第一篇：淺析小學英語課堂教學中的德育滲透

淺析小學英語課堂教學中的德育滲透

山東省寧陽縣伏山鎮陳行小學

路海霞

【摘 要】 《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。

【關 鍵 詞】 德育滲透 ； 課堂教學 ；德育素材

《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠彌補不了”。因此在小學英語教學中重視和加強兒童的品德教育，也是教學目標之一。作為一名農村小學英語教師，不僅僅要傳授知識,而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言的同時接受品德教育，形成美好的心靈品格。而最直接的就是課堂教學中的德育滲透。

在英語課堂教學中，德育是潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用。課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

一.課堂中的德育滲透

案例一：PEP小學英語四年級上學期 Unit 2 B Let’s talk Let’s play

1．教學內容

第二單元的教學內容都是圍繞“ My schoolbag”這個主題展開的。本節課為新授課，它是第二單元Part B的第一課時。在第一單元“My classroom”我們已學習了句型“What’s in it?”針對這些，而本課時要讓孩子們能在情境中恰當的運用句型What colour is it? It’s ?.來詢問顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發音。

2.教學目標

Knowledge aims: Master the following: 學生能夠理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在情境中恰當的運用句型What colour is it? It’s ?.來詢問顏色并回答，能夠在情景中理解新詞Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正確發音。

Ability aims: 能夠在圖片、實物或情景的幫助下，學習運用詢問顏色的句型并回答。

Emotional aims: 教育學生保護好自己的物品，撿到物品要上交的品德。在Step 2: Presentation中: 活動設計：

1、教師呈現一schoolbag： What’s in my schoolbag? 讓學生摸一摸、猜一猜書包中的物品，復習有關書本的詞匯，并呈現新詞 toy 和notebook.2、展示情景對話：ZhangPeng lost his schoolbag.What should he do? 讓學生說一說。根據學生的回答，引出對話的大意，丟失物品到失物招領處去領（They have a big box.In it , there is a cap, a ball and many other things.），并教育學生保護好自己的物品并且撿到物品要上交。

案例二：新版PEP小學英語四年級上冊

教學內容：Unit4 B Let’s learn Let’s play 教學目標：

knowledge aims: Master the following: Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone fridge sofa bed table Ability aims: Be able to describe my friends with adj.words.Emotional aims: teach Ss to communicate with others and care for others 在Step 2: Presentation中 1． 教師創設情景：

師：ZhangPeng is careless.What did he lose days before?(張鵬是個粗心的孩子，幾天前，他把什么給丟了？)生：His schoolbag.T：Yes.He can't find his schoolbag again.Let’s help him.OK?(今天他的書包又不見了,我們來幫他找找吧。)S: OK!從貼近學生生活入手,趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使他們的學習興趣得到最有效地激發,孩子們能積極投身于英語學習中。

2.T：“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言。學習新內容后，教師要細心引導，滲透習慣養成教育，我們要做個勤快,有好的生活習慣的人。

例如：

T:Is ZhangPeng’s room nice? Ss:No,it isn’t.T：What’s it like？ S1:It’s small.S2:It’s not clean.T:Wow.You’re careful.We should keep a good life style.在Step3: Practice這一環節中,結合教學內容我設計了這樣一個小活動

“設計我的家”：學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師先示范，學生們開始設計制作。同時用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）。在展示活動中，評出表述正確，室內物品擺放多而不亂，最整潔的家。

英語學科教學中的德育，重在滲透，在于自然地與知識融為一體，善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到“潤物細無聲”。

二．挖掘教材中的德育素材

在教學中有效的實施德育，要找準課堂中德育的切入點和結合點，就要深入鉆研教材、明確教育目的。通過融合、滲透的方法，自覺地在英語課堂教學之中進行。如PEP小學英語教材三、四年級上冊都有教授有關動物的單詞和描述動物的教學內容，通過讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，使學生能說出自己喜歡的動物。通過創設不同的情景，引導和培養孩子們正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情。學習一些日常用語時，教育學生要主動和朋友打招呼，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌。四年級就已經開始初步了解中西文化差異，如中國的春節與國外的圣誕節；中西方飲食的不同。在PEP小學英語五年級下的教材中有關“Birthday”，學習有關生日一內容時我為當時過生日的同學送上了我親自制作的教材上教授的生日卡片和學習制作的幾種簡易的生日卡片，雖然卡片一點兒也不華麗，但讓孩子們感受到了教師的關愛。在開學初教師節時時，我也出乎意料的收到了孩子們親手制作的小賀卡，雖然也不精美，但我看到了愛的傳遞，這不正是我們想要的嗎——“贈人玫瑰，手留余香”。新版PEP小學六年級英語上冊在學習如何表達自身感受和情感的同時，教育學生要學會控制自己的情緒，學會用英語勸慰他人，關心他人。了解不同地區學生上學方式的的同時，滲透在生活中要做一名環保衛士，學習《Robin and the ant》時教育孩子要樂于助人，學習復習二中的小故事時教育孩子要誠實做人。PEP小學英語四年級上冊Unit6和六年級上冊的Unit5 What does he do?除教授: doctor，cook，driver，farmer，nurse，factory worker, postman, businessman, police officer，cleaner，另外我還擴

充了：salesman（售貨員）saleswoman（女售貨員）fireman(消防員)，courier(快遞員)等表示職業的單詞。然后緊接著問學生長大想做什么：What do you want to be one day? 很多學生都說想成為科學家﹑宇航員﹑醫生，就是沒人說農民，工人，接著我就告訴他們：所有的職業都是重要的!這樣一來既讓學生了解了更多的職業，又讓學生明白不能歧視任何一種職業，它們都有著重要性，及時地進行了道德品質教育。

三．用師愛駕馭課堂

2014年9月9日，尊敬的習總主席和北京師范大學師生代表座談會時的講話中談到：怎樣才能成為好老師呢？第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好教師，要有扎實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。

“有愛才有責任”。作為一名教育者只有熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛。首先教師自身要有良好的修養。熱愛祖國，熱愛黨，知道感恩，以身作則。小學生模仿性強，可塑性大，特別是像我們農村的一些孩子，他們天真、單純，但學習生活習慣稍差。我們的一舉一動直接影響到學生，教師要以自身的高尚道德品質影響學生，以愛激發學生的情感世界。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。例如教師要打上課鈴之前來到課堂，不拖堂，給孩子們起到一個遵守時間規定的示范。再如上課時課前準備一定要充分，課前調試好多媒體，教學課件保證質量等。讓孩子們看到一位教學嚴謹的教師。其次關注每一位學生。在英語課堂中發音時出錯是常見的一種現象，由于孩子們的學習能力不同，很容易挫傷孩子們的自尊心，所以這也是英語課堂上教師最需要控制和引導的關鍵時刻。對于優秀學生及時給予表揚，而對于學困生更要及時鼓勵，加強與學生的溝通，和學生交朋友，關心、鼓勵他們，激發學生努力學習的動力。簡潔的課堂用語“Good！”、“Excellent！”、“Cool!”、“You are clever！”?。使用一些肢體語言，像豎起大拇指，高興的欣賞表情都是教師在教育教學之中有效的激勵方式。要讓孩子們知道在老師心中，學生沒有等級的區別，只有對他們每個人的殷殷期望。另外保持一顆童心，想其所想，探其所思，供其所需，也是我們在課堂教學中滲透品德教育的出發點，使孩子們喜愛課堂并能積極投身于英語學習和自主發展中。

著名教育家陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！保ㄌ招兄┑掠虒W在小學英語教學中無處不在，我們教師要根據自身所教學科特點，重視德育與學科教育的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，為培養學生

具有學習知識的能力和擁有良好的思想品德、健康的心靈而努力。

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參考文獻：《教育文摘--怎樣才能成為好老師》［J］（摘自《德育報》2014.9.15）2014.12

青島出版社

《義務教育英語課程標準（2011年版）解讀》［T］

北京師范大學出版社2012年出版

《義務教育課程標準實驗教科書英語（供三年級起始用）2013版》

（PEP）四年級上冊（學生用書）［T］ 北京：人民教育出版社.

第二篇：淺談英語課堂教學中如何進行德育滲透

淺談德育在英語課堂教學滲透

內容摘要:課堂教學課堂教學課堂教學課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語教師，可以嘗試從以下幾個方面進行德育滲透。

課堂教學利用教學內容中的德育材料直接進行德育滲透，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透，抓住教學過程中的契機，進行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。只有這樣，我們才能使學生既學好知識又提高思想素質。

關鍵詞：教學德育滲透

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？

對此，本人根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

一． 利用教學內容中直接進行德育滲透。利用教學內容中直接進行德育滲透利用教學內容中直接進行德育滲透德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如，在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Our school時，可以小組競賽形式讓學生設計“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力。以及關愛他人、熱愛集體的美德。

英語課堂教學滲透德育英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到<教書育人之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

二 創設民主寬松和諧的課堂氛圍進行德育滲透。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

三。深入鉆研教材 挖掘隱含的德育因素，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。

作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。

第三篇：德育在小學英語課堂教學中的滲透

德育在小學英語課堂教學中的滲透

著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠彌補不了”。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長?！渡虾Ｊ袑W生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》的“兩綱”的貫徹實施是育人的根本大計，它要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學是知與情并重的載體，學生在知識、技能、情感三維目標的教育要求下學會知識并且掌握運用知識的技能。在這一過程中學生會產生各方面的學習情感。前蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮有效的作用。

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美等諸多教育任務。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。

為此，我實施了一些有關德育在小學英語課堂教學中滲透的實踐教學：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學中有效的實施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。

道德知識、觀念是抽象的，直板的進行理論教學很難讓學生接受，更談不上理解運用，因此必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現。游戲是兒童有效的學習方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識是很有用的。例如愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時，我設計了一個情景，讓學生來畫樹、畫花、畫草……，將黑板布置成一個大森林?！吧帧崩镉续B、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats are there?”學會數詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關愛、溫馨的畫面一次次展示在了學生的眼前。學生們不僅興趣盎然地學會了數詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現出熱愛大自然，保護小動物，關心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識的生活教育性

在英語課堂教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。如4AM3U3的Public Sign向學生介紹了幾個公共標志用語，并用Don’t……進行了解釋。在教學中如果用看圖交際的教學方法，使得教學內容枯燥、形式單一，學生在學習過程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學生日常行為規范》相聯系，同時在課前讓學生收集他們所看到過的的標志用語。同學們表現出極大的熱情，他們紛紛利用課余時間收集標語，還在小紙條上記下來。在課堂上，同學們爭先恐后地說著自己記下的標語，遇到不認識的單詞都寫在黑板上，一起學習。一節課結束了，同學們不僅學會了書本上的6句話，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標志用語都說得很熟練,甚至學生們一起為班級制定了班級規則：Don’t run in the classroom.等。有時當他們走過這些標志用語牌時，都會興致勃勃地讀出來。這是對德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統地組織成一條教育鏈，達到知識的學以致用，以德育教，促進學生英語學習的良好發展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化 英語老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個問題。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長篇說教方式，而是發揮英語老師的特長組織交際活動，爭取有效的開展一堂能讓知識結合生活的拓展課。在對學生進行熱愛自己家鄉、愛校、愛集體的教育時，我根據所學句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學生通過交際互相了解為建設上海美麗的環境作出一點小貢獻。學生們積極發言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過程中，同學們發現了他們身邊許多細心且默默無聞做好事的同學，大家都深受感動。這樣的拓展課沒有大道理的教育，而是從學生自身出發，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學生的集體榮譽感和關愛之心悠然而生。

同時在實際教學過程中，我也發現自身存在的一些不足：忽視對學生語言教學的情感教育：有時只注重教育的結果而忽視德育教育的過程，易形成急功近利的現象。因此，我認為在小學英語課堂教學中的德育教育還應注意的以下幾個問題：

一、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展

學生學習的過程，是身心整體發展的過程。我感到在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

1、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣

教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。因此教師運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。

2、養成良好的英語學習習慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養?！毙W生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。教學中，還要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

總而言之，在新的形勢下，我要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。讓學生在培養用語言進行交際的同時，感受到思想品德教育、發展智力、挖掘潛能、激發興趣，使個性特長得以發揮，從而有過硬的本領和健全的個性，成為真正的人才。

段海燕 教學永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。在我國中小學各學科的教學大綱中，均要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。本文擬就小學英語的德育途徑進行初步探討。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育 教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。２、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展學生學習的過程，是身心整體發展的過程。有研究表明，小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。(１)激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學生性格和意志的培養滲透在教學中。在學習英語的初期，依據學生的各種心理需求，激發興趣，可以取得較好的效果。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。這個過程正是開發智力，塑造性格，培養意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。(２)養成良好的英語學習習慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養?！绷晳T的培養是教育的重要內容，古今中外歷來如此。小學英語教學是啟蒙階段,培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透 寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What?s the weather like?”時，可以設計“天氣預報發布會”。在學習“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學習“What?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。

4、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界 教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能

英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中,教師不僅僅要傳授知識,而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言的同時接受品德教育，形成美好的心靈品格。我在平時的教學中，除了傳授學科知識，同時研究如何讓學生在感受思想品德和愛國主義等方面有收獲。具體體現在一下幾個方面：

一、努力挖掘教材中的德育素材

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。小學英語教學是英語學習的起始階段，教學中教師要善于從起始年級找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如三年級教授這些日常用語時，可教育學生要使用文明禮貌用語，主動和朋友打招呼。四年級就已經開始初步了解中西文化差異，如中國的“春節”與國外的“元旦”；中西方飲食的不同。在學習如何表達身體狀況的同時，教育學生要學會關心他人。又如在教學交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌，并在學習英語過程中培養自身的良好品質。同時，在學習英語知識過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如打電話時英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and you.在高年段要引導學生通過口語交際，課文閱讀和寫作訓練等途徑，使學生在學習英語，堅持多方面能力的培養和智力開發的同時，也了解了各國文化風情，地理歷史人文和自然科學，加深對祖國的了解與熱愛。

二、營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍

英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要，應使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。在教學過程中注重學生心理的變化，創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，引發學生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。在學生學習的過程中，要讓學生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學生認真傾聽同學的發言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人。課內外要學生爭做“小老師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。

三、結合所教內容進行德育教育 1.組織學生進行自主、合作、探究學習

在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，將合作、競爭和個人行為融為一體，并進行優化組合加以利用，改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的認知品質。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學一課鞏固對話環節時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。小組組長擔任導演，全權督導“演員”的表演，其余學生分飾對話中的角色。最后從四大組中抽選若干小組表演，評出最佳小組。通過這種活動，使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。2.創設英語的活動情境

道德知識、觀念、規范是抽象的，必須以學生所喜聞樂見的形式呈現，才能為他們所接受。教學中，我們要創設有移情效應的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。比如在學習時，通過創設真實的情景----把教室布置成服裝店，讓學生進行實地買賣。在進行買賣的過程中學生的思維得到了充分的發展，語言運用的機會也大大增加了，沉悶的課堂氣氛一下子就變得沸騰了。學生們在這種開放式的課堂教學中所學的語言會掌握的更好，而且會有許多意想不到的句子從學生口中說出，因為語言的學習離不開一定得語境。又如在學習場所的問答時，將自制的場所圖片依次貼在墻上，盡量創設出真實的情景，讓學生表演對話。

四、開展課外德育實踐活動

德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。例如當學生了解了文化“Mother?s Day”，時，我結合讓學生制作一張卡片，帶上祝福贈予他人，讓學生由“予人玫瑰，手留余香”的感覺。

總而言之，德育教學在小學英語教學中無處不在，我們教師要要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，為培養學生擁有良好的思想品德與健康的心靈而努力。

第四篇：德育在小學英語課堂教學中的滲透

德育在小學英語課堂教學中的滲透

著名教育家但丁說過：“知識的缺陷可以彌補，從小道德的缺陷永遠彌補不了”。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。它要求教師在課堂教學中，不僅要向學生傳授系統的科學文化知識、開發智力、培養能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學是知與情并重的載體，學生在知識、技能、情感三維目標的教育要求下學會知識并且掌握運用知識的技能。在這一過程中學生會產生各方面的學習情感。前蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮有效的作用。

小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美等諸多教育任務。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素。學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。

為此，我實施了一些有關德育在小學英語課堂教學中滲透的實踐教學：

一、以教材為載體，深挖教材中的德育因素

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。為了在教學中有效的實施德育，我深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。

道德知識、觀念是抽象的，直板的進行理論教學很難讓學生接受，更談不上理解運用，因此必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現。游戲是兒童有效的學習方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識是很有用的。例如愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。當我教授到4AM3U1的Numbers 11-20時，我設計了一個情景，讓學生來畫樹、畫花、畫草……，將黑板布置成一個大森林?！吧帧崩镉续B、有動物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats are there?”學會數詞11。緊接著出示手里拿著12個氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時才到小兔家的15只小螞蟻。然后請學生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關愛、溫馨的畫面一次次展示在了學生的眼前。學生們不僅興趣盎然地學會了數詞11-20，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現出熱愛大自然，保護小動物，關心身邊的每個人等一系列情感，對德育培養起到潛移默化的作用。

二、以生活文化為載體，深化知識的生活教育性

在英語課堂教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。如4AM3U3的Public Sign向學生介紹了幾個公共標志用語，并用Don’t……進行了解釋。在教學中如果用看圖交際的教學方法，使得教學內容枯燥、形式單一，學生在學習過程中缺少情感的熏陶。因此我將這一課與《小學生日常行為規范》相聯系，同時在課前讓學生收集他們所看到過的的標志用語。同學們表現出極大的熱情，他們紛紛利用課余時間收集標語，還在小紙條上記下來。在課堂上，同學們爭先恐后地說著自己記下的標語，遇到不認識的單詞都寫在黑板上，一起學習。一節課結束了，同學們不僅學會了書本上的6句話，還將No littering.NO parking.Don’t touch.Keep off the grass.Be quiet.等十多句標志用語都說得很熟練,甚至學生們一起為班級制定了班級規則：Don’t run in the classroom.等。有時當他們走過這些標志用語牌時，都會興致勃勃地讀出來。這是對德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統地組織成一條教育鏈，達到知識的學以致用，以德育教，促進學生英語學習的良好發展。

三、以拓展課為載體，拓展課堂德育生活化

英語老師如何上出拓展課的特色，一直是我探究的一個問題。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長篇說教方式，而是發揮英語老師的特長組織交際活動，爭取有效的開展一堂能讓知識結合生活的拓展課。在對學生進行熱愛自己家鄉、愛校、愛集體的教育時，我根據所學句型Where do you live ? I live in Shanghai.Shanghai is beautiful.What can you do for Shanghai? 讓學生通過交際互相了解為建設上海美麗的環境作出一點小貢獻。學生們積極發言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過程中，同學們發現了他們身邊許多細心且默默無聞做好事的同學，大家都深受感動。這樣的拓展課沒有大道理的教育，而是從學生自身出發，使他們感悟到自己是集體的一份子，雖然力量微小，但只要處處留心，愿意為集體服務，同樣也能做出讓人尊敬的事情，學生的集體榮譽感和關愛之心悠然而生。

同時在實際教學過程中，我也發現自身存在的一些不足：忽視對學生語言教學的情感教育：有時只注重教育的結果而忽視德育教育的過程，易形成急功近利的現象。因此，我認為在小學英語課堂教學中的德育教育還應注意的以下幾個問題：

一、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展

學生學習的過程，是身心整體發展的過程。我感到在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。

1、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣

教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。因此教師運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。

2、養成良好的英語學習習慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養?！毙W生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。小學階段側重聽說能力的培養,適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。

二、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。教學中，還要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。

總而言之，在新的形勢下，我要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。讓學生在培養用語言進行交際的同時，感受到思想品德教育、發展智力、挖掘潛能、激發興趣，使個性特長得以發揮，從而有過硬的本領和健全的個性，成為真正的人才。

第五篇：英語課堂教學中的德育滲透德育滲透

英語課堂教學中的德育滲透

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂，因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。作為英語教師，我們應把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。筆者嘗試著從以下幾個方面進行了探索。

一、注重言傳身教，以身作則，用自己的人格魅力感染學生

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣。我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。感染人、啟迪人和教育人的作用，通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

首先，教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

。英語教師應學會研究學生的性格牲，關心學生的思想情況，及時解決他們學習和生活上的困難和問題，尊重學生人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系。教學中教育學生見面主動問好：Good morning / Good afternoon /Good evening。臨睡前對父母說Good night。平常同學之間說話要多用Please。再者，初學英語讀不準是正常的，告訴學生不要彼此嘲笑，要互相幫助，互相鼓勵，在教學中營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愿意積極投入到學習中。

例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。學說：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller.Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激民學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄铮瑸閷W生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。

在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的。

不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

教師的教態要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真誠、謙虛又嚴肅親切。教師親切的面容、期待的目光，適當的手勢等教態，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。蘇聯教育學家阿莫納什唯利說的好：如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創造的工具。師生間的情感交融、生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學生智慧和開發學生潛能。二是教師的教學語言應謹慎、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當。通過聲情并貌的語言表現教材，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所講內容的吸收和掌握。三是教師學而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細致的工作作風能升華為學生高漲的學習激情。教師要通過曉之以理端正學生和學習態度，培養他們刻苦學習的精神和高尚的情操；通過動之以情激發學生的學習熱情，促進他們的求知欲望；通過導之以學教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點，獲得學以致用的能力；通過助之以成幫助學生樹立信心、決心和恒心，戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。老師誨人不倦的敬業精神。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

二、抓住課堂教學中的契機,用及時有效的教育點化學生 英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。上學期有一個學生在下樓梯時不小心腿部受傷,我就借此機會教育學生。“You should be more careful next time.” “Don?t push when you go upstairs or downstairs.”這名學生學習很努力,傷勢稍有好轉就回到學校,我又抓住契機,“What can we do to help him?” 通過結合Teachers? Day、″Women?s Day、Mother?s Day、The Old Men??s Day″等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用,又學會關心身邊的人。

三、開展合作學習，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍,在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生的集體主義情感，讓學生明白有團隊精神才是獲勝的關鍵，個人英雄主義將導致失敗的道理。禮貌用語

在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。

通過合作互動，不僅發展學生的求同存異的思維能力，還要培養學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目地。

培養學生的創新精神和合作意識是素質教育的一個重要任務。在My dream school 這個環節中，學生分四人小組進行了熱烈的討論，同學們發揚團結協作精神，共同合作完成表格，真正體驗到團隊精神是獲勝的關鍵。利用教學活動

四、充分挖掘教材中的德育因素,讓學生的心靈得到升華 依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。教師在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。具有時代性、思想性、知識性和真實性，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。為了達到“教書育人”的目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到“教書育人”之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

因環境污染日趨嚴重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區近幾年沙塵暴不斷等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我地球，做個地球的小衛士的活動。不僅豐富學生的知識，培養學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環境，養成講衛生、講道德的良好習慣。例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。初一下冊M2 Spring Festival的教學，初二上冊M4 Education(hope project)赫爾巴特指出：“教學中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！毙抡n標指出：要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在這堂課中，教師注重充分挖掘教材內容中隱含的德育因素，及時找準切入點，呈現希望工程的一些相關圖片，并同時給出問題：Will you help them? What will you do to help them?既是對本課重點句型“will+動詞原形”的鞏固，又是在對學生進行一次心靈的洗禮。在物質文明高度發達的今天，學生們在享受著前所未有的物質文明所提供的一切便利,以自我為中心的心理傾向日益嚴重。看到這些生活在貧困線上的衣裳襤褸的邊遠山區的孩子們，看到那一雙雙渴求知識的大眼睛，充滿著向往，充滿著期待?學生的心靈震撼了，他們紛紛踴躍舉手發言。教師恰當把握時機，教育孩子學會關愛他人，奉獻愛心，激發孩子的愛心與社會責任心，給學生以深刻的啟迪，做到以情感人，以情動人，打開孩子心靈的大門。學生們在這個過程中，掌握了新句型的英語表達方法，既鍛煉了自學和思考的能力，又凈化了心靈，陶冶了情操。

M8 Around town

M9 Animals in danger人類環境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕邊緣。初二下冊M2 Friendship

把好朋友的品質呈現了出來，隨后組織學生討論他們心目中的好朋友應該是怎樣的？都具有哪些品質？最后，思考一個問題：如何使他們自己成為其他人心目中的好朋友？M4 New technology M9 Heroes讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的愿望。

教學初三上冊M3 Sporting life這一模塊時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。

M4 Great inventions

What can we learn from..?啟發學生向科學家、發明家學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，為人類謀福利的高尚思想行為。M5 Save our world

M11 Population 結合我國…通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導學生進一步認識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠意義。

初三下冊 M2 Education

生態失衡，污染嚴重，我問為使城市陽光明媚、天空蔚藍、河水清澈我們應做點什么？學生們說：節約用水，節約用電；不亂丟廢電池；愛護

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鳥類、樹木等。鼓勵大家積極行動起來為保護好我們美麗的家園而努力。并鼓勵學生積極投身到“美化校園”的活動中，愛護學校的花草樹木，美化凈化校園環境。

作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質?？傊n堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。

引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。

把德育自然地融進英語教學當中，達到寓“德”于“教”的目的，使學生們學會做人，學會求知，學會勞動生活，學會保健和審美，達到“五育并舉，德育為首”。

一、在詞匯教學中滲透德育 二、在情景教學中滲透德育 三、在課文教學中滲透德育 四、在合作學習中滲透德育

因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉?！丁癆 Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲?！禡y Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神?！禔t the Tailor’s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。《Albert Einstein》和《Madame Curie》

二、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。

三、深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德于教

四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透

英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的向往。課堂氣氛熱烈,學生進入了意境,受到了強烈的感染和深刻的教育。

五、抓住教學過程中的契機，進行德育滲透。

在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。如英語課堂上，在教美國兒童歡度圣誕節的課文時，在考慮單詞，句型，課文的同時還要考慮不要讓學生產生美國兒童非常幸福的誤解。教師可以從刊物或網上找一些美國貧窮兒童寫給圣誕老人的封信，希望圣誕老人給自己的禮物分別是：給父親找工作，給我面包，不要讓我露宿街頭---把這些信打印出來，讓學生翻譯，做練習，使學生了解美國社會的另一側面。如果能像這樣抓住機會，有意識的強化德育，效果十分顯著。

六、利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。

1、就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。

2、配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。

3、延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質?！緟⒖嘉墨I】

⑴ 《道德素質教育》 ⑵ 《教育學》 ⑶ 《心理學》

如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，在實現教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，內涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維。

因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如：JEBIIIU1″又如教“JEBIIIU11″A great inventor″和″The story of little Gause″”時，結合2002年中考增加自然科學（實驗操作），在JEBIIIU2″The sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″與″JEB OU23L90Partl″的教學中，利用文接力賽中運動跌倒仍爬起繼續比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進行評比，JEBIIIU5″The accident″一文敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例，引導學生比較現實生活中有人對他人的意外事故漠不關心的現象，開開展“如果我在現場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯系實際，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。

三、導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染人、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系戶的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生地社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《Country Road》等歌曲，同時應編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。JEBIII18″Planting Trees″一文中講的是近360年美國森林急劇減少的事例與中國The Great Green Wall的建造。教學中我結合China Daily中的有關因環境污染日趨嚴重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區近幾年沙塵暴不斷等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我地球，做個地球的小衛士的活動。不僅豐富學生的知識，培養學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環境，養成講衛生、講道德的良好習慣。教JEBIII20″The world′s population″時，通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導學生進一步認識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠意義。結合：2000年龍年、2001年蛇年人們爭先恐后生“龍子”的社會現象，啟發學生剖析20年后這些“龍子”將面臨升學、就業困難，住房緊張等一系列的問題，探討了人口問題的另一深層次問題，也探討了確立科學的人生觀和世界觀。

以上教學與活動使學生組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養，使德效果在實踐中得到鞏固，使學生在實踐中得到鍛煉?？傊踔杏⒄Z教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。參考書目：

1、金正秀“寓美育于語文教學中”，載《教育論文集》，新疆大學出版社，1997

2、黎安林“試論科技革命對德育的影響”，載《教育論文集》，新疆大學出版社，1997

3、揚敏“社會主義市場經濟與德育”、“改應試卷教育為素質教育”。載《教育理論與實踐研究》，浙江大學出版社，1995

4、康俊民“談初中英語教學通過美學滲透公民道德建設”開《英語輔導報》（初中老師版）2001-2002學年第24期

5、阮傳風“課文教學與學生綜合素質的培養，載英語輔導報》（初中老師版）

英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。現行的高中教材的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代性、思想性、知識性和真實性。內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們英語教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

一、保護環境，拯救地球。SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth中講到人類環境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環境的破壞和亂捕亂殺野生動物，導致一些動物瀕臨滅絕邊緣。根據課文，我制作了一個課件，先向學生展示了一些觸目驚心的圖片及一小段錄像材料來引入話題，學生也一目了然，知道這一節課的主題就是環境保護，這時我再提出兩個問題讓學生討論：（1）What do you think causes damage to the earth?(2)As a student, what must we do to stop pollution? 這樣很快就激起了學生的參與的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生對這一節課的內容印象深刻，又達到了寓德育于英語教學的目的，使學生明白了保護環境的重要性及應如何從自己做起去保護環境。最后我作了總結，呈現出地球的圖片，并打出這樣的標語：We have only one earth!Let’s save the earth together!

二、養成良好的習慣。

SEFC 1B Unit 15 Healthy eating, SEFC 2A Unit 2 No smoking, please!這兩個單元是教育學生養成良好飲食習慣和衛生習慣很好的題材。在上No smoking, please!這一單元時，我先用討論引入話題，What are the damages of smoking? 這個話題是學生非常熟悉的一個話題，學生因此是暢所欲言。在上完課文后，我又提出一個話題：If you want to persuade your father or other relatives to give up smoking, what would you say to him or her? 很多學生都把自己親身經歷的事情在課堂上用英語講述出來，這樣，既在熱烈的氣氛中進行了口語的鍛煉，課本知識的學習，又讓學生注意到了吸煙的危害，自覺養成良好生活習慣。

三、自強不息，永不氣餒。

教材當中有許多名人傳記，如SEFC 1A Unit 13 Abraham Lincoln, SEFC 2B Unit 13 Albert Sinstein, Unit 19 A freedom fighter—Martin Luther King, JR., Unit 20 Disability等等，這些都是對學生樹立正確的人生觀、養成健康的生活態度的絕佳題材。例如，在上 Disability時，我也制作了一個課件，插入一些關于殘疾人自強不息地學習和工作的錄像，如霍金、張海迪，還有殘疾人運動會上運動員們努力拼搏、為國爭光的頑強精神都讓學生驚嘆不已。學生紛紛表示要珍惜時間，加倍努力學習，來完善自己。此外，海倫.凱勒自強不息的精神，居里夫人堅持不懈探索科學真理的精神，林肯在艱苦環境中不屈不撓的精神，馬丁.路德.金為爭取黑人平等權利執著奮斗的精神，都是學生學習的榜樣。在上這些課時，我會精心設計一些問題讓學生去思考和討論，如：What can we learn from Helen Keller? Why is Madame Curie remembered and admired even today? Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents? 這樣，把德育工作滲透到英語教學的各個環節中，而且也取得了一定的成效。

其實，教材當中還有許多課文遵循著學科當中滲透德育的原則，關鍵在于我們如何挖掘運用并滲透到教學當中。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。讓我們在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，樹立新的教學觀念，培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。

英語教學怎樣滲透德育

德育，古人謂之“禮”，是培養人們的思想品德，塑造人們靈魂的教育活動，故將其列為“六藝”之首。我國偉大思想家孔子在《論語·學而》中指出“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@說明實行“孝”、“悌”等道德修養應先于“學義”。德國教育學家赫爾巴特認為“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念中—道德?！庇⒄Z作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。因此進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的。

一、通過英語教師自身得體的儀態、行為讓學生形成嚴謹的學習習慣，彰顯“此時無聲勝有聲”的效果，中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄?，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。一是教師的教態要自然、適度、得體。教師的表情應讓學生感到既真誠、謙虛又嚴肅親切。教師親切的面容、期待的目光，適當的手勢等教態，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。蘇聯教育學家阿莫納什唯利說的好：如果加上心靈的力量，那么知識的大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創造的工具。師生間的情感交融、生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學生智慧和開發學生潛能。二是教師的教學語言應謹慎、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當。通過聲情并貌的語言表現教材，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所講內容的吸收和掌握。三是教師學而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細致的工作作風能升華為學生高漲的學習激情。教師要通過曉之以理端正學生和學習態度，培養他們刻苦學習的精神和高尚的情操；通過動之以情激發學生的學習熱情，促進他們的求知欲望；通過導之以學教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點，獲得學以致用的能力；通過助之以成幫助學生樹立信心、決心和恒心，戰勝學習上的困難和挫折，走向成功之路。

二、挖掘教材深度和廣度，開展愛國主義教育、理想教育和文明禮儀教育等思想教育，給學生以深深的啟迪。

（一）愛國主義教育。通過學習外語，了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘揚民族精神。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像《Country Road》等歌曲，同時編譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。將西方圣誕節與我國春節、感恩節與中秋節的比較。讓學生了解節日的歷史背景，但更重要的是要引導學生不要盲目崇拜西方的節日。同時，樹立危機感，增強使命感，不斷提高學生學習外語的緊迫感，發奮圖強，努力學習外語，利用全人類所積累下來的經驗財富，加強我國的社會主義現代化建設。

（二）理想主義教育。以一節具體的課《I Have A Drem 》為例，對象是高二學生：

1、指導學生閱讀文章，撰寫自己的夢想。

教師給出自己的夢想：我有一個夢想，我所有的學生天天快樂和健康。我有一個夢想，我所有的學生都能有所作為，在各個領域發揮重要作用。

2、學生聽著名演講“I Have A Dream”

教師引導學生從演講中獲得的收獲：讓世界所有的人都可以平等享受生活；我們發現問題的時候，就要去解決問題；在我們生活中，我們應該幫助其他人來發掘他們的潛力；為實現自己的夢想要不怕困難、不畏艱險。

3、師生共同總結 從現在開始，抓緊利用好每分鐘時間，為實現自己的美好夢想而努力；每人都有自己美好的夢想。我們要盡力去實現自己的夢想。

（三）文明禮儀教育。如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。我在英語教學中充分挖掘教材的深度和廣度，能利用的則利用，能滲透的則滲透，指導學生有意識地展開聯想，來加強對學生的文明禮儀教育。如應用“Excuse me.Thanks a lot.May I do?? What can I do for you ? Could I have?? It doesn’t matter.Glad to help??”等交際用語于日常交流中，不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

三、采用多種教學手段，大力開展德育的滲透教育。教育學理論告訴我們：課堂教學僅僅是教學全過程中的一個重要方面，課程改革方案的出臺和實施，為我們中學英語課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。

（一）精心設計課外興趣活動的教學，讓學生“樂”學而“學”。如：組織學生收聽英語廣播節目，有意識開展時事形勢教育。基于我校安排英語課外興趣小組活動只有一節課的時間，因此我有準備地把電臺中的英語新聞錄下來，然后通過剪輯、整理，把學生比較容易聽得懂的摘錄下來，在興趣活動課上播放，讓學生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項任務對學生來說是很難的，但是在教師的指導下學生也能講出一些所以然，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣；另一方面也使學生了解國內外的一些大事，從心理學的角度來看，學生更能掌握和熟悉這些時事形勢，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。

（二）對作業的布置也應靈活多樣，讓學生“想”學而學。主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。在合作完成過程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學之間的團結協作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學習致用提高創造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的――交際功能，所以同學之間的團結協作可在學習與運用語言中培養起來，同時也培養了學生為對方提供創設交際環境，才能使英語學習運用于日常生活當中。如：練習卷中有一篇閱讀理解講男女平等問題（equal）。講評試卷時，我問學生“Do you think women are equal with men in our country now ?What’s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, 35 ·a good man or an excellent woman???”，然后分別挑選一男一女兩個學生代表本方進行“平等”方面的論述，學生們興趣很濃，積極參與，踴躍發言，表明自己的觀點立場。從古至今，從國內到國外。我又連續提問“你們班男女同學關系如何？會互相幫助，互相促進嗎？??”大家能在一個班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創良好班風、學風、攜手前進，譜寫美好未來。

（三）因人而異、恰到好處，不失時機地進行，讓學生“愛”學而學。

有個學生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時注意力老是不集中，覺得學英語沒意思。有一次考試他交了空白卷，我把他叫到講臺前，他也做好了挨批的準備，把頭一低。我想不能當著全班同學面批評他，怎么辦？靈感突然迸發，“如果你不學好英語，將來到國外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對英語興趣大增，成績提高很快。因此根據學生不同的情況，因人而異，激發他們的學習熱情，促進他們的提高，是每個教師的基本職責。著名教育學家陶行知說過“千教萬教人學真，千學萬學學做真人”。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，把德育自然地融進英語教學當中，達到寓“德”于“教”的目的，使學生們學會做人，學會求知，學會勞動生活，學會保健和審美，達到“五育并舉，德育為首”。

英語教學中德育滲透策略淺析shiailing

[ 2008-12-22 10:51:00 | By: zhangliang ]

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語教師有責任在教學中仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞所提問題去思考，從而加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；與此同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，使學生的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中得到發展。

一、通過英語教師的言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。另外，作業的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，將獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成預習與復習、語言實踐、精讀并廣泛閱讀的良好習慣。

二、引導學生發現和欣賞作品的人物美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

1．親情之美。牛津預備版“Teachers’ Day”的教學中，我通過結合“Women’s Day、Mothers’ Day、The Old Men’s Day” 等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用，又使得他們學會關心身邊的人。2．友情之美。教牛津8AUnit1“Friends”時,通過閱讀青少年雜志中的三篇關于好朋友的文章，把好朋友的品質呈現了出來，隨后組織學生討論他們心目中的好朋友應該是怎樣的？都具有哪些品質？最后，思考一個問題：如何使他們自己成為其他人心目中的好朋友？通過這一系列的環節，使他們真正認識到真正的好朋友應該是：A friend in need is a friend indeed.從而培養了他們與同齡人交往的能力，為以后的其他人際關系的養成做好了鋪墊。

3．好學之美。教8AUnit 2“School life” 時，結合近幾年來學生們日益增長的厭學情緒，通過閱讀北京陽光中學的一天學校生活及其學生們的學習熱情與學習習慣，啟發他們向北京的同齡人學習，學習他們愛學習、愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，努力充實自己的知識寶庫等一系列行為，從而幫他們擺脫煩躁心理和厭學情緒，重新熱愛自己的學校生活。

4．自強之美。8AUnit 6 “Natural disasters”中，“The Taiwan earthquake”一文敘述了一個名叫Timmy的學生在購物途中親身經歷的一次地震襲擊，全文詳細描述了地震后主人公Timmy是如何機智的獲救，從而引導學生如何應對現實生活中災難，開展“如果我是Timmy, 我會怎么做？我該怎么做？”的主題討論，讓學生認識到如何在災難面前保護自己，并且給處于困難中的人以無私的幫助及關愛，真正體會到什么才是真正的情操美，從而培養了學生高尚的道德情操。教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

英語課堂教學中德育滲透點滴

——— 文化基礎部 李鳳霞

教育學家赫爾巴特認為“教學最高，最后的目的包含在這一概念中----德行”。這句話道出了一切教學的真諦。因為道德是做人的根本。隨著時代的發展，目前學生群體的素質總體上較以前有了較大的提升，他們思想活躍，眼界開闊，容易接受新鮮事物；但學生思想中的一些不足也十分地突出，諸如：以自我為中心，情緒波動大，抗挫折能力差等。我們高職高專的學生情況更為復雜，有些學生成績差，但家境優越，沒理想，不想學習，思想放任。這是現時代背景下社會狀況的綜合反映。面對這些問題，學校這一教書育人的主陣地自然就成了加強學生素質教育的前沿，我們教師理所當然地就走在了前沿的第一線，必須要重視德育教育，承擔起德育、智育的雙重職責。

英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。以下是我在平時上課時滲透德育教育的一點體會。

本學期二年級采用的英語教材是我院外語教師集體編制的《藝術英語》，這本教材內容涉及首飾藝術設計、工藝美術設計、環境藝術設計、室內裝潢設計、園林景觀設計、會展設計、服裝、動漫、數碼設計等等。雖然都是設計專業方面的題材，沒有《21世紀大學實用英語》教材的課文所涉及的題材廣，但也與我們的生活密切相關，有的是人們生活、工作所共同關心的問題。內容包括：如何改進客廳設計、怎樣保養珍珠飾品、如何自己動手種植花草、如何發現創意、編織的基礎要領等。這些教學內容同樣具有時代性、思想性、知識性和真實性，也能從中挖掘出所包含的德育因素，歸納如下：

一、加強行為規范教育、培養學生環保意識

課本的第二單元Designing Landscape for Do-It-Yourselfers（自己動手設計景觀），該單元講述了景觀設計學科中的基本設計要素、硬景觀及軟景觀，如何使自己的住宅錦上添花。在其補充材料中又講述了城市廣場設計的十大原則。當人們漫步在這集購物、餐飲、娛樂、消遣、休閑、健身為一體的大型廣場上，盡情享受優美環境給人們帶來的舒適生活的同時，人們必須規范自己的行為舉止并與環境相協調。我借此問學生：How do you behave in such a comfortable & beautiful environment?學生回答：We should take care of the urban public facilities.We should observe ?Seven Don?s。（我們應該保護公共設施。/遵守“七不規范”。）再如：第七單元An Introduction to Classical Chinese Gardens（古典園林簡介），講述的是山水、奇石、花草、建筑和藝術五大要素構成了美麗的園林。園林呈現平靜自然的氛圍，成為野生鳥類及濕地景觀的“都市綠洲保護地”。我們便聯想到五一、十一黃金周期間人們親密感受人與自然和諧的同時，又親身體會到了保護自然環境的重要性。目前，生態失衡，污染嚴重，我問為使城市陽光明媚、天空蔚藍、河0

鳥類、樹木等。鼓勵大家積極行動起來為保護好我們美麗的家園而努力。并鼓勵學生積極投身到“美化校園”的活動中，愛護學校的花草樹木，美化凈化校園環境。

二、力圖磨練意志，培養吃苦精神

第三單元Taking Care of Pearls（珍珠的保養），在講述這課時，我從珍珠的來歷引申到苦難磨練意志。我為大家讀了這樣一段：蚌在絕對純凈的環境里，是不會生出珍珠的。一粒粒的沙，因為各種各樣的機緣，進入了蚌的體內。它柔軟的體內，因此而感到劇痛。于是它開始分泌黏液，來驅除異物，減少疼痛。它沒能徹底將沙子趕出自己的體內——在海里，哪能絕對沒有沙子呢？即使走了這粒，還有更多粒出現。但它分泌的體液，已經將沙子緊緊裹牢，并且一年厚似一年。多年前的疼痛，也逐漸減弱。很多年之后，蚌還是好好地活著，只是體內多了一水清澈我們應做點什么？學生們說：節約用水，節約用電；不亂丟廢電池；愛護

顆顆閃亮圓潤的珍珠。這些珍珠，便是它一生最珍貴的所在。如果你是那只珍珠蚌，那么，你遇到的每一次困擾與艱難，都是幫你生成珍珠的沙礫。是它們，讓你感到劇痛；也是它們，讓你有機會生成珍珠，實現自己的價值。既然如此，就讓我們感謝生活吧。感謝每一次磨難，感謝每一次的打擊，感謝每一次的傷痛，感謝每一個曾經有意無意傷害過你的人。

人生之途沒有平坦的路，在這條路上，不管你愿意與否，磨難將會始終與你相隨。讓我們對所有的磨難都心存感激,因為磨難之于人生，實在是千金難買的財富。我們青少年心理素質的“常見病”就是：經不起嚴重的挫折，受不住較大的壓力，狹隘自私而容不得批評，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗的意志，缺乏戰勝困難的勇氣，在我們身上出現任性、自私、暴躁、易怒、孤僻、刁蠻、懶散，一旦受到某種壓力，心理狀態就會全線崩潰。因此,接受些磨難教育勢在必行。我們可以了解名人磨難經歷；崇尚英模；匯集名人睿語；在家中參加家務勞動、鍛煉生活自立能力；在學校里，刻苦學習，遵守學校的規章制度，團結同學，關心集體等來加強意志的磨練。

三、弘揚傳統文化，注重服飾禮儀

第五單元Qi Pao Trend（旗袍風尚）講述的是中國傳統服飾旗袍的發展史。旗袍是中國女性著裝文化的典型標志,從旗袍在近現代的發展來看,作為中華民族的代表服裝,凝結了整個民族幾千年來的服裝文化之精華。近年來，在宴會、頒獎、做秀宣傳時，只要有中國人在，你就不難看到旗袍的影子。從2000年嘎納電影節上身著中國紅色旗袍禮服的鞏俐，到《花樣年華》身著旗袍的張曼玉．這除了個人氣質之外，自然不能抹煞那旗袍所揮之不去的魅力。由傳統服裝引申到服飾禮儀，針對有些學生著裝、發型及化裝過于前衛的問題，告訴他們著裝要遵守三個原則：一是整潔原則，不可能天天穿的衣服都很漂亮，但穿上看起來很整潔是一個前提；二是?TPO原則?，即所穿的服裝應該符合自己所在的時間、地點和場合；三是和諧原則，就是穿著打扮應該與自己的身份、個性和諧一致。按照這三個原則選擇搭配服飾，肯定看起來既漂亮得體又不失禮儀。高校學生在服飾禮儀的建設中應該做出貢獻，穿著符合自己身份的服裝，建立良好的禮儀氛圍。女生穿著不是越薄越怪越好，高校不是裝點自己性感的場所，應該營造積極向上的環境，得體穿著才能體現學生內在與外在的美麗。

我們英語教師應努力挖掘教材的思想內涵，挖掘德育因素，并以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到一些熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。

總之，課堂教學是德育工作的主要陣地，在課堂教學中，滲透德育是每個教師應該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機結合，只有這樣，才能使學生學習知識的同時，提高思想素質。

英語課堂教學中的“育人”

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，此言道出了教師的雙重責任：既要注重知識的傳授，也要重視思想品德的教育，在強調素質教育的今天，一名合格的現代教師不僅要會“教書”更要懂得“育人”。

眾所周知，教師在教學時要做到因材施教，德育滲透也要做到“因材育德”，根據不同的內容，不同的學生，靈活多樣地滲透。初一學生剛剛由小學跨入初中這個門檻，一切都是那么好奇，心理、生理各方面都進入了一個新的階段，而這一階段正是他們學習生涯中的第一個轉折點，更要加強道德教育。而且我們現行的英語教材，題材好，語言美，蘊意深，切合中學生的實際。因此，我們從初一開始，在英語教學中將語言教學和思想教育有機地結合起來。下面簡要地談一下在英語各方面的德育滲透。

一、口語中的德育滲透。

剛入學時，初一的知識很簡單，只是一些常用的問候語和字母。教學中教育學生見面主動問好：Good morning / Good afternoon /Good evening。臨睡前對父母說Good night。平常同學之間說話要多用Please。再者，初學英語讀不準是正常的，告訴學生不要彼此嘲笑，要互相幫助，互相鼓勵，在教學中營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愿意積極投入到學習中。

二、值日報告時的德育滲透。

教學這一內容時，可以滲透按時到校，熱愛勞動，要有高度的責任感等方面的思想教育。有學生遲到，說“We shouldn’t be late for school”。看到教室不干凈應說“We should keep our classroom clean and tidy”，看到有人缺課應問“Who is not here? Why?”教育學生要學會互相關心?；ハ鄮椭?/p>

三、詞語教學時的德育滲透。

詞語有單詞、詞組之分，在教學新的詞語時，要選好例句，有意識地滲透良好的思想品德。教學“each other”時，可舉例說“We should help each other.We should learn from each other.教學“believe”時可舉例說“We must believe ourselves.I believe you are the best.” 引導學生熱愛學習，互相幫助，充滿自信，在教學“garden”時，教育學生花園美麗，“Don’t pick the flowers”，教育學生愛護大自然的一草一木。

四、情景教學時的德育滲透。

創設真實的語言情境，是新課標、新教材對英語教師提出的一個最基本的要求。在情景教學中，教師要有意識地創設一些好的情境，要鼓勵內向膽小的學生積極參加表演，激發每個學生學英語、說英語的自信心，要不斷向學生滲透文明禮貌，尊重他人，團結合作等品德教育。

總之，在教學中融入思想教育對于每個教師而言都是責無旁貸的。只要你有一雙善于發現的眼睛，就一定能“見日暈而知風，見礎潤而知雨”。教師們只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能將我們的學生培養成高素質的人才。

英語新課程與德育滲透

盧文娟

（浙江省寧波市鎮海區外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

一、英語教學中滲透德育的原則

在教學中，筆者注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”，即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，力求在教學中充分吃透教材，實行德育目標控制。“有序”，即對教學的德育內容繼續系列組合，優化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應?！坝袡C”，即選擇教學與德育的最佳結合點，找準某一知識點或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

二、英語教學中滲透德育的有效途徑

（一）教材與德育

依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。教師在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。以新編PEP小學英語教科書（人教版）為例，該教材是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。PEP）英語》為例列表如下：

（二）教學與德育 小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。

（三）活動與德育

1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如，在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Our school時，可以小組競賽形式讓學生設計“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛

集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展?！墩n程標準》指出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。

例如，我校2004年的英語周活動的主題是Travel Around the World，這一主題使學生對五大英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文化藝術等諸多方面有了更好的了解。再如，每年一次的為期兩天的英語社會實踐活動，在團結合作的氛圍中進一步提高了學生的語言交際能力；每兩個月一次的英語節目社區表演活動，極大地激發了學生的英語學習興趣，展示了我校學生健康向上的良好精神風貌。而其他諸如：英語書簽制作比賽、英語手抄報比賽、演講賽、故事賽、短劇比賽等活動的蓬勃開展，使英語學科的德育滲透實效凸現。

教師還可以結合學生的認知水平、語言能力及教材內容，每周布置一到兩篇的閱讀作業，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaiting for the rabbits（守株待兔），告訴我們：No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑的故事），告訴我們：Pride goes before a fall（驕傲必?。?；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們：Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。

總之，在英語學科教學過程中滲透思想教育可以抓住課堂有利時機及向課

外延伸拓展來進行。這樣做既可行又具實效。

（四）教師與德育

首先，教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

其次，英語教師應該做到以下幾點來提高自身素質。（1）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論、教育科學理論。英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現代科學理論指導英語教學實踐。（2）熟悉小學英語課程標準和教材。英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學地、熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，并通過科學的教學方法實現課堂教學目標。（3）掌握先進的教育教學技術。英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據教學內容恰當地選擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。（4）樹立正確的素質教育觀。英語教師應樹立正確的素質教育觀，應面向全體學生實施素質教育，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性發展，遵循學生的身心發展規律，使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。

綜上所述，為提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，把中學生培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民，作為一名小學英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養的傾向，遵循外語教學規律，寓思想教育于教學之中。當然英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的德育功能。

注意在英語教學中滲透德育

在“素質教育”改革這股熱風的吹動下，小學英語教學也隨著進入了一個嶄新的發展階段。英語教學再也不是單純的給學生傳授語言知識的學科教育，而是要求教師抓住課堂教學的最有利的時機和環節，潛移默化地對學生進行思想品德修養的教育。概括來說就是注意在教學中滲透德育教育。據《小學英語教學大綱》（1991年）中提出的英語教學目的是：“通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得一些簡單的、基本的語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交際的能力，并在遵循語言的學習中，其思想品質也得到‘潛移默化’的熏陶，從中培養學生的能力，使其個性得到健康和諧的發展?！?/p>

一、英語教學中的德育內容

英語教學中的德育內容歸納為：

1、愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪 感。

2、學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會責任感的認識。

3、集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

4、文明道德教育：懂得關心家人，學會尊老愛幼，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的道德作風。

二、轉變教師觀念，教書育人。

教師觀念的轉變是德育滲透的一前提。英語教師要充分認識到英語教學在學校中地位，改變以往的那種只抓學生成績的應試教育，忽視德育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。強調教書育人。英語教師應學會研究學生的性格牲，關心學生的思想情況，及時解決他們學習和生活上的困難和問題，尊重學生人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系。

三、英語教學中要求德育滲透于教學的全過程之中。

1、通過課文內容進行思想教育。英語科作為一門語言，具有文學性、工具性和思想性的特 點。可以通過語言的學習，掌握交際的能力，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們愛國的思想感情。掌握了這個特點，我們就必須在教學過程中因文解道，因道悟文。如：廣州版教材第六冊《Try To Read 》中的《Good Advice》 Work while you work，Play while you playDo with all your might

；；

That is the wayThings done in halves，，To be happy all day.All that you doAre never done right。意思是說：該工作時就工作，該玩時就要玩，這才是整天快樂之道。無論干什么，都要全情投入；做事三心二意，就什么都做不好。我在教學這篇短文時，首先引導學生理解短文的知識內容，因為這是比較難理解的小詩，學生很難從詞面去理解。小詩的單詞他們都弄懂了、會讀了、大意都理解了，然后才能引導學生體會短文表達的道理，這可以根據學生平時所表現出來的不良現象結合起來進行思想教育。如：我班有個學生成績較好，但身體很差，思維也不夠活躍，有點“書呆子”氣，就是整天鉆在書堆里，對于什么活動都不愿意去參與，針對這種情況，在教授這篇小詩時的第一小節時，我就特意的提問他

：“What’s the meaning of this sentence？ can you understand？” 這個同學明白了我意思，并表示他會“Play while I play.”此外，班上還有一些同學，在學習上怕苦怕累，遇到困難時缺乏那種刻苦鉆研的精神，我就讓他們背下這句“All that you do，do with all your might；Things done in halves；Are never done right.”讓他們遇困難時就念起這句話。結果在往后的學習里，那些怕苦怕累的學生明顯減小了。這篇小詩的道理雖然很簡單，他們在思品課里也學過，但再次在令外一個新學科里以一種外語的形式出現，學生的感覺就截然不同，其效果也較明顯。

2、強化學習目的性教育，培養學生學習英語的毅力和學習興趣。英語科有著其獨有的特點，針對它的特點對學生進行目的性育。英語作為一門外語有著其教學的重要性。在改革開放的今天，外語能力不僅反映了個人的素質，更重要的是反映了整個民族的素質。我國人口眾多，勞務輸出有限，制約因素之一就是外語。英語是使用人口最多、使用地域最廣的國際通用語言，但懂得英語的國民不多。我市作為率先實現現代化的試點市，就是有著比其它地區優越的條件，在經濟和地理條件的允許下，然而人才就大量缺乏，使教育成為我市的重點項目之一。這就是所以我市在小學普及英語教學的時間不算太長，但深受人們重視的原因。正因為英語的重要性，所以我在上小學四年級學生的第一課時就向他們滲透這方面的思想教育。我在課前準備了一些外國的風景圖片，讓他們欣賞，并讓他們說說他們的感受，結果他們有的問：“這些圖片是來自什么地方的？我很想去??！”有的問：“我知道這是外國，但我怎么才能去呢？是不是要學英語呢？還有的問：“我很想學英語，因為在我邊有很用英語寫的東西我看不懂。”還有一些好奇的學生問道：“究竟英語唯學嗎？”

接著我播放了一段由五年級學生錄制的課文對話錄音。有個反應較快的學生就搶著說：“那就是英語嗎？是外國人說的？”我給他們解釋說：“這我們學校五年級哥姐們說的，他們只學了一年英語，就學會很多東西，我相信你們比他們還聰明，你們一定比他們學習更好，你們說是嗎？?！薄笆堑??！睂W生異口同聲回答道，這也是一股充滿自信的話語，可以體現出他們對學習英語已產生了興趣。綜上所述，在英語教學中，不失時機地運用多種行之有效的方法對學生進行德育滲透，對提高學生的思想道德素質具有十分重要的作用。因此，我們必須一如既往地抓好這一課題的探索和研究，為社會主義現代化建設培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

3.教師在備課過程中要注重教學活動的教育性。教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全面發展。因此教師備課時不僅要考慮到如何使學生掌握知識技能，還要注重在教學活動中使學生養成良好的品德習慣和個性品質，自覺做到既教書又育人。實現教書育人的主要渠道就是課堂教學滲透，這一點已經引起廣大教師的重視，在備課時研究和設計課堂滲透的過程中要特別注意：課堂滲透絕不能是生硬的、穿靴帶帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鉆研滲透藝術，才能真正產生

潤物無聲”的效果。