第一篇：英語德育滲透總結(jié)

小學英語教學德育滲透總結(jié)

德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。

一、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣。

我在小學英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為小學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。

英語教師對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：”Teacher?s Day”的教學，通過結(jié)合”Women?s Day、Mothers?Day、The Old Men?s Day”等節(jié)日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，達到學以致用。又學會關心身邊的人。又如教”great inventor”和”The story of little Gause”時，啟發(fā)學生向科學家、數(shù)學家學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在”The sports meeting”，”The football match”的教學中，利用文接力賽中運動跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進行評比，激發(fā)學生的愛國主義情感，讓學生明白有團隊精神才是獲勝的關鍵，個人英雄主義將導致失敗的道理。

三、導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學生以深深的啟迪。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系戶的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學生地社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller.Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激民學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《Country Toad》等歌曲，同時應編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。

以上教學與活動使學生組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養(yǎng)，使德效果在實踐中得到鞏固，使學生在實踐中得到鍛煉。總之，小學英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為小學英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

小學英語教學德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風小學 王琳

如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。在潛移默化中進行美的熏陶，激發(fā)學生對科學文化知識的求知欲，激發(fā)學生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達到提高學生思想素質(zhì)的目地。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what?s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“how much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“what?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學英語教學中的德育功能。

小學英語教學德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風小學 郭磊

作為任課教師，我們?nèi)绾螌⑸霞壩募械牡掠龑W科滲透要求與我們身邊個性迥異的小學生達到有機契合？怎樣讓學生真正達到知情意行的統(tǒng)一？只有各科教師能在教授知識的同時，利用學生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對學生起到潛移默化的作用，相信效果將是事半功倍。

“比如我在講授小學六年級英語family這個單詞時，沒有直接翻譯出它的漢語意思，而是巧妙的把它分解開寫成一個等式：Father and mother I love you = family。我還沒有開口就有近一半的學生興奮的大喊：“I can, it?s 家。”隨后繼續(xù)提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么給你溫暖？什么是愛的港灣？”全班同學異口同聲地說：“家庭。”順利的引出family的意思，又要求每個同學飽含深情地來表演這句話，并在回家后對父母說：“I love you, daddy.I love you, mummy.”下次課上我請同學描述父母在聽到這句話時的表情和同學們自己的感受，學生熱情高漲紛紛舉手發(fā)言。由此可見，德育的開展，不一定要依賴于大張旗鼓或者固定的時間和模式，充分利用日常小事和細節(jié)，讓學生自己去體會感動或被感動，是更直觀和有效的教育方式。

各學科的不同特點決定了不同的教師要結(jié)合本學科的實際，發(fā)揮學科優(yōu)勢，有效地進行課程設計來組織教學，巧妙的把德育寓于其中，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅強樂觀寬容的性格。

鬼斧神工，不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無痕”教育是德育工作特點，也是其重要的表現(xiàn)形式。在此，我以小學英語為例，簡述小學英語學科教學中如何滲透德育。

一、明確英語教材學習的意義在于掌握交流的工具，學習外來文化為我所用。隨時鼓勵學生多說多聽，忽視學生在學習中的錯誤，淡化考試和測驗。

二、課上多練少寫，給學生創(chuàng)造一個展示的舞臺。通過大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學生明白勤學多練、勇于展示是最好的學習途徑。

三、學習中外名勝古跡的名稱時，建議學生搜集我國各地的圖片并加以整理，用“This is``` It?s beautiful, it?s famous.”的句型展示我國美景，喚起學生的愛國主義意識。

四、課堂活動和游戲的運用，可以活躍氣氛鍛煉學生活潑開朗的性格；競賽活動培養(yǎng)學生公平、競爭的意識；Team work 小組活動，形成學生的團隊合作意識。

五、學習語法知識時，采用歸納----推理----練習的邏輯順序，教師給予大量的例子，學生自己總結(jié)規(guī)律，在學習中學生理解理論源于實踐，又服務于實踐。

六、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應用課件，在提高學生興趣的同時，讓學生明白如何提高工作效率，明白時間的寶貴。

七、練習英文書法，通過字母的書寫規(guī)則、排列、流暢程度、美感，對學生進行藝術(shù)美、科學美的教育。

八、定期開展口語小擂臺、英文劇展示、錄音專輯等活動，培養(yǎng)學生競爭、合作、積極向上的思想意識；教師要及時地鼓勵落選者，增強其重在參與的意識。

總之，只要教師明確德育的內(nèi)容和重要性，通過鉆研教材與學生，利用生活中的各種資源，并進行優(yōu)化整合，設計出科學生動合理的教學形式就能在潛移默化中悄然實現(xiàn)《小學德育綱要》的要求，實現(xiàn)“教”和“育”的目的。

小學英語教學德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風小學 馬金函

小學英語擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、相互關心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學習習慣，小學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what?s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“how much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“what?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學英語教學中的德育功能。

小學英語教學德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風小學 張娜

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學美術(shù)教學內(nèi)容蘊含著豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書育人的作用

1、創(chuàng)設良好的教學情景，寓思想教育于情感體驗中

美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。根據(jù)《美術(shù)課程標準（實驗稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術(shù)這一新理念，在平時的教學中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學習興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。在小學美術(shù)教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養(yǎng)學生的動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節(jié)儉。我一般采用談論的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現(xiàn)實習慣結(jié)合中滲透德育教育。

2、在美術(shù)教學中，潛移默化地滲透德育

要教育好學生，我認為作為一名美術(shù)教師，要樹立傳統(tǒng)美德的教育意識，把德育教育貫穿于美術(shù)教學的各個環(huán)節(jié)，備課時要挖掘教材中滲透點；講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結(jié)合點。例如，在給四年級學生上美術(shù)課，《做個胸卡送老人》時，課前，我組織學生與爺爺奶奶進行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時，我提問學生對家里的長輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對家里長輩關心不夠的學生有慚愧感，就能容易向有關心長輩的同學學習，增強了傳統(tǒng)美德教育的自覺性。

3、美術(shù)課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育 美術(shù)繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫等，我在上美術(shù)課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，并用聲情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術(shù)作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

第二篇：英語德育滲透總結(jié)

小學英語學科德育工作總結(jié)

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually?”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、相互關心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學習習慣，小學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德

育。如：在教學“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what‘s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“how much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“what’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學英語教學中的德育功能。

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第三篇：英語學科德育滲透總結(jié)

英語學科德育滲透總結(jié)

德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語教學大綱明確指出：要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學生必須具備的基本素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行德育教育,只是一種沒目的的手段,道德教育如果沒有教學,就是失去了手段的目的。”這就要求筆者們英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中,注重教書育人。

那么作為一名初中英語教師,應從哪幾方面在教學中對學生進行德育教育呢?

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新課標指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語教材中很多的對話、日常用語、閱讀文章都具有很好的德育涵養(yǎng)常識，教師用這樣的教材實施教學，在教授英語常識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，還要通過對文章的分析，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生分清是非善惡，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習慣，并培養(yǎng)他們的愛國主義精神，從而完成對學生的德育教育。

1.挖掘課本中良好行為習慣方面的德育因素

行為習慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語教學中滲透這一思想，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和品德。如教Go for it七年級時，在學生學習了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I?? May I?? 等這些語言后，筆者教育學生要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言，做一個文明的學生，提高自身的語言修養(yǎng)。通過語言美的教育，使學生得心靈得到凈化，日常用語趨于規(guī)范和得體。再如學完Go for it七年級(下)Unit 12 Don’t eat in class.筆者讓平時不太守紀律的學生總結(jié)這單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機會教育學生在家要遵循家規(guī)，在校要遵守班規(guī)校紀，將來進入社會要遵守國家法律。教材中類似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當?shù)姆椒ㄗ寣W生接受并改正一些不良的行為習慣，從而促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。

2.通過中西文化對比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素

中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應提倡的。英語在中西文化對比方面比其它學科占優(yōu)勢，英語教材中有很多單元都有相對應的介紹西方國家的背景知識，如Go for it九年級Unit 12 You’re supposed to shake hands.這篇課文涉及到各國的餐桌禮儀問題，在學習外國的餐桌禮儀時，學生們很新奇，因為這方面是學生們平時不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時常犯。學過課文后，筆者問：“你們有這種行為嗎？你們認為雅觀嗎？”學生們都說：“不雅觀”，筆者又問：“中國的餐桌禮儀是怎樣的？”學生們展開熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們在教學中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識對于學生來說很新穎，很容易激發(fā)他們的學習興趣，同時也能對學生的德育滲透起到積極的作用。

二、把德育教育融入英語課堂教學中

教學既是認知的過程，同時也是情感培養(yǎng)的過程，新課程標準強調(diào)參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標在改變筆者們的教學方式，同時也要求筆者們關注學生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應該結(jié)合本校、本班學生的具體實際及時調(diào)整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發(fā)學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級（下）Unit 9中有一個句型為：When were you born？當筆者提出時，大家爭先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September,1998.筆者突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時，只有少數(shù)幾個同學能夠準確說出自己父母的生日。筆者說，“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？” 學生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個問題作為家庭作業(yè)。第二天上課時，所有學生都搶著回答這個問題，并且絕大多數(shù)學生把一月到十二月這十多個難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過這一課，學生懂得了不僅要關愛自己，更重要的是要學會關愛他人，特別是要感恩整日為

他們操勞的父母。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現(xiàn)出英語學科的育人價值。

三、豐富英語課外活動，實現(xiàn)英語學習與德育的有機結(jié)合

對學生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結(jié)合。開展豐富多彩的英語課外活動，不僅可激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學生高尚的情操，實現(xiàn)教學和德育雙豐收。可組織學生進行單詞接力賽、英語演講賽、英語角、課本劇等課外活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，同時還能培養(yǎng)學生樂于學習、團結(jié)協(xié)作、共同進步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護為主題的英語角，讓學生談論如何把筆者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應采取哪些措施來改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問題，通過調(diào)查活動和討論使學生在學習英語的過程中，加強環(huán)保教育和增強環(huán)保意識。

四、英語教師應以身作則，把品德教育與實際行動統(tǒng)一起來

“學高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學生的學業(yè)，也要熱愛學生，關心學生，做好思想工作，做他們的良師益友。“親其師，才能信其道”，教師必須熱愛教育事業(yè)，注意不斷學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過自身個人的人格魅力使學生在“潤物細無聲”中受到良好的道德熏陶，讓學生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養(yǎng)品德，完善性格。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，又引導學生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發(fā)展。

第四篇：四年級英語德育滲透總結(jié)

2013-2014學年第二學期英語德育工作總結(jié)

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展(１)激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學生為中心，環(huán)繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學中我常常

采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、相互關心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學習習慣，小學英語教學是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規(guī)范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“what‘s the weather like?” 時，可以設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“how much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“what’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積

極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學英語教學中的德育功能。

榆木嶺小學 楊雙成 2014.6.18

第五篇：英語學科德育滲透總結(jié)

高中英語教學中的德育滲透總結(jié)

高中英語新課程標準明確指出：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)那么，作為一名新時代的高中英語教師，我們應該如何幫助我們的學生樹立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養(yǎng)呢？

一在高中英語教學中滲透德育教育的必要性

首先，我們應該認識到在高中英語教學中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環(huán)境非常復雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性中學德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中態(tài)度情感價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性首先表現(xiàn)在學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習文化知識中渡過的，因此學科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎上的

二挖掘高中英語教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合滲透的方法，有目的有計劃自覺地寓德育于英語課堂北師大版高中英語教材必修一教學之中re9a，課文介紹網(wǎng)球明星威廉姆斯姐妹成長和成功的經(jīng)歷學生對威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳聞，但是不了解她們的成長經(jīng)歷，學生在本課中，要學習兩姐妹積極向上，通過努力改變自己命運的奮斗精神

在高中英語學習中，經(jīng)常會遇到一些令人感動的有關身殘志堅的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當服務員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人這樣的故事，在舊人教版高中英語教材也有很多，其中關于美國的盲人作家海倫的故事，相信大家一定非常熟悉現(xiàn)行北師大版高中英語教材模塊一，超人f 雖然自己行動不便，仍然積極參與慈善事業(yè)，幫助別人這樣的英雄事跡難道不足于教育我們的學生嗎？

三在課堂教學中滲透德育教育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累潛移默化任何形式的硬灌勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感因此空洞牽強的說教是必須要杜絕的課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識在單詞或句型教學中滲透德育教育在學習這個短語時，我要求學生翻譯雷鋒總是樂于幫助別人老師可以通過這個例句教育自己的學生要互相幫助共同提高當我們學習定語所修飾的名詞含有序數(shù)詞時，定語必須用不定式來修飾，我要求學生翻譯M同學（班級學習最好的學生）總是第一個到教室的。

我想就此，激勵學生要積極上進你追我趕在學習這個短語，我要求學生翻譯最后，他終于獲得英語演講比賽的第一名Eemfo 借此，筆者鼓勵學生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績ro在高中英語閱讀教學中滲透德育教育在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經(jīng)常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養(yǎng)學生樂于助人的道德品質(zhì)例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒說，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學生就可以達到知識遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育ao通過英語諺語或習語學習達到德育教育英語有些諺語或習語，不但容易學習，而且能提高學生的思想認識例如，J2翻譯成漢語就是：遲做總比不做好老師可以趁機鼓勵那些基礎比較薄弱，想要放棄英語學習的學生，好好努力，還有機會成功對于那些信心不足的學生，老師可以肯定地告訴他們：2一切皆有可能！keo實踐得真知通過這句話告訴學生要勇于實踐，才能真正掌握科學知識，對那些好高騖遠的學生尤其有教育意義

四結(jié)合其他教學形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限于課堂教學中，高中生還應該和課外學習進行有效結(jié)合在雖然生理方面已經(jīng)趨向成熟，但是思想認識水平還有待完善和提高；他們大部分人很喜歡聽歌和觀看電視電影，尤其是英文電影所以，英語老師可以選擇一些有利于學生思想教育，而且視聽效果比較好的英文電影，供學生觀賞這樣做，不但可以提高學生的英語聽力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以因勢利導對學生進行德育教育在 ECC-年暑假，高三的學生頂著酷暑在補習，練習卷堆如山，疲憊不堪筆者對學生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業(yè)，我們看一部英文電影地心游記，學生看得津津有味看完電影老師可以就電影用英語和學生交流看法和體會，使學生加深對年輕的地質(zhì)學家特雷弗不畏艱難險阻積極探索宇宙奧秘的精神的理解，也可以聯(lián)系到高三學生的學習和生活，鼓勵畢業(yè)班的同學要不怕困難，勇于攀登科學高峰

五小結(jié)

當然，在高中英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復性前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)因此，我們在高中英語教學中，要注重發(fā)掘教材包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深刻的啟迪只要我們教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當?shù)牡掠凉B透點，并輔之于有效的教學方法，就能達到德育和智育的雙重教育的目的

英語德育滲透總結(jié)

中學英語教學大綱指出：要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。可見，良好的思想品質(zhì)是中學生必須具備的基本素質(zhì)。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

下面我就談談我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。

一、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。

教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構(gòu)建和師生關系 的主動者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校。有什么樣的老師就有什么樣的學生。”美國學者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因為中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。還有，在平時的教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如教《Do You Know about Edison》時，讓學生了解愛迪生小時侯雖然沒有接受過正規(guī)的學校教育，但他愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明，一生中為人類發(fā)明了一千多項發(fā)明，以此來啟發(fā)學生向愛迪生學習，不畏艱難，勇攀科學高峰。又如在教《Give Them Three Cheers》 時，利用WeiWei 在比賽中跌倒仍然爬起繼續(xù)比賽，告之學生做任何事情都應自始至終，不要半途而廢。在比賽中不要太著重名次，重在參與。《Marathon》一文敘述了菲底皮滋為了能盡快告訴同胞們他們的軍隊打勝仗的消息，日夜兼程，馬不停蹄，以至于在完成任務后就累得摔倒在地，再也沒有醒過來。通過這個故事，我教育學生可習菲底皮滋堅韌不拔、情系祖國的愛國主義精神。同時，通過看原版的《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，更進一步讓學生樹立愛國主義思想，并從中得到高尚情操的陶冶。

這樣，就不失時機的把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。不僅在課文教學中如此，而且在練習中也是如此滲透德育教育。Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”學生回答大致有四種：一是立刻離開（65%），二是馬上送醫(yī)院（15%），三是被那個小孩的父親抓住，打了一頓，進了警察局（10%），四是那個小孩是騙子，被他和同伙敲竹杠（5%）。針對這些回答，我又問“你會見義勇為嗎？你對壞人壞事會作斗爭嗎？你要注意交通安全，懂得遵守交通法規(guī)的重要性，生命只有一次，上學放學騎車寧愿慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規(guī)、注意安全。

另外一篇閱讀理解講男女平等問題。講評試卷時，我問學生“Do you think women are equal with men in your country now? What ?s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, a good man or an excellent woman?”

然后讓學生展開討論，學生們興趣很濃，積極參與，踴躍發(fā)言，表明自己的觀點和立場。我又連續(xù)問“我們班男女同學關系如何？會互相幫助，互相促進嗎？大家能在一個班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創(chuàng)良好班風、學風，攜手前進。”真象上了一堂班會課。一舉兩得。

三、引導學生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實生活結(jié)合，給學生以深深的啟示。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me.I?m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you ? Could I have …? It doesn?t matter.Glad to meet you.等交際用語（即文明禮貌用語），不但激發(fā)學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

在《Pollution》一文向我們介紹了當今我國乃至世界所存在的最大問題——污染問題。污染以各種形式滲透在人們的生活之中。如：噪音污染、大氣污染、水污染、環(huán)境污染等。這些污染給人們帶來了諸多不便，如果我們再不采取行動的話，地球?qū)⒉豢爸刎摚乙园l(fā)生在我們周圍的一些學生熟悉的污染現(xiàn)象，設置幾個TOPIC，如“What do you think of our surrounding? ” “Air is important.”等。讓學生從切身體會中展開討論。這樣，不但操練了英語口語，也從思想上讓學生從小重視污染問題，注意平時的行為習慣，做一個遵守“七不規(guī)范”的好公民。

通過幾個學期的整合，我發(fā)現(xiàn)我們班發(fā)生了一些可喜的變化。

在思想上，凝聚力加強了；團體合作精神加強了。這些在運動會報名和比賽中尤為突出，同學們都爭著報名參加比賽，爭著為班級創(chuàng)榮譽助人為樂，幫助后進生的行動隨處可見；愛國主義思想在每位同學身上體現(xiàn)：每到升旗儀式的時候，同學們再也不會象以前那樣東倒西歪了，每位同學都深情地看著五星紅旗徐徐上升。因為他們知道，他們是在向無數(shù)為了新中國的成立而獻出寶貴生命的先烈在敬禮。

在行為習慣上，人人以說粗話、臟話為恥，文明禮貌用語流行與課內(nèi)外，見到老師能主動問好；人人積極參與勞動衛(wèi)生工作，時時保持班級內(nèi)外的整潔。

最可喜的是在英語學習方面，原來較多學生不喜歡英語，逐漸地他們變的喜歡它了，差不多每位學生都會唱幾首英文歌、英語成績也有了顯著提高。同時，他們也認識到英語的重要性——要成為中國二十一世紀的棟梁之材，堅實的英語基礎是必不可少的。看到這些，我不禁暗自高興，我的心血沒有白費，這樣的教學思路是正確并且可行的。我要在今后的教學過程中，要繼續(xù)這一方法，并不斷加以改進。

綜上所述，作為一個二十一世紀的英語教師兼班主任，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當?shù)臅r候穿插進德育教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

英語科德育滲透總結(jié)

挖掘英語學科“內(nèi)在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機”、要有“度”、要有“伸”。以及 進行“榜樣”教育。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學是向?qū)W生進行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)是具有最重要作用。”因此，以英語學科內(nèi)容實際出發(fā)，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。那么在英語教學中應如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語學科“內(nèi)在”德育因素。

1、愛國主義教育：中國是一個十二億人口的大國，在國際事務中 受到世界各國的重視，我國也一直關注各國的動向。中國人民要在 國際事務中處于積極主動地位，那么就需要大批的外語人才。只有 通過學習外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘 揚民族精神努力建設祖國，使之立足于不敗之地。我們很容易想到 清政府“閉關自守”政策，不敢“師夷 ”曾遭到列強的侵略。同時，用事實說明我國綜合國力與世界強國的差距，樹立危機感，增強使 命感，因此不斷樹立學生學習外語的緊迫感，發(fā)奮圖強，努力學習外語，才能把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經(jīng)驗 財富，加強我國的社會主義現(xiàn)代化建設。

2、集體主義精神，即同學之間的團結(jié)協(xié)作，支持配合。英語是 一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語作為我國 的外語，學習語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學學以致用提 高創(chuàng)造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的——交 際功能，所以同學之間的團結(jié)協(xié)作可在學習與運用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學生為對方提供創(chuàng)設交際環(huán)境，才能使英語學習運用 于日常生活當中。

二、掌握“滲透”原則。

1、要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進取，一絲不茍的治學態(tài)度來感染 學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生美好心靈。其次，在英語教學中創(chuàng)設有情趣的情景教學，如 Unit 15.BOOK II 的電 話用語學習。教會學生正確使用禮貌語言，當拿起話筒時不是問 “誰？”而是先說“你好。”在對話時多用些“對不起”、“謝謝” 等。對現(xiàn)在進行時的教學，多用些簡筆畫、圖片或自制卡片作生動 描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學生達到對課 文的深層認識，也使學生受到思想教育。

2、要有“意”：也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語教材里 很多富有愛 國主義，助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導學生 思考、討論，并使之成為學習的幫樣。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強 學生對祖國的熱愛。如 Unit.14.BOOK II 圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與 中秋節(jié)的比較。讓學生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導 學生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

3、要有“機”： 也就是說要把教材內(nèi)容與學生實際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學當中。因為教材內(nèi)容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學生學習、生活 相聯(lián)系的題材，使學生耳濡目染，潛移默化。如 Unit23.BOOKII 如 何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊列，引導學生在社會上要成為一名 合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。再如Ｕ int20.BOOKII 的人口問題，可聯(lián)系到我國實行“計劃生育”政策的 必要性。

4、要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德 育。因為作為老師要引導學生學習，不能影響教學，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思 考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。如初一年級學生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導其思考。如Ｕnit15.BOOKI 關于時間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀和人生觀，如Ｕnit11.BOOKII 關于愛迪生故事。特別是中西 方的共產(chǎn)主義人生觀與資產(chǎn)階級的人生觀的差異，逐步培養(yǎng)他們辨 明是非與概括能力。

5、要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一 些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質(zhì)得 以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻 的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識 面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。

三、運用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強，學生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學科，模仿性 會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品 格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一 切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態(tài)度；精益求精的治學 精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及機對老 師的“愛”。

英語科德育滲透總結(jié)

《英語課程標準解讀》指出:英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力,而且要培養(yǎng)學生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力.另外,英語課程還要在教育教學中滲透情感教育和德育教育.然而許多老師只注重英語的聽說讀寫練習,而忽視了通過英語教學對學生進行思想教育.其實,在英語教學中,處處都能體現(xiàn)出德育教育.我在多年的教學實踐中深有體會,教育和教學是相輔相成,相互融合的,沒有單純的知識教學.因此,我在教學時不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學中,沒有刻意去雕琢它,可效果卻很好.1、鉆研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作滲透到英語教學中,必須根據(jù)英語學科的特點,認真鉆研教材,發(fā)掘蘊涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,去空洞的說教.而應該有意識地向他們滲透熱愛學校,尊敬老師,關心他人的教育.在具體的語言練習中,有意識地把德育教育滲透到教學中.如:在講名人名傳這類課文時,可引導學生學習他們的刻苦鉆研,認真務實的精神.在講愛迪生這一課時,媽媽生病了,屋子光線暗,無法手術(shù),聰明的愛迪生利用光的折射原理,找來幾面鏡子,頓時屋子里亮起來,手術(shù)成功了,媽媽得救了.我適時的引導學生要學會開動腦筋,想辦法,同時要有一定的知識儲量,認真學習.學生很自然地就能接受這種教育滲透.在講問路時,教育學生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂于助人的精神;在講時間的時候,教育學生要按時到校,不遲到,不早退;在講動物時,教育孩子要關心愛護小動物,因為它是我們的好朋友;在講科普知識這一類課文時,可啟發(fā)學生對科學技術(shù)重要性的熟悉.2、留意引導,聯(lián)系實際.把德育教育滲透到英語教學中,要與生活實際聯(lián)系起來.留意適時適度的引導.在講Where is my ……句型時,課件上出現(xiàn)了一個小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放,非常狼籍.我一邊教授句型, 一邊鼓勵學生說一說自己房間東西的擺放,很自然地通過小明找東西,告訴學生要學會整理房間,自己的事情自己做.在學習No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語時,我結(jié)合實際生活,實際情況,告訴學生在什么地方能干什么,不能干什么,告訴學生要遵守社會公德.點滴的教育收到了意想不到的效果,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEP OFF THE GRASS的警告語;小飯桌旁立起了NO LITTERING警告牌.把德育教育滲透到日常生活和學習中,德育先行,孩子的品質(zhì)影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學習習慣和生活習慣的形成,從而也促進孩子的全面發(fā)展.美德大多存在于良好的習慣中.在使用日常交際用語時就能培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的好習慣,如見面問聲Good morning.How do you do 同學需要幫助時問聲Can I help you What's the matter 等.這樣不僅練習了口語,還增強了同學之間的友誼.3、注重內(nèi)容,付諸實踐

德育教育,不是空洞的說教,要有內(nèi)容,有使學生感愛好的活動,在活動中,得到鍛煉,受到教育.我在講完購物一課后,組織學生搞了一次義賣活動,學生把自己家里的玩具,衣服,學習用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語推銷自己的物品,一邊練習著自己的口語,還不時的相互糾正著發(fā)音.最后把所得款項送到少先隊,捐給希望工程.通過這種形式的學習,學生們不僅對學英語感愛好,提高了口語水平,還懂得了珍惜學習機會,關心他人,享受著付出愛心的快樂.有的老師認為,課堂四十分鐘講知識都不夠用,哪還有時間講德育.其實不然,天天進行一分鐘的德育教育,日積月累,對孩子來說都是一筆巨大的精神財富.德育教育不是漫無邊際的說教,無休無止的嘮叨,恰到好處的一個提示,一句名言都會給孩子一種向上的力量,使他們受益終生.這種沒有刻意去雕琢的德育教育,孩子們是愿意接受的,而且是能付諸實踐的.英語科德育滲透總結(jié)

古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,可見傳道的重要性與必要性.課堂是教師傳道的主要場所,教學中應隨時注意對學生進行德育教育,英語教學也是如此.針對我校實際情況,根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語這一學科的特點,我們做了如下工作: 一, 充分挖掘教材內(nèi)容,對學生進行品德教育.在課堂教學中,利用教材里的環(huán)保內(nèi)容滲透綠化,美化與環(huán)保教育.我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導學生在人際交往中,注意禮節(jié),尊重別人,與人為善.一課一課的教學,點點滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學生良好的道德情操,養(yǎng)成良好的行為習慣.二, 了解學生學英語的思想情況,對學生進行理想教育.初學英語,大部分學生有濃厚的興趣,也有學好英語的強烈愿望和信心.但由于缺少學英語的語言環(huán)境與氛圍,隨著課本難度的加深,部分學生英語成績越來越差,漸漸喪失了學習興趣和信心.針對這一情況,我們及時做好學生的思想工作,給他們講解學習英語的重要性,在課堂教學中結(jié)合實際,從身邊的所見所聞如WTO,CCTV,VCD等對學生進行教育,使學生明白,英語與我們的生活息息相關,以幫助學生樹立遠大的理想,無形中“為中華之崛起而學習英語”的觀念在學生心中扎下了根.同時,向?qū)W生介紹學習英語的方法,在課堂上多關注,鼓勵,表揚這部分學生,調(diào)動他們的學習興趣,增強他們的學習信心.三,面向全體學生,建立融洽的師生關系是進行德育教育的有效途徑.有效的教學要以融洽的師生關系為前提.古人常說“親其師信其道”.學生對老師有了良好而親切的印象,對教育的內(nèi)容就容易接受,其情緒也會處于積極開放狀態(tài).教師要牢固樹立面向全體學生施教的觀念,對每一個學生負責,了解每一個學生,因材施教.對課堂上羞于開口說英語的學生,要鼓起他們的自信心;對于學習上有心理障礙的學生,要細心觀察,尊重他們的人格,及時解決他們思想,心理上的困難和問題,做到與學生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關系,促進學生學習英語的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)他們良好的道德情感.四, 開展德育活動,進行德育滲透 1.舉行英語德育格言背誦以及抄寫活動.2.舉行“生活中的英語”手抄報評比活動.總之,寓思想品德教育于英語教育中,使學生在輕松愉快的英語教學活動中受到思想品德的教育,是一個漫長而意義深遠的過程,對素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動作用.