第一篇：淺談民間游戲對幼兒發展的作用

本科生畢業論文

論文題目：民間游戲在幼兒教育中的作用及運用

姓

名：于洋 指導教師：周蕾

專

業：教育管理專業 年

級：201003級 層

次：專升本 學習中心：錦州學習中心 完成時間：2012年 4月 23日

北京師范大學繼續教育與教師培訓學院

民間游戲在幼兒教育中的作用及運用

[摘 要] 民間游戲是來自于人們生活中自創的一種游戲形式，它不僅簡單易學，趣味性強，而且能促進幼兒各方面的發展。幼兒可以通過民間游戲來培養身體、語言、數學、藝術、社會認知、心理素質等方面的發展，非常符合孩子游戲的需要，對幼兒教育有著很大的價值。但是隨著社會的發展和物質生活的豐富，以及現代玩具的增多，民間游戲越來越趨于沒落。幼兒園應大力開發和利用民間游戲資源，有效組織適合幼兒園開展的活動，并引導教師在民間游戲活動中給予有益的指導。本文探討了民間游戲在幼兒園教育中的作用，提出要重視民間游戲開發和利用的觀點。

[關鍵詞] 民間游戲 幼兒教育 促進 全面發展

一、研究民間游戲的社會意義 《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。” 幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，由于身心發育尚未完善，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關系到他們現時的健康成長，還會對他們一生的健康產生持續的影響。

幼兒民間游戲作為我國優秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益，蘊含著的豐富的現代教育價值和發展潛力，值得我們重視和不斷研究，也值得我們珍藏與發現其中新的含義。它的材料雖然很老土，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

幼兒民間游戲作為學習學前教育的我們，在不斷讓孩子領略到現代科技的同時，也不要忘記了傳承中華文明之花，讓我們的孩子在傳統文化的氛圍中感受泱泱中華的魅力！

二、研究民間游戲在幼兒教育中的作用

1、民間游戲有助于幼兒身體的健康

幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒基本動作，經過大量的反復練習，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。如果只機械地反復讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬這些動作，不能引起幼兒的興趣，也無法調動其積極性，練習的效果就會受到影響。在搜集到的民間游戲中，如“站四角”、“扎手絹”、“老鷹捉小雞”等活動，幼兒的奔跑能力及反應的靈敏性得到很好的鍛煉，平衡、跳躍、協調等能力得到提高，又培養了幼兒共同參與游戲的樂趣，養成遵守游戲規則的良好習慣，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強了孩子們的體質，達到了發展幼兒基本動作的目的。

2、民間游戲有助于發展幼兒口語表達能力及數學知識的獲得（1）民間游戲提供語言表達的環境

幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環境，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。因為孩子們不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了口語表達，又因其中的內容可隨時調整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設計而使自己的口語能力得到了訓練，增進了同伴間的情感交流。

（2）開展民間游戲有利于數學知識的獲得

數學知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數學活動不大感興趣。過去用傳統的數學教育手段來教孩子，認為以“教”為主，但在實際的課堂教學中孩子們卻學得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數學教育應該滲透在幼兒的一切活動之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。

3、民間游戲有助于幼兒韻律感、節奏感及表演能力的培養（1）有利于培養幼兒的韻律感和節奏感 民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠，其音樂性就表現在它語言的韻律美和鮮明的節奏感上。通過雙聲、疊韻、雙關、諧音、對仗等手法，使童謠唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果。既培養了他們的節奏感，又滿足了幼兒好動、好玩、好說的心理特點。

（2）有利于培養幼兒的表演能力

好模仿、好表現是幼兒的年齡特點，兒歌是游戲中不可缺少的道具，它有渲染氣氛使幼兒的表演能力得以發揮的功能。在游戲時，幼兒邊念兒歌邊做動作，能逼真的做出各種不同的造型，并保持持久的不動，使游戲情趣頗足，同時培育了幼兒的表演能力和自控能力，游戲也充滿了生活氣息。

4、民間游戲有助于幼兒社會性的發展 《幼兒園指導（綱要）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。

（1）游戲是幼兒人際交往需要形成與發展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往能力。幼兒可以從游戲中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關系，通過過程中產生的不同意見和各種矛盾進行協商，統一意見。協調彼此的行動，達到合作的目的。

其次，民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是幼兒必須遵守的，會使他們控制自己的行為而遵守規則，從而形成了人際協調的合作關系。

第三，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進作用。因為它獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。這對孩子的堅持性、自覺性的養成有著很大的促進作用。

（2）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長和社區中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區，有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責任感也隨之增強。

5、民間游戲有助于促進幼兒良好意志品質和心理素質的形成

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中享有充分的自由，他們的情緒是放松的。為了參加游戲，他們不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。民間幼兒游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對別人的監督，如果某幼兒在游戲中不遵守規則又想繼續參加游戲，就會引來同伴的指責和不滿。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

三、民間游戲在幼兒園中的具體應用

1、為幼兒營造和創設有利的民間游戲環境

（1）為幼兒創設豐富的物理環境。物理環境是民間游戲活動開展必要的引發和支持條件，主要包括游戲的時間、場地、玩具材料等。可從以下三個方面做起：

在游戲活動的時間方面，在切實保證幼兒園一日生活制度規定的游戲時間的同時，應靈活根據每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發游戲的形式，對游戲時間做一些相應的調整。

在游戲場地方面，各班可以根據活動室的大小做到一室多用，利用建構材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風等。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

游戲材料方面則應做到保持一定的新穎度和一定的連續性。教師可以和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵和激發幼兒自由發揮其想象力和創造力，自制游戲中所需的玩具，引導幼兒參與其中，給予相應的指導，相互討論、相互交流，以引發幼兒的興趣，最后設計出新的游戲活動。

（2）為幼兒營造輕松愉悅的心理環境。如果說物理環境對幼兒發展的影響是靜態的，那么心理環境的影響就是動態的了，它對幼兒的學習、認知的發展會產生積極的影響。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導者，應給予幼兒最大的自由、最少的干預、最多的觀察、最貼心的關懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發現、去體驗，而教師只需在觀察的基礎上進行一些適宜的點撥、引導。

（3）做好游戲前的準備工作，注意安全。首先，教師應有針對性地選編游戲，明確游戲的規則，并根據幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時注意調節游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個體水平特點。其次，在改編、運用幼兒民間游戲時，對游戲動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應加強安全檢查，以防止事故的發生。

2、民間游戲在幼兒園角區活動中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。

（1）如在益智區投放“翻繩”“七巧板”和各種民間游戲棋等，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋，一方面豐富了游戲的內容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養幼兒的創造性思維。

（2）在科學探索區可以投放“捻捻轉”“繞繞轉”等游戲材料。幼兒在自己發現或在教師的引導下發現問題，在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

（3）在美工區可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結)、等材料，可以培養幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創新，不但幼兒的審美能力得到了相應的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強。

（4）在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒能夠從中感受著優美的韻律和富有變化的節奏，體驗著中華民間藝術的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。

（5）在體育區可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強體質。總之，民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合可行的路徑。

3、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的開展

（1）民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學活動相結合這一問題，我們從民間游戲區角活動的開展中獲得了一些啟示：

第一，應以幼兒的興趣為出發點，做到預成和生成有機結合。第二，民間游戲的游戲形式可充當預設活動的橋梁。第三，民間游戲活動可為預設活動提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學活動變得靈活有趣

（2）民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環節的過渡中，可以為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的民間游戲，穿插在零散時間中進行。在營造溫馨溫暖的環境的同時，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

在經濟發展、社會進步的今天，民間游戲早被孩子們遺忘在角落里，隨之被孩子們手中各種各樣、價錢昂貴的電動玩具、新潮玩具所代之。雖然這些玩具也給幼兒帶來了歡樂，但時間久了孩子們就失去了興趣，不愿再玩，于是父母又得添置新玩具。這樣一來，家里是數不盡的垃圾玩具，孩子也得不到鍛煉而且又浪費了錢財。與其相比，民間游戲就不失為一種簡便、易行、經濟實惠的活動，它也是幼兒生長發育過程中至關重要的活動形式。不僅豐富了幼兒戶外活動，而且使幼兒的身心得到更加健康的發展。由此，真誠的希望社會、家長和幼教工作者，不斷對民間游戲進行挖掘整理和繼承，使我國的民間游戲這一瑰寶能發揚光大。同時把其精華傳授給孩子們，讓他們在民間游戲的天地里自由的成長，為其一生的發展奠定基礎！

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 ［福建幼兒教育］

2.陳云霞 《民間游戲在幼兒教育中的應用》 ［幼教博覽］ 2005年第3期 3.劉婧 《民間游戲是幼兒教育中的無價之寶》 ［為了孩子］ 2009年 4.王美芳 《幼兒教育中的奇葩民間游戲》 ［科學大眾］ 2009年第1期

5.海喜莉 《淺談民間體育游戲在幼兒教育對幼兒創造作用》 ［教育藝術］ 2009年6月

第二篇：初探民間體育游戲對幼兒能力的發展

初探民間體育游戲對幼兒能力的發展

常熟市何市中心幼兒園 徐陽吉

提起自己兒時的快樂，那一首首的童謠、那一個個熟悉的游戲、就象一幅幅電影呈現在眼前，《炒豆豆》、《跳房子》、《丟手絹》、《老狼老狼幾點了》、等等一系列民間體育游戲，給我們帶來了無窮的歡樂；如今的孩子更是一如既往的喜歡傳統的民間體育游戲，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增進幼兒的知識，發展智力。

民間體育游戲是中華民族文化遺產，有著博大的知識容量和濃厚的文化底蘊，具有社會性教育價值。民間體育游戲之所以源源流傳，是因為深受廣大人民群眾喜愛嬉戲的娛樂活動之一，與它的便捷性、隨意性有著密不可分的關系。它形式多樣、簡單易學、娛樂性強、內容生動。因此，我們將諸多的民間體育游戲活動引入幼兒園的體育活動中，讓幼兒感受祖國文化豐富與優秀的同時，培養孩子愛祖國文化的民族意識。民間游戲是中華民族傳統文化的一部分，將民間體育活動應用到幼兒園的教育活動中，促進了幼兒身心的發展，滿足了幼兒的興趣和需要。民間游戲正以它獨特的活動形式吸引著孩子的眼球。幼兒在自由的環境中根據自己的需要任意選擇、自主展開、自由交流、相互合作，在寬松的氛圍中，活動興趣自然而然的被充分調動起來，促進了幼兒各方面素質和個性的發展。

一、增強幼兒體質，自身能力得到全方位提高。

民間體育游戲是一種隨意性強、不受場地、材料等限制的自然游戲活動，伴隨著各種動作和活動，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動的狀態，既能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，增強幼兒體質。又能促進幼兒動作發展協調和靈敏。它的好處可歸列為：

（一）、幼兒在游戲中提高了神經系統和運動系統的生理機能，提高了自身的抵抗能力和適應能力，減少了疾病的發生。

（二）、幼兒在游戲中體驗了成功的樂趣，滿足了自身的需要，在游戲中激活了他們自身的潛能。

（三）、對幼兒逐漸形成良好的情緒和意志品質起著不可低估的作用。

（四）、促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒克服困難的意志力。

（五）、幼兒的社會認知能力、親社會行為能力、道德品質、個性品質、社會交往能力以及超越自我的能力，都有所提高。

（六）、發展了幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達能力、自控能力及身體的協調能力。

民間體育游戲極大的傳承和保留我們的傳統文化，在幼兒園與家庭的多向交流中起了積極作用，促進了幼兒身心的和諧發展，是幼兒精神生活中的巨大財富。幼兒在超越自身的同時，會充滿自信，達到自我滿足。

二、符合幼兒年齡特點，促進幼兒動作發展。

民間游戲符合幼兒年齡特點，具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到傳統文化在現代文化中的蘊涵。豐富多彩的游戲促進了幼兒健康發展，激發了幼兒參與的興趣。我們近兩年在開展民間游戲活動中，利用家長資源，廣泛收集、整理民間體育游戲，篩選可用資源，精益求精的將傳統文化與新時代文化合二為一。在家長的大力支持與配合下，民間體育游戲在幼兒園得以順利開展。我們還經常進行平行班教研、交流，充分挖掘民間游戲的種類，為更深入的開展幼兒民間體育游戲活動奠定了堅實的基礎。

我在開展多種形式的民間體育游戲活動時，想到了小時候和小伙伴一起經常玩的《跳房子》游戲，它具有場地隨意, 簡單易學，運動適中,器械簡單,競技性強,不受人數及能力差異的限制，三五成群就可參與等特點。當時我們常常用紅磚頭、白石灰塊或者瓦片在地上畫一座大大的房子，最上面是房頂，第二層是兩個并排的格子，最下面是3個相連的單格（或者更復雜一些）。從下面往房頂單腳起跳，到并排的格子時，雙腳同時落在兩個格內，最后雙腳跳入房頂返回，交由下一個伙伴開始。我們周而復始的百玩不厭，可以說是民間游戲伴著我們成長，直到工作了還時不時的與同事、朋友玩抓拐等游戲。現在回憶起美好的童年時光，還有意猶未盡，戀戀不舍之感。

在開展民間體育游戲《跳房子》初期，我根據幼兒的年齡特點，設計了由淺入深的多種形態的格子，隨著幼兒年齡的增長，我在格子里放入數字卡或動物卡片等，孩子在跳數字時可以分單、雙數字跳。在玩跳動物房子時，要避開野獸格，否則會被野獸吃掉。為了滿足每個幼兒的需要，減少幼兒等待時間，我用廢舊布料為幼兒縫制了3座活動“房子”，幼兒可以幾人一組拿著活動“房子”任意選擇場地，更好的、不受別人打擾的自由游戲。孩子們在我的引導下，學習掌握了跳房子的方法，知道跳房子時不能踩線。輕松自如地學會了單腳跳、雙腳跳與雙腳同時向前跳，發展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，增強了幼兒彈跳能力，體驗了民間游戲的快樂。我還將民間游戲跳房子編成兒歌：“一二三，單腳跳；四五六，雙腳跳；七八九，往回走。”幼兒在游戲時說著朗朗上口的兒歌，活動興趣更加高漲。

幼兒在老師傳授的傳統民間游戲文化的基礎上，加上自己的想象，變成了自己喜歡的方式。很簡單的單腳跳和雙腳跳，給幼兒帶來了無窮的樂趣。民間游戲“跳房子”，面向全體，利用自然資源，只要有一小塊場地，簡單的用粉筆畫出房子就可以游戲了。復雜一點的就是用布縫的房子，可以隨意變動地點，或者兩座房子一起玩。幼兒還可以將沙包進行到游戲中來，幼兒將每格房子分為小

一、小二??，單腳跳到格子后，將沙包踢向第二格，第三格，至之踢到最上一格。幼兒通過游戲活動，身體素質、合作交往能力等都得到了提高，還能積極想辦法解決活動中遇到的困難和問題。大班幼兒在與同伴交往、合作方面都有積極的愿望，教師及時鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。為孩子提供了共同參與的平臺。

三、健康第一，全面發展。

在物質文明不斷發展地今天，分享、服從、理解、寬容對現在獨生子女來講稍微有些欠缺，加上家長的嬌慣孩子們或多或少存在諸多不良習慣。通過開展民間體育游戲活動，為獨處高樓大廈的孩子們提供了社會性發展的良好機會。幼兒克服了任性、獨尊、嬌慣等不良習性，孩子們在身體、心理、技能、認知、情感、行為等方面有了很大的提高。可以說：民間游戲對幼兒是一種快樂而有趣的活動，對老師來說是一種輕松有趣的教育方法。

我遵循著健康第一、多項發展的理念，游戲時給孩子寬松、自主、自由的環境，久而久之幼兒的協調能力、平衡能力、跳躍能力、交往能力、自信能力都有了較大的進步。活動中讓孩子探索、充分嘗試各種不同的玩法，有助于個性培養與展示，孩子自身經驗的獲得和總結，增強了游戲的興趣。幼兒在沒有任何干預，沒有任何心里壓力的環境下，放松心情，自由翱翔。孩子們在游戲中創造力得到了發展，智能、體能得到了鍛煉，彈跳力及靈敏度得到了協調發展.充分展示了幼兒個性特長，保持了民族文化特色，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。在幼兒園開展民間游戲活動，是對中國優秀文化傳播的一個有效的、便利的渠道。

在幼兒一日活動中，幼兒民間體育游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動了民族文化發展，激發了幼兒學習的興趣，促進了幼兒體能及社會性的發展、完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理。時刻遵循健康第一，全面發展的理念，會讓孩子在以后成長的道路上越走越寬廣！

在民間體育游戲中促進幼兒運動能力的發展

常熟市何市中心幼兒園 沈春梅

民間傳統體育指具有各民族特色的養生、健身和娛樂體育活動的總稱。開展有民間特色的體育活動，是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導，以各民族留傳的民間體育游戲、競技（珍珠球、跳繩、拔河、爬竹竿、打陀螺、拋鐵環、舞龍等等）為題材，進行實踐活動的探索。

《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。利用健康向上，具有濃郁民族意蘊的體育形式，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，培育民族精神，發展幼兒審美能力和創新能力，促使幼兒各方面素質和個性發展，使幼兒園體育文化更加豐富多彩，具有著十分重要的歷史意義和現實意義。

我園大力開展民間體育游戲，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環節中，這不僅是一種嘗試、更是一種需要、一種新的體驗。如何讓幼兒在充分體驗運動的快樂的同時，又促進幼兒運動能力發展呢？在實踐中，我有了更新的認識和體會。

一、民間體育游戲的改編創新，激發幼兒游戲興趣

優秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優秀教育智慧的結晶。對那些具有質樸、詼諧、活潑特點的深受幼兒喜愛的民間體育游戲，我們結合幼兒園的環境條件等選擇使用，在形式與內容上盡量保持原貌外，在童謠、材料及玩法上進行了合理的改變與創新。使游戲更能符合幼兒身心發展規律、并具有積極的教育意義。如：在《老鷹抓小雞》游戲中我們編配的兒歌“今天天氣真正好，小雞喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，嘰嘰嘰，踢踢腿，蹦蹦跳，發現一條小青蟲，嘰喳嘰喳吃個飽。搖搖尾巴轉個圈，我是聰明的雞寶寶。” 兒歌的內容不但能激發孩子對游戲的興趣，又能培養孩子在游戲中的堅持性。

在民間體育游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活中的自然材料及半成品，如：手絹、橡皮筋、鐵環等。這些材料物美價廉，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。如：在地上用筆畫上一間格子房，用一塊殘瓦片就可以玩跳房子的游戲；用破布、廢報紙、銅錢作成“毽子”踢等。還有一些游戲本身不需要玩具，如：“搖啊搖”、“拉大鋸”、“捉迷藏”、“炒黃豆”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。

二、民間體育游戲的種類繁多，發展幼兒運動能力 幼兒運動能力是指人體活動時，在中樞神經系統指導和支配下的肌肉活動中所表現出來的能力，它是人體各器官、各系統的功能在肌肉工作中的綜合反映，是一種綜合性的能力，是人體進行體育活動的基礎。從幼兒的身心理特點出發，幼兒運動能力主要包括以下幾個方面，即：平衡能力、協調、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性。幼兒運動能力的提高，對幼兒身心全面和諧的發展具有極其重要的意義，主要體現在三個方面：一是幼兒運動能力的發展對幼兒有著極其重要的健身價值，二是幼兒運動能力的發展能 促使幼兒智力的發展，三是幼兒運動能力的發展對幼兒良好個性的培養起著積極的促進作用。

民間游戲種類繁多，對幼兒運動能力的發展具有多方面的作用。“跳皮筋”、“老鷹捉小雞”、“搖小船”、“ 跳繩”、“ 滾鐵環”、“ 丟手絹”、“騎竹馬”“跑風車”等游戲不僅能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展還能促進幼兒身體動作的協調性與靈活性；“盯橄欖核”、“打彈子”、“翻翻片”、“金鎖銀鎖”、“挑邦綁”、“夾彈子”等游戲，能發展幼兒手眼協調一致的能力；“造房子”、“足踢子”、“踩高翹”等游戲，能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體動作和諧發展。

民間游戲的材料簡便易行，隨處可見，隨時可用，如：石子、棋子、用塑料繩、廢紐扣、毛線做成的毽子等；有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如：“勾腳跳”、“推小車”、“炒黃豆”、木頭人“抬新娘”等。同時民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色，符合幼兒好奇、好動的特點。如：男孩喜歡滾鐵圈，為使鐵圈持久滾動不倒就得不停地奔跑，邊滾邊靈活敏捷地繞開障礙，努力使鐵圈滾動起來，這符合他們好動的年齡特點和生理發展的需要。女孩喜歡玩跳橡皮筋，邊跳邊念兒歌，兒歌的內容常常是詼諧逗趣的，或者具有當地的文化特色，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍動作的協調性和節奏感，增加她們的肺活量。有些游戲需分組進行，并有一定的規則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

三、民間游戲促進幼兒運動能力發展的指導原則

1、興趣性原則——興趣是運動的靈魂，是幼兒參加民間游戲活動最主要的驅動力。因此在促進幼兒運動能力發展的實踐過程中，要注重創設利用情景激發幼兒參加民間游戲活動的興趣，包括：參與的興趣、模仿的興趣、交往的興趣和表現的興趣等。

2、有效性原則——安排設計活動時教師既要考慮以幼兒的興趣為出發點，又要確立有效發展幼兒動作、運動能力的基本目的，還要滲透提高幼兒身體素質、品德、個性、自我保護方面的內容，實施以幼兒發展為本，促進幼兒身心健康、和諧、整體發展的目的。

3、適宜性原則——教師在選擇民間體育活動內容和組織幼兒活動時，要遵循幼兒的年齡特點，了解幼兒實際發展水平，針對幼兒最近發展區，提供豐富多樣的以及不同難度的材料以滿足不同幼兒發展的需要，使每位幼兒在原有水平上得到提高。

4、安全性原則——開展民間體育活動時，教師要注意是否存在安全隱患，必須提供安全的材料和內容并進行必要的安全教育，以避免幼兒身心受傷害。

5、與時代相結合的原則——民間體育活動內容來自民間，具有反映傳統的習俗和生活實用性特點，如將其作為現代正規教材尚有欠缺，因此我們不僅要去其糟泊、取其精華，還應鼓勵教師依據《綱要》和新課程的理念創造性地使用民間體育活動器械，改編、創編游戲內容，以適應現代學前教育的需要。

四、民間游戲促進幼兒運動能力發展的指導方法

除了教師以往已掌握的一系列組織幼兒教學的示范演示、動作模仿、體驗、語言講解提示、鼓勵等方法還積累了如：

1、情境激趣法——通過創設一定的情景激發幼兒的活動興趣，如：創設了撲滅火焰山的情景、提供了滅火的各種材料，有效激發了幼兒持物越過重重障礙前往火焰山進行滅火的興趣，幼兒在饒有興趣的運動中發展能力。

2、影視故事導入法——在觀看《孫悟空大鬧天宮》、《哪咤鬧海》、《葫蘆兄弟》等電影或者是傾聽了《烏鴉和水》、《金雞冠的公雞》等故事的基礎上，引導幼兒邊幻想著故事中人、事、物，邊投入地進行身體活動。

五、民間體育游，有效戲促進幼兒綜合運動能力的發展

首先普遍提高了幼兒參與體育活動的興趣，幼兒從起先不會玩、不愛玩的甚或不敢玩的觀望者發展為嘗試參與、探索到饒有興趣的、大膽的合作、努力學習的體驗者；幼兒能按照自己的意愿與同伴一起積極地參與各項民間體育活動，致使他們對難度較高的民間體育活動也能喜歡、樂意學、會玩了。現在我園大班幼兒98%會滾鐵環，他們會每天身輕如燕地在操場上飛跑著滾，不僅單手執桿滾還會雙手執雙桿滾呢！有的幼兒不滿足平地滾，還主動嘗試在鵝卵石路上滾，或從幾格臺階上滾下等等。大班幼兒中95%會抽“賤骨頭”，最難的扯鈴也有35%的幼兒會玩。其次，幼兒在豐富多彩的民間體育活動中得到的是真正的快樂（努力付出后的那種），體驗的是成功的喜悅形成了克服困難、堅持不懈的意志品質和不甘落后的競爭意識。不僅如此，幼兒在活動中還提高了表達表現及合作交往等能力，普遍逐步地做到學習自主、自信，待人大方。

家長們一致反映：幼兒園積極開展了傳統民間體育游戲活動后，孩子的飯量增大了，身體結實了，個性活潑了，感冒減少了。另外我園有30%的外省市人員子女，在民間傳統游戲中，他們有機會在幼兒園學習說、聽一些上海話，增強了幼兒間人際交往的良好氛圍。由于我園鐵柵欄大門近馬路邊，經常會有人停留在我園門口看幼兒玩民間游戲，他們的評價是：“這就是‘小八臘子開心來’的幼兒園，這些小孩真的是很開心的，這些小孩看上去很健康的，真不錯！”

總之傳統民間體育游戲活動的開展和運用不僅促進了幼兒身體的適應性、運動能力的發展還使幼兒在意志品質、社會性等各方面都得到了全面和諧的發展。

第三篇：幼兒民間游戲集錦

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區域內，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區域外的游戲者用沙包打向區域內的游戲者，區域內的游戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱。“馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花。”唱不同的歌，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜 止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請出。游戲反復進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當“龍頭”，一人當捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當“龍尾”。“龍頭”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。游戲者要隨著童謠節奏一起側身翻轉，或轉180度，或轉360度。培養幼兒身體的柔韌性、協調性。兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區域，作為游戲場地。大家站在場地內，先選出一個人當“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確保看不到任何東西，然后推著他轉三圈，就開始“摸”人了。當“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續當“瞎子”，放了這個人，轉三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當“瞎子”，蒙上眼睛，轉三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當“瞎子”的人，但是當“瞎子” 捉到一個人開始猜的時候，就不能發出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。培養幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續再劃再彈。如果失誤或犯規就交換角色，繼續進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。

游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規就不能繼續游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領導”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領導”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。培養幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。

26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③……①的主人拿起圓片站在①號處投準②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續踢的個數多少定勝負，復雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數數），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手擺繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數數。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內，玩 者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉下一圈即可將“瓦兒”擲于第二格內，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規，犯規者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向對方進攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環 ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環推其前進。也有的在鐵環上套一個或若干個小銅環兒以便鐵環滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環倒地為輸。其他玩法，有原地轉圈、拐彎、推上坡等。

33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內擲琉璃蛋，先擊坑內的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動。可以開展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側鑿兩個洞，用繩子穿過打結做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。

第四篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲。看的什么戲？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區域內，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區域外的游戲者用沙包打向區域內的游戲者，區域內的游 1 戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱。“馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花。”唱不同的歌，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當“龍頭”，一人當捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當“龍尾”。“龍頭”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。游戲者要隨著童謠節奏一起側身翻轉，或轉180度，或轉360度。培養幼兒身體的柔韌性、協調性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區域，作為游戲場地。大家站在場地內，先選出一個人當“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確保看不到任何東西，然后推著他轉三圈，就開始“摸”人了。當“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續當“瞎子”，放了這個人，轉三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當“瞎子”，蒙上眼睛，轉三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當“瞎子”的人，但是當“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。培養幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續再劃再彈。如果失誤或犯規就交換角色，繼續進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規就不能繼續游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領導”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領導”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。培養幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續踢的個數多少定勝負，復雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數數），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手擺繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數數。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規，犯規者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向對方進攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環 ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環推其前進。也有的在鐵環上套一個或若干個小銅環兒以便鐵環滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環倒地為輸。其他玩法，有原地轉圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內擲琉璃蛋，先擊坑內的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他！”行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動。可以開展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側鑿兩個洞，用繩子穿過打結做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。

第五篇：手指游戲對小班幼兒發展的有效作用

手指游戲對小班幼兒發展的有效作用

俗話說“心靈手巧”，看來智力的發展與手的運動有著密不可分的關系。對一個動手能力正有待培養，智力正在開發的幼兒來說手部運動更有著積極有效的作用。手指游戲以聲音和動作配合的簡便形式給小班幼兒帶來愉悅的情感體驗。相對其他形式的活動，手指游戲對時間、地點、場地環境，游戲規則等的要求更低，可以隨時隨地開展活動，對小班幼兒的發展見效尤為顯著。

一、手指游戲靈活雙手，有助于小班幼兒大腦發育

研究發現，經常活動手指，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。小班幼兒身體稚嫩，手部控制能力弱，尤其需要鍛煉。手指游戲本身具有鍛煉幼兒手指靈活性，發展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育。讓孩子經常做手指活動，還能激活大腦皮層的神經細胞，從而刺激大腦的發育。手指的動作，越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓練孩子手的技能，促進幼兒大腦與手指神經協調發展。

二、手指游戲簡便易學，有助于促進小班幼兒的社會性發展

小班幼兒是剛脫離父母融入集體生活，初步學習社會交往的弱勢群體。他需要適合自身生活經驗的形式與內容去和老師、同伴互動，從而穩定自己的情緒，適應新的環境。那么手指正是幼兒親切熟悉而又方便探索世界的身體運動器官。手指游戲以淺顯易懂，語言流暢，貼近幼兒生活情趣的手指謠配合動作的簡便形式讓幼兒能隨時隨地學做，在幼兒學一學、念一念的過程中進行自然的交往。加強幼兒與老師及集體的互動，增進幼兒與老師的情感交流，提高幼兒參與集體活動的積極性。手指游戲形式多樣，可以自己雙手交替自娛自樂，每次孩子們都會和著集體稚嫩的歌謠聲自得其樂的反復游戲。更可以找同伴合作游戲。這時，我讓孩子自由選擇朋友并用雙手抱一抱對方，使幼兒更專注于和對方的合作，培養同伴間的合作交往能力。在游戲反復數次后，我鼓勵幼兒找一個新朋友做游戲，以便認識更多的朋友。在這樣的基礎上，我又讓幼兒再去進行三人活動、小組活動。手指游戲給孩子們提供了交往合作的機會，幼兒也在學習手指游戲的過程中感受到了集體生活的快樂，從而促進了幼兒社會性的發展。

三、手指游戲歌謠豐富，有助于促進小班幼兒語言發展

3～4歲的幼兒是語言發展的關鍵期，受年齡段的影響，小班孩子語言缺乏條理性和連貫性。而手指謠以其篇幅短小、內容淺顯、節奏明朗等特色，深受小班孩子的喜愛。又因為小年齡幼兒的另一個特點是喜歡邊做動作邊說話，手指游戲也正好適應幼兒這一特點。一個動作鮮明有趣的手指游戲，配上一首朗朗上口的手指歌謠往往能比一個故事更能吸引幼兒的注意力。而幼兒語言的學習與發展離不開幼兒的積極傾聽、學習與模仿。手指謠內容豐富，密切貼近幼兒生活經驗。如《小手變變》（一根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀，爬呀，爬呀。兩根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小白兔呀，跳呀，跳呀，跳呀。三根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。四根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛呀。五根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小螃蟹呀，爬呀，爬呀，爬呀）。小班幼兒對簡單鮮明的動物形象有很自然的情感，也樂意參與表達對它們的認識。幼兒經常邊念邊選擇自己喜歡的動物進行愉快表演。有些孩子還能替換歌謠的內容，創編動作，大膽表現自己。有的孩子會質問同伴某種動物的叫聲不對，在這樣開心輕松的環境中幼兒的話匣子就打開了。孩子的語言表達能力也得到了自然而然的提高。

四、手指游戲滲入生活，有助于規范小班幼兒行為習慣

小班幼兒受生理、心理發展的限制在生活活動中常不受活動規則的約束，教師的說教收效甚微。手指游戲形象、生動，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯，規范幼兒的活動規則。比如洗手前，我教孩子做一個手指游戲。“手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓，關掉水龍別忘記” 這首兒歌對幼兒洗手有一個很好的指導作用，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時候會自然地念叨。特別是最后一句讓幼兒能注意及時把水龍頭關掉，對自己的行為有了一個良好的指導作用。而另一首手指謠：“老大睡了，老二睡了，大個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。”這首兒歌當中的語句生動形象，我把這首兒歌放到了午睡的環節，幼兒聽著聽著就會靜下來，特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕的兒歌聲中不再做小動作，養成了在睡覺前安靜的習慣。這些游戲可以組織在飯前、分組喝水時，離園前數分鐘。這樣既減少孩子無意義等待的時間，又避免幼兒一日活動的小環節中因孩子無所事事造成吵鬧和混亂，也豐富了幼兒在園的生活，更有助于班級集體良好常規秩序的形成。

五、手指游戲形象有趣，有助于促進小班幼兒心理健康的發展

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權力和需要。手指兒歌中的擬人化的形象，使幼兒在快樂學習中形成健康的心理。很多手指兒歌中的形象都采用擬人的方法，較容易吸引小班幼兒的注意力。比如《五指歌》中的五個手指分別代表一個家庭成員：大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷；個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰；哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；個子最小就是我，我在敲小鼓，東東東。（我上幼兒園，棒棒棒。）爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。這些家庭成員，幼兒很形象地體會到了爸爸的能干、媽媽的勤勞，高高的哥哥、漂亮的姐姐也都有自己的本領。調皮的我會敲小鼓，愛玩玩具，也能獨立的上幼兒園。在這樣一種溫暖的氛圍里，積極的鼓勵下，幼兒會感到很安心、自信，有利于健康心理的形成。在動手動腦的手指游戲中舒展了幼兒的身心，增強了幼兒動作協調能力，語言、情感情緒等諸方面的發展，促進了幼兒心理健康的發展。

游戲是幼兒運用智慧的活動。手指游戲作為小班幼兒的特色活動，符合幼兒的年齡特點。在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、想象、思維都在積極的活動著，有利于促進幼兒的注意力、記憶力、思維想象能力的發展。手指游戲具有積極的強化作用，能使幼兒得到心理滿足，為幼兒發展奠定基礎。