第一篇：鮑集中學“3361”課堂教學管理模式實施方案9.2

鮑集中學業務學習2010.9.2

鮑集中學 “3361”課堂教學管理模式實施方案

為了進一步深化課堂教學改革，探索一條農村中學低耗高效大面積提高教育教學質量的有效途徑，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以素質教育為方向，以培養實踐能力和創新人才為目標，全面貫徹縣教育工作會議和相關文件精神，以控輟保學、提高教育教學質量為中心，以開展活動為抓手，以提高教師隊伍素質為根本，以加強過程管理為保障，促進學生全面發展，開創學校教育教學工作的新局面。

二、主要目標

1.改革傳統的課堂教學模式，嚴格按照預設的教學模式組織課堂教學，強行入軌；

2.體現“三為主”的課堂教學要求，充分體現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人；

3.實現“三個轉變”，把課堂還給學生，變“講堂”為“學堂”；

4.新的模式要成為課堂教學有效模式，不同層次的學生要能充分參與課堂教學活動，參與率要高，在“六動”中學有所成，達到大面積提高教學質量的目的；

5.減負增效，控輟保學；

6.以校本教研為主要形式，加強教師隊伍培訓，提高教師課堂教學水平和能力；

7.全面提高學生素質，為學生終身和全面發展負責；

8.邊實踐邊總結邊完善邊提高，逐步形成具有本校特色的有效課堂教學模式。

三、基本內容

“3361”課堂教學管理模式的基本結構是：

“3”：體現“三為主”即教材為主線、教師為主導、學生為主體。要著重準確確立和把握教師與學生在課堂上的雙邊關系，教師在課堂上的作用是引導，學生才是課堂上的主人和學習的主體。因此，要給學生充分的活動時間和空間，培養他們良好的學習習慣和能力，達到“教”為了“不教”的目的。

“3”：實現“三個轉變”即變教師為導演、變學生為演員、變課堂為學堂。要讓學生在課堂上有充分的活動和展示的機會，課堂教學要體現學生“六動”：動眼、動腦、動耳、動口、動手、動筆，讓學生在課堂上產生積極和快樂，營造平等、和諧、民主開放的課堂氛圍，能以課堂為平臺，促進學生素質提高和能力發展。

“6”：指課堂教學過程的六個環節，即：

（一）目標導引

目標導引主要包括五個方面：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點和導引習題。

目標導引是備課的基礎，也是學生自主預習的向導，自然是教師備課中的重點，也是整個教學過程中最重要的環節。教師應精心備課，要備教材、備學生、備過程與方法、備拓展與延伸、備背景與場景等；對課堂上要完成的教學內容、解決的重難點知識可能出現的新情況要有充分的估計和應對的準備，備課時要盡可能地備出來。在此基礎上，較準確地給出本課的學習目標、重難點和相應的導引習題。

教學目標主要指學習目標，要緊密結合教材內容和要求，并根據學生實際確定具體可行、有針對性的語言簡煉的學習目標，而不是虛無縹緲、看不見抓不著的東西。課前可明確告知學生，讓學生學有方向、做有目標。

導引習題是完成教學目標任務的重點和抓手，出導引習題應該慎重其事，慎之又慎。導引習題內容要廣泛以涵蓋教材的基本要求，包括重點與難點的、基礎與提高的。導引習題的作用要便于引導學生預習，其形式可多樣性，可根據課型、學科、課文內容、學生實際等情況而定，通常有兩種：思考題、填空練習。

導引習題要有助于目標達成、重點突破和難點化解；必須面向全體，注重基礎，體現層次、梯度和密度，讓學生體驗成功的快樂；圍繞教學目標，精心備課，精選習題。

上課前應用小黑板或多媒體把導引習題呈現給學生。

（二）自主預習

預習可分課前預習和課堂預習。課前預習指教師必須在下節課之前把“目標導引習題”呈現給學生，學生利用早晚自習或課余時間進行獨立預習；課堂預習最好讓學生先獨立預習，完成導引習題，時間可根據具體情況而定，宜控制在5-10分鐘。預習要以做導引上的習題為抓手，獨立自主與合作交流相結合，以自主預習為主。

（三）合作探究

先分組討論交流教師給出的導引習題，教師要當好導演，引導學生合作探究，努力培養學生自主學習、合作探究精神和能力。教師要深入和參與學生活動之中，發現并引導學生對在預習中存在的困惑或預習中產生的新問題進行探究。這一環節要充分體現學生的主體性。時間：5-10分鐘

（四）反饋展示

以小組為單位，各小組將合作探究中形成的最佳答案向全體學生展示，匯報

成果。教師要鼓勵學生各抒己見、大膽質疑，補充和完善“探究成果”，培養表達能力。時間：10-15分鐘。

（五）點撥提煉

一是對上述小組反饋展示的結論中存在的誤區給予點撥；二是鼓勵學生對難點、盲點、重點進行質疑、辨析，提煉出知識點，最好引導學生歸納出知識點和注意的問題。這一環節可穿插于不同小組之間。時間：5分鐘左右。

（六）總結檢測

1.教師自己或引導學生總結歸納本課內容。

2.布置檢測性習題和預習題：

檢測可分當堂檢測和課后練習。當堂檢測可以了解學習目標的達成度，檢測不要學生討論，教師不予指導，但要勤于巡視和督查，及時發現學生對檢測內容的掌握情況，當堂反饋矯正。當堂檢測題量不宜多，時間控制在10分鐘左右。

課后練習即做在作業本的習題或做練習試卷，內容可分基礎和提高兩個部分，對不同學生要有不同的要求。

預習題即下節課的導引習題。教師對與之相應的課文內容及預習的目標任務都應作出簡要明了的要求。

“1”指學科教學過程中融入更多的綜合實踐活動內容，增強和加強學科實踐活動，通過實踐活動激發學生的學習興趣和學習積極性，讓全體學生都能積極參與學科實踐活動，提高課堂教學效益，發展學生的綜合實踐能力，學有所長、學有所成。為此，學校制定了《鮑集中學“學科教學+綜合實踐”特色學校創建方案》(另附)

四、主要措施

1.學校成立文科、理科和后勤保障改革和創新領導小組，以加強對過程管理的指導和督查。

文科組長：沈海濤

理科組長：薛守隊

后勤保障：劉 鋒

2.教導處制定詳細、操作性強的備課、上課和綜合實踐課的要求及考核細則。課堂上一要力求形式的多樣性，討論、辨析、表演、競賽都可；二要鼓勵每個學生積極主動參與，學生的活動以獨立和合作探究為主，注重學生的參與度，讓學生真正地“動”起來，做到“六”，在動中讓效果好起來；三要堅持“三為主”、“三個轉變”的思想，教師努力少講、精講，甚至不講，把大量的時間、空間、機會留給學生活動和思考，使原先的“以教為主”變為現在的“以學為主”；四要努力創造熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽地說、問、做、讀、寫、評，爭先恐后、積極主動、緊張活潑有助于課堂效益的提升，重要的是教師要當好導演，利用好學生完成教學任務。．．．．．

3.學校建立相應的評價體系，規范過程管理，體現“3361”教學管理模式的精神和要求。

4.開展系列活動（講座、示范課、外出聽課等），引導教師轉變觀念，提高駕馭“3361”教學管理模式的能力；開展優秀教案和優課評比。

5.建立興趣小組，促進學生特長發展。藝體學校要成立樂器、舞蹈、美術創作、球類、田徑等興趣小組，經常開展活動并展示才藝。

6．加強備課。一是根據教材內容、學生實際、學科特點確定教學目標，并細化為一個個具體的導引性的問題、習題，便于讓學生學有目標，帶著問題學；二

是備好作業，精選習題，做到“三精”：精選、精練、精改。精選，要求緊扣教材內容、學生實際，學什么練什么，要少而精。精練，要求學生自己認真思考完成作業，杜絕抄襲。精批，要求有做必批，批閱講評要及時，一般是當天完成，并及時反饋給學生，迅速糾正錯誤與不足之處，并提醒學生進行反思；堅決不準用二個作業本。

7．關注后進生。當面輔導、啟發點撥、賞識教育，用關愛點燃學生木然的思維；用成功激起他們學習的熱情。

8.嚴抓細節，嚴格考核。教務、年級組加強督查，督查要有具體的目標和要求。督查要有記錄并作為考核的重要依據。

9．典型引路。各大教研組組長要關注教學過程中各位教師的成長，通過聽課、交流等方式發現、培養典型，典型引路，帶動輻射，全面快速提高我校課堂教學效益。

10．互相聽課，取長補短。制定聽課要求，有計劃進行聽課，相互學習，不斷提高。

11．總結反思，不斷提高。每周各備課組或教研組、教務處都要對本周的工作進行總結反思，提出整改的意見和措施；與此同時，教師每人也要緊密結合自己的教學實踐，包括作業和備課，反思問題，改進方法。

第二篇：育才中學課堂教學管理模式

育才中學課堂教學管理模式

操作流程：

（一）、揭示教學目標

（二）、指導學生自學

（三）、學生自學，教師巡視

（四）、檢查學生自學的效果

（五）、學生討論、更正，教師點撥

（六）、當堂訓練

（一）、揭示教學目標（輔助環節１）

【操作】 通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。【時間】 １分鐘左右

【目的】 讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。【意義】

1.使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時激發學生的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

2.由于學習目標往往是一節課的主干知識及其要求的體現，因此長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。

【學生的主體地位】學生看投影，明確了學習目標。【教師的主導地位】準確揭示目標，引導學生追求目標。【注意點】

1.要認真鉆研教材和標準，準確地制定學習目標，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。2.要層次清楚，簡明扼要，不要太長。

3.要引導學生認真默看，不要急于切換投影。

（二）、指導學生自學（輔助環節２）

【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學生看。【時間】２分鐘左右

【目的】讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。【意義】

1.讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效。

2.堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。【學生的主體地位】學生看投影，掌握了自學的方法。

【教師的主導地位】引導學生抓住重點自學，通過掌握有效的自學方法，防止走彎路、上岔道。【注意點】 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三明確：

1.明確自學內容。即讓學生知道學什么，有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。

2.明確自學的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學時，往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3.明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

（三）、學生自學，教師巡視

【操作】學生自學、操作，教師巡視 【時間】５－８分鐘。

【目的】使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

【意義】 學生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，培養了他們自主學習和動手的能力。【學生的主體地位】學生積極主動去探究知識。

【教師的主導地位】端正學生自學態度，確保人人自學高效。【注意點】

1.學生自學時教師要加強督查，及時表揚自學速度快效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。2.重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度使他們變得認真起來。3.要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數幾個學生，而放棄了督促大多數學生。

（四）、檢查學生自學的效果

【操作】 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作。【時間】５－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

【意義】 若后進生作對了，說明全班學生都會了，就不要老師再講了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯因，引導更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。

【學生的主體地位】學生操作。

【教師的主體地位】 通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題。【注意點】

1.要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫優秀生演練，表面上正確率高，實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學中存在的疑難問題。

2.要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。

3.教師要巡視，搜集座位上的同學有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用。

（五）、學生討論、更正，教師點撥 【操作】

1.學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結果是否與演示操作的相同。2.學生自由更正，讓他們各抒己見。

3.引導學生討論，說出錯因和更正的道理。

4.引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。【時間】 ８－10分鐘 【目的】

1.凡是學生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。

2.通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

【意義】 這一環節既是補差，又是培優，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，以通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優秀生理解更加透徹了，促進其求異思維和創新思維，培養了他們的創新思維和一題多解的操作能力。

【學生主體地位】 學生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。

【教師的主體地位】引導學生更正，尋求規律，幫助學生歸納，上升為理論。指導學生運用。【注意點】 學生更正后，教師要做到三個明確：

1.明確的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。

3.明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋求規律，真正讓學生其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就從理論上升到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。

（六）、當堂訓練 【操作】

1.布置課堂作業。

2.督促學生獨立完成課堂作業。3.批改部分已完成的學生作業。【時間】 不少于１５分鐘。

【目的】 通過完成課堂作業，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。【意義】

1.及時反饋信息，能按時完成課堂作業的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。2.將所學知識通過訓練，內化為操作能力。

【學生的主體地位】 學生像考試那樣，獨立完成作業，形成分析問題、解決問題的能力。

【教師的主體地位】 督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生做選作題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。【注意點】

1.課堂作業的時間不少于１５分鐘。2.課堂作業要典型、適度和適量。

3.課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。4.尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。5.要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質

三、先學后教，當堂訓練”課堂教學結構的評價標準

采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，評課標準也必須改革，實現三個“轉向”：

(1)評價目標，從“單一”轉向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉向評課堂教學的全過程中全體學生的全面素質提高了多少(學生運用新知識的能力、創新精神、學習習慣等培養得怎么樣)，通過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標，并按照“先學后教，當堂訓練”的教學結構，對學生進行嚴格訓練，促使學生全面發展。

(2)評價主體，從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教(教態、語言板書、現代化教學手段運用等)轉向重點評學生怎樣學，看學生自學的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導后，學生是否緊張地學習、效果怎樣來評價。這樣，評價主題由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學、能力不斷增強。

(3)評價重點，從“形式”轉向“效果”。課堂上能最有效地實現素質教育的目標，真正全面提高了學生素質，特別是能開發學生的創造力，培養學生的創新意識、實踐能力就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義、花架子。

第三篇：鮑朝飛中學語文課堂教學實施方案

鮑朝飛:中學語文課堂教學實施方案

這個假期，我按照學校要求，在網上認真學習了山東省昌樂二中、兗州一中和杜郎口中學的主要教學模式和經驗。結合學科教學實際情況，擬將昌樂二中“271”教學模式變化為“121”應用于本學期教學中。并制定如下課堂教學實施方案。

一、“121”教學模式簡述

將課堂分為三大板塊：即一堂課40分鐘劃分為“10＋20＋10”三個時段。要求教師的講課時間在10分鐘左右，學生自主學習占到20分鐘左右，剩余的10分鐘用于每堂課的成果測評。成果測評是課堂效果的關鍵環節，應該是在老師的監督下，在學習小組成員之間的相互測評，可以是教師事先設計問卷，也可以是學生在自主協作學習過程中發現問題并向教師提出，由教師就各組共性的問題，結合自己的教學目標來歸納提升。學生自主、協作學習的過程培養每個學習小組學會“共同分享”的能力，把教師的教學目標體現為小組的學習成果。采用自主學習、協作學習、分享成果等多種形式，可以充分調動學生尤其是中間部分學生的學習積極性，最大限度地提高學習效益。

二、具體做法

（一）課前 １．學生分組

在每個學期開學之初，教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組宜為8～10人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。

２．教師備課

及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節內容有關的最想提出的問題，教師根據問題的難易度酌情解答，或請學生回答。②評出優勝組和最佳答題手。③布置作業。④公布或分發新的預習提綱。

２．預習課的教學模式

明確學習目標，生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，共同討論，預設學習目標。然后，學生通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。預習課是針對內容難度偏大的章節而設計的。

（三）課后

１．知識梳理作業。各小組成員進一步復習整理本節課的知識結構、未弄懂的問題以及新發現的問題，并進行組內交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上，交授課老師批閱或進行小組間交流、評價。

２．強化訓練作業。由于許多簡單的知識在預習和新授課時已解決，所以教師在布置作業時應針對本節課的重難點知識選擇習題，做到少而精。學生寫在作業本上，按時上交授課教師逐一批改。

３．依據預習提綱預習下一節課內容。

教是為了不教，教學就是教師教著學生自己去學，教為學服務，教學就是教學做合一。這個方案的主要目的就是“以學生為本”，充分調動學生的自主性，有利于培養學生的語文學習興趣,從而為提高學生的自學能力和教學成績打下基礎。

第四篇：鮑集中學2014學電教工作計劃

鮑集中學2014電教工作計劃

新的學年，新的氣象。隨著“教育現代化工程的實施”，我校教學的硬件條件已基本實現現代化。現代化的教學設備，廣泛而恰到好處的使用可以轉變教育觀念、提高課堂教學效率、全面推進學校教育教學工作。結合市、縣教育局的工作部署和鮑中整體教育工作計劃的需要，現對我校今年的電教工作作如下安排：

一、指導思想

按照市縣教育局的素質教育的工作部署，重點抓信息技術應用工作，積極進行信息技術教育在教學工作中的應用探索，進一步促進信息技術教育與教育教學及其教育管理工作的有效整合，加快我校教育信息化進程。

二、具體工作安排

1、做好2014年中考信息技術復習工作。

本學期，初三將迎來新學年的信息技術中考，為我校考生考出好成績，除每周一節課的時間進行訓練外，在3月底，4月初，與班主任及其他任課老師溝通協調，擠出時間安排學生上機強化練習，提高學生均分。對于后進生進行交流溝通，激勵他們不要放棄，多練習，多交流，穩步提高他們的訓練成績。教師也給與適當多的指導，讓他們不言放棄，穩步調高，從而不拉我校均分。

2、抓好培訓工作

結合教育局的要求，積極參加教育局組織的信息技術骨干培訓，然后制定詳細可行的本單位培訓計劃，發揮學校設備和網絡資源優勢，全面組織教師參加培訓，并注意考試培訓和應用培訓相結合，提高廣大教師應用信息技術的能力。

在教學實踐當中給教師實踐的機會，也創造條件鼓勵教師在辦公和教學中使用現代教育手段和現代教育思想，以實際應用促進培訓提高，根據教育局的安排和學校的實際需要，結合學校資源庫建設，平臺辦公等的需要，對教師和各職能部門進行針對性的訓練，總之，要讓教師在教育教學中應用信息技術，充分體驗現代教育技術的便利。

3、做好維護工作

指導、督促廣大教師規范操作辦公電腦及教室的多媒體教學設備，做到熟練規范使用。逐步讓每一位教師養成自覺愛護電教設備的習慣。做好日常衛生清潔工作，做好電化設備的管理工作，做到使用有記錄。及時做好故障設備的維修工作。

每月進行一次設備維護，維護內容主要是排查安全隱患清理灰塵，軟件更新等。

各位老師也要盡量學會一些簡單的故障排除，以提高使用設備時的效率。

4、做好設備管理

整理電教軟件資源，健全管理制度，使軟件不流失、不損壞。做好重要資料的備份工作，將學校的所有軟件資源分類收集整理，讓教師能在需要的時候有合適的軟件資源使用。做好好電教教材的訂購工作。

管理好學生機房。嚴格執行機房管理制度。

既要提高使用率，充分發揮其作用，又要保證設備的完好，并做好機房的衛生、安全工作。

設備出現故障或安全隱患及時報修。

保證網絡暢通，以方便老師們查閱資料，電子通訊等。另方面，制訂措施杜絕個別老師網上看電影，打游戲，無節制地聊天等現象。

5、組織電教活動

配合上級的優質課評選、學校、教研組開展教學研究活動，為教師做課件提供指導與幫助，配合教導處、教科室，搞好校內的公開課比賽工作。

積極組織師生參加市縣的中學生信息技術及網站制作的比賽活動，組織好每學年一度的電教論文、課件優質課比賽，以及其他上級組織的活動。

鮑集中學電教中心

第五篇：2009年鮑集中學創建綠色學校倡議書

2009年鮑集中學創建綠色學校倡議書

各位老師、各位同學:

環境問題的重要性，提高師生環境知識、意識、技能、態度、價值觀和行為等環境素養，使其在今后的個人和家庭生活中更加重視環境問題。

2、對于學校管理：促進學校環境管理體系和相關檔案資料的建立，提高環境教育教學和管理水平。

3、對于環境：減少學校對環境的不良影響，回收再生資源，營造優美宜人的校園環境，更有利于師生身心健康。

4、對于學校與社會的聯系：促進學生、教師、學校、社區、政府、企事業和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

5、對于教學：學校可以獲得實現“綠色學校”的課程所需要的教育思想、教材和輔導資料，強化素質教育。為學校開展素質教育提供重要的載體，更好地培養全面發展的新時代人才。

6、社會影響：能提高學校自己在本地區的聲譽和形象，有利于學校自身的發展。

7、經濟效益：能夠有效地節能、節水、節電，資源回收等措施提高資源利用率，減少事故隱患，明顯地減少浪費，節約學校財政開支，加強學校內部的管理。

三、創建“綠色學校”的要求： 創建綠色的學校，創設綠色的環境，倡導綠色的生活，我們該怎么做呢？我們倡議：

1、立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理。

2、愛護每一片綠地，做到不踐踏綠地，不攀折花木。對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。

3、爭做文明人，養成講衛生的好習慣，不隨地吐痰，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑，特別是在我們早餐、零食之后不亂丟手中那些塑料包裝袋。

4、勤儉節約，珍惜校園的各種資源。不使用污染環境的產品，不使用一次性碗筷。

5、樹立和倡導綠色文明意識，積極參加校園愛綠護綠行動。

6、師生和諧，同學友好，語言文明，行為規范。

7、人人都是環保天使，做綠色宣傳員，看見不文明現象及時勸說和制止。用我們的實際行動影響周圍的人，不斷改良我們周圍的生態環境。老師們、同學們！為了水、為了空氣、為了我們的校園、也為了我們自己的學習生活環境，讓我們少一些不經意，多一些責任感，多彎一下腰，多伸一次手，從我做起、從身邊的小事做起，積極參加“我微笑，我撿起”。讓我們行動起來，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任，讓我們的行動成為校園景色中最靚麗的一道人文景觀。最后我用一句話結束我今天的發言：綠在心中，重在行動；樹綠色理念,創綠色學校！謝謝大家！

鮑集中學

2009年1月15日

2010年鮑集中學創建綠色學校倡議書

各位老師、各位同學:

江澤民同志指出：“環境意識和環境質量是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要標志。”愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色文明，是一種新的時尚、是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的責任。義烏市政府提出創建“國家級環保模范城”。為了更好地以主人翁姿態，積極投身學校開展的創建“綠色學校”活動，我們倡議：

一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。積極開展“營造和諧環境、創建綠色學校”的活動，將環境教育普及、深化下去。

二、努力學習環保知識，切實貫徹學校環境教育計劃，積極參與校內校外環保宣傳和環保實踐活動。

三、從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，健康生命。

1、讓綠色走進班級。班級內窗明幾凈，物品擺放整齊；主動清理地面和墻壁上的污垢；自己動手裝點教室環境。

2、校園內課間不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾；包干區衛生工作到位。

3、愛護學校一切公共財物。不踐蹋草坪，不攀枝折花，愛護花草樹木。不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。

4、凈化語言環境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。

5、節約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。

6、遵守《全國青少年網絡文明公約》，文明上網；反對迷信。

四、積極、認真搞好校園以及居住社區、公共場所的綠化、美化、凈化，清除或有效控制日常生活中產生的污染。

五、樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚。明確環保責任，為社會、經濟和環境的可持續發展積極努力。

各位老師、同學，行動起來吧——請善待你周圍的點滴綠色！讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的希望，共創“綠色義中”！相信有了你的參與，我們的校園一定更加美麗。

鮑集中學

2010年1月20日

2011年鮑集中學創建綠色學校倡議書

各位老師、各位同學:

低碳，英文為low carbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。“低碳生活”作為一種生活方式，是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。也就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。

白色污染就是一次性難降解的塑料包裝物。比如一次性泡沫快餐餐具，還有我們常用的塑料袋等。它對環境污染很嚴重，隨處可見的遺棄的塑料制品，是造成環境臟、亂、差的一個重要原因。遺棄的塑料制品粘有污染物，會成為蚊蠅和細菌生存、繁衍的溫床，危害人體健康。埋在土壤中200多年才能降解，會導致土壤能力下降，如果焚燒會導致大氣污染。白色污染已經成為全球三大公害之一。

在我們學校，垃圾箱和垃圾池里，大都是各種塑料袋，值日的同學一定有很深的體會。個別的學生隨手亂扔冰糕袋、小食品包裝袋，樓梯上、走廊里隨處可見亂吐口香糖留下的污跡。這和我們二中學生的文明素養格格不入。

目前，我校即將迎來“綠色學校”評估驗收。美麗的環境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養成。為了使師生們更好地以主人翁姿態，積極投身學校開展的創建“綠色學校”活動，我們向全體老師和同學發出如下倡議：

一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。積極開展“營造和諧環境、創建綠色學校”的活動，將環境教育普及、深化下去。

二、努力學習環保知識，切實貫徹學校環境教育計劃，積極參與校內校外環保宣傳和環保實踐活動。

三、從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，健康無限生命。

1、讓綠色走進班級。班級內窗明地凈，物品擺放整齊；主動清理地面和墻壁上的污垢；自己動手裝點教室環境。

2、改變貪吃零食的壞習慣，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾。

3、愛護學校一切公共財物。不踐蹋草坪，不攀枝折花，愛護花草樹木。不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。

4、凈化語言環境，不說臟話、粗話，使用禮貌用語。

5、珍惜資源，崇尚節約。節約每一滴水，愛惜每一粒糧食。

6、備好個人飯盆，打飯不使用塑料袋。

7、垃圾入箱、筐、盆，不亂扔。特別是在宿舍內和吃飯、打水處。

8、盡量減少購買冰糕冷飲。

9、口香糖的膠質用紙包好扔進垃圾箱。

四、積極、認真搞好校園的綠化、美化、凈化，清除或有效控制日常生活中產生的污染。

各位老師、同學，行動起來吧！相信有了你我的參與，我們的校園一定更加美麗！讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的希望，讓我們共同爭創市綠色學校，爭做文明二中人。

鮑集中學

2011年1月15日