第一篇：《名師課堂經典細節》讀后感

寒假期間有幸閱讀了于永正老師主編的《名師課堂經典細節 品讀名師課堂119個經典魅力（小學語文卷）》這本書。這本書聚焦了名師課堂上的最亮點，品讀名師課堂上的細節，從課前交流、精彩導入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結課等幾個方面進行細致品讀，了解名師課堂的魅力。

其中，最讓我印象深刻的章節是課堂精彩評價。課堂上適當的評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，知道自己的優點與不足，讓學生在課堂上更加高效地學習知識。那么怎樣的評價語言才是恰當的呢？本章節中，選取了竇桂梅、孫雙金、孫建鋒等老師的課堂精彩評價。通過品讀這些老師的精彩，我認為課堂上要做出適當的課堂評價，應該從以下幾個方面下功夫。

一、善于傾聽。

通過閱讀名師課堂精彩評價片段發現，精彩的評價語都是建立在細心傾聽學生回答的前提下的。只有認真傾聽了學生的回答，老師才能夠根據學生的情況進行評價。回想自身的教學經驗，發現自己在課堂上有時會為了順利將教學目標和教學流程完成，在傾聽學生回答時沒有那么的細心與認真。所以，有時無法對學生作出恰當的評價。

二、如實評價。

在了解了學生的課堂表現后，要根據學生的具體情況，找出學生身上的閃光點和不足，作出如實的評價。老師作出的評價應該是符合學生的實際情況的，而不是提前所設計好的評價語文，脫離了學生課堂的實際表現。

三、鼓勵學生。

本書中，名師們在評價學生的時候，除了指出學生的不足之處之外，更重要的是通過評價對學生進行鼓勵。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。”“好孩子！真勇敢！”“非常有見解！非常有個性！”等等。相信學生們在聽到老師的肯定與鼓勵之后，在課堂上學習的積極性一定更加高漲，對于學習語文的興趣一定會更加濃厚。

四、豐富語言。

適當的評價語一定是具有語言豐富的特點的。比如孫建鋒老師在評價學生朗讀《最大的麥穗》這一課的時候就用到了“你讀得準確、流利。”“真為你高興，因為你一遍比一遍讀得好！”“看起來，你是嚴肅派的蘇格拉底。”“你的朗讀如春雨，潤心無聲，看來你是溫柔派的蘇格拉底”等等豐富的評價語言，既肯定了學生的朗讀，也指出了學生存在的不足。讓學生愛上朗讀。

讀完此書后，回想自己的課堂評價發現還存在許多的問題，其中存在的最大的問題就是課堂評價語言單一，在課堂上對學生的評價只是“很好！”“很棒！”等單一的語言，無法對學生的課堂表現進行符合實際的評價，同時沒有明確指出學生需要改進的地方，幫助學生進步。今后，在課堂評價方面還需多下功夫，作出既能幫助學生又能激發學生學習興趣的精彩評價。

第二篇：《名師課堂經典細節》讀后感

《名師課堂經典細節》讀后感

龍子湖第四小學

齊莉娟

讀了《名師課堂經典細節》后，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，本書匯集了全國諸多名師的課前精彩交流、新課精彩導入、課堂精彩展開、提問、生成、智慧拓展、評價及精彩結課等，充分展示了名師精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現出名師處理課堂細節的高超的能力。讀后令我收益匪淺，下面將自己的點滴感悟做以積累。

一、幽默，活色生香的法寶。

教育家最重要的第一位助手是幽默，幽默是師生情感交流的潤滑劑，是開啟學生智慧心門的催化劑。在新課精彩導入中，有華應龍老師《神奇的帶子》一課的新課導入，他“故布疑陣，引生入課”的經典教學行為，讓孩子們經歷了出乎意料的心理變化過程，感受了數學的好玩，領略了數學的魅力，也為我上了生動的一課。抽身回眸：

畫面一：華老師手拿一張白紙條，先比畫說一個正面、一個反面，后又說：“我會變魔術，我能把它變成只有兩條邊，兩個面。”生無視——這有什么稀奇的！

畫面二：華老師將手中的紙條變成了紙圈，真的成了兩條邊、兩個面。生斜視——地球人都知道！

畫面三：華老師又“爆料”：“我還能把它變成一條邊、一個面。”生直視——真的嗎？騙我們的吧？

就這樣，莫比烏斯圈誕生了！布魯姆說過：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣，它是推動學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是學生進入主體角色的重要保證。華老師將學生對莫比烏斯圈的興趣調動到了極致，還故意將紙條放到背后去操作，嘴里還說著“不想讓你們看到！”惹得孩子們表現出了躍躍欲試、欲罷不能的求知欲望。同時我還感受到華老師那幽默的語言藝術，它可以使沉悶、嚴肅的課堂變得輕松愉悅，使晦澀、阻滯的思維變得豁朗、順暢。

學生如果置身于這樣富于幽默色彩、驚喜不斷的課堂上，會多一分輕松、多一分喜悅、多一分成功！

二、手段，多變才精彩。課堂上呈現最多的是開放與生成，名師就善于及時“抓彩”、隨機應變，讓課堂能上出“意外”、上出“精彩”。課堂精彩生成一環節中，吳正憲老師《分數的初步認識》給我留下了深刻的印象。課堂上，面對那個折出1/4的學生，出于尊重，許多老師也會讓他陳述自己的發現，也有可能變換教學環節，但極少老師會“話鋒一轉，創設出以下環節。吳老師不同，她捕捉到了這一所謂的錯誤信息更為豐富的內涵，她故意拋出一個必定要引起爭論的問題，讓大家積極主動創造性的學習，更具匠心的是在學生充分挖掘“錯誤”資源后，學生們自然生成了各類分數，至此老師并沒有就此結束，而是讓大家想一想，我們創造了這么多的分數應該感謝誰啊？讓學生感悟到“出錯”也是一種美，是正常的，并不可怕，也不可恥，將學生從對錯誤的恐懼中解放出來，化消極情感為積極情感，使學生敢于出錯，同時這一過程也告知了學生出錯有時也會幫助我們學習。這也是一種教學手段，課堂因有這樣多變的教學手段而更加絢麗多彩！

三、拓展，為學生插上想象的翅膀。

教學的拓展是一門技術，更是一門藝術，只有正確的使用，才可以讓我們的課堂充滿生機、洋溢著智慧的火花。名師們將教材進行了有效地適度地拓展，增加了課堂的優美旋律，學生在課堂中碰撞迸發出智慧的火花，不需要預約的精彩盡在這里呈現。

張齊華老師《圓的認識》一課給了我一些啟示。就像一顆石子，落入教育這片浩瀚的水中，激起無限漣漪。由“沒有規矩，不成方圓”一句古語中，引出難道在圓規發明之前，我們就真畫不出一個圓嗎？引導學生運用多種材料和工具畫圓。學生出了發現可以用圓規、圓形瓶蓋、三角板中的圓窟窿等工具畫圓外，還想到了可以用繩子和筆組合起來畫。張老師將圓的內涵進行了有效的拓展和放大，并對圓中凝聚著人類智慧進行了充分的發掘。在這樣的課堂，孩子們不僅是在學習數學，鍛煉了邏輯思維能力，更多的是接受了人文主義的熏陶和感染，使學生在發現中不斷推進，引領學生經歷“研究與發現”的完整過程。

這樣的拓展，有利于學生多角度、多層面的感受生活，思考問題，也利于學生舉一反

三、觸類旁通，這樣的課堂學習，使學生的情感和智力得到了更好的培育和發展。

四、評價，讓學生激情四溢。名師們的課堂評價語言常常是心誠意切，充滿了智慧和愛憐，學生在老師一次次鼓勵聲中，興趣勃勃地投入到學習中去，課堂也就此掀起了一次又一次高潮。詹明道老師《百分數的意義和寫法》中，抓住了學生的發言，給予了及時的評價：“潘玉佳的這種說法和書上的相同嗎？可以這樣定義嗎？”“太有創造性了，我們稱這樣的定義為“玉佳定義”好嗎？教師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學生留下了難以忘懷的鼓勵。教師不僅鼓勵了潘玉佳，更鼓勵了其他同學的創造性與開放性，更好的引導學生發展思維，激活思維，創新思考，體現了詹老師獨特的課堂教學魅力。這也讓我想到了我們的課堂，有時會夸張的稱贊，有時也會生硬的表揚，這些廉價的評價就會如李玲校長所說的那樣，將對孩子不起任何作用，甚至是不屑一顧。評價要做到：對富于創新思維的學生要大力表揚；對困難生要重視挖掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。而對于答錯的學生，我們也不應該直截了當的提出否定，要聽聽他的想法，如果教師根本不了解學生答錯的原因，就無法促進學生的數學思考和情感態度方面的發展。

這本書彰顯著名師的風采，它仿佛徐徐微風吹入我的心田，催促著我努力成長，猶如波浪中的多多浪花，沁入我的心扉。我從名師的課堂中搜尋到了美妙的細節，汲取著細節背后的精神營養，從細節中領悟著課堂教學的真諦。我將在自己的教學實踐中繼續揣摩著課堂教學的一招一式，感悟著課堂教學充滿生命的活力與精彩！

第三篇：《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個經典細節》讀后感

《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個經典細節》讀后感

丹徒區上會小學

劉志華

暑期看了趙國忠老師主編的《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個經典細節》這本書，覺得收獲頗豐。這本書聚焦課堂，扣住教育教學中的細節，用了多名特級教師的經典語錄，結合編者自己的適當拓展闡述，并配以經典案例和案例分析，使教師在看這本書時，不但不覺得枯燥無味，而且每次看都會被吸引，都會有所得。其中對我最具啟發意義的是：用心記住每一個學生的名字；提前三分鐘進教室；巧用課前三分鐘；第一印象很重要；做一個真實的人；給學生自由的空間；課堂要立規矩；和學生有個約定；要有一個平和的心態；控制好課堂的活；適度的懲罰是必要的；簽訂課堂管理合同；盡量贏得家長的支持；課堂管理的工夫在課外等。

之所以每次看這本書不但不覺得枯燥無味，而且都會被吸引，都會有所得。我想主要是這樣一些原因。

一、特級教師的經典語錄。每個細節題目下都有一位特級教師的經典語錄。這些特級教師有我們耳熟能詳的于永正、孫雙金、錢夢龍、斯霞、李吉林等，給人以親切感。而且，這些特級教師的語錄語言簡練、生動形象，切合實際，能很好地解釋這一細節的內涵，很能打動人，簡直是說到讀者的心坎里了。比如細節3，提前三分鐘進教室，著名特級教師于永正的語錄是“老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。”傻乎乎三個字，讓沒有這樣做的老師感到了羞愧，但又很幽默，包含著期待，很容易讓讀者接受于永正老師的觀點。再比如細節21，學會傾聽孩子們的心聲，著名特級教師李鎮西的語錄是“課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了”李老師把傾聽孩子心聲當做自己生活中的幸福的事情，讓我們感受到了李鎮西老師對孩子們滿滿的愛，這份愛打動了我，我想也會感染到你。

二、主編趙國忠老師精辟的闡述。趙國忠老師對每一個經典細節都用比較簡短的篇幅進行不同側面的闡述。首先，闡述中很好地體現教育心理學。比如在闡述“課堂管理要管放有度”時，他說“對學生嚴中有愛，嚴中有度嚴中有循循善誘，符合學生身心和諧發展的規律的嚴格，才能讓學生接受、認可并遵循。如果過于嚴格，反而會給學生心理上、行為上、情感上造成一定的壓力，使他們欲行則難，行中有怨。”其次，闡述雖 短卻照顧到了不同方面，由淺入深，極富邏輯性。比如在闡述“讓學生在幽默和笑聲中學習”時，他先說“幽默本身是一種藝術，是教師人格美的示范”，接著說教師的幽默會感染學生，使學生形成幽默的品質，然后講教師的幽默可以撫慰學生心靈的創傷，有利于溝通師生之間的感情，建立良好的師生關系。再次，趙國忠老師在闡述中總是能恰如其分地引入名人名言，很具說服力，讓信服并記憶深刻。比如，在闡述“把愛給每一位學生”時，趙國忠老師引用了高爾基的話“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”在闡述“切記：愛的力量是無窮的”時，趙老師先引用陶行知先生的話“捧著一顆心來，不帶半根草去”，接著又引用了著名的瑞士教育學家裴斯泰洛奇說過的話“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手；我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”等等。

三、經典的案例和精彩的案例分析。在每一個經典細節中，在特級教師語錄和編者的精辟闡述后，趙國忠老師還編排了經典案例和案例分析。這些案例來自一線教師或特級教師的課堂教學片斷；或者來自一線教師的課后反思；或者來自學生對教學過程和教師的回憶。這些例子鮮活、真實、可信，有的仿佛就是發生在我們課堂上的故事。這些案例很好地佐證了注重該經典細節在教育教學中的收獲，或未注重該細節，而導致了教育教學的失敗。如細節19，切記:愛的力量是無窮的，編者趙國忠老師舉的是著名特級教師孫建鋒《做一片美的葉子》一課結尾處的課堂教學片斷。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”課堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生就將教師視為眼中的親人；教師坦誠灑脫，學生就心門洞開；教師柔情似水，學生則情深似海。這樣的課堂，哪有心聲不能聆聽？哪能有心靈不能理喻？哪有心火不能點燃？緊跟著案例后是精彩的案例分析，它往往是從理論的高度對案例進一步進行剖析，從不同側面論述了案例中體現該細節的地方，使人看了對案例有了跟進一步的認識，對這一細節在教育教學中的作用有了更具體的體會。

把名師課堂管理的66個經典細節看完后，再來會看一遍，你會發現這些66個細節并不是孤立的，它們之間是有著各種各樣的千絲萬縷的聯系的。

有的在時空上是有承接關系的。比如“用心記住每一個學生的名字”“課前要‘胸有成竹’”“提前三分鐘進教室”“巧用課前三分鐘”“上課時要充滿激情”等。

有的是同一主題下的不同方面。比如在“師愛”的主題下有“要有一個平和的心態”“要有一顆包容的心”“把愛給每一個學生”“保持親和力”“賞識你的學生”“切記：愛 的力量是無窮的”等。

有的經典細節是相互補充的。比如“將游戲引入課堂”與“控制好課堂的‘活’”；“上課時要充滿激情”與“課堂要立規矩”；“盡量不當眾批評學生”與“適度的懲罰是必要的”等等。

以上這些細節之間的千絲萬縷的聯系幫助我們在學習時能更準確地把握編者的本意，更利于在實際操作中正確把握，保持適度平衡，不至于片面化，走向極端。

老子曰：“天下大事，必做于細”。課堂管理在于細節，名師課堂細節管理迸發智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩。細細品味名師課堂管理的每一個細節：在一舉手、一投足，一個眼神、一個微笑、一句幽默委婉的話語間展現名師獨特的課堂管理藝術和魅力。

第四篇：名師管理課堂的66個細節

1、用心記住每一個學生的名字

教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。

仁者見仁智者見智，有個優秀的班主任田麗霞就主張可以在與學生的接觸中了解學生，并及時反饋。例如，“從你剛才的回答中，我知道了（某某某）是一個思維敏捷的孩子。”再比如，“（某某某）是全班第一個有勇氣敢于舉手的學生，你給老師留下了深刻的印象。”說實話，我覺得這樣反而好點，有利于師生打好關系，也有利于教師記憶學生的姓名。

2、課前要“胸有成竹”

教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

3、提前三分鐘進教室

老師提前進教室，便于提前作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感??有效提高課堂的效率。

這個技巧我覺得挺好，學校也強調教師要早點到班，不能鈴聲響了再去。但我覺得這三分鐘究竟干些什么還是值得思考，有時真不想提前上課，包括什么課前三分鐘活動，我還是比較習慣按點上課，也許是教育對我來說，并不是一種享受。而我又不想過分地去壓榨學生的那點可憐的下課時間。——也許，可以組織學生來個“課前一支歌”，呵呵？

4、巧用課前三分鐘

有效的用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。

大凡有水平的老師，都會因勢利導，開講前和學生拉近下關系，吸引學生的注意力。這點，我還是要多聽課，多學習。

5、第一印象很重要

教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些，圓滿些。

說實話，我不敢茍同。現在這樣變態的教育環境下。我覺得教師的第一節課，應該是立規矩，讓學生留下一個第一印象：這位老師很嚴厲，不好惹，課堂上還是老實點好。然后我覺得教師才應該去慢慢地拉近和學生的距離，培養學生對學科的興趣。

正如一個故事：有一個宰相一開始對手下很好，態度隨和，平易近人，結果他手下的人漸漸做事就不那么認真了，馬馬虎虎，隨隨便便的人越來越多。宰相意識到這一點后，深感憂慮，開始立規矩，嚴格起來，但他手下的人卻紛紛產生了怨恨之心，甚至有人給皇帝打小報告。最終，眾口鑠金，這位宰相沒落下一個好下場。而相反，有一個宰相，一開始對手下很嚴厲，做事情毫不留情面，手下很懼怕，兢兢業業，不敢絲毫松懈，然后這位宰相漸漸地開始拉近和手下的距離，臉上也有了笑容，也開始變得關心手下了。結果，他手下做事格外賣力，格外感激，個個都說這個宰相好。而這位宰相工作出色，也受到了皇帝的賞識??

6、上課時要充滿激情

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。

是的，教師應該充滿激情，說到憤怒處，臉上要有肌肉扭曲，眼睛里要滿是怒火，讀到哀傷處，臉上要悲痛欲絕，眼睛里要滿是悲傷。而這些的前提是，教師要做真實的自己。我發現，大凡有名的演說家，都不刻意掩飾自己，他們喜歡向聽眾表達他們的喜怒哀樂。比如有次我聽李陽的演講，他開場就顯得很放松自如，完全是一副李陽式的派頭，演說過程中提到了日本，情緒上來了，毫不掩飾，大罵他所痛恨的日本，宣揚愛國主義精神，好個痛快淋漓！

7、做一個真實的人

從教學的角度而言，真實更是并不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現在學生的面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的學生

你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善意的對待學生，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。

我想是不是應該做一個表格，大家也可以幫忙想一想，有哪些項目是作為教師必須要了解的。王曉春老師提到有些老師發帖求助，常常是連一些基本問題都沒有搞清，那么我們是不是可以明確一下，用一張表格的形式，來清楚一下呢？

9、給學生自由的空間

每位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。

我目前的經驗是告訴我，不能對學生太好??我覺得這和教師的個人經驗、素養、魅力有關系。青年教師還是抓的嚴些的好。否則，你手上的兵到頭來是會看不起你的！

10、課堂要立規矩

積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。

11、給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常如教師所期望的那樣不斷進步。

其實這就是目標的設定。特級教師魏書生的成功之處之一就是重視目標的設定，目標一旦成為學生心靈的航燈，教師就爽大了。這叫自動化，懂嗎，呵呵~

12、和學生有個約定

孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。

13、課堂管理要管放有度

教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

談何容易！不知道誰有這方面典型的案例，值得研究！

14、要有一個平和的心態

教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。

15、要有一顆包容的心

教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。

16、把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。

17、保持親和力

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。

18．賞識你的學生

蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。19．切記：愛的力量是無窮的

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康的成長。

我覺得以上說的都很對，但兵不厭詐，教師的手段并不一定都是“正”的，也可以走一些“奇詭”之道。大道理誰都會說，關鍵是你有那么多時間嗎？你有那么多精力嗎？你研究過你和學生的談心哪些是有效的嗎？我就發現對付調皮的壞習慣根深蒂固的學生，當頭棒喝，給他點顏色看看，讓他心里產生恐懼感，對他思維模式和行為的轉變，更有效！《女王教室》這部電視劇還是值得我們去借鑒的，用的好，若小李飛刀，唐門暗器，可以起一招制敵之效。

20．讓學生在幽默和笑聲中學習

教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。

前提是教師有幽默的習慣，課題是如何培養教師幽默地對待生活。這應該是一個訓練體系。不知道哪位老師能來一起實驗下，看經過人為努力，能對自己的個性產生多大的影響。O(∩_∩)

21．學會傾聽孩子們的心聲

教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。

如果一個教師喜歡交流，喜歡傾聽，我覺得這條建議不會成為建議。如果教師沒這個習慣，再怎么樣，也會顯得做作。關鍵是你怎么來欺騙自己，說的話連自己都信，很多營銷的高手都是這方面的專家啊??

22．盡量多給學生發言的機會

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。

課堂如何積極而不顯的亂？似乎公開課容易既氣氛活躍，又井然有序。但平時的課不大那么容易??我想，自己的教學應該是缺少某種東西壓陣??

23．讓你的眼睛會說話

眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

如何訓練？！并成為習慣？！

24．老師，請注意你的語調

語調在教師的語言藝術修養中占有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

25．恰當地使用肢體語言

恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。

這個我深有體會，目前還在努力關注中，不知道大家有沒有這方面的資料。

26．身教重于言教

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。

27．把握好課堂提問的時機

教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

把握時機的背后是一種從容??

28．努力實現有效教學

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。

能做到的肯定已經是人精??

29．走下講臺，到學生中去

老師站到學生中間，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。

30．讓學生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。

“也是評價教學質量的標準之一”，我覺得很有狗屁的嫌疑?? 31．讓學生成為課堂的亮點

在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32．控制好課堂的“活”

評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。

例如山東的杜郎口？

33．將游戲引入課堂

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生心理特點。

英語已經推出網游了，號稱能讓人上癮，欲拔不能呢！語文呢？

34．經常梳理自己的課堂

經常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

目前我覺得自己很亂??

35．給學生展示自我的機會

要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現自我的時間和空間。

36．平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而是要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。

37、善待學生的錯誤

在學習過程中出現錯誤是孩子的權力，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給與關注，并且給孩子改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著錯誤回家。

38、讓學生自己“認錯”

教師對學生犯的非原則性錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要地分析，使他們認識自己的錯誤。

原則性錯誤要嚴厲地職責和處罰！？

39、善意“忽視”不良行為

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學生的不良行為，有意識地關心其積極地行為，有利于學生健康發展。的確，如果你老關注那幾個差生的不良習慣，形成焦點似的效應，反而不利于學生改正不良習慣。

40、表揚和批評要適度

教師要善于發現學生的思想火花，給與及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤及時加以糾正，促進其健康成長。

41、把握好公平的天平

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心、要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42、善于委婉地勸誡

當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉地語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到教師的幫助和希望。

關鍵是現在很多學生已經沒有自尊心！“上游”的老師已經無所不用其極，將他們訓練的刀槍不入，當你在“下游”教育他們的時候，你這樣能行嗎？期待學生的良心發現？手段要多一些吧！委婉也僅是一種方法罷了！??用我們前校長的話來說，就是威逼利誘，哄喝詐騙~八字真言

43、盡量不當眾批評學生

盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

什么情況下適合當眾批評？出于什么目的？

44、正面教育效果好 課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。

45、榜樣的力量是無窮的

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。

如何處處樹立榜樣？使學生趕超比拼？值得研究。

46、幫助學生贏得信心

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。

我們的教育現在很喜歡打擊學生，有時我想，學生的很多離奇的表現是不是和自信垮了有很大關系？自信修復了，是不是會產生奇跡？

47、巧用個別談話

個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。

48、“一幫一，一對優”

“一幫一，一對優”能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。

這是微型的合作學習，我覺得很有必要！全班性的合作學習有賴于很多因素，但這個還是可以搞搞的！應該比較容易出成效！

49、適度的懲罰是必要的

教師適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們。孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功地快樂。

50．小心呵護學生的自尊

老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。

51．多看學生的閃光點

老師要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們將他們溶于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。52．巧設物質獎勵

教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發展為前提。

現在的學生對本子等文具似乎已經不是特別敢興趣了。

53．把握激勵的最佳時機

把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現預定的目標。

最佳時機是什么時候？

54．慎用您的課堂語言

教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。

55．用心對待“個別生”

學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找出突破口，有針對性的因材實教。

56．簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未能執行合同要求的具體行為時，應得以獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。

“一定程度上”？為什么是一定程度上？執法必嚴，違法必究。

蠟燭效應？

57．用好學生輿論監督

群眾監督是一種潛在的無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約每個孩子的心理，規范激勵每個學生的行為。

學生會受到哪些潛移默化的影響？從布置教室開始??值得思考

58．給孩子認錯的勇氣

教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。

59．教師要有慧心·恒心和耐心

一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心·有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

還有，要讓學生看到他自己的一點一滴的轉變，教師要起鏡子甚至放大鏡的作用。

60．放寬胸懷，學會等待

教師放寬胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極·主動的心理召喚，目的是為了讓學生能自由全面的發展。

61．不要放大孩子的缺點

教師要會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62．盡量贏得家長的支持

“父母是孩子的第一任老師”。教師要想成功的教育好學生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

如何用好家長，王曉春老師都說是值得研究滴??

63．學校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活的采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。

不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓??成了紙上談兵的趙括大有人大??之所以紙上談兵，往往是因為理解的還不夠深刻??

64．用心呵護課堂的秩序

建立完善的課堂秩序，有效的把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學效率。

完善的課堂秩序，首先需要一套細化的獎懲制度。

65．課堂的每一天都應該是新的

課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。

魏書生每天看到校園里的每一棵草都覺得是新的，這種境界~ 66．“課堂”管理功夫在課外

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要注意課堂管理也是學生自我管理的過程，注意培養學生“課外”學習的自主性。

讓學生養成自主學習，終身學習的習慣是不容易的??

第五篇：讀《名師課堂經典細節》有感

讀《名師課堂經典細節》有感

楊清清

讀了《名師課堂經典細節》，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，原來名師課堂的精彩來源于一個又一個充滿魅力的細節。

什么是細節？荀子《勸學篇》有言道：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”故有“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”我想，這也應算作是古代賢士對細節問題的理解和詮釋吧。

什么是課堂的細節？細節是教學過程中富有教學價值的環節和情節，如細小的教學語言、環節等。課堂細節很微妙，少了這個環節，聽課者可能覺察不到，有了這個細節，使人為之一嘆！一位教育專家曾坦言：“細節，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。”對細節的處理，堪稱衡量教師專業素養的標志。上乘的教學，必定是把細節做好的教學。《名師課堂經典細節》一書從八個方面介紹了名師們注重細節的實錄：課前精彩交流、新課精彩導入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂智慧拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結課。這些經典細節充分展示了名師精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現出名師處理課堂細節的高超的能力。

課堂中的細節每時每刻都在發生、發展和變化著，在細節發生的瞬間，有的老師能敏銳地捕捉到，有的卻不能，我想這就是名師和我的區別。名師能對于捕捉到的細節及時有效的進行處理，有時候甚至能加以應變，從一細節出發，引導孩子思考、討論，激發孩子的興趣，調動孩子的積極性，以一變應萬變。仔細研讀這本書，我就在想，為什么他們能夠想到這么做，而我卻不能？我知道這不是一朝一夕能做到的，這需要我們平時不斷的學習和積累。

全國著名特級教師于永正認為：“不看別人的課，就上不好自己的課。”的確，多聽多看是一種有效提升自身教學水平的好方法，所以我覺得讀《名師課堂經典細節》對于一線的教師有很好的借鑒意義，盡管我不可能學得很像，但至少我能從中明白：今后我的課堂我一定要關注細節，從學生的一個細小動作、一閃而過的表情、一句簡單的話語中，體味學生內心的變化，感悟學生的興趣，并及時調整自己的教學教育行為，使自己的教學工作更趨完美。

常州市紅梅實驗小學

2012年8月19日