第一篇：《高效課堂的101個細節》讀后感

《高效課堂的101個細節》讀后感

今天早晨，一位母親把她可愛的孩子交到我的手中，明天，我給將他一個怎樣的世界？這個問題需要我時刻反思，作為一名教師和一位母親，我知道孩子和家長更需要優秀的教師。要想給孩子一碗水，我們必須準備一壇活水，使之取之不盡，用之不完。今年暑假，我有幸讀了王躍著作的《高效課堂的101個細節》，感觸頗深！

教書育人，為人師表；學高為師，德高為范。正因為自己的學歷不夠高，我更需要自信，只有自信的老師才能教出自信的學生，所以利用暑假生活，我潛心學習，進修大專課程，不斷讀書，預習下學期課本，來提高自己的專業水平，讓自己足夠強大。因為我的身后有我60名可愛的學生，有120名默默關注學生和老師的家長，甚至更多家長，包括孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆等等。我的身上肩負重擔，不敢松懈，家長最關注的是孩子的成績，學生成績是一所學校的命脈，所以我要從高效課堂開始入手！

讓課堂充滿“活力”（讓課堂充滿活力，需要開發多種形式的教學活動，讓學生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現高效發展。在設計課堂時，不要把大部分學生都設計成了“群眾演員”。）

一、課堂上時刻“胸懷目標”

學習目標的實現和學習任務的完成是以活動為載體的。我們在開展課堂教學活動中，要時刻“胸懷目標”，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學目標。造成教學活動與教學目標相脫節的原因是多種多樣的。為了使自己的課堂教學活動指向目標，我至少要做到兩點：

1、從整體高度來理解每一節課的教學目標；

2、用“心”上課，及時思考上課過程中自己的行為有沒有偏離教學目標。

二、重視課堂活動開發

要使學生不睡覺，就要讓學生感興趣；要使學生感興趣，就要讓學生參與到課堂中來；要使學生參與課堂，就重視課堂活動開發。活動是提高課堂興趣的重要載體。開發活動：教師要有開發課堂活動的意識；要掌握一些常見的課堂活動，并了解它們的功能作用，要了解開發課堂活動的主要工作及其流程。

開發課堂三步曲：第一步，明確課堂教學的目標和內容；第二步，構思活動的形式；第三步，創作教學活動的內容。“能編會導”才是全面的教師。

教師的講授特別注意：聲音、表情、手勢、位置、使講授更加生動，但，教師不要講授過多，避免走向“滿堂灌”，造成學生被動學習。

自古以來，競爭是一把雙刃劍，它加快了“弱肉強食”的分化過程，使“強者更快地強大，弱者更快地滅亡”。作為老師，面對這種教育狀況除了憂心忡忡，似乎難以有所作為。應對措施：

1、樹立正確的人才成長觀；

2、不要在課堂上設計競爭過于激烈的學習活動；

3、不要讓活動過程中參與的機會總是落入個學生的手中；

4、多設計一些小組競賽，少設計一些個人競賽；

5、不要過于張揚結果，要更重視過程。

三、不要把“責任”踢給學生

我們所教的學生不可能都是天才，絕大部分都是普普通通的。面對這樣的學生，需要調整的是教師自己，只有調整自己，才有可能改變學生。這一點我們要向醫生學習，針對不同的學生開出不同的藥方，“對癥下藥”，不能責備學生。如果學生沒有改變、沒有進步，那只能表明我們還沒有開出有效的“藥方”。

在我們的課堂上，偶爾會出現學生睡覺，我們所做的就是叫醒他們、教育他們，甚至責備、批評他們。我們總會感覺睡覺完全是學生的錯，與我們老師無關。而實際上，如果我們的課堂總是少數學生在“出風頭”，那么那些“邊緣”學生除了睡覺還能做什么呢？可見，學生課堂上睡覺的責任并不一定完全在學生身上。

在今后的教育路上，當我的課堂出現問題時，我要時刻反思自己，多找找自己的原因，我要有勇氣承認，如果學生沒有進步，那就是我們的教學沒有對癥下藥。

第二篇：《高效課堂的101個細節》的讀后感

這個學期，我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個細節》頗有感觸。

《高效課堂的101細節》采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節出發，探討課堂教學深層的問題，提出解決優化課堂教學的具體方法。書中的優化課堂教學策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學法”、“讓學生做好內外熱身”、“高效復習的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。其中的第六章的讓課堂充滿“陽光”——追求課堂教學藝術，對我影響尤為深刻，讓我自省。作為一名小學美術教師在課堂上一舉手一投足都會牽動著學生的心，但我卻忽略了。要上好一堂課并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質，注重課堂內外的各種細節。然而要構建高效的教學課堂，提高學生學習興趣，教師的課前準備，課堂上環節設置，師生活躍的互動，合理的作業反饋都是非常重要。下面我就從三個方面談談自己的感想。

一、心情愉悅的課前準備

想讓課堂充滿“陽光”，那就從課前準備開始。美術課時一門合學科，課程需要師生課前圖片的收集，各種材料等準備，這是要美術教師在上一節課結束前提前通知學生們。同時，教師也要預設到學生可能收集的各種資料進行提前備課，不僅是物質上的準備，還有精神上的準備，就像王躍老師說的，老師也是普通人，情緒也有低落的時候，但一旦準備要進課堂，那么其他繁瑣的煩心的事都要拋之腦后，要面帶微笑進教室。我們既需要有淵博的知識，也要面帶“陽光”。調整好上課前的心態，讓學生永遠感覺到你的陽光。

二、精心的環節設計，激情的課堂教學。

作為一名教師，沒有對教學工作充分的理解、充足的準備和投入的決心，我們就很難充滿激情；另一方面，老師的激情也會感染學生。你看，如果老師上課投入，精力旺盛，下面的學生自然會深受感染，不好意思懶散了。首先看到學生們的第一眼，你的臉上要帶著親切、自然的微笑。開口的第一句話，要是精心的設計的，內容要新穎，語調要吸引學生。我們可能沒有播音員那么磁性的嗓音，但我們可以讓自己說的話語有趣，用自己激情吸引學生的注意。我們沒有電影明星那么出色的外貌，但我們可以用自己的活力，親切的肢體語言讓學生沐浴溫暖的陽光中，給學生一個舒暢、輕松、快樂的課堂。

三、多樣化的作業評價形式，讓每個學生都感受到成功的快樂

很多美術老師都有體會，美術課堂上，學生的創作熱情都很高，但看到的作業都不怎么盡人意。有一次，在一節美術快要結束時，一位學生走上講臺給我看他的作業，那幅畫面畫滿了整張紙，顏色非常刺眼，全部的紅色涂滿天空和草地，我有點無語。但這個孩子卻很期待地看著我，等著我的評價。我想了一下，說你非常有自信，作畫非常大膽，整張紙都畫滿了，構圖非常好（很多孩子繪畫都比較拘謹，都畫得小）并當著全班表揚了他。之后，我又親切地提了建議，如果他能用不同的顏色來涂，那畫面就非常美了，沒想到這個孩子馬上又畫了一幅，顏色比上次豐富了許多，真的變美了。這讓我想到孩子們的作業不能僅僅用一個方面來評價，有的構圖好，有的創意好，有的色彩豐富，我們要及時發現這些優點。蘇赫姆林斯基說過，每個人的內心深處都希望得到別人的肯定，孩子的這種欲望更是強烈。作為一名小學老師我們要盡量讓每個孩子都感受到成功的喜悅，這樣陽光才能走進他們的心里，我們才能真正地讓課堂充滿“陽光”。

第三篇：《高效課堂的101個細節》讀后感

這個寒假，拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個細節》，深有感觸。在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節出發，探討課堂教學深層的問題，提出解決優化課堂教學的具體方法。它雖然是由一些小文章構成，但這些文章始終圍繞一個指導思想，那就是處處為學生的發展著想。每一個問題的思考、每一個方案的提出都考慮到這個方案是不是對學生的學習和可持續發展有效，為學生著想是作者的核心教育思想。確實，要想教好學生，就要做到“眼里有學生、心中想學生”，深入了解學生。不僅要了解學生的學習興趣、了解學生的能力水平，還要了解學生的學習習慣和學生的個性差異等。這本書讓我受益匪淺。

收獲一：在制定教學目標時，關注低層面學生

作者說：時常見到基層政府工作人員這樣抱怨：上級政府制定工作目標時喜好層層加碼，最后只能是“壓死老百姓”。學校制定工作目標時也存在層層加碼的情況：學校將目標分給級組，級組“加價”分到各班，各班再“提價”分到學生頭上。這些拔高的學習目標對學生的學習行為到底能起多大的作用呢？我看是因人而異、因事而異的。一般說來，“漲價”的目標對學生有一定的促進作用，但如果目標與考試結果總是存在差距，目標不能兌現，那么學習的壓力就會大增，學習積極性就會受到傷害，久而久之，學生就會厭學、棄學。后進生“破罐子破摔”行為正是在這種背景下產生的。后進生估算自身實力差，目標無論如何也實現不了，努力了也是白干，出力和不出力一個樣，于是干脆不干。想想班上為什么會出現差生？教學目標定得不合適就是一個最大的原因！

收獲二：尊重學生成長規律，切勿揠苗助長

作者的觀點：學生的進步、成長不是勻速、直線的，而是一個較長的醞釀期。反觀我們現在的教學，我們熱衷于追求學生每天看得見的“成長”，而這種看得見的“成長”就是分數的提高。在這種目標的驅動下，教學行為免不了短期教育化，重視學生的背誦、記憶、操練、模仿，輕視學生的基礎、能力、興趣、方法等素質的培養，其結果就是學生能夠在短期內獲得高分數，而從長遠看并沒有為可持續發展積累能量。

收獲三：了解學生思維特點，關注思維差異

學生的思維方式是多種多樣的，不同的思維方式思考問題的結果大相徑庭。如果了解了學生的思維方式，順著學生的思維來教學，會有事半功倍的效果，有些學生考試時明明會做，卻總是免不了要犯錯誤，這種情況我們常說是學生粗心。然而，粗心在這些學生身上并非偶然發生，而是必然的，粗心成了一種常態。為什么會這樣呢？作者認為：容易犯粗心錯誤的學生的思維方式是脈沖式的，就像波浪一樣，一浪接一浪，在浪的低處，思維過程出現了中斷，這時粗心就發生了，錯誤就出現了。他認為，脈沖式思維并非一無是處，很多有創造性的想法都是突然間出現的，這跟脈沖式思維很有關系。但在常規的考試中，傾向于脈沖式思維的學生更容易犯錯誤。順著學生的思維來教學就需要我們正視這種思維現象，不要對學生的一些粗心錯誤指責過重，把容易犯粗心錯誤的學生看得一無是處。不過順著學生的思維來教學還需要我們正確地引導，讓他們吸取各種思維方式的優點，取長補短，幫助他們樹立信心，克服障礙

總之，《高效課堂的101個細節》這本書還有許許多多值得我們學習的地方，我得去細細琢磨，慢慢品味，在以后的教學過程中，始終做到“眼里有生、心中想學生”。只有做到這一點，才能真正成為一個讓學生滿意的好老師。

第四篇：《高效課堂的101個細節》讀后感

初讀《高效課堂的101個細節》

任平利

課堂是教師教和學生學的場所，是知識傳遞、情感交流、能力提升的場所，如同生命有機體一樣，也是“生長”著的。課堂是生長的，表現在內容的銜接、時間的延續和師生的共同發展上。課堂教學是復雜的，復雜得就像生命有機體，課堂教學的結構是系統的，局部要素的問題會影響這整個系統，知識和能力的發展過程是漸進和突變的交替過程。近期翻閱了《高效課堂的101個細節》，最大的感受就是優化的課堂教學必須從細節入手，細節可以決定成敗，我認為：要打造高效，有生命力的課堂，就應該努力做到以下幾點：

一、課堂教學目標必須明確、全面具體

人有目標賦予了人生活的意義，課堂有目標賦予了課堂“生命”的意義。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。制訂教學目標時，既要考慮學科的要求，更要考慮學生發展的需要。我們不能孤立、靜止地看待某一個課時，而是要聯系的，發展的眼光來思考每節課的教學要求，用系統的思維來思考課堂問題。

1、系統思考的要旨是要使分目標與總目標一致。

2、系統思考的路徑是從整體到局部。

二、課堂教學勢必優先考慮學生

有這么一個故事，說的是一位母親帶著自己5歲的小女兒逛商場，她自己每次都逛得津津有味，而她的小女兒卻總撅起小嘴巴，很不高興。她不理解。看不來有一次她蹲下身子幫助女兒系鞋帶，猛然發現原因所在。原來女兒逛商場時所見到的“世界”與她所見到的“世界”完全不同：她看到的是琳瑯滿目的、誘人的商品，而5歲的女兒所看到的是“毫無表情”的大人的屁股！她不禁感嘆，原來商場僅僅是為大人設計的啊！

其實我們教師每天也都面臨著類似這位母親的“處境”，因此：

1、在制定教學目標時要優先考慮學生，教學難度要適合學生。

2、讓學生熟悉課堂教學。學生的課堂的主體，課堂的主人是學生，老師是客人，客隨主便，課堂教學應圍繞著學生進行。

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。而學生是在不斷發展的個體，他們生長著，變化著，我們要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效，讓課堂因樸素而優雅。

第五篇：高效課堂的101個細節

《高效課堂的101個細節》讀后感

這段時間，我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個細節》，深有感觸。其中的第七章的錘煉課堂教學語言，印象尤為深刻，作為一名教師，在教學上要有成績，很大程度上是取決于課堂質量的。然而要上好一堂課，并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質，注重課堂內外的各種細節。然而要構建高效的數學課堂，提高學生數學學習興趣，數學課堂語言的錘煉非常重要。我們可以從以下三個方面去努力，不斷的錘煉自己的課堂語言。

1.一語破的，精確是底線

數學教學語言不但要簡明，更要精確。數學知識本身是明確的，是則是，非則非，絕不含糊。學生在領悟知識的同時也接收著教師的語言影響，教師的一個小小的口誤，可能造成學生知識上的紕漏。因此教師在傳授知識時必須體現“精確”，通過教師的傳授，培養學生精確化的能力，進而提高學生的數學素養。

2．一脈相承，數學化是宗旨

數學教學發展至今，有許多約定俗成的語言，教師切不可忽視這些細節。比如，數學上常見的“約等于”，就不能說成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此數學教師在課堂上要處處注意那些固定的數學語言，讓學生深刻體會數學語言與其他語言的差異。

3．一波三折，風趣也相宜

“語言是思維的外殼。”教師的風趣語言不但是一種教學藝術，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時晗到好處地來句經典的評論，抖個打破常規的包袱，不但不會破壞數學教學的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光!

教師的語言精練、精確、有情、風趣，不僅有利于學生語言素養的提高，也會成為學生課堂上的一種享受。數學教師的語言優劣與課堂教學效果密切相關，教師應根據自身實際狀況，多聽課，多跨學科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數學課堂趣味橫生，使學生樂學。