第一篇：《十年后的禮物》第二課時教案

《十年后的禮物》第二課時

教學目標：

1.引導學生有感情地朗讀課文。

2.幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。3.初步了解插敘的作用。教學訓練點：

1.換位想象體會小女孩達格妮的心情變化。2.感情朗讀重點語句。3.對比體會人物的心情。教學過程： 一.導入

師：美國著名科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學生齊讀)質疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學生各抒己見）

過渡：讓我們再次走進《十年后的禮物》，相信我們深入學習課文后，你對這句話會有更深刻的理解。（板書課題）二.深入研究.（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）

引讀：達格妮靜下心來聽音樂的時候，他聽到了——，這時候，她恍然大悟，思緒回到了十年之前。1.自由讀課文4.5自然段帶著問題做批注。(1)讀完課文，你認為城里人是個怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報交流。

（1）體會城里人的和氣、親切、真誠.（2）引導學生體會說出是從哪些地方體會到的。（城里人的語言）

（3）指導學生朗讀城里人的語言.“咳，真糟，我沒有什么禮物送給你，我口袋里連一根絲帶都沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。但他答應送她一件很好的禮物，不是現在—大約十年以后。

質疑：同學們想想，這個小女孩現在幾歲？十年后呢 ？可問題目為十年后的禮物，這句話點明了題意，“—“起補充說明作用，表明不是現在，而是十年后。

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達格妮心理活動的句子讀一讀。

1.能用一個詞概括她的想法嗎？（期待）讀出期待。

2.如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時間的推移，你又會怎么想？

3.出示（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

請大家認真讀這句話，你從中體會到了什么？（達格妮的懷疑、不信任、失望）展示課件

（換關聯詞訓練）（）他有這樣的心意，（）無法把禮物送到我的手中啊！

4.誰能通過朗讀讓大家感受到小姑娘的懷疑與期待的心情呢？（點名讀，評議）二 學習6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。

2.樂曲結束了達格妮的心情是怎樣的？

3.交流

出示達格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達格妮興奮、激動）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補白訓練

守林人的女兒達格妮如此興奮激動，是因為。

提示：

是因為她收到…

所以如此興奮激動。

是因為她覺得自己…

所以如此興奮激動。

是因為她感受到…

所以如此興奮激動。（請任選其中的一個話題來說說。）D.指導朗讀

過渡：達格妮被大音樂家信守諾言的美德，深深地感動了，以致于她產生了對美好生活更加熱愛的思想感情，由衷地高聲喊出（引讀）生活啊！我愛你！

小結：是啊，對于 一個十八歲的少女來說，還有比這更珍貴的嗎？

對比讀一讀,你又感受到了什么？

出示：A:這是好的禮物—對于一個十八歲的少女來說，這是比項鏈、衣服更珍貴的禮物。

B:這是最好的禮物—對于一個十八歲的少女來說，這是比項鏈、衣服更珍貴的禮物。

小結：對于一個十八歲的少女來說, 還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是比…..更珍貴的禮物。

三 研究中心，升華情感

1.學了這篇文章你想對這位音樂大師說些什么 ？

2.生活中你有沒有答應別人而未曾實現的諾言呢？（展示課件）

生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應過你而未曾實現至今還在期待的禮物，有沒有自己答應別人而未曾實現的諾言？

我曾經期盼過………

我曾經答應別人……

3.總結：是啊！信守諾言，是音樂大師愛德華.格里格送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠與我們相伴.四 總結方法

1.請同學們快速瀏覽4.5自然段，想想寫作方法上有什么特點？（是作者的回憶）

2.這種回憶被稱為插敘，讓我們了解達格妮的心情前后的不同原因，我們今后的習作也可以嘗試運用這樣的方法。五 板書設計

十年后的禮物

愛德華

送 樂曲

達格妮

送 信守諾言

第二篇：《十年后的禮物》第二課時教案

一.導入

師：美國著名科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學生齊讀)質疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學生各抒己見）過渡：讓我們再次走進《十年后的禮物》，相信我們深入學習課文后，你對這句話會有更深刻的理解。（板書課題）二.深入研究.（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）

引讀：達格妮靜下心來聽音樂的時候，他聽到了——，這時候，她恍然大悟，思緒回到了十年之前。

1.自由讀課文4.5自然段帶著問題做批注。

(1)讀完課文，你認為城里人是個怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報交流。

（1）體會城里人的和氣、親切、真誠.（2）引導學生體會說出是從哪些地方體會到的。（城里人的語言）

（3）指導學生朗讀城里人的語言.“咳，真糟，我沒有什么禮物送給你，我口袋里連一根絲帶都沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。但他答應送她一件很好的禮物，不是現在—大約十年以后。

質疑：同學們想想，這個小女孩現在幾歲？十年后呢 ？可問題目為十年后的禮物，這句話點明了題意，“—“起補充說明作用，表明不是現在，而是十年后。

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達格妮心理活動的句子讀一讀。

1.能用一個詞概括她的想法嗎？（期待）讀出期待。

2.如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時間的推移，你又會怎么想？

3.出示（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

請大家認真讀這句話，你從中體會到了什么？（達格妮的懷疑、不信任、失望）展示課件

（換關聯詞訓練）（）他有這樣的心意，（）無法把禮物送到我的手中啊！

1.誰能通過朗讀讓大家感受到小姑娘的懷疑與期待的心情呢？（點名讀，評議）

二 學習6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。

2.樂曲結束了達格妮的心情是怎樣的？ 3.交流

出示達格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達格妮興奮、激動）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補白訓練

守林人的女兒達格妮如此興奮激動，是因為。

提示：

是因為她收到… 所以如此興奮激動。是因為她覺得自己… 所以如此興奮激動。

是因為她感受到… 所以如此興奮激動。

（請任選其中的一個話題來說說。）D.指導朗讀

過渡：達格妮被大音樂家信守諾言的美德，深深地感動了，以致于她產生了對美好生活更加熱愛的思想感情，由衷地高聲喊出（引讀）生活啊！我愛你！小結：是啊，對于 一個十八歲的少女來說，還有比這更珍貴的嗎？

對比讀一讀,你又感受到了什么？

出示：A:這是好的禮物—對于一個十八歲的少女來說，這是比項鏈、衣服更珍貴的禮物。

B:這是最好的禮物—對于一個十八歲的少女來說，這是比項鏈、衣服更珍貴的禮物。

小結：對于一個十八歲的少女來說, 還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是比…..更珍貴的禮物。三 研究中心，升華情感

1.學了這篇文章你想對這位音樂大師說些什么 ？

2.生活中你有沒有答應別人而未曾實現的諾言呢？（展示課件）

生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應過你而未曾實現至今還在期待的禮物，有沒有自己答應別人而未曾實現的諾言？

我曾經期盼過………

我曾經答應別人……

3.總結：是啊！信守諾言，是音樂大師愛德華.格里格送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給你們，送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言永遠與我們相伴.四 總結方法

1.請同學們快速瀏覽4.5自然段，想想寫作方法上有什么特點？（是作者的回憶）

2.這種回憶被稱為插敘，讓我們了解達格妮的心情前后的不同原因，我們今后的習作也可以嘗試運用這樣的方法。

五 板書設計

十年后的禮物

愛德華 送 樂曲 達格妮

送 信守諾言

第三篇：lv《十年后的禮物》第二課時教案

《十年后的禮物》第二課時 教學目標：

1.引導學生有感情地朗讀課文。

2.幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

3.初步了解插敘的作用。教學重點：

把握文章的主要內容，從課文的具體描述中感受人物信守諾言的美德。教學難點：

品讀體會達格妮的心理變化，體會音樂家信守諾言的品質和人與人之間的真摯感情。： 教學過程：

一、導入

1.師：美國著名科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。(課件出示，學生齊讀)質疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學生各抒己見）2.你還知道哪些有關誠信的名言或者成語？ 3.過渡：讓我們再次走進《十年后的禮物》，相信我們深入學習課文后，你對這句話會有更深刻的理解。（板書課題）二 檢查預習，整體感知

⒈預習了課文，請根據提示說一說，出示：（課件1）（）十八歲時，在露天音樂會上受到了（）送給自己的禮物------------（）。⒉各自準備，交流。

三、深入研究.，升華情感 1.自由讀課文帶著問題做批注。

(1)讀完課文，你認為愛德華﹒格里格是個怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？ 2.匯報交流。（1）體會城里人的和氣、親切、真誠.引導學生體會說出是從哪些地方體會到的。（城里人的語言）

（2）一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達格妮心理活動的句子讀一讀。（1）出示：“當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”

你能否用一個詞語概括出她的想法嗎？（期待）

（3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，她在想（我是不是上當了？）

九年過去了，她開始認為（簡直就不可能）隨之會產生什么？

（4）如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時間的推移，你又會怎么想？ 出示：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！” 讀出懷疑

（5）她還想些什么？ 出示：“即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中。”

請大家認真讀這句話，你從中體會到了什么？（達格妮的懷疑、不信任、失望）1.過渡：是啊，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。(1).交流出示，指導朗讀

（課件出示）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？（驚訝）達格尼驚訝是因為什么？（這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢

2.樂曲結束了達格妮的心情是怎樣的？

出示達格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

A.從句子中你體會到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達格妮興奮、激動）B.為什么這么興奮？ C.課件展示：補白訓練

守林人的女兒達格妮如此興奮激動，是因為

。提示：

是因為她收到…

所以如此興奮激動。

是因為她覺得自己…

所以如此興奮激動。

是因為她感受到…

所以如此興奮激動。

（請任選其中的一個話題來說說。）

指導朗讀為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？ 板書：珍貴（因為華美的衣服、漂亮的項鏈是能用金錢買到的，而美好的祝福是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家十年的心血。表現了音樂家信守諾言的高尚品格，所以這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）

（1）因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

板書：信守諾言 ；

（2）因為愛德華在音樂中為達格妮送來了深深的祝福，這種人間真情是多么的珍貴啊！讓我們也一起為達格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）小結：是啊，對于 一個十八歲的少女來說，還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

4、齊讀課文。讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。

四、總結全文，揭示中心

1、一個歷經了十年的承諾，讓達格妮的生命從此煥發出異樣的光彩，使她對未來充滿了希望。音樂大師愛德華?葛里格送給達格妮最珍貴的禮物是——板書：信守諾言

2、請大家回顧一下課文4、5自然段的內容，小組討論4、5自然段可不可以不要，為什么？它在寫作上有什么特點？它在文中起什么作用？（是作者的回憶）（7）齊讀這一段，讀出期待、懷疑與失望。課文第4、5兩節是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創作的漫長和艱辛。

2.這種回憶被稱為插敘，這兩個自然段不僅介紹了格里格是一個怎樣的人，而且說明了這首曲子的真實來歷，還有助于表現大師信守諾言的崇高品格，突出中心，使人們更加敬佩這位音樂大師。）結束語：信守諾言，是音樂大師愛德華?格里格送給達格妮的一份最珍貴的禮物。誠信是無價的，它不需要回報，卻可以心心相印。今天，老師也給同學們帶來了一份禮物，（出示課件）齊讀。請牢記在心，讓信守諾言永遠與我們相伴吧！

五課內閱讀

同學們老師今天也有一份禮物送你們，猜猜是什么？

這是兩個關于誠信的故事，請大家閱讀短文，說說分別講了什么事。1.讀了短文你有什么體會？ 2.紳士的心理發生了哪些變化？ 六布置作業

1、用最美觀的字摘錄文中你喜歡的詞語和句子。

2、搜集有關誠信的格言或小故事與同學交流

3、讀了這篇課文，你一定有很多話想對大音樂家愛德華 格里格說，請你給這位大音樂家寫一封信，表達你的敬佩之情。

七板書設計

17、十年后的禮物

樂曲

音樂大師 愛德華 ——— 達格妮

珍貴

做人應 信守諾言

第四篇：十年后的禮物第二課時教學設計

教學目標：

1、深入體會達格妮收到禮物前后的心情，感悟她內心的變化，激起對生活的熱愛。

2、收集相關的愛德華格里格的資料，加深對人物的理解，體會這位偉人的偉大人格，做個誠實守信的人。

教學準備：收集并閱讀相關愛德華格里格的資料。

教學過程：

一、復習導入，溫故知新。

同學們，這節課我們繼續學習：十年后的禮物（板書課題）。通過前一節課的學習，我們知道這禮物是――一支樂曲，是誰送給誰的？可這禮物來之不易，它讓達格妮等了整整十年啊！這等待的日子是多么難敖呀！那達格妮在等待的過程中心情發生了什么樣的變化呢？(圍繞禮物“溫故而知新”，很快將兩節課的內容銜接在一起，同時做到簡潔明了。)

二、體會心情，感悟熱愛。

1、請同學們默讀第五自然段用筆畫出反映達格妮心情的詞語。

(屏幕出示：終于，她仿佛明白過來：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法將禮物送到我的手中啊！”)

（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是騙。）那么達格妮認為這個人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的禮物。

對比兩句話，你有什么發現？你認為哪個句子好，為什么？指導帶著懷疑的語氣讀。

（2）即使……也……。這是我們新認識的一個關聯詞語，表示個假設關系，這句話有兩個意思，你發現了嗎？（首先這個人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，現在達格妮算是徹底失望了。

（3）學習他們的相遇部分。

那個人真的是哄她嗎？讓我們把目光投到十年前的那個秋天，看看這到底是個什么樣的人？請同學們讀第四自然段，從中找到答案。

那是一個異常和氣的人？從哪里可以看出來？（他幫助一個陌生的小姑娘，提籃子，送她回家，還答應送禮物。）你能否像這個陌生人一樣和氣地說說這段話。指導朗讀：

屏幕出示：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。不過我會送你一件很好的禮物，不是現在——大約十年以后。”

（4）導讀

多么和氣的陌生人，多么美麗的諾言，起初，這個天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過去了，她開始產生了懷疑，她仿佛明白過來——

時間過得真快呀，轉眼間五年都過去了，可是依然沒有這個陌生人的任何消息呀，她的懷疑逐漸增強，終于，她仿佛明白過來——

光陰似箭，日月如梭，當初那個天真的小姑娘已經長成大姑娘了，而關于那個陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過來——

（5）剛才我們學習的這部分內容是達格的回憶，前面我們說過這種寫法叫“插序”。那你能否說說這樣寫有什么好處呢？（交待禮物的由來，讓人一目了然。）

2、就在達格妮放棄希望的時候，這個禮物她真的來了，這對于達格妮來說是——

（出示：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物）

我覺得對于一個十八歲的少女，對于一個守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項鏈已經是非常珍貴的禮物了，因為它們能讓達格妮更加美麗動人，為什么這首樂曲超過了它們，成了最好的禮物！請同學們讀課文第6自然段從中找到理由。

（1）這是大音樂家愛德華?格里格送的；

（2）這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；

（3）華美的衣服、漂亮的項鏈最終都會過時，會變難看，而樂曲卻是永恒的；

（4）這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。

（學生每說一個理由，就讓他讀這句話，讀出這是最好的禮物。）

資料鏈接：通過課外資料的閱讀，你已經對愛德華格里格有了更多的了解，說說，你了解的愛德華是個什么樣的人？（富于創新、受人尊重、享有盛名……）

這樣一位深受世人愛戴的音樂家，他為了一個八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個日子，所以我們一致認為——這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

3、收到這樣的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現？

屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（找出達格妮的動作：流滿 嗚咽 彎下 埋在）從她的動作中你體會到此時的達格妮什么樣的心情？（激動）指導個別激動地讀。

她感動、她激動，同時她也聽懂了音樂家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。）

現在請大家的腦子里想像這樣一幅畫面：一個八歲的金發小姑娘，提著籃子在林中撿野果，她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲（課件伴著笑聲）請你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？(面對大海高聲說：“生活啊！我愛你！”)

由達格妮這非常人的舉動，我們可以判斷：此時她的心理充滿了？（結合達格妮的身份，結合她原來生活的環境體會這種情感）這就是課文所說的：“陌生的情感！”

這呼喊聲中，充滿了達格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說……

這呼喊聲中，充滿了達格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說……

這呼喊聲中，充滿了達格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說……

最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——

5、通讀全文，整體把握

讓我們伴著美妙的音樂，將課文第四自然段到最后讀一遍。

三、體會真情，拓展練筆

1、如果達格妮見到愛德華格里格，她會對他說什么?請寫下來。

2、學了這篇課文，你最大的收獲是什么？

四、作業設計（屏幕出示）

1、讀讀寫寫。

白樺樹 旋律 喧嘩 咆哮 項鏈 珍貴

雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。

3、我們的生活離不開人與人之間的真誠守信，回想一下，你從哪些細小的事中也曾感受過那種真誠帶給你的快樂，選擇其中的一件寫下來。

板書：

17、十年后的禮物

愛德華 信 達格妮

和氣 守 期待

名氣 諾 失望

才氣 言 激動

第五篇：l《十年后的禮物》第二課時教案

《十年后的禮物》第二課時 教學目標：

1.引導學生有感情地朗讀課文。

2.幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。

3.初步了解插敘的作用。教學重點：

把握文章的主要內容，從課文的具體描述中感受人物信守諾言的美德。教學難點：

品讀體會達格妮的心理變化，體會音樂家信守諾言的品質和人與人之間的真摯感情。： 教學過程：

一、導入

1.師：美國著名科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。(出示課件1，學生齊讀)質疑：誰來說說你對這句話的理解或感受？（學生各抒己見）

2.過渡：讓我們再次走進《十年后的禮物》，相信我們深入學習課文后，你對這句話會有更深刻的理解。（出示課件2板書課題）二 檢查預習，整體感知

⒈預習達標。

請根據提示說一說課文的主要內容（出示：課件3）（）十八歲時，在露天音樂會上受到了（）送給自己的禮物------------（）。

⒉各自準備，交流。

三、深入研讀.，升華情感

這個故事發生在十年前，一個小姑娘和音樂大師相遇了。（出示：課件4）

（一）回憶十年前的承諾。（第4.5自然段）1.自由讀課文4.5自然段帶著問題做批注。（出示：課件5）(1)讀完課文，你認為城里人是個怎樣的人？

（2）用….畫出描寫達格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？

2.匯報交流。

（1）體會城里人的和氣、親切、真誠.（2）引導學生體會說出是從哪些地方體會到的。（城里人的語言）（3）指導學生朗讀城里人的語言.（出示：課件6）

“咳，真糟，我沒有什么禮物送給你，我口袋里連一根絲帶都沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。但他答應送她一件很好的禮物，不是現在—大約十年以后。（自由讀課文），感受音樂家的真誠、喜愛和歉疚。能通過你的朗讀把你體會到的心情讀出來嗎？（指名讀課文）

一份禮物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把課文中描寫達格妮心理活動的句子讀一讀。（1）出示：“當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”（出示：課件7）

你能否用一個詞語概括出她的想法嗎？（期待）

（2）讀出期待（3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，她在想（我是不是上當了？）

九年過去了，她開始認為（簡直就不可能）隨之會產生什么？

（4）如果是你，一年過去后你可能還有希望，但隨著年齡的增長，時間的推移，你又會怎么想？ 出示：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！” 讀出懷疑

（5）她還想些什么？ 出示：“即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中。”

請大家認真讀這句話，你從中體會到了什么？（達格妮的懷疑、不信任、失望）誰能通過朗讀讓大家感受到小姑娘的懷疑與期待的心情呢？（點名讀，評議）（6）十年的時間多漫長啊！當她漸漸長大的時候，有時（會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（??），隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

板書：期待 懷疑 失望（二）學習6—8自然段.1.過渡：是啊，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定。但是這位音樂家他信守了一個十年的諾言，而且用這種奇妙的方式—讓他的樂曲傳遍四方。讓我們回到音樂會的現場。（出示：課件9）（1）這美妙的樂曲深深地打動著達格妮，讓我們一齊來欣賞這段樂曲。（放音樂）（2）一個普普通通的守林人的女兒收到一個音樂大師送給她的禮物，而且是相隔了十年以后才收到。樂曲結束了達格妮的心情是怎樣的？

出示達格妮聽完樂曲，眼淚充滿雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

.從句子中你體會到了什么？（聽、流、抑制、彎、埋，達格妮興奮、激動）2.為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？ 板書：珍貴（出示：課件10）（因為華美的衣服、漂亮的項鏈是能用金錢買到的，而美好的祝福是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家十年的心血。表現了音樂家信守諾言的高尚品格，所以這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）

小結：這種人間真情是多么的珍貴啊！是啊，對于 一個十八歲的少女來說，還有什么禮物能比得上這種信守諾言、一諾千金的感染力更珍貴呢？所以文中說，這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。帶著喜悅，帶著幸福的甜蜜讀這句話。

面對音樂大師獻給她的這一份承諾、這一份深深的祝福、這一份濃厚的關愛，達格妮再也抑制不住內心的激動，情不自禁地------（齊讀最后一句）。音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀！我愛你——”

要讓遼闊無邊的大海聽見達格尼所說的話，應該怎樣說呢？

請同學們站起來，面對大海，張開雙臂，像達格妮一樣充滿激情地一起呼喊—— “生活啊！我愛你！”

3、齊讀課文。讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。

四、總結全文，揭示中心

1、一個歷經了十年的承諾，讓達格妮的生命從此煥發出異樣的光彩，使她對未來充滿了希望。音樂大師愛德華?葛里格送給達格妮最珍貴的禮物是——板書：信守諾言

2、請大家回顧一下課文4、5自然段的內容，小組討論4、5自然段可不可以不要，為什么？它在寫作上有什么特點？它在文中起什么作用？。（出示：課件11）課文第4、5兩節是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創作的漫長和艱辛。這兩個自然段不僅介紹了格里格是一個怎樣的人，而且說明了這首曲子的真實來歷，還有助于表現大師信守諾言的崇高品格，突出中心，使人們更加敬佩這位音樂大師。）結束語：信守諾言，是音樂大師愛德華?格里格送給達格妮的一份最珍貴的禮物。誠信是無價的，它不需要回報，卻可以心心相印。

五課內閱讀

同學們老師今天也有一份禮物送你們，猜猜是什么？

這是兩個關于誠信的故事，請大家閱讀短文，說說分別講了什么事。閱讀材料一

彩票 自學提示：

1·邊讀書邊勾畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。

2·想一想為什么稱林海燕時真誠得有些“愚蠢”的普通人？ 交流：

第一次：中獎者：“你別蒙我了，我怎么可能中大獎呢？即使中了大獎，彩票也在你那里。”“唉，現在的人哪，大家相互不信任。” 第二次：中獎者：“幾百萬的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢？不可能，還是不可能！再說，這時還在別人手里的彩票經像水中之月，離自己遠著呢！” “你我算是熟人了，我不會少你錢的。”

林海燕：她顯得十分焦急，甚至都帶著點兒懇求的語氣。第三次：中獎者：“他看了看手中的彩票，真的中了大獎，他有些反應不過來，半信半疑地到了兌獎中心，等領到五百一十八萬巨獎時，還仿佛在夢中一般。” 林海燕：激動

（愚蠢在這里是貶義詞褒用，高度贊揚了林海燕誠信待人的行為）閱讀材料二

曾子殺豬

1.說說故事的主要內容。

2.讀了這則故事你有什么體會？

全課小結：今天我們學了三篇文章，你有什么收獲

誠信是中華民族的傳統美德，讓誠信之花永遠在我們身邊綻放 六布置作業

1、用最美觀的字摘錄文中你喜歡的詞語和句子。

2、搜集有關誠信的格言或小故事與同學交流

3、讀了這篇課文，你一定有很多話想對大音樂家愛德華 格里格說，請你給這位大音樂家寫一封信，表達你的敬佩之情。

七板書設計

17、十年后的禮物

樂曲

音樂大師 愛德華 ——— 達格妮

珍貴

做人應 信守諾言