學語文 教學方式 面臨問題 解決辦法 對策研究

引言

在大學中，大學語文屬于一門重要的基礎(chǔ)課程。大學生學習大學語文不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能讓他們能夠更好的了解我國的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)今，越來越多的人追捧國外的文化，慢慢的了解中國傳統(tǒng)文化的年輕人越來越少，為了保護我國的文化，繼承我國的文化，近年來我國教育部門加大了對語文科目的重視力度，希望可以通過一些措施加強學生們對我國文化的重視力度。雖然大學語文對我們學生的發(fā)展以及中國文化的發(fā)展有很大的推動作用，但是在近幾年的課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)了大學語文存在的很多問題。本文便是對大學語文出現(xiàn)的問題進行研究，最終采取一些有助于解決大學語文存在問題的方式，希望能夠促進大學語文課堂的進步。

一、我國大學語文教學的存在的問題

語文科目作為一門能夠宣傳中華文明的傳統(tǒng)學科，因為其獨特的文化韻味和知識類型，理應(yīng)得到同學們的喜愛。但是，由于一些不合理的教學模式和書籍編排，使得語文課程被人們貼上了無聊枯燥的標簽，學生們對語文科目的興趣大大減弱。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅是學生的問題，更是教育機構(gòu)和教育者值得深思的問題。俗話說：“解鈴還須系鈴人”，要解決問題就要了解問題，下面便是對目前我國大學語文教?W存在的問題進行闡述。[1]

1.教學定位不高

目前，由于大學提倡專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)，這就使得作為公共課的大學語文處于一個十分尷尬的地位。大學語文的定位偏低，使得很多老師不愿意選擇這一門學科進行課堂教學。學校的不重視，任課老師的課堂積極性不夠，使得學生們提不起學習大學語文的興趣。

大學語文的最終考核是論文，教師通過對學生論文的質(zhì)量和數(shù)量做出最后對學生的評判，使得很多的學生只注重最終論文考核，致使很多學生沒有真真切切的學到很多有趣的語文知識。[2]

2.教學內(nèi)容陳舊

因為大學語文的地位較低，所以受重視的程度也相對較低，使得很多的人只注重其他專業(yè)性學科教學內(nèi)容的更新?lián)Q代，而使得大學語文的教學內(nèi)容過于陳舊。課堂離不開器材和課本，它們能夠很好的推進教學進程。由于不是專業(yè)性的學科，使得大學語文的講課內(nèi)容沒有與時俱進，內(nèi)容較為陳舊，不能很好的提起學生們對大學語文的興趣。

3.師資力量不足

科學技術(shù)的進步促進了很多專業(yè)性科目的發(fā)展，專業(yè)性科目的師資力量也越來越高強大。越來越多的教師選擇專業(yè)性科目進行教學。選擇大學語文的教師越來越少，大學語文的師資力量越來越薄弱，使得大學語文收到的關(guān)注力度越來越低。

二、解決大學語文教學問題的措施

上述描述了大學語文課程遇到的一些問題，為了讓大學語文教學能夠更好的發(fā)展，我們應(yīng)該采取一些措施提高大學語文課程關(guān)注度。讓更多的人學習大學語文，了解中國文化，繼承并發(fā)揚中國文化。下面是解決大學語文教學遇到的問題的措施。

1.提高對大學語文的重視力度

語文作為我國學生必須學習的一門科目，承載著我國的文化，所以作為學校和教育部門應(yīng)該加大對大學語文的投資力度和重視力度。設(shè)立專門的研究部門對大學語文課程進行改進，讓大學語文課程與時俱進。對過時的課本進行革新，加入新鮮的知識。讓學生認識到大學語文課程的重要性，現(xiàn)在的社會越來越注意素質(zhì)教育，對人才的素質(zhì)要求較高，不僅要有豐富的學識，還要有愛國情懷。而大學語文就能很好的培養(yǎng)我們的愛國情懷，對我們今后的發(fā)展十分的重要。所以，不僅是教育部門和學校要加大對大學語文的重視力度，學生也要有自覺性，自覺的學習我國的文化。可以適當?shù)奶岣叽髮W語文教師的工資，這樣就會在一定程度上增加大學語文教師的數(shù)量。

2.改變大學語文的教學模式

如今，我國的很多地方的教學模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，這種模式的弊端較多，教學效率也較低。大多教師習慣于在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的講解知識，卻不注重學生吸收知識的程度。為了讓更多的學生提升對大學語文的學習興趣，教師應(yīng)該讓學生成為課的主體，讓他們可以抒發(fā)自己的見解。可以讓學生自己準備課案，上課的時候到講臺上講課。這樣不僅

提高學生自主學習的能力，使他們對所學知識有深刻的印象，還能提高學生們的語言表達能力，鍛煉他們的膽量。通過讓學生們上臺講課的辦法，讓學生了解到教師的艱辛，尊重老師的勞動成果。因為現(xiàn)今的科學技術(shù)發(fā)達，教學設(shè)備也越來越完備，教師在講課時就可以運用先進的教學設(shè)備。如播放一些視頻讓同學們更好的理解文化知識，加深對知識的印象。[3]

結(jié)語

大學，是一個自由學習的時間段。在這一階段自主學習十分的重要。所以，作為學生我們要鍛煉我們自主學習的能力，給自己制定一個計劃表嚴格要求自己，讓自己在大學中不荒廢時光。語文，作為我國知識文化的載體，要加大對它的重視力度。從自身做起，重視我國的文化，好好的學習它，發(fā)揚它，繼承它。

參考文獻

[1]馮麗.大學英語課堂提問類型、功能和特點的語用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（02）：119-120.[2]王新惠.將大學語文專題化教學提升到課程建設(shè)的高度[J].中國大學教學，2012（04）：55-57.[3]鄧桂華.英語精讀課堂教學中的提問策略與應(yīng)用[J].瘋狂英語（教師版），2010（03）：75-77+238.作者簡介

黃艷飛（1982.7.2―），女，籍貫：廣西.靖西，民族：壯，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：漢語言文學。

第三篇：農(nóng)村留守兒童問題與對策研究

一、問題的提出

父母雙方或一方外出務(wù)工，但是沒有能力和條件將子女安置在其所打工的城市入學就讀，只能將其留在老家，由單親、老人或者親朋好友照顧。由此催生了一個特殊的農(nóng)村少年群體—留守兒童。我縣毗鄰珠三角，外出務(wù)工人員更多，留守兒童現(xiàn)象更普遍。根據(jù)容縣教育局基教股的不完全統(tǒng)計，2009年，我縣留守兒童已達18761人。這些留守兒童長期在留守狀態(tài)下生活和學習，普遍存在著學業(yè)失敗、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。這不僅嚴重影響了他們身心健康生長，甚至危害到家庭和社會。據(jù)搜狐新聞網(wǎng)報道，武漢大學在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，七成留守兒童存在心理問題。2009年12月，浙江永嘉市高中，有兩名留守女生結(jié)伴燒炭自殺。可見，留守兒童的問題的嚴重性。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

留守兒童的問題，引起了全社會的極大關(guān)注，很多專家學者對此也做了大量研究，許多基層教育工作者也在做一些有益的探索，如：我校教師韓妙就開展了《班主任工作中滲透心理健康教育》的研究；縣教育局教研員覃廣娟主持開展了《留守兒童德育策略研究》的研究。這些研究主要探索父母外出務(wù)工給留守兒童生活、學習、日常行為等方面帶來的影響，并針對這些影響提出相關(guān)的建議。總的來說，這些研究取得了一定的成果，收到了一定的社會效益。但是，對于留守兒童的問題，需要研究解決的還很多，特別是留守兒童自我教育方面的研究還缺乏系統(tǒng)性和整體性。這讓我們的研究站在更高的起點的同時，又為我們留下了廣闊的研究空間。

三、主要觀點和創(chuàng)新之處

（一）主要觀點

1、激發(fā)留守兒童的潛能，指導(dǎo)他們進行自我教育，實現(xiàn)自我成長。浙江師范大學心理研究所孫炳海認為：青少年要做自己的心理老師，人是有心理彈性的，人可以解決自己的心理問題。蘇霍姆林斯基認為：真正的教育是自我教育。

2、留守兒童完全可以在逆境里健康成長。高爾基說：苦難是一所大學。留守兒童雖然要面臨許許多多的困難，但是，困難是人生的一大筆財富，只要勇敢的面對困難，不斷鍛煉，就能健康成長。在逆境中成長的留守兒童，在以后的社會工作中，要比別人更有競爭優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)新之處

1、目前，有關(guān)留守兒童的研究成果大多是呼吁社會給留守兒童以關(guān)愛，是外部因素起作用的“輸血”型的教育模式。本課題是從留守兒童的心理角度出發(fā)，誘發(fā)留守兒童的潛能，進行自我教育，實現(xiàn)自我成長，是內(nèi)部因素起作用的“造血”型的教育模式。

2、目前，有關(guān)留守兒童的研究，大多局限于以一個班級或一個學校的留守兒童作為研究的對象，研究視野狹窄，研究成果有限。本課題成員來自教師進修學校、教育局教研室和縣里的四所中學，研究的視野更寬，研究的對象更廣，得出的成果將更具普遍性。

3、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建研究平臺，加強課題組成員之間的交流，迅速推廣研究成果。

四、選題的意義和價值

本課題研究的最大意義和價值在于，為社會主義新中國培養(yǎng)心智健康的合格人才。留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家領(lǐng)導(dǎo)人的極大關(guān)注。11月29日至30日，全國未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗交流會在長沙召開。中共中央政治局常委、中央文明委主任李長春強調(diào)，要著力建立健全有利于未成年人思想道德建設(shè)的長效機制，著力提高未成年人思想道德素質(zhì)、培育德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達。本課題的研究方向，就是要為國家培養(yǎng)心理要正常、人格要健全、思想要向上、生活要獨立的人才，讓留守兒童成長為祖國堅強的一代。

五、研究的理論支持

留守兒童研究是一項及復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程。開展相關(guān)的研究工作要有充分的理論支持。我們認為，教育的對象是人，我們的研究始終要以人為本，以留守兒童為主體，以活動為載體，以心育人、以己育己，培養(yǎng)懂得自我健康成長的人。為此，我們把以下理論作為研究課題的主要依據(jù)。

1、動機理論

前蘇聯(lián)心理學家彼得洛夫斯基認為：動機是與滿足某些需要有關(guān)的活動的動力。托爾曼通過對動物的實驗，提出行為的目的性，即行為的動機是期望得到某些東西或企圖避開某些討厭的東西。

2、中學生心理特點理論

中學時期是青少年性格發(fā)展形成時期，好奇心強、求知欲望旺盛，因而具有很強的可塑性。

3、蘇霍姆林斯基的教育理論

蘇霍姆林斯基認為：真正的教育是自我教育。自我教育是學校教育中極為重要的一個因素。自我教育涉及學生精神生活的各個領(lǐng)域。自我教育的作用比教育更重要。

五、研究的目標

1、通過研究，總結(jié)出一套指導(dǎo)留守兒童自我成長的教育模式，為學校德育工作探索出一條新路。

2、通過研究，研究者走進留守兒童的內(nèi)心世界，從而為師生之間的交流溝通搭建一座橋梁，為創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)合格人才做出貢獻。

3、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過QQ、公共電子郵箱，在研究者與研究者、研究者與留守兒童、研究者與其他教育工作者之間搭建一個交流互動的平臺。使本課題的研究走出校園，置身于廣闊的時代背景中，產(chǎn)生更大的社會效益。

六、研究內(nèi)容

1、指導(dǎo)留守兒童進行自我教育，走出心理缺失的陰影。

2、指導(dǎo)留守兒童進行自我教育，培養(yǎng)健全的人格。

3、指導(dǎo)留守兒童進行自我教育，建立良好的人際關(guān)系。

4、指導(dǎo)留守兒童進行自我教育，培養(yǎng)獨立生活的能力。

七、研究的思路和方法

（一）研究的思路

1、本課題的研究，以陳桂森為總負責人；以梁煥春、覃廣娟為理論總指導(dǎo)，把握課題研究的大方向；其他課題組成員即分工又合作，負責課題的具體研究工作。

2、以容州一中、縣底中學、十里中學、江口中學四所中學的留守兒童為研究的面；以個別案例作為研究的點。點面結(jié)合，輻射全縣。

3、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過建立QQ、公共電子郵箱，在研究者與研究者、研究者與留守兒童、研究者與其他教育工作者之間搭建一個交流互動的平臺。

（二）研究方法

1、調(diào)查研究法

采用問卷調(diào)查、留守兒童座談會、教師座談會等方式，了解留守兒童的生存狀態(tài)。

2、個案研究法

每個課題組成員選取2—3個留守兒童作為研究對象，進行跟蹤調(diào)查與研究

3、經(jīng)驗總結(jié)研究法

采用經(jīng)驗總結(jié)研究法，及時進行個案總結(jié)、階段總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，以便進行下一步的研究工作。

八、研究步驟

1、準備階段（2009年12月—2010年4月）

組織課題組成員認真學習教育理論，如：《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基）、《現(xiàn)代教育心理學》、《班主任工作漫談》（魏書生）。搜集國內(nèi)外研究留守兒童的有關(guān)資料，為本課題研究工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

2、調(diào)查了解階段（2010年5月—2010年10月）

采用問卷調(diào)查、座談的形式，調(diào)查課題組成員所在的四所中學的留守兒童的生存狀態(tài)，并形成調(diào)查報告，為下一步的研究工作提供依據(jù)。

3、探索試驗階段（2010年11月—2012年6月）

針對調(diào)查研究中總結(jié)出的問題，采用個案研究法，對留守兒童進行自我教育研究。就研究中出現(xiàn)的偏差，及時進行總結(jié)和糾正，形成一整套的教育模式。

4、總結(jié)和推廣成果階段（2010年5月—2010年10月）

對課題組的研究資料進行歸類整理，在全縣范圍內(nèi)推廣本課題的研究成果。起草并完成研究總報告，申請有關(guān)部門進行結(jié)題驗收。

第四篇：農(nóng)村養(yǎng)老社會化問題與對策研究

農(nóng)村養(yǎng)老社會化問題與對策

一、養(yǎng)老社會化概念

養(yǎng)老社會化是對老年人的贍養(yǎng)方式由家庭向社會的轉(zhuǎn)化過程及所產(chǎn)生的結(jié)果。內(nèi)容包括：勞動就業(yè)和收入保障，醫(yī)療保健和生活服務(wù)，以及社會參與和生存意義創(chuàng)造等多個側(cè)面。根據(jù)不同標準，按照社會化程度的高低，可以把養(yǎng)老制度分為家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老，以及處在兩者之間的社區(qū)養(yǎng)老和集體養(yǎng)老等。其中，家庭養(yǎng)老是通過社會習慣和習俗約束的非正式制度，社會養(yǎng)老是通過國家的法律法規(guī)約束的正式制度。養(yǎng)老社會化是養(yǎng)老從家庭走向社會，從非正式制度走向正式制度的過程【1】。養(yǎng)老社會化主要包括兩方面的內(nèi)容：一是養(yǎng)老資源供給者的社會化，養(yǎng)老資源由家庭提供轉(zhuǎn)化為由社會提供 ；二是養(yǎng)老職能承擔者的社會化，養(yǎng)老服務(wù)由家庭承擔轉(zhuǎn)向由社會提供。

二、農(nóng)村養(yǎng)老社會化現(xiàn)狀、問題

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，大量農(nóng)村青壯年勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)越來越多的空巢老人，其養(yǎng)老問題越來越受到人們的關(guān)注與重視。盡管2014年新型農(nóng)村養(yǎng)老保險政策在其試點覆蓋范圍內(nèi)，對年滿60周歲、未享受城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險待遇的農(nóng)村有戶籍的老年人，不用繳費可以按月領(lǐng)取養(yǎng)老金，看似農(nóng)村老年人口養(yǎng)老已普遍社會化，但由于經(jīng)濟、人口等因素的影響，我國農(nóng)村養(yǎng)老社會化還存在諸多問題。1.現(xiàn)狀。

(1)農(nóng)村老人養(yǎng)老主要依靠家庭養(yǎng)老。中國農(nóng)村自古有著養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)，而調(diào)查結(jié)果顯示99%以上的農(nóng)村老年人居住在家庭中，且其生活費來源和日常生活照料主要依靠子女，而部分靠自理，農(nóng)村老年人的生活和交往以家庭為主，街坊領(lǐng)居為輔，半數(shù)以上的老年人把養(yǎng)老寄托在家庭上。

（2）農(nóng)村養(yǎng)老社會保障覆蓋面小，保障水平低。農(nóng)村社會養(yǎng)老的形式主要有社會養(yǎng)老保險、五保戶、低保，但是，這些社會養(yǎng)老保障的形式只有很少一部分農(nóng)村老人享受，且保障水平低【2】。2.問題。

（1）農(nóng)村養(yǎng)老社會保障政策執(zhí)行力不夠。一部分生活處境窘困的老人實際上因基層官員裙帶關(guān)系而未真正享受低保政策，養(yǎng)老保險政策在實施過程中發(fā)生變質(zhì)甚至未被有效落實。

（2）農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡。受地緣限制，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展水平跟不上城鎮(zhèn)化發(fā)展，為建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度，促進農(nóng)村養(yǎng)老社會化帶來很大困難，農(nóng)村外出務(wù)工人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、被征地農(nóng)民以及純農(nóng)民面臨的養(yǎng)老問題受到巨大的限制。

（3）農(nóng)村養(yǎng)老投入不足。農(nóng)村養(yǎng)老保障的覆蓋率只是低水平的，只能滿足最低層次的生活需求，未能完全解決中國農(nóng)民的后顧之憂。

（4）傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念根深蒂固，農(nóng)村社會化養(yǎng)老參與率低。2014年新農(nóng)保出臺新政策，規(guī)定年滿16周歲(不含在校學生)、未參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險的農(nóng)村居民，可以在戶籍地自愿參加新農(nóng)保。但一些年輕的農(nóng)民因參保自己要繳納一定的費用而不愿參保。目前在我國的大部分農(nóng)村地區(qū)，除極少數(shù)“ 五保 ”老人實現(xiàn)了集體養(yǎng)老外，其余絕大多數(shù)老人的養(yǎng)老方式還停留在傳統(tǒng)的、主要由子女或家庭贍養(yǎng)的形式，家庭養(yǎng)老仍是最主要和最普遍的方式。

三、農(nóng)村養(yǎng)老社會化對策

面對我國人口老齡化加劇、家庭養(yǎng)老功能弱化和農(nóng)村空巢老人無人照養(yǎng)等問題的現(xiàn)實，農(nóng)村養(yǎng)老社會化發(fā)展勢必成為農(nóng)村養(yǎng)老的必然要求。而如何解決農(nóng)村養(yǎng)老社會化中存在的問題，加快農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的建成，就需要在堅持“三位一體”的養(yǎng)老模式下，不斷結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀適時調(diào)整政策以促進農(nóng)村養(yǎng)老方式向社會化轉(zhuǎn)變。

1.完善農(nóng)村養(yǎng)老社會化服務(wù)體系，實現(xiàn)老有所養(yǎng)。健全農(nóng)村養(yǎng)老保障制度，加強農(nóng)村養(yǎng)老保障的法制建設(shè)，依法制定相關(guān)的農(nóng)村社會養(yǎng)老的地方性法規(guī)，形成法律體系，將農(nóng)村養(yǎng)老社會化政策納入法治軌道，強化各級地方政府的責任意識，嚴格執(zhí)法。

2.加強農(nóng)村社會養(yǎng)老與農(nóng)業(yè)政策的結(jié)合。在制定農(nóng)業(yè)政策的時候充分考慮農(nóng)村的社會養(yǎng)老問題，使農(nóng)業(yè)政策促進養(yǎng)老社會化。根據(jù)我國實際，一是將建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度納入農(nóng)村稅費改革過程統(tǒng)籌考慮，在取消農(nóng)業(yè)稅后收養(yǎng)老保險稅； 二是通過調(diào)整現(xiàn)行政策，將國家的財政補貼轉(zhuǎn)向繳納農(nóng)村社會養(yǎng)老保險費的農(nóng)民，以創(chuàng)新農(nóng)民補貼的特殊方式承擔制度建設(shè)的財政責任；三是把建立農(nóng)民工的社會養(yǎng)老保險與改革現(xiàn)行的土地政策結(jié)合起來，農(nóng)民工一經(jīng)放棄農(nóng)村土地使用權(quán)，就可以直接參加社會養(yǎng)老保險；四是對于失地農(nóng)民應(yīng)鼓勵其利用征地償安置費來繳納養(yǎng)老保險。加大政府財政支持力度，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村。

3.社會養(yǎng)老方式多樣化，堅持“三位一體“的養(yǎng)老模式。對老人而言，白天有人照顧、中午可以做點飯、有病可以到社區(qū)醫(yī)院、在社區(qū)醫(yī)院還能建立檔案等，這樣就形成了三位一體的中國式養(yǎng)老模式。但在大部分農(nóng)村地區(qū)，社區(qū)服務(wù)尚不現(xiàn)實，因此要發(fā)揮農(nóng)村衛(wèi)生所的功能，有條件的地區(qū)建立養(yǎng)老服務(wù)中心，鼓勵老人到社區(qū)養(yǎng)老。

4.轉(zhuǎn)變觀念，消除對農(nóng)村養(yǎng)老問題的片面認識。目前中國很多老人觀念上還 沒有 轉(zhuǎn)變，還不能接受進養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)養(yǎng)老。特別是農(nóng)村老人，在他們看來，自己有兒有女，老了自然由兒女來養(yǎng)老送終，只有無兒無女的孤寡老人才需要進養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)養(yǎng)老。子女應(yīng)積極了解社會化養(yǎng)老政策并積極響應(yīng)政策的執(zhí)行。政府應(yīng)加大對社會化養(yǎng)老的公益性宣傳，增強農(nóng)村老人對社會化養(yǎng)老的認識，使之認識到社會化養(yǎng)老的利處，不斷提高農(nóng)村老人對社會化養(yǎng)老服務(wù)的需求水平，并以此提高社會各界對社會化養(yǎng)老服務(wù)的重視和關(guān)注程度，為社會化養(yǎng)老發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

【1】宋健.中國農(nóng)村人口的收入與養(yǎng)老【M】.北京：中國人民大學出版社，2006:33.【2】周云，陳明灼.我國養(yǎng)老機構(gòu)的現(xiàn)狀研究【J】.人口學刊，2007，（4）:19-24

第五篇：我國農(nóng)村環(huán)境保護問題與對策研究

我國農(nóng)村環(huán)境保護問題與對策研究

調(diào)查背景：

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們生活水平的不斷提高, 環(huán)境污染也日趨嚴重。作為占中國相當大地域范圍的農(nóng)村，其環(huán)境污染現(xiàn)狀更要引起我們的高度重視。為發(fā)現(xiàn)當今農(nóng)村環(huán)境問題現(xiàn)狀，思考農(nóng)村環(huán)境問題的成因，探索農(nóng)村環(huán)境治理的有效途徑，對云南保山騰沖和順鎮(zhèn)地區(qū)村莊進行相關(guān)調(diào)查并得擬寫此篇調(diào)查報告。

調(diào)查目的：

了解當今農(nóng)村環(huán)境問題現(xiàn)狀，思考農(nóng)村環(huán)境問題的成因，探索農(nóng)村環(huán)境治理的有效途徑。

調(diào)查對象：

××污水處理廠，×××農(nóng)貿(mào)交易市場以及當?shù)卮迕瘛?/p>

調(diào)查方法：

文獻綜述法、觀察法、實地考察法、走訪座談

調(diào)查地點：云南保山騰沖和順鎮(zhèn)

調(diào)查人：

摘要: 改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，而隨之而來的是農(nóng)村環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展在我國經(jīng)濟發(fā)展中占有舉足輕重的作用，農(nóng)村經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展才是我國走向繁榮富強的必然選擇。但是，農(nóng)村環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，成為了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要瓶頸，為了了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展給環(huán)境帶來的影響，我利用閑暇時間對云南保山騰沖和順鎮(zhèn)農(nóng)村的實際情況和當?shù)剞r(nóng)民的生活現(xiàn)狀進行了調(diào)查，經(jīng)過整理分析，對和順鎮(zhèn)農(nóng)村環(huán)境改善提出了合理性建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)查報告 農(nóng)村環(huán)境 問題及建議

一、當?shù)刂苓呣r(nóng)村環(huán)境污染概況

（一）畜禽養(yǎng)殖污染現(xiàn)狀

近年來，該地區(qū)農(nóng)村畜禽養(yǎng)殖得到較快發(fā)展，給農(nóng)村環(huán)境帶來了沉重壓力。據(jù)統(tǒng)計，2009年保山市生豬出欄數(shù)達87.26萬頭、牛出欄數(shù)25.5萬頭、羊出欄

數(shù)88.4萬只、禽出欄數(shù)965.64萬只。許多養(yǎng)殖場缺乏處理能力，將分辨隨意堆放，這些糞便進入水體后造成了水體的嚴重污染。經(jīng)過調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)，遇到下雨天，這些糞便經(jīng)雨水沖刷后在村莊內(nèi)四處橫流，導(dǎo)致河流溝渠嚴重受到污染，而且對飲用水也造成了污染，嚴重威脅了村民的生活健康。

（二）農(nóng)藥、化肥污染現(xiàn)狀

我國是世界上農(nóng)藥化肥的最大使用國，農(nóng)村大量使用農(nóng)藥、化肥造成了有毒有害物質(zhì)的大量殘留。2013年，該地區(qū)化肥使用量85萬噸，農(nóng)藥使用量為2420噸。而化肥農(nóng)藥的使用，被農(nóng)作物吸收的僅僅占極少一部分，大部分都經(jīng)過雨水沖刷滲透到地下，對地下水造成了污染，農(nóng)藥化肥的大量使用對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和人類生活都產(chǎn)生了很大的負面影響。

（三）生活污染現(xiàn)狀

生活污染主要是生活垃圾的日漸增多，據(jù)統(tǒng)計，該地區(qū)每人平均每天生產(chǎn)0.25公斤垃圾，那么一天下來將會產(chǎn)生425噸生活垃圾。而且目前，該地區(qū)城區(qū)的生活垃圾不斷向農(nóng)村地區(qū)擴散，農(nóng)村地區(qū)的土壤、水源和空氣都受到了嚴重影響，不僅破壞了環(huán)境，還損害農(nóng)民的身體健康。而且，經(jīng)過對該地區(qū)幾處農(nóng)貿(mào)市場的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場每天都會產(chǎn)出大量的腐爛菜葉和白色垃圾，對整個市場的運營環(huán)境造成了嚴重影響。

二、該地區(qū)環(huán)境問題原因分析

（一）村民環(huán)保意識不高

受傳統(tǒng)文化的影響，該地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)落后，農(nóng)民文化素質(zhì)不高，許多農(nóng)民養(yǎng)成了破壞生態(tài)環(huán)境的習慣，加上一些農(nóng)村企業(yè)對環(huán)境保護的認識程度不夠，重經(jīng)濟輕保護的現(xiàn)象依然存在，環(huán)保意識差成為了制約農(nóng)村環(huán)保工作開展的重要因素。

（二）資金投入嚴重不足

目前，我國將大部分精力和財力都用在了城市環(huán)境的治理上，忽略了農(nóng)村環(huán)境的改善。環(huán)保資金投入不足，造成農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，環(huán)保機構(gòu)設(shè)置之后，缺乏有效治理環(huán)境問題的措施。農(nóng)村環(huán)保問題財政的嚴重不足使得農(nóng)村環(huán)保工作不能有效開展。

（三）基層組織實力不強

該地區(qū)農(nóng)村基層組織實力不強，在人員、設(shè)備和制度方面都十分欠缺，除了集鎮(zhèn)范圍內(nèi)由鎮(zhèn)政府統(tǒng)一治理外，其他村莊的環(huán)境問題均得不到有效解決。雖然在一些地區(qū)設(shè)立了基層環(huán)保機構(gòu)，但是這些組織大多屬于空架子，并沒有真正履行本該履行的環(huán)保職責。

三、加強農(nóng)村環(huán)境問題治理的對策

（一）加大宣傳，提高農(nóng)民環(huán)保意識

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府需要利用各種媒體資源，加大對環(huán)境保護的宣傳力度，向村干部宣傳環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護的重要性，促使他們認識到農(nóng)村環(huán)保工作的緊迫性；向村民宣傳環(huán)保知識，通過引導(dǎo)村民改掉陳舊陋習，倡導(dǎo)和諧健康的生活方式，鼓勵他們積極參與到農(nóng)村環(huán)境保護中來，充分調(diào)動村民環(huán)境保護的積極性和主動性。

（二）加大資金投入和政策支持

針對農(nóng)村環(huán)境保護財政不足的情況，政府部門需要不斷拓寬投資渠道，加大對農(nóng)村環(huán)境保護的資金投入，財政政策需要逐漸向農(nóng)村地區(qū)傾斜。農(nóng)村環(huán)境問題比較特殊，如果不及時治理，將會產(chǎn)生更加嚴重的危害。所以，基層政府把農(nóng)村環(huán)境問題提上日程，在政策方面給予農(nóng)村地區(qū)更多的支持。

（三）強化環(huán)境管理，重點治理工業(yè)污染

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，必須實行統(tǒng)一管理，可以對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)集中建設(shè)，建立工業(yè)小區(qū)，確保集中處理污染。對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，排放不達標的企業(yè)要及時予以取締，在企業(yè)中推行清潔生產(chǎn)，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)走出一條科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少的可持續(xù)發(fā)展道路。

（四）加強科技攻關(guān)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

在農(nóng)村地區(qū)，為了減少農(nóng)藥化肥的使用，必須加大科研力度，積極推廣高效低毒低殘留的鑫農(nóng)業(yè)，推廣病蟲害綜合防治技術(shù)，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)朝著結(jié)構(gòu)合理化、產(chǎn)品無公害方向發(fā)展。加強科技攻關(guān)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是控制農(nóng)村環(huán)境污染問題發(fā)生的有效途徑。

結(jié)論

環(huán)境保護是個長久問題，特別是農(nóng)村環(huán)境保護已經(jīng)成為了當前農(nóng)村地區(qū)必須高度關(guān)注的重點問題。近年來，該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重破壞，為了保護云南保山騰沖和順鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，必須采取有力措施。政府部

門、村民等必須齊心協(xié)力，從小事做起，從我做起，只要共同努力，就一定能促進該地區(qū)農(nóng)村環(huán)境保護取得有效進展。

參考文獻

[1]李云生，楊金田，張惠遠.解讀《國家環(huán)境保護“十一五”規(guī)劃》之“十一五”國家環(huán)境保護的重點領(lǐng)域和任務(wù)[Ｊ].環(huán)境保護，2007（12A）：26-28.[2]張秋.建立完善農(nóng)村環(huán)境保護的激勵機制研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟，2011（03）：109-112.[3]吳安新.環(huán)境污染轉(zhuǎn)移與我國農(nóng)村耕地的保護[J].生產(chǎn)力研究，2010(03)：56-58.[4]李江華.中國城市化進程中環(huán)境因素對農(nóng)村發(fā)展的影響力分析[J].城市發(fā)展研究，2010(03)：68-70.[5]劉飛.我國農(nóng)村環(huán)境的法律保護[D].湖南大學碩士學位論文.湖南長沙：湖南師范大學.2012年4月