第一篇：淺談如何提高學(xué)生的作文能力

淺談如何提高學(xué)生的作文能力

平湖一小 楊永惠

作文教學(xué)從根本上講是訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，而不是單純地傳授知識(shí)。作文知識(shí)可以教會(huì)，作文能力不是教會(huì)的，而且作文的本義是要來(lái)表達(dá)思想的，思想又是決定人的未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。那么，怎樣才能提高學(xué)生作文能力呢？本人經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，學(xué)生作文能力有所提高，本學(xué)期縣民政局、縣教研室組織的“尊老敬老”作文競(jìng)賽中學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，在學(xué)校作文競(jìng)賽中學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)?；仡欁约鹤魑闹笇?dǎo)的教學(xué)過(guò)程及訓(xùn)練，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、細(xì)致觀察，深入聯(lián)想

作文的素材源于生活，要細(xì)致觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作文才有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)；而深入展開(kāi)聯(lián)想，有助于更好地表達(dá)主題。

我們可以從眼前看到的事物，出現(xiàn)的景象，想象曾經(jīng)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的另一個(gè)事物，取其彼此之間相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行想象思維。比如看到雨后的彩虹，就想到凌空的拱橋；觀察蜜蜂采花釀蜜，就想到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。這些聯(lián)想生動(dòng)形象，這樣寫(xiě)出的作文就巧妙新奇，給人以全新的感覺(jué)。

生活中可寫(xiě)的事很多，也要深入地聯(lián)想。如：觀察“過(guò)生日”這一件事時(shí)，就要進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想?？梢詮淖约哼^(guò)生日想到父親的辛勤培養(yǎng)教育；也可從每年過(guò)生日的不同方式中聯(lián)想到生活觀念的變化等。通過(guò)思考比較，我們的思路就會(huì)開(kāi)闊，看問(wèn)題、想問(wèn)題就會(huì)比較深刻，作文主題就會(huì)鮮明，境界也高些。

二、多讀書(shū)，多寫(xiě)日記，以積累語(yǔ)言和材料

讀書(shū)，會(huì)拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊他們的思路。教師在學(xué)生閱讀中，要引導(dǎo)他們把文章的好詞佳句、優(yōu)美片斷抄寫(xiě)下來(lái)，背誦，以便習(xí)作中運(yùn)用。同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生將寫(xiě)作與寫(xiě)日記緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記習(xí)慣，使學(xué)生能記下更多的材料，到課堂作文教學(xué)時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生從日記中選材，讓學(xué)生切實(shí)感受到日記是作文材料的“倉(cāng)庫(kù)”，是練筆的重要途徑。如：本期本校組織冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩天共有4項(xiàng)比賽，比賽前，本人就布置學(xué)生認(rèn)真觀察，注意同學(xué)們是怎樣是怎樣參賽的，從動(dòng)作、神情、話(huà)語(yǔ)等方面去觀察，晚上及時(shí)寫(xiě)在日記中，剛好本次作文競(jìng)賽就用上了，學(xué)生根據(jù)已有的素材進(jìn)行加工，展開(kāi)想象，把豐富的詞匯準(zhǔn)確地運(yùn)用到作文之中，有幾篇作文就寫(xiě)得不錯(cuò)，分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

三、在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生寫(xiě)作方法

大綱指出，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)有目的抓住重點(diǎn)句子、有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把句子寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)分別了解并積累一些構(gòu)段的規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)課文布置練筆，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，寫(xiě)身邊的事物，鞏固寫(xiě)作方法。如學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》這篇課文，可讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)本縣的甲茶風(fēng)光和掌布地質(zhì)奇觀，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到作文中去，寫(xiě)出兩處景區(qū)的不同特點(diǎn)，給人留下身臨其境的感覺(jué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

作文是一個(gè)人的內(nèi)心世界思想的反映，是學(xué)生真實(shí)個(gè)性的表露。現(xiàn)代教育的核心是創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須給學(xué)生自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造條件，必須激起學(xué)生的情緒，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

怎樣才能吸引學(xué)生，發(fā)展創(chuàng)新呢？

首先是求異。任何事物都有兩面性。我們往往重視其一面，而忽視另一面。如果我們從另一個(gè)角度，另一個(gè)方位來(lái)考慮事物，往往有發(fā)現(xiàn)新結(jié)果，從而有利于培養(yǎng)求異思維。在審題時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生求異。如，本期作文寫(xiě)人，引導(dǎo)學(xué)生選材一定要寫(xiě)自己熟悉的人，幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同一個(gè)老師，有的寫(xiě)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)；有的寫(xiě)老師的手無(wú)聲地指揮；有的通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)等。如此，學(xué)生求異思維打開(kāi)了。總之，致力于新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到一種新境界，都可是自動(dòng)作文的根源。

其次是發(fā)散。這種訓(xùn)練能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如《小抄

寫(xiě)員》讓學(xué)生討論，“什么力量使敘利奧一次又一次忍受著父親的責(zé)備，堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條的？”的結(jié)局會(huì)如何？同學(xué)們討論熱烈，議論紛紛，結(jié)局不同。然后老師讓他們續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的結(jié)尾。這樣，同學(xué)們?cè)谒伎肌⒂懻摵?，有了一種不寫(xiě)不快的激情，所寫(xiě)的內(nèi)容也就豐富多彩了。

同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、自探、自管的能力，就是讓學(xué)生自己或彼此之間探索、討論，老師只作必要地點(diǎn)撥，老師要開(kāi)放、開(kāi)導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，要自覺(jué)地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們自身的能動(dòng)性。這樣才能使他們所寫(xiě)文章內(nèi)容各異，表達(dá)方式不同，提高他們的寫(xiě)作能力。

第二篇：如何提高學(xué)生作文能力

如何提高學(xué)生作文能力

“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě) 作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

3自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第三篇：淺談如何提高學(xué)生的作文能力

淺談如何提高學(xué)生的作文能力

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文要訓(xùn)練的四種能力，其中學(xué)生最頭疼的就是習(xí)作了。首先是感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，然后是不會(huì)把話(huà)寫(xiě)得具體生動(dòng)，針對(duì)學(xué)生這樣的困難，筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

一． 做好閱讀課文的教學(xué)引領(lǐng)

課文的選用，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家理論和實(shí)踐結(jié)合研究的，經(jīng)教學(xué)一線教師反饋決定的，所以對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)有著重要的示范和引領(lǐng)作用。精讀課文的閱讀，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句篇起著舉一反三的作用，教師一定要重視閱讀教學(xué)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用。比如，只有理解了學(xué)會(huì)了修辭方法，才會(huì)把方法用在自己看到的感受的事物中，模仿學(xué)習(xí)也是個(gè)好辦法。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力，離不開(kāi)課文這個(gè)載體，如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的都不掌握，哪里去談提高作文能力。

要重視語(yǔ)文課堂的常規(guī)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，這是“真語(yǔ)文”的真諦。離開(kāi)了本源去放飛，只能是漫天飛舞，連根基都找不到了。不少教師為了追求生動(dòng)的課堂效果，轟轟烈烈走過(guò)場(chǎng)，課做得很精彩，表演一樣。如果當(dāng)堂檢測(cè)一下，其結(jié)果會(huì)怎樣呢，會(huì)有多少知識(shí)學(xué)會(huì)了，有多少語(yǔ)文能力培養(yǎng)了? 教學(xué)中越來(lái)越感受到：只有重視閱讀教學(xué)，才有長(zhǎng)流水，常青木。一段好文字，里面既有語(yǔ)法知識(shí)，更有布局精當(dāng)之處，只要對(duì)學(xué)生今后有意義的“點(diǎn)”，都要抓住。比如《桂林山水》一課，全篇的結(jié)構(gòu)方式很清晰，學(xué)生完全可以學(xué)會(huì)并運(yùn)用“總分總”的方式，在每段的分寫(xiě)中，還有中心句的知識(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)圍繞中心句組織句子的

方法，不論對(duì)敘事還是寫(xiě)景都有幫助。段中還有修辭的運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的妙處后，讓學(xué)生具體描寫(xiě)老師指定的事物，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化為一種能力。

每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)不同，所以教師要認(rèn)真鉆研文本和學(xué)生，確定好每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)特色的文章重點(diǎn)研究結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作如何布局；情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙的重點(diǎn)分析情節(jié)的妙處，使學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思加工；技巧過(guò)人的重點(diǎn)研究技巧，使學(xué)生的習(xí)作精彩起來(lái)，妙語(yǔ)連珠；寫(xiě)作順序突出的就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣合理地安排自己的寫(xiě)作內(nèi)容??總之，只有以文本為重要抓手，才能切實(shí)搞好閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，才會(huì)舉一反三，事半功倍。

二． 拓展延伸教學(xué)片斷

學(xué)以致用是教學(xué)追求的最高境界。當(dāng)下教學(xué)改革的反思就是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。不僅要學(xué)知識(shí)，更要服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

筆者在實(shí)踐中，每一篇精讀課文的教學(xué)中，都因文而異的設(shè)計(jì)好教學(xué)片斷中的延展，切入學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)。

在《媽媽的愛(ài)》一課的教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特色，引領(lǐng)學(xué)生理解并體會(huì)“母愛(ài)”的偉大，課上訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)一段。有的學(xué)生不知道找一個(gè)什么載體表現(xiàn)母愛(ài)，我先讓學(xué)生組內(nèi)交流媽媽愛(ài)你的事例，大家互相幫助分析每件事的“動(dòng)情之物”是什么，學(xué)生一下子就感悟了，激情澎湃，真情流淌。有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：有一天早

飯我沒(méi)吃，上完兩節(jié)課肚子叫了，發(fā)現(xiàn)書(shū)包里有一袋奶。哦，媽媽的愛(ài)，是甜甜的奶。多么真實(shí)生動(dòng)的小詩(shī)啊，雖然這么直白的句子不算什么詩(shī)，但是句子里濃濃的母愛(ài)還是能感覺(jué)到的。這就是學(xué)以致用，語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生寫(xiě)作一定不再害怕。

學(xué)《憫農(nóng)》一詩(shī)時(shí)，我切入《蠶婦》一詩(shī)，因?yàn)樗从车亩际寝r(nóng)民的貧苦遭遇，我布置學(xué)生利用兩首詩(shī)完成一幅對(duì)聯(lián)，高年級(jí)的學(xué)生很有興趣挑戰(zhàn)我的“關(guān)”。剛開(kāi)始編的不是對(duì)子，我適時(shí)提示一下：這兩種職業(yè)分別干什么，在那時(shí)的社會(huì)里結(jié)果呢？學(xué)生中果然有一個(gè)善解人意的，編出來(lái)：農(nóng)民種田吃不飽，蠶婦養(yǎng)蠶沒(méi)得穿。大家紛紛表示贊，我接著問(wèn)橫批，有個(gè)孩子脫口而出：剝削有罪。學(xué)生鼓掌通過(guò)。不論孩子們的思維成果是不是完美，可是愛(ài)寫(xiě)敢說(shuō)就是真正的學(xué)習(xí)目的。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫(xiě)東西充滿(mǎn)興趣，甚至哪節(jié)課沒(méi)布置寫(xiě)的任務(wù)都不高興，非要試試。

做好教學(xué)的延展，對(duì)于學(xué)生的積累運(yùn)用，提高興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

三． 利用生活契機(jī)訓(xùn)練

葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話(huà)?！睂W(xué)生作文想要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，就要注重平時(shí)的訓(xùn)練，不僅形成記憶，而且指導(dǎo)和講評(píng)都有真實(shí)的情境，事半功倍。如果平時(shí)不訓(xùn)練，到每單元作文時(shí)布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)沒(méi)話(huà)可說(shuō)，即使是發(fā)生過(guò)的事也時(shí)過(guò)境遷都

記不住細(xì)節(jié)了，積累和訓(xùn)練一樣不可小視。每一個(gè)生活契機(jī)都是很好的練筆機(jī)會(huì)。任何一件突發(fā)事件都會(huì)在每一個(gè)幼小心靈深處留下印記，多多少少都有自己的看法，都會(huì)引起心里的反應(yīng)，外界的刺激物經(jīng)過(guò)大腦的反映，就會(huì)有結(jié)論，如果抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓孩子們把真實(shí)的東西具體的寫(xiě)出來(lái)，趁熱打鐵，有效利用，對(duì)于作文能力的提高，以及記憶的積累都有好處。學(xué)生就是這樣的積累多了，下筆才有話(huà)可說(shuō)，漸漸就能寫(xiě)出“好話(huà)”。

記得有一次領(lǐng)班干部去貧困學(xué)生張某家家訪，我們一到那里都驚呆了：屋子里幾乎沒(méi)有落腳的地方，雜物凌亂不堪，大家?guī)退帐拔葑樱贿叞阉业木硾r說(shuō)給我們聽(tīng)。媽媽是個(gè)精神有問(wèn)題的人，跑沒(méi)了，爸爸在鄉(xiāng)下種地，爺爺開(kāi)“黃蟲(chóng)”，奶奶死了，有時(shí)他一個(gè)人住一晚上沒(méi)個(gè)大人回來(lái)，冬天他一個(gè)小孩也不會(huì)燒爐子，等他回家爐子早滅了，他就去鄰居家吃一口飯。我們回班后，發(fā)起向他獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家給他捐了好多東西。然后我就留了一篇小練筆，針對(duì)這件事，你寫(xiě)什么都可以，只要寫(xiě)出你的真情實(shí)感就好。孩子們寫(xiě)得那個(gè)精彩啊，人人都表達(dá)的淋漓盡致，有據(jù)理斥責(zé)沒(méi)進(jìn)好監(jiān)護(hù)責(zé)任的大人的，有同情張某某的，有反思自己鋪張浪費(fèi)的，有下決心幫助他學(xué)習(xí)的，有要和他當(dāng)鐵哥們的??多好的孩子，寫(xiě)出多么純真感人的作文。

四． 做好每周小練筆

制定常規(guī)的訓(xùn)練時(shí)很重要的，形成習(xí)慣就會(huì)迅速提高能力。我和學(xué)生約定每周都要練筆一篇，由老師出示內(nèi)容，自己選材。從二年級(jí)開(kāi)始，我就進(jìn)行了這項(xiàng)訓(xùn)練。周五管理課布置任務(wù)，周一上交，批

閱三天，周四反饋評(píng)價(jià)選出優(yōu)秀，這樣的堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了練筆習(xí)慣，大家在周四的講評(píng)課上積極發(fā)表自己的看法，習(xí)作人還自我評(píng)價(jià)，大家給出改正意見(jiàn)。有時(shí)采取報(bào)名評(píng)價(jià)的方式，誰(shuí)想讓大家指導(dǎo)一下就自告奮勇亮出習(xí)作，大家暢所欲言，真心誠(chéng)意，聽(tīng)者虛心接受改進(jìn)意見(jiàn)。多數(shù)同學(xué)都在交流中得到了收獲，學(xué)生的視角分析和指導(dǎo)有時(shí)比老師有益得多。

小練筆的內(nèi)容一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如果節(jié)日近了，我會(huì)要求和這方面相關(guān)的練筆。婦女節(jié)快到了，我在節(jié)前布置回家觀察媽媽的辛苦，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的練筆；過(guò)節(jié)那天布置回家為媽媽做一件事，然后寫(xiě)一篇記事的練筆，這樣有真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)生的練筆不僅有興趣而且效果非常好，在講評(píng)的環(huán)節(jié)又使學(xué)生受到感恩的教育，一舉數(shù)得。如果季節(jié)更替的時(shí)間段里，我會(huì)布置學(xué)生先觀察再去寫(xiě)，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在寫(xiě)景色的練筆里，我加強(qiáng)修辭方法的運(yùn)用指導(dǎo)，加強(qiáng)景色襯托心情和環(huán)境的訓(xùn)練，在其他文體里適當(dāng)運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)使文章更有感染力，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了寫(xiě)作技巧。

五．積累日日做

寫(xiě)好作文重在積累。積累字詞句，積累生活閱歷，積累好的方法等等。好記性不如爛筆頭，摘抄本是十分必要的。有效地指導(dǎo)好學(xué)生摘抄，對(duì)于寫(xiě)作大有裨益。摘抄的指導(dǎo)要從點(diǎn)滴做起，從本子的準(zhǔn)備，使用的方法，可以分單雙頁(yè)來(lái)分類(lèi)，也可以前后兩面分別摘錄，還可以在側(cè)頁(yè)涂彩色加以區(qū)別每一類(lèi)的摘抄。在內(nèi)容的選擇上，可以是詞語(yǔ)，句子，段落，還可以是整篇文章的縮寫(xiě)或者讀后的感想，有出處 的注明出處??漸漸學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，可以適當(dāng)教一些頁(yè)腳頁(yè)眉的花紋裝飾，還可以臨摹仿畫(huà)自己喜歡的圖片，更鼓勵(lì)自己給摘抄配創(chuàng)作的圖畫(huà)，學(xué)生的摘抄興趣更加濃厚，有的學(xué)生簡(jiǎn)直把摘抄本創(chuàng)作成了一本圖文并茂的小書(shū)，真是多姿多彩。一段時(shí)間的摘抄，給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，互通有無(wú)，彼此學(xué)習(xí)，這樣加強(qiáng)對(duì)摘抄的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作時(shí)，要求先瀏覽自己的摘抄，看看有沒(méi)有用得上的內(nèi)容，在作文講評(píng)課上說(shuō)清楚自己用了哪里的內(nèi)容，使摘抄真正達(dá)到運(yùn)用的目的。

筆者每天給學(xué)生十分鐘的時(shí)間匯報(bào)個(gè)人的今天摘抄情況，可以是詞句，可以是片斷，還可以是篇章，要說(shuō)說(shuō)摘抄的理由，到底好在哪里，在哪一類(lèi)的作文中能用到，表現(xiàn)了什么等等。其實(shí)這一過(guò)程就是在訓(xùn)練學(xué)生提煉素材的能力，避免常見(jiàn)的“跑題”現(xiàn)象，使積累和運(yùn)用緊密聯(lián)系不脫節(jié)。

六、集結(jié)成冊(cè)，鼓勵(lì)后續(xù)

學(xué)生的成果需要肯定，這是正常的心理需求?？陬^的表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)不如作品的保存和收藏。我每學(xué)期結(jié)束后，都把精彩的小練筆和課本的習(xí)作選擇并加以出版，雖然不是正規(guī)的出版物，也無(wú)法流傳很廣，但是孩子們都視若珍寶。我讓每個(gè)孩子至少有一篇作品，這樣維護(hù)自尊，保持興趣。但是有個(gè)別學(xué)生的確找不出太像樣的文，我就在集子里設(shè)置一個(gè)“真心真言”欄目，把這個(gè)孩子的真實(shí)句子選幾個(gè)發(fā)表出來(lái)，他也一樣得到了大家的肯定，建立了信心。集子分幾個(gè)欄目，記人記事篇，寫(xiě)景抒情篇，見(jiàn)解議論篇，說(shuō)明解釋篇，情感世界篇，真心真

言篇。

多年的堅(jiān)持和探索，我在習(xí)作能力的培養(yǎng)方面積累了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不怕作文，甚至癡迷作文，都有小作家的美好愿望，有不少學(xué)生的作品在市縣刊物上發(fā)表，各種作文比賽帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，鼓勵(lì)在作文網(wǎng)站投稿??點(diǎn)滴工作終于化解作文冰山，使學(xué)生快樂(lè)作文，真實(shí)做人。

第四篇：淺析如何提高學(xué)生的作文能力

淺析如何提高學(xué)生的作文能力

摘 要：作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合性活動(dòng)。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。教師要從一年級(jí)開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中，掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 創(chuàng)新思維

一、賞識(shí)性評(píng)價(jià)學(xué)生作文，促其邁向成功

（一）貫徹賞識(shí)理念，滿(mǎn)足其自尊的心理需要?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)“不應(yīng)挫傷學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心”。教師批閱小學(xué)生作文，要始終貫徹“作文沒(méi)有失敗”的賞識(shí)理念，善待學(xué)生的每一次作文練習(xí)，并明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性，不隨意提高作文要求。善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。就是再差的作文，也要盡最大可能挖掘其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。在評(píng)語(yǔ)中充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句子，然后再中肯地提出存在的問(wèn)題及修改方法。

（二）教會(huì)賞識(shí)辦法，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的一種高級(jí)的社會(huì)性需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要賴(lài)于老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時(shí)機(jī)，采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，提示簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)作方法，并結(jié)合閱讀教學(xué)加以訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

（三）學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我們教師要多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。不論學(xué)生的進(jìn)步大小，都要努力去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，不論他的出生、長(zhǎng)相、智商等等不同，他們都離不開(kāi)賞識(shí)，賞識(shí)是人走向成功的最根本的途徑，孩子最看重老師對(duì)他的賞識(shí)，可以說(shuō)賞識(shí)教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個(gè)學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。賞識(shí)教育，能使學(xué)生插上想象的翅膀。每一位教師都應(yīng)該賞識(shí)他的學(xué)生。

二、開(kāi)放作文內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘教材中深刻的內(nèi)涵。語(yǔ)文學(xué)科集生活與知識(shí)于一體，既能啟迪學(xué)生良好品質(zhì)的形成，又能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。在現(xiàn)代的教學(xué)手段過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮的內(nèi)容，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。與學(xué)生生活緊密相連，使學(xué)生能從不同的角度去感受生活，體驗(yàn)生活。記得當(dāng)年我上《孔融讓梨》一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生：為什么孔融要將大的梨讓給別人，卻留個(gè)小的給自己？這一故事要讓只有六歲左右的學(xué)生來(lái)理解、認(rèn)識(shí)，確實(shí)有一定難度，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)并不豐富，可以借助書(shū)上的插圖幫助理解、認(rèn)識(shí)，但插圖的篇幅不多，不能給學(xué)生一個(gè)讓梨的清晰的認(rèn)識(shí)。備課時(shí)我就在網(wǎng)上找了一些與孔融讓梨相關(guān)的資料。將網(wǎng)絡(luò)上的這些圖片資料和課件下載下來(lái)，裝入U(xiǎn)盤(pán)，準(zhǔn)備好在課堂教學(xué)中使用。首先讓學(xué)生講出孔融讓梨的理由，然后讓學(xué)生揣摸孔融讓梨時(shí)的心理，最后讓學(xué)生在課堂上即興表演孔融讓梨的全過(guò)程。讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)之后，我將收集的圖片一張一張的在投影上播放出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖片，圖片看完之后，又將下載的課件（有幻燈片、也有flash格式的）在投影上播放出來(lái)。讓他們直觀認(rèn)識(shí)到孔融讓梨的全過(guò)程，在觀看時(shí)，學(xué)生能看到了孔融的表情變化，從而明白孔融讓梨的道理。讓網(wǎng)絡(luò)資源豐富了課堂內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)上的資源走進(jìn)課堂，走近每一個(gè)學(xué)生。

（二）豐富學(xué)生的想象，鍛煉他們的發(fā)散性思維?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！币磺袆?chuàng)作都離不開(kāi)生活，小學(xué)生眼中的世界是多彩的、迷人的。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有順序地觀察事物，觀察生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，深入地了解事物的聯(lián)系，并展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生能以自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從不同的角度去認(rèn)識(shí)新事物，以及身邊的人和事，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、表達(dá)生活的強(qiáng)烈欲望。

（三）精心設(shè)計(jì)課堂練筆，在實(shí)踐中切實(shí)提高作文水平。對(duì)課堂中的練筆，從不同的角度，用不同的觀點(diǎn)去描述，使學(xué)生在受到不同程度熏陶的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文課本中每一個(gè)小練筆，形式新穎，內(nèi)容豐富，也比較貼近學(xué)生的生活。我們針對(duì)每一次練筆的不同側(cè)重，采用不同的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生再說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中，既能受到深刻的思想教育，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解去分析、認(rèn)識(shí)新事物。由表及里地進(jìn)行想象，以便更深刻地去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、感受生活。

三、抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀，夯實(shí)作文基礎(chǔ)

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。每次作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后再動(dòng)筆寫(xiě)，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，以調(diào)動(dòng)寫(xiě)作主動(dòng)性，每次都是在自然而然地寫(xiě)，沒(méi)有給學(xué)生壓力，學(xué)生能就快樂(lè)作文。

（一）精講故事，提高聽(tīng)力。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。因此，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在課堂上我經(jīng)常講故事給他們聽(tīng)，主要是童話(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事，不但讓他們聽(tīng)到精彩的情節(jié)，還能欣賞絕妙的語(yǔ)言。講著，講著，學(xué)生的注意力就吸引過(guò)來(lái)了。說(shuō)明，我講的故事刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，從而提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力。

（二）組織活動(dòng)，詳說(shuō)見(jiàn)聞。初步學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題，到說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)及復(fù)述指定的課文。學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。每單元的聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容，都可以活動(dòng)的方式完成，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

（三）廣泛讀書(shū)，積累素材。在我教學(xué)的班級(jí)每學(xué)期都要進(jìn)行誦讀比賽。上課時(shí)，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)，我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，他們一定會(huì)體會(huì)到：書(shū)的海洋，魅力無(wú)比。

（四）自改互改，全面提升。每次作文完了后，不論作文水平高低，鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)做“小老師”，先修改自己的作文，然后批改其他同學(xué)的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改，而且在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對(duì)方的錯(cuò)處，使作文寫(xiě)得更加通順了?？傊?，教師要從一年級(jí)開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中，掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中，充分進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)作文興趣，使其樂(lè)于作文，樂(lè)于創(chuàng)新，并內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高其寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究，教育科學(xué)出版社

[3] 辛凱 馬清春.淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文精神[J]，職業(yè)與教育

第五篇：加強(qiáng)課外閱讀 提高學(xué)生作文能力

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀 提高學(xué)生作文能力

俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А薄Ｃ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的人和事，讓家長(zhǎng)們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書(shū)館看圖書(shū)、借圖書(shū)，定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書(shū)籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書(shū)。

二、重視教給讀書(shū)方法

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

選擇一些優(yōu)秀的課外文集，如精選、精編了一些題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)

查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。從不同角度去描述一個(gè)故事，一個(gè)體會(huì)。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類(lèi)似的事進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。通過(guò)多種形式的教與學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到自己的不足，這樣就出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，提高寫(xiě)作能力。