第一篇：四年級語文下冊 十年后的禮物 1教案 滬教版[定稿]

十年后的禮物

【教學目標】

1.欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

2.讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。【教學重難點】

1.重點：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

2.難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。【教學準備】

多媒體 課件 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

2.出示禮物盒設懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

短文在結構安排上有什么特點，找找寫達格妮回憶的段落，并說說大致意思。

6.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

（一）學習，朗讀課文1—3節

1.默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子

2.交流出示，指導朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

（二）學習4——5節

1.指名讀4、5節。

十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？

2.過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當她漸漸成長的時候??也無法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）

（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動

（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。

（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

5.達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福

6.師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什么）

7.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

8.《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實現承諾而作嗎？當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。回顧《月光曲》一文，貝多芬創作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？

四、談話延伸

1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子·外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書

教學后記：

為達成教學目標，我安排了這樣幾個環節：

1.初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。

2.研讀升華：細讀達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，體會句子所表達的達格妮的心理，并進行交流、朗讀

3.禮物延伸：感悟人生哲理。

這幾個環節，有力地支持了事先制定的訓練目標，實現了教學的有效性

第二篇：四年級語文下冊 天才之路 1教案 滬教版

天才之路

一、教學目標

1.在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2.能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。

3.初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

二、教學重點

1.積累相應的語段。聯系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

2.通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

三、教學難點

理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

四、教學準備

1.老師：相應的課件，課文朗讀錄音 2.學生：按課后要求預習課文。

五、教學設計

（一）揭示課題，讀好課題

1.你知道的“天才”有哪些？簡單介紹一下。

2.這節課我們要學習第40課——《天才之路》，教師板書課題。3.指導讀好課題

（1）指名讀題，師評（強調讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀

（二）檢查預習，理清問題

1.組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。2.昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情？

3.預習中，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）比較學習，引出難點

1.出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。” 2.理解“傳遍世界” 你能用其他詞語來替代嗎？ 說說這位球星的成就。

3.引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內涵。

從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶??”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。

（四）讀中理解，品中悟情

1.貝利怎么由原來的“不為世人所知”進而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？

2.出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

3.“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，并說說你的理解。

4.課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機板書）5.讀讀相關的句子，說說“愛心”的不同含義。感受教練的愛心：

“教練送給他一個足球”（通過對“發現這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

“到我的訓練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）感悟貝利的愛心：

“小男孩得到足球后踢得更賣力了。??”（理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發展。）

“??就讓我們為恩人祈禱吧。”“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”（理解盡管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑??，貧窮并不阻擋貝利表達愛心。）6.出示句子：

天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強調“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

（五）想象說話，深化主題

貝利成才之后對教練十分感激，他說：“。”

“不用謝我，應該感謝你自己，因為。”教練謙遜的說道。學生同桌交流。

(1)師：難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。(2)出示句子：齊讀

（六）總結

沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。

附板書：

天才之路

踢進遠處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯

給圣誕樹挖坑 訓練場訓練 為恩人祈禱 送一個足球

第三篇：四年級語文下冊 鳥語教案 滬教版

鳥語

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。3.理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。4.觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。【教學時數】 二課時 【教學過程】

第一課時 —、揭示課題，導人新課 1．板書課題后齊讀。

2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）

二、初讀指導 1．自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯系上下文理解下列詞語的意思。通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束 疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。①抽讀生字卡片，相機正音。②提醒學生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

三、指導分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2．分組討淪。3．全班交流。

第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導 1．學習第1—3段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2．自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”。3．指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！（要把“我”那種向往的，心情讀出來）教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導讀第2．3兩句。4．小結。

五、作業

1．讀生字表中的生字。2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

二、新授課文 1．學習第二段。

（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。（2）讀后討淪，相機指導朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）指導朗讀。

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。ɑ．聯系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。b．指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互讀，指名分角色讀。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！

從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進）指導朗讀。

④練習朗讀第4—9自然段。

2．讀第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及給“我”的心靈帶來的影響。①引導讀第10自然段。人們為什么喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導朗讀。

小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。3．學習第三段：

“我”與鳥兒們建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發出感嘆。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結。

三、指導背誦

1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點指導背誦其他部分。

（1）第2．3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記述。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產生的愿望及行動）②練習背誦。

四、作業 1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。

第四篇：三年級下冊語文教案-新年的禮物1 滬教版(2018秋)（范文模版）

新年的禮物教案

教學目標 1.知識與技能

在閱讀中認識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。2.過程與方法

能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業本，積累相應的語段。通過聯系上下文，想象說話等方式理解“葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子真誠的心哪！”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。3.情感態度價值觀

初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進步有認同感，有淡淡的憧憬。教學重點 ：

1、2、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

3、4、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物。聯系上下文理解“葦葦要送給老師的禮物，算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子真誠的心哪！”。教學難點 ：理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。教學過程

【導入】揭示課題

1、每當新年來臨的時候，人們都會互相贈送禮物，表達彼此的心意。今天，我們學習的課文就是《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、齊讀課題 【活動】讀題質疑

1、對于課題，你認為可以提什么問題？

2、出示問題。齊讀。看到課題后動動腦筋，提出一些具有針對性的問題，能幫助我們更快地了解課文內容。這節課我們就要來解決這些問題，了解課文內容。

【活動】檢查預習，了解文章主要內容

1、首先，老師要考考大家，看看你們課前預習學得怎么樣？ 出示第一行詞語：葦葦 噢 謄寫 皺巴巴 悶聲不響

（1）在這些生字中，有個人名，誰來讀一讀？ ——指名拼讀、開小火車拼讀。

（2）這里還有個語氣詞，誰來帶大家讀？ ——小老師帶讀。出示句子：噢，大家明白了。——把它放進句子中讀一讀。“噢”帶有怎樣的語氣呀？ ——“噢”表示了解了。再讀句子。（3）第三個詞請注意是后鼻音，男同學讀一讀。

出示一組詞：謄、譽、言 ——考考你的眼力，來比一比，有啥一樣不一樣。

2、出示第二行詞語：純真 督促 秘密 ——你知道這些詞語的意思嗎？ 齊讀詞語

3、剛才同學們提出問題，新年的禮物是什么？是誰送給誰的？通過預習，你們知道了嗎？ 板書：葦葦的作業本

【活動】讀課文，找出制作這份禮物的原因

1、葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？她又是怎么制作這份禮物的呢？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想。

2、葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？我們先從課文第一節中找找答案。出示第一節：

離元旦還有好些天，孩子們就開始想著給老師準備新年禮物了。葦葦他們的小隊悄悄商量過了，送給老師的新年禮物，要有意義，還不興（xīng）跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。

這里有個多音字，開列小火車。放到句子中讀一讀，想一想“不興”是什么意思。（聯系上下文是理解詞語的一種好方法。）

葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？（點紅：有意義，自己動腦筋做）板書：有意義，自己做。再讀句子。

【活動】對比前后作業，感受變化

1、作業本每個學生都有，怎么能說是有意義的禮物呢？這到底是一本怎樣的作業本呢？請你讀讀課文用直線劃出介紹這本作業本的句子。

2、出示相關語段，指導讀句。（1）輕聲讀正確。

（2）師引讀：打開葦葦的作業本，瞧，簿面多平整多干凈啊！—— 看，正確率多高啊！——（3）你覺得這本作業本怎么樣？ 這本作業本不僅，而且。

（4）你們喜歡這本作業本嗎？把你的喜歡和贊美用朗讀表達出來。指名讀，齊讀。

3、要知道這樣的作業對學生來說多不容易，更何況是葦葦呀。

（1）引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節中葦葦原先作業情況）

（2）讀讀這段話，按句式說一說：

葦葦以前學習不專心，作業馬馬虎虎，不僅，而且。

（3）這種作業本和學習習慣你喜歡嗎？指名讀出不喜歡不滿意的語氣。

4、男女生合作讀前后不同的作業表現。歸納出前后作業馬虎與認真。【練習】讀句子，想象說話，體會用心制作

1、葦葦的作業大變樣了，她是怎么制作這份禮物——平整干凈、正確的作業本的呢？用曲線劃出有關句子。

2、出示：噢，大家明白了，這陣葦葦做作業的時候，總是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干凈凈，做算術也總是在草稿紙上演算好了，才謄到作業本上……

< >< >

4、想象說話：

做作業前，葦葦把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，她是怎么想的？ 做作業前，葦葦想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。要做算術啦，葦葦想：。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業本上。（我們可以聯系前面文章中原來算數作業的情況）

還要做些什么作業呢？遇到什么情況？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商議一下。指名回答。，葦葦想：。于是，她。

5、引讀：

所以，你們也明白了，這陣葦葦做作業的時候，總是——，做算術也總是——

這“總是”說明什么？ 所以，我們也不禁贊嘆：

齊讀句子：啊，她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！【活動】朗讀激情

1、葦葦想用這份用心制作的禮物告訴老師什么？

師：她和大家一樣要求進步，和大家一樣真誠地希望老師快樂，并且為了實現這些愿望而不斷地努力著。多么美好的心靈，多么純真的感情。同學們情不自禁地贊嘆：(齊讀句子)我們也由衷地贊嘆:(齊讀句子)啊，她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！

2、葦葦要送給老師的禮物只是普通的作業本，算不上什么禮物，那你覺得這份禮物怎么樣？（最好的禮物——美好的心靈，純真的情感，對老師的愛，要求進步……）這不僅是作業本，更是葦葦真誠的心呀！板書：畫愛心。

讓我們再次深情地朗讀這段話。

新年越來越臨近了，葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子的真誠的心哪！

3、新年到了，當老師拿到這份特殊的新年禮物時，一定會非常高興，覺得葦葦長高了，長大了。課文結尾就有這么一句耐人尋味的話。出示： 新年到了，葦葦分明也長高了！說說自己的理解。

葦葦的作業本，讓我們真真切切地感受到——新年到了，葦葦分明也長高了！葦葦的新年禮物，明明白白告訴大家——新年到了，葦葦分明也長高了！

4、在給老師制作禮物的過程中，葦葦顯然長高了，長大了，讓我們再來讀讀這些句子。

出示三句話，齊讀。【講授】總結

葦葦愛老師，為了送給老師一份有意義、自己做的新年禮物，改正了作業馬虎的壞習慣，不斷地進步，不斷地成長，她送給老師的是認認真真、用心完成的作業本，也是一顆真誠的心。讓我們把掌聲送給葦葦，也送給不甘落后，努力進取的同學們。【作業】作業布置

1、同學間相互說一說：

新年到了，老師收到了葦葦的禮物。打開作業本，他看到——，不禁想到——

2、寫一寫

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是她的作業本。做作業前，葦葦想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。，葦葦想：。于是，她。新年的禮物 課時設計 課堂實錄 新年的禮物

第一學時教學活動【導入】揭示課題

1、每當新年來臨的時候，人們都會互相贈送禮物，表達彼此的心意。今天，我們學習的課文就是《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

2、齊讀課題 【活動】讀題質疑

1、對于課題，你認為可以提什么問題？

2、出示問題。齊讀。看到課題后動動腦筋，提出一些具有針對性的問題，能幫助我們更快地了解課文內容。這節課我們就要來解決這些問題，了解課文內容。

【活動】檢查預習，了解文章主要內容

1、首先，老師要考考大家，看看你們課前預習學得怎么樣？ 出示第一行詞語：葦葦 噢 謄寫 皺巴巴 悶聲不響

（1）在這些生字中，有個人名，誰來讀一讀？ ——指名拼讀、開小火車拼讀。

（2）這里還有個語氣詞，誰來帶大家讀？ ——小老師帶讀。出示句子：噢，大家明白了。——把它放進句子中讀一讀。“噢”帶有怎樣的語氣呀？ ——“噢”表示了解了。再讀句子。（3）第三個詞請注意是后鼻音，男同學讀一讀。

出示一組詞：謄、譽、言 ——考考你的眼力，來比一比，有啥一樣不一樣。

2、出示第二行詞語：純真 督促 秘密 ——你知道這些詞語的意思嗎？ 齊讀詞語

3、剛才同學們提出問題，新年的禮物是什么？是誰送給誰的？通過預習，你們知道了嗎？ 板書：葦葦的作業本

【活動】讀課文，找出制作這份禮物的原因

1、葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？她又是怎么制作這份禮物的呢？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想。

2、葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？我們先從課文第一節中找找答案。出示第一節：

離元旦還有好些天，孩子們就開始想著給老師準備新年禮物了。葦葦他們的小隊悄悄商量過了，送給老師的新年禮物，要有意義，還不興（xīng）跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。

這里有個多音字，開列小火車。放到句子中讀一讀，想一想“不興”是什么意思。（聯系上下文是理解詞語的一種好方法。）

葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？（點紅：有意義，自己動腦筋做）板書：有意義，自己做。再讀句子。

【活動】對比前后作業，感受變化

1、作業本每個學生都有，怎么能說是有意義的禮物呢？這到底是一本怎樣的作業本呢？請你讀讀課文用直線劃出介紹這本作業本的句子。

2、出示相關語段，指導讀句。（1）輕聲讀正確。

（2）師引讀：打開葦葦的作業本，瞧，簿面多平整多干凈啊！—— 看，正確率多高啊！——（3）你覺得這本作業本怎么樣？ 這本作業本不僅，而且。

（4）你們喜歡這本作業本嗎？把你的喜歡和贊美用朗讀表達出來。指名讀，齊讀。

3、要知道這樣的作業對學生來說多不容易，更何況是葦葦呀。

（1）引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節中葦葦原先作業情況）

（2）讀讀這段話，按句式說一說：

葦葦以前學習不專心，作業馬馬虎虎，不僅，而且。

（3）這種作業本和學習習慣你喜歡嗎？指名讀出不喜歡不滿意的語氣。

4、男女生合作讀前后不同的作業表現。歸納出前后作業馬虎與認真。【練習】讀句子，想象說話，體會用心制作

1、葦葦的作業大變樣了，她是怎么制作這份禮物——平整干凈、正確的作業本的呢？用曲線劃出有關句子。

2、出示：噢，大家明白了，這陣葦葦做作業的時候，總是把桌子抹（mā）了又抹，收拾得干干凈凈，做算術也總是在草稿紙上演算好了，才謄到作業本上……

< >< >

4、想象說話：

做作業前，葦葦把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，她是怎么想的？ 做作業前，葦葦想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。要做算術啦，葦葦想：。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業本上。（我們可以聯系前面文章中原來算數作業的情況）

還要做些什么作業呢？遇到什么情況？她怎么想？又是怎么做的呢?同桌商議一下。指名回答。，葦葦想：。于是，她。

5、引讀：

所以，你們也明白了，這陣葦葦做作業的時候，總是——，做算術也總是——

這“總是”說明什么？ 所以，我們也不禁贊嘆：

齊讀句子：啊，她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！【活動】朗讀激情

1、葦葦想用這份用心制作的禮物告訴老師什么？

師：她和大家一樣要求進步，和大家一樣真誠地希望老師快樂，并且為了實現這些愿望而不斷地努力著。多么美好的心靈，多么純真的感情。同學們情不自禁地贊嘆：(齊讀句子)我們也由衷地贊嘆:(齊讀句子)啊，她是在用美好的心靈和純真的感情，做著送給老師的禮物！

2、葦葦要送給老師的禮物只是普通的作業本，算不上什么禮物，那你覺得這份禮物怎么樣？（最好的禮物——美好的心靈，純真的情感，對老師的愛，要求進步……）

這不僅是作業本，更是葦葦真誠的心呀！板書：畫愛心。

讓我們再次深情地朗讀這段話。

新年越來越臨近了，葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子的真誠的心哪！

3、新年到了，當老師拿到這份特殊的新年禮物時，一定會非常高興，覺得葦葦長高了，長大了。課文結尾就有這么一句耐人尋味的話。出示： 新年到了，葦葦分明也長高了！說說自己的理解。

葦葦的作業本，讓我們真真切切地感受到——新年到了，葦葦分明也長高了！葦葦的新年禮物，明明白白告訴大家——新年到了，葦葦分明也長高了！

4、在給老師制作禮物的過程中，葦葦顯然長高了，長大了，讓我們再來讀讀這些句子。

出示三句話，齊讀。【講授】總結

葦葦愛老師，為了送給老師一份有意義、自己做的新年禮物，改正了作業馬虎的壞習慣，不斷地進步，不斷地成長，她送給老師的是認認真真、用心完成的作業本，也是一顆真誠的心。讓我們把掌聲送給葦葦，也送給不甘落后，努力進取的同學們。【作業】作業布置

1、同學間相互說一說：

新年到了，老師收到了葦葦的禮物。打開作業本，他看到——，不禁想到——

2、寫一寫

葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是她的作業本。做作業前，葦葦想：。于是，她把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈。，葦葦想：。于是，她。

第五篇：一年級語文下冊責任1教案滬教版

責任

學習目標：

1． 認識10個生字，積累8個詞語和兩句句子。

2． 正確朗讀課文，知道一個小男孩通過自己的勞動來承擔過失的后懂得了什么叫責任。3． 用音序查字法查出“必”“憶”“碎”“任”在字典中的頁碼。4． 說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會怎么做。重點和難點： 復習鞏固音序查字法。理解：“承擔過失”的含義。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1． 出示：他回憶往事時，說：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。” 2． 指名讀這句話。

3．這句話中有三個字寶寶，誰能做小老師來教大家? 4．不同形式朗讀句子。5．讀了句子，有什么疑問嗎?(“我”指的是誰?這個小男孩有什么過失?他怎樣通過勞動來承擔過失?)6．帶著這些疑問．我們來學習第52課：責任。齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1． 帶著疑問，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準生字。2． 小組合作，學習生字。3．交流：

(1)開火車認讀帶有生字的詞語。出示：破 碎 賠 償 負 責 必須

(2)說記生字的好辦法。字音：碎(平舌音)擴詞、換部首法：賠 負 須、形聲字：償(3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。

4．出示：必須、責任、回憶、任務、賠償、償還、任重道遠、憶苦思甜、擔負重任、粉身碎骨

三、再讀課文，釋疑、感悟、體會

1．分小節、開火車朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：你明白了什么或你能解決哪些疑問? 2．集體交流，釋疑、感悟。

(1)小男孩有什么過失?(找出課文中的有關句子)(個別讀句子，小組讀，全班讀)(2)如果我們闖了這樣的禍家長會怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎樣通過勞動承擔過失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。讀句子，照樣子用“一邊……一邊……”練習說話。

(4)出示：當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”討論“出息”是什么意思?為什么一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的?(因為他有責任心，敢于承擔過失，所以會有出息的)齊讀句子，注意適當的停 1 頓。

四、總結課文。

1．學了課文之后，你還想提什么問題? 2．齊讀文中父親的話：愿我們記住這位父親的話．將來做個有出皇的人。

五、練習： 1．連詞成句：

(1)小男孩 承擔 通過 過失 勞動 自己的(2)一邊 看報紙 爸爸 一邊 聽音樂

2．指導書寫。左右結構：左窄右寬。上下結構：上緊下松。