第一篇：2012學年第二學期夢想課程實施計劃草案

2012學年第二學期春蕾學校夢想課程實施計劃草案

林巧美

一、指導思想

經過一學期的夢想課程摸索和學習工作，夢想理念已逐步植入、扎根于每位任教老師心中，我們繼續堅持用專業化的力量幫助孩子自信、從容、有尊嚴地成長，幫助老師自信、從容、有尊嚴地生活。幫助孩子們實現內心的成長而不是追隨外部的誘惑；帶來廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓更多受教的孩子學會以獨立的理性判斷而非尋找標準的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。

二、夢想課程設計理念

? 基于兒童興趣，超越學科界限。? 基于學習主題，深耕個人意義。? 基于夢想中心，拓展時空資源。? 基于補充功能，提供多樣機會。真愛夢想相信——

問題比答案更重要

方法比知識更重要

信任比幫助更重要

三、工作目標

1、構建教育科研與教育實踐相結合的工作思路，繼續用夢想銀行的積分模式及夢想教師的日常表現考核教師工作。

2、繼續深入開展夢想課程教學研究工作，促進課題研究的規范化。豐富和升華我校“幸福課堂”研究體系。

3、加強夢想課程理念學習，提高教師課改意識，逐步將夢想課程理念引入、滲透到校本課程。

4、加強師資培訓，爭取外出研修機會，努力提高教師教育科研水平。

5、積極推廣夢想課程理念，讓校內外更多的師生、家長了解夢想課程。

6、通過開設幾堂成熟的家長代表旁聽課，讓夢想課程得到更為廣泛的重視。

四、課程實施具體步驟

夢想課堂再探 前期準備：

1、召開研討會，交流上學期遺留問題，夢想課堂出現的問題及針對性措施等。

2、各辦公室發放新夢想課表，邀請各教師抽空聽課，并作登記，填反饋。

3、各教師熟悉教材，繼續鉆研余下的教學模塊、力求更具創新化。正式開課：

1、第五周召開第二次研討會，交流反饋課堂信息，及時探討解決。

2、第六周安排優秀視頻學習，促進全體夢想教師加深夢想理念。(毛帥帥老師）

3、第八周安排一節夢想教師展示課(聞穎老師），邀請空課老師及家長代表聽課。

4、學期中（約第十周）檢查博文（即教學心得）至少三篇，發表在夢想盒子。

5、第十二至十三周，展出第二期學生夢想作品（如讀書筆記、繪畫作品、手工制品、上夢想課的心得體會等），張貼于夢想教室及宣傳窗，每班至少上交三件精品。（呂曉莉老師負責收集作品、張貼、參觀；黃雪英老師負責撰寫報道）

6、第十四至十五周，檢查教師電子備課稿，有三篇以上教學反思。

7、第十六周，進行一次針對《愛綠小衛士》，以“我動手，我快樂”為主題的師生環保手工藝制作大賽。（陳玲萍老師負責出方案，主持）

8、學期結束前（約第二十周），每位夢想教師追加至少兩篇博文（共五篇以上），撰寫一篇學期末課程實施總結報告，800字以上。

9、每位夢想教師至少參與聽課四節，并提出自己的見解，參加研討會。

10、本學期要求每位任課教師自行安排2節課讓學生進夢想中心閱讀課外書籍，并作好登記。教育學生愛護書籍，不涂不畫不折不撕，閱讀完畢務必放回原處，下課前教師及各隊長負責整理好各處書籍再離開教室。

11、定期對“夢想課堂”的工作進行檢查，作好記載，為“夢想課堂”的考核提供依據。

12、做好夢想課程推廣工作：利用校園墻報、黑板報、櫥窗、校園廣播站、各種社團宣傳夢想課程理念、展示開展課程成果，讓更多的教師參與到夢想課程的實施中來，將理念滲透在平時文化課的教學中。

五、課程評價

1、教師獎勵機制：根據教師積分排名、博文、反思質量與數量，日常教學參與熱情、創新精神等情況綜合考量，提供成績較突出的教師外出學習、交流機會；參觀夢想課程實施較成熟或成功的示范學校；一定的實物獎勵機制。

2、學生參與獎勵機制：

（1）繼續積分卡兌換獎品制：每位教師在學期初制作好一定數量的積分卡，在正式開課過程中以積分卡作為學生積極參與的主要嘉獎、競賽形式，學生以個人形式競爭、積累積分，在達到一定額度的積分后，可去教師處換取獎品，同時歸還積分卡，重新下一輪的競爭（不同的積分值換取不同價值的獎品）。

（2）“夢想之樹”踐成長：學期末，選舉各班表現優秀的學生，將其足印及指紋留在“夢想之樹”上，并附上生活隨影。

第二篇：夢想課程實施計劃

赫章三小2014-2015上學期

夢想課程實施計劃

一、實施目的

1.提升課堂教學質量，促進教學的有效性；

2.全面提高學生素質，讓孩子快樂自信有尊嚴地成長； 3.豐富校本教研內容，讓我校校本教研得到提升和發展；

4.促進教師自身發展，用夢想課程三大理念武裝自己提高專業技能。

二、遠景目標

總體上使我校達到夢想課程示范校的要求: 1.學校領導(校長副校長教導主任)支持:每學期參加3次真愛夢想認可的活動；

2.夢想課程實施和開課率:班級覆蓋率60%或開課班級15個； 3.教師成長:種子教師達到6位及以上，沙龍講師2位，夢想講師2位； 4.夢想課程對外幫扶和支持達到標準要求。

三、本期目標及實施

1.凡我校教師40周歲以下的必須參與夢想課程的實施，40歲以上自愿參加的學校表示歡迎，還沒有注冊夢想盒子的務必在開學1-2周內完成并根據所教班級選課。

2.我校夢想教師集體加入夢想沙龍(夢想課程交流和研討團體)并確定1位沙龍講師(主持人)。

3.本期教師必須上4節夢想課有視頻和圖片佐證，并完成夢想盒子的課程返饋。

4.本期完成申報3-6名種子教師的前期準備工作，爭取下期申請成為種子教師。

5.本期開展一次與夢想課程成功學校的聯誼活動，邀請成功學校的種子教師來我校上示范課，同時選定我校夢想課程骨干教師參與上示范課供大家觀摹和學習，通過交流和學習盡快使我校夢想課程的發展與成功學校縮小差距，聯誼對象確定為二小。

6.本期舉辦一次夢想課程教研活動，形式為夢想課程理念下的優質課評比。

7.本期參加夢想課程的教師上交1篇夢想課程優秀教案和1個夢想課程課件。

8.本期實行夢想課程登記制度學校定期對完成情況進行登記，項目為夢想盒子注冊、是否選課、夢想課程完成節次、夢想課程返饋節次、是否有視頻和圖片、夢想課程優秀教案是否完成、夢想課程優秀課件是否完成。

第三篇：校本課程實施學期計劃

曙光路小學校本課程教師教學實施計劃

課程名稱：小記者俱樂部

執教人：曾望樂

肖麗妮

年

級：6年級

人

數：25-30人

設計思路：（體現與國家課程、地方課程的整合）

為使學生成為自主、自強、自立的人；成為愛好多，興趣廣，有特長的人，挖掘學生潛在的創作性，培養學生的創新精神和創造能力，給學生搭建一個展示自我，發展自我的舞臺，開設此課程，旨在培養學生對記者的興趣，引領學生個性化全面發展。校園小記者俱樂部將以活動為載體，強調實際能力的培養，幫助小記者在活動中學習、交流，提高語言表達能力、作文和新聞寫作能力，從本質上提高學生成績和綜合素質，同時開闊眼界，增長學識。

課程內容：（共設計15個課時，包括測試、評價）設計1~3節與戲曲結合的課程內容

第一單元

1.自我介紹，課堂采訪。

（用自我介紹和相互采訪的形式在最短的時間內認識同學；同時了解小記者的相關知識和工作任務。）

2.了解什么是記者？（如何當一名合格的小記者

3.如何進行采訪？（設計問題、做采訪筆記、合理安排采訪計劃。）

4.活動課，走訪校園。（記錄身邊的事情，如何發現新聞，判斷新聞。怎么做到有敏感的新聞發現力？）

第二單元

1.什么是新聞？（新聞六要素）

2.各種新聞題材了解和寫作。（消息、通訊、專訪、新聞綜述等）

3.活動課。視頻了解制作新聞的流程。

4.活動課。走出校園，努力發現身邊的大小事，并組織策劃好新聞編寫。

第三單元

1.素材的收集技巧。

2.照片拍攝技巧。

3.如何修圖，突出重點。

4.活動課。拍攝滿意的新聞照片。

第四單元

1.備注：周三下午下班之前交電子版到教研室。

2018年3月5日

第四篇：夢想課程實施經驗分享

附件三：“夢想課程”實施經驗分享

夢想課程實施“馬爾康模式”的構想與實踐

四川省阿壩州馬爾康縣教育局 莫尚華

一、我們對“夢想課程”的理解

夢想課程不是一門單列、單獨的純粹意義的課程，而是一種思維、一種理念，一種滲透課程，需要全體教師領悟、拓展。探究、活動、自主是“夢想課程”的靈魂，保護孩子的求知欲是“夢想課程”的根本。

“夢想中心”是“夢想課程”的載體，也是學生自主學習的多元化平臺；教師是夢想課程的實施主體，也是帶領學生全面發展的引路人。

二、我們實施“夢想課程”的一些實踐

1、實施培訓統籌管理

我們縣中小學教師培訓工作主要由教師進修學校負責，并將“夢想課程”的培訓納入統一管理。相對于內地、沿海，我們少數民族地區教師隊伍專業化發展很艱難，有了“夢想課程”的引領，我們在教師培訓上實現了跨越式的發展。三年來，有先進理念的指引，通過實踐，老師們的專業化水平大幅提高，“夢想課程”理念自覺地運用在學科教學之中；學生的閱讀興趣得到充分的培養，閱讀量的增加，有效解決了語言障礙的問題，改善了中小學生作文難的狀況。

2、實施科研引領

教育局專門設立了縣級研究課題，每年確立十個，由教師競爭研究，教育局給予一定的研究補助資金。這十個課題中有兩個專門為“夢想課程”預留，以此向全縣教師說明我們將“夢想課程”納入了常規管理。

3、實施課程統一管理

我們將“夢想課程”納入地方課程管理，要求各校按照《課程標準》，開足課時。“夢想課程”實施由教研室指導。

總之，“夢想課程”的推進，我們拿出了三劑藥方：領導重視有效組織,促觀念轉變；科研帶頭有效滲透,促作用發揮；全員參與有效實踐,促質量提升。

誰說校長不可親？

——夢想課程拉近了校長與學生的關系漫談

貴州黎平巖洞民族小學校長 鐘俊

11月9日星期二上午，黎平縣關心下一代工作委員會成員到巖洞中學講課，到場的有巖洞鎮黨委、學生家長、中小學教師、中學生和小學高年級學生，他們講課的主題是“學會感恩”——感恩父母、感恩老師、感恩社會，講得很感人，出現了很多學生、家長、老師感動得流淚的場景。可是作為小學校長的我卻遇到了一個尷尬的情景，在講到感恩老師時，有一個場面，要求學生跑到自己最親的老師面前，和老師擁抱一下，說一聲“老師，謝謝您”！當時有很多學生都跑過來，和老師們擁抱，其他老師面前都圍著一大堆學生，爭相跟老師擁抱，而我面前，就只有幾個學生來到面前，熱烈的看著、看著，就扭頭跑向其他老師那里去了。

回學校后，我一直在琢磨這件事：我是個不稱職的校長嗎？我的工作贏得上級領導的充分肯定，學校老師的真心擁戴，社會家長的普遍贊譽呀！應該算是個稱職的校長吧！那為什么學生不親近我呢？

我校沒有專職負責夢想空間教室的老師，為了減輕老師的課業負擔，同時，也因為我在假期瀏覽真愛夢想網頁，看到夢想課程教學理念和方法時，對夢想課程產生了很大的興趣，有了自己要上夢想課程的愿望。于是，我主動承擔了一、二、三這三個年級的夢想課程的教學。在夢想課程的教學中，老師和學生是零距離接觸，課里有很多游戲需要老師與同學們共同參與，有很多故事需要老師繪聲繪色的講述，在這種時候，我這個校長也有機會把自己可親、可愛的一面展現在學生面前了。

例如，在教學《尋找有緣人》這一課時，三年級二班有27位學生，需要雙雙結對“有緣人”，結果，卻有一位學生找不到“有緣人”，怎么辦？我就讓自己去充當這個“有緣人”。上課中有個環節是讓大家尋找彼此之間的三個共同點，在尋找共同點的過程中，師生之間增進了了解，同時，老師與學生也加深的感情，融為一體。與此同時，我這個校長，也不再是學生心目中原有“大灰狼”的形象了，終于改換了角色，成了《狼狼》故事里的“狼狼”。在其他夢想課程的教學過程中，每逢要求學生扮演角色時，我自己也和學生一樣，扮演劇中的角色，當你融入到情境中，繪生繪色扮演時，不斷引來同學們開心的笑聲，師生之間的距離在師生互動中悄悄地拉近了。正因為如此，每逢去上夢想課程時，就會出現同學們對我前呼后擁的場面，這讓我內心很滿足。

剛開始上夢想課程時，同學們還較為拘束，等到分組開展競爭及分角色進行表演起來，同學們很快就放開自我，充分表現出他們活潑可愛的天性，他們的思維非常活躍，想法天真而神奇，他們的表現欲得到充分的滿足，成功的喜悅洋溢在每個同學的笑容里。老師也在這種氛圍中悄悄融入群體中，不分彼此。

下課鈴響了，同學們還意猶未盡，活躍的話題隨著人流飄出教室，笑聲爭論聲不絕于耳。夢想課程成了最受同學們歡迎的課程。

夢想課程，讓學生充滿夢想，使學生活潑可愛的天性得以回歸，在游戲中學習知識，在游戲中認識世界，在游戲中參與競爭，在游戲中迸發靈感，培養創新精神。我想，假如其他的課程也能借助夢想課程的教育模式，嘗試在主課教學活動中不斷創新，能更多一些師生的互動，更多一些學生的參與，更多一些競爭中學習、合作中競爭的學習氛圍，校園也將更加成為同學們成長的學園和樂園！校長也將不僅僅可敬，更是可親。

實踐夢想課程 揚起夢想之帆

四川內江市桐梓壩小學 黃小路

“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”內江桐小實踐夢想課程，以愛心啟航、引領教師領悟愛，傳遞愛，點燃愛，延續愛。

實踐夢想課程，我們采取三個策略：

一、實施夢想課程，以愛為根基

1.組建“真愛夢想”教師團隊

我校2009年8月，學校派教導處主任黃小路到成都參加了上海真愛夢想公益基金會舉辦的“真愛夢想領路人”四川省級教師培訓，學校組建以校長、教導處主任、工會組長、大隊輔導員為核心領導成員的真愛團隊。我校凝聚富有愛心、責任心的教師組建真愛團隊，充分發揮團隊作用，促進夢想課程實踐。

2.組織“夢想課程”分享會

我校分別組織全校教職工、夢想課程任課教師、實習生、學生分享“真愛夢想”博客、“夢想課程培訓”、“真愛夢想夏令營”、“真愛夢想博客”，了解“上海真愛夢想公益基金會”及公益項目、了解夢想課程及活動，從字里行間、圖片視頻、精彩活動中感悟愛心企業、人士的博愛情懷。“真愛分享會”傳遞著真愛，激發教師勇于實踐夢想課程，積極參與夢想活動，樂于付出真愛。

3.創建“真愛”櫥窗

櫥窗主題是 “愛，讓夢想飛翔！”。分為五個板塊：“真愛.領航”、“夢想啟航”、“夢想課程”、“夢想盛會”、“夢想開花”。生動的圖片、真摯的語段，形象生動地介紹了真愛夢想、夢想中心、夢想活動、夢想課程、夢想碩果，栩栩如生地向學生、家長、社會傳遞著真愛。

二、以網絡為依托，引領夢想課程實踐

“欲善其事，先利其器”。在現代科技高速發展的今天，我們意識網絡的魅力和作用，充分利用網絡“高速路”，召開引航會，引導教師了解夢想課程、領悟教法、提高教技。學習、解讀《夢想30手冊》，引領教師了解夢想課程內容、編排意圖、教學理念、教學方法，務實高效地促進夢想課程的實施。

三、以“四課”為載體，推進夢想課程實踐。

我校十分關注學生全面發展、終身發展，重視學生綜合素質的提高，以夢想30課程為校本實驗課程，在2至5年級和6.1班開設夢想課程。以“四課”為載體，傳遞教學理念、探究教學方法；立足課堂，在教學案例中反思，在反思中探索，在理論與實踐對話中感悟、總結，推進夢想課程實踐。

? 試講課：指教師根據夢想30綱要和班級學生實際設計、演繹教案，體驗夢想課程。任課教師在預設——授課中反思，聽課教師在觀摩——交流中總結。? 分享課：指教師讀解預設、演繹教案，公開分享、互相交流探究的夢想課。任課教師在預設——演繹中探究，聽課教師在分享——研討中領悟。? 成長課：優秀教師、骨干教師指導實習生、掛崗培訓教師、年輕教師承擔的夢想課程，使其在體驗、反思、感悟中促進專業成長。? 示范課：優秀教師承擔，教導處指導，參與研討、設計教案和課件，公開分享的夢想課程。打造示范課意在研討、演繹中示范、導向，傳遞教學理念、教學方法、引領夢想課程實施。

“四課”，促進我校夢想課程實踐，促進青年教師成長，促進教師專業發展。上課教師課前深鉆綱要，根據學生實際精心設預設教程、制作課件，生動的課堂帶給師生全新的體驗和感悟。在分享課堂中體會、感悟教學理念、教學方法，在課后交流探討中提高認識，探索規律、總結經驗。

夢想課程《遠方的城市》授課個人感言

甘肅省定西市安定區香泉民族中學

曹剛

一、課程的分析

由于鄉村學生的領悟能力較差，這門課程教起有些困難。剛開始授課時，孩子們表現出來的對新知識的漠然，對教師也是一種挑戰，這門課程在編排上采用循序漸進的方法，讓學生們能夠從最簡單、最基礎的入手，進行知識的進一步拓展。每節課中采用的頭腦風暴，這是在我們平常的授課中所沒有的，它能激發孩子們的思維創造力，讓孩子們感到很新奇。經過幾節課的教學，孩子們對于這種思維方式已經能夠接受。這門課程節節相扣，每一節課后布置的任務都讓學生們在課余充分利用可利用的資源發揮他們的想象力去尋求課外知識。對于很多他們從沒聽說過的新名詞，學生們的接受能力很好，這對課程及進一步開展幫助很大。

二、教學中教師的教學方法

1.在教學中我重視情景的創設：根據現有條件盡可能將現代技術、信息技術滲透于教學之中，使課堂教學能生動活潑，激發出學生的學習激情。具體措施是：課的開始，我先會用幾分鐘讓學生們做一些小游戲，每節課我都給他們做不一樣的小游戲，學生們非常感興趣，他們常常在課后也進行這樣的游戲。2.多進行師生互動：我常以鼓勵式的教學評價語言促進學生主動參與。以往的課程授課學生們在課堂上回答問題，老師對學生的評價往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”、“不錯”、“不對”等。而在夢想課程的授課中我提倡自主、探究、合作學習，對學生的語言多樣化，這樣更好的激發學生探索的熱情。在上課時多用“你的想法有新意”、“你的見解有獨到之處”、“你還有什么新設想”等。即使學生回答錯了也要給予鼓勵，考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢，就是學生在頭腦風暴中回答出的問題不著邊際，也不能傷他們的自尊心，他們容易接受。學生也在教師的引導下逐漸能發表自己的看法，他們常常這樣說：“我覺得”、“我認為”、“我看”、“我想要”、“我發現”。在授課中讓學生的主體地位得到充分的發揮。作為教師，在上課時的引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地指導方向，而是引導他們辨明方向；引導可以表現為一種激勵，學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是鼓勵他們不斷向上攀登。3.充分發揮小組的合作精神，我所在的八二班我分了6個小組，在上課時這6個小組的成員相互協作，互相展示各組的成果，課堂效果很好。

三、教學中學生的收獲

通過教學我感到學生的知識面得到很大的拓展，學生的動手動腦的能力得到大的提高，在傳統的教學中強調教師的教與學生的學，但忽視了學生知識面的延展。在《遠方的城市》授課中，許多知識不得不讓學生他們自己去尋求答案，學生們也在我的課堂調查中說：這樣的一節課比他們平時的預習費時間，但是他們從一節課上收獲的卻很多，這在以往的教學中是得不到的。

四、對其他學科成績的影響

學生的成績比起上學期整體有所提高，在開學布置班級開設夢想課程時有些老師有點疑惑，覺得開設夢想課程會占用學生學習文化課的時間，對孩子們的學習成績有所影響。但通過半學期的夢想課程的開設，我驚喜地發現學生的成績有很大的提高。

3、（注：夢想課程的成績是按照學生們對于《城市探究手冊》作、學生們的課堂表現作為主要依據，由任課教師進行打分）

第五篇：課程實施計劃

課

程

二 O 實 施 計 劃

三 塔 鎮 中 一 年 八

心 校

十 六 一 月 日

課 程 實 施 計 劃

我鎮中心校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合省、市、教縣局下發的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：

一、課程設置

三塔鎮轄區內21所中小學、民辦學校和幼兒園，學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。規范了品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

本學期，我鎮各校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂、體育、美術、地方課程和綜合實踐課。地方課程包括勞動技術、健康教育、信息技術、鄉情。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

二、課時分配（周）

一年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（2課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（4課時）。

二年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（2課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（4課時）。

三年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、外語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、地方課程（3課時）、綜合實踐（2課時）。

四年級：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、地方課程（3課時）、綜合實踐（2課時）。

五年級：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與社會（3課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、地方課程（3課時）、綜合實踐（2課時）。

六年級：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與社會（3課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、地方課程（3課時）、綜合實踐（2課時）。

每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數26節，三——六年級每周總課時數30節。

三、學校課程管理措施

（一）加強學習，提高認識。課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（二）加強管理，科學設置各類課程。

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

在新課程的實施過程中學校將站在理論的高度對教師的教育教學行為進行宏觀調控，促進教師對課程觀、教學觀、人才觀、質量觀進行準確的把握，不僅如此，學校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節、進行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學的實處。