第一篇：小議中職微課的制作

小議中職微課的制作

韶關市中等職業技術學校

賀云輝

摘要：微課是一種新型的數字化教學資源，在中職課堂教學的各個階段均能使用，受到中職學生的親睞，迅速成為課堂教學的新模式。本文分析了微課的兩個特性，初步探討微課的制作流程與要求。

關鍵詞：微課

中職學生

自主學習

應用

隨著網絡通訊的發展與手機的普及，微課作為網絡時代的新型教育資源，不僅能幫助學生鞏固知識，查漏補缺；而且學生能夠隨時隨地地進行學習。一個高質量的微課的制成，不僅僅是有利于知識的傳播，而更重要是通過一系列的探討與研究，促進了師生之間的交流、學習與合作，加深了師生之間的信任與情感。本文分析了微課的兩個特性，初步探討微課的制作流程與要求。

一．微課的特性

微課的出現引起了教師的關注，贏得了學生的親睞，為中職課堂教學注入了新的活力。微課有兩個最為顯著的特性：一是“微”；二是 “直觀”。微課的“微”是外表的微小、簡短，內涵的精簡、有效，能讓中職生借助移動技術與設備在任何時間任何地點以任何方式學習。“微”體現在：教學內容含量小，每個微課只針對一個知識點或一個具體問題，資源容量小；微課視頻時間短小，一般為5~8分鐘，符合中職學生的認知學習與視頻駐留的規律；能讓學生在短暫的零碎時間中高效完成學習任務而不會感到疲勞與注意力分散；微課視頻形式生動活潑，趣味性強，能在短時間內吸引學生的注意力。因為其“微”，可以靈活地滲透到教學的每一個環節中，可以用最短時間講透重點難點，提高課堂教學的效率；又因為其“直觀”，可以把每種技能方法進行分解，給學生演示。

二、微課制作流程

微課雖然簡短，但它有相對完整的資源構成，也是一個相對完整的教學活動過程（如有引入、講授、活動、練習、小結等教學環節）。微課的基本資源構成可以用“非常4+1”來概括。“1”是微課的最核心資源：一段精彩的教學視頻，這段視頻應能集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環節而開展的精彩教與學活動過程，教學形式與教學活動地點可以多樣化。“4”是要提供四個與這段教學視頻（知識點）相配套的、密切相關的教與學輔助資源，即微教案（或微學案）、微課件（或微學件）、微練習（或思考）、微反思（或反饋），這些資源以一定的結構關系與網頁的呈現方式營造了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學應用生態環境。

中職微課按主要教學方法可分為講授類、實驗類與演示類等等十一種類，雖然每種方式的內容形式有所不同，但制作流程可大致分為素材整理、微課設計、微課制作、微課發布、教學反思等環節。

1.素材整理

教師根據所教學生的知識結構和認知能力，結合中職教材的知識點、重點、難點、考點，結合生活實際情況，找出制作視頻的素材。

2.微課設計

針對所選內容設計典型例題、習題、試題，選擇適合的教學方法編寫教案、制作課件，重在知識點的講授和解題思路的分析與過程。

3.微課制作 基于基本素材和教學設計進行再開發，以適應不同學生的學習方法和習慣。教學視頻制作可采用錄屏軟件、手機、攝像機、數碼相機、錄像軟件等完成，視頻時長盡量控制在10分鐘以內。

4.微課發布

微課通常提前所授內容1-2天，通過QQ群、微信群、博客、網盤等方式上傳至網絡，方便學生在課外進行學習和交流；同時教師也可了解學生反饋，并指導學生學習。

5.教學反思

通過學生應用微課效果的反思，調整后續教學，提升學生的認知能力和應用能力，同時也是教師提升自我的必由之路。

三、中職微課制作要求

由于中職學生入學時基本沒有什么門檻，學生存在學習動機不強、目標不明確、缺乏自信、成績參差不齊、學習興趣不高等現象，因而在制作中職微課時應注意以下幾點：

1.深入了解學生情況

中職教師不僅要深入研究教育教學規律與學生身心發展規律，更要清楚學生的知識基礎和學習能力，深入了解學生的學習思維，積極地去挖掘課堂的教學環節，便于選擇適合的教學方法，控制典型例題及習題的難易程度。在學生可能遇到困難的環節，要給學生提示性信息，可以是符號、圖形、標注、關鍵詞等，必要時進行知識鏈接和回顧，幫助學生補齊知識上的空缺。

2.提前一周備課

微課制作是一個比較繁重的工作，必須有充足的時間保障。提前一周備課可確保學生在課前得到微課，完成自主學習，有利于培養學生良好的學習習慣。

3.講解要精益求精、通俗易懂

講解課本知識時不能照本宣科，應當有自己對知識的理解和表述，盡可能多地使用口語或生動的語言，避免枯燥乏味的書面語。對于每個解題方法、技能方法與演變過程等等分開進行講解，一一演示給學生。不要輕易跳過某個教學步驟，即使是最簡單、最容易的內容；對一些重要的基本概念和定理，不僅要告訴學生是什么，還要告訴學生不是什么；對于解題過程的教學，要明確地說明應該如何做、為什么要這樣做，并幫助學生提煉解題的關鍵思路和步驟。

4.微課教學與學案教學配合使用

學案中應包括學習目標、重點、難點、習題、測試題及一些不適合在微視頻中體現的知識鏈接，這樣既可引導學生了解微課內容，又可幫助學生更好地完成學習，所以微課教學與學案教學配合使用效果更好。

5.注重微課視頻制作的細節

細節直接影響著微課學習者的使用效果，制作過程中應注意：（1）課件應圖文并茂、動靜結合、字體適合、顏色搭配合理，要有視覺美感。（2）錄制環境要求安靜、無雜音。（3）視頻畫面要求簡潔，鼠標不能隨意晃動。（4）講解課程時要聲音響亮、節奏感強、富有感染力。

6.遵循“適量”原則，一堂課可制多個微課 通常情況下一個微課只講一個知識點，因而這就要求教師把一堂課分解成多個知識點，針對不同學習能力的學生制作多個微課，便于學生有選擇地學習。在應用多媒體技術時，不宜過多，以適宜為主，即頻率適宜、時間適宜、多媒體課件內容適宜。教師通過結合本堂課的教學重難點來設計微課及多媒體課件，并根據學生以往的認知習慣和規律來設計微課案件，真正起到輔助數學課堂教學的作用。此外，運用多媒體技術的過程中應充分考慮學生的需求及其接受能力。信息量大是多媒體技術的一個特點，而如果運用不當，課件或鏈接內容過于豐滿，信息量就會超出學生在40鐘內的接受能力范圍。所以，利用計算機和網絡進行微課教學時，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

微課教學絕不是簡單地把課程復制到網上、讓視頻取代教師，它是一種新的教學手段，目的是為了增加學生與教師之間的互動，滿足學生差異化的學習。作為新興的教學方法，微課教學對中職數學教學模式將產生哪些影響、能帶來哪些方面的根本改變，以及如何推廣微課教學、如何與傳統教學相結合??這些都需要我們更深入地去探索，相信今后微課教學將成為提高教學效果的重要方式。

參考文獻 [1]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育 綜合,2014(4)[2]萬國軍.微課的設計與制作[J].中小學電教（下），2013（5）

[3]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學教與學，2013（5）

作者簡介

賀云輝，(1978-)，女，湖南省邵陽市，中學一級教師，碩士學位，主要研究方向：數學教育。

第二篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓時間： 2015年3月10日 培訓地點：三年級教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學區別

微課是模擬一對一的教學情景，區別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。

3、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學實施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環境和原則

1、錄制要點 A：不要出現雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學；

2、后期制作原則

A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機和白紙錄制微課

【1】 試用場景廣泛，包括各種實驗操作，運動技能講解 【2】 記錄方便（建議找個支架固定）具體操作：

1、準備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個同伴助手固定手機；

4、打開手機的攝像功能處，對準白紙

5、開始在白紙上講解題目，同時開始攝像即可。結束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對簡單，運用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應帶音頻構件 具體操作：

（一）、PPT 準備：根據思路和主題設計好制作各頁面，然后設計動畫，注意把握內容的多少和時間；

(二)、錄制前的準備與錄制：

1、打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，2、在任務列表里點擊“錄制屏幕”，不要點擊 “錄制PPT”這個功能不能設置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區域里點擊“自定義”。

4、點擊PPT里的播放按鈕，調整綠色虛線上的四方塊，使整個矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開音頻錄制，默認是打開的。

6、點擊“Rec”即為開始錄制，錄制前會有個倒計時，倒計時后開始正式錄制

7、如果想暫停一會，就按下F9，繼續錄就按“繼續”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進入編輯頁面

1、點擊“編輯”，輸入一個文件名，點擊保存。

2、當你錄制的范圍過大時會自動選中“?變焦?”，這樣會造成畫面移來移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點擊任務列表里的“音頻增強”，就打開了相關操作界面，可以進行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內容。確定錄錯的時間段，比如是：01：00——02:00，我們在時間刻度條上01:00點擊一下，然后按住綠色三角拖動到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點擊“下一步”。

2、在預設生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認的輸出文件夾，不用修改，直接點擊“完成”。（但是請務必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關閉其它程序。

5、生成結束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復制出來即可。

五、各教師制作練習。

第三篇：如何制作微課

如何制作微課

1.準備

（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。

(2)基于教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思。

(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的準備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。

2.錄制。

有了微課程的設計內容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。

3.編輯

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。

二、制作微課程時的注意事項:

1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鐘內。

第四篇：微課制作

微課制作

1．選題。并不是所有的內容都要做微課，必須是重點和難點。

2．設計。要對原有的內容重新設計與組織，要體現信息化教學設計的思想。

3．講解。要準確清楚，言簡意賅。

4．表現。音視頻及多媒體等技術實現要準確規范。

5．效果。學習者使用的效果要明顯有效。

第五篇：微課制作學習心得

微課制作說明心得體會

通過這次培訓，而真正讓我對微課有更加深刻認識，年教師了解微課程開發思路、微課制作技術、微課制作軟件操作及注意事項等。微課的設計與制作作為培訓內容，分享了微課制作的經驗和實例，讓我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式。通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責任、有義務迎接挑戰，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。

微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領”，重在“簡單實用” 要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的復述多遍，不結巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非常快，所以微課內容不能太多，語言一定要精煉，總結方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領： 1．錄制時調整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。5．微課在最后應該有一個小結作為結尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學生思維，為他們開啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。微課改變了以往教師講學生聽的教學模式，真正做到了學習的主人應該是學生，學習是學生自己的事。微課程實施后的受益者是學生，而挑戰的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標準和教學內容，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容進行整合，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。微課選取的教學內容一般是相對完整的教學內容，能把講授的內容扼要、簡明地列成提綱，學生可對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學活動有聲有色，讓學生在看得見、聽得到的環境中學習。微課程必將帶來傳統課堂的大改革，其實無論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學生學會一種學習的方法，為學生的終身發展服務。