第一篇：幼兒園表演游戲

幼兒園表演（角色）游戲

游戲一

活動名稱：切西瓜（小班）

活動目標：體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣，能根據指令做相應的動作。

活動準備：

已認識西瓜，了解西瓜的外形特征，吃過西瓜。游戲過程：

幼兒圍成圓圈，師幼共同有節奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，教師邊走邊有節奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。

此時，大家做吃西瓜狀，游戲繼續開始。

游戲二

活動名稱：小花貓（中班）活動目標：根據音樂不同的旋律用身體動作創造地表現音樂內容，體驗用肢體表演的快樂。

活動準備：

小貓頭飾若干

尾巴若干

磁帶

錄音機?；顒舆^程：

1、貓媽媽帶小貓咪去草地。

2、貓媽媽叫小貓瞇捉老鼠的本領。a、小貓咪模仿捉老鼠。

b、貓媽媽示范捉老鼠，并講捉老鼠要領（眼睛瞪得大大的，貓爪子要準備好，看見老鼠一下子撲上去，喵）。

c、集體學捉老鼠。

3、感受小貓舞蹈旋律。

a、貓媽媽表演舞蹈，小貓咪欣賞舞蹈。

間奏（學貓走）摸摸胡須，摸摸胡須，輕輕地跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，啊嗚啊嗚啊嗚叫。

b、小貓咪嘗試學跳小貓舞。

4、學習小貓舞的分解動作。比如有摸胡須的動作，還有、、、、、、、（小貓咪回答）誰能告訴我你最喜歡哪個動作？

a、摸胡須（胡須都要分開還要翹起來，說明身體很好）

b、扭屁股（看，他的尾巴會跳舞，哎呀，他的尾巴真會跳舞，那大家看看我的尾巴會不會跳舞，來我們一起試一試，那我們再看看我們的尾巴漂不漂亮，左右各跳一次）。

c、貓叫（貓高興的時候或傷心的時候都會叫，來，我們聽一聽貓媽媽叫是高興還是傷心，來我們一起學一學）。

游戲三

游戲名稱：彩龍飛舞(大班)游戲目標：

培養協作意識，增強注意力和模仿能力。

游戲準備：

小奶箱、報紙棒、膠帶等。游戲過程：

將報紙棒與小奶箱粘接起來做“龍”身體，排成一隊，每人舉一個小龍身，邊走邊說兒歌并步調一致地按要求做動作，如：蹲著走、直立走、轉彎、抖動。

游戲結束后師生共同整理用具。

游戲四

活動名稱：小彈簧蹦蹦跳（中班）活動目標：

以肢體動作來表現繞彈簧過程及其彈跳特性。能兩兩合作，協同游戲。

活動準備：

較為寬敞的場地。準備活動時重點活動腳部?；顒舆^程：

小彈簧會蹦蹦跳，我們像小彈簧那樣來蹦一蹦、跳一跳。教師和幼兒一起跳一跳，活動身體?！椈墒且蝗σ蝗@起來的。我們先像小彈簧那樣繞一繞，再來跳。引導幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳。按按按，跳跳跳。我們都已經繞成會跳的小彈簧了，按下去，就會跳起來。按得輕，跳得低；按得重，跳得高。教師念兒歌：我們都是小彈簧，按一按，跳一跳。按得輕，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快樂的小彈簧。幼兒跟念，并做跳躍動作。幼兒兩兩結伴，你按我跳，我按你跳?？梢园醇绨颉㈩^部等處，被按者一被按拍，立即往上跳。

游戲五

活動名稱：過小橋 活動目標：

復習有關漢字；.鍛煉幼兒的認真度。玩法：

1.交代游戲名稱。

2.幼兒分兩排站好，前面各有一個小橋（一條線），盡頭是一疊字卡。幼兒努力通過“小橋”后，到盡頭拿一張字卡回來，都完成后，請幼兒說一說自己拿的是什么字卡。

游戲延伸：請幼兒設計繪畫，繪制出自己心目中的橋。

游戲六

活動名稱：小小播音員 活動目標：

復習有關漢字和兒歌。玩法：

1.請幼兒前來表演。

請幼兒朗讀自己喜歡的兒歌和故事，并且有表情的朗讀。2.請每個幼兒充當播音員，點名邀請自己的好朋友到前面來表演，游戲可反復進行。

3.獎勵，大家評出最佳播音員，進行頒獎。

游戲七

活動名稱：害羞的字寶寶 活動目標：

復習有關漢字和兒歌?；顒硬牧希?/p>

準備幼兒已經熟悉的字卡若干。玩法：

1.小朋友分成四隊。

2.用白紙遮住字卡，告訴幼兒這里有許多字寶寶，他們很害羞，因此把臉遮住了一半，請幼兒從自己的小字卡中找出其中某一個相同的字寶寶。誰先找到就請誰到前面翻開黑板上的大字卡并讀出字寶寶的名片。

3.游戲反復進行。

游戲八

活動內容：打字機 活動目標：

復習有關漢字；培養幼兒的手、眼協調能力。玩法：

教師教幼兒兒歌：“打字機，本領大，你說啥，我打啥?！弊層變寒敶蜃謾C。將相應字詞找出來，出示給大家看是否正確，大家集體判斷對錯。游戲反復進行。

游戲九 活動內容：送信 活動目標：

復習有關漢字；養幼兒的手、眼協調能力?；顒油娣ǎ?/p>

幼兒分為人數相等的兩隊，站在起跑線后，每人拿一封信聽教師口令，兩隊排頭幼兒拿著信跑過平衡木（一條線），跳過小河（一條線）正確地將手中的信（字卡）放在相應的郵件箱（小椅）上，空手跑回，拍第二個小朋友的手，再依次進行。先正確送完“信“的一對獲勝。

游戲十 語言游戲

活動名稱：聽說游戲《上汽車》 活動目標：

1.學習正確運用連詞“因為***所以***”，說出連貫完整的因果句。2.按照事物邏輯關系歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展游戲的水平。

活動準備：

六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關系有一定的認識。活動玩法：

1.司機必須用“因為”這個詞向乘客編說原因。

2.乘客必須用“因為***所以***”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。

3.汽車坐滿后，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。

用“因為***所以***”的句型開展游戲。

游戲十一

活動名稱：可愛的小動物（聽說游戲）活動目標：

1．教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。

2．提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3．教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規則，掌握游戲方法，遵守游戲規則。

活動準備：

1．背景圖（畫有草地、藍天、白天）

2．教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。3．汽車掛件1個，汽車方向盤1個。

4．小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數相等。玩法： 老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。

可愛的小動物 小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。

游戲十二

游戲內容： 找朋友（音樂游戲）游戲目標：

使幼兒知道同伴名字。游戲準備： 活動場地。游戲過程：

玩法一：全班幼兒坐成圓形。唱歌曲《找朋友》，開始 游戲，請一名幼兒在圓圈中間，邊做動作邊走到好朋友面前，相對做動作，然后調換位置。游戲重新開始。游戲反復進行，小朋友互換。

玩法二：全班幼兒做成半圓形，教師描述一個幼兒的性別和穿著的明顯特征后，讓幼兒猜這是誰。

注意事項：幼兒在游戲中要邊唱邊做動作。兩個游戲可以選擇。

游戲十三

游戲名稱：小青蛙捉害蟲（音樂游戲）活動目標：

1.感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。2.懂得青蛙是保護莊稼的益蟲?；顒訙蕚洌?/p>

紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

活動過程：

一、開始部分

1.教師示范青蛙捉害蟲動作要領。

1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

2..幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

二、游戲：小青蛙捉害蟲 1）教師講解游戲規則。

2）幼兒在教師指導下做游戲兩遍。

做模仿動作青蛙跳，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態，靠近害蟲跳躍，捉住害蟲，假裝吞食。

三、結束部分：教師小結。

游戲十四

活動名稱：小兔和狼（音樂游戲）活動目標：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗隨音樂游戲的快樂。

2.在游戲過程中逐步發現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。活動準備：

狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊；熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作。

活動過程：

1.聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。“今天，兔媽媽要帶你們去樹林里玩，快跟上吧！” 幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。2.復習歌曲《兔子和狼》，引導幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下。”請幼兒坐好。“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來了時心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”

游戲十五

活動名稱:火車開了（大班音樂游戲）活動目標：

1.了解游戲規則及玩法，學玩游戲——火車開啦。

2．感受與同伴、老師合作游戲的樂趣。

活動準備：

音樂光盤、不同顏色的手腕花等?；顒油娣ǎ?/p>

1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲，邊開火車進行邀請。當演唱到歌曲的最后一句時，站在被邀請者的面前，同時被邀請者起立等待同伴的邀請。

2． 邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節奏的念白： “小朋友請上車，嘿嘿嘿！”。

3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀 請者的肩上，戴手腕花的手在體側從前向后繞做車輪滾動狀，一起開火車繼續進行邀請 游戲。

活動規則：

1．邀請者在演唱到歌曲最后一句時，必須站在被邀請者的面前。2．所有的邀請者要一起說念白的部分，并在最后一個“嘿”時，同時向后轉身跳。

3．游戲中“火車”不能斷開。

歌曲： 火車開啦

1=C2/4 1 3 1│ 5 5 6 5│4 32│1—│1 1 3 1│5 5 6 5│4 32│1—│4 5 6│6—│i 5 3 1│

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車開啦，咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么好，咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓向 5 6 5│4 3 2│1—║ 前奔 跑

嗚哧

游戲十六

活動名稱：接娃娃（大班音樂游戲）活動目標：

1．享受游戲的快樂，通過活動進一步發展關心同伴愛護同伴的情感。

2．初步理解游戲規則，并按規則游戲。

3．在活動中通過描述同伴特征，并根據特征進行判斷來進行游戲。活動準備 ：

音樂磁帶“接娃娃”?；顒油娣?：

幼兒圍成半圓一邊演唱歌曲，一邊做動作： ①～④小節：邊走邊拍手。⑤小節：雙腳并攏，雙手攤開做詢問狀。⑥小節：手腳還原站立。⑦～⑧小節：拍手走步轉一圈。最后 4 小節：動作同⑤～⑧小節，方向相反?！拔埂保弘p手在嘴邊做喊叫狀。喂！

音樂停止后，“爸爸”、“媽媽”描述自己要接的孩子的外貌、服飾、愛好等特征，幼兒猜出是哪個小朋友。猜對后，所接的娃娃站出來，走到“爸爸”、“媽媽”的旁邊?！鞍职帧?、“媽媽”帶著娃娃隨音樂在場內走一圈表示回家，其余幼兒隨音樂節奏拍手。

接娃娃

1＝C 2/4 3 5 5 5 | 6 5 0 | 1 3 3 3 | 5 3 0 | 2 2 2 3 | 2 2 6 | 5 1 2 3 | 2 － | ． ． 你是 誰的 爸爸？ 你是 誰的 媽媽？ 你接 哪個 小娃 娃，我們去叫 他，5 5 6 | 5 5 3 | 5 1 2 3 | 1 － | × 0 || ． 你接 哪個 小娃 娃，我們 去叫 他。

游戲十七

游戲名稱：小貓捉迷藏（小班）游戲目標：

能夠根據歌詞內容做動作；知道遵守游戲規則；體驗與同伴游戲的快樂。

游戲準備：

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂之家”的場景。游戲過程：

一、直入主題，激發幼兒參與游戲的興趣。在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助幼兒回憶歌曲）

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發幼兒參與游戲的興趣）

二、圓圈游戲。

介紹游戲規則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規則：當唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規則）

3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動作、玩游戲。唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導幼兒進行點數，并說出總數。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高幼兒語言表達能力、發展空間智能提供了機會。）

3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小

貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）

四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發幼兒愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結束。

游戲十八

游戲名稱：和星星打電話（小班音樂）游戲目標：

1、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒享受音樂活動的快樂體驗。

２、培養幼兒的節奏感、記憶力及音樂的表現力。

３、引導幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。游戲準備：

1.有觀察過星空的景象。2.磁帶、鋼琴。游戲過程：

一、導入：

1、律動：根據優美音樂，跟師做各種與星空的有關動作。

2、發聲練習：（１）師生問好。（２）出示圖片，理解上行音和下行音。第一句就像上飛的小飛機，一個音比一個音高，叫上行音。跟教師用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一個音比一個音低，叫下行音。跟教師用“飄呀飄”唱。

3、引起興趣：小朋友閉上眼睛，數３下睜開，教師吹樹葉，問：“是誰從天空飛下來？”“小樹葉是怎樣飛下來的？”（沙沙沙，輕輕飄下來。）

4、復習演唱秋天

1、理解分析歌詞：（１）咱們一起問問“誰在和星星打電話”？（2）“星星要來告訴我們什么”？

2、語言節奏朗誦：（１）師問第一句，幼兒朗誦后三句。（２）集體完整朗誦。

3、學唱歌曲：（１）、欣賞范唱。“你聽到什么”？ “第一句是我們學過的什么音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學過的什么音，一音比一聲音低”？（下行音）（２）完整演唱兩遍。

游戲十九

游戲名稱：找找小動物 游戲目標：

1、發展邊走邊運球的動作及提高手腳協調能力。

2、體驗玩球游戲的樂趣。

游戲準備：小動物圖片若干、皮球人手一只。游戲過程：

一、自由玩球

1、教師帶領幼兒每人拿一個球入場。

2、幼兒分散在場地上自由玩球，可滾、跑、拍等。

二、邊走邊拍球

1、教師引導。教師：瞧，那有許多小動物，你們邊拍球邊走過去跟它們打招呼。

2、幼兒四散邊走邊運球去找小動物，教師鼓勵幼兒反復去找小動物的家。

4、教師增加小動物的家（共7—10個，距離增加），引導和鼓勵幼兒去找更多的小動物的家。

三、小結，放松身心

1、教師問幼兒找到了哪幾個小動物的家？共去了幾次？是怎樣與小動物打招呼的？

2、表揚找小動物奪得幼兒。

3、帶領幼兒把球放回原處，再去看看小動物，和他們說說話。

游戲二十

游戲名稱：運果子（模仿動物）游戲目標：

1、練習雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。

2、能按顏色將玩具分類放到筐內；

3、能聽懂指令，喜歡模仿動物的動作，積極參與游戲。游戲準備：大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個； 游戲過程：①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個筐子？”“我們一起數一數吧！”

②介紹游戲玩法規則：“貓媽媽的果園里有許多的果子。”（將大趣味插子輕輕撒到草地上）

“請小兔子幫忙撿1個果子回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”

“如果撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍果子呢？”

③小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）④“小兔子們，聽到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開始跳到果園里撿果子，準備好了嗎？”

3、進行游戲《運果子》

①觀察幼兒的動作和取放玩具的情況；

②小結幼兒游戲情況，引導幼兒聽清楚貓媽媽的要求。

③變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發展幼兒手腳著地爬的動作；

④根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以使2個、3個。

4、結束游戲。

游戲二十一

活動名稱：《動物汽車》 活動目標：幼兒模仿開車

活動準備：老師“開汽車”音樂、小動物頭飾。活動過程：

①老師做動物汽車司機，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。幼兒自己選擇小動物頭飾扮演小動物。

司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”。小動物問：“誰來做？”

司機一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在活動室開一圈后，游戲繼續進行。

②可請1-2名幼兒做動物汽車司機，手握方向盤，帶領幼兒開展“動物汽車”的游戲活動，游戲活動中，教師提醒幼兒，汽車的速度不要過快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發生碰撞，③老師和全班幼兒開著動物汽車出教師，教師提醒幼兒要一個接著一個不擁擠，有秩序地開動物汽車。

游戲二十二

游戲名稱：老鷹抓小雞（中班）游戲目標：

練習躲閃協調的逃跑。游戲準備： 場地、老鷹頭飾。游戲過程：

將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊，排頭幼兒扮母雞，撐開兩臂做“翅膀”保護后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。游戲開始，教師帶領幼兒念兒歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，來來來，來游戲?！苯又鸽u和小雞一起念：“我做一只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，吃白米?！苯又销椖睿骸拔易隼销椶D個圈，一把捉住你。”念完兒歌后，老鷹即設法從兩側去捉排尾的小雞。母雞可用兩臂阻擋老鷹，保護小雞不被捉住。小雞可兩邊躲閃協調地逃跑。小雞被老鷹捉住，離開場地暫停一次游戲。若幼兒連續奔跑超出一分鐘，老鷹還捉不到小雞，教師（獵人）即發出“碰”的槍聲，老鷹聽到槍聲后，即原地蹲下，表示被獵人嚇跑，其余小雞拍手，表示高興。

游戲二十三

游戲名稱：“警察”捉“小偷”（大班）游戲目標： 練習四散跑。游戲準備：

場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲過程：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小頭”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小頭”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小頭”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小頭”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

游戲二十四

游戲名稱：蔬菜市場（中班）游戲目標：

復習對學過的幾種蔬菜的認識。

游戲準備：

各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣（卡紙代替）。

游戲過程：

將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配角色。（營業員、顧客）教師先當營業員，說：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.” 扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤？稱兩斤。”然后過秤、付錢。顧客說：“再見。”營業員說：“歡迎下次再來。”

教師強調營業員應熱情.負責.顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設市場管理員，對不當行為進行糾正。

游戲二十五

活動名稱：金雞獨立（中班）活動目標：

1、學習在不同高度的物體上進行單腳站立。

2、通過有趣的游戲活動，培養幼兒的耐力。

3、能積極愉快的參與游戲活動。活動準備：

輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版（替代懶惰蟲家問前的臺階）、高低不一的椅子（替代樹樁）、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。

活動玩法：

（1）請小公雞經過一條小路到達懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進行單腳站立。（教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲）

（2）請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

（3）請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。哇，懶惰蟲終于被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個舞吧!

游戲二十六

游戲內容：勇敢的喜洋洋（大班）游戲目標：

幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

活動準備：

皮筋繩6根、輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂，喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。

游戲過程：

村長交代規則和玩法：

“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發，到達城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發現了，灰太狼就會把路設的更加難走。養群們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡后救出沸羊羊？”

第一次解救：

路線為1：爬上高山跳下山澗（1個凳子）、跨過小河（皮筋拉直間隔一定距離）、走過石頭橋（把凳子排成一排）。

羊群們分兩隊（美羊羊、喜洋洋）出發，到達城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發現了羊群按原路返回村里（終點）。

第二次解救：

路線為2：爬上高山跳下山澗（6個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一

排）。

第三次解救：

路線為3：爬上高山跳下山澗（10個凳子插在一起）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。

羊群到達城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

游戲二十七

活動名稱：小豬胖胖做運動（中班）活動目標：

練習鉆過網，發展側鉆的能力；享受活動的樂趣，愿意參加鍛煉。

活動準備： 籬笆網、場地 活動過程： 1.開始部分。

老師做豬媽媽，幼兒做豬寶寶，教師：“今天天氣真好，豬寶寶們和媽媽一起去活動活動吧。”

2.基本部分

（１）幼兒討論減肥的辦法：

教師：“小豬身體這么胖，可怎么辦呢?”讓幼兒回答。（例如：有吃藥、有少吃、有去健身感館鍛煉。）

（2）讓幼兒練習在離地的網下鉆。

教師：“豬寶寶們要選想辦法鉆出籬笆，才能去健身館鍛煉呀?！保?）教師：“你們都能鉆出籬笆了，那我們就到玩具城去玩吧?！?/p>

3.結束部分 ：豬媽媽提醒寶寶“玩具城”關門了，我們要回家了。鉆籬笆再回家。

游戲二十八 活動名稱：貓捉老鼠 活動目的：

練習躲閃爬，發展身體的靈活性。活動準備：

貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。游戲玩法：

戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意邊爬邊躲閃。“貓”摸到“老鼠”的身體，就算捉住了。

游戲二十九

活動名稱：爸爸的大口袋 活動目標：

1、聽懂普通話，初步了解故事的主要情節。

2、喜歡和同伴一起聽老師講故事?；顒訙蕚洌?/p>

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。

活動過程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教師邊演示邊講述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”

2、欣賞故事，理解內容：教師完整講述故事。

重點理解第三段?！靶×潦箘虐忾_爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎么樣？”

讓幼兒來扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思?！暗谌?，小亮是怎么上幼兒園的？”（學講角色對話）幼兒學說對話?！澳銈儠裥×烈粯痈吒吲d興上幼兒園嗎？”

3、模仿游戲《高高興興上幼兒園》 ：

教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。

“家長”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長”說“再見”，并叫聲“老師早”。

游戲三十

活動名稱：和小動物做游戲 活動目標：

1、激發幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂。

2、知道幼兒傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。

3、幫助幼兒認識上下方位?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種動物玩具若干（同幼兒人數）；

2、小橋、山洞、花籃、彩帶標記、小獎品、錄音磁帶；

3、事先將各種小動物藏到室外大型玩具上?；顒舆^程：

1、師：今天動物王國的小動物要來和我們做游戲，高興嗎？誰能說說你愿意和哪個小動物交朋友？它有什么特點？（你來學一學），小朋友都有自己喜歡的小動物，讓我們一起模仿它們做早操吧。

2、隨音樂，做模仿操出教室。

師：你們瞧，今天的天氣真好，小動物們很早的就來到了幼兒園，想要和我們做個“捉迷藏”的游戲?，F在它們都藏在了小朋友平時最喜歡玩的地方了，讓我們一起找找看。

3、隨音樂，幼兒尋找小動物，在此教師隨時提醒幼兒注意安全。

游戲三十一 活動名稱：蛇行走 活動目標：

1、蛇行走通過障礙，發展小朋友的控制與判斷能力。

2、體驗模仿游戲帶來的愉快體驗?；顒訙蕚洌?椅子若干張。活動過程：

1、方法：請小朋友魚貫地在椅子間S形行走，不能夠碰到椅子。

2、小朋友分四組游戲，兩組做裁判，兩組競賽。

3、游戲幾次后，由走變為慢跑。

第二篇：幼兒園表演游戲的特點

幼兒園表演游戲的特點

一、幼兒園表演游戲的性質與特點

（一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演

對表演游戲的性質定位直接決定著我們組織幼兒開展活動的指導思想，和教師對表演游戲的指導行為。當我們把幼兒園表演游戲的性質定位于“游戲”而不是“表演”，并以促進幼兒的主體性發展作為組織幼兒開展表演游戲的指導思想，用符合游戲活動本質特點的方法來組織幼兒的表演游戲時，表演游戲就呈現出不同于“戲劇表演”的面貌。

在研究中我們發現：表演游戲與戲劇表演的根本區別在于：表演游戲是幼兒自己“自娛自樂”的活動，幼兒只是因為“有趣好玩”而在“玩”，他們并不是在為“觀眾”表演。事實上，他們心中并沒有“觀眾”，他們也根本不在乎“觀眾”?！澳康脑谟谧陨怼辈ⅰ皩Ｗ⒂谧陨怼笔怯螒蚧顒拥谋举|特點。促使幼兒持續活動的原因正是“好玩的”游戲活動本身，而不是來自外部的要求或獎賞。在這樣的活動中，表演游戲的“游戲性”凸現出來而有別于“戲劇表演”，幼兒的主動性、積極性和創造性可以得到充分的表現和發揮，而且幼兒也在這樣的活動中體驗到了游戲的愉悅感。

因此，應當把幼兒園的表演游戲的性質定位于“游戲”而不是“表演”。如果缺乏“游戲性”，表演游戲就將失去其作為游戲活動的實質。

（二）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”

表演游戲區別于其他類型的游戲活動的特殊性在于它兼具“游戲性”和“表演性”。表演游戲以“故事”為依據的特點決定了表演游戲的“表演性”。從選擇和確定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戲就已經有了一個規范游戲者的框架。在游戲的過程中，幼兒會自發地在頭腦中將自己的言行與故事情節、人物聯系起來，故事作為“腳本”規范著幼兒的行為，成為幼兒行為表現的框架和評價自己和他人游戲行為的尺度。正是基于故事或作品的“再現”要求構成了表演游戲“表演性”的基礎，而且也正是這種“表演性”構成了表演游戲區別于其他類型游戲的根本特征。表演游戲如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨立存在的依據。因此，“表演性”之于表演游戲來說，也是它不可或缺的特性。兼具“游戲性”和“表演性”正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點。

（三）表演游戲需要教師的指導

表演游戲的“表演性”要求幼兒以自身為媒介，運用包括語言、表情、動作姿勢等在內的手段來再現特定的故事，這種再現的過程本身對于幼兒來說是多種能力的學習和鍛煉的過程，也是幼兒獲得各種有益的學習經驗的過程。關于幼兒表演游戲的一般規律和年齡特點的研究表明，幼兒的表演游戲要經歷一個從一般性表現到生動性表現的發展過程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現到生動性表現的提升，也不能完成從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸。表演游戲的“表演性”和幼兒表演游戲的一般規律和年齡特點決定了教師對幼兒的表演游戲進行指導的必要性。幫助幼兒完成從一般性表現到生動性表現的提升、從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸，正是教師指導表演游戲的目的和任務所在。這也正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點。

二、表演游戲的指導原則

根據我們的研究，我們認為在組織和指導幼兒開展表演游戲的過程中，教師應當遵循以下原則：

（一）“游戲性”先于“表演性”

長期以來在幼兒園表演游戲中存在著“重表演、輕游戲”的傾向，為了讓幼兒的表演迅速達到生動性表現的水平，教師往往采取立即示范或手把手地教等高控制的指導策略。這種指導策略忽略了表演游戲的“游戲性”，片面追求表演游戲的“表演性”。教師往往不給幼兒游戲的機會和時間，忽略幼兒游戲的過程，追求“即演即像”的表演結果。在這種情況下，師幼關系變成了指揮者和被動執行者的關系，教師往往把自己對于故事的理解強加到幼兒身上，角色的對話、動作、表情以教師的理解和標準為主，表演游戲因失去了其“游戲性”而成為單純的“表演”。

要改變這種傾向，在組織和指導幼兒開展表演游戲時，要遵循的第一個基本原則就是“游戲性”先于“表演性”，要按照游戲活動的本質特點來組織和指導幼兒的表演游戲，讓幼兒在活動中產生“游戲性”體驗。游戲性體驗是游戲活動的不可或缺的重要心理成分和構成因素。決定和影響幼兒產生游戲性體驗的外部條件是：幼兒是否有自由選擇的權利和可能，活動的方式和方法是否由幼兒自主決定，活動的難度(任務)是否與幼兒的能力相匹配，幼兒是否不尋求或擔憂游戲以外的獎懲。

要確保所組織的活動是“游戲”而不是單純的“表演”，教師首先應當保證幼兒擁有自由選擇和自主決定的權利：即對作品或故事的理解和表現以及表現的方式方法，幼兒應當擁有自己的自由，而不是聽從教師或由教師規定。同時，教師的指導不能剝奪幼兒的“游戲性”體驗。教師必須按照表演游戲發展的一般規律(從一般性表現發展到生動性表現)，給幼兒自主游戲、協商磨合的時間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現，扶持、引導而不是指揮、導演。

基于這種“游戲性”的要求，表演游戲中的師生關系應當是一種民主平等的合作關系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領導者。教師應當為幼兒開展表演游戲創設寬松自由的游戲環境(包括時間和空間)，給幼兒充分的時間和空間去協商磨合而不是催促，鼓勵和支持幼兒主動的探索和交往?；顒拥倪^程由教師和幼兒共同推動；活動的進展既來自于幼兒的興趣和需要，也來自于教師的建議和引導。

（二）“游戲性”與“表演性”的統一

我們在活動中可以看到：通過幼兒一次次的游戲活動過程和幼兒相互之間的評議，幼兒的表演游戲的“表演性”逐漸提高，由一般性表現向著生動性表現水平發展。同時，作為表演游戲基礎的故事也從無到有，情節不斷豐富和完善。

由此可見，表演游戲的“表演性”與“游戲性”并不是互不相容的，而是可以很好地融合交織在一起的?！坝螒蛐浴睉斒腔镜?，它體現在整個活動過程中；“表演性”則是逐漸提高完善的，由“一般性表現”向“生動性表現”發展，作為活動的結果顯現出來。所以，表演游戲的“表演性”并不一定要以犧牲表演游戲的“游戲性”為代價。要做到這一點，教師一定要學會“等待”，不要催促幼兒，不要對幼兒抱不切實際的期望，指望他們在聽完故事以后能夠立即“生動表演”。幼兒的表演游戲從“一般性表現水平”向“生動性表現水平”的提升是一個發展的過程，它需要時間，需要“重復”和“練習”。與其把活動看做“課”，不如把活動看做一個在時間上具有連續性的、需要多次重復的過程?！爸貜汀笔怯變簩W習的特點，而且幼兒也需要“重復”和喜歡“重復”。不給幼兒重復的機會不符合幼兒學習的特點。教師需要研究的是如何在活動的重復中引導和促進幼兒學習。“重復”不應當是簡單重復，要維持幼兒對活動的興趣，必須使重復具有新意和挑戰。

三、表演游戲的教學潛能和發展價值

長期以來，表演游戲往往只是被當作幫助幼兒復述和記憶故事的手段，其教學功能被局限于故事教學的狹隘范圍中。研究表明，表演游戲的教學功能可以超越故事教學的狹隘范圍而擴展到幼兒園課程的各個領域，促進幼兒各方面的學習和發展。

（一）表演游戲的教學潛能

研究表明，以童話或故事為基礎的表演游戲具有豐富的教學潛能。在以童話或故事為基礎展開的、以表演游戲為主線的系列活動中，幼兒不僅僅是在學習“語言”，幼兒的學習還可以擴展到科學、數學、社會、藝術等多個課程領域。

以“昆蟲怎樣過冬”系列活動為例，在這個以幼兒的問題和興趣為中心的系列活動中，幼兒不僅學習如何從不同的渠道去獲得信息、了解關于各種昆蟲過冬的知識，而且運用各種表征手段(包括繪畫、展覽、繪制圖書、故事創作和續編故事、表演游戲等)把自己的知識表現出來。幼兒在這個活動過程中，獲得的經驗(包括態度、知識和技能等)涉及語言、藝術、社會、科學、數學等多個課程領域。而且，這些不同領域的學習經驗是在作為一個整體的活動的自然展開中獲得的，是整個活動的自然產物。由于幼兒學習的特點和對“有意義學習”的需要，幼兒園課程應當具有綜合性和整合性。幼兒園課程的這種綜合和整合可以通過不同的方法來實現，同時這種綜合和整合也可以有不同的水平。合乎理想的綜合與整合應當是自然而然地滲透，而不應當是各領域內容簡單地、人為地拼接。當前的研究表明，表演游戲是一種可以整合多領域學習的理想途徑。這種整合并不是課程各領域內容的簡單拼接，而是自然的聯系和滲透。

（二）童話與科學的整合

童話與科學的整合，是表演游戲所特有的教學潛能。

表演游戲以故事或童話為基本線索。童話和故事往往以虛構和想像為特征，童話故事中的角色往往是擬人化的動物和植物，非常符合幼兒“萬物有靈論”的思維特點。故事和表演游戲本身所特有的擬人化特征為幼兒提供了展開想像翅膀的廣闊天空，為幼兒探索自然界的事物與現象(尤其是生物現象)提供一個很好的、具有“發展適宜性”的背景，借助于多種多樣的表征手段，幼兒可以積極主動地去探索發現自然界中的生物現象，比如昆蟲在春夏秋冬不同季節的形態、活動和習性、生物的繁衍和生長等等?？梢?，科學與童話之間并不是對立的、矛盾的關系，在幼兒的想像和游戲中，它們可以和諧地共處。

表演游戲作為種象征性游戲，可以很好地將科學與童話、事實與想像整合起來。在表演游戲中，幼兒感興趣和關注的問題是角色的塑造及故事情節的表現和發展，這種興趣和關注使得他們在探索和研究怎樣把故事“演得更好”的同時，也在不斷地發現新的問題(比如青蛙媽媽是產卵還是孵卵；蝸牛是不是昆蟲等)。通過對新的問題的探索研究和討論，幼兒的知識經驗獲得進一步的豐富和擴展，新獲得的知識經驗又進一步豐富了故事和游戲。在這樣的活動中，幼兒的興趣和需要不僅可以獲得充分的表現，而且隨著活動的進一步發展又出現新的認知興趣和需要，幼兒的探索研究和故事表演形成了相互補充的良性循環。我們可以用下面的圖式來說明這種互補的循環關系。

幼兒的探索研究與故事表演之間的這種關系，不僅說明了表演游戲的教學潛能，而且也揭示了游戲與幼兒園課程和教學整合的一般途徑與方法。

長期以來，在幼兒園教育實踐中，存在著“游戲歸游戲，上課歸上課”、游戲和幼兒園課程無關、“重上課，輕游戲”的傾向。改變游戲和幼兒園的課程與教學的這種相互分離、脫節的狀況是實踐幼兒園“以游戲為基本活動”的教育原則需要解決的一個重要問題。我們對表演游戲的研究，為解決這個問題提供了一個很好的思路。在研究中，我們看到幼兒一次又一次地要求“再玩一遍”，同時我們還發現這種主體性表演游戲使幼兒產生了一種新的“工作與游戲混合”的活動體驗。這種“工作與游戲混合”的體驗正是成功整合幼兒園課程和游戲的重要標志。

（三）表演游戲的發展價值

在傳統教學觀念影響下的表演游戲往往只是故事教學的手段，同時在教師高控制之下的表演游戲鼓勵的是幼兒對教師的模仿和服從，缺乏的是幼兒對創造的熱情和渴望。這種被動的學習能夠讓幼兒獲得的只不過是一些破碎的、靜態的字詞句，扼殺的卻是幼兒主動探索創造的精神和充滿童趣的想像與幻想。

以促進幼兒主體性發展為宗旨的表演游戲通過“創造”性質完全不同的師幼關系而賦予了表演游戲嶄新的面貌，使表演游戲能夠通過促進幼兒的主體性發展，有力地帶動幼兒身心各方面生動活潑、主動的發展，并因而呈.現出內涵豐富的發展價值。

可見，表演游戲的發展價值和教學潛能能否充分實現取決于教師的組織和指導方法。不同的指導方法可以帶來表演游戲中不同的師幼關系和幼兒不同的行為表現，也因此決定了表演游戲不同的發展價值。

四、表演游戲的指導策略

（一）指導表演游戲可用的方法

1.觀察。

游戲是教師了解幼兒學習興趣和需要的最好窗口。通過對幼兒學習特點、需要與興趣的了解，教師可以與幼兒互動生成和發展課程。教師應該：①在日?；顒又须S機地觀察，敏銳發現幼兒的學習興趣和需要，然后以此為依據，及時地組織和指導幼兒開展相應的學習活動。②在游戲中進行班級整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動的活動狀態還是無所事事的消極狀態，判斷空間材料是否適合幼兒活動需要。③在游戲中有重點地個別觀察，注意小組幼兒或個別幼兒的特定需要，適時適度地提供幫助。

2.提供材料。

在表演游戲中，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，而不能僅僅把材料當做“道具”。因此，什么時候提供什么樣的材料，應當根據幼兒活動的實際需要。當幼兒還沒有產生對材料的需求時，教師不必立即呈現自己認為必要的材料或“道具”。在幼兒眼中，教師事先準備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過程本身就是個可以給幼兒帶來快樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動，教師不能為追求“表演結果”或節省時間而省略這個頗具教育價值的環節。諸如紙、筆、盒子、木板這樣的原始材料，可以為幼兒的探究提供更多的機會和可能性。

3.組織討論。

小組討論與互相評議對于幼兒主體性的發揮和表演能力的提高是極為有利的。

教師是幼兒表演游戲和小組討論的組織者和支持者。在小組討論中，教師的引導性提問十分重要。比如在“昆蟲怎樣過冬”活動中，在幼兒每次表演活動以后教師都會問：覺得演得好嗎，好在哪里，不好在哪里?這些問題可以引導幼兒去反思自己的活動，發現其中存在的問題并尋找解決問題的辦法。這種引導性提問向幼兒提出許多挑戰，促使游戲不斷向前發展。

教師應為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。教師不應扮演“裁判”的角色來評定幼兒表現的“好壞”，也不應扮演答案的提供者來告訴幼兒應該如何做。教師應該不斷激發幼兒思考，讓他們自己發現存在的問題，提出解決問題的方法。當發現幼兒在游戲中缺乏有關的知識經驗時，教師可以通過提問使幼兒產生有關“問題”的意識，讓幼兒帶著問題在游戲活動以外去尋找相關的信息而不是當場告訴幼兒答案。

4.記錄。

記錄的對象是活動過程及其結果，包括:幼兒的各種作品、所搜集和使用的有關物品和材料、幼兒在游戲過程中的言談及行為表現的描述等等。其形式包括圖畫、實物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說明等。記錄的主體既包括教師，也包括幼兒。

記錄的材料不僅僅是留作“展示”之用，給來訪者(包括領導、家長、同事等)看的，而更應當做師幼互動的媒介和活動進一步發展的依據。

(二)中、大班幼兒表演游戲的指導

中大班幼兒的表演游戲具有一些不同的年齡特點，因此在指導上也要注意年齡特點。

1.中班幼兒表演游戲的指導。

中班幼兒表演游戲的年齡特點是:可以自行分配角色但角色更換的意識不強;游戲的目的性差，需要教師一定的提示才能堅持游戲主題；游戲的計劃性差，展開游戲需要較長的時間；以一般性表現為主，以動作為主要表現手段。因此，教師應為中班幼兒提供適宜的游戲時間和空間，并注意材料的結構化程度。幼兒的表演游戲需要一個安全、有趣的環境，因此要為幼兒準備封閉或半封閉的空間，這個空間最好在一定時間內是固定的，給幼兒認同感和安全感。保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時間。為中班幼兒提供的材料要簡單易搭，不能是那種需要幼兒花很長時間與很大精力才能夠準備好的材料。當給中班幼兒的材料種類過多時會對活動造成干擾，所以，材料以2--4種為宜。

在游戲最初開展階段，教師要幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則。教師不要過多干預幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協商、討論，提醒幼兒堅持游戲主題。在游戲展開階段，教師應提高幼兒的角色表現意識，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當的示范。

2.大班幼兒表演游戲的指導

大班幼兒表演游戲的年齡特點是：能獨立完成角色分配任務，并有很強的角色更換意識;游戲的目的性、計劃性較強，能自覺表現故事內容;具有一定的表演意識，但尚待提高;具備一定的表演技巧，能靈活運用多種表現手段，但表現水平尚待提高。

可以為大班幼兒提供較多種類的游戲材料以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時間、空間和基本材料外，應盡可能少地干預。隨著游戲的展開，教師應該及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現故事、塑造角色的能力。對于大班幼兒來說，教師反饋的側重點應在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運用語氣語調、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。

由于本研究主要以中大班幼兒為對象，對小班幼兒的表演游戲的指導還有待于今后進一步的研究與探討。

第三篇：表演游戲

大班表演游戲計劃

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當的搭配動作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應的動作，但缺乏合作意識，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。

第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。預定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請客》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。

（2）小房子、大樹、花、鐮刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小魚、肉骨頭、小蟲子等。

2、知識經驗準備：讓幼兒理解故事的內容，知道每個角色的性格特征，會復述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。

游戲過程：

第一次指導：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。

2、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。

（1）聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中都有哪些動物？

（2）聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內容？

（3）師提問個別幼兒說說在故事中你喜歡哪個角色？你為什么喜歡這個角色？

3、請一些能力較強的幼兒來復述故事內容。

4、出示表演的頭飾和相應的道具，激發幼兒表演的興趣。

5、提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。

6、師評價小結并表揚認真聽講的幼兒

第二次指導：

1、直接引入，復習故事的主要內容及其對話。

2、請能力強的幼兒上臺表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。

3、師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補充）

4、請一些幼兒來說說自己想演哪個角色？要怎樣演比較好？

5、讓其他幼兒也來嘗試表演角色，師生一起評價。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真

（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認

真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

第四次指導：

1、教師啟發幼兒說說我們前面學的故事是什么？主要講了什么內容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。

3、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內容。

（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰勝狐貍？

4、復述故事：先從分角色進行對話開始練習，逐步掌握全部內容。

5、基本掌握故事內容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

第五次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求：

（1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。

第六次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、小朋友表演時，有個別幼兒沒有認真聽，在做自己的事情。

（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好。

（3）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情，教師補充。

3、提出游戲要求：

（1）、表演與觀看的幼兒要認真。

（2）、表演時，要注意各個角色的動作表情和語氣語調。

4、分組表演，師生一起評價。

第七次指導：

1、教師引導幼兒來說一說我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？

2、師提問：你比較喜歡哪個故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？

3、教師幫助學生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）

4、幼兒表演，師從旁指導；游戲結束組織幼兒收好表演道具。

階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：

游戲目的：

1、繼續培養幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對故事內容理解的基礎上，發展幼兒創造力、表演能力和口頭表達能力。

3、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。預定主題：《小熊拔牙》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）、小熊、熊媽媽、羊醫生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細菌、綠頭細菌、黑頭細菌等頭飾。

（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）

2、知識經驗準備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

游戲過程：

第一次指導：

1、談話：小朋友們有沒有蛀牙？為什么會蛀牙？蛀牙后該怎么辦？（幼兒討論，老師補充）

2、引出主題《小熊拔牙》，激起幼兒聽故事的興趣。

3、讓幼兒完整聽故事，熟悉故事內容并理解故事大意。

（1）、聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中出現了哪些小動物？

（2）、聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內容？

（3）、小熊的牙怎么了？它為什么要去拔牙？

4、請能力較強的幼兒嘗試復述故事內容。

第二次指導：

1、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現各個角色的語氣語調。

2、提問：讓幼兒來說說在故事中你喜歡哪個角色？你要怎樣扮演這個角色？

3、出示動物頭飾及其相關道具，師生一起來練習對話內容。

4、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內容后，請能力較強的幼兒先做示范表演。

5、師小結評價幼兒的表演情況。

第三次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、幼兒對于各自表演的角色的對話內容還掌握得不是很好。

（2）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情，教師補充。

3、出示動物頭飾及其相關道具，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演，教師從旁指導。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第四次指導：

1、師小結上次游戲情況：

（1）、一些動作、表情做得還不夠。

（2）、幼兒在表演時不夠認真。

2、出示頭飾、道具等材料，讓全體幼兒一起來練習表演游戲內容。

3、讓幼兒分組練習表演，教師從旁指導。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第五次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）、各個角色之間沒有相互配合好。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合。

（2）、不爭搶道具和和頭飾，要愛護游戲材料。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

階段反思：

通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進步，在表演能力和口頭表達能力方面都有了一定程度的提高。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認真扮演好自己的角色，但也有少數幼兒只是覺得好玩。由于幼兒對于文學作品的理解程度有限，對于每個角色在語言、動作、表情等方面表現得還不夠到位。這還有待進一步的強化和練習，應在學習、理解故事中加深幼兒對角色的認識。

第三階段：

游戲目的：

1、繼續培養幼兒積極參與表演游戲活動的興趣。

2、讓幼兒學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲材料。

3、繼續培養幼兒愛護游戲材料的意識，讓幼兒學會正確收拾和整理游戲材料。

預定主題：《卡通人物》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍、望遠鏡、盔甲等）

（2）、供幼兒用于自制或替代的材料。

2、知識經驗準備：平時幼兒看卡通片時，引導幼兒注意觀察有關卡通人物的形象和性格特點，讓幼兒理解卡通片的故事內容，激發幼兒玩卡通人物游戲的興趣。增設主題：《奧特曼》

游戲過程：

第一次指導：

1、談話引題：小朋友喜歡看動畫片嗎？都看過哪些動畫片？你最喜歡哪一部動畫片？

2、啟發幼兒回憶有關卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。

3、讓幼兒說說“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。

4、提供制作材料，師生一起制作道具。

第二次指導：

1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具，激發幼兒的興趣。

啟發幼兒回憶動畫片里的情節，讓幼兒說說動畫人物的特征。

2、觀看動畫片，讓幼兒來說說片中都出現了哪些人？他們的形象怎樣？你喜歡誰？為什么？

3、讓幼兒嘗試表演，可選擇自己喜歡的人物。（選能力強的幼兒先做示范表演）

4、教師與幼兒一起評價，來說說他們演得好或不好，為什么？

階段反思：由于卡通人物是本學期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績不是很理想，但每個幼兒都表現得較積極。我想是由于這個年齡段的幼兒對動畫片或是卡通片

都相當的感興趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺得很欣慰。

第四篇：表演游戲

表演游戲：蘿卜回來了

情況分析：

中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學作品，常3—5人為一組表演游戲。表演的故事內容教簡單，情節變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發展中?！短}卜回來了》這一故事內容生動，教育性強，幼兒對該故事感興趣，故事中對話部分教簡單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強，適合中班幼兒的年齡特點。游戲目的：

1、能較完整地復述各角色的對話，激發幼兒對表演游戲的興趣。

2、初步學會與同伴協商、分配角色。

3、能較完整地進行表演。游戲準備：

1、物質準備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動物房子。

2、知識經驗準備：

（1）知識經驗準備：事先請幼兒看動畫片表演熟悉故事內容。游戲指導： 第一次指導： 活動目標：

1．能用較連貫的語言說出故事情節，并會重復故事中反復出現的句式。2．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解?；顒訙蕚?/p>

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機。活動過程

1．幼兒欣賞故事．引導幼兒進一步理解故事內容。

教師：《蘿卜回來了》這個故事說了些什么? 根據幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物在雪地里找東西吃時，心里是怎么想的。

引導幼兒進一步學習描述小動物心理活動的語言：雪這么大，天氣這么冷，××在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。2．教師和幼兒共同討論。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣? 引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別。鼓勵幼兒做相關的動作，進行表演活動，大家互評。游戲觀察與推進：

幼兒對表演游戲表現很興趣，孩子們的表演欲較強。大部分幼兒都能很好的復述故事對話。部分幼兒還能配上相應的動作，在引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別還有待加強和鍛煉。

第二次游戲：

活動目標

1．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。

2．引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來進行角色表演。活動準備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機?；顒舆^程

1．回顧上次活動情況。

2．教師和幼兒共同討論動作、表情的表演。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別。鼓勵幼兒做相關的動作，進行表演活動，大家互評。3．故事表演，教師觀察。

教師和幼兒共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。

請幼兒根據自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進度有序地表演故事內容。

4、評價結束

你扮演了誰？你是怎么演的？ 請幼兒來示范，大家一起肯定。觀察與推進：

經過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作，但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現象，不會相互合作，在下次的活動中將加強這一點，引導幼兒學習互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：

活動目的：

1、能與同伴友好協商角色的分配，嘗試解決出現的矛盾。

2、繼續學習生動地扮演角色，體現角色特點。活動過程：

1、教師啟發幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？

（2）．教師小結：重點提醒幼兒如何在組長的組織下相互協商分配角色，順利地開展活動。

2、教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。

3、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點指導幼兒在組長的組織下相互協商分配角色，在組長的組織下相互協商分配角色，順利地開展活動。

4、游戲結束

針對重點指導進行簡評。

表揚表演認真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學習。觀察反思與推進：

在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進經驗”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進行引導，努力做到能力強弱搭配，幫助幼兒在最短的時間開展游戲。

第四次游戲： 活動目的：

1、能創造性地對角色進行表演。

2、喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。

3、能與同伴友好合作。活動過程：

1、出示桌面教具，問：這是哪個游戲中的人物？

2、評價前次游戲的優點及不足。

3、讓幼兒討論這次游戲時你可以怎么表演更好。

4、提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。（2）每組要互相協商進行表演。（3）可以到百寶箱尋找需要的物品。（4）游戲結束后，要一起收拾材料。

5、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場地。

（3）注意人物出場的順序。

6、結束部分

（1）引導幼兒小組評議。

（2）集中評議。對于有創造性表演的幼兒給予鼓勵和表揚。

游戲觀察、反思與小結：

通過4個階段的游戲，幼兒對《蘿卜回來了》的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長的組織下，初步學會用協商的方式開展游戲活動，在活動中能用自己喜歡的方式去表現故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認為這對中班的幼兒已是很好的表現。

但通過這次活動，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強，在活動中盲從心態大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點外，家長的因素占很大的部分：

1、班上幼兒都是獨生子，平時家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動中無主見，只有盲目跟從；

2、有個別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協商，不愿接受同伴的建議，時常引起糾紛；

3、有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學習上或與同伴發生矛盾時，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現在游戲活動中：無組織號召能力、無協商解決問題的能力。要想解決這個問題，幼兒必須學會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環節，開展值日生、小組長等活動，盡量“權力下放”，多給幼兒一些機會，培養幼兒的組織能力；當幼兒遇到問題或發生小糾紛時，讓幼兒學習自行協商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當的“放手”，不要過度溺愛，凡事包辦，培養幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細致地引導，一定能促使幼兒社會交往能力的發展。

活動二：表演游戲：三只小豬 活動總目標：

1、引導幼兒能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性地表演。

2、運用連貫的語言，適當的動作、表情，表現角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規則。

活動準備：

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等

活動過程：

出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。教師講述故事，幼兒認真傾聽。以提問的方式引導幼兒熟悉故事的情節。故事里有誰？發生了什么事情？ 讓幼兒學習故事中角色的對話。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。幼兒分組表演，師指導。

提醒幼兒講述對話應大聲，清楚。注意角色的出場順序。

鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認真的傾聽，不打斷、不影響。

第五篇：表演游戲

東沙幼兒園2012—2013學上學期

中（1）班表演游戲教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（1）指導要點：

一、老師播放故事錄音，幫助幼兒回憶故事內容。

二、進一步熟悉，理解故事，學習有感情地講述對話。

（1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？

三、重點指導幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)

四、請個別幼兒上臺表演。（1）其他幼兒認真觀看。（2）評價幼兒的表現。

五、幼兒分組表演：

（1）幼兒自由組合六人一組。

（2）商量選擇頭飾．道具，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動。

六、各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定并結束活動。觀察與推進： 觀察：

孩子們對《三只蝴蝶》的故事很感興趣，女孩子尤其喜歡蝴蝶的翅膀翩翩起舞的動作，在今天的分組活動中大部分是幾個孩子聚在一起飛呀．舞呀還簡單的復述故事中的對話，更談不上表情的變化。有的幼兒還不能認清自己表演的角色，表現的不夠積極主動。推進：

通過其他比較熱衷表演表現的幼兒來帶動和激發一些不夠積極主動的幼兒，讓這些不愛動的小朋友在觀看別人的表演中學會怎樣的表演。還需要通過與幼兒的評價讓他們知道什么樣的表演才是好看．有趣的。第2周

2012年9月13日

星期四

下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（2）指導要點：

一、請幾位幼兒表演，其他幼兒觀看表演后討論：

（1）你喜歡誰的表演？

（2）他做什么動作或說什么對話時你最喜歡？你也來模仿一下。（3）你覺的誰表演的還不夠好？如果你來演，你會怎么做？

二、幼兒分組表演。（1）協商分組，選擇道具。

（2）確定自己組表演的場地，分配角色。

三、幼兒表演，老師巡視并以故事的角色進入幼兒的表演進行指導。

四、表演結束，師幼共同評價。

（1）請各組代表說說，在你的那組中誰演的好，誰做的不好？（2）老師請剛才演的好的幼兒表演一下片段。

五、老師小結。觀察與推進： 觀察：

1.都能較好的按故事情節進行對話，會根據臺詞內容做些簡單的動作。2.分組和協商選擇道具用了很長的時間，有的幼兒會起爭執，秩序有點亂。3.不愛護道具，在選擇道具時隨意哄搶。

4.需要老師一邊講述一邊表演，不知道什么時候下雨，什么時候出太陽的情節。推進：

1.重點知道幼兒表演時的動作和表情。

2.請幼兒分組表演時，先協商好各自表演的角色，然后由組長分發頭飾。3.請一位幼兒表演天氣，用沙錘表現下雨情節，用高舉太陽表示出太陽了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（3）指導要點：

一、請小朋友討論并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的時候的動作和表情。

（2）請求花姐時的動作和表情應該是怎么樣的？（3）花姐姐拒絕是應該做什么動作和表情？

（4）請個別幼兒上臺分解表演這三個情節的動作和表情。

二、請幾位幼兒上臺示范怎么協商分配角色和道具。

三、幼兒分組表演。

（1）老師講述表演時應注意的事項。

（2）幼兒分配角色和道具，老師進行指導，表揚秩序好的小朋友。（3）幼兒表演，老師巡視指導。

四、表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1.小朋友的表演時的表情和動作更加豐富，但是，還有個別幼兒只講臺詞忘記做動作。

2.會自己表演，不用根據老師的講述進行表演，扮演天氣的小朋友能較好的更換道具來提示小朋友下雨和出太陽。

3.會較好的分組，懂的愛護道具，知道可以輪流扮演不同的角色。推進：

1.請表現力較強的幼兒與較弱的幼兒搭檔，鼓勵表現力較弱的幼兒大膽的表現。2.提供動聽的背景音樂，讓幼兒更能融入角色進行表演。3.提供粘貼紙，表揚秩序較好的幼兒。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

執教者： 詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（4）指導要點：

一、談話導入：

（1）表揚上次游戲中表演出色和秩序好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

二、幼兒分組游戲。（1）老師講述注意事項。

（2）幼兒自由分組后，老師根據幼兒的能力進行強弱搭配。（3）幼兒協商分配角色和道具。（4）幼兒開始游戲，老師巡視指導。

三、游戲結束，鼓勵有進步的幼兒并進行獎勵。觀察與推進： 觀察：

1.在分組游戲時會出現兩個同樣的角色，說明有的幼兒沒參與協商，但是組長發覺后會一起解決。

2.表演的很生動，有的幼兒動作很美。

3.有個別扮演蝴蝶的幼兒只會飛舞，忘記說臺詞和表演。4.個別幼兒表演時音量太小。觀察與推進：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進步。他們基本上都能夠按故事中動物角色的順序出場，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是孩子們忽視輔助材料的使用，沒有充分利用輔助材料的作用。還有孩子們評價游戲的水平較差，他們還不會客觀地評價自己和別人的游戲。推進：

1.下一次活動把游戲場景的布置和角色的裝扮做為活動的重點。2.讓幼兒初步學習評價游戲，逐步提高游戲的評價水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（5）指導要點：

一、回憶上次游戲的不足，探討這次活動的進行。

二、幼兒游戲，師巡回指導：

一、引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。

二、幼兒協商合作游戲的情況。

三、能用相應的動作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、當幼兒在故事表演不講述只做動作時，教師鼓勵幼兒大膽地進行講述。

五、分配角色，學會協商。要求：掌握每個角色的基本特點 活動延伸：

交流：今天你和誰一起玩?你們表演了故事游戲?你扮演了哪些角色?你玩得開心嗎?你是怎么表演的? 反饋與推進： 反饋：

在這次活動的中，幼兒的積極性沒有得到提高，反而表演的秩序很亂，需要老師的不斷提醒才能進行游戲。有待于加強常規教育。推進：

晨區活動時復習游戲，并在下次游戲時教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（6）指導要點： 指導要點：

一、對上周的游戲進行小結，指出不足之處。

二、幼兒觀看一組能力強的幼兒示范表演。

三、教師提出游戲要求： ①按角色的先后順序出場。

②能做出相應角色的動作并進行角色對話。

四、教師幫助幼兒分配角色，引導幼兒到各場地進行表演。

五、指導幼兒按故事情節用動作、對話較完整地表演。

六、重點評價能運用對話和動作進行表演的幼兒。

七、活動結束。觀察與推進： 觀察：

今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時，孩子們仍然喜歡爭著扮演蝴蝶，不過在老師的動員下，很容易改變決定，所以基本上每個角色都有孩子扮演，游戲中孩子比較認真，能把角色的對話和動作基本上做出來?? 推進：

1．多投放表演道具，激發幼兒的表演欲望。2．準備下次開展新的游戲。

第8周

活動名稱：三只小雞 活動目標：

1．熟悉故事內容，學習用合適的方式與人交往。

2．能大膽表演故事中的角色。

3．能根據角色在表演中做出相應的表情和動作。4．學會協商．學會合作表演。5．感受一起表演的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1．簡單的場地布置：蟲子

草地等。2．頭飾：三只小雞

牛伯伯等。3．已閱讀過故事內容。

2012年10月25日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（1）指導要點：

一、與幼兒回憶第一部分的內容。

（1）故事里發生了什么事情呢？三只小雞想去做什么呢？（2）三只小雞找到了蟲子嗎？是誰找到了呢？

二、請幾位幼兒上臺表演。

（1）兩位小朋友先協商分配角色，并選擇頭飾。（2）開始表演。

（3）表演結束，老師與其他幼兒一起點評。

①剛才在分配角色的時候如果兩個小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么辦？ ②你喜歡誰的表演？為什么？

③如果讓你來演，你會怎么演？請個別幼兒上臺表演。

三、幼兒分組表演。（1）重溫游戲規則。（2）幼兒表演老師巡視觀察。

四、表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1.臺詞簡單，沒有動作。

2.在分組時，有的幼兒總是喜歡扮演同一個角色，不和其他小朋友輪流扮演不同的角色。推進：

1.鼓勵幼兒多嘗試扮演不同的角色。

2.引導幼兒可以用自己的話，自己喜歡的動作進行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（2）指導要點：

一、請兩位小朋友上臺表演第一部分的內容。

二、表演結束，其他幼兒點評。（1）他們能很好的協商分配角色嗎？（2）他們演的像小雞和牛伯伯嗎？

三、表演第二部分的內容。

（1）并讓幼兒邊表演邊回憶，幾個人物的對話。

①小白雞是怎么走路的？他們看見牛伯伯說什么？表情應該是什么樣的？牛伯伯有回答嗎？你會怎么演這個時候的牛伯伯呢？

②小黑雞是什么樣子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回應她？

③小花雞是怎么出場的？她和牛伯伯說什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼兒分組表演。

（1）提問：游戲時應該注意幾點什么呢？（2）幼兒分組表演，老師巡視觀察。（3）表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1．對每個角色的出場順序不清楚，有的太早出場有的太晚，需要老師的提醒。2．這次的表演比上次大膽很多，有很大的進步，但是普遍聲音太小聲 推進：

1．鼓勵幼兒聲音要響亮．表演要大方。2．分組比賽，評選表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

執教者： 詹莉娜 表演游戲：三只小雞（3）指導要點： 一、一同回憶上次表演時出現的問題。

（1）為什么有的小朋友會忘記或不知道自己什么時候出場？我們在表演是應該怎么等候？

（2）要怎么做才能讓其他小朋友聽見自己說的臺詞？

二、請一組幼兒上臺表演。（1）其他幼兒觀看表演。

（2）討論：你喜歡誰的表演？你喜歡他（她）做什么動作？

你不喜歡誰的表演？為什么？如果你來演，你會怎么演？

三、幼兒分組表演。（1）一起制定游戲規則。（2）幼兒表演，老師巡視觀察。

四、表演結束。

（1）老師指出剛才幼兒表演是發現的問題，與幼兒一同解決問題。（2）幼兒自己說說剛才表演時遇見的問題，大家一起來幫助。觀察與推進： 觀察：

有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。推進：

幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽。所以下次活動應以提高幼兒的表現力為主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（4）指導要點：

一、以看表演的形式引入，激發幼兒的興趣。

請個別幼兒表演，教師提出看表演的要求：（1）小觀眾要認真看他們的表情．動作。

（2）認真的傾聽角色的對話和語氣，不打斷．不影響別人，要做文明的小觀眾。

二、師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。

師：牛伯伯說話的語氣和小雞說話的語氣一樣嗎？他們說話語氣又是什么樣的？它們表情是什么樣的？什么時候是不高興的表情，什么時候是高興的表情。不高興時候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？

三、提出游戲要求及場地的安排：

（1）學會和同伴合作協商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。（2）鼓勵幼兒注意動作．表情．語氣的表現。（3）教師介紹表演場地的安排。

四、幼兒游戲，教師觀察指導。

五、師幼互評，分享交流表演體驗。（1）從動作．表情．語言三方面進行評價。（2）提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。觀察與推進： 觀察：

幼兒在游戲中比上次玩得更有經驗，表演時聲音響亮，動作大膽生動，而且他們能大膽的通過協商進行分組表演，而且合作的也比較愉快。推進：

在分組時因為幼兒較多，所以會出現道具不夠的情況，所以下次活動時，不但要多準備一些道具，還要讓幼兒自己尋找輔助的材料做臨時道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（5）指導要點：

一、交代任務，激發幼兒表演的興趣。

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

（1）能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲。

（2）能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣．聲調等。

（3）與同伴協商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

（1）自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

（2）共同協商并分工布置游戲場景。

（3）沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

（4）演好后共同收拾游戲材料，道具。

（5）鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。觀察與推進： 觀察：

這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言．動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。利用輔助材料創設游戲環境時有個別幼兒還具有一定創造性。推進：

在下次的游戲中多培養幼兒的表情和動作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（6）指導要點：

一、請能力強的幼兒示范表演引入活動。

二、引導幼兒大膽評論評價。（1）誰表演得好，為什么？

（2）說一說“如果是你，你會怎么表演”，并請能力弱的幼兒演一演？

三、提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色。

五、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒大膽地從語言、動作、表情等方面表現角色的對話。

（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

六、游戲評價并結束活動：

A．你是怎么表演的？ B．還可以怎么表演更加生動？ 觀察與推進： 觀察：

在游戲中孩子們學會了布置游戲場景，學會了簡單地裝扮自己，學會了從語言、動作、表情等方面生動地表現角色，學會了和同伴協商共同游戲，學會了收拾整理玩具，還初步學會了客觀的評價游戲的方面。雖然學到的這些東西都還不成熟，但是孩子們都從游戲中體驗到了表演的樂趣。推進：

下周開始，可以進行新的游戲主題了。

第14周

活動名稱：小豬蓋房子 游戲總目標：

1．根據自己的表演需要制作道具．服裝等。

2．喜歡參與表演游戲，大膽對角色動作表情進行探究，感受故事中情感．情緒的變化，并通過語言及動作進行創造性的表演。

3．學會游戲中如何商量，制定游戲計劃；為游戲準備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

4．養成游戲過程中與同伴友好合作的習慣。

5．熟悉故事情節，掌握角色對話，對生活物品展開想象。游戲準備：

1．用積木．大型插塑．桌子布置房子。2．三只小豬．大灰狼等頭飾。

2012年12月6日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（1）指導要點：

一、回憶故事內容。

提問：故事中有誰？豬媽媽對小豬說了？它們想做什么？他們都是怎么想？

二、討論要表演這個故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小組討論，制定布置計劃。要求孩子用最簡單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、討論需要制作的服飾．道具。

提問：（1）有哪些角色的道具我們以前做過？

（2）現在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些需要做頭飾？

四、幼兒自由分組表演 要求：

（1）注意各組的人數，根據故事中的角色數量來定人數，自行調整本組的人數。（2）選擇適當道具進行表演。

五、請個別組幼兒上前表演，共同評價

六、再次分組表演（1）根據故事情節表演。（2）注意場景道具的利用。

七、游戲評價：

哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？ 觀察與推進： 觀察：

在活動中幼兒展示了自己制作的道具．服飾并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼兒不能根據各個角色細微的特征來打扮自己。游戲中幼兒會根據故事情節表演，但不夠生動。推進：

下次游戲將把重點放在孩子的表演，引導幼兒角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（2）指導要點：

一、欣賞幼兒布置的店引起幼兒表演的欲望。

二、幼兒分組表演，教師觀察指導：

（1）重點指導幼兒運用生動的語言．動作．表情表現角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。

（2）對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協商解決。

（3）滿足幼兒提出的新構思及要求，指導幼兒在發展情節中出現困難。

三、評價活動：

（1）請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。觀察與推進： 觀察：

孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特別生動，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動物。推進：

在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（3）指導要點：

一、回憶上次游戲情況，引導幼兒說出有那些不足

請孩子們說說自己發現的問題，自己解決簡單的問題。

二、教師提出對上次游戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。

（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？（2）你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現呢？有什么用處？

（3）引導孩子發現故事中的每個人物都很重要，都有他們特點。

三、討論：如何創造性地利用材料合理設置情景讓游戲中的角色更生動？讓游戲的情節更有趣呢？

四、幼兒分組表演，教師觀察指導

（1）鼓勵幼兒根據情節大膽表現角色特征。

（2）啟發幼兒用與情節相適應的語言．動作來表現角色。（3）提醒幼兒遵守游戲規則，愛惜游戲材料。

五、結束．評價：

（1）鼓勵幼兒說說同伴具有創造性的表現，并請其他幼兒向他學習。

（2）討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節？”鼓勵幼兒在區域活動時繼續想象可豐富的故事情節。觀察與推進： 觀察：

孩子們在老師的引導下很努力地去形象表現角色，他們基本上能在聲音和動作上分辨它們的不同。但是孩子們在能力上存在很大的差異，怎么提高大部分幼兒的表演水平是一個值得思考的問題。推進：

繼續引導大多數幼兒學會生動形象地表現角色的性格特征，同時鼓勵能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒。第17周

2012年12月27日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（4）指導要點：

一、出示百寶箱引入活動。

二、和幼兒一起討論百寶箱中的材料可以怎么用來布置場景和怎么裝扮自己？

三、教師提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色。

五、指導幼兒利用百寶箱中的材料布置場景和怎么裝扮自己。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。（2）指導幼兒大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。（2）游戲評價：

A．你們是怎么布置場景和裝扮自己的？ B．你是怎么表演的？這么表演好不好？為什么？ C．下次你想扮演誰，怎么表演會更好？ 觀察與推進：

觀察：在老師有目的的啟發和引導下，孩子們對百寶箱中材料的運用提出了五花八門的想法，并能在游戲中得到運用。只是孩子的動手能力受到年齡特點局限，所以布置的時候顯得有些笨拙。在游戲中，大部分幼兒都能按照自己的出場順序及時出場，并記住角色對話，只是在扮演角色的時候還不夠生對。在活動評價時，老師著重在請個別幼兒表演，集體針對幼兒的表演進行現場評價，讓孩子學會客觀評價的方法。推進：

引導幼兒從語言、語氣、語調、表情、動作等方面大膽表現角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（5）指導要點：

一、出示小豬圖片引入活動。

二、配合圖片與幼兒共同復述故事，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導幼兒討論不同的角色特征。

（1）他們各自說話的聲音和動作有什么特點？（2）誰愿意來表現你最喜歡的角色的語言和動作？（3）小動物的出場順序是怎么樣的？

四、提出游戲要求。

五、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并熟悉角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A．哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B．你們是怎么出場的？

C．你是怎么表演的，你喜歡誰的表演？

觀察與推進：

觀察：這是孩子們第五次參與表演游戲，即使孩子們基本上掌握了角色對話，也懂得了出場順序，但是孩子們剛開始自由游戲的時候還是顯得很茫然。分的組數比較多，老師指導的時候有些顧此失彼。在老師指導下的孩子們能順利進行游戲，但是沒有老師指導的那些幼兒只顧著自己打鬧了。

推進：1.讓幼兒進一步熟悉角色的出場順序和角色之間的對話。

2.下一次活動時要讓幼兒先完整欣賞一遍表演游戲。3.在分組的時候要有意識地對幼兒進行能力強弱的搭配。第19周

2013年1月10日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（6）指導要點：

一、以談話的形式引入活動。

二、請幼兒一組能力強的幼兒示范表演，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導幼兒討論。

（1）小動物的出場順序是怎么樣的？（2）誰表演得好，為什么？

四、與幼兒共同討論表演的注意事項，教師提出游戲要求。

五、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B你們是怎么出場的？

C你是怎么表演的，你喜歡誰的表演？ D下次你想扮演誰，怎么表演會更好？

觀察與推進：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進步。他們基本上都能夠按故事中動物角色的順序出場，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是孩子們忽視百寶箱，沒有充分利用百寶箱中材料的作用。孩子們評價游戲的水平較差，他們還不會客觀地評價自己和別人的游戲。推進：

1.下一次活動把游戲場景的布置和角色的裝扮做為活動的重點。2.讓幼兒初步學習評價游戲，逐步提高游戲的評價水平。第20周

2013年1月17日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（7）指導要點：

一、以談話的形式引入活動，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

二、引導幼兒討論：

（1）上次在游戲中出現了哪些情況？你覺的好不好？（2）在表演中誰演的好，誰演的不好，為什么？

三、與幼兒共同討論表演的注意事項，教師提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

五、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）重點指導游戲場景的布置和角色的裝扮。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

六、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B你們是怎么出場的？

觀察與推進： 觀察：

在這這次游戲中，他們基本上都會投入到游戲中，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是個別幼兒會跑來跑去，不能自己的小組里游戲，這都有待于下次游戲的指導。推進：

1.強調小組游戲的規則，學會自主游戲。2.愛惜材料，學會保護好材料。