第一篇：對幼兒游戲的文獻綜述

對幼兒游戲的文獻綜述

作者：09級學前教育專科鄧世云

新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出幼兒教育應以游戲為基本活動以來，學前教育領域對游戲越來越關注。那么，對于游戲，教育界已經關注到哪些領域，還有哪些領域關注尚少或者沒有關注，本文就 1998 年以來發表的關于游戲文章或書籍進行一個文獻綜述。

目前對游戲的關注，主要從三個層次著眼：一是純理論領域，如對游戲的本質、游戲的價值等的研究；二是中觀領域，即理論與實踐相結合，如對游戲的指導；三是實踐領域，如一些具體的游戲設計活動。

一、純理論領域的研究。

1.對游戲本質的研究。

游戲的本質是指游戲本身具有的決定游戲性質、面貌和發展的根本屬性，是游戲區別其它事物的關鍵。已有的研究普遍認為游戲的本質是幼兒的自主控制。毛曙陽（1999）認為游戲從本質上說是指一類由幼兒自主控制的、能帶來愉快情緒體驗、有操作材料的活動。他強調指出，由幼兒自主控制是游戲的最內在本質。

2.對游戲價值的研究。

已有的研究對游戲生理和心理的發展具有重要的價值已經達成了共識。龔浩然（2003）認為游戲是幼兒意識、隨意注意、隨意記憶、思維、想象等高級心理現象的重要來源，是社會化的最重要途徑。華愛華在《幼兒游戲理論》（1998）中詳細論述了游戲對促進幼兒發展的價值。他認為游戲實現了幼兒運動能力的發展；促進了幼兒的感知能力、思維能力、語言能力、想象力的提高；游戲促進了幼兒的社會交往，提供了幼兒社會實踐的機會，幫助幼兒擺脫自我中心，實現幼兒的社會性發展；游戲使幼兒經常體驗積極的情感，幫助幼兒控制情感的沖動性，產生道德感、美感、理智感等高級情感，實現幼兒情感的發展。舒仙桃（1999）指出游戲對發展幼兒的情緒智力具有獨特的作用。游戲能夠幫助幼兒宣泄情緒，學習自我控制情緒等。毛曙陽（1999）提出游戲對促進幼兒智力、情感和社會化等方面發展有重要作用。朱家雄（2000）指出了游戲在幼兒人格建構方面的積極意義。曹中平（1999）論述了游戲對促進幼兒生理發展、認知、社會化、人格發展具有重要價值。

3.對游戲精神的研究。

黃進（2001）對游戲的精神進行了論述，陳益（2003）對游戲的情緒體驗的描述，這都是從游戲的情緒情感狀態對游戲的研究。

綜上所述，目前理論界對游戲理論的研究主要集中在游戲的本質、游戲的價值等方面。總體上看來，關于游戲基本理論的研究還很少。為什么會造成這種現象，筆者以為主要有以下幾個方面的原因。

一是理論研究無用論。游戲本身就是一個實踐性很強的課題。大部分的理論工作者和教育工作者認為單純的游戲理論研究并不能為實踐中的幼兒游戲提供有效指導。

二是前人大家的研究太多，目前的理論研究很難超越。皮亞杰、維果茨基、列昂節夫、艾里康寧、貝特森等大師極人物都對游戲理論的研究很多，后來者很難超越。

三是研究者本身的理論水平就不高，所以退而求其次，轉而從理論和實踐結合的角度入手進行游戲研究。

二、理論和實踐相結合的中觀層次研究。

1.游戲與課程相結合的研究。

普遍認為游戲應居于課程的中心，課程應該為游戲服務。王銀玲（2000）在編譯的美國《游戲中心課程》中，論述了游戲與課程的相互生成，從游戲中生成課程，從課程中生成游戲。游戲中心課程的最大特點是以游戲為課程的中心。

2.教育游戲化與游戲教育化。

游戲與教育緊密結合，根據幼兒的身心特點，使幼兒園的教學游戲化，在幼兒自主游戲中挖掘教育因素。華愛華（1998）指出了游戲的教育化是針對自然狀態下游戲的放任現狀而提出來的，突出游戲在幼兒教育中的地位，實現游戲為教育服務的功能。教育的游戲化是針對幼兒教育日趨小學化而提出來的，是為了使心理機能尚未完善的幼兒，不至于過早地承受正規教育所帶來的強制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中發展個性。以游戲的特點來組織教學，在教學的過程中謀求游戲般的愉悅體驗。王銀玲（2000）提出把游戲因素和教育因素有機結合，反對游戲神圣化和自由化的兩種片面強調游戲排斥教育的錯誤傾向；反對游戲工具化和游戲模式化的把教育因素人為擴張對游戲因素的強力壓榨。

3.對游戲的指導。

關于這方面的文獻很多，這也是目前研究者很關注的一個問題。大部分研究者認為教師要把在游戲外的指導和教師作為游戲角色的指導相結合。丁海東（2001）提出游戲有內外兩種指導方式。外指導是指教師作為教育者身份為幼兒游戲提供的外界幫助和支持。內指導是指教師作為幼兒的游戲伙伴和幼兒共同處于游戲情景中的指導。外指導和內指導應該有機結合。秦元東（2001）認為游戲指導的基本原則應遵循無為、適時、適度原則。教師在指導幼兒游戲過程中要尊重幼兒自身意愿，尊重幼兒對游戲的選擇，為幼兒的游戲創設一個寬松的環境，適時適度地給予幼兒指導。邱學青（2000）強調教師對游戲的觀察和指導應該密切結合。通過觀察制訂游戲計劃，各年齡班有不同的觀察重點，通過細微的觀察對幼兒游戲的指導做到有的放矢。

雖然對游戲指導的研究很多，但實際上還是存在著很多的不足。

一是在游戲的指導中，提出的教師以游戲者的身份參與游戲對幼兒進行指導，這樣確實能夠改變教師以教育者身份對游戲指導過程中使游戲的中斷。但是，問題在于教師是否真正參與了游戲，是否發生了游戲體驗。實際上是教師為了指導游戲而參與游戲，教師從一個游戲跳到另一個游戲，她是一個虛假的游戲參與者，根本沒有深入游戲，沒有發生游戲體驗。教師還是站在成人的位置，高高在上的對游戲進行的一種形式上的指導。然而目前，關于教師怎樣參與游戲，怎樣進行游戲體驗，以及在這種基礎上對游戲的指導，這些方面的研究還很少有人涉及。

二是關于角色游戲的指導過程中，教師普遍認為角色游戲應該復制現實生活。如在玩醫院游戲中，幼兒沒有進行掛號這個環節，教師認為這是不對的。應該指導幼兒去醫院看病要先掛號。但是實際上，幼兒的游戲是對現實生活的模仿但不是全盤復制。教師可以豐富幼兒的生活體驗。幼兒在體驗中加入自己的思想，自己的生活邏輯，對現實生活進行取舍、再造和解釋，選擇合自己邏輯的進入自己的游戲，不合自己邏輯的就舍去。也許掛號這個環節正好沒有進入幼兒的視野，所以教師沒有必要強迫幼兒一定要進行掛號這個環節。教師的這種游戲指導實際上還是一種不尊重幼兒的兒童觀。

4.游戲治療

游戲治療是以游戲活動為媒介，為幼兒創設一個充分自由的環境，讓幼兒在游戲活動中自然地表達自己的情感、暴露內心存在的問題，從而解除各種困撓，使幼兒獲得身心和諧發展。國外利用游戲對幼兒進行心理治療已經得到普遍的關注和實踐。國內關于這方面的研究才剛剛起步。王國芳（2000）對兒童精神分析中的游戲治療進行了概述。邱學青（2001）采用人本主義的案主中心游戲療法對一個孤獨癥幼兒進行了治療且取得了顯著效果。高峻嶺（2002）把親子游戲治療運用于單親家庭。

三、實踐領域研究。

主要是對傳統的游戲進行改造設計，加入新的內涵，為教師的教學服務，目的性很強，使游戲為教育服務。對傳統的游戲的現代價值關注很少。對玩具的文化內涵研究不多。黃進（2002）對泥的文化內涵進行了關注，指出了泥是農耕時代的產物，泥既孕育了人類的勞作又孕育了人類的游戲和藝術。具體的游戲設計較多，但是對游戲的具體環節的指導設計很少。

綜上所述，目前對游戲的研究有了一個很大的發展。但是還是可以看出明顯的不足。如對農村幼兒的游戲活動，對游戲的心理層面的研究，對現代生活對游戲的影響等等這些方面的研究涉及的都很少，還需要后來者對這些層面進行關注。

第二篇：關于幼兒同伴游戲水平的文獻綜述

關于幼兒同伴游戲水平研究的文獻綜述

教管院 06學前教育 鄔亞瓊 064010227 摘要：

同伴游戲指的是在年齡相同或相近的兒童之間進行的在某一固定時空中，遵從一定規則，伴有愉悅情緒，自發、自愿的有序活動。

目前關于幼兒同伴游戲水平的研究甚少。對幼兒同伴游戲研究的方向主要有：幼兒游戲的特點、幼兒同伴游戲的重要性以及兒童同伴游戲理論的研究。關鍵詞：同伴游戲水平文獻綜述

本研究采用文獻分析法，以獨立成篇的文章或報告為分析單元，從百度、中國知網、維普數據、萬方數據、《學前教育研究》中查閱了與幼兒同伴游戲水平相關的文章。

一、幼兒同伴游戲水平的研究現狀

（一）目前，我國關于幼兒同伴游戲水平的研究主要集中在四個方面：

1、關于幼兒同伴游戲特點的研究。如何夢的《2～5歲幼兒游戲的年齡特點研究》（其其結論有：隨著年齡的增長，幼兒在游戲中的社會交往意識和能力都在提高；旁觀、獨自游戲、結構游戲雖然在數量上無顯著差異，但是在發展程度上有顯著差異；同伴互動可以推動游戲的進程；不同活動區里的游戲行為存在顯著差異，但是不同園所、不同性別的幼兒在游戲的發展水平上無顯著差異）。武建芬的《幼兒自由游戲活動中同伴交往的特點》（其研究內容是：采用錄像觀察法考察了幼兒在自由游戲活動中同伴交往的基本特點。結果發現，幼兒與同伴交往的總次數和交往總時間隨年齡增長而增多；在相同時間內，幼兒在室內與同伴的交往次數和交往時間顯著多于室外；幼兒與同伴在交往性別、交往主動性、交往方式、交往性質及交往控制性上存在一定年齡和性別差異；同伴交往次數與交往時間基本能比較一致地反映同伴交往的質量，但兩者有時會出現不一致，引入交往時間考察幼兒同伴交往質量很有必要。）

2、對幼兒同伴游戲重要性的研究。如宋立宏的《同伴游戲促進兒童社會性發展的實例觀察與思考》（其得出的結論有：（1）社會性能力的發展是一個復雜的過程，一般不是直接來自于教育，而是在幼兒得實際交往活動中形成和發展起來的。（2）幼兒與同伴之間的交往，是其社會學習的重要途徑，我們應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動得計回合條件，并加以指導。（3）幼兒社會態度和

社會情感的培養尤其應該滲透到多種活動和一日生活的各個環節中，創設一個能夠使幼兒感到輕松、關愛、支持的良好環境，避免單一說教。（4）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會的密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

3、兒童同伴游戲理論的研究。如張介平的《兒童游戲理論的發展綜述》（其研究內容有：筆者按照兒童在游戲中參與人數將游戲分為個人游戲、假集體游戲、集體游戲三類。個人游戲

是兒童在游戲過程中單獨游戲，不與其他兒童共同游戲。個體從出生到3歲左右都是處于這個階段。有研究材料顯示［10］：約有70%的3歲以下的兒童都喜歡做個人游戲。在這個階段幼兒的游戲內容主要是重復模仿日常生活中的一些瑣碎的片段，如在屋子中走來走去，他們重復這些經歷是為了加深這個過程在其心中的印象，而且重復這些經歷本身就是一種愉快的源泉。這時候的游戲沒有什么目的性，但與幼兒的注意的發展有著密切的關系。此時兒童的有意注意尚未形成，很多無關的刺激都能引起幼兒的注意，所以他們在一項游戲上所花的時間是非常短的。

假集體游戲

是指2～3個兒童聚集在一起游戲，但是游戲中并沒有合作，沒有角色分化，沒有規則。這個時期的兒童年齡為4～5歲。皮亞杰指出：這個時期兒童的社會化行為和專心于個人活動這兩者之間全然是混同起來的，還缺乏分化，因而在游戲活動中，還不存在真正的合作［6］。這個時期兒童的游戲目的是有集體性的，但是他們仍然是單獨游戲。這是一個由個人游戲過渡到集體游戲的階段。這個時期，兒童在游戲過程中，不會有明確的角色劃分，也沒有明確的游戲規則。因為此時的兒童對于成人世界的各種社會關系、社會分工的了解是表面的，是不完全的。他們只能模仿學習其中的一些部分。集體游戲

兒童絕大部分時間同其他人共同完成某項游戲，游戲中有明確的角色劃分，有明確的游戲規則。“6～7歲的兒童能夠計劃他們將做什么游戲，并且能夠為共同游戲分配角色，挑選本人的角色以使他們更感興趣。”［10］兒童通過學前教育已經能夠初步了解成人世界中的各種社會關系、社會分工，能夠分清楚各種分工所肩負的責任。因此在集體游戲中，其復雜程度也有了很大的提高。兒童在游戲中通過扮演各種角色來共同完成一個游戲。游戲當中有了明確的規則，如果某一個兒童違反了規則，那么他將會得到這個集體的懲罰。這就促進了兒童對成人世界的了解。這個時期游戲充當了兒童最近發展區的梯子，促進

他們的發展，幫助他們獲得更高水平的能力，并且從中我們可以看出兒童發展的新的趨勢。兒童游戲都有一個共同的特征即模仿學習。模仿在兒童行為習得中是一種重要的途徑和機制。因為人類社會的一些行為是無法直接學習的。而必須依靠模仿。便如：隨著兒童年齡的增長，兒童必須學會怎樣既堅持自己的權利同時又服從社會的要求。如果僅依靠直接學習，那可以想象兒童在最終掌握這些社會規范之前不知要受多少懲罰。因此，兒童在游戲中不斷地模仿學習，通過對現實的或象征性的榜樣行為的模仿而獲得自己的行為。同時，游戲還可以提高兒童的創造性。游戲為兒童提供了自由探索，大膽想象的機會，可以養成兒童樂于探索與想象，勇于創造的態度與精神。所以，對待兒童游戲，我們應當針對不同年齡段的孩子認真的對待。）

4、關于促進同伴游戲水平的措施和策略的研究。如海安縣曲塘鎮章郭幼兒園課題組的《游戲活動中幼兒同伴交往指導策略的研究》。（其內容有：在游戲中，教師對幼兒同伴交往適當加以個別輔導，適時介入，能教給幼兒交往的技能，社會性得以發展。

在游戲中，幼兒能學會理解、關心他人；有機會表達認識他人的愿望；在爭議中接受同伴的建議，最后達成一致，獲得合作、分享的快樂；在游戲中與人交往的能力得以提高。（1）在體育游戲中，對幼兒同伴交往的指導；（2）在語言游戲中，對幼兒同伴交往的指導；（3）在音樂游戲中，對幼兒同伴交往的指導；（4）在角色游戲中，對幼兒同伴交往的指導；（5）在結構游戲中，對幼兒同伴交往的指導。）

（二）國外研究狀況

70年代以來，國外幼教專家對游戲進行了大量的研究，主要有兩大方面：一是游戲與兒童發展關系的研究；二是關于促進游戲的研究。在游戲與幼兒發展關系的研究中，許多研究者研究的熱點主要有以下三個方面：象征性游戲與認知發展的關系；社會性游戲水平與認知發展的關系；語言游戲與語言發展的關系。其中在社會性游戲水平與認知發展的關系的研究中，斯龐塞勒和雅沃斯基（1979年）對學步兒童和學前兒童進行了縱向研究，他們發現游戲的社會性復雜程度與兒童的實際年齡密切相關。也就是說年齡可以預測社會性游戲的復雜性。羅珀和欣德（1978年）指出兒童單獨的游戲不一定意味著他們缺乏社會能力。他們說：

“這也許意味著他們有信心玩這種游戲。”此外魯賓（1976年）等人的早期研究結論是，單獨的游戲可能反映了兒童的發展水平更高。

雖然國外的有些研究的結果互相矛盾，結論不甚可靠，但綜合討論這些研究，可以為教師科學的對待兒童及其游戲，提供一些指導。

近十年來，我國學前兒童游戲的研究主題是游戲與學前兒童發展和學前兒童游戲的組織和指導。研究方法上運用最多的是理論研究法和經驗總結法。由此可見國內以理論研究和經驗研究為主，實證研究不夠。

因此本研究著重立足于幼兒園實際，從對中班幼兒的同伴觀察中初步探討中班幼兒這一年齡階段的同伴游戲水平。

二、理論基礎

1、在游戲過程中，幼兒能夠獲得諸如輪流、等待、分享和合作等社會性交往技能，增強歸屬感，學習了解和理解他人的想法、觀點、情緒情感，形成和發展幼兒的同情心和與人相處的能力。要求幼兒能夠理解對方的意圖，能夠區分什么情況是游戲什么情況不是游戲；理解游戲規則對于游戲的重要性并遵守；協調與分享自己與別人關于游戲的構思、想法以及行為。在游戲過程中，幼兒不可避免的與人發生沖突，不得不去認識和理解他人的愿望、情感、觀點，必須學會處理以自己不同的觀點，協調自己與他人的關系。同伴游戲這種以人際交往為基礎的特點，蘊含著促進幼兒社會性發展的機會與條件。

2、近年來的研究表明，學前期是社會性能力形成的“關鍵期”。學習成功的分歧和維持與同伴的交往、介入伙伴的游戲、尋求雙方都滿意的方法而不是用攻擊性行為來解決沖突等，是在學前期應當形成的重要的社會性能力。這種社會性能力對于兒童以后的發展與適應有重要影響。如果在生命的最初5——6年內沒有形成最低限度的社會性能力的話，就有可能成為“問題兒童”。這些“問題兒童”的輟學率、犯罪率較高，成年以后可能會有心理健康方面的問題。

3、皮亞杰認為，對于兒童社會適應能力的發展來說，同伴交往的重要性超過兒童與成人的交往。伙伴之間的相互作用是兒童社會化的重要影響因素。與兒童與成人的交往相比，在兒童伙伴交往中產生的關于世界的不同的看法與認識更具有重要性，而且能夠有效的促進兒童調整自己的觀念意識、理解他人的觀點。

三、幼兒同伴游戲研究中常用的方法

目前幼兒同伴游戲研究中常用的方法有兩種：錄像和現場觀察相結合的方法 主要參考資料：

[1]陶保平.學前教育科研方法[M].2006年6月。[2]陳幗眉.學前心理學[M].北京師范大學出版社

[3]丁邦平.國外游戲研究成果綜述[J].學前教育研究，1994，10：59 [3]邱學青.學前兒童游戲[M].(第三版).江蘇：教育出版社，2005.[4]陳淑敏.幼兒游戲[M].（2000年版）.北京：心理出版社，2000.[5]劉焱.幼兒園游戲教學論[M].(1999年版).北京：中國社會出版社，2000.[6]曹中平.兒童游戲論[M].（1999年版）.寧夏：人民出版社，1999：59.[7]陳幗眉，馮曉霞.學前心里學參考資料[M].北京：人民教育出版社，1991.[8]劉珍艷.幼兒健康行為培養初探[J].學前教育研究，2006：7-8.[9]朱智賢.兒童心理學[M].（2003版）.北京：人民教育出版社，2003.[10]宋睿.有關小班幼兒角色游戲發展階段的研究—對帕頓 /皮亞杰研究的驗證[D].南京：南京師范大學，2000.[11]何夢.2～5歲幼兒游戲的年齡特點研究[J].學前教育研究，2005，5

[12]武建芬.幼兒自由游戲活動中同伴交往的特點[J].學前教育研究，2005，5

第三篇：淺談幼兒體育游戲對幼兒的影響

淺談幼兒體育游戲對幼兒影響

古敢水族鄉中心幼兒園：陳妮燕

摘要：體育游戲在幼兒成長中起著重要作用，對幼兒生理和心理健康具有重要影響。體育游戲兼具運動功能和游戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經驗，促進心理健康打下良好基礎，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進大腦機能完善，形成良好的心理品質。為了培養幼兒的競爭意識、獨立表現意識和群體意識，促進幼兒心身全面發展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個重要內容。為此，本文針對幼兒生理和心理的特點，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關游戲開發和應用的一些見解，旨在為促進幼兒教育健康發展提供決策參考。關鍵詞：體育游戲 幼兒 影響

身體健康是生命之本，套用句老話，“身體是革命的本錢”，幼兒體育游戲是影響幼兒“健康”最重要的因素，所以幼兒體育是以生命安全為本，以培養幼兒的安全意識，鍛煉幼兒的生活和勞動能力，以及增強幼兒的體質、開拓視野、培養興趣、學會自立、學會保護自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動。——為國家培育新一代有才能之人，這是教育的意思所在，也是幼兒體育的意義所在。但是在一些地方，有些教師 認為體育就是坐在教室里做做手工，玩下玩具，不然就是在外面讓幼兒們在大型玩具上自己玩。這些看似極大的發揚了幼兒的自主性，有效的增強了幼兒們的平均能力。我認同這是像一些教師所說的，這種老式教育是“放羊式”的教育方式，同時對于幼兒來說，天天如此未免太過枯燥乏味，而且這樣實在難以完成“綱要”中“促進每個幼兒富有個性的發展”之要求。

一些幼兒園對于幼兒學習成績的要求過于看重，對于幼兒體育的認識卻不很深切，一周沒有幾節體育課，再加上某些老師喜歡占用體育課，或者如果到了春夏時分，下雨頻繁，那么幼兒可以出室活動的次數更是屈指可數，也就談不上什么幼兒體育了。其實體育課并非是消磨時間的課程，體育課應該是幼兒身體和心理都得到放松的課程。體育課對于幼兒們的身心健康非常重要。1．幼兒生理心理特征

幼兒生理表現出許多特征，從與運動有密切關系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質含量少，骨骼不夠堅硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機能尚未完善，表現出呼吸淺而短促，運動時心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。但是，幼兒的神經細胞總數與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經細胞總重量接近成人的75%左右。從這個角度來講，幼兒基本具備一定的運動系統和神經系統能力調控。只是幼兒的神經系統易興奮也易疲勞，好動但不能持久，注意力容易分散。

這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長期劇烈的體育活動，而且要求體育活動內容多樣。為了有效激發幼兒運動潛能，必須充分了解幼兒生理機能特征及規律，合理安排幼兒的體育活動類型。體育游戲正是結合幼兒生理特點安排的一種運動干預方式，通過體育游戲給予幼兒適當的訓練與刺激，不僅有助于幼兒身體機能的提高，還可以促進幼兒運動潛能的開發。

與幼兒體育游戲相關的心理主要包括幼兒認知和個性心理。幼兒認知主要涉及到幼兒儲存的知識技能經驗，這使得幼兒進行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經驗制約的，幼兒認知決定了幼兒體育游戲的內容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進行體育游戲的心智保障。

從實際工作中總結可知，個性心理表現為:幼兒大多活潑愛動，尤其是對自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動的自覺性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時喜 歡具有情節性、故事性的內容，喜歡在音樂伴奏下做韻律性、節奏性動作。幼兒的模仿能力極強，喜歡模仿動物行走、跳躍、爬行、攀越等動作，等等。2．體育游戲在幼兒教育中的作用

體育游戲作為一種激發幼兒積極性和創造性的手段，其內容和形式與幼兒生理特征緊密聯系，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個性心理需要，它對幼兒生長發育、心身健康和良好行為習慣養成起到積極作用。2.1體育游戲可增強幼兒的機體健康

體育游戲是以體育運動為基礎，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動結合在一起，并根據幼兒教育實際需要，有針對性地擬定特定的故事情節和競技性比賽規則創編的，兼具運動性和趣味性。幼兒正處于生長發育的關鍵時期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統的功能以及各種身體素質和身體活動能力得到全面、均衡的發展，使幼兒的體質不斷增強。單純的體育鍛煉枯燥無謂，重復的動作不利于激發幼兒的興趣。體育游戲將運動與游戲相結合，成為幼兒教育的重要手段。體育游戲具有濃厚的趣味性，能引發幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲，從而達到理想的鍛煉效果。2.2體育游戲可促進幼兒認知能力的提升

幼兒成長不僅需要機體發育完善，更需要接受外部知識信息。幼兒的大多自然和社會知識來源于對事物的感知，趣味體育游戲根據特定需要創設環境，設置情境，以靈活多變的形式激發幼兒興趣，使幼兒主動參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動的條件，通過參加體育游戲活動，讓他們在玩樂中接受新知識，吸取新信息，不斷儲存積累知識技能經驗，豐富對事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認知能力提升的保證。同時，通過體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。2.3體育游戲可促進幼兒社會性發展

幼兒能和他人保持正常關系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數幼兒建立良好關系，是幼兒社會性發展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進行活動，幼兒在合作過程中與他人進行語言溝通，會促進幼兒社會性語言的運用。體育游戲一般都設置一定的游戲規則，幼兒在游戲時自覺遵守這些規則，能夠促使自我控制能力的提高。通過游戲伙伴的相互模仿、協調，幼兒可以學會如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個幼兒充當不同角 5 色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經驗，養成相互關心、相互謙讓、相互協作的行為習慣。3.體育游戲開發應用要適應幼兒生理特征

針對幼兒難以支持劇烈體育活動和體育活動內容要求多樣化的特點，開發應用趣味體育游戲主要考慮動作負荷和難度程度。一般要以基本動作為主，重在加強幼兒體能訓練，促進幼兒身體機能發育和身體素質的提高。根據經驗，一些基本的體現走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓練幼兒動作的協調性，可以考慮轉呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開發應用要始終堅持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動地位，積極、獨立完成游戲，這就要求體育游戲簡單易學，易于開展。3.1游戲開發應用要符合幼兒認知能力

感知覺是幼兒認識外界事物、增長知識的主要途徑。對幼兒來說，通過閱讀圖書、成人講述深刻認識事物是不現實的，幼兒是用形象、聲音、色彩以及動作來進行思考的。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理認知水平的，過高或過低于幼兒心理認知水平的事物都不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼兒的感知注意。例如，用圖片教幼兒認識 兔子的特征，遠不如讓幼兒去看或去摸兔子，由成人直接教給幼兒知識，幼兒缺少感官的直接接觸，而幼兒綜合運用多種感官，則會產生較好的效果。所以，開發應用體育游戲要考慮幼兒主動與環境的相互作用，要讓幼兒動用各種感官參與，眼看、耳聽、口嘗、手摸，以便幼兒了解各種事物的特性，促進感知能力的提高。

第四篇：幼兒游戲

游戲規則

《我在做什么》：一人做動作，其他人猜他在做什么，誰猜對的多誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三組人，每組兩人，每輪游戲五題）

《表情秀》：表情十連拍，共三輪游戲，每輪五人。每輪游戲結束后，由現場評委來評定，誰贏誰輸。

《我愛唱歌》：在規定時間內接唱出歌曲的下一句，誰接對的歌曲多，誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三人，每輪游戲五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火鍋、吃面條、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、聽歌、梳頭、彈琴、看鬼片、發信息

3、擦窗戶、噴農藥、擦鞋、打氣、吹氣球

<我愛唱歌>;

1、《大風車》：大風車轉啊轉悠悠，快樂的伙伴手牽著手，牽著你的，牽著我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《勞動最光榮》：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造）

《黑貓警長》：眼睛瞪的象銅鈴，射出閃電般的機靈，耳朵豎得象天線，聽著一切可疑的聲音，你磨快了尖利的爪到處巡行，你給我們帶來了生活安寧，啊哈啊黑貓警長，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鰍》：池塘的水滿了雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你 等著你捉泥鰍，接：（大哥哥好不好 咱們去捉泥鰍）

《讓我們蕩起雙槳》：紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，接：（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱，）小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風

2、《青花瓷》：天青色等煙雨 而我在等你，炊煙裊裊升起 隔江千萬里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當我為遇見你伏筆，天青色等煙雨 而我在等你，接：（月色被打撈起 暈開了結局）

《這，就是愛》：以為得到時間的青睞，以為旅途沒有了意外，以為每天都會說晚安，但是 有你 就沒有 不安，因為想念比誰都厲害，因為寂寞會趁虛而來，因為愛的晴天和陰天，接：（都在 心里 同時的 存在）

《世界末日》：天灰灰會不會，讓我忘了你是誰，夜越黑 夢違背，難追難回味，我的世界將被摧毀，接：（也許事與愿違）

《愛笑的眼睛》: 淚濕的衣洗干凈陽光里曬干回憶，折好了傷心明天起，只和快樂出去，這愛的城市雖然擁擠，如果真的遇見你，接：（你不必訝異我的笑她無法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，讓我愛上你，至少自己過的不必太壓抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才讓這個夜顯得那么空虛）

3、《愛的供養》：我用盡一生一世 來將你供養，只期盼你停住 流轉的目光，請賜予我無限愛 與被愛的力量，接：（讓我能安心在菩提下 靜靜的觀想）

《當》：當太陽不再上升的時候，當地球不再轉動，當春夏秋冬不再變化，當花草樹木全不凋殘，我還是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷戀）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也無盡地無窮，高樓望斷,情有獨鐘 盼過春夏秋冬，接：（盼來盼去盼不盡 天涯何處是歸鴻）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 沒有人看得會，當初的誓言太完美 像落花滿天飛，冷冷的夜里北風吹 找不到人安慰，接：（當初的誓言太完美 讓相思化成灰）

第五篇：幼兒游戲匯總

游戲名稱：跑跑追追

目標：練習在一定范圍內四散追逐跑。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追。”說完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：陀螺轉轉轉

目標：練習身體轉動的方法，發展動作的靈活性。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒扮小陀螺，教師扮轉陀螺人。“小陀螺”按照“轉陀螺人”的口令做身體轉動的動作，練習身體向不同方向的連續轉動。如，小陀螺轉兩圈，小陀螺向右轉一圈等。游戲名稱：小鳥找家

目標：練習從25—30厘米的高處往下跳，發展幼兒聽指令行動的能力。準備：平衡木、老鷹頭飾一個、小蟲子、小鳥頭飾若干。玩法：創設情境，教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥。“鳥媽媽”帶著“小鳥們”到樹林里

捉蟲，展開翅膀，幼兒小腳踮起來學小鳥飛。游戲開始，“鳥媽媽”請每個寶寶到樹上去找一個家。帶著“小鳥”找東西吃（從高處跳下來）。鳥媽媽：“下雨了，打雷了，小鳥快回家。”（幼兒站在高處）鳥媽媽：“雨停了，小、又出去找東西吃了。”（幼兒從高處跳下）游戲名稱：打怪獸

目標：練習肩上揮臂投擲

準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干 玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導幼兒練習肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸。”

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據幼兒投擲的水平，適當調整距離。游戲名稱：紙板樂

目標：引導幼兒用紙板練習曲線走，雙腳跳等動作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。準備：30厘米的方形紙板若干。

玩法：1蛇形走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習繞過紙板走。可以分幾組比賽。

2頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰走得快而紙板又不掉下來。走的過程中紙板在哪掉下，就從哪撿起來放在頭頂上繼續走。

3青蛙跳荷葉：把場地布置成“池塘”，用紙板代表荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在“荷葉”上跳。游戲名稱：S行穿梭走

目標：練習繞過障礙物跑。準備：畫好的小路。

場地布置。

玩法：幼兒四人一組，前后站立。可以在場地的跑道上讓幼兒站成縱隊，注意間距，跑動時以免幼兒相互碰撞。

游戲從第一位幼兒開始，轉身面向后面的同伴做S行穿梭跑，繞過同伴后，站在隊尾，直至所有幼兒都參與活動。游戲可反復進行。教師根據幼兒S形穿梭跑的水平，可適當增加每組幼兒人數，增加長度。

游戲名稱：看誰跳得快

目標：練習直線兩側行進跳。

準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。游戲名稱：斑馬學本領

目標：練習跨跳一定高度的障礙物。準備：小椅子、長線、沙包若干。

玩法：幼兒扮演小斑馬，分成兩組，站在起點。游戲開始，同一組的“小斑馬”輪流出發，跨過花叢，每匹“小斑馬”拿一個沙包，繞過障礙跑回來。以速度快的一組為勝。

動作要領：一只腳先輕輕地跨跳過去，另一只腳再跟著跨過去。

規則：跨跳時不能踩到小花。游戲名稱：勇敢的小兔

目標：提高幼兒兩人合作游戲的能力。準備：小兔子頭飾若干，大灰狼頭飾1個。玩法：

請一名幼兒扮演大灰狼，其余的幼兒扮演小兔子。

游戲開始，教師與幼兒齊念“小兔子來游戲，大灰狼追來我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能來抓啦。一、二、三。”喊“一”時，“兔子”立刻逃跑，喊“三”時，“大灰狼”開始追捕。“兔子”可以和任何一個“兔子”抱在一起，這時“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能繼續追單個“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，兩人互換角色，繼續游戲。

游戲名稱：能干的小海豹

目標：嘗試頂毽子的動作，發展幼兒的平衡能力。準備：毽子若干。玩法：

幼兒扮小海豹，分成2—4隊，每人一個毽子。

游戲開始，排頭“小海豹”將毽子頂在頭頂，運到河對岸，裝進筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”繼續運毽子，直至運完，以速度快的一組為勝。盡量不要讓毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，從掉毽子處撿起繼續運。游戲名稱：母雞生蛋

目標：練習用雙腿內側夾球走，發展幼兒下肢動作的協調性。準備：沙包若干、大呼啦圈4個。玩法：

將幼兒分成四組，站在起點線后。游戲開始，教師與幼兒模仿雞媽媽生蛋，邊說邊兒歌：“雞媽媽，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦。”邊用大腿內側夾緊球向前走，走到家里，把蛋掉到圈內。然后輪換下一名幼兒，看哪一組最快。游戲名稱：圓圈變變變

目標：探索呼啦圈的不同玩法，培養幼兒玩圈的興趣。準備：不同大小、不同顏色的呼啦圈若干

玩法：幼兒人手一個圓圈自由組合活動，探索不同的玩法。

單圈跳：將一個圈平方在地，在圈里單腳或雙腳跳進跳出。

跳繩：把圈當做繩子一樣拿在手里跳。

多圈跳：幼兒把圈排成一排，從圈的這頭練習用單腳、雙腳或左右腳交替等方法跳到

圈的那頭。

幼兒自由結伴，將塑料圈擺在地上搭成各種圖案，進行單腳或雙腳連續跳、左右腳交替跳、左右腳開合跳等跳圈活動。游戲名稱：春天的小傘兵

目標：能根據指令變換動作，練習從高處往下跳。準備：軟墊、高低不同的椅子。

玩法：幼兒扮小傘兵，四散站在場地上。教師：“小傘兵開始練本領吧。”“小傘兵”根據自己的能力選擇高低不同的小椅子進行跳傘游戲。教師重點要引導幼兒掌握跳的基本動作，指導幼兒學會進行自我保護。幼兒掌握了跳的動作后可以變換不同的口令，讓幼兒進行動作練習。游戲名稱：快快抓住它 目標：練習追逐跑

準備：以場地上一個圓圈做糧倉。

玩法：選出一名幼兒扮大花貓，蹲在圓圈中，看“糧倉”。其余幼兒扮小老鼠圍蹲在，糧倉外。游戲開始，教師邊說兒歌，邊在圈中輕摸“小老鼠”的頭：“大花貓，睡覺了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷糧食，大花貓快快抓住它。”當說到“吱吱吱吱偷糧食”時，教師任意提示一只“小老鼠”，到圈中輕輕拍“大花貓”。“小老鼠”圍圈跑，“大花貓”去追。“小老鼠”回到原位置，“大花貓”停止追逐。游戲名稱：送貨忙

目標：嘗試雙手端物走過平衡木。

準備：平衡木2組，托盤若干，小筐4個。

玩法：幼兒分成人數相等的2組，扮送貨員。游戲開始，教師發出口令。

每組排頭“送貨員”從起點處筐中取出一塊“糕點”，放入托盤中，雙手托住盤子，走過平衡木。將“糕點”送到終點的小筐中，再跑回起點，將托盤傳給第二名幼兒，第二名幼兒重復游戲。依次進行，直至全組幼兒都送完“糕點”，以速度快的一組為勝。

游戲名稱：熊貓買菜

目標：練習鉆過直徑為60厘米的圓圈。

準備：直徑為60厘米的鉆圈四個，擺成兩排，兩兩相距5米左右。

起點處畫一條線，終點擺放竹葉也青菜的卡片。

玩法：幼兒扮演熊貓，分成人數相等的兩組，站在起跑線后。

游戲開始，教師發出口令。各組排頭的“小熊貓”快速向前跑，鉆過“山洞”，跑到終點，取回放在終點的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊貓”的手。依次進行，直至全組幼兒取完“青菜”，以速度快的一組為勝。游戲名稱：小兵救援

目標：練習在有間隔的物體上走，發展幼兒的平衡能力。準備：硬紙板8塊

玩法：創設情境，請幼兒扮作小兵，過河到對岸執行救援任務。

游戲開始，四名幼兒站在河岸上，各拿兩塊硬紙板。按教師口令同時將一塊硬紙板放到河里，雙腳站在這塊硬紙板上：接著將第二塊硬紙板放在前面，雙腳再站在第二塊硬紙板上，然后轉身拿起第一塊紙板，這樣依次倒換硬紙板直至對岸，先到者為勝。

教師注意指導幼兒遵守游戲規則：過河時必須踩在硬紙板上，否則就掉到河里了。如果掉到河里，要趕快上來繼續前進。

游戲名稱：小汽車跑得快

目標：練習走跑交替，能聽信號變化行動方式。

準備：小塑料圈人手一個、布置行車道、十字路口、斑馬線。

玩法：教師扮交通警察，幼兒扮小司機，邊說兒歌邊游戲。交警相應出示紅綠燈，小汽車在自己的行車道上行駛，聽到“減速慢開”的口令，就邊走邊開；聽到“加速快開”，就邊跑邊開；聽到“倒車請注意”，就倒退著走；看到紅燈立即停車，注意與同伴配合，不要與其他“汽車”相撞。熟悉玩法后，教師可以說不同車輛的名稱，如教師說“火車”，幼兒將圈連起來排成火車，嘴里發出“轟隆、轟隆”的聲音。游戲名稱：送蛋

目標：練習往返跑，提高身體的靈活性。準備：皮球若干、大塑料圈16個。玩法：幼兒兩人組成一“家”，站在大塑料圈旁。

教師：你們每“家”都有一些蛋，今天我們一起來分享吧。

教師發出口令，每組幼兒把自己“家”中的“蛋”，送到別人的“家”中，往返進行，再次聽到命令時，馬上跑回自己“家”中站好，數一數哪家得到的“蛋”多。游戲反復進行。游戲名稱：摸彩蛋

目標：練習原地縱跳觸物。

準備：在一根掛繩上懸掛各色布球。

玩法：幼兒分成人數相等的兩組，面對面站在起跑線后。

教師：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我們來玩“摸彩蛋”的游戲。

游戲開始，教師發出口令，第一組幼兒跑到“彩蛋”下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸“彩蛋”，連續跳摸三次，然后跑回起跑線。教師再次發出口令，另一組幼兒用同樣的方法進行游戲。

規則：跑到布球下時，應停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。游戲名稱：小松鼠送貨

目標：練習拖物倒退走，雙腿能較協調地向后挪動。準備：貨物（小紙盒）玩法：幼兒分成4組扮小松鼠，手持報紙站在起點處。教師：動物商店今天來了好多的貨物，請小松鼠們幫忙送貨物。

教師發出口令，“小松鼠”立即轉身，拿一件“貨物”放在報紙上，倒著走至終點，將“貨物”放在圓圈里，隨即迅速跑回，拍第二個幼兒的手后，第二名幼兒接著進行。

各組“小松鼠”依次進行游戲，看哪組最先將“貨物”運完。游戲名稱：小兔蓋房子 目標：練習兩側行進跳。

玩法：幼兒扮小兔，分成人數相等的兩對。各隊子在起點線前站成一排，在隊伍的對面畫出終點線。終點處，放有與每組人數相等的積木。

游戲開始，每隊第一名幼兒兩側行跳至小兔的舊家，取一塊積木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼兒的手，依次出發，反復游戲。積木取完后，全隊幼兒用積木迅速搭建成一個新房，哪隊完成得又快又好，哪隊為勝。游戲名稱：誰來接球

目標：練習拋接皮球，發展幼兒的手腳協調。準備：皮球一個

玩法：幼兒圍成一個大圓圈，一名幼兒站在圈中。游戲開始，一起說兒歌：“大皮球圓溜溜，我滾皮球誰來接？”站在中間的幼兒任意喊一個幼兒的名字：“你來接！”說完，將球拋給這個小朋友，小朋友接到球后，跑至場地中間做拋球人，原拋球人迅速跑到小朋友站的位置，游戲繼續進行。游戲名稱：迷迷轉

目標：練習原地自轉，發展幼兒平衡能力。

玩法：幼兒兩臂平舉，在原地旋轉。邊轉邊念兒歌：“轉轉轉，轉轉轉，大風吹來快站好。”當念到“好”字時，幼兒馬上停止旋轉。教師要求幼兒控制好轉圈的速度，每次最多轉3圈，以防幼兒頭暈摔倒。游戲名稱：點點蟲

目標：練習動作協調追逐跑。準備：

平整的場地，制定某一區域為小老鼠的家。

玩法：幼兒圍在場地的中間，邊拍手邊有節奏地念兒歌“點點蟲，蟲會爬。點點鳥鳥會飛。點點貓，貓捉老鼠，喵——”。教師隨機點其中一名幼兒的頭，被點中的幼兒就成為“貓”，其余幼兒就成為“老鼠”。兒歌念到結束句“喵”時，“貓”就大叫一聲去捉“老鼠”，“老鼠”飛快地逃回家去，“貓”只能捉那些沒有跑回家的“老鼠”。等“貓”捉完所有沒有找到家的“老鼠”后，游戲結束。游戲重復進行。游戲名稱：螞蟻排隊走

目標：通過互相配合，協作完成任務。準備：大的報紙團或皮球做豆子。

玩法：請幼兒三個人一組，扮螞蟻。第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。請一組組的“螞蟻”排好隊行走。在終點放置一些物品做“豆子”，請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。“豆子”可以放在身體的任意部位，每次搬一個。游戲名稱：熊和小孩

目標：鍛煉幼兒自我控制的能力。

準備：平整的場地、選擇一個角落作為熊的家。

玩法：請一名幼兒扮熊，站在家里。其他幼兒扮正在勞動的小孩，在規定范圍內模仿各種勞動。

游戲開始時，教師發出指令“熊來了”，勞動的小孩站在原地不動，原來是什么姿勢，還保持什么姿勢。“熊”從家里出來，依次看一看，嗅一嗅每個幼兒，誰動了或出聲音了嗎，就會被“熊”捉到家里去。當“熊”捉住4—5個幼兒后，游戲結束。換一名幼兒扮演熊，游戲重新開始。游戲名稱：造大橋 目標：練習鉆的動作。

玩法：幼兒分成人數相等的兩組，各成一列橫隊，面對面，手拉手站立。

游戲開始，幼兒邊有節奏地做搖船動作，邊念兒歌。當念到“搖到長江看大橋”時，幼兒將拉著的手舉起搭成拱形，排尾的第一對幼兒立刻把手放開，一前一后地從大家搭的“大橋”下鉆過去，鉆到排頭處即重新舉起兩臂搭成“橋”。如此依次進行，直到全部幼兒通過。游戲名稱：送雨傘

目標：練習在寬15厘米的平行線中間走，發展幼兒的平衡能力。準備：小傘和雨鞋小卡片各兩張。

玩法：幼兒分成人數相等的兩隊，每隊再分甲、乙兩組，面對面站在小路兩端的起點線后。

每隊甲組的第一個幼兒手拿小傘和雨鞋圖片。

游戲開始時教師說：“天下雨了，我們把小傘和雨鞋給對面的小朋友送去，小路很窄，要當心，別摔跤。”教師發出信號后，甲組的第一個幼兒沿小路向前走，走到對面把小傘和雨鞋交給乙組的第一個幼兒，自己站到乙組的隊尾。乙組的第一個幼兒同樣又向前走去，如此依次進行，直至走完。最后走得穩又快的隊為勝。游戲名稱：點金棒

目標：練習四散追逐跑，鍛煉身體的躲避能力和控制能力。準備：“點金棒”。

玩法：推選出一名幼兒手握“點金棒”當點金人，其余幼兒分散在場地上。

游戲開始，幼兒四散跑，“點金人”追逐并用手中的“點金棒”去點擊奔跑的幼兒。一旦被“點金棒”觸到，幼兒便立即成了“金子”，在原地保持姿勢站立不動。若奔跑的幼兒自動蹲下，則“點金人”就不許用棒觸他。當“點金人”離開后，蹲下的幼兒可以重新站立起奔跑。游戲結束時，數數被點中的幼兒人數，比一比哪個“點金人”的成果最大。

游戲名稱：荷花荷花幾月開

目標：體驗集體集體游戲的樂趣，發展幼兒的反應能力。準備：可供參與游戲的幼兒拉成圓圈的場地。

玩法：全體幼兒拉成一個大圈，作為荷花花瓣。推選一位幼兒蹲在圈中央，作為花蕊。

游戲開始，圈上的幼兒手拉手，按逆時針方向繞花蕊走，念兒歌：“荷花荷花幾月開？”做花蕊的幼兒回答：“一月開。”圈上的幼兒繼續問：“一月不開幾月開？”回答：“兒月開。”??如此按順序回答，直至答“六月開”時，全體幼兒齊聲答：“六月荷花大大開。”同時，圈上的幼兒將圈拉大。

這時“花蕊”起立，并變成了開鎖人。開鎖人可以隨意決定開哪把鎖，開鎖時可以用手拉開，也可用身體壓，想辦法盡力打開鎖。只要打開一把，就獲勝。游戲名稱：豬小弟運西瓜

目標：練習兩人近距離互相拋接球。準備：球、球筐。玩法：幼兒扮豬小弟，排成人數相等的四隊。游戲開始，每隊排頭幼兒從球筐里取出一個球，拋給第二個幼兒，依次拋到最后的幼兒，該幼兒接球并將球放在排尾的筐里。

最快將“西瓜”運完的隊伍為優勝。游戲名稱：魚兒海里游 目標：練習鉆過較低障礙。

玩法：三分之一或四分之一人數的幼兒當魚兒，站在大圈內，其余幼兒當漁網，大家站成一個大圓圈。

游戲開始，“魚兒”自由地游來游去，當漁網的幼兒手拉手按逆時針方向順圈邊走邊問：“魚兒魚兒哪里游？”“魚兒”回答：“魚兒魚兒海里游。”當漁網的幼兒又問：“魚兒魚兒你想出來嗎？”“魚兒”回答：“我想出去玩一會兒。”當漁網的幼兒停下來說：“你想出來不容易。”“魚兒”說：“我們一定要出去！”大約三分之一的“魚兒”鉆出“漁網”后，游戲暫停，對換“魚兒”和“漁網”，游戲重新開始。游戲名稱：磁性人

目標：練習快速反應協調走。準備：平整的場地。

玩法：教師當磁鐵，全體幼兒當磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁鐵在磁性人身前，磁性人正走；磁鐵在磁性人側面，磁性人側走。熟練玩法后，請一名幼兒當磁鐵，重新進行游戲。

磁性人不能轉身，不管怎么走始終只能面朝一個方向，否則視作磁性喪失，暫停游戲一次。游戲名稱：跳繩圈

目標：訓練幼兒手腳協調能力 準備：繩子

玩法：教師與幼兒把三個繩圈放在一起或間隔一定的距離，跳的方法可以變化，單雙腳跳或交替跳，繩圈排列方法可以變化，如直線、三角形等，繩圈也可以變化成半圓形、三角形、梯形等。游戲名稱：創意拼圖

目標：訓練幼兒認識不同的社會角色 準備：印有人物的圖片

玩法：1教師把舊雜志上的人物圖片剪下來，例如：司機、警察等。

2教師把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開。

3讓幼兒重新任意組合，幫每一個身體配上頭部，并貼在白紙上。游戲名稱：直線曲線走 目標：訓練幼兒的平衡感 準備：膠帶

玩法：教師先在游戲的場所，用膠帶貼出直線與曲線的線條數條，讓寶寶試著踩在膠帶上跟教師競走，但規則是每一步都要踩在膠帶上，不可以跨出膠帶的范圍。游戲名稱：跳方格

目標：訓練幼兒腿腳協調能力 準備：小沙包

玩法：在室外畫一個田字格，每個長寬為30厘米左右。教師教幼兒由下面的方格單腳跳到其他方格，跳完為止，待單腳跳躍熟練后還可以把沙包放入格中，讓幼兒邊跳邊踢。游戲名稱：降落傘

目標：訓練幼兒的拋接物體技能 準備：塑料袋、線

玩法：1讓幼兒自己動手，在一個塑料袋的四個方向上拴上四根等長的線，然后把這四根等長的線綁在一個小石頭上，做成一個降落傘。

2讓幼兒舉起手中的降落傘，拋向空中，降落傘在空中張開，慢慢落下來，幼兒再用手接住。

3讓幼兒調節四根線的長度，看看降落傘在降落的時候會有什么變化。游戲名稱：照相

目的：培養幼兒描述事物的能力。

玩法：幼兒坐成一圓圈或半圓形，請一幼兒當攝影師，由他說出一個幼兒的裝束、衣服的顏色、動作、姿態等，但不說出其名字，讓大家猜，猜對了，請攝影師給被猜者照個相，（假裝照相的動作）再請猜對的小朋友當攝影師。游戲名稱：勇敢的小松樹 目的：（１）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養幼兒自我控制能力。準備：組織幼兒觀察、認識松樹。

玩法：請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。游戲名稱：接水果

目標：訓練幼兒對距離與空間的基本感知 準備：圍裙、水果玩具。

玩法：幼兒分成兩組，一組幼兒站在線后面向另一組幼兒的圍裙里扔水果，另一組幼兒系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果，接得多的優勝。游戲名稱：拼擺圖形

目標：訓練幼兒對空間的認知力 準備：紙板、彩筆等。

玩法：教師把紙板剪成多個直角三角形。兩面貼上不同的顏色，如：紅、黑、白，然后教師把三角板擺成不同的圖形，讓幼兒照著圖形擺好，看寶寶是否能擺對。游戲名稱：猜一猜

目的：訓練幼兒聽覺的辨別力

準備：不透明的塑料罐數個、硬幣、彈珠等小東西 玩法：

1先在塑料罐內裝入數量不同的小東西。2在幼兒的耳邊搖一搖。

3讓幼兒用聽覺辨別哪一個罐子內裝的東西少，裝了什么東西。游戲名稱：美麗的顏色

目的：訓練幼兒認識紅黃藍三種顏色 準備：顏料、水、透明杯

玩法：教師取3個無色透明的杯子，把紅色、黃色、藍色顏料分別放在杯子中用水調好，然后把紅色中加入黃色；黃色中加入藍色；在藍色中加入紅色，用棍棒拌勻，三個杯子中水的顏色會逐漸變成三種不同顏色：橙色、綠色、紫色，這三個顏色叫間色。游戲名稱：包糖果

目的：訓練幼兒手指的靈活性。準備：皺紋紙

玩法：教師先拿一張皺紋紙用力團捏，邊團捏邊對幼兒說：“用力捏捏、團團。”“用力捏，使勁團。”教師進行包糖果示范。讓幼兒用皺紋紙和彩色紙包糖果。教師從旁指導和幫助。全部完成后，把糖果放在小盤子里，數一數有幾粒，看看哪一粒包得最好。游戲名稱：多彩的太陽光 目的：訓練幼兒對自己的認知 準備：臉盆、鏡子

玩法：用洗臉盆盛半盆清水，將一面鏡子放于臉盆中，鏡面對著陽光，鏡面反射的光投射到白色墻壁上，就會在墻面上看見美麗的七色彩虹。教師告訴幼兒白色的太陽光是由七種顏色，紅、橙、黃、綠等組成。游戲名稱：蒙眼坐凳

目的：訓練幼兒的感知能力和信任感 準備：凳子、蒙眼布一塊

玩法：教師在操場正中間放一排小凳子，把幼兒分成兩個小組，一組幼兒蒙上眼睛，另一組

幼兒帶著蒙眼的幼兒走向凳子的方向。先做到凳子上的幼兒小組獲勝。游戲名稱：做麻花

目的：訓練幼兒的手指動作 準備：彩泥 玩法：

1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根長條。3把5跟長條一端對齊放在一起。

4左右手各握住頭部，左右手反向轉動，制成麻花。活動名稱：木偶人

活動目標：嘗試用身體做出不同的動作。活動準備：在場地上畫一個大圓圈。

活動玩法：教師和幼兒一起邊拍手邊說兒歌：“走一走，看一看，看誰是個木偶人；木偶人，木偶人，不許說話不許動。”當教師說到最后一個字時，所有的幼兒要用身體做出不同的動作來，并保持不動。當教師再開始說兒歌時，幼兒才可以動起來，游戲重新開始。

活動名稱：小動物賽跑

活動目標：能較快速地往返跑

活動準備：大象粘貼一個，各種小動物胸貼同幼兒人數，椅子4把。活動玩法：教師扮演“大象伯伯”，幼兒分別扮演小動物，站成一橫排。

游戲開始，幼兒跟隨教師一起說兒歌：“森林里，真熱鬧。小動物，來賽跑。大象伯伯當裁判，點到誰，誰就跑。”說完后，點到哪種小動物，哪種小動物就向前跑，跑到大樹（椅子）處坐一坐，再返回起點，看誰先跑回原處。活動名稱：打老鼠

活動目標：練習向指定目標投小紙球。

活動準備：小紙球若干，貼有老鼠圖案的箱子4個。活動玩法：幼兒扮演面包師，六到八個一組，圍成一個圓圈，中間放有一個紙箱。幼兒每人手持一個小紙球，跟隨音樂節奏，圍著圓圈走，等待面包出爐。當音樂停止，想象老鼠來偷吃面包，立即向有老鼠圖案的箱子投小紙球，看誰能打中老鼠。

活動名稱：老狼老狼幾點了

活動目標：發展幼兒反應速度，提高幼兒注意集中和轉移能力。活動準備：在場地上畫一個大圓圈，作為小羊的家。

活動玩法：教師扮演老狼，站在家前2米，其余幼兒扮演小羊站在家里，游戲開始，小羊和老狼連續問答，邊問邊往前走，當老狼問答：“天黑了。”老狼轉身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戲一次。

活動名稱：小魚找家

活動目標：鍛煉幼兒動作的靈敏性。活動準備：小魚的家（小椅子若干）。

活動玩法：幼兒扮演小魚，教師扮演小鴨子。小魚在水里自由自在地游來游去，聽到“小鴨子來了”，立即躲進“家里”（坐在小椅子上），一個家里只能“坐”一條小魚。

活動名稱：小鳥和老鷹

活動目標：練習在指定范圍內四散跑和追逐跑。活動準備：平坦開闊的場地，規定四散跑的范圍。活動玩法：請部分幼兒扮演老鷹躲在場地周圍，其他幼兒扮演小鳥在指定范圍內聽音樂做鳥飛的動作。當音樂停止時，“老鷹”要立刻在場內四散跑，不要被“老鷹”捉到，被捉到的小鳥扮演老鷹繼續游戲。活動名稱：我是小企鵝

活動目標：練習用腳尖步行。活動準備：圓圈、音樂。

活動玩法：在場地上擺放圓圈，數目與幼兒數相同。幼兒跟隨音樂模仿企鵝用腳尖步行，慢慢向前走，兩手左右搖擺模仿企鵝走路。但不能碰到圓圈，當音樂停止，幼兒各自進入圓圈內，模仿企鵝的有趣動作。活動名稱：小樹葉來追我

活動目標：能單手持物向前跑。

活動準備：幼兒人手一根系有樹葉的繩子。

活動玩法：幼兒手持系有繩子的樹葉站成一橫排，一起說兒歌“小樹葉，和我比一比，一二三四，誰拿第一”，說到“誰拿第一”時，開始牽著樹葉往前跑動，小朋友互相比賽，看看誰的樹葉飄得高。活動名稱：把球滾過門

活動目標：練習將球滾過寬約2米的球門。活動準備：幼兒每人一個大皮球，球門。

活動玩法：幼兒排成縱隊站在自己的球門前約2米左右，在教師發出信號后，幼兒雙手將球滾過球門，然后撿起球回到隊伍前傳給下一位小朋友。活動名稱：小孩小孩真愛玩

活動目標：練習聽信號向指的方向走 活動準備：寬敞的場地 活動過程：

幼兒排成一排，站在場地一端，游戲開始教師說兒歌“小孩小孩真愛玩”摸摸這，摸摸那，摸摸---走回來

幼兒根據信號向指定方向走，摸到指定物品再走回教師身邊。規則：教師要根據教師口令走 活動名稱：開花走

活動目標：練習圓形對和一路縱隊的轉換

訓練幼兒的反應能力

體驗游戲的樂趣 活動準備：

在活動場地上畫一個大圓，大圓內畫四個小圓代表花瓣，最中間畫一個最小圓代表花心 游戲玩法：

游戲的口令為：圓形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼兒由一路縱隊走成大圓，聽到口令圓形花瓣—走后，安分組數由各隊排頭幼兒帶領向花心走成一字花瓣隊形后再走成四個小圓。聽到口令 一字形花瓣---走后，在各組排頭幼兒帶領下走成大圓

活動名稱：螞蟻搬豆 活動目標：

練習一個跟著一個手膝著地協調向前爬 活動準備：布毽子 筐 墊子 玩法：

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻，游戲開始媽媽說：孩子們我們的糧食吃完了，我一起去找小豆子吧，小螞蟻跟著媽媽向前爬過墊子，拾起一個小豆子，然后從墊子兩側跑回來，把豆子放進筐里。活動名稱：玩皮球

活動目標：練習向上拋接皮球。活動準備：皮球若干。活動玩法：教師說兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高。”同事帶領幼兒分組練習向上拋接皮球。根據幼兒的能力和現場體驗反復進行游戲。活動名稱：拉個圈圈走走 活動目標：學習聽口令做動作

能動作協調的做出相應動作

感受游戲的快樂 活動準備：寬敞的場地 玩法：

幼兒拉成一個圓圈，跟著老師邊走邊唱歌曲《拉個圈圈走走》，在歌曲最后一個字時能根據教師的口令做出相應的動作。活動名稱：運寶貝

活動目標：練習遞運物品

能完整的運物品

體驗游戲的樂趣 活動準備：積木若干、小筐4個 游戲玩法： 幼兒分4組，從起點跑到寶貝處拿一個寶貝跑到終點把寶貝送進筐里，在跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友繼續 活動名稱：揪尾巴

活動目標：練習走步和躲閃的能力。活動準備：布條若干。

活動玩法：將布條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當“尾巴”。兩個幼兒相距1.5米左右面對面站立，數“一、二、三、四”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的尾巴，但不得推拉，以先揪下對方的“尾巴”為勝。活動名稱：跟著老師走走

活動目標：練習一個跟著一個走。

活動玩法：幼兒一個跟著一個在老師的帶領下走步，邊走邊說：“小朋友，小朋友，跟著老師走，走，走”，說完老師帶領全體幼兒問：“走到哪里了？”老師答：“走到動物園了，學學大象走吧”。于是帶領幼兒模仿大象走路的動作。游戲可反復進行，但老師每次回答時，要變換，并相應地做各種模仿動作。

活動名稱：拋接皮球

活動目標：練習向上拋接皮球。活動準備：皮球若干。活動玩法：教師說兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高。”同事帶領幼兒分組練習向上拋接皮球。根據幼兒的能力和現場體驗反復進行游戲。活動名稱：信號燈

活動目標：練習快走并能看到信號趕快停下來，培養幼兒的抑制力。活動準備：信號燈。

活動玩法：在場地一端畫一條白線，幼兒站在白線后邊，游戲開始，教師拿出信號燈和幼兒一起說歌謠：“大街口，信號燈，紅黃綠，分得清，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行，交通規則要記清。” 活動名稱：找對

活動目標：練習走和模仿各種動作。

活動玩法：全體幼兒四散開，跟老師做各種動作，如走、跑、兔跳、鳥飛等，當聽到信號“找對”時，幼兒兩兩一對擁抱找朋友，沒有找到對的小朋友為失敗者，可以表演一個節目，游戲重新開始。活動名稱：蒙眼障礙走

活動目標：訓練幼兒的信任意識。

活動準備：可作為障礙的小椅子若干，毛巾兩條。

活動玩法：將幼兒分為四組，每兩組幼兒合作，一組蒙上眼睛，一組帶領幼兒通過各種障礙，先完成任務的小組獲勝。活動名稱：踢一踢，走一走

活動目標：增強腿部力量，培養目測力和準確性。

活動準備：在場地上畫相距5~6米的兩條平行線，一條為起點，一條為終點。做兩個沙包，教會幼兒兒歌“踢一踢，走一走，踢得準來踢得遠”。

活動玩法：幼兒站在起點線上，腳前起點上放好沙包，邊踢邊走，看誰先到終點，沙包只許踢，不許拿。

活動名稱：身體轱轆轆 活動目標：練習側身滾動

能動作協調的滾動

體驗身體滾動的樂趣

活動準備：寬敞的場地，泡沫海綿塊若干 游戲玩法：

一、熱身

帶領幼兒轉動身體每個部位，邊做邊說“*****轱轆轱轆” 師：小朋友我們身體哪個部位可以轉動啊？我們一起轉一轉

二、游戲

小朋友分四組，從起跑處跑到泡沫海綿塊處側身翻滾過去，跑向終點。活動名稱：小熊找家

活動目標：

1、能夠根據音樂做游戲

2、能動作迅速進行反應

3、體驗游戲的快樂 活動準備：小椅子16把

游戲玩法：

幼兒分成4組，圍著小椅子站一圈，邊走變成歌曲《小熊找家》，當游戲最后一個字時，小朋友去搶坐椅子，沒搶到椅子的小朋友將被新的小熊換掉 活動名稱：火車開動了

活動目標：練習一個跟著一個沿不同路線跑 活動準備： 火車頭頭飾一個、地上的路線圖 玩法：

教師扮演火車頭，幼兒排成一列火車，雙手模仿火車輪子轉動，變做游戲邊說兒歌：轟隆隆，轟隆隆，一起開火車，轟隆隆，轟隆隆，火車爬大山，轟隆隆，轟隆隆，火車鉆山洞，轟隆隆，轟隆隆，火車進站了，隊形可隨意變換 教師扮演火車頭，兩名幼兒一組扮演山洞，教師帶領其他幼兒鉆山洞 活動名稱：趕小鴨

活動目標：練習在一定范圍內走跑交替。

活動準備：在場地上畫一個大圓圈，小鴨頭飾若干。活動玩法：幼兒扮演小鴨，四散在“池塘”（大圓圈）內走，教師扮演“趕鴨人”。“趕鴨人”：“時間不早了，‘小鴨’趕快回家吧！”說完就用雙手趕“小鴨”，“小鴨” 在池塘內四散跑躲避“趕鴨人”，被“趕鴨人”捉住的幼兒，要到場地邊上蹲下休息一會兒。教師可根據幼兒的體能狀況與興趣，反復做游戲。活動規則：“小鴨”必須在池塘內走和跑。活動名稱：運響瓶

活動目標：

1、練習側身向前走。

2、能協調地側身走。

3、體驗與同伴一起游戲的樂趣

活動準備：

1、方形泡沫大地墊若干，數量是幼兒人數的一半。

2、響瓶若干，數量是幼兒人數的兩倍。

3、場地的一端畫一個圈，代表游樂場。

活動玩法：小朋友把這些響瓶運到“游樂場”，讓其他小朋友一起來玩。小朋友兩人一組，共同抬著一個方形地墊，然后把響瓶放在地墊中間，一起抬著側身向前走，把響瓶運到前面的“游樂場”，再一起側身走回原處，接著運響瓶。游戲反復進行，直到響瓶運完。活動名稱：打怪獸

活動目標：練習肩上揮臂投擲

活動準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干

活動玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導幼兒練習肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸。”

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據幼兒投擲的水平，適當調整距離。

活動名稱：小袋鼠跳彩圈

活動目標：練習雙腳向前連續跳過障礙物

活動準備：小袋鼠頭飾，紅、綠彩色小旗各1面；紅、綠彩圈若干；輕快的音樂。活動玩法：教師將彩圈按顏色三個一組連在一起，分散擺放在場地上。幼兒扮小袋鼠自由站在彩圈外，教師站在中間。游戲開始，“小袋鼠”隨著音樂在菜圈外

自由走動。當音樂停時，教師高舉一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到與小旗相同顏色的圈，連續跳圈。當音樂再次響起時，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走動，繼續游戲。

游戲名稱：跑跑追追

游戲目標：練習在一定范圍內四散追逐跑。游戲準備：寬闊的場地。

游戲玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追。”說完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：看誰跳得快

游戲目標：練習直線兩側行進跳。

游戲準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

游戲玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。

活動名稱：小種子長大了

活動目標：練習按信號蹲起，發展反應能力。活動準備：練習說兒歌。

活動玩法：幼兒跟隨教師，邊走邊聽兒歌：“春風吹，陽光照，農民伯伯來播種；小種子，圓溜溜，蹲在土里睡覺覺”。兒歌說完，幼兒原地蹲下。當教師依次走到幼兒身邊時，邊拍幼兒邊說：“小種子長大了，長大了，長大了----”被拍到的幼兒做“長大了”的動作，慢慢站起來，游戲反復進行 活動名稱：玩風車

活動目標：練習跑步；能動作協調地跑；體驗跑步游戲的快樂。活動準備：風車若干、歡快的音樂。

活動玩法：

1、自由玩風車，引導幼兒尋找讓風車轉得快的好方法。

2、幼兒按照教師的口令，手持風車從場地一端跑到另一端，比比誰的風車轉得快。

3、放松活動：教師扮演風婆婆發出指令，如“吹吹頭、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼兒聽指令晃動和拍打相應部位。