第一篇：育才中學(xué)課堂教學(xué)管理模式

育才中學(xué)課堂教學(xué)管理模式

操作流程：

（一）、揭示教學(xué)目標(biāo)

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（三）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（四）、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

（五）、學(xué)生討論、更正，教師點撥

（六）、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)１）

【操作】 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看?！緯r間】 １分鐘左右

【目的】 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！疽饬x】

1.使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

2.由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此長期堅持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c】

1.要認真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。2.要層次清楚，簡明扼要，不要太長。

3.要引導(dǎo)學(xué)生認真默看，不要急于切換投影。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)２）

【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看?！緯r間】２分鐘左右

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等?！疽饬x】

1.讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

2.堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道?！咀⒁恻c】 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三明確：

1.明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

2.明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3.明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。

（三）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視 【時間】５－８分鐘。

【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。

【意義】 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動去探究知識。

【教師的主導(dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效?！咀⒁恻c】

1.學(xué)生自學(xué)時教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)。2.重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認真起來。3.要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

（四）、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

【操作】 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作?！緯r間】５－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

【意義】 若后進生作對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再講了；若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作。

【教師的主體地位】 通過巡視，確保每個學(xué)生都認真演練，及時了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題。【注意點】

1.要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。

2.要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。

3.教師要巡視，搜集座位上的同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用。

（五）、學(xué)生討論、更正，教師點撥 【操作】

1.學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。2.學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。【時間】 ８－10分鐘 【目的】

1.凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。

2.通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。

【意義】 這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，以通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和一題多解的操作能力。

【學(xué)生主體地位】 學(xué)生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。

【教師的主體地位】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論。指導(dǎo)學(xué)生運用?！咀⒁恻c】 學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：

1.明確的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。

3.明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論上升到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

（六）、當(dāng)堂訓(xùn)練 【操作】

1.布置課堂作業(yè)。

2.督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。3.批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！緯r間】 不少于１５分鐘。

【目的】 通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。【意義】

1.及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。2.將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。

【教師的主體地位】 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”?！咀⒁恻c】

1.課堂作業(yè)的時間不少于１５分鐘。2.課堂作業(yè)要典型、適度和適量。

3.課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。4.尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。5.要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)

三、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)

采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，評課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)向”：

(1)評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉(zhuǎn)向評課堂教學(xué)的全過程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣)，通過評價這一手段，促進教師認真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，并按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練，促使學(xué)生全面發(fā)展。

(2)評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教(教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用等)轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學(xué)的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，評價主題由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、能力不斷增強。

(3)評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。課堂上能最有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，真正全面提高了學(xué)生素質(zhì)，特別是能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子。

第二篇：感悟育才中學(xué)的課堂教學(xué)二

師生素質(zhì)高，課堂氛圍好

———解讀育才系列十

感悟育才中學(xué)的課堂教學(xué)二

一，上海市教科院的胡興宏教授評課：主要從幾方面來評課，氛圍營造，人際互動。內(nèi)容處理，教學(xué)設(shè)計。語言教態(tài)，細節(jié)處理。學(xué)科特點，目標(biāo)達成。二，總結(jié)學(xué)習(xí)聽評課的感悟。

語文課有王靜林和徐曉潔的《我的第一本書》，王立群的《最后一課》，修文俊、張慧和亓振霞《列夫·托爾斯泰》，劉寧的《那樹》等。1，教師素質(zhì)很高，課堂上的控制力很強，語言點撥到位，學(xué)生積極主動，氣氛自由和諧，師生均語言幽默。2，教師在學(xué)生閱讀時注重學(xué)生的能力的發(fā)展，注重的是身心的健康的培養(yǎng)。3，學(xué)生身心健康發(fā)展，整體素養(yǎng)好，懂禮貌，語言的表述很展現(xiàn)能力，動腦思維的能力，整堂課師生、生生互相理解、互相體諒、爭辯討論，教師點撥引導(dǎo)步步深入，效果很好。劉寧老師素質(zhì)很高，語文基本功明顯超強，教師黑板字標(biāo)準(zhǔn)漂亮，字、詞、句讀得標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生細致到位，指導(dǎo)到點上。教師知識層面高。課堂上給予學(xué)生比較充分的自由和時間，有利于開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，初三的課堂氣氛有待于調(diào)動和活躍。亓振霞老師課件制作很好，資料準(zhǔn)備充分。語文知識積累和課前的常規(guī)活動扣主體，說明教師的常態(tài)課很好。教師緊緊圍繞“肖像畫”為核心來展開幾種教學(xué)活動，如小組討論、朗讀、局部探究、師生分析等。最后的作業(yè)用流行歌曲的曲調(diào)配古詩詞的活動挺好，符合學(xué)生的年齡特點。修文俊老師的《列夫·托爾斯泰》，背景介紹很詳細，課文略講。設(shè)計精細。教師可以安排文章的結(jié)構(gòu)、寫作思路、掃清障礙?？梢杂袑W(xué)生多講，多表述準(zhǔn)備的東西會更好。張慧老師的語文課是一節(jié)習(xí)題課。教師復(fù)習(xí)古詩文的背誦，以智力競賽的形式，先分組，每組有六個必答題，下面有搶答題。學(xué)生精神集中，積極性很高，適合學(xué)生的年齡特征。有課代表計分，最后有獎勵。組織學(xué)生有序、有層次、講節(jié)奏。結(jié)合中考第一輪的復(fù)習(xí)特點，三個后進生，教師也進行了鼓勵。后面的習(xí)題設(shè)計較簡單。

感悟：1，課堂上學(xué)生出現(xiàn)不同的答案時怎么辦？應(yīng)急的處理應(yīng)圓滿。2，平均身高比農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生要高5厘米。教師每人配備擴音器。每班均有圖書角，各自有名，很好，如：“書香滿園”等。3，教師被聽完課后均很謙虛地找我們評課，說明教師敬業(yè)勤奮自覺自律，很好。4，學(xué)生后進的很少，但是也有。

第三篇：育才中學(xué)教學(xué)計劃

育才中學(xué)2013—2014學(xué)年教學(xué)工作計劃

遵照市教育局2013——2014年教學(xué)工作要點及各項活動安排，穩(wěn)步落實校代會校長工作報告精神，制定育才中學(xué)本學(xué)年教學(xué)工作計劃：

一、工作思路：

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率為目標(biāo)。充分發(fā)揮“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，著力研究開放式的、適應(yīng)新課標(biāo)新教材的新型高效課堂；加強理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想觀念、深化教研教改工作；強化教師崗位培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，促進新教師真正從學(xué)習(xí)型到創(chuàng)新型，老教師從經(jīng)驗性到科研型的轉(zhuǎn)變；強化常規(guī)教學(xué)工作的全程細化管理，做好高效課堂的達標(biāo)及常態(tài)化，切實有效的開展高效課堂教學(xué)模式，扎扎實實做好“四清”工作，確保教學(xué)質(zhì)量的提高；加強初三年級的教學(xué)管理，盡最大努力提高中考備考質(zhì)量。

二、主要工作與措施：

（一）規(guī)范教學(xué)行為，加強教學(xué)常規(guī)管理力度

1、進一步完善并實施《學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作量化考核細則》，通過各種有效途徑來提高教師對常規(guī)工作的認識，提高教師的教學(xué)紀(jì)律意識和教學(xué)質(zhì)量意識，明確教學(xué)工作的重點，重視常規(guī)工作的落實。

2、加強集體備課的管理，提高集體備課的質(zhì)量。將檢查重點放在教學(xué)計劃制定是否合理，教案設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)過程能否體現(xiàn)“師生互動”“學(xué)生能力的培養(yǎng)為主”等。教師備課情況每月的檢查與抽查不以檢查為目的，著重及時反饋建議，重在“二次備課”效果，切實做到督促教師備課質(zhì)量的不斷提高；與教科室緊密配合，促進教研工作的進一步開展，加強教研組微型課題的研討，推進青年教師的快速成長，提升整體學(xué)科教學(xué)的水平。內(nèi)練內(nèi)功，外樹形象。

3、加強課堂教學(xué)管理，重視學(xué)生情況的掌握。嚴格教學(xué)工作中作業(yè)批改、糾錯、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)的管理，做到事事有效。教師要按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次布置作業(yè)，作業(yè)的批改應(yīng)及時，對學(xué)生的輔導(dǎo)要有效。要有戰(zhàn)略性的眼光看待每一位學(xué)生成長，建立學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生數(shù)據(jù)庫，班級優(yōu)秀學(xué)生數(shù)據(jù)庫實行跟蹤調(diào)查，個性化輔導(dǎo)。教師要充分了解這些學(xué)生在每一個階段的學(xué)習(xí)情況，一旦學(xué)生有異常情況，任課教師要迅速做出反應(yīng)，該輔導(dǎo)的輔導(dǎo)，該加的加強，切實保證優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)展的空間，創(chuàng)造條件促進中等生和困難生樹立向上的信心，讓優(yōu)等生強化，中等生優(yōu)化，困難生迎頭趕上，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力創(chuàng)造學(xué)校學(xué)科品牌。

4、抓好課堂“四清”工作。要深入理解“四清”的要義，明確“四清”不是“四考”；理解“四清”，重點在于理解“清什么”和“怎么清”，科學(xué)設(shè)計“四清”的辦法，完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵落實在“堂清”。

5、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課評選活動。期中前積極配合教科室在各科教研組組內(nèi)開展示范課、觀摩課活動并推出一節(jié)精品課，進行全校范圍的精品課比賽，組織校級層面觀評課。抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)提高聽評課的質(zhì)量：第一個環(huán)節(jié)是課前的“集體研課”，把個人備的教案拿出來，精研細磨，研教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的確定，研教學(xué)方法的選擇，研堂清試題的設(shè)置及其恰當(dāng)?shù)慕M織形式等；第二個環(huán)節(jié)是課上的有效觀察，包括觀察點的確定、觀察量表的設(shè)置及觀察的合理分工等；第三個環(huán)節(jié)是課后有針對性的深入評課，包括

評議教學(xué)目標(biāo)的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、方法和效果，以及教師的引導(dǎo)點撥、堂清落實的情況等等。力爭每一次的觀評課上課和聽課的老師都有收獲。學(xué)期末前進行優(yōu)質(zhì)高效教案評選活動（以備課組為單位，集體成果為主）。

6、加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理。堅持課堂巡查制度和作業(yè)檢查制度，努力配合各科教師完成課堂任務(wù)，促進學(xué)生課堂參與的積極性，逐步形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。落實各科“課外興趣小組”的活動的開展情況，做到事事有落實，切實做到活動學(xué)生人人參與，共同提高。以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

7、以作業(yè)管理為抓手，促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。探索有效作業(yè)管理的策略和方法，加強作業(yè)管理的專題研究，通過高質(zhì)量、個性化、趣味性的作業(yè)管理，提高學(xué)生作業(yè)的有效性。

做法設(shè)想：開學(xué)初作整體要求，教研組、備課組集體研課要專門有作業(yè)研討項；個人教案要體現(xiàn)分層布置；堂清練習(xí)題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；個性化作業(yè)鼓勵突出學(xué)科特色和創(chuàng)新；糾錯作業(yè)體現(xiàn)培優(yōu)補弱性。

活動載體：本學(xué)期舉行2次作業(yè)展評活動：一次九月底月清之后，一次按教研室安排時間做。2次家長會：期初和期中，把學(xué)生所有作業(yè)放在座位上，讓家長看。

總結(jié)評價：教務(wù)處做好常規(guī)管理檢查督促；教科室跟蹤過程，并及時收集反饋意見建議，修訂完善操作辦法；每次活動后層層總結(jié)。

活動目標(biāo)：提高師生對作業(yè)效率與效益的自覺意識與追求意向，最大限度克服作業(yè)布置的隨意性、盲目性，促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。重視實踐操作和引導(dǎo)探索活動，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生可

持續(xù)發(fā)展。最終達到提高三率和教學(xué)成績的目的。

8、認真組織各級各類考試，做好質(zhì)量分析，提出建設(shè)性的意見，制定整改措施。學(xué)期初個人課教師都要認真地進行質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題，提出改進方法，實行月清制度，通過月清檢驗教學(xué)質(zhì)量，及時召開質(zhì)量分析會，進行跟蹤調(diào)查評比，及時掌握各級各類學(xué)生學(xué)習(xí)動向，及時反饋給班主任、任課教師及學(xué)生家長，找出問題及時解決。

（二）以研促教，強化教師隊伍建設(shè)

1、深化“研讀課標(biāo)教材，畫知識結(jié)構(gòu)圖”活動。第一階段以教研組為單位精讀課標(biāo)，并自主編制測試試卷，人人過關(guān) ；第二階段以備課組為單位畫學(xué)段知識結(jié)構(gòu)圖。要求提高活動內(nèi)涵，由客觀羅列課標(biāo)、教材上的內(nèi)容到主觀細化解讀課標(biāo)和教材，理解其內(nèi)涵和實質(zhì)，并把“知識結(jié)構(gòu)圖”有效運用到“課堂教學(xué)總結(jié)”、“學(xué)情分析”等教與學(xué)的實踐當(dāng)中。

2、以微課題研究為突破口開展學(xué)情研究。挑選業(yè)務(wù)能力強、教研熱情高的教師組建微課題研究小組，開啟向研究型教師轉(zhuǎn)型的破冰之旅。圍繞育才中學(xué)學(xué)生學(xué)情，就地取材，選取教師實踐中最迫切想解決的問題作為課題立項，并按確立問題——預(yù)設(shè)目標(biāo)——設(shè)計步驟——主題閱讀——研究實施——總結(jié)提高的流程完成為期一學(xué)期的課題研究。加強督導(dǎo)，全程跟蹤指導(dǎo)，定期了解課題開展進度、交流經(jīng)驗心得，通過學(xué)習(xí)借鑒科學(xué)有效的實驗方法，不斷提高教研水平。做好基礎(chǔ)性資料、過程性資料、結(jié)果性資料的收集和整理，以成果報告和論文形式呈現(xiàn)研究成果，為下學(xué)期交流做好準(zhǔn)備。

（三）開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動可以看做是教研組沙龍活動的延伸繼續(xù)，教研組集全組老

師的智慧，結(jié)合本學(xué)科的特點，精心設(shè)計活動方案，開展豐富多彩的綜合實踐活動，以構(gòu)建一門課程的要求，完善活動管理，制定目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計、實施、評估等要素，為校本體系的建立提供素材。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生將知識運用于實踐，在活動中增長能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身素質(zhì)。

（四）舉辦教研論壇和讀書論壇

繼續(xù)舉辦教研論壇，請外出進修學(xué)習(xí)的老師把自己所學(xué)所見所聞與大家分享，讓更多的人了解先進的教育理念和前沿的教育改革方向；推薦好書、交流讀書心得感悟，為創(chuàng)建“書香校園”助力。

三、采取強有力措施抓好中招備考工作：

1、教務(wù)處牽頭做好學(xué)校各職能部門，各教研組的工作，使其有機配合，協(xié)調(diào)聯(lián)動，監(jiān)督檢查各方面工作，準(zhǔn)確決策；做好資料信息的收集與分析，及時反饋一線教師和班主任，努力做好教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)。

2、質(zhì)量管理小組成員要真正做到深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，及時準(zhǔn)確的和教師溝通，解決教師教學(xué)困難；深入學(xué)生，了解學(xué)情，及時解決存在的問題。

3、靈活進行高效課堂基本模式的開展，做到實效為主。搞好單元過關(guān)，認真分析，及時反饋，不留夾生飯，杜絕不顧一切盲目趕進度的錯誤做法。

4、加強輔導(dǎo)，做到整體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，對目標(biāo)生采取面對面的輔導(dǎo)，把輔導(dǎo)重點放在突破薄弱學(xué)科上。

5、全員參與，發(fā)揮整體功能。要個人奮斗與集體奮斗相結(jié)合。全體教師對目標(biāo)生要全面負責(zé)，形成合力?？偡郑蹩茽幦珒?yōu)。不能給學(xué)生造成某些教師的某學(xué)科薄弱而不能升學(xué)的后果。努力育才中招做到觸底反彈。

6、文化課學(xué)科具體要求：

（1）合理安排教學(xué)進度和梯度。在留出充裕復(fù)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，嚴格按進度進行教學(xué)，不能拖后。要充分考慮到各種考試、節(jié)假日、大型活動等耽誤的時間因素。

（2）這學(xué)期盡管講的是新課，但從現(xiàn)在起就要注意對學(xué)生答題方法技巧的指導(dǎo)，加強對學(xué)生規(guī)范答題，得失分原因的引導(dǎo)和分析。如果都放到下學(xué)期，時間太短，效果會打折扣。

（3）進一步加強對中招試題的研究，充分發(fā)揮團隊精神和骨干成員帶頭作用，認真研究學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和近3~5年我省的中招試題題型、考點。提前學(xué)習(xí)各科《中考說明與檢測》，把握好命題方向與特點，特別是其中的變化點，在教學(xué)中融入進去，提早進入備考狀態(tài)。

（4）狠抓三率檢測數(shù)據(jù)分析及措施落實。

7、體育學(xué)科具體要求：

（1）體育也是中招考試之一。從現(xiàn)在開始九年級的體育教學(xué)應(yīng)以中招考試項目為內(nèi)容，全力開展，直至持續(xù)到中招考試結(jié)束。

（2）成績檢測隨同文化課月清一同進行。成績分析和訓(xùn)練措施一并跟上。

2013-9-3

第四篇：滕州育才中學(xué)

滕州育才中學(xué)

“關(guān)愛明天，普法先行”青少年普法教育活動總結(jié)

滕州育才中學(xué)創(chuàng)建于1994年，是一所省級規(guī)范化民辦初級中學(xué)，目前有在校學(xué)生5700余人，多年來育才中學(xué)秉承“育人為本、質(zhì)量為根、特色為翼、師德為先”的辦學(xué)理念，走“改革、創(chuàng)新、規(guī)范、提升”之路，取得了豐碩的成果，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全市前茅，學(xué)校先后被授予“全國文明禮儀教育基地”、“全國基礎(chǔ)教育名?！?、“全國十佳示范、創(chuàng)新學(xué)?！?、“全國民辦教育先進單位”、“全國民辦教育改革和創(chuàng)新示范學(xué)?！?、“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省地震科普示范學(xué)校”、“山東省交通安全示范學(xué)?！?、“山東省食品衛(wèi)生管理A級單位”、“山東省民辦教育先進集體”、“山東省先進社會組織”等國家級、省級榮譽，先后被滕州、棗莊兩級市授予“首批平安和諧校園”、“法治棗莊建設(shè)先進學(xué)?！?、“棗莊市綠色學(xué)?！钡确Q號。

為深入開展“五五”普法工作，貫徹落實棗莊市關(guān)心下一代工作委員會轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于在全市開展“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動的通知》等有關(guān)文件精神，我校始終堅持把法制宣傳教育與創(chuàng)建“法治學(xué)?！被顒酉嘟Y(jié)合，完善各項管理制度，提高依法決策、民主管理水平，增強全校師生的法治觀念和依法辦事的能力。面向全體學(xué)生，立足于中學(xué)生的法律實踐和道德成長，通過形式多樣的法制主題實踐活動，引導(dǎo)廣大師生自覺學(xué)法、守法、護法，實現(xiàn)了無教師違法，無學(xué)生犯罪，普法合格率達到百分之百的目標(biāo)。根據(jù)市教育局有關(guān)文件要求，立足實際，扎實工作，在全校廣泛開展“關(guān)愛明天、普法先行—青少年普法教育活動”?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保普法工作順利開展。

我校在普法工作中一直走在前列，“五五”普法工作活動的開展，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在“法治棗莊”建設(shè)年活動現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上，我校作為滕州市教育系統(tǒng)中唯一的現(xiàn)場觀摩點，憑借在教育教學(xué)、制度管理、自主發(fā)展和“法治學(xué)?！眲?chuàng)建工作中取得的突出成績，受到了棗莊市委常委、政法委書記秦元祥、棗莊市副市長陳兆同、滕州市委政法委書記彭慶國、副市長姜繁茂等120多位與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。為使本次普法活 動扎實深入的開展，學(xué)校成立了“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，成員有書記室、辦公室、德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、校工會、校團委等部門負責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由德育處主任擔(dān)任普法辦公室主任。為使普法教育工作有序開展，學(xué)校制定了《育才中學(xué)“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動實施方案》和《育才中學(xué)班主任兼職法制輔導(dǎo)員工作實施方案》，明確了階段性目標(biāo)和工作任務(wù)。有力的組織機構(gòu)，健全的工作制度，科學(xué)的計劃安排，為普法教育活動的順利開展提供了保障。

二、落實方案，扎實開展普法教育活動。

（一）2010年4月，育才中學(xué)召開“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動啟動儀式大會，會上首先傳達了《棗莊市“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動實施方案》和我校制定的《育才中學(xué)“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動實施方案》，學(xué)校校長張昌耀作了動員講話，學(xué)生代表向全校師生發(fā)出了學(xué)法守法倡議書。學(xué)校利用升旗儀式、宣傳櫥窗、宣傳橫幅、黑板報、“校園聲訊”廣播、校園網(wǎng)等形式，廣泛宣傳了“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動的目的和意義，做到入腦入心，全面啟動普法活動，營造了良好的學(xué)法氛圍，確保了活動順利推進。

（二）2010年4月27日下午，“棗莊市三項活動”現(xiàn)場會在滕州育才中學(xué)隆重舉行。來自全棗莊五區(qū)一市的170多位領(lǐng)導(dǎo)，在棗莊市關(guān)工委高惠民主任的率領(lǐng)下，由棗莊市委常委、滕州市委書記王忠林陪同來到育才中學(xué)檢查指導(dǎo)工作。市司法局、我校法制副校長張繼善來校作了普法專題報告；各班級召開了“關(guān)愛明天，普法先行”學(xué)法主題班會。本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，為我校普法活動的深入開展起到了推動作用。

（三）組織開展法制教育培訓(xùn)。抓好教師隊伍普法教育，全面提高教師隊伍的法律素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)普法教育活動開展的進度和情況，由活動辦公室統(tǒng)一安排，組織班主任、法制輔導(dǎo)員參加法制教育培訓(xùn)。重點安排了對《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》的學(xué)習(xí)。在平時，利用教師政治學(xué)習(xí)和黨員生活時間組織全體教職工自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，對班主任進行重點培訓(xùn)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員依法決策、依法管理的能力有了提高，廣大教職工依法從教的自覺性得到了增強，為學(xué)校法制宣傳教育工作培訓(xùn)了師資隊伍。

（四）認真按照教學(xué)大綱上的法律常識課，真正將法制教育納入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)在青少年法制教育的基礎(chǔ)性、主渠道作用，建立了全面系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系，制定了學(xué)校法制教育計劃，明確課時安排，每學(xué)期完成8個課時的法制課教學(xué)，有法制課教學(xué)筆記，內(nèi)容包括教學(xué)活動過程或組織形式，同時將課堂法制教育滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中，與道德教育、心理教育、青春期教育、日常行為規(guī)范和文明行為養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，與交通安全、禁毒、國防、環(huán)境等專題教育有機整合。不斷提高普法教育的針對性和實效性。

（五）聘請了滕州司法局張繼善主任、北辛派出所徐美湖所長為我校的法制副校長，開設(shè)了法制教育課程(講座)，定期為學(xué)生舉辦法制講座或報告會，選擇重點、熱點、難點等學(xué)生感興趣又可能遇到的問題，抓住學(xué)生的思想動態(tài)，以生動的案例警示和引導(dǎo)學(xué)生。增強了學(xué)生遵紀(jì)守法意識和自我保護能力、維護了學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序、在預(yù)防和減少中學(xué)生違法犯罪等方面發(fā)揮了積極的作用。

（六）學(xué)校團委認真組織開展“法制宣傳月”、“法制宣傳周”和“法制宣傳日”活動。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展法制宣傳活動，增強學(xué)生的吸引力。競賽試題內(nèi)容廣泛，涉及憲法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等多部法律。與此同時，學(xué)校廣播站播出了6期法制宣傳的“校園之聲”專題節(jié)目，2期《育才小荷報》刊登了法制宣傳報道，先后制作了“以案釋法”圖片展牌60余塊，安排了4場次的國旗下主題演講，舉行了“關(guān)愛明天、普法先行”簽名寄語活動，讓學(xué)生了解更多的法律知識，接受生動的法制教育，營造了學(xué)法守法用法的良好氛圍。

（七）加強學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系，形成齊抓共管合力。學(xué)校成立家長委員會，定期以家長學(xué)校形式對學(xué)生家長進行法制培訓(xùn)，向家長宣傳法律知識和科學(xué)的教育方法，提高家長的法律意識和法律素質(zhì)，配合學(xué)校搞好學(xué)生的普法教育，從而為青少年健康成長營造良好的法治環(huán)境。

（八）組織觀看普法影視教材。學(xué)校購買了《與法同行》、《青少年警示錄》、《交通安全伴我行》、《救救我》和《關(guān)愛明天、普法先行》青少年普法教育系列視頻講座等影視片，組織學(xué)生觀看以上VCD光盤6場次，生動形象地開展了法制教育。

（九）開展專題讀書活動。為增強活動實效，學(xué)校為校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各班級 3 配備了人手一本的《全國青少年普法教育讀本》。各班要根據(jù)學(xué)校安排，認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，把《全國青少年普法教育讀本》作為日常教學(xué)和開展活動的資料，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)法律知識。學(xué)校舉辦了2次全校性法制教育征文和演講比賽，共有4000多人次參加了初賽和復(fù)賽，開展了2次“法律伴我成長”的觀后感評比活動，在征集的3000多篇評比作品中，同學(xué)們結(jié)合自己身邊的實例各抒己見，發(fā)表觀點和看法，進行了深入的思考分析，受到了良好的法制教育。

（十）舉辦以法制宣傳為主題的黑板報評比活動，由校團委和學(xué)生會統(tǒng)一組織評分。共出刊法制宣傳黑板報5期，寓教育于活動之中，既充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，把法制教育與校園文化活動緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，豐富了校園生活，增強了學(xué)生的法制觀念。

（十一）學(xué)校廣泛開展了“法制宣傳進班級”活動，擬定了《育才中學(xué)爭創(chuàng)“法制宣傳示范班”評價方案》，建立了和學(xué)期考核獎勵機制。要求班主任每學(xué)期有法制教育主題班會的完整材料，內(nèi)容包括法制課教學(xué)筆記、講稿提綱、學(xué)生發(fā)言稿、班會記錄表等。要求班主任充分利用主題班會組織學(xué)生重點學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門開展了義務(wù)宣傳法律活動，組織學(xué)生走上街頭，宣傳《義務(wù)教育法》、《交通法》和新《消防法》等法律法規(guī)，共印制、發(fā)放宣傳材料2000余份。

（十二）深入開展四項普法體驗教育活動。一是舉辦“法律伴隨我成長”演講比賽；二是舉行一次普法活動征文比賽；三是開展普法書畫作品征集評比；四是組織學(xué)生代表去市法院少年法庭模擬法庭審判，感受法律的神圣和尊嚴。

青少年普法教育工作任重道遠，在今后的工作中我校將不斷豐富法制教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式和手段，增強青少年法制教育的互動性、趣味性和感染力。雖然我校在青少年普法教育活動中取得了初步成果，但還存在著很多不足。在今后的工作中，育才中學(xué)將以創(chuàng)建先進學(xué)校為動力和新的起點，結(jié)合學(xué)校教育工作中的熱點、難點問題，作深入研究、分析，努力構(gòu)建普法工作新體系，為辦好人民滿意的教育做出自己應(yīng)有的貢獻。

第五篇：育才中學(xué)英語課堂教學(xué)模式

三段六步英語有效課堂教學(xué)模式

一．模式提出的背景

課堂教學(xué)是以課堂為平臺，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫、等活動形式，通過師生間的互動，和學(xué)習(xí)者的智力活動，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)習(xí)者在知識、技能和情感等諸方面的發(fā)展。何謂“有效課堂教學(xué)”，其定義能否界定為：“好教師的教學(xué)就是好的教學(xué)”。“學(xué)生考試分數(shù)高的教師就是好教師?！边@是否科學(xué)呢？如果我們以犧牲學(xué)生的身心健康為代價來獲得好的考試分數(shù)，那么這樣的教學(xué)是不是好的教學(xué)學(xué)呢？即究竟怎么樣的教師才能稱得上為好教師，怎樣的教學(xué)才能稱得上為好的教學(xué)？現(xiàn)在，我們提出“有效教師”、“有效教學(xué)”來替代“好教師”、“好教學(xué)”。要重視課堂里的師生的“互動關(guān)系”，并把“師生互動”作為有效教學(xué)的中心問題來考察。二．模式的闡述

根據(jù)我?！叭尉挪绞健弊灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合英語學(xué)科的特點，初步確立三段六步英語有效課堂教學(xué)模式。第一階段：情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、情境熱身

1）.話題交流：結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。2）.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴：進行舊知識復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。

2、預(yù)習(xí)檢測：檢測詞匯、語言結(jié)構(gòu)等，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第二階段：交流討論，展示評比

3、明確中心任務(wù)活動，積極交流討論。.圍繞本課的重點設(shè)計任務(wù)。

a.聽力任務(wù)，完成教科書上的聽力練習(xí)。

b.口語任務(wù)，以小組合作為載體，積極開展口語訓(xùn)練。

c.筆頭練習(xí)，重點加以突破，合理地講練，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。

4、課堂及時鞏固，積極展示評比 第三階段：梳理知識，小結(jié)拓展

5、梳理小結(jié)（進行語法歸納）

在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進行實踐。

6、作業(yè)布置

1）作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。

2)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。三．模式的目標(biāo)與原則

1、有效的英語課堂教學(xué)管理

教學(xué)總體目標(biāo)的實現(xiàn)是分步實現(xiàn)的。即分步目標(biāo)都必須有效地服務(wù)于總體目標(biāo)的實現(xiàn)。知識目標(biāo)與技能目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們認為：

① 學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維過程必須清晰。作為老師，教學(xué)中，我們應(yīng)該用自己的真實的學(xué)習(xí)與思維過程影響我們的學(xué)生，讓理解與掌握我們所教的知識與技能。在完成一個任務(wù)時，對任務(wù)的介紹與說明是非常重要的，也是完成任務(wù)的關(guān)鍵。沒有思維的訓(xùn)練是無意義的，有思維的訓(xùn)練促進學(xué)生思維發(fā)展；

② 課堂中現(xiàn)有資源可以更有效地運用于課堂教學(xué)。如：一個學(xué)生對問題的回答、教師的介紹等等都能成為全班學(xué)生共享的學(xué)習(xí)資源；

③ 以學(xué)生為中心，我們的理解是教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得正確答案的過程，而不是正確答案的本身；

④ 關(guān)注教學(xué)過程的細節(jié)，即要求教師注意自己所說、所寫、何時完成一個教學(xué)步驟以及何時呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果等等。

2、學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

學(xué)生實際投入學(xué)習(xí)材料的時間，稱為投入率，與教師教授某個論題的時間不同。它是指用于學(xué)習(xí)的時間百分比，在這段時間里學(xué)生真的在學(xué)習(xí)，忙于教學(xué)材料并從教師提供的活動中受益。有時盡管教師可能在任務(wù)導(dǎo)向下教學(xué)，也可能為學(xué)生提供了最多的內(nèi)容，但學(xué)生可能并沒有投入學(xué)習(xí)，這意味著他們并沒有積極地思考、操作或使用教師提供的內(nèi)容。教學(xué)生活中令人不快的一個事實是：在上課的時候有可能有四分之一的學(xué)生在走神。在糾正這種類型的不投入可能很困難，它需要改變?nèi)蝿?wù)本身的結(jié)構(gòu)以及對學(xué)習(xí)者的認知要求。這就要求運用一定的教學(xué)策略，來安排引發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動。

3、實施有效教學(xué)（1）教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時所要做的工作。一般說來，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問題。具體說來，一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，必須要解決下列這些問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。（2）教學(xué)實施策略

教學(xué)實施策略主要是指教師為實施上述的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。一般說來，教師在課堂里發(fā)生的行為按功能來劃分主要有兩個方面：管理行為與教學(xué)行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益；而課堂教學(xué)行為又可以分為兩種：一種是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的，事先可以作好準(zhǔn)備的行為，這種行為稱之為主要教學(xué)行為；而另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情景，許多時候都是難以預(yù)料的偶發(fā)事件，因而事先很難或根本不可能作好準(zhǔn)備，這種行為稱之為輔助教學(xué)行為。課堂教學(xué)實施行為分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為三類。（3）教學(xué)評價策略

教學(xué)評價策略主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。

4、有效的任務(wù)導(dǎo)向

任務(wù)導(dǎo)向是指把課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。與任務(wù)相關(guān)的問題，教師必須予以回答的有：

（1）我講課、提問用了多少時間？鼓勵學(xué)生咨詢或獨立思考又用了多少時間？（2）我組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用了多少時間？（3）我評估學(xué)生行為用了多少時間？

5、清晰授課

這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時清晰程度如何。有效教師授課時具有以下特點：

（1）使要點易于理解；（2）清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；（3）口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意的特殊習(xí)慣。

6、多樣化教學(xué)

這一關(guān)鍵行為是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面。一方面是多樣化的提問，“提問”是最有效方法之一。另一方面，多樣化教學(xué)表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運用方面。

7、確保學(xué)生成功率 學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入率相關(guān)研究的一個關(guān)鍵方面。難度水平由學(xué)生的成功率來衡量，也就是學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率，有如下三種難度水平：

（1）高成功率：學(xué)生理解任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯誤。（2）中等成功率：學(xué)生不完全理解任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。（3）低成功率：學(xué)生壓根不理解任務(wù)。

執(zhí)筆：育才中學(xué) 張望武