第一篇：英語課堂教學中的德育滲透德育滲透

英語課堂教學中的德育滲透

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂，因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。作為英語教師，我們應把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。筆者嘗試著從以下幾個方面進行了探索。

一、注重言傳身教，以身作則，用自己的人格魅力感染學生

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣。我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。感染人、啟迪人和教育人的作用，通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

首先，教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

。英語教師應學會研究學生的性格牲，關心學生的思想情況，及時解決他們學習和生活上的困難和問題，尊重學生人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系。教學中教育學生見面主動問好：Good morning / Good afternoon /Good evening。臨睡前對父母說Good night。平常同學之間說話要多用Please。再者，初學英語讀不準是正常的，告訴學生不要彼此嘲笑，要互相幫助，互相鼓勵，在教學中營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愿意積極投入到學習中。

例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。學說：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller.Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激民學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。

在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的。

不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

教師的教態要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真誠、謙虛又嚴肅親切。教師親切的面容、期待的目光，適當的手勢等教態，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。蘇聯教育學家阿莫納什唯利說的好：如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創造的工具。師生間的情感交融、生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學生智慧和開發學生潛能。二是教師的教學語言應謹慎、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當。通過聲情并貌的語言表現教材，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所講內容的吸收和掌握。三是教師學而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細致的工作作風能升華為學生高漲的學習激情。教師要通過曉之以理端正學生和學習態度，培養他們刻苦學習的精神和高尚的情操；通過動之以情激發學生的學習熱情，促進他們的求知欲望；通過導之以學教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點，獲得學以致用的能力；通過助之以成幫助學生樹立信心、決心和恒心，戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。老師誨人不倦的敬業精神。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

二、抓住課堂教學中的契機,用及時有效的教育點化學生 英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。上學期有一個學生在下樓梯時不小心腿部受傷,我就借此機會教育學生。“You should be more careful next time.” “Don?t push when you go upstairs or downstairs.”這名學生學習很努力,傷勢稍有好轉就回到學校,我又抓住契機,“What can we do to help him?” 通過結合Teachers? Day、″Women?s Day、Mother?s Day、The Old Men??s Day″等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用,又學會關心身邊的人。

三、開展合作學習，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍,在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生的集體主義情感，讓學生明白有團隊精神才是獲勝的關鍵，個人英雄主義將導致失敗的道理。禮貌用語

在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。

通過合作互動，不僅發展學生的求同存異的思維能力，還要培養學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目地。

培養學生的創新精神和合作意識是素質教育的一個重要任務。在My dream school 這個環節中，學生分四人小組進行了熱烈的討論，同學們發揚團結協作精神，共同合作完成表格，真正體驗到團隊精神是獲勝的關鍵。利用教學活動

四、充分挖掘教材中的德育因素,讓學生的心靈得到升華 依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。教師在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。具有時代性、思想性、知識性和真實性，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。為了達到“教書育人”的目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到“教書育人”之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

因環境污染日趨嚴重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區近幾年沙塵暴不斷等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我地球，做個地球的小衛士的活動。不僅豐富學生的知識，培養學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環境，養成講衛生、講道德的良好習慣。例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。初一下冊M2 Spring Festival的教學，初二上冊M4 Education(hope project)赫爾巴特指出：“教學中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”新課標指出：要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在這堂課中，教師注重充分挖掘教材內容中隱含的德育因素，及時找準切入點，呈現希望工程的一些相關圖片，并同時給出問題：Will you help them? What will you do to help them?既是對本課重點句型“will+動詞原形”的鞏固，又是在對學生進行一次心靈的洗禮。在物質文明高度發達的今天，學生們在享受著前所未有的物質文明所提供的一切便利,以自我為中心的心理傾向日益嚴重。看到這些生活在貧困線上的衣裳襤褸的邊遠山區的孩子們，看到那一雙雙渴求知識的大眼睛，充滿著向往，充滿著期待?學生的心靈震撼了，他們紛紛踴躍舉手發言。教師恰當把握時機，教育孩子學會關愛他人，奉獻愛心，激發孩子的愛心與社會責任心，給學生以深刻的啟迪，做到以情感人，以情動人，打開孩子心靈的大門。學生們在這個過程中，掌握了新句型的英語表達方法，既鍛煉了自學和思考的能力，又凈化了心靈，陶冶了情操。

M8 Around town

M9 Animals in danger人類環境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕邊緣。初二下冊M2 Friendship

把好朋友的品質呈現了出來，隨后組織學生討論他們心目中的好朋友應該是怎樣的？都具有哪些品質？最后，思考一個問題：如何使他們自己成為其他人心目中的好朋友？M4 New technology M9 Heroes讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的愿望。

教學初三上冊M3 Sporting life這一模塊時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。

M4 Great inventions

What can we learn from..?啟發學生向科學家、發明家學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，為人類謀福利的高尚思想行為。M5 Save our world

M11 Population 結合我國…通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導學生進一步認識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠意義。

初三下冊 M2 Education

生態失衡，污染嚴重，我問為使城市陽光明媚、天空蔚藍、河水清澈我們應做點什么？學生們說：節約用水，節約用電；不亂丟廢電池；愛護

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鳥類、樹木等。鼓勵大家積極行動起來為保護好我們美麗的家園而努力。并鼓勵學生積極投身到“美化校園”的活動中，愛護學校的花草樹木，美化凈化校園環境。

作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。

引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。

把德育自然地融進英語教學當中，達到寓“德”于“教”的目的，使學生們學會做人，學會求知，學會勞動生活，學會保健和審美，達到“五育并舉，德育為首”。

一、在詞匯教學中滲透德育 二、在情景教學中滲透德育 三、在課文教學中滲透德育 四、在合作學習中滲透德育

因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲。《My Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。《At the Tailor’s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。《Albert Einstein》和《Madame Curie》

二、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。

三、深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德于教

四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透

英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的向往。課堂氣氛熱烈,學生進入了意境,受到了強烈的感染和深刻的教育。

五、抓住教學過程中的契機，進行德育滲透。

在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。如英語課堂上，在教美國兒童歡度圣誕節的課文時，在考慮單詞，句型，課文的同時還要考慮不要讓學生產生美國兒童非常幸福的誤解。教師可以從刊物或網上找一些美國貧窮兒童寫給圣誕老人的封信，希望圣誕老人給自己的禮物分別是：給父親找工作，給我面包，不要讓我露宿街頭---把這些信打印出來，讓學生翻譯，做練習，使學生了解美國社會的另一側面。如果能像這樣抓住機會，有意識的強化德育，效果十分顯著。

六、利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。

1、就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。

2、配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。

3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。【參考文獻】

⑴ 《道德素質教育》 ⑵ 《教育學》 ⑶ 《心理學》

如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，在實現教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，內涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維。

因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如：JEBIIIU1″又如教“JEBIIIU11″A great inventor″和″The story of little Gause″”時，結合2002年中考增加自然科學（實驗操作），在JEBIIIU2″The sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″與″JEB OU23L90Partl″的教學中，利用文接力賽中運動跌倒仍爬起繼續比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進行評比，JEBIIIU5″The accident″一文敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例，引導學生比較現實生活中有人對他人的意外事故漠不關心的現象，開開展“如果我在現場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯系實際，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。

三、導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染人、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系戶的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生地社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《Country Road》等歌曲，同時應編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。JEBIII18″Planting Trees″一文中講的是近360年美國森林急劇減少的事例與中國The Great Green Wall的建造。教學中我結合China Daily中的有關因環境污染日趨嚴重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區近幾年沙塵暴不斷等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我地球，做個地球的小衛士的活動。不僅豐富學生的知識，培養學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環境，養成講衛生、講道德的良好習慣。教JEBIII20″The world′s population″時，通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導學生進一步認識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠意義。結合：2000年龍年、2001年蛇年人們爭先恐后生“龍子”的社會現象，啟發學生剖析20年后這些“龍子”將面臨升學、就業困難，住房緊張等一系列的問題，探討了人口問題的另一深層次問題，也探討了確立科學的人生觀和世界觀。

以上教學與活動使學生組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養，使德效果在實踐中得到鞏固，使學生在實踐中得到鍛煉。總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。參考書目：

1、金正秀“寓美育于語文教學中”，載《教育論文集》，新疆大學出版社，1997

2、黎安林“試論科技革命對德育的影響”，載《教育論文集》，新疆大學出版社，1997

3、揚敏“社會主義市場經濟與德育”、“改應試卷教育為素質教育”。載《教育理論與實踐研究》，浙江大學出版社，1995

4、康俊民“談初中英語教學通過美學滲透公民道德建設”開《英語輔導報》（初中老師版）2001-2002學年第24期

5、阮傳風“課文教學與學生綜合素質的培養，載英語輔導報》（初中老師版）

英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。現行的高中教材的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代性、思想性、知識性和真實性。內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們英語教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

一、保護環境，拯救地球。SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth中講到人類環境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕邊緣。根據課文，我制作了一個課件，先向學生展示了一些觸目驚心的圖片及一小段錄像材料來引入話題，學生也一目了然，知道這一節課的主題就是環境保護，這時我再提出兩個問題讓學生討論：（1）What do you think causes damage to the earth?(2)As a student, what must we do to stop pollution? 這樣很快就激起了學生的參與的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生對這一節課的內容印象深刻，又達到了寓德育于英語教學的目的，使學生明白了保護環境的重要性及應如何從自己做起去保護環境。最后我作了總結，呈現出地球的圖片，并打出這樣的標語：We have only one earth!Let’s save the earth together!

二、養成良好的習慣。

SEFC 1B Unit 15 Healthy eating, SEFC 2A Unit 2 No smoking, please!這兩個單元是教育學生養成良好飲食習慣和衛生習慣很好的題材。在上No smoking, please!這一單元時，我先用討論引入話題，What are the damages of smoking? 這個話題是學生非常熟悉的一個話題，學生因此是暢所欲言。在上完課文后，我又提出一個話題：If you want to persuade your father or other relatives to give up smoking, what would you say to him or her? 很多學生都把自己親身經歷的事情在課堂上用英語講述出來，這樣，既在熱烈的氣氛中進行了口語的鍛煉，課本知識的學習，又讓學生注意到了吸煙的危害，自覺養成良好生活習慣。

三、自強不息，永不氣餒。

教材當中有許多名人傳記，如SEFC 1A Unit 13 Abraham Lincoln, SEFC 2B Unit 13 Albert Sinstein, Unit 19 A freedom fighter—Martin Luther King, JR., Unit 20 Disability等等，這些都是對學生樹立正確的人生觀、養成健康的生活態度的絕佳題材。例如，在上 Disability時，我也制作了一個課件，插入一些關于殘疾人自強不息地學習和工作的錄像，如霍金、張海迪，還有殘疾人運動會上運動員們努力拼搏、為國爭光的頑強精神都讓學生驚嘆不已。學生紛紛表示要珍惜時間，加倍努力學習，來完善自己。此外，海倫.凱勒自強不息的精神，居里夫人堅持不懈探索科學真理的精神，林肯在艱苦環境中不屈不撓的精神，馬丁.路德.金為爭取黑人平等權利執著奮斗的精神，都是學生學習的榜樣。在上這些課時，我會精心設計一些問題讓學生去思考和討論，如：What can we learn from Helen Keller? Why is Madame Curie remembered and admired even today? Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents? 這樣，把德育工作滲透到英語教學的各個環節中，而且也取得了一定的成效。

其實，教材當中還有許多課文遵循著學科當中滲透德育的原則，關鍵在于我們如何挖掘運用并滲透到教學當中。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。讓我們在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，樹立新的教學觀念，培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。

英語教學怎樣滲透德育

德育，古人謂之“禮”，是培養人們的思想品德，塑造人們靈魂的教育活動，故將其列為“六藝”之首。我國偉大思想家孔子在《論語·學而》中指出“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”這說明實行“孝”、“悌”等道德修養應先于“學義”。德國教育學家赫爾巴特認為“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念中—道德。”英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。因此進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的。

一、通過英語教師自身得體的儀態、行為讓學生形成嚴謹的學習習慣，彰顯“此時無聲勝有聲”的效果，中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。一是教師的教態要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真誠、謙虛又嚴肅親切。教師親切的面容、期待的目光，適當的手勢等教態，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。蘇聯教育學家阿莫納什唯利說的好：如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創造的工具。師生間的情感交融、生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學生智慧和開發學生潛能。二是教師的教學語言應謹慎、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當。通過聲情并貌的語言表現教材，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所講內容的吸收和掌握。三是教師學而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細致的工作作風能升華為學生高漲的學習激情。教師要通過曉之以理端正學生和學習態度，培養他們刻苦學習的精神和高尚的情操；通過動之以情激發學生的學習熱情，促進他們的求知欲望；通過導之以學教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點，獲得學以致用的能力；通過助之以成幫助學生樹立信心、決心和恒心，戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。

二、挖掘教材深度和廣度，開展愛國主義教育、理想教育和文明禮儀教育等思想教育，給學生以深深的啟迪。

（一）愛國主義教育。通過學習外語，了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘揚民族精神。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《Country Road》等歌曲，同時編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。將西方圣誕節與我國春節、感恩節與中秋節的比較。讓學生了解節日的歷史背景，但更重要的是要引導學生不要盲目崇拜西方的節日。同時，樹立危機感，增強使命感，不斷提高學生學習外語的緊迫感，發奮圖強，努力學習外語，利用全人類所積累下來的經驗財富，加強我國的社會主義現代化建設。

（二）理想主義教育。以一節具體的課《I Have A Drem 》為例，對象是高二學生：

1、指導學生閱讀文章，撰寫自己的夢想。

教師給出自己的夢想：我有一個夢想，我所有的學生天天快樂和健康。我有一個夢想，我所有的學生都能有所作為，在各個領域發揮重要作用。

2、學生聽著名演講“I Have A Dream”

教師引導學生從演講中獲得的收獲：讓世界所有的人都可以平等享受生活；我們發現問題的時候，就要去解決問題；在我們生活中，我們應該幫助其他人來發掘他們的潛力；為實現自己的夢想要不怕困難、不畏艱險。

3、師生共同總結 從現在開始，抓緊利用好每分鐘時間，為實現自己的美好夢想而努力；每人都有自己美好的夢想。我們要盡力去實現自己的夢想。

（三）文明禮儀教育。如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。我在英語教學中充分挖掘教材的深度和廣度，能利用的則利用，能滲透的則滲透，指導學生有意識地展開聯想，來加強對學生的文明禮儀教育。如應用“Excuse me.Thanks a lot.May I do?? What can I do for you ? Could I have?? It doesn’t matter.Glad to help??”等交際用語于日常交流中，不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

三、采用多種教學手段，大力開展德育的滲透教育。教育學理論告訴我們：課堂教學僅僅是教學全過程中的一個重要方面，課程改革方案的出臺和實施，為我們中學英語課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。

（一）精心設計課外興趣活動的教學，讓學生“樂”學而“學”。如：組織學生收聽英語廣播節目，有意識開展時事形勢教育。基于我校安排英語課外興趣小組活動只有一節課的時間，因此我有準備地把電臺中的英語新聞錄下來，然后通過剪輯、整理，把學生比較容易聽得懂的摘錄下來，在興趣活動課上播放，讓學生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項任務對學生來說是很難的，但是在教師的指導下學生也能講出一些所以然，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣；另一方面也使學生了解國內外的一些大事，從心理學的角度來看，學生更能掌握和熟悉這些時事形勢，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。

（二）對作業的布置也應靈活多樣，讓學生“想”學而學。主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學習致用提高創造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的――交際功能，所以同學之間的團結協作可在學習與運用語言中培養起來，同時也培養了學生為對方提供創設交際環境，才能使英語學習運用于日常生活當中。如：練習卷中有一篇閱讀理解講男女平等問題（equal）。講評試卷時，我問學生“Do you think women are equal with men in our country now ?What’s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, 35 ·a good man or an excellent woman???”，然后分別挑選一男一女兩個學生代表本方進行“平等”方面的論述，學生們興趣很濃，積極參與，踴躍發言，表明自己的觀點立場。從古至今，從國內到國外。我又連續提問“你們班男女同學關系如何？會互相幫助，互相促進嗎？??”大家能在一個班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創良好班風、學風、攜手前進，譜寫美好未來。

（三）因人而異、恰到好處，不失時機地進行，讓學生“愛”學而學。

有個學生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時注意力老是不集中，覺得學英語沒意思。有一次考試他交了空白卷，我把他叫到講臺前，他也做好了挨批的準備，把頭一低。我想不能當著全班同學面批評他，怎么辦？靈感突然迸發，“如果你不學好英語，將來到國外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對英語興趣大增，成績提高很快。因此根據學生不同的情況，因人而異，激發他們的學習熱情，促進他們的提高，是每個教師的基本職責。著名教育學家陶行知說過“千教萬教人學真，千學萬學學做真人”。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，把德育自然地融進英語教學當中，達到寓“德”于“教”的目的，使學生們學會做人，學會求知，學會勞動生活，學會保健和審美，達到“五育并舉，德育為首”。

英語教學中德育滲透策略淺析shiailing

[ 2008-12-22 10:51:00 | By: zhangliang ]

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語教師有責任在教學中仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞所提問題去思考，從而加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；與此同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，使學生的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中得到發展。

一、通過英語教師的言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。另外，作業的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，將獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成預習與復習、語言實踐、精讀并廣泛閱讀的良好習慣。

二、引導學生發現和欣賞作品的人物美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

1．親情之美。牛津預備版“Teachers’ Day”的教學中，我通過結合“Women’s Day、Mothers’ Day、The Old Men’s Day” 等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用，又使得他們學會關心身邊的人。2．友情之美。教牛津8AUnit1“Friends”時,通過閱讀青少年雜志中的三篇關于好朋友的文章，把好朋友的品質呈現了出來，隨后組織學生討論他們心目中的好朋友應該是怎樣的？都具有哪些品質？最后，思考一個問題：如何使他們自己成為其他人心目中的好朋友？通過這一系列的環節，使他們真正認識到真正的好朋友應該是：A friend in need is a friend indeed.從而培養了他們與同齡人交往的能力，為以后的其他人際關系的養成做好了鋪墊。

3．好學之美。教8AUnit 2“School life” 時，結合近幾年來學生們日益增長的厭學情緒，通過閱讀北京陽光中學的一天學校生活及其學生們的學習熱情與學習習慣，啟發他們向北京的同齡人學習，學習他們愛學習、愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，努力充實自己的知識寶庫等一系列行為，從而幫他們擺脫煩躁心理和厭學情緒，重新熱愛自己的學校生活。

4．自強之美。8AUnit 6 “Natural disasters”中，“The Taiwan earthquake”一文敘述了一個名叫Timmy的學生在購物途中親身經歷的一次地震襲擊，全文詳細描述了地震后主人公Timmy是如何機智的獲救，從而引導學生如何應對現實生活中災難，開展“如果我是Timmy, 我會怎么做？我該怎么做？”的主題討論，讓學生認識到如何在災難面前保護自己，并且給處于困難中的人以無私的幫助及關愛，真正體會到什么才是真正的情操美，從而培養了學生高尚的道德情操。教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

英語課堂教學中德育滲透點滴

——— 文化基礎部 李鳳霞

教育學家赫爾巴特認為“教學最高，最后的目的包含在這一概念中----德行”。這句話道出了一切教學的真諦。因為道德是做人的根本。隨著時代的發展，目前學生群體的素質總體上較以前有了較大的提升，他們思想活躍，眼界開闊，容易接受新鮮事物；但學生思想中的一些不足也十分地突出，諸如：以自我為中心，情緒波動大，抗挫折能力差等。我們高職高專的學生情況更為復雜，有些學生成績差，但家境優越，沒理想，不想學習，思想放任。這是現時代背景下社會狀況的綜合反映。面對這些問題，學校這一教書育人的主陣地自然就成了加強學生素質教育的前沿，我們教師理所當然地就走在了前沿的第一線，必須要重視德育教育，承擔起德育、智育的雙重職責。

英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。以下是我在平時上課時滲透德育教育的一點體會。

本學期二年級采用的英語教材是我院外語教師集體編制的《藝術英語》，這本教材內容涉及首飾藝術設計、工藝美術設計、環境藝術設計、室內裝潢設計、園林景觀設計、會展設計、服裝、動漫、數碼設計等等。雖然都是設計專業方面的題材，沒有《21世紀大學實用英語》教材的課文所涉及的題材廣，但也與我們的生活密切相關，有的是人們生活、工作所共同關心的問題。內容包括：如何改進客廳設計、怎樣保養珍珠飾品、如何自己動手種植花草、如何發現創意、編織的基礎要領等。這些教學內容同樣具有時代性、思想性、知識性和真實性，也能從中挖掘出所包含的德育因素，歸納如下：

一、加強行為規范教育、培養學生環保意識

課本的第二單元Designing Landscape for Do-It-Yourselfers（自己動手設計景觀），該單元講述了景觀設計學科中的基本設計要素、硬景觀及軟景觀，如何使自己的住宅錦上添花。在其補充材料中又講述了城市廣場設計的十大原則。當人們漫步在這集購物、餐飲、娛樂、消遣、休閑、健身為一體的大型廣場上，盡情享受優美環境給人們帶來的舒適生活的同時，人們必須規范自己的行為舉止并與環境相協調。我借此問學生：How do you behave in such a comfortable & beautiful environment?學生回答：We should take care of the urban public facilities.We should observe ?Seven Don?s。（我們應該保護公共設施。/遵守“七不規范”。）再如：第七單元An Introduction to Classical Chinese Gardens（古典園林簡介），講述的是山水、奇石、花草、建筑和藝術五大要素構成了美麗的園林。園林呈現平靜自然的氛圍，成為野生鳥類及濕地景觀的“都市綠洲保護地”。我們便聯想到五一、十一黃金周期間人們親密感受人與自然和諧的同時，又親身體會到了保護自然環境的重要性。目前，生態失衡，污染嚴重，我問為使城市陽光明媚、天空蔚藍、河0

鳥類、樹木等。鼓勵大家積極行動起來為保護好我們美麗的家園而努力。并鼓勵學生積極投身到“美化校園”的活動中，愛護學校的花草樹木，美化凈化校園環境。

二、力圖磨練意志，培養吃苦精神

第三單元Taking Care of Pearls（珍珠的保養），在講述這課時，我從珍珠的來歷引申到苦難磨練意志。我為大家讀了這樣一段：蚌在絕對純凈的環境里，是不會生出珍珠的。一粒粒的沙，因為各種各樣的機緣，進入了蚌的體內。它柔軟的體內，因此而感到劇痛。于是它開始分泌黏液，來驅除異物，減少疼痛。它沒能徹底將沙子趕出自己的體內——在海里，哪能絕對沒有沙子呢？即使走了這粒，還有更多粒出現。但它分泌的體液，已經將沙子緊緊裹牢，并且一年厚似一年。多年前的疼痛，也逐漸減弱。很多年之后，蚌還是好好地活著，只是體內多了一水清澈我們應做點什么？學生們說：節約用水，節約用電；不亂丟廢電池；愛護

顆顆閃亮圓潤的珍珠。這些珍珠，便是它一生最珍貴的所在。如果你是那只珍珠蚌，那么，你遇到的每一次困擾與艱難，都是幫你生成珍珠的沙礫。是它們，讓你感到劇痛；也是它們，讓你有機會生成珍珠，實現自己的價值。既然如此，就讓我們感謝生活吧。感謝每一次磨難，感謝每一次的打擊，感謝每一次的傷痛，感謝每一個曾經有意無意傷害過你的人。

人生之途沒有平坦的路，在這條路上，不管你愿意與否，磨難將會始終與你相隨。讓我們對所有的磨難都心存感激,因為磨難之于人生，實在是千金難買的財富。我們青少年心理素質的“常見病”就是：經不起嚴重的挫折，受不住較大的壓力，狹隘自私而容不得批評，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗的意志，缺乏戰勝困難的勇氣，在我們身上出現任性、自私、暴躁、易怒、孤僻、刁蠻、懶散，一旦受到某種壓力，心理狀態就會全線崩潰。因此,接受些磨難教育勢在必行。我們可以了解名人磨難經歷；崇尚英模；匯集名人睿語；在家中參加家務勞動、鍛煉生活自立能力；在學校里，刻苦學習，遵守學校的規章制度，團結同學，關心集體等來加強意志的磨練。

三、弘揚傳統文化，注重服飾禮儀

第五單元Qi Pao Trend（旗袍風尚）講述的是中國傳統服飾旗袍的發展史。旗袍是中國女性著裝文化的典型標志,從旗袍在近現代的發展來看,作為中華民族的代表服裝,凝結了整個民族幾千年來的服裝文化之精華。近年來，在宴會、頒獎、做秀宣傳時，只要有中國人在，你就不難看到旗袍的影子。從2000年嘎納電影節上身著中國紅色旗袍禮服的鞏俐，到《花樣年華》身著旗袍的張曼玉．這除了個人氣質之外，自然不能抹煞那旗袍所揮之不去的魅力。由傳統服裝引申到服飾禮儀，針對有些學生著裝、發型及化裝過于前衛的問題，告訴他們著裝要遵守三個原則：一是整潔原則，不可能天天穿的衣服都很漂亮，但穿上看起來很整潔是一個前提；二是?TPO原則?，即所穿的服裝應該符合自己所在的時間、地點和場合；三是和諧原則，就是穿著打扮應該與自己的身份、個性和諧一致。按照這三個原則選擇搭配服飾，肯定看起來既漂亮得體又不失禮儀。高校學生在服飾禮儀的建設中應該做出貢獻，穿著符合自己身份的服裝，建立良好的禮儀氛圍。女生穿著不是越薄越怪越好，高校不是裝點自己性感的場所，應該營造積極向上的環境，得體穿著才能體現學生內在與外在的美麗。

我們英語教師應努力挖掘教材的思想內涵，挖掘德育因素，并以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到一些熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。

總之，課堂教學是德育工作的主要陣地，在課堂教學中，滲透德育是每個教師應該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機結合，只有這樣，才能使學生學習知識的同時，提高思想素質。

英語課堂教學中的“育人”

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，此言道出了教師的雙重責任：既要注重知識的傳授，也要重視思想品德的教育，在強調素質教育的今天，一名合格的現代教師不僅要會“教書”更要懂得“育人”。

眾所周知，教師在教學時要做到因材施教，德育滲透也要做到“因材育德”，根據不同的內容，不同的學生，靈活多樣地滲透。初一學生剛剛由小學跨入初中這個門檻，一切都是那么好奇，心理、生理各方面都進入了一個新的階段，而這一階段正是他們學習生涯中的第一個轉折點，更要加強道德教育。而且我們現行的英語教材，題材好，語言美，蘊意深，切合中學生的實際。因此，我們從初一開始，在英語教學中將語言教學和思想教育有機地結合起來。下面簡要地談一下在英語各方面的德育滲透。

一、口語中的德育滲透。

剛入學時，初一的知識很簡單，只是一些常用的問候語和字母。教學中教育學生見面主動問好：Good morning / Good afternoon /Good evening。臨睡前對父母說Good night。平常同學之間說話要多用Please。再者，初學英語讀不準是正常的，告訴學生不要彼此嘲笑，要互相幫助，互相鼓勵，在教學中營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愿意積極投入到學習中。

二、值日報告時的德育滲透。

教學這一內容時，可以滲透按時到校，熱愛勞動，要有高度的責任感等方面的思想教育。有學生遲到，說“We shouldn’t be late for school”。看到教室不干凈應說“We should keep our classroom clean and tidy”，看到有人缺課應問“Who is not here? Why?”教育學生要學會互相關心。互相幫助。

三、詞語教學時的德育滲透。

詞語有單詞、詞組之分，在教學新的詞語時，要選好例句，有意識地滲透良好的思想品德。教學“each other”時，可舉例說“We should help each other.We should learn from each other.教學“believe”時可舉例說“We must believe ourselves.I believe you are the best.” 引導學生熱愛學習，互相幫助，充滿自信，在教學“garden”時，教育學生花園美麗，“Don’t pick the flowers”，教育學生愛護大自然的一草一木。

四、情景教學時的德育滲透。

創設真實的語言情境，是新課標、新教材對英語教師提出的一個最基本的要求。在情景教學中，教師要有意識地創設一些好的情境，要鼓勵內向膽小的學生積極參加表演，激發每個學生學英語、說英語的自信心，要不斷向學生滲透文明禮貌，尊重他人，團結合作等品德教育。

總之，在教學中融入思想教育對于每個教師而言都是責無旁貸的。只要你有一雙善于發現的眼睛，就一定能“見日暈而知風，見礎潤而知雨”。教師們只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能將我們的學生培養成高素質的人才。

英語新課程與德育滲透

盧文娟

（浙江省寧波市鎮海區外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

一、英語教學中滲透德育的原則

在教學中，筆者注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”，即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，力求在教學中充分吃透教材，實行德育目標控制。“有序”，即對教學的德育內容繼續系列組合，優化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應。“有機”，即選擇教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

二、英語教學中滲透德育的有效途徑

（一）教材與德育

依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。教師在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。以新編PEP小學英語教科書（人教版）為例，該教材是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。PEP）英語》為例列表如下：

（二）教學與德育 小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。

（三）活動與德育

1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如，在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Our school時，可以小組競賽形式讓學生設計“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛

集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展。《課程標準》指出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。

例如，我校2004年的英語周活動的主題是Travel Around the World，這一主題使學生對五大英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文化藝術等諸多方面有了更好的了解。再如，每年一次的為期兩天的英語社會實踐活動，在團結合作的氛圍中進一步提高了學生的語言交際能力；每兩個月一次的英語節目社區表演活動，極大地激發了學生的英語學習興趣，展示了我校學生健康向上的良好精神風貌。而其他諸如：英語書簽制作比賽、英語手抄報比賽、演講賽、故事賽、短劇比賽等活動的蓬勃開展，使英語學科的德育滲透實效凸現。

教師還可以結合學生的認知水平、語言能力及教材內容，每周布置一到兩篇的閱讀作業，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaiting for the rabbits（守株待兔），告訴我們：No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑的故事），告訴我們：Pride goes before a fall（驕傲必敗）；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們：Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。

總之，在英語學科教學過程中滲透思想教育可以抓住課堂有利時機及向課

外延伸拓展來進行。這樣做既可行又具實效。

（四）教師與德育

首先，教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

其次，英語教師應該做到以下幾點來提高自身素質。（1）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論、教育科學理論。英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現代科學理論指導英語教學實踐。（2）熟悉小學英語課程標準和教材。英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學地、熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，并通過科學的教學方法實現課堂教學目標。（3）掌握先進的教育教學技術。英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據教學內容恰當地選擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。（4）樹立正確的素質教育觀。英語教師應樹立正確的素質教育觀，應面向全體學生實施素質教育，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性發展，遵循學生的身心發展規律，使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。

綜上所述，為提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，把中學生培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民，作為一名小學英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養的傾向，遵循外語教學規律，寓思想教育于教學之中。當然英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。

注意在英語教學中滲透德育

在“素質教育”改革這股熱風的吹動下，小學英語教學也隨著進入了一個嶄新的發展階段。英語教學再也不是單純的給學生傳授語言知識的學科教育，而是要求教師抓住課堂教學的最有利的時機和環節，潛移默化地對學生進行思想品德修養的教育。概括來說就是注意在教學中滲透德育教育。據《小學英語教學大綱》（1991年）中提出的英語教學目的是：“通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得一些簡單的、基本的語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交際的能力，并在遵循語言的學習中，其思想品質也得到‘潛移默化’的熏陶，從中培養學生的能力，使其個性得到健康和諧的發展。”

一、英語教學中的德育內容

英語教學中的德育內容歸納為：

1、愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪 感。

2、學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會責任感的認識。

3、集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

4、文明道德教育：懂得關心家人，學會尊老愛幼，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的道德作風。

二、轉變教師觀念，教書育人。

教師觀念的轉變是德育滲透的一前提。英語教師要充分認識到英語教學在學校中地位，改變以往的那種只抓學生成績的應試教育，忽視德育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。強調教書育人。英語教師應學會研究學生的性格牲，關心學生的思想情況，及時解決他們學習和生活上的困難和問題，尊重學生人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系。

三、英語教學中要求德育滲透于教學的全過程之中。

1、通過課文內容進行思想教育。英語科作為一門語言，具有文學性、工具性和思想性的特 點。可以通過語言的學習，掌握交際的能力，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們愛國的思想感情。掌握了這個特點，我們就必須在教學過程中因文解道，因道悟文。如：廣州版教材第六冊《Try To Read 》中的《Good Advice》 Work while you work，Play while you playDo with all your might

；；

That is the wayThings done in halves，，To be happy all day.All that you doAre never done right。意思是說：該工作時就工作，該玩時就要玩，這才是整天快樂之道。無論干什么，都要全情投入；做事三心二意，就什么都做不好。我在教學這篇短文時，首先引導學生理解短文的知識內容，因為這是比較難理解的小詩，學生很難從詞面去理解。小詩的單詞他們都弄懂了、會讀了、大意都理解了，然后才能引導學生體會短文表達的道理，這可以根據學生平時所表現出來的不良現象結合起來進行思想教育。如：我班有個學生成績較好，但身體很差，思維也不夠活躍，有點“書呆子”氣，就是整天鉆在書堆里，對于什么活動都不愿意去參與，針對這種情況，在教授這篇小詩時的第一小節時，我就特意的提問他

：“What’s the meaning of this sentence？ can you understand？” 這個同學明白了我意思，并表示他會“Play while I play.”此外，班上還有一些同學，在學習上怕苦怕累，遇到困難時缺乏那種刻苦鉆研的精神，我就讓他們背下這句“All that you do，do with all your might；Things done in halves；Are never done right.”讓他們遇困難時就念起這句話。結果在往后的學習里，那些怕苦怕累的學生明顯減小了。這篇小詩的道理雖然很簡單，他們在思品課里也學過，但再次在令外一個新學科里以一種外語的形式出現，學生的感覺就截然不同，其效果也較明顯。

2、強化學習目的性教育，培養學生學習英語的毅力和學習興趣。英語科有著其獨有的特點，針對它的特點對學生進行目的性育。英語作為一門外語有著其教學的重要性。在改革開放的今天，外語能力不僅反映了個人的素質，更重要的是反映了整個民族的素質。我國人口眾多，勞務輸出有限，制約因素之一就是外語。英語是使用人口最多、使用地域最廣的國際通用語言，但懂得英語的國民不多。我市作為率先實現現代化的試點市，就是有著比其它地區優越的條件，在經濟和地理條件的允許下，然而人才就大量缺乏，使教育成為我市的重點項目之一。這就是所以我市在小學普及英語教學的時間不算太長，但深受人們重視的原因。正因為英語的重要性，所以我在上小學四年級學生的第一課時就向他們滲透這方面的思想教育。我在課前準備了一些外國的風景圖片，讓他們欣賞，并讓他們說說他們的感受，結果他們有的問：“這些圖片是來自什么地方的？我很想去啊！”有的問：“我知道這是外國，但我怎么才能去呢？是不是要學英語呢？還有的問：“我很想學英語，因為在我邊有很用英語寫的東西我看不懂。”還有一些好奇的學生問道：“究竟英語唯學嗎？”

接著我播放了一段由五年級學生錄制的課文對話錄音。有個反應較快的學生就搶著說：“那就是英語嗎？是外國人說的？”我給他們解釋說：“這我們學校五年級哥姐們說的，他們只學了一年英語，就學會很多東西，我相信你們比他們還聰明，你們一定比他們學習更好，你們說是嗎？。”“是的。”學生異口同聲回答道，這也是一股充滿自信的話語，可以體現出他們對學習英語已產生了興趣。綜上所述，在英語教學中，不失時機地運用多種行之有效的方法對學生進行德育滲透，對提高學生的思想道德素質具有十分重要的作用。因此，我們必須一如既往地抓好這一課題的探索和研究，為社會主義現代化建設培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

3.教師在備課過程中要注重教學活動的教育性。教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全面發展。因此教師備課時不僅要考慮到如何使學生掌握知識技能，還要注重在教學活動中使學生養成良好的品德習慣和個性品質，自覺做到既教書又育人。實現教書育人的主要渠道就是課堂教學滲透，這一點已經引起廣大教師的重視，在備課時研究和設計課堂滲透的過程中要特別注意：課堂滲透絕不能是生硬的、穿靴帶帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鉆研滲透藝術，才能真正產生

潤物無聲”的效果。

第二篇：淺談英語課堂教學中如何進行德育滲透

淺談德育在英語課堂教學滲透

內容摘要:課堂教學課堂教學課堂教學課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語教師，可以嘗試從以下幾個方面進行德育滲透。

課堂教學利用教學內容中的德育材料直接進行德育滲透，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透，抓住教學過程中的契機，進行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。只有這樣，我們才能使學生既學好知識又提高思想素質。

關鍵詞：教學德育滲透

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？

對此，本人根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

一． 利用教學內容中直接進行德育滲透。利用教學內容中直接進行德育滲透利用教學內容中直接進行德育滲透德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如，在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Our school時，可以小組競賽形式讓學生設計“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力。以及關愛他人、熱愛集體的美德。

英語課堂教學滲透德育英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到<教書育人之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

二 創設民主寬松和諧的課堂氛圍進行德育滲透。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

三。深入鉆研教材 挖掘隱含的德育因素，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。

作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。

第三篇：如何在數學課堂教學中滲透德育

如何在數學課堂教學中滲透德育

昌吉州實驗小學——黃赟梅

摘要 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標下小學數學課堂教學應是怎樣的.老師們要用一顆智慧的心,從數學學習的需要出發.發揮學和

教師最大的優勢,上出自己的特點,上出自己的風格.關鍵詞 數學課堂 滲透 德育教育

把新課程理念融合在自己的教學工作中.探究出適合自己的教學方法.新課程的培養目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：

一、充分利用主題圖，滲透德育教育。

根據兒童的年齡特點和生活經驗，每個單元都設計了主題圖。主題圖中包含多個信息，由情境引發出一系列有聯系的問題，形成“問題串”，以開闊學生的視野，擴大信息量，增長學生的智慧。由于主題圖的信息在呈現形式上不僅有圖畫，還有文字。教學時，可以先讓學生認真地觀察畫面，然后在弄清圖意的基礎上，啟發學生提出有關數學知識的一系列問題，引入對新知的學習，同時結合主題圖向學生滲透保護環境、團結友愛、互幫互助、文明禮儀等教育。如：在教《分類與比較》時，可由明明的話：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做些什么？”這一句話對孩子品德與情感教育的滲透。可以讓學生談一談，你幫媽媽做了些什么？

二、利用練習題中的信息圖創編故事。

故事是學生特別喜歡的一種學習方式，所以利用故事激發學生學習興趣的同時，滲透思想品德教育。如：在教《位置》時，可創編《小動物做操》的故事，讓學生通過觀察、模仿教育學生有秩序地站隊，認真做操。做守秩序，愛學習的

文明的好孩子。再如：在教《認識時間》時，可用課件演示一位小學生睡眼朦朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續睡覺導致遲到的小故事。引發討論：貝貝為什么會遲到？他做的對嗎？從而教育學生要按時作息，養成良好的生活習慣。

三、大量設計動手操作的活動。

讓學生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。如：在教《認識圖形》時，可設計摸物體，說感覺，作拼答游戲，給物體分類，抽象形狀等等，讓學生在自主與合作中，學會傾聽，學會謙讓、學會助人為樂，學會挑戰自我。

四、利用生活中常見的活動照片，激勵教育學生。

在教《

8、9的組成》時，在創設情景，激發興趣環節，我就采用學校開運動會時的圖片和飲料圖的課件展示導入。師：瞧，大哥哥跑得真快，第一個沖到了終點；跑接力賽的大姐姐跑得多辛苦呀！所以李老師為運動員們準備了香甜可口的飲料。數一數，有多少瓶？（生：8瓶）對呀，8瓶飲料要放在一個里，可裝不下，只好用兩個袋子來裝，該怎樣分裝這8瓶飲料呢？這樣，既滲透了拼搏精神和集體榮譽感，又滲透了愛心教育。

五、結合國家大事貫穿主題圖，向學生進行愛國、愛校、愛家等進行思想教育。

在教《找規律》第一課時，今年是北京奧運年，是值得我們每個人驕傲和自豪的，所以以奧運為主題，用小朋友喜歡的福娃帶領同學們逛奧運樂園當主線，把一節課的各個環節連貫起來。在創設情景，激發興趣環節時，由問題29屆奧運會將在什么地方召開引入。（學生發言）首先課件出示貝貝和晶晶，了解水立方和鳥巢進行愛國教育。再由愛國、愛家的思想滲透到欣賞貝貝和晶晶布置的奧運樂園。展示主題圖的時，語言感悟福娃的熱情好客。在聯系生活，運用規律環節，我設計了先找一找生活中的規律（讓學生說一說），然后讓學生欣賞規律的美；如果沒有規律世界會怎樣？是不是所有事物都有規律？（不是，四川地震）。最后讓學生當小設計師。（夏天，天氣越來越熱。四川的小朋友多么希望能穿上一身漂亮的校服呀。老師知道同學們都是有愛心的孩子，請你們幫紡織廠的叔叔阿姨設計一匹圖案排列有規律的花布好嗎？）培養學生發現和欣賞數學美的意

識，激發學生感受數學、發現數學的情感的同時，又一次向學生進行了一次愛心滲透。

六．在教學中注意學生個性品質教育。

在數學教學中加強德育，不僅要有目的培養學生的思想品德，而且要注意培養學生良好的心理品質，促進學生個性的發展。個性品質教育主要包括：

(1)實事求是，言必有據。數學來源于生產實踐，因而是最講真實的一門科學，數學的基本特點是嚴密和抽象。

(2)堅韌不拔，頑強拼搏。通過培養學生學習數學的興趣和明確學習目的，激發他們刻苦頑強的精神。

(3)一絲不茍，嚴肅認真。教師要通過備課與講課、作業的批改與講評、測查命題與閱卷、課外輔導等教學工作中認真負責的態度去影響和感染學生；同時嚴格要求學生書寫整潔、認真練習、質疑問難、有錯必改；培養學生一絲不茍，嚴肅認真的學習態度和科學作風。在作業方面我要求學生都統一格式，字跡認真。

(4)獨立思考，勇于創新。教育學生對每一個數學結論或結果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來龍去脈。使學生了解在一個數學概念出現后還會不斷發展、不斷完善。一個數學問題往往有多種解決途徑。通過對數學概念、內涵與外延的深入鉆研和探討，通過將一個數學問題經過各種變換，轉化而引入另外問題的做法；通過一題多解，一題多變的訓練，發展學生思維的批判性和創造性，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神。

參考文獻：

〔1〕文理 《中華教育縱橫》 中國物資出版社，2005、7。

〔2〕楊連生，梁海 《后現代主義教育思想與中國傳統文化人文教育》 中國大學教學，2005、2.

第四篇：淺談在課堂教學中 滲透德育

淺談在課堂教學中滲透德育

鄧小平同志對學校的德育工作寄予厚望，各級教育領導部門也都強調必須把學生培養成為德、智、體全面發展的新人，以適應現代化建設的需要。所以學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領袖及中國共產黨??其它學科包括數學、英語、自然、音樂、體育、美術等教學大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務。

要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。如數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。

只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。

第五篇：淺談在課堂教學中滲透德育

淺談在課堂教學中滲透德育

摘要：小學的德育主要是養成教育，學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要，如何在教學中滲透德育？本文將一一講述。

鄧小平同志對學校的德育工作寄予厚望，各級教育領導部門也都強調必須把學生培養成為德、智、體全面發展的新人，以適應現代化建設的需要。所以學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領袖及中國共產黨??其它學科包括數學、英語、自然、音樂、體育、美術等教學大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務。

要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。如數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。

只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。