第一篇：用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。?

一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣?英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對(duì)象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。?

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。?

二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情?每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式：?

1、讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來書寫……面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論，參與的積極性非常高昂。?

2、收錄自己喜愛的英語信息。我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。過一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。?

3、撰寫英語活動(dòng)心得體會(huì)。我們常常開展一些英語活動(dòng)，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會(huì)及各類英語競賽，在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察，多思考。活動(dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。?

三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心?小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中，我設(shè)計(jì)的“新星評(píng)選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵(lì)語，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”，最高級(jí)別的可獲得“英語之星”。?

每次學(xué)生得到小星星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語之星”都是對(duì)學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評(píng)價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮。

第二篇：用真誠激發(fā)學(xué)生的熱情

用真誠激發(fā)學(xué)生的熱情

有一天，我剛到辦公室坐下，學(xué)生周平的組長著急地跑來告狀：“周平今天有三門作業(yè)沒有交，還不讓我記他的名字。”下課鈴響后，坐在周平前面的女同學(xué)氣急敗壞沖到我面前嚷著：“他這節(jié)課一直在玩我的頭發(fā)，說他也不聽。”還沒有等我去找他，他的同桌又氣勢洶洶叫著：“周平整節(jié)課在拍我的肩膀，害得我這節(jié)課的內(nèi)容一點(diǎn)也沒有聽進(jìn)去。”

這個(gè)周平就是我要講的主角，他各科目基礎(chǔ)還算比較好，但他有惹是生非的壞習(xí)慣。課堂上，時(shí)常會(huì)拍拍同桌同學(xué)的肩膀，玩玩前排女同學(xué)的頭發(fā)，或者說些與上課無關(guān)的閑話，影響其他同學(xué)都無法集中思想聽課。等老師找他談話時(shí)，對(duì)他自己所做的一切都表示悔過，產(chǎn)生怎樣的后果也講得頭頭是道，有時(shí)還會(huì)把他父母每天關(guān)照的話也搬給你聽，等我認(rèn)為以達(dá)到教育目的時(shí)，他在下節(jié)課又出現(xiàn)了以上這些問題。好似一部“屢教不改”的影片。難道就無法改變這種現(xiàn)狀了嗎？他怎么會(huì)形成這種行為的呢？我?guī)е蓡柡拖敕ㄩ_始對(duì)他作了有心人，在多次課間休息中的交談中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的思想根源，他覺得家長、老師只重視的書面成績，平時(shí)的行為只要不闖禍就可以了，主要是以我的試卷成績來判斷我的道德行為的好與否，只要成績好，不會(huì)有人說我是個(gè)不好的學(xué)生。從這談話中，使我受到了很大的震動(dòng)。我們對(duì)學(xué)生的教育是否忽視了學(xué)生真正的道德認(rèn)知呢？有的學(xué)生寫的、說的本來就是應(yīng)付，并沒有準(zhǔn)備去做。久而久之也逐漸養(yǎng)成了學(xué)生言行不一致的壞習(xí)慣。這也就告訴我們，如果學(xué)生中出現(xiàn)了言行不一的情況，作為他們的老師和家長是否應(yīng)該在我們教育目標(biāo)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)和方法上去找一找原因，而不能單方面去責(zé)怪學(xué)生。

因此，我采用交流的方式或者探討的方法來進(jìn)行，于是我一有時(shí)間就找他聊天，鼓勵(lì)他多參加班級(jí)的活動(dòng)，在集體活動(dòng)只提出簡單要求，只要能做到，我就可以陪他打球玩；如上課保證不被任課老師點(diǎn)名批評(píng)，可以按周平的要求玩。為了幫助他順利達(dá)到我給他提的要求，在這一天里，只要一打下課鈴，我就守在教室門口，把他叫到我身邊，輕聲地提醒他，不要忘記我們的約定。結(jié)果第一次合作成功。我不但在全班同學(xué)面前肯定他的進(jìn)步，又在他的備忘錄上工整地寫上今天的表現(xiàn)，讓他家長也感受孩子的進(jìn)步的喜悅。經(jīng)過初次合作，周平不但很輕松地做到了坐姿比較規(guī)范，沒有再被老師點(diǎn)名批評(píng)，而且由于聽課比較認(rèn)真，能積極回答問題反而得到老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的歡迎。初步感到認(rèn)真聽課的興趣。繼而，我有從書寫方面提出要求：從寫一行數(shù)字開始，不得寫出格！經(jīng)過兩個(gè)多月的具體細(xì)致的工作，現(xiàn)在的周平有明顯進(jìn)步，在最近一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中第一次超過了60分。他的母親為此特意來學(xué)校表示感謝。

經(jīng)過不懈的努力和循序漸進(jìn)地提出一些要求后，再加上平時(shí)的督促和經(jīng)常性的鼓勵(lì)，效果是很明顯的。周平能夠自覺去糾正自身存在的不良習(xí)慣、去改正還存在的缺點(diǎn)，使他逐步走上正常的學(xué)習(xí)行為軌道，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)和努力的方向。

我一定要用真誠，耐心地去激發(fā)我的每一個(gè)學(xué)生的熱情,去做一個(gè)誠實(shí)守信、言行一致的人。

第三篇：研修《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。”這句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時(shí)候自己從沒有想過學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。學(xué)了《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這一門課后，我印象最深，最有感觸的一句話是:根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一的學(xué)生，剛從初中升入高中，處于一個(gè)過渡期。他們的學(xué)習(xí)興趣與初中相差無幾：學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會(huì)引起他們極大的興趣。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。

到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)為對(duì)課外閱讀和課外活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，開始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。所以，針對(duì)高二的學(xué)生，我不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。把課本內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生成人感增強(qiáng)，在解決問題中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而，激發(fā)他們對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣。

到了高三，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的疑難問題、對(duì)較高的智力活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師就不能僅僅滿足于教學(xué)方法的生動(dòng)活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對(duì)其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。

自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會(huì)寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時(shí)候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時(shí)的一個(gè)鏡頭：“3個(gè)男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。

對(duì)于學(xué)生來說，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。可產(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動(dòng)等情緒。第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識(shí)，降低在學(xué)習(xí)過程中對(duì)事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時(shí)堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

知識(shí)技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識(shí)這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)。

第四篇：利用電子白板,激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

教育論文一

利用電子白板，激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

蘇村一中張晗2016年9月

利用電子白板，激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

摘要：時(shí)代的進(jìn)步帶來了交互式電子白板技術(shù)的快速發(fā)展，而在新時(shí)代環(huán)境下的初中英語教學(xué)中融入交互式電子白板技術(shù)不僅優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對(duì)解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板，主體性，興趣，評(píng)價(jià)更新

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，而教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是將交互式電子白板廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)一線上，融入到學(xué)科教學(xué)中來，交互式電子白板形象、直觀、容量大的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景，利用其形象逼真，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，寓知識(shí)學(xué)習(xí)、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)于生動(dòng)活潑的課堂氛圍之中，將大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。真正體現(xiàn)出“寓教于樂”的學(xué)習(xí)氛圍。

一． 利用交互式電子白板教學(xué)，讓學(xué)生直觀形象地接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這句話明確地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生感興趣則樂于學(xué)，產(chǎn)生厭煩情緒則不樂于學(xué)，而我們作為新時(shí)代的教師的追求之一就是能“寓教于樂”。陳舊的教學(xué)方法往往會(huì)因?yàn)樯泊舭澹绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互式電子白板技術(shù)以其形，光，聲，色等功能作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生在視覺愉悅中體驗(yàn)課文內(nèi)容，快速有效的接收知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中我根據(jù)初中學(xué)生興趣容易激發(fā)的特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中把時(shí)下受到廣泛關(guān)注的人物、事件與教材中的詞匯、篇章結(jié)合起來，通過 2

形象、生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫、圖片展示出來，給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)成師生之間的共鳴，更好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如，在上外研版七年級(jí)英語中小學(xué)銜接階段四季變化的內(nèi)容時(shí)，通過色彩對(duì)比鮮明的圖片，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了spring, summer, autumn, winter，warm, cold, cool, hot等有關(guān)四季的詞匯；在教學(xué) running，swimming，rowing，jumping，listening，playing 等現(xiàn)在分詞形式時(shí)，我先設(shè)計(jì)了幾組電腦圖片，讓學(xué)生非常直觀的學(xué)會(huì)了這些詞匯。然后出示動(dòng)態(tài)的圖像，進(jìn)入了更深一層的句式教學(xué)。如What is he/she doing? Is he running/jumping/walking…? 這時(shí)候?qū)W生們的積極性很高，課文內(nèi)容也在這么一種輕松愉快的氛圍中感知，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然達(dá)到預(yù)期的目的。

二．利用交互式電子白板教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在英語教學(xué)中，若要使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到事半功倍的效果，就要使學(xué)生感受自己才是學(xué)習(xí)的主體。那么教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，這時(shí)交互式電子白板的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用也就更加凸顯出來了。學(xué)生是認(rèn)知的主體，而他們的自主構(gòu)建學(xué)習(xí)決定他們的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過程。交互式電子白板為學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位創(chuàng)造了良好的條件。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要通過大量的練習(xí)活動(dòng)（即大量的input），才能使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際能力。在英語課堂上使用交互式電子白板教學(xué)能保證學(xué)生一目了然并且保證有足夠的時(shí)間快速參與課堂訓(xùn)練，在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，建立了初步的感知，獲得了交際的能力。而如果要想使學(xué)生獲得較好的英語語感，培養(yǎng)用英語來思維、交際的能力，最好創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，從而使大腦輕松自如地活動(dòng)，起到加速記憶的效果。而交互式電子白板教學(xué)的最大特點(diǎn)也正是能產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見其人、如窺其貌的逼真效果，從而能加深對(duì)語言材料的理解獲得語感，增強(qiáng)記憶。因此，在日常教學(xué)中我也注意能多挖掘有用的素材，3

利用交互式電子白板為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如猜謎語、唱歌、游戲活動(dòng)等。這些方法，大大提高了課堂教學(xué)的效率，效果不容忽視。

三．利用交互式電子白板儲(chǔ)存信息，更新評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋糾正學(xué)生偏差 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，這也是促使學(xué)生向好的方向發(fā)展的必要手段。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將學(xué)生的大量信息儲(chǔ)存在學(xué)生個(gè)性成長記錄袋當(dāng)中，這樣有利于教師了解每位學(xué)生的不同個(gè)性及他們的成長過程。例如在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以給他們提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)作品庫（例如以blog的形式），讓學(xué)生將他們自己好的作品放入其中讓大家品鑒；也可以將他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到疑難問題等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過QQ群的形式多加交流。這樣一方面可以充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情又能將他們的熱情延伸到課堂之外，拓展他們用英語解決問題的能力，取得高質(zhì)量的英語教學(xué)效益。將交互式電子白板教學(xué)運(yùn)用到教師的日常管理當(dāng)中，通過建立多元化的反饋渠道，還能更及時(shí)、更準(zhǔn)確、更真實(shí)地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息。它能夠增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)；能夠縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時(shí)檢測學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。相比傳統(tǒng)的如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等反饋方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：英語課堂上教師在講解教材當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)語言知識(shí)時(shí)，可將事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題投影到屏幕上，學(xué)生及時(shí)操練并給出真實(shí)的反饋信息，教師在了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，可以決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐證明，將交互式電子白板教學(xué)生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢融入到現(xiàn)代英語教學(xué)當(dāng)中。豐富了英語教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。巧用交互式電子白板課件化靜為動(dòng)，變抽象為具體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)創(chuàng)造潛能，打造英語高效課堂，可以幫助教師解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，增大課堂教學(xué)的容量，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。然而，未來的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢是以計(jì)算機(jī)交互式電子白板智能教育為主要特征。在實(shí)施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技手段與現(xiàn)代教育教學(xué)的完美結(jié)合。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的去探索如何才

能將交互式電子白板與英語教學(xué)更好的結(jié)合到一起，以促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及知識(shí)文化方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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交互式電子白板與外語教學(xué)研究.外語電化教學(xué)，2011（2）學(xué)習(xí)策略研究.外語教學(xué)與研究出版社，1999 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀淺析，2002 淺論英語交互式電子白板教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策，2006 5

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

動(dòng)機(jī)是一個(gè)人行動(dòng)的理由，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起他們的興趣，吸引他們的眼球，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無精打采的樣子，該怎么做才能引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)呢？

一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

首先，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果不會(huì)學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被社會(huì)所淘汰。其次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案，沒有參與思考、解決問題，思維就得不到鍛煉，一味的只是接受，時(shí)間久了，定會(huì)一無所獲。人的大腦就像一部機(jī)器，常用常新，越用越靈活；如果放在那里不用，就會(huì)生銹。

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) １．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是創(chuàng)造的前提，一個(gè)人有了欲望，就會(huì)想去滿足，就會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去滿足自己的欲望。所以，在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定；三天后，兩個(gè)人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個(gè)，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動(dòng)，知道誰最先擺不下銅錢誰就認(rèn)輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時(shí)，就問學(xué)生：“你們想知道農(nóng)民的方法嗎？”同學(xué)們定會(huì)異口同聲地說“想！”，于是就可以讓同學(xué)們非常有興趣地上完這節(jié)課。

２．對(duì)學(xué)生已有的不完整的知識(shí)進(jìn)行提問，引起學(xué)生的注意

當(dāng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差異時(shí)，就會(huì)引起他們的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“平行四邊形的定義”的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)接觸過平行四邊形了，但是他們還不能揭示平行四邊形的本質(zhì)特征。如果此時(shí)問學(xué)生：“什么叫平行四邊形”，學(xué)生一定答不上來。但這時(shí)已經(jīng)引起了學(xué)生的注意，他們就會(huì)急于了解，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。３．給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”（《給教師的建議》）。因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，不管多么簡單的問題，只要學(xué)生答對(duì)了，哪怕只是答對(duì)了一小部分，就說一句：“非常好”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。４．進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。

５．適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，可以采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每個(gè)小組評(píng)分，得分最高的給予表揚(yáng)，甚至可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品；這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。６．及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)通過反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而后是抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競賽和游戲等感興趣。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識(shí)。