第一篇：十年后的禮物教案(多)

17、十年后的禮物

謝向紅 教學要求：

知識與技能：

1、指導學生認識6個漢字，會寫11個生字，理解詞語。

2、指導學生正確、流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、通過研讀書中心理描寫的句子來體會達格妮的心理變化。情感價值感：

通過對課文的學習，引導學生感受對大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：做人要信守承諾，人與人之間誠信的可貴。

教學重點：引導學生把握課文的主要內容，從課文的具體描述中感受挪威音樂大師愛德華· 格里格信守諾言的美德。

教學難點：聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們過年過生日的時候收到過禮物嗎？你們收到禮物的時候是什么心情？

2、有一位小女孩，歷經十年歲月，整整三千多個日日夜夜才收到別人承諾給他的禮物，當他收到禮物的時候，是什么樣的心情？有什么樣的反應呢，今天我們來學習第17課《十年后的禮物》。

3、板書課題，齊讀。從課題中你知道了什么？十年后才收到禮物，讓你猛然間覺得這份禮物（珍貴）（特別）（??）

再讀一遍，把“十年”讀重一點，讀出它的珍貴與特別。

你還有什么疑問嗎？同學們不僅愛動腦筋而且好學上進，下面就請大家帶著這些疑問走進文中，用自己最喜歡的方式把課文讀通、讀懂、都順。相信你一定會有所收獲。

二、學習課文整體感知

1、說說你讀懂了什么？

2、想想圍繞著這份禮物講了一件什么事？

一首樂曲

3、師板書：愛德華——————達格妮

4、一份禮物為什么要十年之后才送出？十年之前到底發生了什么事呢？請大家自由讀課文4、5自然段找出相關的句子。

三、學習4、5自然段

1、十年之前發生了什么事？

2、生說，師出示“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有更不用說會唱歌的洋娃娃了。”齊讀，從這一句話中，你體會到了什么？

（愛德華對達格妮的喜愛、自責、愧疚、??）

3、同學們，如果你就是當時的那個小女孩，面對這份長達十年的禮物有什么想法？

（高興、期待、懷疑是不是真的）

4在這以后的日子里，小女孩一直在期待著這份禮物

當他十歲的時候，沒有收到禮物，這時他怎么想?（失望、生氣）

當他再大些時，仍然沒有收到禮物，這時他又怎么想？（氣憤、懷疑）

5、你從哪里可以看出她懷疑、失望?

生說，師出示句子“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”

6、“即使”可以換成什么詞？（即便、就算）

7、從這一句話中你體會到了什么？（小女孩失望）指導讀出失望

斗轉星移、花落花開，日子一天天過去了，正當達格妮十八歲的時候，在一次音樂會中，在她完全不知情的情況下，收到了這份十年前承諾給她的禮物，同學們，這份禮物老師有幸把它帶到了現場，你們想聽嗎?(播放音樂)當達格妮此時此刻收到這一份禮物的時候心情如何，又是怎么表現的呢？請大家默讀1-3自然段。

四、學習1-3自然段

1、學生邊畫出表現達格妮心情的句子。（！）生說，師板書：“忽然，他坐直了身子，睜大了眼睛。他幾乎不敢相信自己的耳

從這一句話中，你可以看出什么？（意外、驚奇）○1這十年來，達格妮經歷了對禮物的期待—懷疑—失望—淡忘的過程，愛德華已經從他的記憶中消失了，所以當他收到禮物的時候是格外的（意外、驚奇、驚喜）（2）她為什么不敢相信自己的耳朵？

A、沒想到十年之后真的收到了禮物。這份禮物太突然了。

B、他不明白一個赫赫有名的大音樂家為什么要送禮物給她，又是怎么認識她的？

2、一開始，由于心情激動，他無法靜下心來聆聽，漸漸地她被這美妙的樂曲陶醉了，深深地沉浸在樂曲中，她聆聽到了什么？

生說，師出示“她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲??（1）你們認為達格妮從音樂中還聽到了什么?(青蛙的呱叫、蟲子的唧唧、孩子的嬉笑、小橋的流水 ??)（2）這么美妙的樂曲她聽完之后有什么樣的感受？（3）請大家快速瀏覽6-8自然段。

五、學習6-8自然段。

1、她聽完之后做出了怎樣的評價？

如果生說A部分：

生說師出示：“他信守了十年前的諾言??珍貴的禮物。”

說說你是怎么理解這句話的。？她為什么覺得這份禮物這么珍貴？ 1 他信守了十年的諾言。

○2他送禮物的方式和送的禮物都奇妙無比，與眾不同，而且是世界上僅有的。

○

2、一個赫赫有名的音樂大師能對一個只有一面之交的八歲的小女孩如此信守他的諾言，還有什么比這更珍貴的呢？

3、聽完樂曲她還有什么舉動？

如果生先說 B 部分：

生說師出示：“她聽完樂曲??埋在雙手里。”

此時此刻的她心情怎么樣？從這個句子中你體會到了什么？

誰能讀出這份激動、幸福。再讀。指名讀。

在她看來這份禮物怎么樣？（再承接上部分）

3、師小結：同學們，愛德華送給達格妮的僅僅是一首樂曲嗎？更重要的是什么？（他信守諾言的品質、它帶給達格妮的幸福、他給達格妮的祝福??）正是因為他的樂曲，也正是因為他的承諾，使達格妮深深的感受到人與人之間的真誠就是無價之寶，感受到生活的美好，世界的精彩。

4、面對音樂大師獻給他的這一份承諾，這一份深深的祝福，這一份濃濃的關愛，達格妮再也抑制不住內心的激動，面對大海，她大聲說：“生活啊，我愛你！”

出示大海畫面

愛德華的這首樂曲好他信守諾言的崇高品質使達格妮怎么樣？（板書：熱愛生活）

7、讓我們也面對大海，女同學呼喊出對生活的熱愛——生活啊！我愛你！

男同學呼喊出對未來的憧憬——生活啊！我愛你！

全體起立，面對大海，張開雙臂，滿懷熱愛生活的激情一起呼喊——生活啊！我愛你！

六、總結全文

1、同學們這節課都學得很認真，也有很多的收獲，我想知道你們最大的收獲是什么？

2、信守諾言，是音樂大師送給達格妮的最好的、最珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學們送給所有人的最珍貴的禮物，同學們讓信守諾言永遠伴隨我們美好的人生吧！

板書設計

17、十年后的禮物

一首樂曲

愛德華————————達格妮

（信守諾言）（熱愛生活）

第二篇：十年后的禮物教案

24、十年后的禮物

教學目標：

1、自主識字，讀準“喧嘩”、“嗚咽”。在語言環境中理解“沉浸”、“嗚咽”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，梳理達格妮心理變化的句子，從而理解這份禮物的珍貴。

3、指導學生根據達格妮心情變化的線索和課后提示簡要復述課文，感受人與人之間的真誠。

教學重點：能有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，梳理達格妮心理變化的句子，從而理解這份禮物的珍貴。

教學難點： 指導學生根據達格妮心情變化的線索和課后提示簡要復述課文，感受人與人之間的真誠。教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、挪威首都奧斯陸的一個公園里正在舉行一場露天音樂會。聽，臺上的報幕人在向觀眾報告：（一起讀）

出示： “下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華?葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。”

2、從報幕中你知道了什么？

3、學生交流，教師適時板書。板書： 愛德華?葛里格

————

達格妮

隨機指導：外國人的名字比較難讀，誰來讀準它？一起讀

師介紹：愛德華·葛利格是挪威著名的音樂大師，他創作了大量民族風格的樂曲，是一位享譽世界的音樂家。

4、這支樂曲就是愛德華?葛利格送給達格妮的禮物，（板書：禮物）指導寫“禮”。，這是一份十年后禮物，（板書：十年后）今天我們學習第24課。齊讀課題。

二、感知課文，初步了解插敘

1、到底是怎么回事呢？一切要從十年前說起（板書：十年前）

接下來請同學們自由朗讀課文，找一張：課文哪兩個小節寫了十年前發生的事？

2、學生交流，教師滲透寫作知識——插敘。

師總結：

4、5小節是達格妮的回憶，它們穿插在課文的中間，作者用插敘的寫法使我們知道了十年后這份禮物的由來。

三、研讀文本，品析課文語言，體會情感

（一）學習第4、5節，指導學生抓要點復述，體會人物情感。

1、讓我們隨著達格妮的思緒一起回到十年前，咱們一起來讀讀第4節。紅色的字我來讀，黑色的你們讀。出示：第4節

2、師：引讀，不是現在——而是??（朗讀體會破折號）

3、誰能抓住時間、地點、人物、事情，來簡要概括十年前發生的事？評價：語言簡潔，復述清楚2-3人

4、引讀第5小節：十年的時間是多么漫長啊！當她漸漸成長的時候，起初——終于，她仿佛明白過來——

5、對，隨著達格妮的成長，她的心情也在慢慢變化著，起初？引讀?? 交流板書（期待）

后來她漸漸??交流板書（失望）

6、哪些地方流露出了這種失望？從文中找找

生交流：哄（騙）、！、就算??也 指導朗讀第5節。咱們一起來讀讀這段話，體會她心情的變化。

（二）了解人物的心情變化，感受禮物珍貴

1、在期待、懷疑，失望中，十年過去了，這件事達格妮已經淡忘了。可是在十年以后，在她18歲第一次參加露天音樂會時分明聽到報幕人說：（讀）出示：“下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華?葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格尼》。”

2、此時達格妮的心情是怎樣的呢？出示：P抽生讀，交流板書（驚訝）課文中關于達格妮疑惑的問句應該怎么讀？自己讀一讀，出示第三小節1,2句話，變紅。抽讀，齊讀，3再仔細讀讀第3節，課文時怎樣表達達格妮隨著樂曲一步一步沉浸到音樂作品中去的？邊讀邊圈出表示先后順序的詞 交流ppt只顯示 起初 漸漸地

不看書，用上這兩個詞說一說達格妮沉浸到樂曲中去的過程 交流板書：激動 沉浸

4她聽到了什么？指名答。出示：她聽到了森林的（喧嘩），大海的（咆哮），小鳥的（鳴唱），牧童的（笛聲）??

（1）真不錯，把兩個新詞讀準了：喧嘩（第二聲）、咆哮（2）誰再來讀？2人，真美！讀出了節奏呢！一起讀！（3）你理解句子中的省略號嗎？（交流）

師:這個故事來自于一部短篇小說，原著中寫到了達格妮聽樂曲時的感受（出示補充材料）配樂示范讀，最后一句強調讀

師：看來，這樂曲還讓達格妮想到了——想到了——想到了——（抽生讀）5此時，達格妮終于明白了，她明白了什么？（預設：原來那個陌生人就是音樂大師愛德華葛利格。他的禮物就是這支樂曲。他信守了他的諾言。）板書：諾言

7、是呀，引讀第六節：現在她知道了—— 自己讀讀第6節，想一想這是一份怎樣的禮物？ 交流預設：奇特的禮物：內容特別，是一首樂曲。奇妙的禮物：送禮的方式奇妙，當樂曲演奏，廣為流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。

最珍貴的禮物：比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。為什么這么說？ 是音樂家花了十年的心血創作的樂曲，飽含著音樂家對女孩的祝福（會聯系下文，真會讀書）；是音樂家信守了十年的諾言，師：讓女孩感受到人與人之間的真情。

9、指導朗讀：所以說，這是最好的禮物——（女生讀！）真好，強調了“更珍貴”

男生，這是最好的禮物——

10、當達格妮聽完樂曲，引讀

出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

正音：你把這個多音字詞讀準了！抽讀——嗚咽 釋義：嗚咽的意思是？（低聲哭泣。）

11、也用一個詞形容達格妮此時的心情，交流板書：感動 引讀：是呀，她從——

12學到這里，你覺得音樂家送給達格妮的僅僅是一支樂曲嗎？（交流：承諾，祝福）

13、引讀：面對音樂大師獻給她的這一份承諾，這一份深深的祝福，達格妮再也抑制不住內心激動的心情——

14、小結：瞧，因為葛利格信守了承諾，讓這個少女感受到人與人之間的真誠，更感受到了生活的美好！

四、復述課文，總結全文

1、多么不同尋常的禮物啊！現在誰能根據提示和板書簡要的復述課文呢？自己先試一試。

出示：根據提示，簡要復述課文：

開頭：露天音樂會上，聽到報幕人的報告??

1、報幕人的報告，使達格妮心情激動。

2、聽音樂時，達格妮想起了十年前的一件事。（時間、地點、人物、事情）

3、聽完樂曲，達格妮感受到了音樂家對她的祝福。

2、指名學生簡要復述，師點評。2人

3、同桌互說。

4、總結：今天我們認識了一位大音樂家（指板書），他的信守諾言，讓我們感受到人與人之間的真誠，希望同學們也能和他一樣信守承諾。

5、布置作業：

1）、背誦課文3-5小節。2）、一首樂曲燃起了達格妮對生活的希望與熱情。想象一下，當她回到家時會如何將發生的一切告訴她的父親呢？一星級：請根據課后提示簡要說一說 二星級：把簡要復述的內容寫下來。板書設計：

24、十年后的禮物

24、十年后的禮物

樂曲

愛德華?葛里格 ————

達格妮

驚訝 激動

信守承諾

期待 失望

震撼 感動

第三篇：《十年后的禮物》教案

教學目標：

1.知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

2.過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，從中受到啟示：誠信乃為人之本。教學重點與難點：

1.重點：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。2.難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

教學過程：

一、出示課題

1.通過上一節課的學習，我們知道這是誰送給誰的什么禮物？誰能用一句話說說？

明確：這禮物是挪威音樂大師愛德華·格里格送給守林人的女兒達格妮的一首樂曲，名字叫做《送給守林人的女兒達格妮》。

2.過渡：禮物為什么要到十年后才送呢？十年前究竟發生了什么，一個陌生人要許下十年以后送禮物的承諾呢？讓我們帶著疑問回到十年前。

二、學習課文，體會情感

（一）學習4——5節

1、默讀4、5節。這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。提問： 十年前，音樂家給8歲的小達格妮的承諾是什么？ 明確：十年后要送給她一件很好的禮物 提問：這是一位怎樣的城里人？ 明確：和氣、友善。

指名朗讀，同學點評。注意讀出愛德華的和氣和喜愛之情，以及他許下諾言時的真誠。

2、過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。

⑴ 輕聲讀，邊讀邊畫出描寫達格妮心理的句子，想想她的心情是怎樣變化的呢？

明確：（板書：期待、懷疑、失望）

⑵ 老師一起來讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物，隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

練筆：我們來學一下一組關聯詞“即使……也……”，它們表示假設關系，這句話前半部分先假設音樂家有送禮的心意，后半部分說明這也不可能成為現實。強調的是后半部分。同學們能用“即使……也……”來說一句話嗎？

過渡：十年過去了，達格妮已經很失望了，但這時她卻意外收到了這份禮物，達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？又有什么變化呢？

（二）學習1—3節

1、默讀1—3節，劃出能表達達格尼心情的句子

2、交流出示，指導朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。（神態描寫）能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？

明確：（板書：【驚訝】）。抓住重點詞：坐直，睜大，不敢相信 小組朗讀，小組互評。

（2）這是怎么一回事兒？這個著名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？

過渡：感同身受：如果是你最喜歡的偶像給特地獻上一曲，你的心情什么樣？達格妮也是激動的，但是漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。在這個樂曲中，她聽到了······（3）（出示）她仿佛聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……

板書：【沉醉】（這來自故鄉的聲音，使她的心為之沉醉）

指導朗讀，男女生比賽讀。

（三）學習6—8節

1、讀第6節，現在讓我們再跟著達格妮的思緒回到公園里的音樂會上。就在達格妮放棄希望的時候，這個禮物卻奇跡般地來了，對于達格妮來說——出示：這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。同桌討論，理解為什么說“這是最好的禮物”？（相機指導）明確：①這份禮物是永恒的，不變的。

②這送禮物的方式很奇妙：樂曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；無論達格妮在哪里，都會有機會收到這份禮物的，所以珍貴

③這份禮物是愛德華信守了十年前的諾言而送，意義非凡（板書：信守諾言）

2.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格妮聽完樂曲后心情又怎么樣？你從哪些語句中感受到？請默讀7、8自然段。圈畫出表現其心情的語句。

出示句子：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（動作、神態描寫）

（1）此時達格尼的心情是？板書：【}激動】（2）你能找出最能體現達格妮激動的詞語嗎？

明確：流滿、嗚咽、彎下、埋在（2）她為什么如此激動呢？

明確：她如此激動是因為像格里格這樣一個有名的音樂家，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（3）指名朗讀、全班齊讀

3、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：【幸福】

4、提問：是啊！生活是多么美好，大音樂家用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，心中萌發了一種陌生的情感，這陌生的情感是什么？（聯系上下文想一想）

明確：被音樂家信守承諾的美德深深感動，使她產生對美好生活更加熱愛的思想感情。使她情不自禁地面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你。”）（板書：熱愛生活）

三、總結：

達格妮從大音樂家那里收到的禮物不僅僅是一首樂曲，她收到了音樂家的關愛和祝福，還從音樂家那里學到了信守諾言的美德，激發了她對生活的熱愛。信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生。

四、拓展交流：

生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應過你而未曾實現至今還在期待的禮物，有沒有自己答應別人而未曾實現的諾言？

我曾經期盼過………

我曾經答應別人……

五、作業：

課后收集有關誠信的名言或故事，和同學交流討論 板書：

十年后的禮物

愛德華——————樂曲————————達格妮（驚訝，沉醉，激動，幸福）

珍貴

信守諾言

熱愛生活

第四篇：十年后的禮物教案

一、教材分析：

《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物。當這個女孩長到十八歲時，在一次音樂會上，她真的收到這份禮物——一首樂曲，一首獻給守林人的女兒達格妮的樂曲。這份禮物讓達格妮激動不已，讓他感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。

二、學情分析

本班學生經過我四年級以來近一年半的閱讀方法訓練，閱讀水平有了一定的提高。他們學習語文的愿望強烈，喜歡質疑問難，喜歡大聲朗讀課文。但如何通過自己的朗讀展示自己對文章內容的理解及與合作伙伴進行交流學習還有待于加強。

三、教學目標：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、理解課文內容，體會含義深刻的句子。

三、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理。

四、重點難點：

一、聯系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。

二、體會做人要信守諾言的道理。

五、教學方法;

一、“三結合”法，即從備課到課堂，始終將課文的“訓練重點”“預習提示”“課后習題”相結合。

二、促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”

六、課前準備

1、多媒體課件。

七、教學時間安排：一課時

八、教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們相信物能傳情嗎？一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發出的魅力定會使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動；一份奇特的禮物，如果用心品味，里面傳達出的情意又會產生什么效果呢？今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產生的奇特效果吧。（板書課題：17 十年后的禮物）

2、出示學習目標。（齊讀）

二 自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，思考這篇文章主要寫一件什么事？

2、是誰送的禮物？送給誰的？十年后的禮物是什么？

三、合作探究

1、在十年的等待中，達格妮的心情是怎樣變化的?

2、找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子。

3、對達格妮來說這是一件怎樣的禮物？

四、總結梳理

1、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達格妮呢？仔細讀課文，找一找，畫一畫有關達格妮心理描寫的句子。

（1）課件出示：“當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”你能否用一個詞語概括出她的想法嗎？（期待）（2）讀出期待

（3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，她在想（我是不是上當了？）九年過去了，她開始認為（簡直就不可能）（4）讀出懷疑

課件出示：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！”（懷疑）

（5）她還想些什么？

課件出示：“即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中。”

誰來讀一讀？從這一句中你讀出了什么？（失望）

（6）十年的時間多漫長啊！當她漸漸長大的時候，有時（會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（??），隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

（7）齊讀這一段，讀出期待、懷疑與失望。

2、是呀，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定。這份禮物到底收到了沒有？達格妮剛收到禮物時，心情是怎樣的 ？請同學們快速瀏覽1--3自然段。用波浪線劃出小女孩心情變化的句子。

（1）（課件出示）“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。”能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？（驚訝）（課件出示）“起初，由于心情激動，達格妮無法靜聽音樂。（激動）（課件出示）“漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。”（陶醉）

3、這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(帶著喜悅，帶著幸福的甜蜜讀這句話)思考： 為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？（因為華美的衣服、漂亮的項鏈是能用金錢買到的，而美好的祝福是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家十年的心血。表現了音樂家信守諾言的高尚品格，所以這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）總結：誠信是無價的，它不需要回報，卻可以心心相印。信守諾言，是音樂大師愛德華?格里格送給達格妮的一份最珍貴的禮物。也是送給老師，送給你們，送給大家的一份最珍貴的禮物！讓信守諾言永遠與我們相伴吧！

五、鞏固達標

見課件

六、作業

1、搜集有關誠信的格言或小故事與同學交流。

2、讀了這篇課文，你一定有很多話想對大音樂家愛德華.格里格說，請你給這位大音樂家寫一封信，表達你的敬佩之情。板書設計： 十年后的禮物

音樂大師 守林人的女兒 愛德華.格里格---一 一首樂曲----達格妮

信守承諾

教學反思：《十年后的禮物》一課感人至深，整節課我以禮物為線，以達格妮收到禮物前、后的心情變化為主把整篇文章串聯起來，根據學生實際，精心設計教學環節，借助多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，引導他們進入問題情境,認真閱讀,積極探究,通過多種形式的朗讀讓學生理解達格妮復雜心情的變化及原因。在愛的氛圍中，讓學生感受到人間的真情，是這節課的最成功之處。

第五篇：《十年后的禮物》教案

《十年后的禮物》教案

教學目標：

1、指導學生認識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。

2、理解、積累文中的好詞佳句，學習有感情地朗讀課文。

3、幫助學生把握課文的主要內容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

4、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理，激發學生熱愛生活。教學重點與難點：

重點：引導學生把握課文的主要內容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。

難點：聯系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。教學時間:

2課時

教學準備：課件

第一課時

一、激發情感，導入新課

1．同學們，你們相信物能傳情嗎？一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發出的魅力定會使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動；一份奇特的禮物，如果用心品味，里面傳達出的情意又會產生什么效果呢？今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產生的奇特效果吧。（板書課題。）

2．質疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么？

學生質疑：

（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？（3）為什么要送禮物？

（4）為什么要在十年后送出？

二、初讀感悟，理解字詞

1．自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2．四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

3．檢查詞語的認讀及理解應用：

白樺咆哮曙光雙頰

喧嘩陶醉沉浸諾言（1）檢查詞語的認讀。

（2）檢查詞語的理解及應用，要求劃去不恰當的字：（出示小黑板或課件）

興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風吹過林海，樹葉間發出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。

清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。

臉的兩側稱為雙（浹頰）。

美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。

三、帶著疑問，整體感知

1．默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問題？

2．交流解決質疑的問題。（板書：八歲、十八歲、達格尼、格里格），借助板書連貫簡潔地說說課文的主要內容。

3．交流自己課前收集到的有關愛德華;格里格的簡介。

4．同桌合作讀課文，師引導學生依據事情的發展順序劃分文章結構。

第一部分（1～3段）寫十八歲的達格妮在一個音樂會上，聽到挪威音樂大師愛德華;格里格寫的《獻給守林人的女兒達格妮》這個節目，使她想起十年前的事。

第二部分（4～5段）寫達格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)寫音樂會結束后，達格妮深受感動，并對生活充滿了熱愛。

四、作業：

1．寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時

一、創設情境，設疑導入

同學們，老師今天給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒），這份禮物是什么呢？先不告訴你們。這份禮物什么時間送給你們呢？暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們對文章的理解了。現在就讓我們繼續學習《十年后的禮物》。

二、深入學習，理解感悟

（一）復習：

誰能說說課文主要講了一件什么事？（生復述師板書）

過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華;葛利格，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。

（二）學習課文第二部分：十年前的偶遇。

1．指讀，其他同學認真聽，找出文中形容這兩個人物特點的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）

2．這個城里人和達格妮相遇時已經六十多歲了，誰能結合這段文字內容，來說說你眼前出現了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華;格里格的平易近人。）

3．其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個異常和氣的城里人，城里人答應送給她一件很好的禮物，但——

出示課件：不是現在，大約十年以后。

4．一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達格妮呢？

出示課件：“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”

同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎？

出示課件：當郵遞員送信來的時候，達格妮的心不由自主地跳快了，她期待著??

當達格妮又一次在森林中采野果的時候，她不時地四處張望，她期待著??

小結過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來

出示課件：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”

5．同學們想一想，為什么“在十年以后！”這個表示時間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？讀一讀，你體會到達格妮怎樣的心情？

（師評：哼，這個騙人的家伙！把你的生氣讀出來。

是的，你欺負我年幼！把你的理解送進朗讀中。

對的，你在哄我！把你的失望讀出來。）

6．請同學們自己讀讀這段話，看看你能體會到什么？（期待→懷疑→不抱任何希望）

7．讓我們一起再來感受達格妮的心情變化。（學生齊讀）

（三）學習課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：十年之后，8歲的達格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當她收到這份禮物時會是什么樣的心情呢？請同學們默讀1－3自然段。

出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動聽）。

師：“牧童的笛聲??”后面是個省略號，同學們想想，她聽到的還會有什么聲音？

出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是來自（故鄉）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）。

師：達格妮是一個守林人的女兒，她和格里格在一個美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。

小結：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作—（插敘）。

（四）學習課文第三部分：收到禮物后的內心感受。

師：美妙動聽的音樂讓她知道了那個城里人就是大音樂家愛德華;格里格。

出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

師：請同學們讀一讀這句話。

師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時，有沒有想到什么問題？

學生質疑。

點擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？

學生討論匯報：

形式特別：一首專門為她而作的樂曲。

內容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。

送禮的時間特別：十年以后。

送禮的方式特別：當樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）

師：達格妮曾經認為音樂家格里格（出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。）是呀，當達格妮聽到這首曲子時，格里格已在幾個月前去世了。已經去世的人用這樣奇妙的方式兌現了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？

出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個經常把現實和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個童話呢？于是，格里格莊嚴承諾，等達格妮18歲的時候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現實，他給了一個普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里。

你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？

（引導學生感受音樂家對一個天真可愛的小姑娘的關愛，人格的偉大。）

小結：當達格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華;格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達格妮來說—

師：面對這份突如其來的禮物，達格妮是什么表現呢？

出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

師：從這段話中你感受到了什么？

師：在這音樂的洪流里，她聽到了（??）感受到了（??音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

師：再讀祝福的話，談談自己對這句話的理解。

出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風，像清晨一樣。不管誰對你講什么話，永遠要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調而顫動。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西。

師：達格妮內心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說??（生齊讀：生活啊！我愛你！）

師：現在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

小結：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質，展現了一個人應該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項鏈能夠替代的？

（五）總結全文

同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學們，讓我們記住這個故事，記住愛德華;格里格，記住他信守十年承諾的美好品質。

三、談話延伸

1．生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？

2．打開禮物盒，將禮物送給全體同學。（曾子取信于子的故事）。

四、作業：

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