第一篇：打造快樂課堂 共享教育幸福

打造快樂課堂

共享教育幸福

——參加市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)

堰坪小學(xué)

何官輝

本月初，承蒙組織關(guān)懷，我懷著一顆虔誠(chéng)的心參加了安康市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。通過五天的理論學(xué)習(xí)和四天的跟崗實(shí)踐，讓我受益匪淺。特別是市一小和江南小學(xué)教師為我們呈現(xiàn)的不容復(fù)制的精彩課堂，至今還深深印在腦海中，永遠(yuǎn)抹不掉。

那是一種快樂的課堂，讓我沉醉在身心愉悅的情境里；那是一種輕松的課堂，讓我沉浸在輕盈曼妙的節(jié)奏里；那是一種高效的課堂，讓我驚嘆教學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。

無法忘記市一小劉建老師執(zhí)教的《重疊問題》，他就像一位將軍，組織士兵攻城掠地，攻克了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)堡壘；又像一位明星，深情并茂地把學(xué)生深深地吸引；更像一位幽默的大師，那文雅風(fēng)趣幽默的語言讓學(xué)生興奮莫已。這種全身心的投入，用智慧和文本對(duì)話，用心靈和學(xué)生共舞，才能讓課堂變得快樂高效，勃發(fā)出生命的氣場(chǎng)。

讓我欽佩不已的是江南小學(xué)吳磊老師，他執(zhí)教的《長(zhǎng)城》，扎實(shí)的語言訓(xùn)練，聲情并茂的朗誦訓(xùn)練，本本真真的語文課堂，處處散發(fā)著語文的韻味。課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟真情、議中明事理，讓學(xué)生充滿了愛國(guó)熱情。雖然年輕尚缺乏教育機(jī)智，但瑕不掩瑜，課堂上處處顯示出他扎實(shí)的基本功和全新的教育理念。

記憶中，一樣也抹不去的市一小戎露露老師執(zhí)教的《ang eng ing ong》。她簡(jiǎn)直就是一位少兒主持人，把學(xué)生帶入了夢(mèng)幻般的童話王國(guó)里。繪聲繪色的朗讀，惟妙惟肖的動(dòng)作演示，精致美麗的自制教具，匠心獨(dú)具的課件設(shè)計(jì)，把我們帶入到一個(gè)優(yōu)美有趣的拼音王國(guó)。活潑生動(dòng)的語言、輕盈快樂的節(jié)奏、精美別致的小禮物，讓整個(gè)課堂一波三折、妙趣橫生。

無論是劉建老師從容淡定又妙趣橫生的課堂，還是吳磊老師感情飽滿扎實(shí)有效的課堂，還有戎露露老師靈動(dòng)活潑驚喜不已的課堂。但同樣精彩，處處充滿了快樂。嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，愉悅身心。師生在快樂中共享教育的幸福，快樂的收獲著。

我想，他的那種快樂的教學(xué)藝術(shù)和駕馭課堂的智慧，不是老天鑄就的，這與學(xué)習(xí)有關(guān)，與心態(tài)有關(guān)，與積累有關(guān)與每一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生有關(guān)。首先，這需要我們教師要不斷地學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。一方面學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及教育名家專著，讓自己成為一位品行高潔、知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。另一方面還有走出去，向名師、專家取經(jīng)吸取先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)手段，應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐中，讓師生快樂的成長(zhǎng)。其次，我們要注重互動(dòng)，注重交流，注重生成的、鮮活的、獨(dú)特的、充滿活力的課堂狀態(tài)，把靈動(dòng)形象、詩意細(xì)膩、人文關(guān)懷、深刻厚重的充滿濃濃愛意的氛圍帶給學(xué)生，讓學(xué)生感受在其中，沉浸在其中，從而達(dá)到快樂的目的，享受到成長(zhǎng)的幸福。

那種快樂的課堂，是一種感覺，是精神的動(dòng)力，是一片信念凝成的海，讓師生全身心的浸入其中，默默的成長(zhǎng)，漸漸地成熟，享受到教育的幸福時(shí)光！

第二篇：打造幸福課堂

打造幸福課堂

在道里區(qū)“幸福教育實(shí)踐與研究”課題開題會(huì)上，哈爾濱市榆樹中心校李曉光老師上了一節(jié)五年級(jí)的《我和祖父的花園》。本文選自《呼蘭河傳》，是現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇回憶自己童年時(shí)光，與祖父在一起快樂生活的文章。文中語言簡(jiǎn)潔易懂、具有詩化風(fēng)格，注重細(xì)節(jié)描寫。李曉光老師的這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注生命，在教學(xué)過程中追求快樂生成，在教學(xué)結(jié)果上實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)。

一、關(guān)注生命，聆聽生命拔節(jié)的聲音

本課在備課之初就是要顛覆以往的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，以前我們更關(guān)注教材、教法，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)楦瓣P(guān)注生命”，力求在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生認(rèn)知、走進(jìn)作者心靈。就像德國(guó)思想家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。”基于這點(diǎn)，李老師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)，首先品讀文本的語言內(nèi)容，其次體會(huì)蕭紅追求自由的思想，最終感受她自由的語言形式。

從自由的內(nèi)容到自由的思想再到自由的形式，這三個(gè)教學(xué)層次遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從品讀文本中的自由趣事入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟出小女孩童年的自由快樂。然后通過教師的簡(jiǎn)介，并結(jié)合文本去感受蕭紅所要表達(dá)的不僅是表面上對(duì)童年美好生活的懷念，更是她內(nèi)心對(duì)這份自由的追求。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是在順境還是逆境都要心存美好，樂觀豁達(dá)，勇于追求。讓他們獲得生命內(nèi)在的自覺力量。“文由心生”，蕭紅自由的思想決定了她直白、率真的語言形式。所以在回歸文本后進(jìn)行了拓展閱讀，幫助學(xué)生體會(huì)到蕭紅的語言“簡(jiǎn)單中透著厚重，質(zhì)樸中蘊(yùn)含深情”。這樣的結(jié)尾不僅是對(duì)語言文字的延伸與拓展，更能使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，跨越時(shí)間與空間的距離和作者心靈相通，豐厚學(xué)生的涵養(yǎng)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本由淺入深的細(xì)細(xì)品讀，由表及里的深度思考。學(xué)生在收獲著對(duì)語言文字的理解同時(shí)，感悟著對(duì)美好生活的追求，達(dá)到知情統(tǒng)一，引導(dǎo)每一個(gè)生命實(shí)現(xiàn)幸福的成長(zhǎng)！

二、快樂生成，浸潤(rùn)生命積淀的厚重

1.激趣導(dǎo)學(xué)、寓教于樂的思想貫穿始終。

首先，入課有趣，李老師以帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的田園動(dòng)植物圖片直觀演示導(dǎo)入新課，這對(duì)于久居城市的孩子來說，格外新奇，趣味十足。其次，讀文有趣，在學(xué)習(xí)我和祖父共同勞作的文字描述時(shí)，李老師和學(xué)生配合讀，對(duì)著讀，換著讀，在讀中感受語言文字的節(jié)奏變化和人物的內(nèi)心情感，學(xué)生讀得津津有味，樂在其中。最后，理解有趣，學(xué)生在李老師的引導(dǎo)下，走進(jìn)文字背后，縱情想象，演讀畫面，這樣的理解方式，促發(fā)學(xué)生與蕭紅筆下的“我”產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚。李老師層出不窮的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事，趣兒導(dǎo)，趣兒教，趣兒悟，趣兒感，學(xué)生就在快樂的氛圍下幸福地學(xué)習(xí)著。

2.先讀文本，再讀心靈的方式層層遞進(jìn)。

本節(jié)課上體現(xiàn)的“讀”是有層次的，教師運(yùn)用多種形式的讀書方式，讀出“我”溜土、鏟地、澆水三件事，感受到“我”和祖父在花園中那份自由和快樂，讓學(xué)生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴；再運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境讀及三次復(fù)踏引讀，感受到小蕭紅的快樂來自于祖父無限的慈愛，學(xué)生的情感有了升華，不是簡(jiǎn)單地讀，而是和作者一起感恩祖父給予的愛；緊接著又運(yùn)用介紹背景配音讀，讀出蕭紅的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中“跨越時(shí)間與空間的距離和作者心靈相通，豐厚學(xué)生涵養(yǎng)”的目的。這是在讀心靈，這是一種浸潤(rùn)，讓學(xué)生在品讀中懂得了生命的高貴之處：在困境中去追求幸福，追求美好。

3.語文味濃郁，效率值提高，幸福感油然而生。

幸福的課堂就像是知識(shí)的超市、生命的狂歡，是開放的、多元的、生成的。我們回味一下本節(jié)課學(xué)生的收獲，李老師在初讀課文后的辨音環(huán)節(jié)，滲透學(xué)生辨音之法：結(jié)合語境、根據(jù)字義辨別字音。略讀課文后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行歸納，把“我和祖父一起做的事”整理成簡(jiǎn)潔的小詩，化繁為簡(jiǎn)，教會(huì)了學(xué)生歸納之法。而且李老師先后設(shè)計(jì)了兩處語言拓展訓(xùn)練“祖父??我??”“愿意??就??”，每一次都是恰到好處地出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自由創(chuàng)作，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的自由快樂，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。尤其是“自主板書”的環(huán)節(jié)，學(xué)生看似簡(jiǎn)單的“自由、快樂、幸福”幾個(gè)詞，不僅是語言的內(nèi)化，更是情到深處的自然流露，是師生、文本、作者的心靈相通。另外，李老師的一言一行溫文爾雅，有道無痕，絕非表面的熱鬧，而是有價(jià)值地引領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，課堂上迭起的笑聲顯現(xiàn)著興趣帶來的生動(dòng)與精彩！這樣快樂生成的課堂，收獲的不僅是語用的積累，還有美好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將學(xué)生的感性幸福提升到精神幸福的層面上。

三、幸福成長(zhǎng)，感受生命綻放的異彩

幸福課堂的打造，就是要讓學(xué)生幸福的成長(zhǎng)，這節(jié)課能讓聽課者真切地感覺到學(xué)生的靈性被喚醒，智慧的火花被點(diǎn)燃。有好奇的眼神，有高舉的手臂，有凝神靜思，有動(dòng)情美讀，還有認(rèn)真讀書時(shí)的專注，更有燦爛的笑容綻放，這些正是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的解讀，學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力的同時(shí)，更收獲著美好的學(xué)習(xí)記憶。

整節(jié)課教師教得輕松幸福，學(xué)生學(xué)得快樂幸福。師生之間不僅有知識(shí)與問題的對(duì)話，更有思想與情感的分享。以生命點(diǎn)燃生命，以心靈打動(dòng)心靈，幸福著學(xué)生的幸福，快樂著教師的快樂！

（作者單位：哈爾濱市道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校哈爾濱市榆樹中心校）

編輯/趙卓然

第三篇：打造快樂課堂 踐行

打造快樂課堂 踐行“輕負(fù)高質(zhì)”教育

【內(nèi)容摘要】課堂，承載著師生的生命律動(dòng)。讓課堂洋溢歡樂，充滿笑聲，應(yīng)該成為師生共同追求的生活。快樂課堂正是滿足了這種需要，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、能堅(jiān)持學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育理想，師生收獲教育的幸福。本文提出了構(gòu)建以教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展為核心內(nèi)涵的快樂課堂，認(rèn)為趣味盎然、自主合作、貼近生活、關(guān)注情感、重視活動(dòng)、充滿藝術(shù)是快樂課堂的基本內(nèi)涵。并重點(diǎn)指出了打造快樂課堂的三大策略：有趣——快樂課堂的基礎(chǔ)；自主——快樂課堂的核心；成功——快樂課堂的根本。

【關(guān)鍵詞】快樂課堂 有趣 自主 成功

教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生在師生之間，師生雙邊活動(dòng)的主陣地是課堂，課堂是全面實(shí)施素質(zhì)教育的“牛鼻子”，是實(shí)踐“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教育的核心基地。沒有課堂的徹底革命，“輕負(fù)高質(zhì)”教育必定是一句空話。那么，如何通過課堂實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的教育理想呢？我認(rèn)為，必須以打造快樂課堂為依托，建立以快樂為特征的課堂文化，快樂課堂文化才是推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教育的智慧。

所謂快樂，是指因某種需要得到滿足而產(chǎn)生的愉悅的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種愉快的活動(dòng)。快樂課堂，它以學(xué)生的興趣愛好為核心，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為方式，愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，讓師生在自由和諧的環(huán)境中，獲得成功的喜悅，發(fā)展的空間。它以教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展為核心內(nèi)涵，以有趣、自主、成功為課堂文化，并具體表現(xiàn)為目標(biāo)全面化，內(nèi)容建構(gòu)化，方法多樣化，手段現(xiàn)代化，評(píng)價(jià)人本化。

一、快樂課堂的基本內(nèi)涵

1、快樂課堂是趣味盎然的課堂。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本身的趣味性，將知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。

2、快樂課堂是學(xué)生自主的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)建的過程，不是教師的強(qiáng)行填充與灌輸。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程就是教師通過組織、引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過程。

3、快樂課堂是貼近生活的課堂。學(xué)生抽象思維能力尚處于發(fā)展過程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。

4、快樂課堂是關(guān)注情感的課堂。有快樂課堂里，師生之間有的是平等對(duì)話和協(xié)商、友愛交流和合作，沒有鉗制和壓抑、責(zé)罵與呵斥，應(yīng)總是洋溢著動(dòng)人的真情。

5、快樂課堂是重視活動(dòng)的課堂。快樂課堂上，教師不應(yīng)陶醉于個(gè)人精彩的表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動(dòng)方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。同時(shí)，教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識(shí)與能力狀況變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。

6、快樂課堂是充滿藝術(shù)的課堂。快樂課堂立足課堂卻又不囿于課堂，基于教材卻不為之所困。在快樂課堂里，總有引人入勝的導(dǎo)語、余音裊裊的結(jié)語、漸入佳境的層次、一線串珠的設(shè)計(jì)、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動(dòng)聽的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評(píng)價(jià)。

二、快樂課堂的打造策略

（一）有趣——快樂課堂的基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一種外加的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)行為的生成與維持需要外力的幫助，更需內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力表現(xiàn)于外就是學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望，強(qiáng)烈的求知欲和明確的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的推動(dòng)力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”正是這一觀點(diǎn)的注解。

有趣，它應(yīng)包括興趣和趣味：因?yàn)榕d趣是最好的老師，趣味是所有活動(dòng)的粘合劑。一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，熱愛學(xué)習(xí)。明白學(xué)習(xí)的近期、中期、遠(yuǎn)期的目的是什么。要將追求成績(jī)和智慧作為近期目的，追求成功作為中期目的，追求幸福作為遠(yuǎn)期及終生的目的。明白了目的，就會(huì)有“苦中樂”的快樂感。另一方面是學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣味，學(xué)生對(duì)課堂、科目、教師感興趣。這是一個(gè)雙邊或多邊作用才能達(dá)到的效果。教師樂教、會(huì)教、趣教，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、趣學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。快樂課堂離不開快樂活動(dòng)，快樂活動(dòng)是學(xué)生獲得快樂感受的源泉。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的活動(dòng)為主體。課堂上的活動(dòng)為學(xué)生搭建一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生象前人一樣在實(shí)踐中獲取知識(shí)，盡情展示自己的才干，課堂里學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到不斷發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，獲得學(xué)習(xí)快感。

2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。教學(xué)中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣所在。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境。貼近社會(huì)、貼近生活，教師在教學(xué)中善于把教學(xué)內(nèi)容生活化，是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的重要前提。正所謂：“書本不是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的書本。”我們的課堂必須與生活建立一種必然的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)也是一種生活，是很快樂的，學(xué)生才會(huì)天天快樂，才會(huì)眷戀課堂。

（二）自主——快樂課堂的核心

讓學(xué)生做到“我的課堂我做主”，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，掌握了本領(lǐng)，那才是快樂的。因此，在課堂上，作為教師，要“做毛澤東，把打戰(zhàn)權(quán)還給學(xué)生”，“做張藝謀，讓學(xué)生表達(dá)、表演、表現(xiàn)”。讓學(xué)生能夠“自主著”，延續(xù)學(xué)生的自主性。具體說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要素有以下五個(gè)方面：

1、民主平等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件。

真正建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能“自主著”。為此，教師要學(xué)會(huì)“讓”： 一要有想“讓”的和氣：做一個(gè)民主的老師。把“老師的真心放在學(xué)生手心”。讓課堂成為抒發(fā)學(xué)生熱情、彰顯學(xué)生個(gè)性的教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生有話說，有不同的話說，有不同的話有不同思想地說。

二要有善“讓”的靈氣：做一個(gè)智慧的老師。課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)“萬花筒”，精彩紛呈但又讓人捉摸不定。教師“讓”出來了，但要有“點(diǎn)石成金”的智慧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的“結(jié)點(diǎn)”點(diǎn)化成美麗的教育資源。

三要有會(huì)“讓”的朝氣：做一個(gè)有個(gè)性的老師。課堂是個(gè)性集中營(yíng)，教育要培養(yǎng)有個(gè)性的人。有個(gè)性的學(xué)生必須由有個(gè)性的老師來培養(yǎng)。一個(gè)有個(gè)性的老師，反映在教學(xué)上是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)揮空間，學(xué)生的自主才會(huì)完美地展現(xiàn)出來。因此，教師要自己研究自己，持續(xù)追問自己理念的根由、實(shí)踐行為的依據(jù)及教學(xué)創(chuàng)新的可能。

四要有敢“讓”的勇氣：做一個(gè)專業(yè)的老師。讓學(xué)生能夠“自主著”，光有一顆紅心還不夠，不必須要有前沿的專業(yè)思想，應(yīng)對(duì)學(xué)生的“刁難”，敢于接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。

當(dāng)我們老師“讓”出講臺(tái)，變?yōu)閷W(xué)生的舞臺(tái)，課堂將成為學(xué)生的天下，這樣的課堂成為了師生共同的快樂源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的。

2、鼓勵(lì)參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍是自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是吸引和激發(fā)學(xué)生參與的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生參與，就是要打破過去禁錮學(xué)生的做法，給他們更多機(jī)會(huì)和條件，讓他們自主學(xué)習(xí)。因此，解放學(xué)生是快樂課堂的基本信念之一。陶行知針對(duì)舊教育的弊端，提出要“解放兒童的腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艃和氖郑屗麄內(nèi)プ觯唤夥艃和目臻g，讓他們?nèi)?shí)踐；解放兒童的眼，讓他們?nèi)タ矗唤夥艃和亩屗麄內(nèi)ヂ牐唤夥艃和目冢屗麄內(nèi)フf。”這些觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)改革仍有價(jià)值。

解放學(xué)生，就是“解除束縛，釋放潛能”。從當(dāng)前情況看，解放學(xué)生主要做到：給學(xué)生自主空間和時(shí)間，提供更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，搭建利于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡情展示，充分發(fā)展。

3、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知的主要形式之一，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。探究不是無目的的，而是在教師指導(dǎo)，引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。探究是一系列學(xué)習(xí)行為的集合體，是在具體學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，朝著既定認(rèn)知任務(wù)，全身心參與的實(shí)踐活動(dòng)。因此，自主課堂必須強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的組織、指導(dǎo)作用，課堂上的探究活動(dòng)是師生“學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)的課堂不是放任自流的課堂。

4、討論交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要保障。

“學(xué)習(xí)共同體”的特點(diǎn)就在于每個(gè)成員必須容入其中，每個(gè)成員有自己的認(rèn)知任務(wù)，從事不同形式的探究活動(dòng)，活動(dòng)中各自的收獲不同，討論交流可以增進(jìn)認(rèn)知的活化和完整，交流要各抒己見，暢所欲言，產(chǎn)生思想交鋒，利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成，改造，豐富，完善。在交流過程中教師不是旁觀者，而是與學(xué)生一樣參與其中，及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

5、表述體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)力。

表述體驗(yàn)是認(rèn)知活動(dòng)反思，交流，總結(jié)后對(duì)自我探究活動(dòng)過程的回味，對(duì)感受的體悟與表達(dá)。成功的快樂，失誤的懊惱，這一切留在心田，表述之后與同伴共享。

上述五個(gè)方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本構(gòu)架，包含的意義十分豐富，在具體的教學(xué)情境里它們應(yīng)有不同組合與編排，由此可以衍生出許多變化方式與形態(tài)，組成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略群。

（三）成功——快樂課堂的根本

蘇霍姆林斯基指出：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲----這是他的不幸”。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”情境，讓每個(gè)學(xué)生在順境中體驗(yàn)快樂，在逆境探索中感悟成功，事實(shí)上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足感，沒有什么東西能比成功更能激起進(jìn)一步求得成功的努力。

快樂課堂是快樂情感的體驗(yàn)過程。它包括兩個(gè)層面，一是在認(rèn)知活動(dòng)尚未真正開始或在進(jìn)行中產(chǎn)生的心理感官的愉悅，激趣和自主正是讓學(xué)生產(chǎn)生這種快樂體驗(yàn)；二是在認(rèn)知活動(dòng)完成時(shí)所產(chǎn)生的情感愉悅，它是知識(shí)信息與情感因素高度結(jié)合的產(chǎn)物，是一種深層次的精神愉悅。這便是讓學(xué)生在課堂上有成功體驗(yàn)。課堂上學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有很多的收獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生肯定覺得是快樂的，這又將激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課堂上的成功，最基本的就是讓學(xué)生把題目做對(duì)。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生回憶成功的過程，幫助學(xué)生總結(jié)成功的歸因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)成功的分量，從而享受成功帶來的快樂。在課堂中，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓層次不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味，體驗(yàn)成功的樂趣。

1、用小目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生一步步成功。

在課堂教學(xué)中，要以一個(gè)低目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生成功。我們不能要求學(xué)生人人都成為非常優(yōu)秀的學(xué)生，而是以進(jìn)步作為奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生一步步成為一個(gè)成功的人，讓學(xué)生意識(shí)到：只要努力，其實(shí)成功并不遙遠(yuǎn)，臺(tái)階的高低與登頂?shù)慕Y(jié)果沒多大關(guān)系，不怕臺(tái)階低，搭一個(gè)小的臺(tái)階，讓大家都能成功，積小勝為大成。

2、尊重個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

不同的學(xué)生，只有采取個(gè)性化的教學(xué)方式，才能使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展留下必要的空間，不能用統(tǒng)一的模式來要求所有的學(xué)生，讓具有不同水平和不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法就顯得十分重要。在放手讓學(xué)生思考和討論的過程中，每個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程，并且讓學(xué)生展示多種思維過程。可以說，正是這種關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)的努力，為每個(gè)孩子編織了學(xué)習(xí)的成功之夢(mèng)。

讓每名同學(xué)展現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功的愉悅，說起來很簡(jiǎn)單，做起來卻很難，這經(jīng)常受學(xué)生基礎(chǔ)、知識(shí)內(nèi)容、教師授課技巧等多種因素影響，但是我們經(jīng)常去做就可以形成授課習(xí)慣。

3、在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。課堂中，根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，要開展各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與 的興趣，并從競(jìng)爭(zhēng)中獲得了成功的體驗(yàn)。

4、激勵(lì)，以成功體驗(yàn)引發(fā)新成功。

教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，懂得用巧妙的眼光欣賞自己的學(xué)生。在他們困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)，在他們回答問題后，走到他的面前摸一摸他的腦袋，學(xué)生的課堂練習(xí)本上一顆顆閃耀的星星，激勵(lì)孩子們努力向自己的目標(biāo)奮進(jìn);教室里光榮榜上，每個(gè)小組都進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，自評(píng)口頭作業(yè)本上，一句句鼓勵(lì)自己的話語又成為孩子樹立自信的法寶。激勵(lì)，讓學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情：一次不行，還有下次；這方面不行，還有別的方面。留給孩子們渴望成功、追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間。

課堂，承載著師生的生命律動(dòng)。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應(yīng)該成為師生共同追求的生活。快樂課堂正是滿足了這種需要，是讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、能堅(jiān)持學(xué)的課堂，是一個(gè)用心育人、全面質(zhì)量的課堂，收獲的是“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育，最終收獲的是教育的幸福。

第四篇：打造和諧校,共享足球快樂

打造和諧校園，共享足球快樂

-----申報(bào)足球特色學(xué)校匯報(bào)材料

網(wǎng)戶滿族鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校始建于2006年9月，學(xué)校共有22個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1088人，教師79名。學(xué)校廣大教育工作者在加強(qiáng)立德樹人，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程工作中，始終把校園足球活動(dòng)作為學(xué)校特色工作來抓，先后取得顯著成績(jī)，具體工作如下。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作實(shí)效

學(xué)校成立了以書記校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，德育副校長(zhǎng)具體主抓，學(xué)校各個(gè)部門共同參與，體育教師具體實(shí)施的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并選派素質(zhì)過硬的葉大衛(wèi)老師擔(dān)任教練組組長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校建立了創(chuàng)建足球特色學(xué)校規(guī)章制度，例如《足球大課間活動(dòng)制度》，《足球訓(xùn)練制度》，《足球比賽制度》，《足球特色學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度》等等。制度的完善和建立，確保了創(chuàng)建活動(dòng)的有效實(shí)施。

學(xué)校每學(xué)期定期召開校園足球工作會(huì)議，在認(rèn)真研究制定工作計(jì)劃，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)葫蘆島市教育局創(chuàng)建體育特色學(xué)校的有關(guān)精神，提高師生創(chuàng)建足球特色學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)校足球課程改革，研究制定了創(chuàng)建足球特色學(xué)校的工作目標(biāo)以及近期和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，把足球納入教育教學(xué)及大課間活動(dòng)。活動(dòng)形式新穎、內(nèi)容豐富，融健身性、普及性、藝術(shù)性于一體。

二、做好人財(cái)投入，夯實(shí)條件保障

（一）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身素質(zhì)。我校現(xiàn)有專業(yè)專職體育教師6人，兩位教師畢業(yè)于足球教育專業(yè)。近年來，學(xué)校認(rèn)真組織安排了體育教師的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)工作，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來，觀看錄像片，舉辦足球講座等。不斷提高了教師自身素質(zhì)。如今我校的體育教師既有吃苦耐勞、勤學(xué)苦練和扎實(shí)的專業(yè)基本功，又具備無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗的工作干勁。

二是落實(shí)體育教師待遇，激發(fā)自身工作主動(dòng)性。學(xué)校每年為他們購(gòu)置運(yùn)動(dòng)衣褲、鞋等，體育教師開展體育教學(xué)和足球訓(xùn)練、活動(dòng)計(jì)入工作量，保證體育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、職務(wù)評(píng)聘等方面享受同等待遇。

三是不斷完善設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照國(guó)家《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)一個(gè)，訓(xùn)練器材齊備，保證了校園足球活動(dòng)的有序開展。

四是保障經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)工作不斷向好發(fā)展。學(xué)校設(shè)立有體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，原則上年生均體育教育經(jīng)費(fèi)不低于 10%，保證了體育和校園足球工作的正常開展。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買了校方責(zé)任險(xiǎn)，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全增加了一份保障。

三、立足教育教學(xué)，提升足球素養(yǎng)

一是注重課堂教學(xué)。讓學(xué)生了解足球知識(shí)、參加足球運(yùn)動(dòng)、掌握足球技能，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉意志品質(zhì)和良好的心態(tài)，樹立積極、健康的社會(huì)形象是我校開展校園足球的目標(biāo)。為此，我校積極探索校園足球教學(xué)模式，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，開展“校園足球”進(jìn)課堂活動(dòng)。

學(xué)校將足球教學(xué)納入課程，進(jìn)行課堂教學(xué)，每班每周開設(shè)一至兩節(jié)足球課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級(jí)教授學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術(shù)融入到體育教學(xué)之中，提高學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣。二是有效開展大課間活動(dòng)。保證學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，學(xué)生每天上大課間不少于50分鐘，除去正常的廣播體操之外，學(xué)生在大課間上還開展足球舞、足球操等活動(dòng)。體育課上加大足球課比例，每周至少上一節(jié)足球課和至少上一節(jié)跟足球相關(guān)的課。通過大課間、體育課和專題足球課等方式，加大了足球相關(guān)知識(shí)、技能的普及力度，足球課已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的體育課之一。三是開發(fā)足球校本課程。我校成立了足球?qū)I(yè)教師組成的足球校本課程編輯小組，編寫了校本教材《校園足球》，該教材對(duì)學(xué)生熟悉規(guī)則、提高技能、學(xué)會(huì)戰(zhàn)術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高心理意志品質(zhì)和培養(yǎng)良好的道德作風(fēng)具有一定的幫助。通過不斷的實(shí)踐和反復(fù)修改，該教材不但適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)，形成足球技能，同時(shí)，對(duì)學(xué)生參加課外足球活動(dòng)也有積極的參考價(jià)值。

四、以比賽促發(fā)展，營(yíng)造濃厚氛圍

（一）、組建學(xué)生足球活動(dòng)隊(duì)，開展各種足球比賽

根據(jù)我校實(shí)際，三到八年級(jí)分別組建了男女足球隊(duì)，每個(gè)年組隊(duì)有隊(duì)員不少于20人，每周上活動(dòng)課2課時(shí)，活動(dòng)課既是對(duì)足球課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)足球教學(xué)的升華。班級(jí)聯(lián)賽更是盡顯了學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，凸顯個(gè)人技能，張揚(yáng)自己個(gè)性，施展了個(gè)人才華，校隊(duì)每年代表學(xué)校參加區(qū)一級(jí)中小學(xué)生足球賽，成績(jī)始終名列前茅。去年我校初中足球隊(duì)在市中學(xué)生校園足球比賽中取得了全市第六名的好成績(jī)，我校的足球隊(duì)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持和一致好評(píng)。

（二）、采取多種形式，營(yíng)造足球文化氛圍

有效利用學(xué)校各種宣傳陣地，例如利用宣傳櫥窗，學(xué)校廣播，黑板報(bào)等普及足球知識(shí)，加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳，讓學(xué)生更多的了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史和我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族情感。設(shè)置有關(guān)足球宣傳標(biāo)牌，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻感受到足球的熏陶。組織開展足球知識(shí)競(jìng)賽和“足球我心中的夢(mèng)想”征文和演講比賽活動(dòng)。增進(jìn)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。

總之，我校通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校活動(dòng)，校園煥發(fā)了勃勃生機(jī)，隨著足球知識(shí)的普及和足球運(yùn)動(dòng)的開展，學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)，通過參加各種比賽活動(dòng)，球隊(duì)整體水平明顯提高。我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)不足的同時(shí)，也豐富了工作經(jīng)驗(yàn)。今后工作中，我們將再接再厲，續(xù)寫我校足球活動(dòng)新篇章。

打造和諧校園，共享足球快樂

-----申報(bào)足球特色學(xué)校匯報(bào)材料

網(wǎng)戶滿族鄉(xiāng)學(xué)校

第五篇：打造快樂課堂活動(dòng)總結(jié)

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校

“打造快樂課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)總結(jié)

一、管理措施及成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動(dòng)。各機(jī)構(gòu)人員分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。

2、幫助教師更新觀念。派送教師到各地、各校參加不同形式的教學(xué)教研活動(dòng)，相互交流感想；認(rèn)真聽課，在實(shí)踐中借鑒、反思，教育教學(xué)理念有了很大的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)能更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)的效率。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與流程。課堂評(píng)價(jià)的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，要求教師以學(xué)論教，因?qū)W定教。在課堂上，教師通過看學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、達(dá)成度來考察學(xué)生的狀態(tài)。要求每節(jié)課學(xué)生做到上課發(fā)言、課堂互動(dòng)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、展示自己。

4、堅(jiān)持定期與不定期檢查。嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”檢查，教研活動(dòng)人人互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，值周行政每周檢查，校長(zhǎng)、分管行政推門聽隨堂課。學(xué)校行政蹲點(diǎn)到年級(jí)，采用年級(jí)工作負(fù)責(zé)制，將教學(xué)工作落到了實(shí)處。真正做到了“凡事必有規(guī)范，凡活動(dòng)必有記錄，凡問題必有整改，凡整改必有反饋”。

5、建立“快樂星期天”制度。要求學(xué)生在每周雙休日里，必須在星期六前完成所有動(dòng)筆作業(yè)，各任課教師必須布置星期天足夠的課

外閱讀內(nèi)容和提高訓(xùn)練。

6、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。尊重兒童的需求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生學(xué)法更輕松，使課堂成為學(xué)生獲得快樂、增長(zhǎng)自信的地方。檢查和杜絕語、數(shù)、外擠占其他學(xué)科的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生沒有厭煩的情緒，他們更能全身心地投入文化課學(xué)習(xí)。

7、落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)“構(gòu)建快樂校園，成就快樂教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生，打造快樂課堂”的原則，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“小伙伴學(xué)習(xí)”為途徑，特別重視對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。

8、加強(qiáng)交流，活躍氣氛：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)教師們的實(shí)際情況，我校對(duì)教師進(jìn)行了制作課件、“班班通”使用操作等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)教教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，教師們?cè)鰪?qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐的信心。

（2）、展示課。根據(jù)活動(dòng)的安排，我校共有周麗、蔡玉霞、周霞、祝丹、馮紹梅、冉崇波、田生萍等教師參加校級(jí)展示課活動(dòng)。七位教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)都很優(yōu)秀，采用的教學(xué)方法和手段靈活多樣、效果顯著，教學(xué)效果良好，受到師生好評(píng)。

（3）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展：為了強(qiáng)化管理，規(guī)范習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，我們舉辦了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展”活動(dòng)。本活動(dòng)面向全校各個(gè)班級(jí)，每班任課教師從平時(shí)常規(guī)作業(yè)中精心篩選參展作業(yè)。學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展引來了不少學(xué)生前來觀看、學(xué)習(xí)。作業(yè)被選中展

覽的學(xué)生，個(gè)個(gè)臉上樂開了花，作業(yè)沒被選中的同學(xué)，也為同伴工整流暢、美觀耐看的作業(yè)叫好，并暗下決心寫好字，爭(zhēng)取下次也能加入作業(yè)展覽的行列！

9、實(shí)行“一票否決制”。凡是有家長(zhǎng)投訴作業(yè)多，經(jīng)學(xué)校檢查核實(shí)的，除按《“績(jī)效”方案》和《“減負(fù)提質(zhì)”方案》嚴(yán)肅處理外，并取消本一切的評(píng)優(yōu)資格；凡是工作態(tài)度差何綜合教育教學(xué)實(shí)績(jī)差的老師，取消本一切的評(píng)優(yōu)資格。

10、學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)：

（1）投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂。教師在教學(xué)中投入激情，以感染、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

（2）適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的快樂。教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，努力使自己的教學(xué)事半功倍。

（3）授之以漁，強(qiáng)化學(xué)生的快樂。達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教師平時(shí)注重教給學(xué)生有效方法，學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然更順利。

（4）賞識(shí)每一位學(xué)生。“賞識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡。”教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

（5）重視課前的導(dǎo)入，吊足學(xué)生胃口俗話說：“好的開始，就是

成功的一半。”教師注重每一節(jié)課的引入程序。

二、存在的主要問題和整改措施

1、存在的問題：

（1）個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。（2）個(gè)別班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。（3）個(gè)別班級(jí)課堂紀(jì)律急需整改。

2、整改措施：

（1）教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，力爭(zhēng)全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己的教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果；另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃的修訂和教師的培養(yǎng)工作中。

（3）進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（4）要采取積極措施，建立創(chuàng)新機(jī)制，努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校整體安排認(rèn)真做好相關(guān)工作，把取得的成果融入今后的日常教學(xué)工作中，并不斷發(fā)揚(yáng)、完善。

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校 2016年12月