第一篇：多元體驗,豐富學生情感世界

多元體驗,豐富學生情感世界

【摘要】作為一名語文教師，筆者多年來一直致力于提升語文課堂教學的有效性，不斷進行課程改革的探究與嘗試。本文中，筆者以人教版小學語文課本為例，以自己多年的教學實踐為基礎，從妙用電教、、聯系生活、編演劇本三個方面展開論述，不足之處，還請大家包涵。

【關鍵詞】小學語文；體驗教學；教學策略

隨著新課程改革的不斷進行，人們越來越認識到原有模式的僵化和不足，如何實現教學課堂的多元化、使學生能夠有效參與到教學過程中來，成為越來越多的教師探索的主題之一。筆者通過多年探索，逐漸認識到學生的情感體驗是激發課堂教學效率的重要方法之一。

一、妙用電教，激發情感

小學語文的課文文本往往內容簡單、元素單一，如果只是單純依靠課本進行講述，整個課堂設計就會顯得單薄、乏味，難以使學生體會到課文作者的內心活動。通過運用電教設備，則能夠輕而易舉地為語文課堂注入許多新鮮元素，讓課堂“靈動”起來，變得異彩紛呈。

如在蘇教版語文《黃果樹瀑布》一課，課文主要按照作者的游覽順序講述了黃果樹瀑布的壯麗景色，為了讓學生對黃果樹瀑布的景色有更生動的認識，感受大自然的偉大力量，我運用PPT按照課本中作者的游覽順序進行了場景搭建，還在PPT中整合了黃果樹瀑布的形成原因、歷史故事等與課本相關的信息。在課堂的講學過程中，我每對黃果樹瀑布進行一段講解，就會有相應的圖片或者文字資料出現，幫助學生進行內容理解和情感激發，學生一邊在文本中暢想，一邊在教師建立的場景中遨游，獲得了極佳的情感體驗。課堂順利結束后，我詢問了幾個學生的聽課感受，大家都表示這樣的教學方式，喚起了他們對黃果樹瀑布的向往，大家對黃果樹瀑布充滿了好奇，不由自主地就更加認真地聽老師的講解。

學生的情感體驗，往往需要一個觸發媒介，而音視頻或者圖形圖像等顯然是最直觀的觸發方式。教師在教學過程中，合理運用電教技術進行引導工作，必然能夠使得語文教學更加多元化，更加符合小學生的心理接受方式，從而使得課堂氣氛更為活躍，學生的參與度大大增加。

二、聯系生活，深化情感

語文學科是一門開放性的學科，而語文的教學內容是來源于生活又高于生活的，是對生活體驗的高度濃縮，因此，日常生活就是語文教學取之不竭的資源庫。在日常的教學過程中，教師要重視將課本內容與生活進行聯系，注重培養學生的生活情感，從而深化學生對課本內容的理解和感受。

例如，在蘇教版語文《燕子》這一課中，主要向學生描述了美麗的春天景象，文中幾只燕子的描寫尤為生動優美。但在教學過程中，如果僅僅依靠文字描述，學生是無法完全體會到這種景象的美感的。于是，我進行了這樣的課堂設計：在講完課本上的內容后，我讓學生每個人拿出一張白紙，在上面畫下自己在平常生活中見到的燕子的樣子，并與課本上的燕子進行對比，看自己看到的燕子和作者看到的兩者有什么不同。之后，我挑選出幾個畫的不錯的，讓這幾個學生每個人上臺講了一下自己在畫這幅畫的時候心里的在想什么。學生的分享，成功地勾起了大家對春天的記憶，活躍了課堂氣氛。通過這樣的教學形式，教師成功把課本里的“燕子”帶到了學生身邊，課本與學生日常生活的聯系會使得學生對課本內容產生一種親切感，從而能夠盡情地發揮自己的想像力，把有限的學習的空間無限化。

小學階段的語文教學，一定要在加強學生的情感體驗上多下功夫，這樣才能充分調動起學生學習的主動性。小學生年齡較小，其對情感對直接的體驗就來源于日常生活，因此教師要在課堂上選取合適的機會和角度，對學生進行引導，調動起學生的興趣。

三、編演劇本，升華情感

當代教育學家本杰明？布盧姆曾說：“對學習材料的興趣，是學習的最大動力”。小學生由于年齡層次較低，存在注意力易分散、無法長時間集中的情況，因此，如果教師在課堂上無法將枯燥的文字生動化，就很容易把課堂變成自己一個人的“滿堂灌”，收不到良好的教學效果。筆者在日常教學中采用了編演劇本的形式進行教學改良，取得了良好的效果。

例如，在蘇教版語文《虎門銷煙》一課中，為了讓學生對當時的歷史情景有更深刻的體驗，感受林則徐的愛國情懷，我給學生布置了課本劇編演的作業，讓學生參考教科書上所講述的事件發生過程，結合自己查閱的資料，進行歷史景象還原，并盡可能地進行延伸和擴展深化，能夠表達出事件發生的必然性和后續影響。學生在接到作業后，立刻自由分組，積極地開展了準備工作，充分運用互聯網、圖書館等多種渠道進行資料的查詢、搜集和整理，組內成員也經常在一起進行劇本內容更多討論和修改。最后，課本劇演出取得了完美的效果。

通過課本劇編演的形式，學生的能動性能夠被完全調動起來，其注意力將是無比集中的，而對劇本內容的不斷修改，其實也是學生對課本內容的不斷咀嚼和消化，在不知不覺中，就能夠對課本知識達到相當程度的了解和掌握，從而取得良好的教學效果。

以上三點，就是筆者在多年的小學語文教學過程中總結出來的一點教學經驗和感想，教師在教學過程中，要對這三點進行靈活應用，相信會取得良好的教學效果。小學教學實質上是一種啟蒙教學，對一個學生的成長有著至關重要的作用，因此，教師在教學過程中要進行全身心的投入，努力進行教學改革的嘗試，為培養出德智體美全面發展的新世紀人才而不斷前進。

【參考文獻】

[1]李梅.體驗學習――21世紀重要的學習方式[J].華南師范大學，2013（10）

[2]朱冬妹.枝枝葉葉總關情――淺談語文教學中的情感教育[J].語文學刊，2014（02）

第二篇：感受精彩_體驗多元

感受精彩，體驗多元

——赴西峰各校學習考察心得體會

山河小學

2012年11月7日，在縣教育局劉局長的帶領下，我們去西峰參觀了全市基礎教育課程改革推進現場會各展室。本次外出學習僅一天，日程安排的緊湊，內容也非常豐富，有齊家樓中學參觀及自主聽課，參觀慶陽五中全市基礎教育課程改革推進現場會的8個展廳，學習團結小學、東方紅小學的社團活動。

在歷時一天的考察學習中，我們實地參觀了齊家樓中學、團結小學、東方紅小學。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，現將這次考察學習的收獲與感想匯報如下：

一、溫馨和諧的校園文化，讓學生輕松學習

齊家樓中學是一所農村初級中學，地處西峰區什社、溫泉兩鄉交界處的齊家樓村，就是這樣一所學校卻營造了溫馨和諧的校園文化，尤其是校園文化墻很有特色，讓人在校園有一種美的、舒適的享受。校園文化墻包括中國的國粹京劇、書法、中醫、歷史、經典文化、錦繡河山；其次他們學校的標語、名人名言、學校宣言都能出現在最醒目的地方，時時提醒學生應該怎樣做；在每個教室內均有學生的合影、特色分組，其中每組都有組員的簡介，學生的得分情況在每個黑板的頂部，隨時可以給學生量化得分，張貼“學生自學自查對照表”、班級公約，為學生營造了一個可以輕松學習的環境。團結小學校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生常規習慣早已養成，學習氛圍濃厚。

二、和諧開放的課堂，教師難能可貴的親和力

在齊家樓中學，聽課時可以自己選擇，因為每個班級都是公開課，進了他們的教室，聽了老師們的課后，我覺得這些老師都是一個個平凡的人，教學也是平凡的、常規的，但這平凡中蘊含著獨特，這種獨特就是一種開放性自主地學習，這里的學生自己是老師，課前自己出示課堂重點內容，課中自己講解，每個學生都是課堂中真正的主人。學生可以隨時隨地向別的小組學習，解決自己的疑惑，老師只是傾聽，抓住學生不會的難點問題進行解惑，針對難點問題拓展延伸。教師教學態度莊重而大方，神態和藹可親，語言生動而充滿激情，從他們課上的舉手投足之間，儼然是學生的良師益友。平時上課時，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽了齊家樓中學諸多老師的課，我才覺得那種大方、平易近人的良師，他們是用心在教學、用心靈與學生溝通。原來學生真的可以自己學習，真的和魏書生說的一樣，學生的潛能是無限的，好老師只是需要交給學生一個學習的方法，提供給學生一個屬于自己的舞臺。

三、精彩紛呈的社團活動，豐富了學生的課余生活

齊家樓中學課間活動，能面向全體學生，有二人轉、葫蘆絲、快板、課本劇表演等。其中最有特點的是獨特的課間操——國學操。伴隨著優雅的音樂，同學們邊做操邊背誦道德經，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學內容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發揚。我們常說教書育人，學校教育的首要目標應該是先教會學生如何做人，然后再教知識。我相信，每天一遍的國學經典背誦對學生會產生潛移默化的影響，最終達到育人的目的。團結小學校的特色課堂種類多，學生參與面廣，有繪畫、泥塑、聲樂、刺繡、隴劇、民樂（二胡）、拉丁舞、象棋、剪紙、鋼琴。東方紅小學的社團活動更是可圈可點，操場上的鑼鼓隊、體操隊、學校組織的樂隊、舞蹈隊、機器人組裝隊、書法隊，不光有專業的老師指導，還有先進的設備，學生更是得到了一個更廣闊的學習空間，以班級為單位的其他社團活動也毫不遜色，讓每一個學生豐富了課外生活，學習了各種技能。

四、書香校園，經典誦讀活動開展的有聲有色

東方紅小學的“六年讀100本好書經典誦讀活動”開展的有聲有色。校園的花壇中，十幾本巨大的經典名著時時提醒學生要時時讀書，營造了書香校園的氛圍。校園中最醒目處有“六年讀100本好書計劃”《實施辦法》、《保障措施》、《各年級推薦讀書目錄》、《各班讀書活動星級達標公示欄》，我覺得他們學校的讀書活動完全落實到實處，如：每班級都有相應的任務，低年級背讀古詩，中年級背讀三字經、千字文，高年級側重于四書五經。每天都有一節讀書課，課堂上老師和學生一起讀書，談體會，課外要求學生在家里和家長一起進行親子共讀。總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，感受了精彩的課堂，體驗了多元化的社團活動，是對我教育教學工作的一種鞭策！通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

第三篇：感受精彩,體驗多元

感受精彩，體驗多元

——省培骨干教師實地參觀心得體會

在這次幼兒園省培骨干教師培訓活動中，我有幸對經五路、育賢兩處幼兒園和運動寶寶親子早教中心進行參觀學習。在參觀學習的過程中，收獲了很多，不僅聆聽園長們的專題報告，還看到了先進的教育教學理念指導下的教學實踐，切身感受到了作為一所幼兒園，擁有屬于自己的辦學特色并持之以恒地堅持實施求是是多么的重要，也真正領悟到作為一名新時期的園長應擁有新理念、新思想的現代教育辦園摸式。

一、感受體驗前沿的教育理念

在兩所幼兒園和親子早教中心，既有園長從理論和研究角度所做的專題報告，也有幼教工作者介紹實踐經驗的工作訪談，還聆聽了先進的早教理念。聽了報告我感受極為深刻，自己充分的認識到身為一名幼教工作者所承擔的責任是多么的神圣和重大，我們要充分把握兒童發展的規律、讀懂兒童、理解兒童，為兒童創設適宜的發展環境和情境。尤其是育賢幼兒園，這是一所以幼兒為中心，開心、健康、多元文化的幼兒園，他們創辦了濟南市第一所科學發現室，同時我們也感受到教師的敬業愛崗的精神，對濟南的幼兒教育現狀有了更加切實的感受。

在參觀的這幾天，我們沒有一絲陌生感，一切都讓我感到親切和隨和，各個地區的教育工作者沒有因為地域的不同而顯得陌生有距離，取而代之的是一個個美麗的微笑，一個個友好的手勢??有序、文明、和善使同行們在拓展視野的同時，也使我們對今后幼兒園的發展有了更強的信心和進一步的思考。

二、感受體驗高品質幼兒園

此次學習考察可謂是動靜交替，從理論到實踐，從參觀到互動，我們可以隨時與園長近距離地交流，向專家及時請教，令人流連忘返，受益匪淺。第一站：處處彌漫著“文化”氣息的經五路幼稚園

1、會說話的環境：走進幼稚園，映入眼前的是造型各異的大型玩具還有豐富多彩的展板，這不禁讓人暗暗思忖：這就是個會說話的環境，處處有教育。

2、有創意的團隊：園長說得好，“我們認為有創意的老師才會影響一批有創意的孩子，我們的師資隊伍不僅在知識文化、專業水平達到了高標準，還具有了獨特創意的人格特征，尤其是他們都有寬厚的胸懷和心態，我們要求老師們要尊重孩子的獨立意志和獨立人格，把孩子看成一個平等的人。”

第二站：充滿科學探索精神的育賢幼兒園

育賢幼兒園以獨有的科學課程以及豐富多樣的活動展開兒童的學習歷程，重視兒童學習態度的主動性和學習方式的獨特性，強調環境對兒童成長的支持，重視兒童與環境的互動，以及環境中的美感熏陶，引領每個兒童展開不同的終身學習，為培養現代社會的小公民做準備。

參觀了兩所幼兒園，兩位園長給都我留下了深刻的印象，這就是一種特有的職業魅力，職業園長的典范，在她們身上能體會到教育需用心，育人多方位的真諦。

參觀學習，教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。此次外出學習考察已經結束了，但對與我來說，這次結束只是一個開始。通過這次參觀，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

第四篇：繪本閱讀 -豐富學生情感體驗

繪本閱讀——豐富學生情感體驗

——評析《媽媽，你好嗎？》

今天，高梅花老師帶領我們一起走入《媽媽，你好嗎？》的經典繪本閱讀，課堂主要是通過繪本與說話的融合，讓學生初步領悟繪本的魅力，并且運用讀寫說畫結合的方式，激發學生閱讀和說話的熱情，引導學生表達自己對父母的愛，珍視父母的親情，課堂教學精彩連連。

高老師今天的這堂課，通過師生共讀故事來潛移默化地教育孩子，影響孩子。讓孩子們理解了父母的嘮叨，學會了與父母溝通。首先，在課堂教學中，高老師依據繪本的語言特點對繪本中的圖文進行了篩選、剪接，注重選擇了比較有趣的圖片作為重點閱讀，更好的為自己的教學目標服務,(如：將故事分為“媽媽的口頭禪”、“不要整天說我的房間像‘豬圈’”、“ 關心與祝福”三個部分，依次呈現）。通過這樣的設計，將故事內容整合，問題集中，減少了提問的環節，提高提問的有效性，孩子們能靜下心來讀故事，觀察畫面，給了孩子們更多的想象空間和思考的空間，孩子們能夠更好地走進故事，反思自我。其次，高老師的語言風趣幽默，表情也很生動活潑（比如：剛開始的熱身游戲“ 表情模仿秀”，高老師和孩子們一起做“哈哈大笑、板著臉、兇巴巴、傷心、微笑”不同的表情，高老師逼真的、豐富的表情帶動了孩子們的熱情，使孩子們投入的自然地做著各種表情）。特別是，在孩子回答出了很棒的問題后，高老師都給予正面的回應并合理的引導與鼓勵，真正體現了夢想的理念——方法比知識更重要。最后,我要強調是繪本閱讀注重豐富學生的情感體驗，所以教師的提問起到了很重要的作用。高老師的提問牽動著同學們的心（比如：當媽媽看到這封信的時候是怎樣的心情？你想用什么樣的方式表達自己的愛？此時的孩子們與繪本的內容產生了共鳴，高老師因勢利導，讓孩子們用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛，孩子們熱情高漲，在小組內討論交流，很快在小組長的帶領下，達成了共識，所以，我們看到了六組同學異彩紛呈的展現）。

夢想課程的理念是：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。今天在高老師的課堂上得以展現。

在這堂課中，我看到高老師投下的“這塊小石子”在孩子們的心海激起了點點漣漪，假以時日，必將讓孩子們在今后的學習中獲得自信、從容，有尊嚴的成長。

第五篇：豐富學生的生命體驗,引領學生的精神成長

“2010年中小學德育工作會交流材料”

豐富學生的生命體驗，引領學生的精神成長

——長陽土家族自治縣實驗小學德育工作回顧

彭新建

“德育，就是要不斷滿足學生精神生命日益增長的文化需求，不斷豐富學生的精神世界，引領學生追求更高的道德目標和道德行為。”幾年來，我們始終堅持“德育為首”，努力引領2000多名學生的精神成長。

讓先進的校園文化浸潤學生精神成長的天空

我們積極踐行“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業成長提供平臺”的辦學理念，著力培育“尊重、合作、創新、發展”的校園精神；“勤奮好學，刻苦認真”的學風展示牌時時提醒學生做學習的主人；“團結、勤奮、求實、創新”的八字校風時時激勵學生奮發有為；張貼在新教學樓前的“構建和諧校園文化，促進師生共同成長”的醒目標語催人奮進，走廊里的名人畫像又無時不在與學生進行無聲的對話。

我們堅持每學期出版一至二期校報《清江石》，設“德育天地”欄目，交流班級德育成果，展示學生的優秀習作、書畫作品，培養學生的自信心；編輯《德育簡報》，及時傳遞班級管理的先進經驗；開通學校網站，錄入德育故事，展播名人事跡，宣傳優秀學生，為學生搭建又一交流的平臺；開通紅領巾廣播，設“德育之聲”、“名人故事”，讓學生在投稿、聆聽中受到心靈的洗禮；每月各班辦一期主題黑板報，學生在辦板報、讀板報的過程中享受著精神的盛宴。

我們努力打造書香校園，認真組織每年的主題讀書活動，引導學生在讀書、演講、參加征文活動中接受教育；今春，學校又投資三萬 1 多元，購進大量圖書，各班開辦班級圖書角，組織學生借閱；在文明班級的考核中，對積極借閱圖書，引導學生開展讀書活動的班級實行獎勵；組織開展“我是最愛讀書的孩子”的申報評選活動，引導學生愛讀書、會讀書、多讀書，在遨游書海中播灑精神的火種。

讓每一位師長成為溫暖學生精神的太陽

我們積極倡導“全員育人”的德育工作理念，將學生的養成教育情況納入教師考核，班級德育工作的成效納入文明辦公室的考核，從制度上保證了每一位教師都是德育工作者，都成為溫暖學生精神的太陽。學校加強德育工作力量，安排一名副校長專門負責德育工作，成立政教處，具體負責學生的教育引導；專設心理咨詢室，心理輔導員定期為學生開展心理輔導講座，隨時與學生交心談心，解除學生心理的煩惱與憂愁。

我們以教育科研助推德育隊伍的建設。本世紀初，我校先后有市級課題《小學品德創新性課堂模式構建》、《小學生禮儀教育研究》、《學校、家庭、社會“三結合”教育研究》順利結題，現正研究的德育課題《土家族聚居區小學德育研究》富有成效，三次在全縣的德育課題研討會上交流經驗，09秋承辦了全縣的德育課題研討會；老師們積極將德育研究的思考轉化為教育論文、案例，僅在上一學里，長陽教育信息網“學校德育”欄目就登出我校教師的德育文章21篇；兩年來，我校教師在《小學德育》、《班主任之友》、《湖北教育》、《當代班主任》、《江西教育》、《學校黨建與思想教育》、《德育報》、《素質教育大參考》等國家、省級報刊雜志上發表德育文章13篇，在《宜昌教育》、《長陽教育》等市、縣級雜志上發表德育文章30篇，14篇德育文章在省、市、縣獲獎。一支科研型的學生精神成長的引領隊伍正逐步形成。

班主任是學生精神成長的最重要引領者。我們注重班主任的選拔、培訓，三年里六次安排51人次的班主任赴市、縣參加班主任工作報告會；制定獎勵措施，對班主任工作在教師考核中實行獎分，班主任撰寫的德育文章加倍記分，以鼓勵班主任的專業發展；每學期組織班主任經驗交流會、班主任工作論壇活動，定期征集“我的教育故事”、“班級管理金點子”；組織班主任閱讀《和諧班級管理》、《班級活動設計與組織建設》、《魏書生班主任工作漫談》等班主任工作名著，觀看《班主任大課堂》；組織評選校級優秀班主任、優秀助理班主任。一大批優秀班主任老師脫穎而出，今春，鐘鴻裕老師被評為宜昌市“明星班主任”，覃發東、王玉環等老師被縣教育局表彰為“優秀班主任”，三名教師成為全縣班主任全員培訓的兼職教師。

我們重視家庭教育的作用，開辦家長學校，定期組織家長培訓，傳授科學教子的方法，在校報《清江石》、學校網站上開辟“教子有方”專版，刊登家長撰寫的教育子女的文章；每學年評選“優秀家長”，促使每一位家長都成為溫暖學生精神的太陽。

讓多彩的德育活動為學生的精神成長提速

兒童文學家秦文君說，兒童的成長需要“三動”：活動、運動、勞動。唯有豐富多彩的德育活動，才能保證學生的精神成長。

我們在縣武警中隊、消防中隊、博物館、光榮院、特校、民俗文化村、清江奇石苑等多家單位掛牌設立“德育實踐基地”，定期開展活動：老師們帶領學生參觀博物館，觀看民俗文物、歷史文物、革命文物，“愛我家鄉、興我長陽”的責任感在學生心中升騰；聽文化館研究人員講土家的獨特風俗習慣、杰出土家人物的故事，民族自豪感又在學生心間蕩漾；讓孩子們觀看武警戰士的隊列隊形、內務整理，他們無不驚嘆部隊嚴明的紀律、優良的作風；為特校的孩子捐款捐物，和他們聯歡，真正感受到了殘疾人的艱難、自身的幸福……

我們每兩年舉辦一屆藝術節。氣球高懸，彩帶飄飛，營造出濃厚的節日氛圍；近兩千名學生參與的方隊表演氣勢恢宏，異彩紛呈；幾百名學生登臺演出，展示藝術特長；制作多塊精美展板，展出學校、教師、學生的發展成果；編輯校報《清江石》“藝術節”專刊，刊登學生優秀文章、書畫作品、優秀學生名單，學生洋溢在幸福與快樂之 中。

我們充分利用節日德育資源。母親節里，各班組織“感恩母親”主題班會，回到家里，陪媽媽一起做家務，對媽媽道一聲感謝，給媽媽獻上一首歌曲、一個舞蹈；九九重陽節時，向學生發起“過好重陽節，讓夕陽更燦爛”的倡議，全校學生給遠方的老人長輩撥一個溫馨的電話，發送一條溫馨的短信，遙寄一張溫馨的電子賀卡，為身邊的老人長輩做一件暖心的小事：捶腿揉肩、聊天講故事、陪同戶外運動；今年的重陽節前夕，六年級的300多名師生來到城市福利院，為那里的老人們獻上了精彩的文藝節目和美好的祝福；4月20日世界地球日、6月5日世界環境日，我們開展“保護環境”手抄報比賽，組織學生清掃街道，美化環境；10月13日中國少年先鋒隊誕辰日，我們組織學生講“我與紅領巾的故事”，比賽“誰的紅領巾最整潔”，開展“爭當四個好少年”的活動，唱響《爭當四個好少年》歌曲，組織爭當“四個好少年”征文比賽，評選“四好”少年；在4.23世界讀書日、5.15國際家庭日、9.18事變紀念日、12.20澳門回歸紀念日、四月初八土家族的牛王節、六月初六土家族的祭祖節等節日里，我們都組織了知識講座和主題教育。

我們認真組織開展班隊活動。在我校一至六年級的課表中，每周五的最后一節都是班隊活動，由班主任總結一周的班務工作，進行行為習慣的訓練，開展思想品德教育。學校規定，每個月必須至少開展一次主題班隊活動。各班的主題班隊活動有計劃，有實效，有記載，內容豐富，形式多樣。謝漁英老師擔任班主任的班級，每次班隊活動時邀請五名家長參加，保證一學年里每位家長參加班級活動一次。2009年秋，學校組織班隊活動展示課，通過年級組競賽選拔，六名教師在全校展示，分管副校長點評，推動了班隊活動的有效開展。

我們充分利用時事資源組織開展德育活動。兩彈一星之勛錢學深、著名科學家錢偉長、國學大師季羨林逝世了，學校將他們的生平事跡和卓越成就的資料印發到各班，組織學生學習，深切緬懷他們對祖國和人類的偉大貢獻；汶川、玉樹地震了，我們組織全體師生捐款； 西南五省市干旱了，我們組織學生收看官兵深山送水的畫面；北京奧運會、世博會開幕了，各班組織主題班會；毛麗萍病了，同學代表帶著師生捐助的3萬元來到市人民醫院看望；“網上祭英烈、共鑄中華魂”活動中，網上留下了我校學生的1500余條“祭奠感言”……

學生在活動中感受著大自然，接觸了社會，奉獻了愛心，學會了生活，學會了處事，學會了做人，體驗著德育的快樂，享受著精神成長的愉悅。

讓民族文化的瑰寶成為學生的精神盛宴

學校，其責任就在于傳承民族文化，豐富學生的精神生命。作為土家族聚居區的一所小學，又理當擔當起傳承土家優秀文化的責任，讓土家文化的瑰寶成為學生的精神盛宴。

我們在德育的主陣地《品德與生活（社會）》課程中滲透土家文化，讓其成為學生的精神盛宴。教學中，我們結合課程內容，滲透土家文化，以實踐活動予以拓展教學。在教學《可愛的家鄉人》時，組織開展“走近長陽名人”主題教育，通過走近長陽名人、認識長陽名人、學習長陽名人、感悟長陽名人，從而追趕名人，爭做名人；教學《令人崇敬的先輩》時，引導學生盡數家鄉的英豪；教學《我的家鄉在哪里》時，播放《長陽推介片》，幫助學生了解家鄉；在學習課本中的格言、諺語時，又適時引入土家俗諺，學生無不對“鳥惜羽、獸惜皮，為人時時惜名譽”、“天不言高，地不言厚”、“雪地里跑馬——一步一個腳印”表現出濃厚的興趣。

我們在校本課程中落實土家文化教育，讓其成為學生的精神盛宴。學校開發了《傳承土家文化，熱愛山水長陽》的校本課程。學生通過六年的學習，在長陽地名故事的浩海中，了解了家鄉；透過哭嫁、跳喪，感受了家鄉的獨特風情；在認識了彭秋潭、習久蘭、覃發池之后，又無不感嘆：土家山寨也能飛出金鳳凰；在“暢游”了清江畫廊、“歷經”蘭草谷漂流之后，聽到的是由衷的贊嘆：“八百里清江美如畫，三百里畫廊在長陽”；在跳起巴山舞、喊著山歌、唱著南曲、欣 賞著清江石、根雕、盆景時，感受到了土家藝術的無限魅力；在了解了紅六軍，知道長陽人民的抗日斗爭史后，懂得這是一塊紅色的土地，愛鄉之情蕩漾在學生心間，傳承、光大土家文化的責任感也在學生心中升騰。

我們在各門課程中滲透土家文化教育，讓其成為學生的精神盛宴。綜合實踐活動課堂上，老師引導學生了解長陽悠久的歷史、醇香的土家文化、豐富的自然資源、秀麗的清江風光，從中確定活動主題《美麗的清江石》、《快樂的巴山舞》、《茶香陣陣》；音樂課堂上，老師將“長陽三件寶”、土家民間吹打樂引進了課堂；美術課堂上，老師們帶領學生制作清江石，土家剪紙，土家刺繡，土家編織，欣賞長陽著名畫家杜小一的《出嫁》、山水畫家汪國新的《清江百里風情圖》；體育課堂上，老師們將高腳馬、抵杠、滾鐵環、翹旱船、打陀螺、跳房子、踢毽子等項目分解到各年級實施教學，寓健身、娛樂一體；語文課堂上，老師們充分利用三本“土家文化教育讀本”，拓展學生的閱讀量，開展綜合性學習，組織學生收集土家族的風俗民情，探究長陽地名的來源，帶領學生走進清江奇石苑，采訪土家文化名人……

讓文明習慣成為學生精神成長的追求

我們認真落實“文明伴我成長”主題教育實踐活動。學校印發“文明伴我成長”宣傳單，培訓學生文明禮儀宣傳員，成立文明督察隊；舉行文明禮儀教育活動啟動儀式，少先大隊部向全體師生發出倡議，學生代表做出莊嚴承諾；組織文明禮儀知識競賽、征文比賽活動；各班召開“文明伴我成長”主題班會，查找存在的不文明的陋習，引導學生自我教育，促使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，文明規范。

我們狠抓學生的行為習慣養成教育，堅持從一年級抓起，新生入學第一周為行為習慣訓練周，讓學生一上學就逐步養成良好習慣；堅持從嚴管理，認真執行《縣實驗小學行為習慣教育管理評價考核辦法》，每周值周教師落實至少兩個扣分點；堅持一月一評價，通過評 價明白已養成的好的行為習慣和存在的差距，找到努力的方向，并將每月評價的結果與學生的品德素質等級認定結合起來；堅持家校結合，通過家長學校的培訓，分管校長主講《家校攜手，幫助孩子養成良好習慣，為成功人生奠定基礎》，提高了家長對開展養成教育重要性的認識；堅持常規訓練，及時提醒，幫助學生在練習中習得好習慣；堅持正面激勵，表彰先進，每學期評選“禮儀之星”、“美德少年”、“行為習慣標兵”。

我們深入開展文明班級的創建工作。學校實行“文明班級建設申報考核制度”、“升班旗制度”，各班扎實開展創建工作，學校分期中、期末兩次評選文明班級。文明班級的申報考核，促進了班級的規范建設、學生良好行為習慣的養成和個性的張揚。每學期被學校授予“文明班”、“示范文明班”的班級達80%。

如今，我校的養成教育得到了家長、社會人士的廣泛認可，大部分學生良好的行為習慣正逐步養成，他們的精神成長外顯為文明的禮儀、規范的言行、高尚的品德。

總之，在縣教育局、縣研訓中心的領導、關心、指導下，在兄弟學校的支持、幫助下，我校的德育工作取得了一些成績，教職工的育人水平在不斷提高，學生的道德素養在不斷提高，學校的辦學水準也在不斷提高。但是，德育工作是一項長期的工作，也是一項復雜的工作，對我們每一個教育工作者來說，任重而道遠。在以后的工作中，我們將繼續貫徹德育首位的方針，抓常規，抓養成，抓長遠，努力把我校的德育工作推上一個新的臺階。

二0一0年十月二十六日