第一篇：D組葉書林（模版）

D組葉書林

T;貧血就要補血，本節課我們就要探求血紅細胞中的鐵。請同學們閱讀這張說明書的成分，可以看出什么（老師展示藥瓶說明書）該藥片中含有集中有效化合物。（學生討論），分別是什么。S;硫酸亞鐵

T;硫酸亞鐵，還有 S;三氧化二鐵

T;三氧化二鐵就是氧化鐵，現在請同學們看試管中的藥片，有兩種紅色的藥片是原裝的。白色物質是除去紅色所的得到的。請你猜測一下紅色物質的成分是什么。S;三氧化二鐵

T;很好，那么硫酸亞鐵在何處。（學生討論）這位學生你說一下。S1;在白色的藥品里面

T;很好，那么請把白色藥品拿出來，放在大的濾紙中央，然后對折濾紙把藥品包裹起來。用力在濾紙上來回的滾動三道四次。使藥片全部變成粉末，注意不要在表面皿上，在桌子上。（學生操作）觀察一下顏色，通過觀察我們發現該藥片含有三部分，前面兩層是包衣，最里面的才是真正的藥品，就像一個綠色的人穿了兩件衣服。一件紅外套，一件白襯衫。那么我們在吞服藥品的時候是連同了什么。包衣一起內服的吧，那么這時候誰幫忙脫去紅外套的呢。S;胃酸

T;很好，鹽酸與氧化鐵反應會產生鐵離子，我們如何檢驗鐵離子呢，想想我們學過什么方法 S;顏色

T;好，顏色，什么顏色，棕紅色，還有什么方法。S;加氫氧化鈉

T;加氫氧化鈉，好，那么找一找課本的的75頁，有沒有新的方法，加什么 S;加硫氰化鉀

T;課前我脫了二十幾片藥品的外套，然后浸泡在鹽酸中，我們檢驗下是不是真的含有鐵離子。（演示實驗）

T;同學們看幾乎看不到是吧，略帶一點紅色，（加氫氧化鈉）怎么樣 S;有沉淀

T;再加硫氰化鉀 S;血紅色

T;通過這個實驗，驗證了紅外套確實是氧化鐵，那么現在我們來歸納一下鐵離子的檢驗方法,觀察顏色有時不可靠的，因為棕黃色溶液還有溴水啊、碘水啊是不是啊，好那么用NaOH如果Fe離子濃度很小的情況下生成的氫氧化鐵必然很少，還不夠溶于水就將看不到紅色沉淀，加硫氰化鉀即使Fe離子濃度很小也能看到明顯的現象血紅色。那么請同學們比較這三種方法，利用1——3星對它們進行評價，你覺得物理方法怎么樣？ S：（齊答）一星。T：幾星啊？ S：（齊答）一星 T：那么第二種？ S:兩星

T:第三種的靈敏度？ S：三星。

T:好三星是吧。那么請同學寫出Fe離子與OH離子反應的離子方程式。PPT內容：

現象

星級評價

物理方法

溶液顏色為棕黃色

★

化學方法

氫氧化鈉

紅色沉淀

★★

Fe3++3OH-===Fe（OH）3↓

硫氰化鉀

血紅色溶液

★★★

Fe3++3SCN-===Fe（SCN）3 同學練習，一位同學板書

T:Fe離子和SCN離子結合成Fe（SCN）3。這些既是Fe離子的檢驗，也是Fe離子的什么？性質。這張濾紙事先用無色溶液浸泡過，那么所用的墨水是我們紅色藥片的浸泡液，而所寫的鐵字卻是什么血紅色的，你們知道其中的奧秘嗎？ S1：無色溶液用的KSCN，浸泡液中有鐵離子。

T:那么現在我們來研究白色藥片，我們設計檢驗藥片的淡藍綠色部分含鐵元素的實驗方案。S2：先將研碎的藥片倒入一支試管中，然后滴加水溶解將溶液分成兩份。T：然后呢一分為二干嘛？ S2：沒有檢驗。

T：好，請坐。還有沒有人說說。你們有檢驗是吧剛才是你們吧？好你來 S3：一支加氫氧化鈉溶液，一支加如KSCN溶液 T：同學們同意不同意他們的意見 S：（齊答）同意 PPT內容：

學生實驗1

你能設計檢驗藥片淡藍綠色部分含鐵元素的實驗方案嗎？

研碎后的白色藥片---加入試管1/1體積的水→溶液---分為兩支試管 試管1加6滴KSCN溶液-----實驗現象1 試管2加6滴NaOH溶液----實驗現象2

T:好那我們來做做看行不行是吧。好請大家聽我先介紹下實驗步驟，把這個粉末先倒到一支試管中然后加試管體積大約三分之一的水，振蕩就把它一分為二，一支試管中加6滴KSCN，一支試管加6滴NaOH。那么實驗需要我強調兩點，第一，請嚴格按照要求加入試劑，因為只有試劑的量控制的好，速度才可以什么？快！第二，實驗時，小組內成員要分工協作。我們看哪一組做的最快。開始。分組進行實驗 PPT內容：

學生實驗1

1、請嚴格按照要求加入試劑。

2、實驗時，小組內成員要分工協作。

研碎后的白色藥片---加入試管1/1體積的水→溶液---分為兩支試管 試管1加6滴KSCN溶液-----實驗現象1 試管2加6滴NaOH溶液----實驗現象2 T：稍微振蕩一下。注意啦。研究的需要，請大家將加氫氧化鈉的試管振蕩后倒到墊有表面皿的濾紙上。好，現在請同學匯報一下實驗現象

S：加硫氰化鉀 無明顯現象氫氧化鈉

有沉淀生成，有灰綠色沉淀 T：那么現在我們來想一下第一支試管在加硫氰化鉀之前，我們預期有什么現象 S：血紅色

T:那么現在為什么沒有血紅色？難道我現在這瓶藥是黑心藥？有這個可能是啊，那還有什么可能？ S：亞鐵

T：很好，那么請從價態角度分析，亞鐵離子可能具有哪些性質。亞鐵離子是什么價態？ S：+2價

T：中間價是吧，那這位同學你說下中間價態具有什么性質？ S：中間價態的話它即可以升高也可以降低

T：哦，也就是說既有氧化性也有還原性，看來有些同學已經學會了，用氧化還原理論來指導我們研究物質的性質，那么亞鐵離子與哪一類物質反應時表現出還原性呢？是還原劑還是氧化劑？他想表現還原性，應該與哪一類物質反應？ S：氧化劑

T：好，那你知道哪些常見的氧化劑？ S：鹽酸，硫酸

T：鹽酸并沒有氧化性，硫酸我們剛剛學到，是的 S：氯氣，雙氧水。

T：還有嗎？我們可能以前也用到的一種紫紅色溶液 S：高錳酸鉀

T：還有我們的空氣中的一種什么東西？ S：氧氣

T：好的，那么現在用我們提供的氧化劑，氯水或者雙氧水，來驗證我們的理論分析，注意，操作對象為第一支試管（加硫氰化鉀的那支），試劑用量控制到有明顯現象為止。

T：好 請加氯水的這組同學將你的試管高高舉起給大家展示一下，溶液怎么樣 S：變紅了

T：變血紅色了把，好 請加雙氯的同學將試管我們展示一下，也變血紅色了 是啊

實驗證明，我們藥片的淡藍綠色確實含的是什么？亞鐵離子

亞鐵離子也確實有什么性？ S：還原性

T：請同學寫出亞鐵離子與氯氣反應的離子方程式 S：離子

離子

T：想一想 亞鐵離子變成什么

通過血紅色是什么 S：鐵

T:那么鐵元素化合價怎么變啊

S：升高

T：從正2變成了正3 T：那么誰降了啊 S：氯

T：怎么變啊，從零價降到負一價（師生同聲），也就是什么意思啊，好我們來看這位同學寫的首先她少一個什么化學思想

質量守恒

沒有什么 S：氯

T：那么應該加什么？ S：氯離子

T：第二，還有什么問題

配平問題是吧

那么我們來配一下，如果這樣滿足了什么守恒。質量守恒，但不滿足，離子反應的什么守恒 S：電荷守恒 T：而且這個反應是什么反應，氧化還原反應，它也遵從化合價升降守恒，好 那么我們看

氯從0到-1降幾個

1個

兩個就2 那么鐵升高幾

2把

現在每個升了幾

S：2 T：所以這里是2 這里也是2把

所以守恒思想大家要加深

T：請大家繼續看說明書的形狀反應，思考藥片的包衣的主要作用是什么，為什么要加一個包衣呢，思考一下

T：這位同學你來說一下 S：應該是防止鐵離子反應 T：什么離子？

S：鐵離子被氧氣氧化

T：那么現在我們回頭研究第二支試管，既然這里面含的是亞鐵離子

那么請同學寫出亞鐵離子和氫氧根離子的反應式，這位同學

你來寫

T:好對不對？對

那么現在請大家回頭看表面皿濾紙上的顏色 是什么顏色

變了把

變成紅褐色了是把

T：那么為什么灰綠色沉淀會變成紅褐色，Fe(OH)2沉淀是灰綠色么？我們來做一個實驗。

PPT演示（U形管中預先放了煮沸的NaOH溶液，U形管兩端用植物油封住，加新制得的 FeSO4溶液，注意注射器尖端要伸到植物油液面以下，什么顏色啊？ S：藍色......T：制備Fe（OH）2要注意幾個問題。

第一，FeSO4要是新制的FeSO4溶液，因為久置的亞鐵離子會被氧化成鐵離子。

溶液要煮沸，煮沸是為了趕走溶液中溶解的氧氣；注射器尖端要伸到油液面以下，是為

了防止在U形管管口上方滴加的時候，在自由落體過程中溶解了氧氣。植物油起了隔絕

作用，防止生成的Fe（OH）2與空氣接觸。所有這些措施可以保證我們較長時間看到

美麗的白色沉淀Fe（OH）2，同學們之所以沒看到都是誰惹的禍啊/？ S：氧氣......T：在空氣中，Fe（OH）2由白色沉淀快速變成灰綠色，最終變成紅褐色。這是Fe（OH)2

特有的實驗現象。常用于亞鐵的檢驗。

現在我們一起來歸納一下亞鐵的檢驗。顏色是什么顏色啊/？ S：淺綠色......T：（展示一瓶制成Fe（OH）2）可能看這瓶不一定能看出淺綠色。那也說明顏色觀察不是

這樣的，它受什么影響啊？也受濃度吧？（進行板書）

加NaOH有什么現象？先白雪公主再變成灰姑娘，最后變成紅孩兒對不對啊？這是因為

生成的Fe（OH）2 在氧氣、水的作用下變成了什么？Fe（OH)3 S：Fe（OH)3.......T：加KSCN一開始怎么樣？ S：無明顯現象......T：無明顯現象吧？然后加氧化性溶液變......？

T：血紅色......是不是啊？那么請你對這三個方案進行評價。你覺得第一個方案能指出哪個

信息？

S：第一個行......T：一受濃度影響。是的啊？

二、藍綠色硅粒，是不是啊？ S：嗯.......T：第二種方法。

S：氧氣......T：氧氣，因為它同樣進一步受什么影響？濃度，是不是啊？ S：嗯.......T：而第三種方法比較靈敏，是不是靈敏啊？那么請問加KSCN來檢測亞鐵離子的試劑加入

順序能否顛倒？......能否顛倒？

（學生討論中）

T：好，那位同學你來說一下。S：我覺得能顛倒。

T：有沒有不同意見？......好，這位同學，那位同學請坐。S：我覺的不能顛倒。T：為什么呢？

S：額，因為那個如果要是先加氧化劑的話，然后那個亞鐵離子就會被還原成鐵離子。T：被什么？還原還是氧化？

S：被氧化成鐵離子，那么要是被氧化成鐵離子的話，加KSCN 就會變成血紅色。就是說這

樣就不知道原來是二價鐵離子還是三價鐵離子了。

T:對高鐵血紅蛋白，沒有嗎么重要，我們知道。那我們想辦法了，小伙子們，那么請從價態這一塊分析，（學生討論分析）從三價到二價，需要加什么？（同學討論）恩，家還原劑，因為什么？有什么性啊？ S:氧化性。

T：好請同學們利用我們提供的儀器和原料鐵粉等來驗證我們的分析。好，操作我說下，先取兩毫升氯化鐵，大約高低兩厘米。然后先加一滴硫氰化鉀。然后加大約二分之一鑰匙體積的鐵粉，快速震蕩一兩分鐘。再觀察再觀察現象。（學生做實驗）

T：好請加鐵粉的勺子放在試管的下面。注意看上面的溶液怎么樣？還有血紅色么？ S：沒有了

T：沒有了吧？血紅色消失了。、好請加銅的哪個小組舉起來給大家看看。還有沒有血紅色？沒有，至于上面的紅色是什么？ S：銅。

T：恩，沒有反應完的銅，好那么通過這個實驗，證明鐵離子有什么？叫社么性？ S：氧化性。

T：氧化性。請同學們寫出，鐵離子和i鐵粉的反應方程式。（某位同學上臺寫）

T：我們是鐵離子跟鐵離子的反應，想想反應時候血紅色消失了。還有沒有啊？那沒有的的話。那么三家鐵降低了，那么鐵比需要什么？ S：升高

T：升高，升高了幾價？會不會是三價？ S：不會。

T：為什么不會？想想如果三價會怎么樣？

T:好，這位同學寫好了吧。那么我們這位同學生寫的是升高2價。T：如果有個二，價健就守恒了吧。（點評此為同學寫的方程式）。即遵循了質量守恒，同時電荷也守恒，是吧。？化合價升降也符合，資料顯示啊，固體亞硝酸鹽會使人中毒。因為亞硝酸鹽會使亞鐵離子轉化為鐵離子。生成高鐵血紅蛋白，而高鐵血紅蛋白沒有運送氧氣的功能。

T：生死時速，加入你是一位醫護人員，你怎么辦？好這為同學你說。S：喂給他鐵粉；

T：好坐下來（學生笑）有一些麥片呢，就是加了少量鐵粉的，用于補鐵，但是呢如果這么喂鐵粉，一不僅滋味不好，而且鐵過量會引起鐵中毒。因為鐵是人體所需眼的？ S：微量元素

T：對，微量元素。是不是啊？還有什么方法？

T:資料顯示，亞硝酸鹽會把亞鐵離子變成鐵離子，進而變成高鐵紅蛋白失去運輸氧的能

力使人中毒，加入你是醫護人員，你準備怎么辦 S: 用鐵還原

使鐵離子變成亞鐵離子 T: 鐵過量會中毒 因為是微量元素

T: 演示實驗，三價鐵離子的溶液中加入維生素c 三價鐵溶液變成了二價鐵溶液 T: VC 的作用誰知道？

S: 有還原作用，可以使鐵離子變成二價鐵

T: vc 抗氧化性 還原性 使三價鐵變二價鐵

進而亞鐵紅蛋白運輸氧氣 T: 哪些物質可以使鐵離子變成而加鐵離子

S：還原劑，鐵，cu vc，T: 哪些物質可以使亞鐵離子變成鐵離子？ S: 氯氣 亞硝酸鈉,雙氧水，高錳酸鉀，氧氣 T: 如何把這些物質歸類？ S: 氧化劑 還原劑

T: 探究的補血劑你有神馬收獲？

S: 鐵 亞鐵 轉換

相互轉換的條件 使用課程

vc救人 S：ppt 1合作探究的收獲與質疑：

2通過實驗認識了亞鐵離子、鐵離子的性質、轉化和檢驗。3進一步加深來了對氧化還原反應的理解與運用 4體驗了實驗探究的一般過程

發現問題→提出猜想→設計實驗→探索研究→解決問題

5認識了一些新物質：KSCN、Vc、NaNO2等 我們在閱讀說明書中發現幾種含Fe的物質？ T：2種

S:跟著我們猜測紅色的是氧化鐵，淡藍綠色是硫酸亞鐵，然后設計實驗、開展實驗最后得到結論。而且我們認識到物質之間的轉化需要一定條件的，從鐵離子到亞鐵離子需要加還原劑，而從亞鐵離子到鐵離子需要氧化劑。第四，讓我們認識了一些新物質KSCN、Vc、NaNO2等，認識這些物質更好的服務于我們的生產生活。

問：還有沒有其它疑問可以是說明書或學習中的對本節課而言 T:說明書第4項第3條本品不與濃茶同飲 S:演示實驗

濃茶使鐵離子沉淀不易于吸收，而Vc利于鐵的吸收 S:ppt 硫酸亞鐵溶液的配制

在配制含有Fe2+的溶液時，常常向溶液中加入少量黑色粉末。黑色粉末是什么？作用是什么？ T:鐵

S:怎么證明是鐵

T:吸鐵石，作用是防止Fe2+被氧化 作業

第二篇：書林漫步 教案

書林漫步

一、教學目標

1、知識與技能：了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計的作品。

2、過程與方法：學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發現“世界最美的書”美在哪里。

3、情感、態度和價值觀：通過學習欣賞和資料的收集，學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成愛賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。

二、重點：展示介紹古今中外的書籍設計。難點：了解書的設計概念，發展，種類，結構。

三、教學過程

（一）引入當你逛書店時，什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動？

學生回答 出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看封面三看內容看來書籍價值不管體現在內容上還體現在裝幀設計上，那么什么是書籍的裝幀設計呢？我們今天使用的書籍是通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國的古跡設計。

（二）新課講授

1、書籍設計概念：舊稱“書籍裝幀設計”，廣義的書籍設計是指從書的外觀到內芯的一系列設計，以創造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護封和裝訂形式等屬于書籍外觀形象的設計，有時僅指封面設計。

2、中國古籍設計：

造紙術與印刷術的發明是紙質書籍的出現成為了可能，極大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝，創造了豐富多彩的書籍設計形態。

簡冊裝： 在竹片或是木片上書寫文字，并用皮條或繩索連綴起來，稱作“簡冊”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡冊了。

葉子： 將一張張紙摞疊起來，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱為“葉子”，后演變成冊頁的形式。樊夾裝： 隋唐時期，受一種狹長的印度梵文貝葉經中間打孔穿繩的形式影響，古人發明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書最早的形制，直接承襲了帛書的形制，單面書寫。優點：克服了縑貴而簡重的不便。缺點：紙缺乏帛的堅韌，來回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

經折裝： 卷軸制度演變到冊頁制度的過渡方式之一。凡經折裝的書本，也稱“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱“折子本”。

旋風裝： 旋風裝與經折裝是同一時代同在卷軸裝的基礎上，由于不同的文化需求產生的不同的裝幀形式。

蝴蝶裝： 簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的一種裝幀形式，風靡于宋元，流行大約400年 包背裝：

把印好的書頁白面朝里，圖文朝外對折，然后配頁后，將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書。

線裝： 明代中葉線裝流行，清代最為盛行，沿用至今。

2、國外的書籍設計

國外的文字記錄，經歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀左右，中國造紙傳入歐洲，以及后來金屬活字版印刷術的發明，成為書籍發展史上的里程碑。19世紀末，威廉·莫里斯的設計理念影響深遠，使歐洲迎來了20世紀書籍設計的新高潮。

四、課堂小結：

書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產物。一本書的價值不但體現在書籍的內容上，而且還體現在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了了解，但是更重要的是實踐。下節課就讓我們來學習手工書的制作。

五、課后拓展： 書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產物。一本書的價值不但體現在書籍的內容上，而且還體現在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了了解，但是更重要的是實踐。下節課就讓我們來學習手工書的制作

第二課 手工書設計

教學目標：知識與技能：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。過程與方法：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。情感、態度和價值觀：形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學過程：

學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要 了解什么是書籍設計

提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？(分析并了解書籍設計的具體內容和范圍。)書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。了解如何設計制作手工書

我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創意。

手工書的裝訂形式與外觀(學生欣賞、思考分析手工書裝訂形式與外觀設計)欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

手工書的內頁設計（欣賞手工書作品。學生思考并分析如何設計手工書的內頁。）欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？

內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

2、手工書的設計過程（學生思考并分析如何設計手工書。）欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？

(1)根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。

(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。

(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。

體驗實踐：教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。（學生完成手工書的設計與制作）學生作業：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。評價總結：作業展示、學生互評、教師點評。

小結，手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。

拓展：觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍，尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工書作品 方寸鈐記——藏書印 【教學目標】

1、認知目標:通過學習使學生了解篆刻的基本知識,初步掌握篆刻工具的基

本使用方法。

2、能力目標:增強學生的動手能力,培養做事細心的態度

3、情感目標:通過從篆刻的學習和實踐中感受民族傳統藝術文化的特殊魅 力，增強民族自豪感，增強誠信意識。

重點】篆刻的治印步驟及方法。難點】篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度 【引入新課】 出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進篆刻藝術的方寸之間，感受篆刻藝術的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕

一、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風月>>、<<乘長風破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)

二、印章的形式朱文（陽文）白文（陰文）

三、治印的過程

1、寫印稿

2、印稿上石A、直接反寫B、水印上稿

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成4、修改

【布置活動內容】臨摹肖形章一枚

【學生活動,教師巡視輔導】針對學生中出現的問題及時給予指出.【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。【課后活動】查找自己名字的篆字寫法

書間精靈——藏書票

教學目標

1、知識與技能：（1）了解藏書票的定義、藏書票的內容、藏書票采用版畫形式的原因、藏書票的尺寸、藏書票的題材等藏書票的基本知識。（2）、認識世界上最早的藏書票、中國最早使用的藏書票，感受藏書票的文化內涵。（3）、通過學生自己創作漏板藏書票，培養學生創作藏書票的能力。

2、過程與方法：通過思考與討論的方式學習藏書票的基本知識，在教師示范的基礎上學習漏板藏書票的具體方法步驟。

3、情感、態度和價值觀：（1）感受藏書票豐富的題材內容，通過畫面中的形象表達作者的情趣、思想，發現藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內涵。（2）體驗漏板藏書票的制作過程，體會創作的樂趣。

二、教學重難點

1、教學重點：（1）藏書票的構成、規格、款式、題材、畫面要求等基本知識。2）幾種基本藏書票的制作設計過程演示：單色木板藏書票的制作過程、吹塑紙板藏書票的制作過程、漏板藏書票的制作過程。3）學生作品的評價和觀摩。

2、教學難點：藏書票制作過程中對內容的確定和版面的控制。

三、教學過程

（一）引入提問：請同學們看一本書，這本書是我家的一本藏書，在我的這本書的扉頁上貼了一張小畫，誰知道這是什么？

師：今天，我們就一起來學習書間精靈——藏書票（板書）

（二）新課講授

1、藏書票的定義

師：藏書票貼在書籍的扉頁上代表什么？

師：藏書票最初是歐洲人作為藏書的標志，而中國人以前大多是用藏書印的方式作為藏書的標志。

導入藏書票定義：讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅裝飾小畫，作為書籍收藏者的印記。

2、藏書票的內容 ：請同學們看看我的另外兩本書上也都貼著藏書票，請大家來看看這三張藏書票，這些藏書票上除了圖還有些什么？

拉丁文的縮寫EXLIBRIS(我的藏書的意思)（板書：藏書票畫面構成包括圖案、票主名、拉丁文）

3、藏書票采用版畫的形式 ：請同學們幫忙出主意，我是個特別愛看書的人，在我家有很多書，這一書架的書都要貼上藏書票，我該選擇用哪個畫種呢？是中國畫、版畫？為什么？

版畫包括很多的種類，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版畫在制版材料上較廣泛。不同材料效果不同，變化豐富。難道這么豐富的版畫種類都可以用來做藏書票嗎？當然！請大家看這幾幅藏書票，它們就采用了不同種類的版畫制作方法。出示教材圖片：現代李樺先生的木版藏書票（凸版）、現代劉碩海先生絲網版藏書票（漏版）、平版、凹版。

4、藏書票的尺寸 藏書票雖然采用版畫的方法，但它和普通的版畫不完全一樣，首先它除了圖案必須有規定的文字，另外它的規格尺寸是有要求限制的，國際藏書票大會對藏書票規格要求為邊長17cm以下，常用的規格是8-12cm。藏書票被譽為“版畫珍珠”“紙上寶石”，由此可見藏書票是一種小而精美的藝術品。藏書票的畫面要如何構思才能像“珍珠”“寶石”那樣精美、吸引人呢？

5、世界上最早的一枚藏書票。請同學們看看現藏于德國的1450年制作的“刺猬藏書票”。誰來說說畫面上畫了些什么？畫面上為什么選用刺猬的形象？

6、請同學們看看中國最早使用的一枚藏書票“關祖章藏書票”。請同學們看看這枚藏書票中畫了哪些內容？

7、藏書票的題材內容 ：除了以上題材，藏書票中還可以表現哪些內容？誰來說說你手中拿的藏書票畫面上的內容是什么？（課前發給同學們一些不同題材的藏書票作品）同學們剛才拿的藏書票有人物的、動物的、植物的、風景的、還有和書籍相關的。藏書票表現題材非常廣泛，通過一定形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

（三）布置作業

內容以植物為主；

款式扇面形的小品圖案； 進行漏版藏書票的設計

（四）教師示范 漏版藏書票作畫步驟：

1、構思畫稿；

2、拓稿（按照 色彩不同把稿拓在三張版上）；

3、制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）；

4、印版（用海綿均勻施墨，先淺后深）；

5、在畫面下方依次簽字。

（五）學生實踐 學生創作完成一枚漏版藏書票作品

（六）評價總結 教師從學生展示的藏書票作品中選取幾枚，請學生進行自評，然后教師點評。同學們經過這節課的學習，了解了藏書票的基本知識，并且自己創作了一枚藏書票。我希望同學們今后不僅熱愛讀書、藏書，更喜愛藏書票，希望能創作出更多、更豐富的藏書票作品，用知識和藝術讓你的人生更豐富、更精彩。

（七）課后拓展

1、可以嘗試用電腦或其他方式設計藏書票；

2、把制作好的藏書票貼在自己喜歡的書籍扉頁上，看看效果如何；

3、在班里搞一次藏書票交換會，“以票會友”。換完后裝在一個夾子里留作紀念。利用課余時間，采訪一位藏書票藝術家，與他交流藏書票的設計體驗。詩書畫印的完美結合

知識與技能：認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想感情。認識中國畫將繪畫、書法、詩詞、篆刻等進行有機結合，形成其獨特的形式美感。運用對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫整體的認識和理解，豐富和提高學生的審美感知能力。

過程與方法：通過中國與西方繪畫技法比較，了解不同文化的審美追求。運用形式美法則探究中國畫的綜合性，初步體驗中國畫“詩書畫印”相結合的藝術形式。情感、態度和價值觀：通過本課學習，使學生感悟到中國畫具有的豐富文化內涵并內化為熱愛祖國的情懷。繼承中華民族的優秀文化傳統，弘揚和培育民族精神，激發對民族文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。教學過程

引入提問：還記得2008年北京奧運會嗎？70米的巨幅畫卷徐徐拉開，一副中國水墨山水畫映入眼簾，這幅山水畫從開場到結尾，貫穿始終，它大氣與獨特的裝裱形式，成為開幕式一大亮點，從此，讓世界記住了中國，記住了中國畫。中國畫除了裝裱形式的獨特，還有什么地方與西方繪畫不同呢？下面，我們在兩組畫的對比中一起尋找答案吧。比較中國畫和西方油畫

新課講授詩書畫印的結合，是中國畫特有的表現形式。圖片欣賞：齊白石《不倒翁》。思想：詩、書、畫、印在作品中起到什么作用呢？ 詩文如下：烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。將汝忽然來打破，通身何處有心肝？ 學生討論：賞析：《荷花水鳥圖》（朱耷 清代）

體驗：學生分為兩組一組題目：為畫題詩。二組題目：為詩作畫。“野水無人渡，孤舟盡日橫。”題款知識：中國畫的題款常見的有橫題、直題、多題、隨形題、穿插題、滿題等。題款的形式多樣，如：長款、短款、窮款、雙款等。印章知識：印章一般分三種：即姓名章、齋館章、閑章。

（三）小結

詩詞、繪畫、書法、篆刻的完美結合，是中國畫獨特的藝術表現，源于作者對自然和生命的感悟，對天地大美詩意的理解。借物寓意

教學目標

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，并評價總結教學的過程和方法，完成本節課的知識與技能目標。

3、情感、態度和價值觀： 感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣；難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高。教學過程

引入出示齊白石作品《祖國萬歲》 1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強烈的感染力。

問：畫面上畫的這株植物同學們認識嗎？ 畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青。“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題，表達了老人強烈的愛國之心。

今天，進入新課“借物寓意”。

新課講授中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系，加以藝術的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想。出示《蔬果圖》（吳讓之 清代）我們看畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，氮化鎵就是借它們來表達自己的精神追求和氣節的。活動一： 賞析與評述：你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？ 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達一種士大夫應具有的“安貧樂道”的清廉品質和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。回顧元末著名詩人王冕，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學們感受這首詩的寓意是什么？

表露畫家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》

活動二： 觀察與比較：將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區別，其特點是什么？

教師總結：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態表現的清新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說作者再畫梅花時候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術形象。正所謂“藝術源于生活，又高于生活”。

畫面體現了中國畫的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》《茶具梅花圖》。根據所學知識，來嘗試分析一下這幅畫的寓意。

（三）教師示范：中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，被歷代文人墨客譽為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。

“法無定法”同樣是畫荷花，不同的人會表現出不同的意境和情感。如朱耷的《荷花水鳥圖》、齊白石的《荷花》、潘天壽的《荷花》。想必同學們用描繪生活中的花卉蔬果來表達情感，一定也是各有千秋。那下面讓我們一起來體會一下花鳥畫的“借物寓意”吧！

活動三： 體驗與練習運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。

（四）評價總結請同學展示自己的作品，談談再作畫實踐中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學們發表見解后，教師點評。小結： 通過同學們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經有了理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現畫家自己的藝術個性。希望同學們以后除了能用文字抒發自己的情感外，也能用畫筆表達胸中逸氣。

（五）課后拓展請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意 寄情山水

1.教學目標知識與能力：了解中國山水畫的意境和處理空間關系的“三遠法”，學習樹木、山石等的基本畫法，通過繪畫，進一步體會中國山水畫的基本造型理念，表達自己的情感。2.過程與方法：對作品的“賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習──評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達情感。3.情感態度與價值觀：本課通過學習，使學生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，使學生的審美能力得到提高，培養學生熱愛生活的情感。

二、重點：了解中國山水畫的意境和處理空間關系的“三遠法”，學習樹木、山石等的基本畫法，使學生進一步體會中國山水畫的基本造型理念，學以致用。

難點：通過學習，使學生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，表達自己的情感。

三、教學過程

（一）引入中國傳統山水畫，強調面對大自然的想象活動，追求詩的意境，創造情景交融的藝術境界。歷代畫家以筆情墨趣營造可游、可居的圖畫，追尋與自然融為一體的生活理想。他們寄情于山林云水之間，抒發對生活的真切感悟。

（一）引入

畫家筆下的樹和山： 欣賞山水畫，體會其中的情境及表現特點。理解并感受平遠法、深遠法、高遠法。用多媒體課件播放中國優秀山水畫作品，黃公望作于1347年的《富春山居圖》等，重點講“三遠法”，展示畫家對樹與山、云與水的描繪。看畫家如何用筆墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現筆墨趣味；如何表現景物的神韻，如松樹的傲岸挺拔、柳樹的俊秀輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會畫家如何抒發自己的情感。

重點引用《不掉功名只釣魚》引導學生展示對新知識的預知情況，對重點知識進行點撥。

（二）新課講授

欣賞研討： A、知識鞏固：包括如何運筆、如何用墨進行講解示范。欣賞課本上的樹木、山石和云水范圖，引導學生思考一下問題：

1、畫中的山石、樹木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對形體進行概括提煉，抓住最能體現物體的本質部分進行表現。

2、畫家如何用毛筆表現樹石的結構和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產生的多種變化和效果。總結：中國山水畫是以線條為基礎，筆墨變化為根本。不應簡單地描摹對象，而是用生動的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

一、教師演示山水畫基本技法，并講解形體結構和用筆方法，指導學生練習。

1、山石的畫法。

畫石是畫山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現石塊的凹凸陰陽，畫出石塊的立體感。中國畫畫石主要通過線條的輕重轉折和皴法來表現。畫山的步驟：（1）、勾。用中鋒或稍側的筆鋒畫石塊的輪廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質感和立體感。皴筆中鋒、側鋒兼用，開始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染時筆中水分要多，即所謂“干皴濕染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側鋒大筆觸，開始用淡墨，逐漸加重墨、濃墨。（4）、點。用焦墨畫苔點，表現石上的苔草。

2、樹木的畫法。

（1）勾勒枝干，取勢定位。古人說：“樹分四枝”，就是指樹枝前后左右生長而形成的立體形象（2）、畫出其他樹干，皴出樹皮的肌理。注意樹與樹之間要有前后、遠近及疏密關系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實。（3）、畫出樹葉，注意用不同的筆法畫出樹葉的不同形狀。（4）、用淡墨補畫近處及遠處的樹葉，整理補充畫面。

3、云、水的畫法。

云、水是山水畫不可或缺的部分，一般有留白發或勾線法兩種表現方式。

二、學生練習。

學生練習以臨摹為主，需注意幾點：學生練習以臨摹為主，需注意幾點：

1、樹木組合遵循統一變化的法則，強調大小對比、前后空間關系的變換，更注重樹木之間相互呼應的情意性。

2、作畫時強調用筆的變化，墨色的濃淡變化使畫面層次豐富，充滿生機，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿。

3、畫大小兩棵樹，表現它們之間相互呼應的生動姿態。

4、讓學生大膽地進行用筆的嘗試，體驗筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對象，但只要能表現出樹木及云水的基本特征，就應鼓勵。

5、教師發給學生一些自制的小課稿，讓學生自由選擇臨摹，給學生一定的自由空間，如改變樹石的形狀，再組合等。

展示學生作品，點評技法運用。

小結觀察優秀作品中山石樹木的繪畫技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平，傳承中國畫的精髓。

第三篇：任書林工作總結

李澍優秀安全員推薦材料

李澍19995年畢業于陜西三原職業技術學校工程專業，中專學歷，大專在讀,2015年5月應聘到陜西建工集團有限公司工程五部工作，助理工程師。

該同志自加入省直機關三爻小區F區項目部以來，一直擔任F區安全員。肩負安全員這個重責，在安全生產管理中，始終保持勤懇、踏實的態度對待工作，在工作中，嚴格管理全面貫徹“安全第一，預防為主，綜合管理。”的方針，強化安全管理，認真完成領導交代的任務。

一、工作內容：

1、能協助項目經理、技術負責人對工程進行現場管理，并對現場出現的工程質量、安全進行監督；

2、對施工圖紙熟悉，圖紙中發現疑難問題，碰到的的技術問題能與技術負責人及時溝通解決；

3、嚴格按照施工圖、規范及施工組織設計的要求進行施工；

4、負責做好對施工作業班組的技術、質量、安全的交底工作，并經常檢查；

5、負責隱蔽工程驗收，分部分項工程的交接及驗收；

6、負責對施工現場存在的工程質量、安全、文明施工等方面的路的標準示范，努力打造優秀主體項目。要求勞務隊打造2-3個標準層，在砌體工程中，每棟樓再2層做一個樣板層。有了樣板引路在對施工中容易出現的質量通病加以控制預防。在施工中敢于運用新技術，剪力墻外墻螺栓孔封堵，采用了橡膠堵頭封堵中間用發泡劑填充，內側用干硬性水泥砂漿填塞，外側在做一道防水涂膜。通過他的盡心盡職檢查及嚴把質量關，F區車庫和F3#樓都受到了公司領導、建設單位和省質檢站的好評。

四、工程安全管理

在工作中，能主動配合安全員完成施工人員的安全管理和教育工作，做到安全管理人人有責。主樓樓層的臨邊洞口、水平洞口、安全防護棚都采用了標準化構件式工具防護，在日常巡查中對“三寶、四口、五臨邊”、大型機械設備、安全用電經常性的檢查，項目開始至今未發生過一起的安全事故。

五、工程成本管理 能提前認真切實地做好材料計劃，材料進場后參與對材料進行驗收，確保材料質量。在施工過程中禁止工人浪費材料，F區車庫施工時由于單層建筑大材料需求量巨大，采用了分段施工，每次材料進場量少了很多，并且拆完模后可以重復使用，大大節約了成本，車庫干完后拆出來的木方模板像小山一樣，能給項目經理建議調給五部新開的其他工地，也給本項目節約了不少成本。

這兩年在省直機關三爻小區項目部工作中，能很快融入這個大家庭。在工作中勤勤懇懇、兢兢業業，在平凡的崗位做出不平凡的成績，在今后的工作中相信會更加的努力能爭取更大的成績。

陜西建工集團有限公司

陜西省直機關三爻小區工程項目經理部

2017年1月19日

第四篇：轉正申請書林

轉正申請書

尊敬的領導：

我叫XX，于2012年5月28日進入公司，擔任預算員的職務，經過了一個多月的試用期，根據公司的規章制度，現申請轉為正式員工。

經過一個多月的試用期，已經完全適應了公司的環境，融入到了一個集體，在領導的關懷和同事的幫助下，是我的工作的能力和自身的素質有了很大的提高，在工作中，一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務。不懂的問題虛心向別人學習請教，不斷提高充實自己，希望可以為公司做出更大的貢獻。

在這段時間里，領導教導我們要嚴謹、包容、進取。作為預算員，在工作上要嚴謹，不能出現錯誤，我們是一個公司，是一個集體，是一個大家庭，無論生么事都應該具有有包容心，要積極向上，不能滿足與現狀，這些對我的工作都產生了很大的影響，完善自己的不足，同時也克服了很多困難。

在未來的工作中將做到：

1.對工作態度認真、仔細，領導交給的任務及時完成。2.服從領導的安排，虛心聽取領導的教導。3.認真學習新的知識，虛心請教別人，不自傲。4.對同事熱心、友好、團結。

5.積極進取，使自己的工作的能力更上一層樓。

在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，我只有不斷在工作中學習、進取、完善自己，認真及時做好每一項任務，我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大進步。我非常熱愛這份工作，看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標。

希望能根據我的工作能力、態度及表現給出合格評價，使我按期轉為正式員工。

申請人：

日 期：2012年7月18日

第五篇：美麗鄉村楊書林

美麗鄉村

保太中心小學六年級二班楊書林

我們的家鄉雖不大，卻很美麗。一年四季風景可謂各有特色，各有其美，讓人遐想萬千。粗看，山川丘壑綠樹紅瓦，細瞧，簡直就是一幅精致的北方山水畫。

家鄉的春天，綠意盎然，許多樹發出了嫩芽，仿佛剛出生的嬰兒般嬌嫩，讓人忍不住想摸一摸，多看兩眼。小草從地下悄悄地探出頭，風大哥微微一吹，小草左右搖晃，好像在向過路的行人招手，告訴大家說我來了。泉水姐姐伴著涓涓細流，奏響了美妙的春天舞曲。我們沉醉在歡樂的音樂里，像一群小天鵝在春天的陽光里翩然起舞。

夏天，滿樹翠綠的葉子，像一群快樂的小精靈，在空中搖曳隨風起舞，好不清新。讓人心曠神怡。有時風大了點，整排樹都搖晃起來，好像在有節奏的跳一曲優雅的集體舞。夜，徐徐拉開黑色的幕布，蒙上蔚藍的天空，然后，一輪圓月慢慢地升上來。在靜寂的夏夜的晚上，蛐蛐在奏著小夜曲，熱鬧一天的蟬不覺中睡著了，偶爾明月別枝驚鵲，發出一兩聲鳴叫。躲在池塘里的青蛙先生，呱呱的的唱著單調乏味的歌謠。我偷偷拉開窗簾，靜靜欣賞這美妙一切，抬頭看看天空，隱隱的星星也在迷蒙閃爍，大概他們也沉醉在夢想里了。秋天的黃昏格外迷人，太陽公公也要回家了，余下的點點光芒映照著樓前的樹林，于是樹林就籠罩在或明或淡的粉紅的細紗里，那種淺淡的金黃給人一種溫暖舒服的感覺。

冬天，樹葉落了，只剩光禿的枝丫。河水也結冰了，小魚在冰下自由的戲水。茫茫冬雪覆蓋了一切，它們都孕育著生機活力，等來年春天到來，再展現生命的光彩。

家鄉，生我養我的地方，我愛你，無論你富貴仰或貧窮，無論你是美麗或是丑陋，不論我將來離你遠或近，我都愛母親一樣深深地愛著你。

（指導教師：張彬）