第一篇：對幼兒表演游戲的認(rèn)識及評價(jià)

對幼兒表演游戲的認(rèn)識與指導(dǎo)

摘要：表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動，它以兒童自主、獨(dú)立地對作品的理解去展開游戲情節(jié)。表演游戲?qū)τ變赫J(rèn)知、語言、想象力、社會性等各方面的發(fā)展起著不可低估的作用。因此，對于幼兒表演游戲的正確指導(dǎo)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：表演游戲 幼兒 正確指導(dǎo)

一．概念與特點(diǎn)

（一）表演游戲的概念

對于表演游戲的概念，我國幼教界與西方幼教界的理解有一定的差異。我國幼教界關(guān)于表演游戲的分類和概念理解受原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的影響較大。原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)把幼兒園的游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則的游戲兩大類。[1]表演游戲是以“通過教養(yǎng)員的詞（故事、朗

[2]讀、談話及看插圖）所獲得的觀念為源泉的游戲”。根據(jù)這個(gè)定義，我們可以看到表演游戲在原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)理論中的兩個(gè)內(nèi)在規(guī)定性：（1）幼兒表演游戲的想法和內(nèi)容來源于故事、朗讀、談話及插圖等活動；（2）教師的語言是幼兒獲得這些故事、朗讀、談話及插圖內(nèi)容的主要途徑。由此我國學(xué)前教育學(xué)對表演游戲作了進(jìn)一步的概括：“表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。”[3]

而在西方幼教界，有幾個(gè)詞都與原蘇聯(lián)和我們所說的“表演游戲”一詞相關(guān)或接近，例如 Dramatic Play、Social-Dramatic Play、Thematic-fantasy Play等。按字面意義可以翻譯為戲劇表演游戲、社會性戲劇表演游戲、主題想像游戲等，其本質(zhì)特點(diǎn)是“假裝”或“象征”，它包括我們所說的角色游戲和表演游戲。從相關(guān)的概念界定中，我們可以概括出人們對于表演游戲的共識:（1）相對于幼兒的自由游戲而言，表演游戲具有一定的結(jié)構(gòu)性。這種結(jié)構(gòu)性既來自于“故事”為游戲提供的框架，也來自于教師的指導(dǎo)；（2）所謂“故事”，不僅可以指兒童文學(xué)作品，也可以是幼兒自己創(chuàng)編的故事以及他們經(jīng)歷過的事件。

綜上所述，表演游戲是指兒童按照童話中的故事或情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式[4]。它以兒童自主、獨(dú)立地對作品的理解去展開游戲情節(jié)。簡而言之，表演游戲就是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。

(二)表演游戲的特點(diǎn)

①表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容,運(yùn)用動作、表情、語言扮演角色而進(jìn)行的游戲

在表演游戲中,幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色,游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。

②表演游戲是以幼兒自娛而進(jìn)行的游戲

表演游戲與幼兒文藝表演不相同，它不是以演給別人看為目的的，而是幼兒自己的一種游戲，即使沒有人看，幼兒也會饒有興趣地進(jìn)行表演。

③表演游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

表演游戲則只是大致地依據(jù)文藝作品,表演方式是幼兒按自己的意愿自創(chuàng)的,表演情節(jié)也可以按照幼兒的愛好增減,所以表演游戲又是幼兒的一種創(chuàng)造性活動。

二.現(xiàn)階段存在的問題

（一）歌舞表演活動被當(dāng)作表演游戲

在幼兒園的活動區(qū)很少看到真正意義上的表演游戲，幼兒園教師通常所說的表演游戲是指幼兒在區(qū)角進(jìn)行的類似于歌舞表演的活動，這與表演游戲的本來意義相去甚遠(yuǎn)。在教師所說的表演游戲區(qū)，通常有錄音機(jī)、音樂磁帶、舞臺（表演臺）等，幼兒隨著音樂表演舞蹈、唱歌甚至走貓步、模仿模特兒的時(shí)裝表演。

（二）表演游戲的功能狹窄

調(diào)查表明，表演游戲在幼兒園集體故事教學(xué)中的運(yùn)用基本上可以概括為如下三種情況[5]：

1.作為故事教學(xué)的末端環(huán)節(jié)。教師通常采用以下程序組織故事教學(xué)：（1）講第一遍故事以后就所講故事的內(nèi)容和情節(jié)提問；（2）以聽錄音、分角色復(fù)述、看圖講述等方式講第二遍故事；（3）以師 幼分角色復(fù)述、邊提問邊講述等方式講第三遍故事；

2.作為故事教學(xué)的開端環(huán)節(jié)。運(yùn)用在教學(xué)過程開端環(huán)節(jié)的表演游戲，一般由教師或由教師事先訓(xùn)練好的幼兒來表演給小朋友看。表演游戲承擔(dān)著提高幼兒對故事的興趣、講述故事和幫助幼兒復(fù)述故事的功能。

3.用在提問環(huán)節(jié)。在教師講過故事以后，教師讓幼兒扮演故事中的角色、進(jìn)行角色對話和表演角色動作。表演游戲的主要功能是提高幼兒回答問題的興趣，幫助幼兒記憶和模仿故事中的對話。

（三）科學(xué)與童話的對立

故事，尤其是童話故事充滿了想像和幻想，這也是童話故事獨(dú)特的魅力所在。但是，我們發(fā)現(xiàn)，一旦出現(xiàn)童話故事與人們頭腦中一般認(rèn)定的“科學(xué)事實(shí)”發(fā)生矛盾時(shí)，教師總是立即用科學(xué)事實(shí)武裝幼兒的頭腦，試圖用科學(xué)知識來替換童話帶給孩子們的想像與幻想。

（四）表演游戲成為教師指導(dǎo)下的集體活動

由于表演游戲是被作為集體教學(xué)的手段來使用的，因此教師總是采用集體活動的方式組織幼兒的表演游戲這種用集體活動形式組織表演游戲的方式使教師不得不扮演“總指揮”或“總調(diào)度”的角色，這種做法極容易導(dǎo)致“一管就死、一放就亂”的局面：教師控制程度高，幼兒比較安靜但很被動；控制稍一放松，幼兒又吵又鬧，全班一片混亂。

(五）重表演、輕游戲

存在“即演即像”的要求、高控制化的指導(dǎo)以及無論年齡大小都 要求幼兒“即演即像”三種現(xiàn)象。

（六）選材上存在的問題

⑴ 作品的年齡適宜性被忽視；⑵選擇的作品承載了過多的德育成分，主題單一；⑶ 教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)。

三.表演游戲的指導(dǎo)方式

針對幼兒園表演游戲中存在的現(xiàn)象與問題,我認(rèn)為在組織和指導(dǎo)幼兒開展表演游戲的過程中，教師可以采用以下指導(dǎo)方式：

（一）選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适隆楸硌萦螒蜻x用的童話、故事應(yīng)符合下列要求：

⒈ 健康活潑的思想內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑、并符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品。

⒉ 表演性。童話、故事要易于為幼兒掌握和表演，有一定的戲劇成分，有適當(dāng)?shù)谋硌輨幼鳌Ｓ屑械膱鼍埃子诓贾谩５谰咭唵危梢岳矛F(xiàn)成的桌椅、積木、膠粒拼圖及實(shí)物等。如《小兔乖乖》中表演的動作明顯,場景中的房子可用桌椅與積木搭成,扮演大灰狼、兔媽媽和小白兔的小朋友帶上相應(yīng)的頭飾即可。

3.起伏的情節(jié)。故事情節(jié)有起伏且節(jié)奏要快，變化明顯，并按一條主線發(fā)展，重點(diǎn)能夠突出，枝蔓不多。這樣才能吸引孩子并且易于表演。

4.角色的對話易于用動作來表演。在《小兔乖乖》中，兔媽媽對小白兔的交待，大灰狼和小兔的對話，都生動有趣，容易用動作表演出來。

符合上述要求,易于做表演游戲的童話、故事是很多的,比如《拔蘿卜》、《三只羊》、《在火車上》、《送大嬸回家》等都是表演游戲常用的童話、故事。

（二）幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)

教師通過有感情地講述故事,用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的說話聲音，并以手勢相伴，使作品中的形象栩栩如生地呈現(xiàn)在幼兒眼前；教師通過反復(fù)向幼兒講述故事和及時(shí)的提問，就能幫助幼兒迅速領(lǐng)會作品的內(nèi)容和情節(jié)，激起他們游戲的愿望。

（三）為幼兒表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。日常進(jìn)行的表演游戲，可以在平地上或活動室中，或用小椅子、小桌子或大的積木圍起來設(shè)置小舞臺，或用標(biāo)記分出“臺上”和“臺下”，或有一個(gè)較固定的表演區(qū)如活動室的一角即可。布景應(yīng)簡單方便，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，布景只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。

（四）使幼兒自然、生動地表演

幼兒在表演游戲中往往以參加表演為滿足，不以有無觀眾為表演條件。教師應(yīng)當(dāng)利用這種游戲，吸引更多的幼兒參加游戲，使他們自然地、出自心愿地表演，以使自己受到鍛煉。但教師要注意和幼兒一起商量分配角色。游戲的主角需要有一定語言表達(dá)能力、表演能力以及組織能力，可先讓能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，以后應(yīng)輪流擔(dān)任主角；也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)任某一角色，以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。比如針對小班幼兒缺乏主見，教師可采用指定角色的辦法，但也應(yīng)該尊重他們的自愿選擇。而對個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為，教師要?jiǎng)訂T他們更換角色。

（五）始終關(guān)心和支持幼兒游戲

教師應(yīng)對表演游戲有極大的興趣，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒開展游戲。小班幼兒不會做表演游戲，需要教師先做示范表演，然后教會幾個(gè)幼兒表演，再教會其他的幼兒。當(dāng)幼兒學(xué)會一二個(gè)表演游戲后，可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師應(yīng)對游戲過程予以指導(dǎo)和幫助。中、大班幼兒可自愿地、自由地玩表演游戲，教師要支持和關(guān)心他們的表演。必要時(shí)，教師可以以游戲者的身份提醒他們，并幫助他們及時(shí)解決困難。游戲結(jié)束后，提醒或幫助幼兒收拾道具，整理場所。

四.表演游戲的教育作用

（一）表演游戲可以加深幼兒對文學(xué)作品的理解和記憶，養(yǎng)成具有對周圍事物的正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣

幼兒通過聽故事、童話，不僅可以理解和記憶作品的主題，而且善于模仿作品中人們的思想、對話和動作。當(dāng)他們站在角色的立場上去表演角色時(shí)，就能夠在不知不覺中記住各個(gè)角色的特征，并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思考和解決問題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）表演游戲可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

角色游戲進(jìn)行的過程，也是幼兒進(jìn)行想象的過程。幼兒所扮演的角色是假的，他們所用的道具也是假的，但他們卻要當(dāng)作真的來對待。這種以假當(dāng)真的活動，只有依靠想象才能進(jìn)行。同時(shí)，表演中對話、動作、情節(jié)等的增減或者語詞的替換，也需要幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

（三）表演游戲可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

表演游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展有突出的作用。文藝作品中生動、優(yōu)美的語言，特別能吸引幼兒。幼兒在表演過程中，要熟記作品中的語言，掌握正確的語音，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)符合角色性格特征的語調(diào)和表情，這些都有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（四）表演游戲可促進(jìn)幼兒集體觀念的形成，同時(shí)還有利于他們自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)

表演游戲能使幼兒具有共同的體驗(yàn)，協(xié)調(diào)一致的行動，它有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。在表演過程中，還可促進(jìn)幼兒克服羞怯、膽小，8 增強(qiáng)幼兒的自信心。表演游戲本身就是一種藝術(shù)活動，它有助于發(fā)展幼兒的表演才能，給幼兒以美的享受，對培養(yǎng)心靈美的一代新人有積極作用。

五.小結(jié)

幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。因此,表演游戲在幼兒的成長過程中有著不可替代的作用。幼兒園應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的表演游戲環(huán)境，讓兒童在游戲中獲得成長。

注釋：

［1］（蘇）魯沙科娃.在幼兒園中對兒童游戲的領(lǐng)導(dǎo).人民教育出版社，1953年，P40

［2］北京師范大學(xué)教育系翻譯室譯.蘇聯(lián)學(xué)前兒童游戲理論選編.北京師范大學(xué)教育系內(nèi)部資料，1961年,P7O、P85

［3］黃人頌主編.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社，1989年，P253

[4]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲.江蘇教育出版社，2008，P309

[5]劉焱，李霞，朱麗梅.幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.學(xué)前教育研究，2003(3)

第二篇：幼兒表演游戲教案

幼兒表演游戲教案

名稱:小熊請客 班級:大班

目標(biāo):1.加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解。

2.促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

4.讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶，并促進(jìn)幼兒良好性格的形成。

活動準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)好游戲場地，準(zhǔn)備好需要的各種游戲道具和材料，以及相關(guān)的音樂配音；尊重幼兒的自我意見，幫助幼兒分配好角色。

活動過程:1.讓每個(gè)幼兒先自我介紹，然后再介紹自己所演的角色。

2.開始游戲(游戲分兩場)

第一場,在樹林中

在歡快的節(jié)日里，小熊邀請小貓、小花狗、小雞到家里過節(jié)。于是小貓、小花狗、小雞帶著禮物，高興的到小熊家里去過節(jié)。但當(dāng)它們依次經(jīng)過中途的樹林時(shí)，一只大狐貍老是出來攔截它們，要求小貓、小花狗、小雞帶它一起到小熊家去，但它們都不愿意帶它去。于是，狐貍很是生氣的打算自己去。

第二場，在小熊家

小貓、小花狗、小雞依次來到小熊家，小熊熱情的招待它們。它們開心的吃著東西，唱著歌，跳著舞。忽然，幾下重重的敲門聲打斷了這歡樂的氣氛。之后響起了大狐貍的聲音，這可急壞了小貓、小花狗和小雞。但就在這時(shí)，笨笨的小熊變聰明了，想到用石頭砸大狐貍，于是把蓋房子剩下的石頭分給小貓它們。當(dāng)小熊打開門，大狐貍跨進(jìn)門時(shí)，它們就把石頭扔向大狐貍。砸的大狐貍‘哎喲、哎喲’直叫痛！趕走了大狐貍，小貓，小花狗，小雞，小熊開心的唱著歌，跳著舞·······

（注：在游戲時(shí)，老師要注意觀察幼兒的表演，適時(shí)給予指導(dǎo)）

3.游戲結(jié)束，老師對此次表演做總結(jié)與點(diǎn)評。對個(gè)別同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并提出下次表演的希望。歌舞劇‘小熊請客’的活動后反思、點(diǎn)評、評選報(bào)告

一． 活動反思:此次表演不是很成功，有很多的不足還需改進(jìn)提高。而且，我總覺得同學(xué)們不是很積極熱情，都顯得很懶散。團(tuán)隊(duì)合作也不夠好，意見不夠統(tǒng)一，甚至到表演前一刻都還有分歧。

二． 活動點(diǎn)評:首先，此次表演，同學(xué)們的語言動作，神態(tài)表情不夠夸張，不夠生動形象。如：狐貍這個(gè)角色，每個(gè)扮演者都缺少給人一種慵懶，狡猾的感覺；還有小熊這個(gè)角色也是，少了那種笨笨的感覺。而且當(dāng)小熊變聰明時(shí)的那個(gè)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，每個(gè)扮演者都沒有凸顯出來。其次，音樂方面的準(zhǔn)備也不夠充分。雖然前幾個(gè)組的鋼琴手都還不錯(cuò)，但如果仔細(xì)的聽的話，有很多地方是沒有配合的。而最后一個(gè)組的鋼琴手是嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致整個(gè)表演跟著出錯(cuò)。再次，是角色的出場沒有銜接好。其實(shí)每個(gè)角色的出場應(yīng)該跟著旁白和音樂走的，不然就會出現(xiàn)搶戲的情況，而且也容易出錯(cuò)。最后，是道具的制作和場景的布置。每個(gè)組的道具準(zhǔn)備很是充分，沒有問題；而場景的布置也各有各的特點(diǎn)，感覺還不錯(cuò)。

三． 評選結(jié)果:最佳小組——第一組；最佳個(gè)人表演——鋼琴手劉晉；最佳合作——第一組和第二組；最佳道具——第三組在小熊家里的花瓶；最佳化妝師——徐霜；最佳構(gòu)造者—?jiǎng)x、蔡敏；

四． 對這門課程的分析:這門課程的任課老師教的很好，我喜歡這門課程。因?yàn)檫@門課程不僅讓我在生活上感到快樂，甚至是心靈都得到了深化。而且學(xué)習(xí)這門課程讓我獲得了很多方面的知識，因此我希望自己能更好的學(xué)習(xí)這門課程，也希望謝老師能教給我們更多的知識！

人文系09級學(xué)前2班：賈燕群

第三篇：幼兒表演游戲說課稿

幼兒表演游戲說課稿《小兔乖乖》

一、說教材

我從三方面來說一下教材:

（一）.社會現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖?更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。

（二）.幼兒的年齡特點(diǎn): 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。

（三）.教材本身的特點(diǎn)：

《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。”

二、說活動目標(biāo)

基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

（一）.在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。

（二）.能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。

（三）.在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。

三、說活動準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備：

（一）.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動成功開展的有力保障。1.幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；

2.從平時(shí)與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話；

（二）.物資準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了小兔子的家、兔子和大灰狼的頭飾、錄音機(jī)。

四、說活動程序

這次活動我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：了解故事→情境表演→延伸活動。下面我具體來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）.初步感知故事內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1.初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）

（因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。）我從以下幾個(gè)問題著手：（1）.“兔媽媽要去干什么？”

（2）.“出門前她對三只小兔說了什么話？”（3）.“你媽媽出門前會對你說些什么？”（4）.“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？”

（“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）

2.繼續(xù)聽教師講故事，整體感知故事內(nèi)容。聽完后，我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容：（1）.“媽媽走后，誰來了？”（2）.“大灰狼有沒有騙過小兔子？”（3）.“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？（4）.“大灰狼最后怎樣了？”

（這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)了解故事的情節(jié)。）

（二）.情景表演

師扮演媽媽，一個(gè)幼兒扮演大灰狼，幾個(gè)幼兒扮演小兔子進(jìn)行生活情境表演。

（我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）

（三）.延伸活動，故事續(xù)編。

由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？”

（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。）

在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。

2.各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動的方式進(jìn)行。3.教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。4.幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第四篇：美語教學(xué)活動——幼兒美語游戲表演

幼兒美語游戲

名稱： 寶寶商店 游戲種類：角色游戲

游戲目的：通過游戲增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及記憶力。

準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個(gè)。游戲過程：

教師當(dāng)售貨員阿姨，幼兒當(dāng)顧客。

顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問好（good afternoon）。售貨員則回答（how do you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（apple，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you）。售貨員說不客氣（Not at all、Good bay）。

游戲時(shí)，幼兒必須用學(xué)過的英語與老師對話，發(fā)音要準(zhǔn)確，正確使用禮貌用語。

名稱： 謝謝，別客氣 游戲種類：音樂游戲。

游戲目的：練習(xí)英語的禮貌用語，要求發(fā)音準(zhǔn)確。準(zhǔn)備：音樂磁帶。游戲過程：

全體幼兒站成圓圈，圈內(nèi)一名或多名幼兒聽音樂拍手或做跑跳步，圈上的幼兒的拍手，音樂停止。圈內(nèi)幼 兒與圈上幼兒交換位置。繼續(xù)游戲。

名稱： 快樂的一天 游戲種類：智力游戲

游戲目的：通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)幾種顏色和小動物的英語口語，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。準(zhǔn)備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布置成迪斯尼樂園；墻上貼小動物卡片，小動物 頭飾。游戲過程：

教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經(jīng)過交通崗教幼兒認(rèn)識紅、黃、綠燈，并用英語說出 燈的顏色。來到迪斯尼樂園，“飼養(yǎng)員”啟發(fā)幼兒說出各種小動物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，參觀后，請小動物到幼兒園作客。

名稱： 捉小蝦 游戲種類：體育游戲

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)英語的數(shù)字。準(zhǔn)備：將場地劃分好作池塘。游戲過程：

請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭。“石頭”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。如果圈外的“魚”進(jìn)到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲一只蝦。“蝦” 和“石頭”交換角色，進(jìn)行游戲。

名稱：鐘表、鐘表幾點(diǎn)了 游戲種類：智力游戲

游戲目的：通過讓幼兒扮演時(shí)針來掌握句子“It’s××”，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時(shí)針一個(gè)。游戲過程：

請１２名幼兒分演1２個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時(shí)針。游戲開始： 教師說“鐘表、鐘表幾點(diǎn) 了？

”幼兒說：“１點(diǎn)”或“２點(diǎn)”，“時(shí)針”要用英語講“It’s One……”并伸直左臂順時(shí)針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到１時(shí)停止，手指尖指向１點(diǎn)，扮演鐘點(diǎn)的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的幼兒要手口一致。

名稱：看誰算得快 游戲種類：計(jì)算游戲 游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（Plus、minus）。準(zhǔn)備：寫有加減法計(jì)算題的數(shù)字卡片若干。游戲過程：

教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個(gè)算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進(jìn)行游戲，最后看哪組取勝。

名稱：急摸十位 游戲種類：智力游戲

游戲目的：練習(xí)用英語數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。游戲過程：

首先告訴幼兒，老師說“one”時(shí)，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說： “two”時(shí)，小朋友手指臉并說 出face。老師說：“three”時(shí)，小朋友手指耳朵并說出ear。老師說：“Four”時(shí)，小朋友手指眼睛并說出eye。Five—一鼻子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應(yīng)的 器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意幼兒講的是否正確。

名稱：春天來了 游戲種類：表演游戲

材料準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。游戲過程：

教師旁白：春風(fēng)吹來了。（風(fēng)上場）

“春風(fēng)”說：I’m wind.（回頭，招手）Spring is coming.（春姑娘上場）“春姑娘”說：I’m spring.（春風(fēng)和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。“樹”說：“I’m tree.I’m green!” “小草”說：“I’m grass.I’m green, too.” 教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。“一朵花兒”說：“I’m red flower.” 另一朵花兒說：“I’m yellow flower.” 另一朵花兒說：“I’m white flower.” 教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）“小鳥”說：“I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring.” “小草”、“小花”和“樹”一齊喊：“bird，bird.”（小鳥飛到它們跟前）“樹”說：“Let’s go to play.” “草”、“花兒”、“鳥兒”齊說：“Let’s go to play.”

游戲名稱：送信

活動目標(biāo)

1． 樂意參與游戲活動，培養(yǎng)幼兒活動興趣。

2． 發(fā)展幼兒爬，跳，平衡的技能。

3． 鞏固10以內(nèi)的加減。

4． 發(fā)展幼兒英語口語表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：

1． 計(jì)算題卡片若干，得數(shù)欄

2． 墊子，圈，平衡木放在活動場地上。3． 會用英語數(shù)1—10。玩法 ：

1． 幼兒爬過墊子，翻一個(gè)前滾翻，取得一計(jì)算題

2． 跳過五個(gè)圈，走平衡木，到達(dá)得數(shù)欄。3． 用英語表達(dá)出得數(shù)送到相應(yīng)的得數(shù)欄。4． 從原路返回，第二個(gè)幼兒出發(fā)。

5． 兩排幼兒進(jìn)行比賽，獲勝者，每人一帖花。

大班游戲名稱：Where’s my house?(Find the house)活動目標(biāo)

1． 通過各種游戲的手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

2． 將體育游戲與英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既鍛煉身體，又提高幼兒的英語。

3． 復(fù)習(xí)句型Where’s my house? 以及數(shù)字的表達(dá)。

4． 提高幼兒的跑和蹲的技能。

活動準(zhǔn)備：呼啦圈，數(shù)字卡片，編號

玩法：

1． 每次分別讓十個(gè)幼兒編上號，并準(zhǔn)備十個(gè)呼啦圈，在圈內(nèi)放一個(gè)數(shù)字朝下的卡片。

2． 當(dāng)比賽開始時(shí)，有個(gè)參加比賽的幼兒先說：“Where’s my house?”并說出自己的編號，然后在老師的指令下迅速跑到呼啦圈前，翻開卡片，找到與自己的編號相同的數(shù)字，一邊說“I am NO.3.”一邊迅速蹲進(jìn)圈里，第一個(gè)蹲到圈內(nèi)者勝利。

大班游戲名稱：Go Fishing 活動目標(biāo)

1.幼兒鞏固所學(xué)圖形的英語單詞。2.訓(xùn)練幼兒的眼力，及手部運(yùn)動的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒在游戲中互幫互助的合作精神。

活動準(zhǔn)備：

1.自制各種形狀的魚，掛上回形針。

2.自制釣魚竿數(shù)根，系上磁鐵。

3.幼兒已學(xué)過圖形的英語單詞。

玩法：

1.布置場地：自制池塘，放置各種形狀的魚若干。

2.幼兒分組比賽，一組分三人。

3.教師用英語說圖形，三位幼兒必須在同一時(shí)間內(nèi)釣上與單詞相同的魚，速度最快且準(zhǔn)確的幼兒為獲勝。

4.游戲進(jìn)行多次，最后將幾位獲勝者組成一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰釣到的魚最多，誰為最后的獲勝者。

5.游戲結(jié)束。

中班游戲名稱：找數(shù)字

活動目標(biāo)

1． 激發(fā)幼兒積極參與英語活動的興趣。

2． 能根據(jù)點(diǎn)數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。3． 根據(jù)問句，學(xué)會說套句。

活動準(zhǔn)備：

1． 一個(gè)，六面豆油不同的點(diǎn)數(shù)

2． 跳圈過障礙物

3． 數(shù)字卡片

玩法：

1． 幼兒依次排好對（分成兩組）

2． 教師色子，當(dāng)色子停留，出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)時(shí)，教師說：“What’s the number?”幼兒齊說：“NO.one ,two……” 3． 由排頭一組幼兒跳過障礙物，到對面筐里找出與色子點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的數(shù)字卡片。

4． 最先拿到數(shù)字卡片的幼兒獲勝。

中班游戲名稱：跳跳龍

活動目標(biāo)

1． 在游戲中發(fā)展幼兒跳的能力，要求越過一定的距離。

2． 樂于參加集體活動，并樂于說英語，用英語 活動準(zhǔn)備：

1．各色泡棉板（紅，黃，藍(lán)，綠），數(shù)量多于幼兒人數(shù)。2．泡棉板之間隔開一定距離擺好。

玩法 ：幼兒扮演“跳跳龍”，當(dāng)老師說“red”，“跳跳龍”就跳到紅色泡棉板上；同樣，“yellow”就跳到黃色的板上。如果跳錯(cuò)，集體指出并糾正。接下來，教師說“What do you like?”幼兒邊跳邊說自己踩的顏色，如：“I like blue”。教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確說出自己踩到的顏色。（可以分成男，女兩組，一半幼兒游戲，一半幼兒做“小老師“，檢查他們說的顏色只否相符。）再相互交換游戲。

中班游戲名稱：鐘表幾點(diǎn)了

活動目標(biāo)

1． 初步讓幼兒認(rèn)識鐘表幾點(diǎn)了。

2． 培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及思維反應(yīng)能力。

3． 學(xué)會用英語問時(shí)間并做回答。

活動準(zhǔn)備：

1． 鐘表（可挪動的指針玩具）

2． 頭飾（大灰狼），卡片

玩法一：請12名幼兒圍城一圈，分別扮演12個(gè)鐘點(diǎn)。另請一名幼兒扮演時(shí)針。游戲開始，教師說：“鐘表，鐘表幾點(diǎn)了？”其他幼兒說1點(diǎn)或者3點(diǎn)，扮演時(shí)針的幼兒要用英語講“It’s one and three o’clock。”并伸直左臂順時(shí)針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1點(diǎn)時(shí)停止，手指尖指向1點(diǎn)，然后扮演鐘點(diǎn)的幼兒舉起卡片one。

玩法二：請一幼兒扮演“老狼”，當(dāng)老師拿出卡片問：“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”幼兒看老師手中的卡片說：“四點(diǎn)了”，然后請一幼兒到鐘表上把時(shí)間撥到4點(diǎn)的位置。

小班游戲名稱： 摘水果

活動目標(biāo)

1． 在體育活動中訓(xùn)練幼兒英語口語表達(dá)能力。2． 在游戲中讓幼兒練習(xí)跳

活動準(zhǔn)備： 蘋果，香蕉，梨子，橘子，西瓜，葡萄的圖片

玩法

1.師扮演兔媽媽帶小白兔去果園摘水果。

2.圖片平鋪在地上。

3.男孩子和女孩子分成兩隊(duì)，進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)的小白兔摘的水果快而準(zhǔn)。

4.隊(duì)各出一名小白兔聽老師的口令（水果名稱）從同一起跑線蹦跳步去摘相應(yīng)的水果，然后蹦跳步回來，又快又準(zhǔn)的一隊(duì)獲勝。

5.隊(duì)換一名小白兔進(jìn)行。

6.戲結(jié)束：兔媽媽帶小白兔回家了。

小班游戲名稱： 小動物找家

活動目標(biāo)

1.英語表達(dá)動物名稱，提高幼兒學(xué)習(xí)英語興趣 2.通過活動認(rèn)識里外

3.培養(yǎng)幼兒對動物的情感

活動準(zhǔn)備： 1.動物頭飾

2.磁帶

3.場地布置動物家

玩法

1.幼兒扮演小動物讓幼兒在“ ”區(qū)幼兒要記住自己是什么動物如Cat Dog Bird Rebit Tiger Bear 2.認(rèn)識家

3.規(guī)則當(dāng)教師說到一個(gè)動物的名稱，該“小動物”就跳到自己的家里，并且念兒歌。Cat in cat in cat in and bird out.Birt out bird out birt out and dog in.Dog in dog in dog in and rebit out.Rebit out rebit out rebit and bear in.Bear in bear in bear in and tiger out

小班游戲名稱： 可愛的小臉

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識五官用英語說出五官名稱

2.練習(xí)直直線走路，發(fā)展幼兒的平衡動作

3.體驗(yàn)游戲的快樂

活動準(zhǔn)備：

1.可愛的小動物臉，五官 2.場地布置

玩法

一、幼兒列隊(duì)

1.復(fù)習(xí)五官的英語名

2.練習(xí)走小路

二、游戲

1.幼兒走過小路到筐中取一個(gè)五官貼在臉上的恰當(dāng)位置

2.邊貼邊說

3.幼兒返回。

托班游戲名稱：Red yellow blue green 活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.通過各種游戲活動學(xué)習(xí)單詞：red yellow blue green 活動準(zhǔn)備： 1.顏色卡片、簍筐

2.五彩線、顏色胸卡

玩法

一、送顏色寶寶回家

1.布置場地環(huán)境（顏色寶寶的家）

2.教師發(fā)給幼兒人手一張顏色卡片，請幼兒根據(jù)自己手上的顏色卡片送它們回到自己的家。

玩法二、五彩路

1.布置場地環(huán)境（用四種顏色的線打亂鋪成四條小路）

2.請每位幼兒根據(jù)自己的顏色胸卡走屬于自己顏色的小路。

托班游戲名稱：認(rèn)識圖形： Circle square 活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情

2.體驗(yàn)參與活動的快樂志成功感

3.學(xué)習(xí)鞏固圓形方形

活動準(zhǔn)備：

1.場地布置

2.卡片

玩法

一、跳卡片教師出示兩張卡片在幼兒前面，幼兒聽教師說單詞，然后跳到相應(yīng)的卡片上面，邊跳邊說。

玩法

二、送圖形回家教師準(zhǔn)備兩個(gè)小房子，分別作為圖形的家，給幼兒每人1——2個(gè)圖形說出是什么圖形，然后請幼兒送圖形回家。

第五篇：幼兒游戲表演的實(shí)踐與探討

幼兒游戲表演的實(shí)踐與探討

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運(yùn)用一定表演技能（對話、動作、表情、語調(diào)等手段）創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，表演的方式也是按幼兒自己對作品的理解進(jìn)行的。幼兒園里的表演游戲可分為作品表演游戲和創(chuàng)作表演游戲兩大類，作品表演游戲是我們平日里現(xiàn)成的教材，我們可利用這些教材讓幼兒在表演游戲中共同思考并掌握作品的主題和情節(jié)，共同制作道具，布置情景，共同協(xié)商角色進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了交流、合作的樂趣。而創(chuàng)作表演游戲是指沒有現(xiàn)成作品，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象創(chuàng)作作品并加以表演的游戲。在游戲中，不但滿足了幼兒的表演愿望，并能學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語言，體會一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養(yǎng)成了良好的品德和行為習(xí)慣，它為每個(gè)發(fā)展水平不同的幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會和場所。本文根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何開展幼兒表演游戲談幾點(diǎn)淺見。

一、表演游戲內(nèi)容的選擇

選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)、直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學(xué)作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。幼兒在初次接觸表演游戲時(shí)，應(yīng)選擇角色個(gè)性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動作性強(qiáng)，對話多次重復(fù)、語言瑯瑯上口等方面的兒童文學(xué)作品。所以，我們在組織幼兒進(jìn)行表演游戲前，經(jīng)過仔細(xì)揣摩和反復(fù)篩選，選擇了故事《拔蘿卜》、《小羊和狼》這兩篇作品，如《拔蘿卜》中，有孩子們常見的、較為熟悉的老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜，故事中＂拔蘿卜＂的動作性強(qiáng)，適合幼兒愛動的特點(diǎn)，又易于表演，故深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗(yàn)，懂得人多力量大的道理。

《小羊和狼》有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小馬＂、＂大象＂等動物，情節(jié)簡單，角色對話多次重復(fù)，如＂小羊，小羊，你為什么哭呀？＂＂不要怕，晚上我來幫助你＂，特別適合幼兒的語言特點(diǎn)。如＂我用嘴咬它＂，＂我用爪子抓它＂，＂我用腿踢它＂，＂我用鼻子把它卷起來＂等，動作性極強(qiáng)在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣，并使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。待幼兒對作品表演游戲掌握了一定的技巧后，就要為幼兒選擇情節(jié)復(fù)雜、篇幅稍長的作品，但必須考慮內(nèi)容的趣味性、動作性和思想性等幾個(gè)方面，如故事《小蝌蚪找媽媽》，《狐貍和烏龜》等作品，都較適合幼兒表演，并深受孩子們的喜愛。因此，在表演游戲內(nèi)容的選擇方面（以故事為例），只要注意以上幾個(gè)方面，在活動中定會激發(fā)幼兒積極參與，并能在游戲中獲得最大的快樂和滿足。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、道具的制作及使用

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié)，認(rèn)真思考，共同創(chuàng)設(shè)有關(guān)的環(huán)境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道

具。如：幼兒在熟悉故事內(nèi)容《拔蘿卜》后，我和孩子們共同商議，用彩色紙、等材料制作了大蘿卜，做頭飾等，創(chuàng)設(shè)了適合故事內(nèi)容的良好環(huán)境。在故事《小羊和狼》中，根據(jù)表演內(nèi)容和情節(jié)，我們利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據(jù)動物的特征制成了服裝，用舊絲巾剪成了動物的羽毛，還用廢舊的長筒襪填充絲棉做成小動物的尾巴、鼻子（大象）等，孩子們還用泡沫板拼出小河（有的幼兒畫出小河，還有的幼兒用彩色紙剪成條，貼在地上充當(dāng)小河），用積木搭成房子、大樹等。在表演活動中，孩子們還可用輔助材料充當(dāng)教具，如：用飲料瓶當(dāng)＂話筒＂，用塑料塊當(dāng)＂灶臺＂，用紙殼當(dāng)房子的＂門＂等。在制作道具的過程中，要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需求，道具不必過于精致、鮮明，以免影響游戲的開展，并可以物代物，稍有象征性即可，隨著游戲進(jìn)展的情況，隨時(shí)教會幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報(bào)紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊后，剪出并制作簡易服裝、手指玩偶、頭飾、帽子、拖鞋等，以便 幼兒參與不同內(nèi)容的表演，如：時(shí)裝表演、桌面游戲、戲劇、小品等，有的幼兒

還不斷地將家中不用的頭巾、帽子、眼鏡、小拎包、玩具手槍及各種小制作整齊地?cái)[放在活動區(qū)，使活動區(qū)的材料更加豐富多彩，為表演游戲的開展提供了良好的條件，通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發(fā)了幼兒參與表演游戲的興趣。

三、表演游戲的組織與指導(dǎo)

選擇了一個(gè)適合幼兒的文學(xué)作品，就要制作一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時(shí)調(diào)整、修改計(jì)劃，以便于游戲的順利開展，不同的作品組織形式也有所不同。如：在故事《拔蘿卜》中，扮老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜角色不受制，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據(jù)自己的意愿變換角色，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵(lì)孩子積極參與、探索自己適合的角色，教師在游戲結(jié)束及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，切忌在活動中評價(jià)幼兒。在故事《小羊和狼》中，由于角色個(gè)數(shù)所限，幼兒理解故事內(nèi)容后，開始時(shí)以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進(jìn)行表演，這種活動便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個(gè)動物表情、形態(tài)、語調(diào)（叫聲）、眼神，在這個(gè)游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真等。對于篇幅長、情節(jié)復(fù)雜、詞匯多、易混淆的語句，就應(yīng)采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，老師還經(jīng)常為孩子們提供內(nèi)容不同的音樂磁帶，孩子們自編自演了許多作品，如：《狐貍和烏龜》、《生日舞會》等節(jié)目，根據(jù)幼兒游戲和創(chuàng)編情況，我們在游戲后進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)，對他們在游戲中的創(chuàng)新意識給予肯定，并組織相互評價(jià)，然后教師進(jìn)行小結(jié)，為不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創(chuàng)造性。

四、表演游戲?qū)τ變撼砷L的影響

孩子們在作品表演游戲過程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對作品的愛憎情感，這是在其它游戲中無法表現(xiàn)的，因此，深受幼兒的喜愛。由于孩子們的能力、性格、愛好不一，從表演活動中還會發(fā)現(xiàn)孩子們的某些特點(diǎn)，并針對孩子的某些特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，以便在活動中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。如：性格外向、大膽、能力強(qiáng)的幼兒喜歡扮：＂大灰狼＂、＂狐貍＂、＂大象＂、＂大馬＂等角色，性格內(nèi)向、文靜、對作品內(nèi)容不熟悉的幼兒，則喜歡選擇對話少或扮弱小動物的角色，如＂小狗＂、＂小貓＂、＂小羊＂、＂小豬＂等。在進(jìn)行表演故事《小羊和狼》中，我還和孩子們一起用鐵絲、彩色布制成了動物的尾巴，用毛線、彩條等裝扮服裝，滿足了幼兒對動手、動腦的要求，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性，在今年家長活動中，家長們看到孩子用不同的形式在表演節(jié)目，展現(xiàn)了孩子們活潑、可愛、生動有趣、形象逼真的美好形象，家長們完全陶醉在游戲之中，快樂之中，活動在孩子們的笑聲、家長贊美聲中結(jié)束，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，在今后的工作中，我們還要隨時(shí)記錄孩子們的游戲情況，隨時(shí)與孩子交流，隨時(shí)和同行們商議，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以探索適合各年齡班幼兒的表演游戲。