第一篇：名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)

名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)

1．用心記住每一個學生的名字

教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。2．課前要“胸有成竹”

教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3．提前三分鐘進教室

老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡師生情感??有效提高課堂的效率。

4．巧用課前三分鐘

有效地用好上課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生深厚的興趣，將學習變成一種自我需要。5．第一印象很重要

教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢、圓滿些。6．上課時要充滿激情

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求 知、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。7．做一個真實的人

從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。8．要了解你的學生

你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善意地對待學生，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功、也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。9．給學生自由的空間

每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。10．課堂要立規(guī)矩

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間的目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。11．給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。12．和學生有個約定

孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。13．課堂管理要管放有度

教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。14．要有一個平和的心態(tài)

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。15．要有一顆包容的心

教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。16．把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。17．保持親和力

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。18．賞識你的學生 蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。19．切記愛的力量是無窮的

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20．讓學生在幽默和笑聲中學習

教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。

21．學會傾聽孩子們的心聲

教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。

22．盡量多給學生發(fā)言的機會

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。23．讓你的眼睛會說話 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有進一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

24．老師，請注意您的語調

語調在教師的語言藝術修養(yǎng)中占很重要的地位，恰當?shù)恼Z調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

25．恰當?shù)厥褂弥w語言

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。26．身教重于言教

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。

27．把握好課堂提問的時機

教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。28．努力實現(xiàn)有效教學

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。

29．走下講臺，到學生中去

老師站到學生中濁，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。30．讓學生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。

31．讓學生成為課堂的亮點

在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32．控制好課堂的“活”

評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。

33．將游戲引入課堂

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生的心理特點。34．經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提

高自己駕馭課堂教學的能力。35．給學生展示自我的機會

要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間。36．平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是學生在一起的參與者、探索者。37．善待學生的錯誤

在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，并且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。38．讓學生自己“認錯”

教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。

39．善意“忽視”不良行為 在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學生不良行為，有意識地關注其積極的行為，有利于學生健康發(fā)展。40．表揚和批評要適度

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給予及時適當?shù)募睿`應及時加以糾正，促進其健康成長。41．把握好公正的天平

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42．善于委婉地勸誡

當學生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。

43．盡量不當眾批評學生

盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44．正面教育效果好 課堂管理以正面引導為主，認學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。45．榜樣的力量是無窮的

榜樣的激勵作用無比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。

46．幫助學生贏得信心

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學生好的關鍵。47．巧用個別談話

個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。48．“一幫一，一對優(yōu)”

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。

49．適度的懲罰是必要的 教師適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

50．小心呵護學生的自尊

老師要用心保護好學生的自尊，要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪的一干而凈，這樣才保護了學生成長的動力。51．多看學生的閃光點

老師要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們

而使其正確地認識自己，努力學習。52．巧設物質獎勵

教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前提。53．把握激勵的最佳時機

把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預定的目標。

54．慎用您的課堂語言 教師的語言應該象“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。55．用心對待“個別生”

學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。56．簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形成給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未執(zhí)行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂的管理。

第二篇：《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》讀后感

《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》讀后感

龍子湖第四小學

齊莉娟

讀了《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》后，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，本書匯集了全國諸多名師的課前精彩交流、新課精彩導入、課堂精彩展開、提問、生成、智慧拓展、評價及精彩結課等，充分展示了名師精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細節(jié)的高超的能力。讀后令我收益匪淺，下面將自己的點滴感悟做以積累。

一、幽默，活色生香的法寶。

教育家最重要的第一位助手是幽默，幽默是師生情感交流的潤滑劑，是開啟學生智慧心門的催化劑。在新課精彩導入中，有華應龍老師《神奇的帶子》一課的新課導入，他“故布疑陣，引生入課”的經(jīng)典教學行為，讓孩子們經(jīng)歷了出乎意料的心理變化過程，感受了數(shù)學的好玩，領略了數(shù)學的魅力，也為我上了生動的一課。抽身回眸：

畫面一：華老師手拿一張白紙條，先比畫說一個正面、一個反面，后又說：“我會變魔術，我能把它變成只有兩條邊，兩個面。”生無視——這有什么稀奇的！

畫面二：華老師將手中的紙條變成了紙圈，真的成了兩條邊、兩個面。生斜視——地球人都知道！

畫面三：華老師又“爆料”：“我還能把它變成一條邊、一個面。”生直視——真的嗎？騙我們的吧？

就這樣，莫比烏斯圈誕生了！布魯姆說過：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣，它是推動學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是學生進入主體角色的重要保證。華老師將學生對莫比烏斯圈的興趣調動到了極致，還故意將紙條放到背后去操作，嘴里還說著“不想讓你們看到！”惹得孩子們表現(xiàn)出了躍躍欲試、欲罷不能的求知欲望。同時我還感受到華老師那幽默的語言藝術，它可以使沉悶、嚴肅的課堂變得輕松愉悅，使晦澀、阻滯的思維變得豁朗、順暢。

學生如果置身于這樣富于幽默色彩、驚喜不斷的課堂上，會多一分輕松、多一分喜悅、多一分成功！

二、手段，多變才精彩。課堂上呈現(xiàn)最多的是開放與生成，名師就善于及時“抓彩”、隨機應變，讓課堂能上出“意外”、上出“精彩”。課堂精彩生成一環(huán)節(jié)中，吳正憲老師《分數(shù)的初步認識》給我留下了深刻的印象。課堂上，面對那個折出1/4的學生，出于尊重，許多老師也會讓他陳述自己的發(fā)現(xiàn)，也有可能變換教學環(huán)節(jié)，但極少老師會“話鋒一轉，創(chuàng)設出以下環(huán)節(jié)。吳老師不同，她捕捉到了這一所謂的錯誤信息更為豐富的內涵，她故意拋出一個必定要引起爭論的問題，讓大家積極主動創(chuàng)造性的學習，更具匠心的是在學生充分挖掘“錯誤”資源后，學生們自然生成了各類分數(shù)，至此老師并沒有就此結束，而是讓大家想一想，我們創(chuàng)造了這么多的分數(shù)應該感謝誰啊？讓學生感悟到“出錯”也是一種美，是正常的，并不可怕，也不可恥，將學生從對錯誤的恐懼中解放出來，化消極情感為積極情感，使學生敢于出錯，同時這一過程也告知了學生出錯有時也會幫助我們學習。這也是一種教學手段，課堂因有這樣多變的教學手段而更加絢麗多彩！

三、拓展，為學生插上想象的翅膀。

教學的拓展是一門技術，更是一門藝術，只有正確的使用，才可以讓我們的課堂充滿生機、洋溢著智慧的火花。名師們將教材進行了有效地適度地拓展，增加了課堂的優(yōu)美旋律，學生在課堂中碰撞迸發(fā)出智慧的火花，不需要預約的精彩盡在這里呈現(xiàn)。

張齊華老師《圓的認識》一課給了我一些啟示。就像一顆石子，落入教育這片浩瀚的水中，激起無限漣漪。由“沒有規(guī)矩，不成方圓”一句古語中，引出難道在圓規(guī)發(fā)明之前，我們就真畫不出一個圓嗎？引導學生運用多種材料和工具畫圓。學生出了發(fā)現(xiàn)可以用圓規(guī)、圓形瓶蓋、三角板中的圓窟窿等工具畫圓外，還想到了可以用繩子和筆組合起來畫。張老師將圓的內涵進行了有效的拓展和放大，并對圓中凝聚著人類智慧進行了充分的發(fā)掘。在這樣的課堂，孩子們不僅是在學習數(shù)學，鍛煉了邏輯思維能力，更多的是接受了人文主義的熏陶和感染，使學生在發(fā)現(xiàn)中不斷推進，引領學生經(jīng)歷“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。

這樣的拓展，有利于學生多角度、多層面的感受生活，思考問題，也利于學生舉一反

三、觸類旁通，這樣的課堂學習，使學生的情感和智力得到了更好的培育和發(fā)展。

四、評價，讓學生激情四溢。名師們的課堂評價語言常常是心誠意切，充滿了智慧和愛憐，學生在老師一次次鼓勵聲中，興趣勃勃地投入到學習中去，課堂也就此掀起了一次又一次高潮。詹明道老師《百分數(shù)的意義和寫法》中，抓住了學生的發(fā)言，給予了及時的評價：“潘玉佳的這種說法和書上的相同嗎？可以這樣定義嗎？”“太有創(chuàng)造性了，我們稱這樣的定義為“玉佳定義”好嗎？教師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學生留下了難以忘懷的鼓勵。教師不僅鼓勵了潘玉佳，更鼓勵了其他同學的創(chuàng)造性與開放性，更好的引導學生發(fā)展思維，激活思維，創(chuàng)新思考，體現(xiàn)了詹老師獨特的課堂教學魅力。這也讓我想到了我們的課堂，有時會夸張的稱贊，有時也會生硬的表揚，這些廉價的評價就會如李玲校長所說的那樣，將對孩子不起任何作用，甚至是不屑一顧。評價要做到：對富于創(chuàng)新思維的學生要大力表揚；對困難生要重視挖掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。而對于答錯的學生，我們也不應該直截了當?shù)奶岢龇穸ǎ犅犓南敕ǎ绻處煾静涣私鈱W生答錯的原因，就無法促進學生的數(shù)學思考和情感態(tài)度方面的發(fā)展。

這本書彰顯著名師的風采，它仿佛徐徐微風吹入我的心田，催促著我努力成長，猶如波浪中的多多浪花，沁入我的心扉。我從名師的課堂中搜尋到了美妙的細節(jié)，汲取著細節(jié)背后的精神營養(yǎng)，從細節(jié)中領悟著課堂教學的真諦。我將在自己的教學實踐中繼續(xù)揣摩著課堂教學的一招一式，感悟著課堂教學充滿生命的活力與精彩！

第三篇：《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》讀后感

寒假期間有幸閱讀了于永正老師主編的《名師課堂經(jīng)典細節(jié) 品讀名師課堂119個經(jīng)典魅力（小學語文卷）》這本書。這本書聚焦了名師課堂上的最亮點，品讀名師課堂上的細節(jié)，從課前交流、精彩導入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結課等幾個方面進行細致品讀，了解名師課堂的魅力。

其中，最讓我印象深刻的章節(jié)是課堂精彩評價。課堂上適當?shù)脑u價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學生的學習興趣，知道自己的優(yōu)點與不足，讓學生在課堂上更加高效地學習知識。那么怎樣的評價語言才是恰當?shù)哪兀勘菊鹿?jié)中，選取了竇桂梅、孫雙金、孫建鋒等老師的課堂精彩評價。通過品讀這些老師的精彩，我認為課堂上要做出適當?shù)恼n堂評價，應該從以下幾個方面下功夫。

一、善于傾聽。

通過閱讀名師課堂精彩評價片段發(fā)現(xiàn)，精彩的評價語都是建立在細心傾聽學生回答的前提下的。只有認真傾聽了學生的回答，老師才能夠根據(jù)學生的情況進行評價。回想自身的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時會為了順利將教學目標和教學流程完成，在傾聽學生回答時沒有那么的細心與認真。所以，有時無法對學生作出恰當?shù)脑u價。

二、如實評價。

在了解了學生的課堂表現(xiàn)后，要根據(jù)學生的具體情況，找出學生身上的閃光點和不足，作出如實的評價。老師作出的評價應該是符合學生的實際情況的，而不是提前所設計好的評價語文，脫離了學生課堂的實際表現(xiàn)。

三、鼓勵學生。

本書中，名師們在評價學生的時候，除了指出學生的不足之處之外，更重要的是通過評價對學生進行鼓勵。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。”“好孩子！真勇敢！”“非常有見解！非常有個性！”等等。相信學生們在聽到老師的肯定與鼓勵之后，在課堂上學習的積極性一定更加高漲，對于學習語文的興趣一定會更加濃厚。

四、豐富語言。

適當?shù)脑u價語一定是具有語言豐富的特點的。比如孫建鋒老師在評價學生朗讀《最大的麥穗》這一課的時候就用到了“你讀得準確、流利。”“真為你高興，因為你一遍比一遍讀得好！”“看起來，你是嚴肅派的蘇格拉底。”“你的朗讀如春雨，潤心無聲，看來你是溫柔派的蘇格拉底”等等豐富的評價語言，既肯定了學生的朗讀，也指出了學生存在的不足。讓學生愛上朗讀。

讀完此書后，回想自己的課堂評價發(fā)現(xiàn)還存在許多的問題，其中存在的最大的問題就是課堂評價語言單一，在課堂上對學生的評價只是“很好！”“很棒！”等單一的語言，無法對學生的課堂表現(xiàn)進行符合實際的評價，同時沒有明確指出學生需要改進的地方，幫助學生進步。今后，在課堂評價方面還需多下功夫，作出既能幫助學生又能激發(fā)學生學習興趣的精彩評價。

第四篇：2010年疫情管理個總結

2010年自我評鑒

本在單位領導的關心和同志們的關懷下，努力學習黨的方針政策，學習貫徹黨的十六屆五中全會精神和學習貫徹黨的十屆全國人大四次會議精神，響應黨的努力推進社會主義新農(nóng)村建設的號召，堅持自主創(chuàng)新、促進科技發(fā)展的觀點，努力學習胡錦濤同志的：“學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章和牢固樹立社會主義榮辱觀”等的重要講話，積極響應學習貫徹中共貴州省委九屆八次全會和中共黔東南州委七屆十一次全會精神。遵守國家法律、法令，遵守單位各項規(guī)章制度，按時上下班，不遲到、不曠工、不早退，團結同志，積極做好本職工作。

在從事疫情信息管理工作中，獨立完成本職工作，按時完成工作任務，為了做好疫情信息工作，總是加班加點，雙休日和節(jié)假日常常加班，有時還帶病加班，但是從不向單位領取一分加班費。按照上級主管部門的要求，按時上網(wǎng)審核各種傳染病報告卡片，沒有特殊情況時，按照上級要求每天最少上網(wǎng)兩次審核卡片，并按時做好審卡記錄，按時上報疫情月報表、疫情月分析和疫情簡報，隨時掌握疫情動態(tài)，按時按規(guī)定從網(wǎng)上下載和備份我縣的疫情數(shù)據(jù)。按時完成上級下發(fā)的各項工作任務和指標，圓滿的完成了我縣2010年的疫情信息管理工作。

在從事健康教育工作中，積極參與各項健教活動，按時完成健康教育活動各項指標，在健康教育器材缺乏的情況下，通過各種宣傳方式工作，為我縣的健康教育事業(yè)貢獻了自己微薄的一份力量。

第五篇：讀《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》有感

讀《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》有感

楊清清

讀了《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，原來名師課堂的精彩來源于一個又一個充滿魅力的細節(jié)。

什么是細節(jié)？荀子《勸學篇》有言道：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”故有“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”我想，這也應算作是古代賢士對細節(jié)問題的理解和詮釋吧。

什么是課堂的細節(jié)？細節(jié)是教學過程中富有教學價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，如細小的教學語言、環(huán)節(jié)等。課堂細節(jié)很微妙，少了這個環(huán)節(jié)，聽課者可能覺察不到，有了這個細節(jié)，使人為之一嘆！一位教育專家曾坦言：“細節(jié)，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。”對細節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標志。上乘的教學，必定是把細節(jié)做好的教學。《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》一書從八個方面介紹了名師們注重細節(jié)的實錄：課前精彩交流、新課精彩導入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂智慧拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結課。這些經(jīng)典細節(jié)充分展示了名師精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細節(jié)的高超的能力。

課堂中的細節(jié)每時每刻都在發(fā)生、發(fā)展和變化著，在細節(jié)發(fā)生的瞬間，有的老師能敏銳地捕捉到，有的卻不能，我想這就是名師和我的區(qū)別。名師能對于捕捉到的細節(jié)及時有效的進行處理，有時候甚至能加以應變，從一細節(jié)出發(fā)，引導孩子思考、討論，激發(fā)孩子的興趣，調動孩子的積極性，以一變應萬變。仔細研讀這本書，我就在想，為什么他們能夠想到這么做，而我卻不能？我知道這不是一朝一夕能做到的，這需要我們平時不斷的學習和積累。

全國著名特級教師于永正認為：“不看別人的課，就上不好自己的課。”的確，多聽多看是一種有效提升自身教學水平的好方法，所以我覺得讀《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》對于一線的教師有很好的借鑒意義，盡管我不可能學得很像，但至少我能從中明白：今后我的課堂我一定要關注細節(jié)，從學生的一個細小動作、一閃而過的表情、一句簡單的話語中，體味學生內心的變化，感悟學生的興趣，并及時調整自己的教學教育行為，使自己的教學工作更趨完美。

常州市紅梅實驗小學

2012年8月19日