第一篇：十年后的禮物教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3．感受大音樂(lè)家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

(一)巧引生疑

同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？你們收到禮物時(shí)是什么心情？有一個(gè)小姑娘收到了一份特別的禮物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》這一課看看這份禮物到底是什么？

接著生齊讀課題，讀完課題說(shuō)出自己的疑問(wèn)，教師總結(jié)疑問(wèn)并提出問(wèn)題，師生共同解決以下問(wèn)題

1、誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

2、禮物是什么？

3、為什么說(shuō)是十年后的禮物？

4、小姑娘收到禮物時(shí)什么心情？

生自由讀課文，邊讀邊思考，找出問(wèn)題的答案。(二)互探解疑

1、學(xué)習(xí)1——3自然段

(1)默讀，找到是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)通過(guò)默讀自己找出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到是音樂(lè)家送給達(dá)格妮禮物，達(dá)格妮收到的禮物是一首樂(lè)曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來(lái)概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。)(2)學(xué)生匯報(bào)(3)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情變化，我創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演。（這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化)

2、美妙的音樂(lè)讓達(dá)格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)4-5自然段。

（1）十年前發(fā)生了什么？（2）達(dá)格妮的心情有哪些變化？

（3）找同學(xué)讀第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)格妮的心情變化，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙動(dòng)聽的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。

思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對(duì)這突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂(lè)曲，它包含了大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂(lè)家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對(duì)生活的熱愛。)(1)自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。(2)四人小組自由討論問(wèn)題。(3)學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會(huì)達(dá)格妮心情

（1）師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂(lè)曲后心情又怎么樣？你從哪些語(yǔ)句中感受到？請(qǐng)默讀7、8自然段。

（2）生交流：我從“達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。”這句話感受到達(dá)格妮心情很激動(dòng)。（3）生找出最能表達(dá)心情的詞語(yǔ)：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在

嗚咽就是——小聲地哭

（4）朗讀體會(huì)：是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無(wú)比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（5）情感升華

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳?lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？ 生交流：她心中充滿的幸福/快樂(lè)/激動(dòng)

達(dá)格妮從音樂(lè)家那里感受到了對(duì)她的關(guān)愛的幸福，信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂(lè)與希望。因此她情不自禁地對(duì)著大海高聲說(shuō)出了自己的心聲——生活呀！我愛你！

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂(lè)大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)——生活呀！我愛你！

（三）拓展升華

同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)(到這里同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后都想說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。)(四)課堂小結(jié)

是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!(五)板書設(shè)計(jì) 十年后的禮物

音樂(lè)家 十年前 許諾 感動(dòng) 達(dá)格妮

十年后 樂(lè)曲

信守諾言 熱愛生活

第二篇：十年后的禮物教案

高效課堂教案

崔 新平

店鎮(zhèn)小 2015年10月

馬

教學(xué)目標(biāo)：

十年后的禮物

1學(xué)會(huì)本課的生字，能用生字組成的詞語(yǔ)造句，能借助拼音，工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)步擴(kuò)大自己的識(shí)字能力。

2能準(zhǔn)確流利，有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一禮物揭題

同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí)，你是什么心情？收到禮物后又是怎樣的心情？有一位小女孩歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給他的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，一起來(lái)感受禮物帶給我們的愉悅吧。（板書課文題目）

二檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字 新詞

1學(xué)習(xí)生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 樺 林

旋律

喧 嘩

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

項(xiàng) 鏈

珍 貴

雙 頰

曙光

2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

陶醉：沉醉于某種事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

嗚咽（ya）：低聲哭泣；也比喻發(fā)出妻妾悲傷的聲音。三 初讀感悟

1自由讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2朗讀課文后回答問(wèn)題

十年后的禮物是什么？誰(shuí)送的禮物？送給誰(shuí)？課文講了個(gè)怎樣的故事？

3讀課文回憶部分，找出最能形容兩個(gè)人特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

小女孩 8歲

城里人（愛德華）異常和氣

4出示描寫城里人的句子，說(shuō)一說(shuō)根據(jù)句子眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你感受到了什么？

（溫馨相遇的畫面

感受到了愛德華的平易近人）

5這個(gè)城里人給了小女孩什么承諾？

（不是現(xiàn)在 大約十年后）

6出示句子理解達(dá)格妮的心理變化

（1）那個(gè)人真會(huì)哄我，哄我一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物。在十年以后。即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。

（失望

懷疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

（驚奇）

（3）起初，由于心情的激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽。

（激動(dòng)）

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中了。

（陶醉）

7在音樂(lè)中她聽到了什么？ 喧嘩

咆哮

鳴唱

笛聲 四 總結(jié)

1他信守了十年前的承諾，而且用這么奇妙的方式，想想為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的？（1）形式特別：（2）內(nèi)容特別：（3）時(shí)間特別：

2音樂(lè)大師 愛德華·格里格 信守了自己的承諾，那么迖格妮收到了禮物后會(huì)怎樣呢？ 我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

五 布置作業(yè)

1寫生字 詞語(yǔ)

有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 十年后的禮物

迖格妮

愛德華·格里格 懷疑---驚奇---激動(dòng)---陶醉

信守承諾

教后反思：

《十年后的禮物》敘述的是大音樂(lè)家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢？教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的：

一、以讀促情，讀中感悟

我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂(lè)大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠(chéng)，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過(guò)小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對(duì)生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。

二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

達(dá)格妮聽完樂(lè)曲后的激動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過(guò)“我明白了??”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過(guò)引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂(lè)曲中傾注了對(duì)達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會(huì)如此激動(dòng)。

三、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉?lè)曲，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。

總之透過(guò)這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

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第三篇：十年后的禮物 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、禮物揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺(jué)得珍貴？

2.出示禮物盒設(shè)懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂(lè)家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說(shuō)說(shuō)大致意思。

6.找出達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡(jiǎn)介：愛德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2.交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗扛星槔首x

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書：驚異是因?yàn)楦星槔首x

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1.指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂(lè)家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2.過(guò)渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候……也無(wú)法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來(lái)引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂(lè)曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂(lè)家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，并用讓樂(lè)曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

4.達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

5.師：是啊！生活是多么美好，大音樂(lè)家身身愛著達(dá)格尼，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

6.過(guò)渡：讓我們隨著美妙的樂(lè)曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

四、談話延伸

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過(guò)你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子？外儲(chǔ)說(shuō)左上》曾子取信于子的故事見思品書

第四篇：十年后的禮物教案

十年后的禮物教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1.板書課題。

2.想一想：課文圍繞這十年后的禮物主要寫了哪些內(nèi)容？（板書：音樂(lè)大師——達(dá)格妮

樂(lè)曲）

二、初步感知“珍貴”

1.瀏覽課文，找出課文中直接評(píng)價(jià)禮物的語(yǔ)句。2.指名讀，課件出示：

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（1）齊讀。

（2）會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的？（板書： 珍貴）

三、潛心會(huì)文，品味禮物的珍貴

（一）尋找珍貴，交流珍貴

1.為什么這是一份珍貴的禮物呢？其實(shí)，這 “珍貴”就藏在這篇文章的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你從哪些地方讀到了珍貴，就把它劃下來(lái)。

2.指名交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要追隨他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從文章的中心入手，走進(jìn)文本，從字里行間初步感受禮物的珍貴。）3.小結(jié)讀書方法：同學(xué)們通過(guò)熟讀課文，從這么多句子中感受到了珍貴，看來(lái)讀熟課文是理解文章的基礎(chǔ)。（板書:讀熟）

（二）品讀珍貴，感受珍貴 根據(jù)學(xué)生交流的句子選點(diǎn)品讀： 交流一：

因?yàn)椋_(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛德華·格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”

根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生抓住“音樂(lè)大師”“得意之作”“《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》”等處體會(huì)禮物的珍貴。

漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??

1.指名讀，讀懂樂(lè)曲的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)朗讀。在朗讀中讀懂樂(lè)曲的美妙，感受到禮物的珍貴。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要充分尊重學(xué)生的情感需求，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注語(yǔ)言文字的同時(shí)，展開豐富的想象，讓自己的眼前出現(xiàn)這幅美麗的畫面，在品味語(yǔ)言文字的同時(shí)，享受閱讀的快樂(lè)。）

3.小結(jié)讀書方法：我們讀懂了樂(lè)曲的美妙，也就進(jìn)一步感受到了樂(lè)曲的珍貴。（板書：讀懂）

交流三：十年前的事

1.指名讀第四自然段，了解禮物的來(lái)歷。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來(lái)歷，你們有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）愛德華·格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛德華·格里格為什么要送給達(dá)格妮禮物？

3.通過(guò)閱讀和交流，并借助老師補(bǔ)充的資料引導(dǎo)學(xué)生釋疑（2），問(wèn)題（1）暫時(shí)存疑。

4.自由讀第五自然段，體會(huì)達(dá)格妮在等待禮物過(guò)程中心情由期待到懷疑的變化。

5.借助達(dá)格妮的心情變化聯(lián)系上文體會(huì)愛德華·格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書：信守諾言）

6.小結(jié)插敘的作用，進(jìn)一步感受禮物的珍貴

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)自然段在表達(dá)方式叫插敘。我們借助插敘讀懂了禮物的來(lái)歷，讀懂了禮物因音樂(lè)大師信守諾言而珍貴。看來(lái)要想讀懂文章，就要敢于提問(wèn)題，并試著通過(guò)閱讀和交流解決疑問(wèn)。

交流四： 課件出示第八自然段

1.自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？ 2.指名交流。

3.感受到樂(lè)曲中的祝福，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子：

達(dá)格妮天完樂(lè)曲??把臉埋在雙手里。

達(dá)格妮為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生選擇表示心情的詞填在空里，指導(dǎo)朗讀。

[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（讀到這兒，學(xué)生已經(jīng)對(duì)禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把自己當(dāng)作文章中人物。教師根據(jù)學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀。）

4.出示小說(shuō)原文中愛德華·格里格對(duì)達(dá)格妮的祝福，指名讀，進(jìn)一步感受禮物的珍貴。

5.小結(jié): 我們借助小說(shuō)原文中的內(nèi)容進(jìn)一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進(jìn)一步讀懂了文章。

（三）回歸中心，升華情感 1.齊讀最后一段。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請(qǐng)學(xué)生思考在達(dá)格妮在收到禮物之前，什么對(duì)她來(lái)說(shuō)是陌生的？

3.教師通過(guò)補(bǔ)充資料再來(lái)幫助學(xué)生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。

（板書：熱愛生活）4.揭示“音樂(lè)大師”的含義

象愛德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來(lái)美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵(lì)青年人。也只有這樣的人才能被人稱為——？

5.師生共讀最后一段，通過(guò)讀來(lái)梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。

6.揭示珍貴的深刻內(nèi)涵

一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才真正讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。（板書：讀透）讓我們一起再讀這句話——

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

第五篇：《十年后的禮物》教案

《十年后的禮物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語(yǔ)。

2、理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

4、感受大音樂(lè)家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎？一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂(lè)散發(fā)出的魅力定會(huì)使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng)；一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。（板書課題。）

2．質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）十年后的禮物是什么？（2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？（3）為什么要送禮物？

（4）為什么要在十年后送出？

二、初讀感悟，理解字詞

1．自由讀短文，劃出不理解的詞語(yǔ)和喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2．四人小組交流自己對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解及自己喜歡的句段。

3．檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀及理解應(yīng)用：

白樺咆哮曙光雙頰

喧嘩陶醉沉浸諾言（1）檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

（2）檢查詞語(yǔ)的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑海ǔ鍪拘『诎寤蛘n件）

興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過(guò)林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆（哮嘯）來(lái)形容。

清晨的陽(yáng)光我們稱之為（署曙）光。

臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。

美妙的音樂(lè)使我深深地（陶淘）醉了。

三、帶著疑問(wèn)，整體感知

1．默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問(wèn)題？

2．交流解決質(zhì)疑的問(wèn)題。（板書：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格），借助板書連貫簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．交流自己課前收集到的有關(guān)愛德華;格里格的簡(jiǎn)介。

4．同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1～3段）寫十八歲的達(dá)格妮在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，聽到挪威音樂(lè)大師愛德華;格里格寫的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這個(gè)節(jié)目，使她想起十年前的事。

第二部分（4～5段）寫達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)寫音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛。

四、作業(yè)：

1．寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份禮物（出示禮物盒），這份禮物是什么呢？先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢？暫且保密。誰(shuí)能得到老師送出的禮物呢？得看你們對(duì)文章的理解了。現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》。

二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

（一）復(fù)習(xí)：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（生復(fù)述師板書）

過(guò)渡：下面，就讓我們先跟隨作者來(lái)到十年前，看看挪威音樂(lè)大師愛德華;葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。

1．指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）

2．這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰(shuí)能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華;格里格的平易近人。）

3．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來(lái)到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但——

出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后。

4．一個(gè)偶遇的人對(duì)你說(shuō)：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達(dá)格妮呢？

出示課件：“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”

同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？

出示課件：當(dāng)郵遞員送信來(lái)的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著??

當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著??

小結(jié)過(guò)渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)

出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。”

5．同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢？讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情？

（師評(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙！把你的生氣讀出來(lái)。

是的，你欺負(fù)我年幼！把你的理解送進(jìn)朗讀中。

對(duì)的，你在哄我！把你的失望讀出來(lái)。）

6．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么？（期待→懷疑→不抱任何希望）

7．讓我們一起再來(lái)感受達(dá)格妮的心情變化。（學(xué)生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過(guò)渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，在一次露天音樂(lè)會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1－3自然段。

出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是音樂(lè)傳達(dá)出的聲音，聽起來(lái)是這樣的（美妙動(dòng)聽）。

師：“牧童的笛聲??”后面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽到的還會(huì)有什么聲音？

出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是來(lái)自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來(lái)是這樣的（熟悉親切）。

師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂(lè)中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。

小結(jié)：美妙動(dòng)聽的樂(lè)曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作—（插敘）。

（四）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

師：美妙動(dòng)聽的音樂(lè)讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂(lè)家愛德華;格里格。

出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒(méi)有想到什么問(wèn)題？

學(xué)生質(zhì)疑。

點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的？

學(xué)生討論匯報(bào)：

形式特別：一首專門為她而作的樂(lè)曲。

內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂(lè)曲，其中飽含著音樂(lè)家對(duì)小女孩祝福。

送禮的時(shí)間特別：十年以后。

送禮的方式特別：當(dāng)樂(lè)曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂(lè)曲，也就收到了禮物。）

師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)家格里格（出示課件：即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。）是呀，當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？

出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來(lái)到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒(méi)有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對(duì)這樣天真無(wú)邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢？于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無(wú)限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里。

你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家對(duì)一個(gè)天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。）

小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂(lè)大師愛德華;格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō)—

師：面對(duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？

出示課件：達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

師：從這段話中你感受到了什么？

師：在這音樂(lè)的洪流里，她聽到了（??）感受到了（??音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

出示課件：她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

師：再讀祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽(yáng)，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰(shuí)對(duì)你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國(guó)夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂(lè)的一切，以及一切使你沉思的東西。

師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說(shuō)??（生齊讀：生活啊！我愛你！）

師：現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂(lè)大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈能夠替代的？

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂(lè)家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂(lè)的人，包括我們。音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華;格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。

三、談話延伸

1．生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到的禮物？有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

2．打開禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。（曾子取信于子的故事）。

四、作業(yè)：

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