第一篇：開展幼兒閩南民間游戲

探索幼兒閩南本土文化教育，開展閩南民間游戲

廈門市第九幼兒園：王惠涵

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“游戲是幼兒的基本活動，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值?！痹陂}南地區流傳著許多具有濃厚生活氣息的民間游戲，是傳承閩南本土文化的良好載體。結合園本特色課程，探索幼兒閩南本土文化教育，積極開展閩南民間游戲，既豐富幼兒的經驗，也促進幼兒富有個性地發展。

1.在閩南特色主題活動中的開展

指南中提出：充分利用多方面的資源，激發幼兒愛家鄉的情感。閩南民間藝術寶庫為幼兒主題活動的開展提供了廣泛的選擇內容。如在閩臺地區流傳著“送王船”這一古老而獨特的民間信仰，它發揮著聯系海內外親人情誼，增進共識，促進閩南民間文化交流的社會功能。利用這一民俗文化資源來開展“送王船”的閩南特色主題活動，生成并創編了幼兒喜歡玩的“抬王船”游戲：教師與幼兒共同收集并利用各種月餅盒、彩帶等制作成一艘大王船，由8名大班幼兒抬王船。剛開始由于彼此步調的不一致，他們抬的王船東倒西歪，前進不了，經過大家的反復嘗試，逐漸摸索到規律，幼兒齊心協力抬王船。“嘿咻、嘿咻！大家齊用力喲！嘿咻、嘿咻！腳步要一致喲！嘿咻、嘿咻！力氣要一樣喲??幼兒自發、主動地探索“抬王船”游戲的內容、規則，不僅促進了情感、態度以及與同伴合作等社會性的發展，而且幼兒在參與游戲的過程中，玩中學，各種潛能都得以很好的發揮。

2.在閩南民間藝術活動中的開展

綱要指出：“幼兒園的教育活動應注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！遍}南民間藝術教育活動的形式豐富多彩，其中的閩南童謠結構短小、韻味十足，能較快地反映閩南的風土人情、民俗、民趣。選擇具有趣味性的童謠來開展閩南民間游戲，深受幼兒的喜愛。如“一放雞”、“草蜢公”等，這些游戲童謠用閩南方言來朗讀既壓韻，又富有節奏、風趣。幼兒邊游戲邊吟誦，動口、動手，其樂融融。又如游戲“炒米香”：兩名幼兒親昵友好地邊拍打對方的手掌邊有節奏地念“一的炒米香，二的炒韭菜，三的沖沖滾，四的炒米粉??”游戲中也可以循著數目次序擺出許多閩南小吃，幼兒享受了游戲的無窮樂趣，又豐富相關的生活經驗。利用充滿詼諧、幽默的閩南民間音樂也能開展趣味十足的游戲，如“海龍王娶親”中教師以游戲伙伴的身份參與到幼兒的模仿游戲中，使幼兒再次體驗閩南民間藝術活動特有的魅力和所帶來的快樂。

（三）在閩南節日習俗活動中的開展

節日是文化的一種表現，與文化不可分割，開展節日習俗活動是幼兒園課程中不可缺少的內容。閩南地區有許多內涵豐富的傳統節日，把握特有的節日文化底蘊，結合傳統習俗開展閩南習俗游戲，讓幼兒以游戲的形式來反映家鄉的變化和發展，是非常有意義的。如春節“攻炮城”游戲：據傳，該游戲是從古代軍營活動演化而來，當年鄭成功在閩南操練水師，部將洪旭創作這一游戲，讓士兵拋擲、鍛煉瞄準技巧，提高作戰能力。鄭成功收復臺灣后，該游戲也在臺灣流傳，數百年來成為閩臺春節并可少的游戲。我們利用這一節日習俗，創編適宜幼兒玩的“攻炮城”習俗游戲，在游戲中，幼兒利用自制的鞭炮，以自己喜歡的方式“建炮城”、“攻炮城”，寓教于樂。而元宵節的“踏火”習俗，端午節的“賽龍舟”“抓鴨子”等習俗都可以充分的挖掘利用，成為適合幼兒玩的閩南民間游戲。

（四）在閩南特色區域活動中的開展

區域活動是幼兒充分體現自主性的活動。從幼兒的認知出發，在生活中尋找幼兒感興趣的的游戲材料，投放到區角中，開辟富有閩南特色的民間游戲區。如在閩南地區盛行一種名叫“葫蘆問”的游戲，是當時民間十分喜歡的一種游戲，古老極具鄉土特色。這個游戲有它獨特的閩南語口訣，游戲圖紙呈螺旋狀，囊括了中國神話中的八仙及其他一些動植物等，除了作為游戲終點的“張果老”外，其它圖形都有兩個。大班幼兒在益智區中玩“葫蘆問”時即要擲出骰子點數尋找相匹配的圖形，又要念出相應有趣的閩南語口訣，幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。美工區中引導幼兒主動參與閩南玩具棋等的制作，幼兒在豐富的操作活動中做中學，開拓眼界，體驗閩南娛樂游戲的樂趣。閩南民間游戲區既彌補了集體活動不足，又極大激發和滿足幼兒探索閩南民間游戲的好奇心和興趣，在游戲中也給教師提供了許多有利于觀察幼兒并進行針對性教育的機會。

（五）在體育活動中的開展

體育活動是幼兒一日活動中必不可少的環節。閩南民間游戲種類繁多，玩法多種，靈活性和創造性較強，沒有嚴格的時間限制，準備的材料也簡便易行。教師每天安排一定時間讓幼兒到戶外進行形式多樣的閩南體育活動，對幼兒身體發展起著多方面的作用。許多閩南體育游戲貫穿了跑、跳、爬、平衡等各種動作的練習，如“點油點兵兵”、“田蛤仔”等閩南民間體育游戲，這些游戲形式生動有趣，本身就包含體育活動的目標，幼兒在愉快的嬉戲中促進了的大肌肉動作的發展。在體育活動中開展閩南民間體育游戲，極大地調動幼兒參與體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與，自主訓練。早操活動中，教師將閩南流傳以久的玩具“貢球“和”“錢棍”經過改制，再配上閩南民歌小調的音樂，編排了別具一格的閩南民間器械操和體育游戲，成為幼兒每天喜愛的體育活動。

幼兒閩南民間游戲是開展閩南本土文化教育的重要形式。游戲已經不僅是游戲，它用最快樂的方式傳承著那些不再被熟悉的鄉音，逝去的歷史文化，和不再被記憶的閩南民俗風情。閩南本土文化教育的種子不知不覺在幼兒心中萌芽了。

第二篇：幼兒民間游戲--占四角

占四角

機關幼兒園 王曉萍

占四角

一、游戲目標

1、通過游戲的開展，提高和鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協調性和靈活性，促進幼兒走、跑等動作的發展。

2、使幼兒在游戲中學會交往、協商、解決糾紛、遵守規則等社會性行為，促進幼兒的社會性發展，二、材料與場地布置

老虎頭飾一個 其他小動物頭飾四個。

三、游戲規則與玩法：

“占四角”是傳統民間游戲，玩法是四人戴小動物頭飾分別站在四個角落，一人站在中間扮老虎。當老虎發令后，五個人一起跑動搶占四個角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站在中間當老虎發令，繼續游戲。游戲規則是：(1)每個人必須聽到口令中的最后一個字時才能跑動。(2)四個角落上的人聽到口令后必須移動位置，不可原地不動。

創新玩法一：

教師可在組織活動時引導幼兒改變原游戲指令，想象出各種各樣的指令，如“one、two、three”，“老虎來了，跑”等，增強了游戲的趣味性。

創新玩法二：

當游戲開展到一定程度時，教師可相應增加游戲的難度，在游戲場地上擺放一些運動器材作為障礙物，讓幼兒在跑動時跨越障礙物。以激發幼兒繼續游戲的興趣，鍛煉幼兒的奔跑能力和靈敏性。

教師可提供多種多樣的障礙物供幼兒選擇，并引導幼兒針對不同障礙物制定不同的跨越規則，滿足了不同層次幼兒的需要和創新欲望，從中發展了幼兒的自主性，培養了幼兒制定規則的能力和遵守規則的意識，從而提高游戲價值和幼兒繼續游戲的興趣。

四、游戲的指導與評價：

1、在游戲開展過程中，教師要教育幼兒認真遵守游戲規則，在跑動中注意安全。

2、，幼兒有爭執，產生過激行為或出現不安全情形時教師要給予適時指導。觀察到幼兒有合作游戲、共同協商的行為、動作、語言時要給予鼓勵、肯定，表揚游戲中表現較好的幼兒。

3、觀察幼兒在游戲中能否學會協商自定游戲規則，并遵守游戲規則;在游戲中遇到困難時，能否自己解決。對游戲中表現積極主動的幼兒給予表揚。

第三篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻?？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區域內，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區域外的游戲者用沙包打向區域內的游戲者，區域內的游 1 戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花。”唱不同的歌，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當“龍頭”，一人當捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當“龍尾”?！褒堫^”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。游戲者要隨著童謠節奏一起側身翻轉，或轉180度，或轉360度。培養幼兒身體的柔韌性、協調性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區域，作為游戲場地。大家站在場地內，先選出一個人當“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確?？床坏饺魏螙|西，然后推著他轉三圈，就開始“摸”人了。當“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續當“瞎子”，放了這個人，轉三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當“瞎子”，蒙上眼睛，轉三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當“瞎子”的人，但是當“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。培養幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續再劃再彈。如果失誤或犯規就交換角色，繼續進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規就不能繼續游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領導”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領導”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。培養幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續踢的個數多少定勝負，復雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數數），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手擺繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數數。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規，犯規者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向對方進攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環 ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環推其前進。也有的在鐵環上套一個或若干個小銅環兒以便鐵環滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環倒地為輸。其他玩法，有原地轉圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內擲琉璃蛋，先擊坑內的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他！”行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動。可以開展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側鑿兩個洞，用繩子穿過打結做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。

第四篇：幼兒民間童謠游戲全

幼兒民間童謠游戲全“攻略”

“你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？青草?！毙』锇閭兿囟?，你來我往，互問互答。兒時的記憶中，沒有電動玩具，沒有網絡游戲，唯獨這瑯瑯的童謠、這簡單卻動人的游戲讓人回味雋永。

在社會急速跨入現代化軌道的今天，這些古老的游戲卻漸漸遠離了我們的孩子。這些中華民族的傳統文化，卻漸漸淡出人們的視線。

十六大報告中指出“要扶持對重要文化遺產和優秀民間藝術的的保護工作”。《綱要》中也指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。

中華民族的民間童謠是有中國特色的藝術，童謠以其靈動的想像力，豐沛的游戲精神為孩子們構筑起一方快樂的天空。而以民間童謠為載體的民間童謠游戲，將生動有趣的民間童謠以游戲的形式呈現，更是極富研究價值的鄉土文本，對于今天的孩子，它還是一座傳承民族文化的橋梁。

民間童謠游戲，其簡單的游戲方法、豐富的游戲形式、有趣的游戲內容，能讓孩子們的童年充滿快樂和童趣。

一、民間童謠游戲之游戲形式“攻略”

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?/p>

民間童謠是民間藝術中最易被幼兒接受和喜愛的，它包括數數歌、問答歌、游戲歌、連鎖歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。而在此基礎上產生的民間童謠游戲，內容豐富，種類繁多，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚具有較強的趣味性和娛樂性，而且簡單，易學、易會、易傳，十分受幼兒喜愛。它最大的特征就是民間童謠+游戲，將游戲和民間童謠互相融合。在民間童謠這個幼兒喜聞樂見的形式中，挖掘其游戲內涵，充分發揮它的游戲元素，將民間童謠所隱藏的教育價

值充分挖掘。

（一）、說唱游戲 說唱游戲，就是幼兒自主地指選擇一些詼諧、有趣的民間童謠，比如繞口令、顛倒歌、字頭歌，說說唱唱，或單獨、或結伴、或接龍或者加以簡單的動作。比如《荷花幾時開》中，“荷花荷花及時開？一月不開二月開。二月不開三月開??”，幼兒可以三五成群，以接龍的形式來展現童謠。又如游戲《拍大麥》，則是加入了簡單的動作，“一籮麥,兩籮麥,三籮開花拍大麥,劈劈拍,劈劈拍”，幼兒互相擊掌，氣氛熱烈。又如游戲《稀奇稀奇真稀奇》，幼兒在說唱顛倒歌的過程中，娛人娛己。

（二）、對答游戲 民間童謠中許多作品都是以問答的形式出現，如民間童謠《你姓啥》，“你姓啥？我姓黃。什么黃？草頭黃。什么草？青草?！边@樣一問一答或者幾問幾答的形式，你來我往，互問互答。

（三）、創編游戲 創遍游戲，就是讓幼兒在原來的童謠基礎上，根據自己的喜好和經驗，來自己編排、創新。比如，民間童謠《數數歌》，“你拍一，我拍一，一個小孩穿新衣；你拍二，我拍二，兩個小孩梳小辮”，幼兒就能根據自己的經驗，在游戲中自由創編“一個小

孩??，兩個小孩??”。

（四）、表演游戲 表演游戲就是指幼兒根據自己的興趣，將自己喜歡的民間童謠以表演的形式展現，在表演中體驗快樂。如表演游戲《我和姐姐一般高》以及《捉小狗》，幼兒在游戲中，扮演童謠中的角色，表現角色的神態、動作，在表演的過程中獲得快樂。

二、民間童謠游戲之幼兒發展“攻略”

《綱要》中指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。而民間童謠游戲這一傳統的游戲形式，對幼兒的發展也起著不可小覷的作用。

1、促進語言發展

布魯納認為兒童最復雜的語法和言語符號往往最先在游戲中使用。加維指出：兒童之間的語言交往最初是圍繞游戲進行的?！毒V要》明確指出：“幼兒園應在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供語言發展的條件?！?/p>

幼兒在民間童謠游戲中可以自己想說就說，或者和同伴交流互動，可以互相影響，積累豐富的詞匯。比如繞口令的游戲形式，還能對幼兒讓幼兒辨別相近的發音，提高語言的敏感性。

2、豐富審美體驗

藝術大師羅丹曾說：“在這個世界上不是缺少美，而是缺少美的發現。”在民間童謠游戲中，幼兒可以接觸不同地域不同風格的童謠，對一些不同的語言特色，會感到新奇，會接觸一些獨特的語言編排形式，能充分感受中華民族的語言藝術的魅力。比如游戲《拉大鋸》，我們南方的幼兒在表演過程中，就能感受到北方方言的截然不同的語言特色。

3、形成規則意識

民間童謠游戲有許多要幼兒合作進行，這就為幼兒協商、合作、交流創造了條件。參加游戲，幼兒必須相互協調，學會控制自己的情緒和行為，并能夠理解他人，學會解決矛盾，正確處理競爭與合作的關系，保證游戲的順利進行。通過矛盾的解決與規則的改進，幼兒形成了集體意識和責任感，更好地融入集體。

4、拓展智力經驗

民間童謠游戲不單是讓幼兒說說唱唱，更是幼兒拓展經驗、開發智力的途徑。比如，民間童謠中游戲中的《謎語歌》、《數

數歌》，都可以讓幼兒在游戲過程中，口腦并用。幼兒要將自己的生活經驗，反饋到游戲中，豐富和更新游戲的同時，也是互相交流，思維碰撞的過程。

5、了解風俗風情

中國地域寬廣、民族眾多。許多不同地區的民間童謠游戲，都可以讓幼兒感受不同的民俗風情。比如：《十二子》的童謠：“正月初一吃圓子，二月里放鴿子，三月清明去買青團子，四月蠶寶寶上山結繭子，五月端午吃粽子，六月里搖扇子，七月莆扇拍蚊子，八月中秋剝剝西瓜子，九月登高去打梧桐子，十月剝開棗紅小桔子，十一月太陽頭里踢毽子，十二月年底搓圓子”?？?/p>

以讓幼兒在接龍的游戲形式中，感受一拿年12個月的不同。而南北地方色彩濃郁的民間童謠游戲，更能讓幼兒了解不同的風土人情。

三、民間童謠游戲之游戲開展“攻略”

（一）尋找適合幼兒的民間童謠游戲。

我們要注重從幼兒的生活實際出發，篩選出健康向上、貼近幼兒生活、寓趣味性、知識性、審美性于一體的民間童謠游戲。選擇符合幼兒身心發展規律，能激發了幼兒興趣的游戲，充分展現民間童謠游戲的魅力。比如吳方言區，就有許多優秀的方言民間童謠游戲，如上面提到的民間童謠游戲《你姓啥》、《拍大麥》，都有不同的方言版本。而年齡較小的幼兒則可以選擇比較簡短形象的童謠，開展表演游戲，如《小老鼠》。大班的幼兒則可以選擇一些對答、創編的游戲，在游戲過程中，幼兒會體驗到挑戰性，以及克服困難的成功感。

（二）選擇各種游戲途徑 民間游戲種類豐富，取材方便，而且一般不受時間、場地、人數等條件的限制，具有很大的靈活性，教師可以有效選擇，在各個環節如來園、離園、飯后等零散的活動時間，讓幼兒自發地玩玩。

在戶外活動時間，也可以選擇一些結合身體動作的民間童謠游戲，來玩一玩，也是鍛煉身體的一種方式。比如游戲《炒黃豆》、兩個幼兒結伴游戲，念念、動動，在互相交流、游戲中體驗了快樂。還可以將民間游戲與集體教育活動有機結合，根據幼兒在活

動中的興趣和需要，生成主題性教育活動，豐富課程內容。讓幼兒自己探究民間童謠游戲的豐富性、民間童謠游戲的玩法、民間童謠游戲的創編等，發展了幼兒的創造能力和表達能力。

（三）挖掘各種游戲資源 民間童謠游戲許多家長小時侯都玩過?！毒V要》提出 “幼兒園應與家庭社區密切合作，與小學相互銜接、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。要發揮家長的參與性和利用價值。請家長共同參與，一方面可以了解民間童謠對于幼兒發展的意義，一方面可以讓家長共同來學習，幫助幼兒理解和表現，給予幼兒一定的指導和建議。其次可以讓家長幫助共同收集童謠游戲，特別是一些方言童謠游戲，有的年紀大的家長接觸較多。除此之外，還可以請家長來和小朋友一起學一學、演一演。家長積極參與收集記錄整理，并和自己的孩子一起玩民間童謠游

戲，既喚起了家長對自己童年的回憶，也促進了親子關系的改善，更幫助家長了解了幼兒園的課

程，成為了幼兒園與家庭溝通的橋梁。民間童謠游戲是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們幼兒成長和發展的必要“添加劑”，期待我們能發現更多的適合幼兒的民間童謠游戲，挽救民間傳統文化的流失；期待我們的幼兒能在民間童謠游戲中享受更多的快樂；也期待幼兒能在我們傳統的游戲中更了解我們的祖國、更熱愛我們的民族。

民間童謠游戲的探究之路，我們才剛起步，讓我們共同努力，讓中華民族的文化精髓從祖國的幼苗開始不斷傳承、宏揚和發展。

徜徉在幼兒民間游戲的兒歌中

人人都喜歡活潑、可愛的孩子，特別是對聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個不愛自己的孩子？哪一個父母不在為孩子處處著想？他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長。而幼兒的個別差異是在所難免的。當父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會說話、不夠活潑時，心中甚為著急，但缺乏如何培養的方法。在開展幼兒民間游戲中，我感到，民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒說話的“金鑰匙”。

一、有利于幼兒活潑開朗性格的形成

情緒是對客觀事情與人的需要之間關系的反映。情緒障礙是個體想達到本身需求時遭到外界的阻礙或個體本身的心理沖突，是個體陷于一種挫折情境的情緒狀態。言語、語言病理學家認為，這種情緒狀態會導致個體的言語和語言問題。反之，良好的情緒有利于幼兒活潑開朗性格的形成。

幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，而民間游戲中加入兒歌后，更顯民間游戲的魅力，幼兒易接受，且隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。顯然，兒歌的作用很大，它活躍了民間游戲的氣氛，從而有利于幼兒活潑開朗性格地形成。

二、有利于幼兒良好道德品格的形成

孩子一天天地長大，隨著身體“日長夜大”，口頭詞語也在積累增加，此時，正是“學說話”的良機。不失時機地利用游戲教孩子念一些文質兼美，饒有情趣的兒歌，有利于幼兒良好品德的形成。

實行保育和教育相結合的原則，以幼兒發展為本，促進幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習慣的培養、訓練，對促進幼兒身心和諧發展，起著十分重要的作用。如果在物質文明不斷發展地今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當今因道德造成的社會問題，決不亞于生態環境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現實意義和戰略意義。

民間游戲中地部分兒歌對幼兒良好品德的形成同樣不可低估。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。”

這首兒歌摘自于民間游戲“搖元宵”之中，游戲由兩名幼兒合作完成。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒。

三、有利于快而好地接受知識 計算教學中有些比較抽象的知識幼兒多半不感興趣。我認為，將兒歌引入計算教學中，同游戲活動相結合，化繁為簡，變抽象為形象，可以幫助孩子加深理解，鞏固記憶。民間游戲中的兒歌正證實了這一點。如民間游戲“荷花、荷花幾時開”中的兒歌：

“荷花荷花幾時開？”（一月開）“一月不開幾時開？”（二月開）“二月不開幾時開？”（三月開）“三月不開幾時開？”（四月開）“四月不開幾時開？”（五月開）“五月不開幾時開？”（六月荷花朵朵開）

這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練幼兒的反應能力，又使幼兒懂得月份的排列順序（數序）和荷花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了不少知識。

四、有利于培養幼兒的表演能力 好模仿、好表現是幼兒的年齡特點，而民間游戲為幼兒的這一特點創設的環境尤為突出，幼兒在玩又好似在表演，玩中有演，別有情趣。民間游戲中的兒歌如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼兒的表演能力得以發揮。如民間游戲“推小車”中的兒歌：

“吱吱吱，小車叫，推上小車賣甜糕，”

“誰要？誰要？”（我要，我要）“娃娃吃得咪咪笑?！?/p>

做此民間游戲時，幼兒兩人一組，一個扮推車人，一個扮小車，鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當分散幼兒注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松。在愉快的氣氛中“賣甜糕”，加上周圍幼兒配合，一唱一和，使此游戲情趣頗足，同時培養了幼兒的表演能力，游戲也充滿了生活氣息。

可見，幼兒民間游戲中兒歌起到了積極的作用，它的確是一把開啟幼兒“說話”的“金鑰匙”。

中國民間童謠精選 搖搖船 搖，搖，搖 搖到外婆橋。外婆對我笑，叫我好寶寶。

糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。

拉大鋸

拉大鋸，扯大鋸 姥姥家里唱大戲。接姑娘，請女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著小車趕上去。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

小老鼠

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，哭著叫著喊媽媽，嘰哩咕嚕滾下來

真稀奇

稀奇稀奇真稀奇，螞蟻踩死大公雞，爸爸睡在搖籃里，寶寶唱著搖籃曲。

張打鐵

張打鐵，李打鐵，打把剪刀送姐姐，姐姐留我歇，我不歇，我要回去打毛鐵。

推磨搖磨

推磨，搖磨，推豆子，磨豆腐，么閏兒要吃菜豆腐。打碗米來煮，煮又煮不熟，抱著罐罐哭

小小子兒 小小子兒，坐門墩兒，哭哭啼啼要媳婦兒，要媳婦兒，干什么？

點燈說話兒，吹燈作伴兒，到明兒早晨，梳小辮兒。

五指歌

一二三四五，上山打老虎。老虎沒打到，見到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數一數。數來又數去，一二三四五。

排排坐

排排坐，吃果果，幼兒園里朋友多。你一個，我一個，大的分給你，小的留給我。

新年到

新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真熱鬧。耍龍燈，踩高蹺，包餃子，蒸甜糕，奶奶笑得直揉眼，爺爺樂得胡子翹。

哪邊高

哪邊高？這邊高。哪邊矮？這邊矮。

一鍋豆腐做成十二塊。嫩豆花，好的菜，今天做來明天賣。

七個阿姨來摘果 一二三四五六七，七六五四三二一。七個阿姨來摘果，七只籃子手中提。七種果子擺七樣： 蘋果、桃兒、古榴，柿子、李子、栗子梨。

我有一雙小小手 我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。

數字歌 一、二、三，爬上山； 四、五、六，翻筋頭； 七、八、九，拍皮球；

伸出兩只手，十個手指頭。手

我有一雙小小手，小手象個小蝌蚪，我和爺爺握握手，只能握他手指頭。

漱口

手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

刷牙

小妹妹，愛刷牙，嘴巴小，牙刷大，刷呀刷，刷得滿嘴白花花。

甜嘴巴

小娃娃，甜嘴巴，喊媽媽，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。

小酒窩 點點窩窩，點點窩窩，寶寶笑一笑，兩個小酒窩。

小板凳

小板凳，真聽話，跟我一起等媽媽，媽媽下班回來了，我請媽媽快坐下。

排排坐

排排坐，吃果果，你一個，我一個，冬冬不在留一個。

春天到

春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

捶捶背

老公公，八十歲，請你坐下來，給你捶捶背。

梳頭

不梳頭，不洗臉，人人見了閉上眼。梳一梳，洗一洗，人人見了都喜歡。

小辮子

頭上小辮子，天天跟我轉，和我捉迷藏，不讓我看見。

太陽曬

太陽不曬草不綠，太陽不曬花不香，太陽不曬果不熟，太陽不曬苗不長。被窩也要曬一曬，太陽曬了暖洋洋。身體也要曬一曬，太陽曬了才健康。

太陽公公起得早 太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦？寶寶不見了，寶寶正在院子里，一二一二做早操。

雪地給我拍照啦 下雪啦，下雪啦，地上鋪滿小雪花。小妹妹，滑倒啦，地上印個小娃娃。小妹妹，喊媽媽： “快來呀，快來呀，雪地給我拍照啦！

雨點沙沙

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上爬。

葡萄

紫葡萄，一串串，好像氣球掛滿天，妹妹攀住葡萄藤，一高一低蕩秋千。

桔子

大桔子，紅又甜，剝它一瓣嘗嘗鮮，妹妹聽我講故事，一瓣桔子講一年。香蕉排隊

香蕉小乖乖，真呀真可愛，高個往后站，矮個前邊排，自覺守紀律，友好又和藹。

葡萄孩子多 葡萄孩子多，沒吃沒穿沒有窩。擠在一起來取暖，靠著綠葉把風遮。

西瓜身上的黑道 西瓜小寶寶，真呀真可笑。手拿大墨筆，滿身畫黑道

芝麻長大了

芝麻莢，節節高，里面住滿白寶寶。白寶寶，長大了，擠開門縫往外瞧。嘎叭響，門開了，寶寶搶著往外跑。

露珠

露珠露珠圓又小，干活不讓人知道，半夜起來到田野，忙給禾苗洗洗澡，太陽出來它就走，你想找它找不到。

圈兒

小雨點，真好玩，掉到河里畫圈圈。畫小圈，變大圈，大圈小圈圈碰圈。

第五篇：幼兒教案 民間游戲《123木頭人》

幼兒教案 民間游戲:《123木頭人》

學習對幼兒是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態，會給幼兒產生一種極大的壓力，以至于幼兒會怕學、厭學。對于這種情況，我們中一班的老師討論覺得把游戲適時的帶入課堂，讓幼兒在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣幼兒或許更能吸收知識。因此，我們從眾多游戲中選出了“123木頭人”的游戲。

首先我們先告訴幼兒“123木頭人” 游戲規則：一人當魔術師，其余的人當木頭人遠遠地在魔術師后面站成一排。當魔術師背對著木頭人喊“123木頭人”時，木頭人可以自主地往魔術師的方向移動靠近。魔術師一喊完要立刻回頭，這時就要變成一動不動的木頭人。被魔術師看到的在動的木頭人就會出局，當木頭人碰到魔術師時所有人都要跑，如果被魔術師抓到，那么這個人就要當下一個魔術師，以此類推。

游戲規則說完后，由老師先當魔術師，其余幼兒們當木頭人，幼兒們剛開始還不太懂，不敢大動，有的當老師喊完后還動了結果出局了，臉上就悶悶的。不過后來慢慢熟悉了，反應也快了，基本上都沒出局的了。幼兒們每個人都玩得不亦樂乎，臉上露出了歡快的笑容。通過此次“123木頭人”游戲我們主要想傳達的是讓幼兒們懂得令行禁止的道理，這是現在很多幼兒所欠缺的。同時也鍛煉了幼兒的反應能力還有身體調節度，讓幼兒能更健康的成長。