第一篇：包谷垴鄉九年一貫制學校教育教學常規管理辦法

教學常規管理辦法

為加強學校教學過程管理，認真抓好教學“六環”（備課、上課、作業、輔導、考試、反思），保證正常的教學秩序，努力提高教學質量，提高學校的辦學效益和社會效益，結合我校實際，特制定本辦法。

第一部分 計劃、總結

計劃制定的要求

每學期初，教研組、任課教師等要及時制定教學工作計劃。計劃的制定要做到：定目標、定措施、切實際、求實效。工作計劃的基本內容：⑴基本情況分析；⑵本學期的目標、任務及工作重點；⑶主要措施；⑷工作進度表。該項分優、良、中、差等級，分數分別是0.5分、0.4分、0.2分、0分。

總結制定的要求

根據實際情況以及學期初制訂的教學計劃，從以下幾個方面進行總結：（1）學習情況；（2）習慣培養；（3）后進生轉化；（4）取得成績；（5）努力方向。該項分優、良、中、差等級，分數分別是0.5分、0.4分、0.2分、0分。

以上打分由教務處、教科處成立領導組，由教務主任任組長，進行量化考核打分。

第二部分 備課

一、備課的基本要求

1、教師備課應做到“五備”：即備大綱、備教材、備學生、備教法、提問、精心設計板書、精心設計練習和作業。“四明確”：明確重點、明確難點、明確能力訓練點、明確教育點。

2、提倡提前兩天寫好教案，嚴禁無教案或照抄別人的教案和使用舊教案上課。

3、教研組每兩周至少組織一次集體備課，集體備課要做到“三定”，即定時間、定內容、定中心發言人，并有記錄。

4、提倡備課內容的開放性和備課方式的多元化，即教師在新教材上或教案上、導學案上可“圈、點、畫、批、注”，應用多媒體教學，提倡資源共享，講究實效。

5、要求寫教學后記：一記載學生達標情況，作為反饋矯正的依據；二記載教學中的成敗得失，為總結教學經驗積累素材，為教學研究提供材料。

二、備課的基本格式和內容

備課的教案一課時一個教案。教案應有有授課時間、課題、有教學目標、有重點難點、有教學方法、有教學步驟、有板書設計、有教學后記。

由教務處成立領導組，教務主任任組長，組織人員進行評定等級，每學期至少檢查2次備課情況并作等級公示。該項分優、良、中、差等級，分數分別是2分、1.5分、1分、0分。

第三部分 上課

一、上課的總體目標

課堂是整個教學工作的中心環節，教師要成為學生樂學的引路人，在課堂教學中要堅持“五為主”，做到“四變”、“四突出”、“一使用”，實現“五要度”。

“五為主”即以發展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以教材為主源，以練習為主線。

“四變”即著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”；著力于引導，變“死學”為“活學”；著重于疏導，變“難學”為“易學”；著重于指導，變“學會”為“會學”。

“四突出”即突出重點難點，突出精講巧練，突出因材施教，突出課堂效果。

“一使用”即經常性使用肯定性語言和鼓勵性評價。

“五要度”即復習鋪墊要高效度，導入新課要強力度，傳授知識有參與度，鞏固練習要多角度，課堂總結要高濃度。

二、上課的基本要求

1、教師上課應講普通話。

2、教師上課要衣著整潔，舉止大方，教態親切、和藹。

3、教師上課要做好課前準備，提前到教室門口等候上課；按時下課，不準拖堂。換課需經教務處同意。

4、認真抓好課堂教學的組織管理，不得以任何理由體罰或變相體罰、驅趕學生。

5、教師要嚴格按照課程標準和課程進度計劃進行授課，堅決不允許無教案上課。

6、提倡使用多媒體、電教、實驗手段組織教學。

7、建立并落實聽評課制度，教務處、教科處組織聽評課，聽評課采用隨機或梳理形式，聽課優良率達80%以上，對沒按學校模式或雖按模式上

按學校相關規定進行崗位流動。

該項由教務處成立領導組，教務主任任組長，組織人員對聽課情況評定等級。該項分優、良、中、差等級，分數分別是2分、1.5分、1分、0分。

第四部分 作業

一、作業的總體要求

1、作業的布置要做到“八要”“四不準”。“八要”：即目的要明確，內容要精選，形式要多樣，難易要適度，格式要規范，分量要適宜，各科要協調，總量要控制。“四不準”：不準留懲罰性作業、不準留過量和重復性作業、不準留沒有梯度的作業、不準不批“后進生”的作業。

2、作業的批改要做到“三要”，即一要認真及時，二要查漏補缺，三要反饋評講。

二、各科作業的基本要求

中學部：語文每周不少于3次，作文每學期不少于8篇（另加小作4篇），倡導學生寫日記，數學每周不少于4次，物理、化學每周不少于3次，英語每周不少于6次（含2次聽寫），政治、歷史、地理、生物、美術每周不少于2次。

小學部：語文每周不少于4次，三年級作文每學期不少于6篇，四至六年級作文每學期不少于8篇（另加周記1篇/周），倡導學生寫日記。數學每周不少于4次，思品、科學、美術作業每周至少一次。

各科每天每科留作業總時數：小學低年級不得超過1小時，中高年級不得超過1.5小時，初中不得超過2小時。

三、檢查落實措施

1、作業次數及批閱情況教務處、教科處組織檢查，每學期不低于2次，按優良中差作等級公示。

2、各科作業的布置、批閱情況，教務處每月組織抽查并及時反饋。

3、對不布置作業、留超量作業、留懲罰性作業、不批改作業或讓學生代批改作業的教師，教務處應及時進行督查，責其糾正，仍不改正的按相關規定處理。

該項由教務處成立領導組，教務主任任組長，組織人員對作業批改情況評定等級。該項分優、良、中、差等級，分數分別是2分、1.5分、1分、0分。

第五部分 輔導

一、輔導的總體要求

1、輔導要貫徹因材施教的原則，注重培優促中補差，重點在補差，大面積提高教學質量。教師要做到有“三心”，即有愛心、有耐心、有信心。

2、輔導一般采取課內與課外、個別與集體相結合的方式。凡級部或教務處安排的輔導課，教師必須按時到班輔導或督查。

二、輔導的內容要求

指導學生做好課內外作業；解答學生提出的疑難問題；給缺課或基礎較差的學生補課；給優生作個別輔導；指導學生學法；培養良好學習習慣。

三、檢查落實措施

教務處、教科處通過學生座談會或其他形式調查了解教師輔導情況并及時反饋。

該項分優、良、中、差等級，分數分別是1分、0.7分、0.5分、0分。

測試

一、測試的總體要求

1、測試分單元檢測和期中、期末考試。單元檢測由教師調控，做到適量適度，精心命題，及時組織檢測，及時評閱，及時分析診斷反饋，及時調整教學進程。

2、期中、期末、畢業班模擬考試由教務處、教科處組織，做到嚴格考試制度，嚴肅考風考紀，認真評閱試卷，及時分析總結。

3、檢測后，教師要對試卷進行書面質量分析。內容要求：⑴檢測質量情況；⑵學生得失分原因；⑶今后改進措施。

4、每學期教務處統一組織期中考試，期末考試，畢業班嚴格實行月考制度。不服從安排或不按時、不認真組織測試者按有關規定執行。該項基本達到要求即得1分，不按要求組織測試的為0分。第七部分 反思

反思，即課后反思，就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫生看病，開處方根據病情對癥下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節和校正的過程。通過反思，每一次調節與校正都對以后的教育教學產生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習

教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現于令人嘆服的教學細節處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。教師每一節課的反思和一個階段的反思須附導學案后由各教研組長定期對各教師的反思進行開會研討，查找問題——分析問題——解決問題，使教師在反思中不斷改進，取長補短，最終走向高效課堂。

該項基本達到要求即為1分，沒有反思的即為0分。

以上等級評分項，由教務處、教科處成立領導組，各行政人員、教研組積極配合分別對教師個人進行考核等級，沒有上課的教師按平均分進行核算。

本辦法若有與《巧家縣中小學綜合考核指標》相沖突，按《巧家縣中小學綜合考核指標》執行，本辦法解釋權歸包谷垴鄉九年一貫制學校。

巧家縣包谷垴鄉九年一貫制學校

第二篇：包谷垴鄉九年一貫制學校班主任工作制度

包谷垴鄉九年一貫制學校班主任工作制度

一、班主任的基本任務

按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

二、班主任的職責

（一）向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》（試行稿）。

（二）教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

（三）教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

（四）關心學生課外生活。指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

（五）進行班級的日常管理。建立班級常規，指導班委會和本班的團、隊工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

（六）負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

（七）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

（八）聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

三、班主任工作的原則和方法

調查研究、全面了解學生。要從學生特點和思想實際出發，進行工作和教育活動。講求思想教育工作的科學性、針對性、實效性。正面教育、積極引導。寓教育于活動和管理之中。要表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素。對學生的思想認識問題，不要簡單地批語壓制，要循循善誘，以理服人。要引導學生進行自我教育，發揚學生的主動精神和創造精神。

熱愛學生、尊重學生。對學生嚴格要求，耐心幫助，熱情關懷。要努力做好后進學生的轉化工作。工作中發揚民主作風。嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格。注意發揮集體的教育作用，在進行集體教育的同時注意培養學生良好的個性品質。

以身作則、言傳身教。衣著整潔，儀表端莊。在思想、道德、文明行為等方面努力成為學生的表率。

四、班主任的《關于在學生管理中“五不準”和“五提倡” 》 1．提倡以正確的教育思想和教育方法，妥善處理學生中發生的違紀行為和事件。

2．提倡使用教師文明用語，禁止使用教師忌語。對學生進行教育時使用的語言要有分寸。

3．提倡用愛心、耐心、細心做好后進生的轉化工作。對待犯錯誤的學生應按照校紀規定予以下面的批語評教育和處理。

4．提倡班主任自我修養，無論發生什么情況都要堅持正面教育的原則，防止簡單粗暴。

5．提倡與家長交往中要有教師風度，尊重家長。以“為人師表”的風范回報社會對教師的尊重。

五、班主任工作五不準

1．不準隨意將學生逐出教室，勒令回家或不經主管部門批準擅自停學生課。

2．不準以任何理由諷刺、挖苦、打擊學生。3．不準以罰款、罰作業、罰站等手段懲罰學生。

4．不準以粗暴的態度對待學生，挫傷學生的自尊心，自信心，更不準動以拳腳打罵學生。5．不準與家長發生無理沖突。

第三篇：包谷垴鄉九年一貫制學校安全隱患排查制度

包谷垴鄉九年一貫制學校安全隱患排查制度

為了進一步加強和改進學校安全工作，維護學校正常的教學秩序，保障廣大師生生命財產安全，確保各種不安全因素的發生，特制定以下安全隱患排查整治制度：

一、每學年開學前，放寒暑假、節假日前，必須由總務處開展全鄉學校的安全大檢查。

二、村完小附中每月必須進行一次安全自查工作。在自查的過程中，如發現問題，要及時以文字形式報告到相關部門，以便得到及時處理。

三、每學年負責人對學校開展不少于三次不定期的安全隱患排查工作，對有問題需要整改的要落實整改，對不能整改的書面報告中心學校解決。

四、學校食堂、生活飲用水源的衛生情況，總務處每周進行一次檢查；對食堂人員未取得健康證明的不得上崗。

五、消防隱患排查工作每月不少于一次，有易燃易爆危險化學物品要嚴格按照《中華人民共和國消防法》和我校的《消防安全管理實施辦法》的有關規定加以實行。

六、對存在重大隱患的必須及時提出整改計劃、整改方案，認真組織實施，確保按期完成。同時整治完成后，要組織有關人員驗收，不符合規定要求的，不能投入使用。

七、每次排查時，排查人員不得少于三人，且必須有安全知識和排查能力的人擔任。

八、在排查的過程中，如果遇到不能下結論的問題應請示有關部門，以防事故發生。

九、不認真嚴格執行此排查制度的，實行領導責任追憲制。

第四篇：陽光九年一貫制學校教育工作總結

陽光九年一貫制學校 2012-2013學年教育工作總結

王耀紅

踏進陽光九年一貫制學校大門，首先映入眼簾的是一排高大嶄新的現代建筑物---紅檐黃墻，落地門窗，美觀而大方，這就是我校新建的學生餐廳，它是我校的亮點之一，也是我校近年來的變化之一，而我校類似這樣的變化還有很多很多，不勝枚舉。

一年以來，陽光九年一貫制學校在新一屆教科局領導的支持和關懷下，大思路謀劃、大手筆描繪、大步伐前進，全校呈現出一派欣欣向榮的景象，特別是關系到全校師生切身利益和長遠發展的大實事大好事，更是樁樁件件有目共睹！

一、精細管理，追求卓越，教學質量連年領先

陽光九年一貫制學校的教學成績，在整個陽光占鄉都是有口皆碑，倍受好評。成績也成為我校響當當的一塊“金色招牌”。

2013年中考，我校又以突出的成績名列全縣前茅，30%學生達600分以上，均分和及格率均居全縣第一，優秀率僅次于二中。總體成績非常突出。

而這一切成績的取得，得益于我校始終秉持“辦人民滿意教育”的宗旨和“追求卓越”的理念；得益于我校實施的精細化管理及良好的校風、教風和學風；得益于廣大教職員工精誠團結，求真務實，不懈奮斗和拼搏；但歸根結蒂得益于新一屆教科局領導對發展和順教育的高瞻遠矚以及為之而實施的一系列科學有效的重大舉措。

“知心媽媽”牛琳的諄諄教誨讓班級管理一改過去的嚴肅死板，存滿溫情；郭振有-郭老的教育理念令聆聽者振聾發聵、耳目一新；外籍專家雷夫把先進的教育模式從大洋彼岸帶到了太行之巔；來自北京、上海、天津的特級教師與和順教師同臺展示、研討、交流??

這一場場高端的論壇，這一次次高規格的培訓，無不叫老師們受益匪淺，和順教師“足不出戶”便能享受到一道道難得的“盛宴大餐”。老師們在學習、充電、洗腦、革心的同時，專業發展有了營養，專業成長有了保障，由此產生的巨大效應輻射到每個學生、每個學校乃至整個和順教育，真可謂和順教育之幸！

我校去年到今年，外派參加“和順教育論壇”的教師多達50余人次，今年暑期業務培訓，我校教師更是全員參加，校長主任也不例外。通過不斷地學習、培訓，我校新老教師的專業能力都得到了提升，教學理念和教學方法不斷地更新，保證了教學成績的穩步提高。

為了進一步鞏固成果，我校結合縣級培訓及自身實際，堅持積極開展教科研活動。我們利用周一學習日，認真學習新理念，新方法，新模式；周三反思日，組織教師認真反思自己的教學行為和教學效果；周五教研日，組織教師認真開展“課改”研究活動，互相聽評課（每人每學期聽課60節以上），摸索先進的課堂教學模式，強化教師的教育科研能力，促使教師由“經驗型”轉向“科研型”，由“教書匠”轉向“學者型”。同時利用“盟區”這個新型平臺，向興才中學、串村小學及兄弟學校學習取經，以此開闊教師眼界并充分發揮交流到我校的縣城優秀教師的帶動作用。另外我校積極組織教師參加國培學習、繼續教育學習、干部學習，積極開展“六項技能大練兵”活動，提升教師的專業水平。

我校始終堅持精細化的教學管理，制度是教學管理有序、有效運行的重要保證，是精細化管理的前提。我校制定了教學常規管理、教職工評優評先等一系列規章制度，形成了一整套涉及教學工作各個環節的制度，用制度有效地激勵教師拼搏進取。同時我校把落實制度當作教學管理的抓手，時時檢查、周周通報、月月考核。在“嚴、細、實、恒”上下功夫，敦促教師備好每一節教案,上好每一堂課，搞好每一次輔導，批好每一本作業，輔導好每一個學生，組織好每一場測試。

總之，教學質量始終是一個學校的命，是教育的魂，我校將在教科局正確領導下，始終朝著這個目標不懈地奮斗和追求！

二、規范辦學，內涵發展，雙向促動打造和諧校園 “孩子們，學校向你們收校服費沒有？”“沒有” “收保險費么？”“不收” “收面包款么？”“不收” “其他呢？”“不收”

“教師給你們訂資料么？”“不訂” ??

這是上級相關部門對我校的一次例行檢查，其間工作人員與學生的問答實錄。同學們異口同聲的回答，折射出我校辦學行為的規范，也從一個角度彰顯出我縣教育的風清氣正。這也是新一屆教科局領導上任以來帶給我們的突出變化。

一年以來，我校嚴格貫徹落實紀檢委、教科局關于改進工作作風，密切聯系群眾的相關政策和規定，自覺開展“三評一訪”活動，接受社會和群眾的監督。

在辦學中，我校堅持劃片招生，就近入學原則；嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，注重音樂、體育、美術、地方、校本、安全法制等課程的開設；按照市縣統一時間作息，合理確定學生學習、休息時間；堅持開展大課間和二課活動；無利用節假日和雙休日補課，嚴格按照上級要求為學生減負、減壓；嚴格禁止教師亂收費、亂發教輔資料、有償家教、收受禮金等違規行為，并實行一票否決制。本學年，我校無一例違規現象的發生。

另外，我校還對全體師生員工進行了“光盤”教育活動，厲行勤儉節約之風，實行校務公開，騰退教職工違規辦公用房，嚴厲禁止教師暖房請客，堅決禁止教師“吃空餉”。

在規范辦學的基礎上，我校還十分注重內涵發展。

（一）、打造平安校園。

1、建立和完善學校安全工作管理機制和各項安全制度，建立校長、主任、班主任、家長、學生層層安全負責制和責任追究制。學校安全工作做到時時有人抓，處處有人管，天天有人查，不留死角，不留隱患，警種常鳴，常抓不懈。

2.通過板報、墻報、宣傳標語、宣傳材料、致學生家長一封信等形式，并聘請交警隊，派出所，衛生所，電管站等專業人員到校講課，對全體師生進行全面廣泛的安全知識宣傳和教育。

3、加強“人防、物防、技防”建設，特別是監控攝像頭的配備安裝，大大加強了我校的安全工作，為學校安全工作做出了不小的貢獻。

4、做好學生的安全演練，加強了學生的安全意識.通過安全演練，增強師生對突發事件的應對能力和自我保護能力。

（二）、打造文化校園

1、精心布置宣傳園地。加強對“校園廣播站”、墻報等文化陣地的建設，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、大力推進“書香校園”進程。以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“墻壁會說話，草木也育人”的教育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

（三）、注重師德建設。

加強師德師風的建設，要求廣大教職員工嚴于律己，敬業奉獻，認清形勢，把握時代脈搏，樹立服務意識，提高自身素質。學校強調教師理解、尊重和信任學生。班主任及各學科教師以身作則，關愛全體學生，包括后進生、智障生。在“以人為本”教育理念指導下，教師要把育人放在第一位。構建尊重、平等、民主的師生關系。這些措施的制定和落實，極大提高了我校德育工作的整體水平。

（四）、注重學生德育教育。

通過每周一的升旗活動和重大節日的紀念活動，對學生進行革命傳統教育、中華傳統美德教育和高尚道德情操的培養。各班級舉定時辦以“中國夢”等為內容的主題班會，豐富學生的學習生活，陶冶學生思想情操，開發學生聰明才智，使學生從中受教育。開展有獎征文活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持開好“三個會”——主題班會、班主任會議、家長會。通過學校、社會和家庭教育“三結合”培養學生全面健康成長。

三、加大投入，保障均衡，學校實現華麗轉身

在教科局關懷和支持下，近年來，陽光九年一貫制學校一年一個樣，年年大變樣。

還記得三年前，我校的食堂基礎條件極差，沒有一套現代化設備，在一個不足三間的小黑南房里生火做飯，夏天熱死，冬天凍死，每每做飯煙水氣充斥一家，大師傅怨聲載道。師生就餐環境極差，沒有餐廳，只能回宿舍用餐，嚴重阻滯我校教育工作的開展，并時時遭家長詬病。

張局長上任伊始，到我校視察發現問題后，果斷決策，特批我校新建師生食堂餐廳，短短兩個月，一座寬敞明亮的餐廳就在陽光九年一貫制學校的校園內拔地而起，屹立在全校師生面前，為我校解決了一個老大難問題，也贏得了當地老百姓的一致贊譽。

而這僅僅是教科局扶持我校實施標準化，實現教育均衡發展的一個“縮影”，接下來對學校的投入，更令廣大師生和家長廣為贊嘆。

“現在的國家就是好，教育局每年給學校辦多少事啊！給學生花多少錢啊！”“設備真好，國家對教育真重視！”“現在的孩子們念書就是不賴啊”?? 老百姓對我校教育的肯定完全源于教科局對學校的大幅投入。

盤點我校近年來基礎設施的建設和硬件設備的配套，力度之大，隸屬罕見。

1、新建師生食堂餐廳220㎡。現代化設備一應俱全,包括無塔供水、發電機在內數量達50件之多。極大地改善了從業人員的工作環境和全校師生的就餐環境。2、420㎡的教師周轉房在建，建成后必將大大改善教師的辦公條件和住宿條件，從而調動教師工作積極性，使教師安居樂業。3、10個教室全部安裝了白板和多媒體教學設備，優化了教師課堂教學手段，增加了課堂教學容量，激發了學生課堂學習趣味，提高了課堂教學效率。

4、大量監控攝像頭的安裝，使校園安全防控不留死角，大大加強了我校安全防控工作的開展。并在一定程度上規范了師生的行為。

5、教學儀器全部更新換代，實驗室、圖書室等教學資源得以充分利用。

6、學生飲用奶工程的實施，為學校教育工作錦上添花。是一件和民心順民意的大好事。

這一系列成績的背后，無不透露著當前和順教育務實，求新，有為，奮進的閃亮光芒。

四、困難與不足

在盤點收獲的同時，我們也清醒地看到，學校在發展過程中所暴露出的一些亟需解決的問題，許多工作還需我們去努力、去思考、去探索。

1、目前我校還存在部分教師責任心和事業心不是很強，部分教師有混日了的思想。不能很好的把握形勢，頑固保守，不能積極響應上級號召，例如抵制交流，就拖了我校工作的后腿。今后，教職工隊伍的思想道德建設亟待進一步加強。

2、一些教師課改積極性不高，科研意識不濃，在創新教育研究方面有畏難情緒，做名師的意愿不強烈。今后學校要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑和有效方式，如加強集中學習、自學和外出學習，努力提高教師教育創新能力，努力培養出一批市縣級骨干教師，保證學校的可持續發展。

3、我校學生缺乏活動操場，校園路面硬化層老舊殘缺，教學樓采暖使用多年需要維修，校園、教室有待進一步綠化美化，學生住宿條件有待進一步改善，目前學生仍然睡通鋪。希望教科局就我校基礎設施建設繼續給與扶持。

五、2014年工作安排

2014年我校教育工作的主要思路：

（一）、指導思想

認真貫徹教科局各項政策和方針，以教學質量的提高為生命，用現代教育理念引領辦學方向。圍繞師德建設、校本培訓、課程改革，扎實開展教育教學工作。深入推進素質教育，強化各項管理，確保我校各項工作再上新的臺階，使我校在聲譽上贏得更好的社會反響。

（二）、主要目標

1、牢固樹立教學質量在學校工作中的核心地位，爭取多種途徑、多種舉措，抓好初三年年級的教學管理，加強對學生的月考、復習等評估指導工作。力爭明年中考取得理想的成績。

2、加強新課程學習培訓，努力提高教師的綜合素質。加大教研力度，引導教師在教學常規方面有新的突破。提升教師的業務水平，進一步提高課堂教學的效益。

3、堅持規范辦學，扎實推進“平安校園”建設，強化師德建設、養成教育，形成穩定有序的教育教學秩序，和諧優美的育人環境。

4、搞好校園文化建設。對校園進行綠化、美化，充分渲染校園文化氛圍。

5、創辦特色學校建設。開辦書法、器樂、手工等二課活動，陶冶學生的情操。促進學生的養成教育，提高學生的審美觀。

6、繼續加強后勤服務工作，在原有的基礎上，讓學生的生活水平再上一個檔次，力爭學生家長達到滿意。

下學年，我校要在上級領導的支持、關懷下，銳意進取，扎實工作，努力提高教學質量和辦學水平，力爭使我校各項工作均有新的突破，校園文化更加溫馨宜人，師生學習風氣濃郁，學校聲譽進一步得到社會的肯定。

2013年12月13日

第五篇：龍門鄉九年一貫制學校2013

龍門鄉九年一貫制學校

2013-2014校本研訓總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，求實創新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座。研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加樂山市、教研室組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和電子白板的培訓），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用

學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，效果明顯

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是喻學林教師在樂山市組織的地理微課競賽中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之，通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。