第一篇：認識三角形的底和高

龍泉中心?！叭h”問題導學卡

班級 姓名 科目數學 主備教師李學清 備課時間3月6日

課題：認識三角形個底和高

? 設問導學

自主復習(課前)：回憶以前學過的垂線的有關知識。學習目標: 知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。學習過程：

一、初步感知（3分鐘）

看課本P24上面的例題圖，先說出哪條線段的長度是人字梁的高?

二、合作探究（25分鐘）

問題一：什么是三角形的底和高？ 方法指引 ：

1、動手測量人字梁的高是多少毫米？

2、說一說這條高是一條什么樣的線段？

3、我的發現：從三角形的一個頂點到對邊的（）是三角形的高，這條對邊是三角形的（）。

問題二：怎么畫三角形指定底邊上的高？

1、小組合作說說過一點畫已知直線的垂線的方法。

2、自我展示：

完成課本25頁“想想做做”第1題。我的發現：

1.高的畫法：把三角尺的一條直角邊與（）重合，另一條直角邊與該底邊對應的（）重合，從頂點起沿直角邊向底邊畫（）線，最后標上（）記號。

2.直角三角形直角邊上的高正是另一條（）。●效果自查(10分鐘)

1、課本第24頁試一試。

2、課本第25頁2、3題?！穹此伎偨Y（2分鐘）

學了這節課，我知道了

龍泉中心?！叭h”問題導學卡

班級 姓名 科目數學 主備教師曹鳳仙 備課時間11月7日

課題：認識整萬數（第86-87頁）

? 設問導學

自主復習(課前)：回憶以前學過的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。學習目標:

1、認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，知道每相鄰兩個單位間的進率是10。

2、掌握億以內的數位順序表。能正確讀、寫整萬數。學習過程：

二、初步感知（3分鐘）

看課本P86上面的圖，分別說出我國2003年茶葉、甘蔗和油菜子的總產量。

二、合作探究（25分鐘）

問題一：今天我們要學習哪些計數單位？相鄰兩個計數單位間有何關系？方法指引 ：

1、小組合作撥珠、數數。一萬、十萬、一百萬、一千萬（一萬一萬地撥，十萬怎么撥？那一百萬、一千萬呢？）

2、今天學習的計數單位有、、、。

3、我的發現：10個一萬是，10個十萬是，10個一百萬是。每相鄰兩個計數單位間的進率都是。問題二：認識數位順序表

1、填寫P86下面的數位順序表。

2、自我展示：

按照我國的計數習慣，從右邊起，每 個數位是一級。個級的數位分別是 位、位、位、位，萬級的數位分別是 位、位、位、位。問題三：怎樣讀、寫整萬數？ 方法指引：

1、撥課本P86計數器上的3個整萬數并說一說包含幾個“萬”。

2、填寫計數器下面的括號并嘗試讀出所寫的3個數

3、自我展示：

660000 讀作： 70840000讀作： 12960000讀作：

4、我的發現：讀寫整萬數時，先讀寫（）級上的數，再讀寫（）級?！裥Ч圆?10分鐘)

1、課本第87頁1、2題。

2、課本第87頁4、5題?！穹此伎偨Y（2分鐘）

學了這節課，我知道了

第二篇：三角形的高和底的含義

三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3.培養學生觀察、操作、自學的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

4.體驗數學和生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果在此之前，學生已經學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識認識了三角形，直角三角形，為學生研究三角形的特征，從角的不同去把三角形進行分類做好了有角形是最簡單，也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。教材從學生說出哪些物體的面是三的角去對三角形進行分類。

形的概念和三角形各部分的名稱，通過實驗發現三角形的穩定性。說說三角形的穩定性在生活中的

第三篇：《認識底和高》教學設計

《認識底和高》教學預案

教學內容：北師大版小學數學五年級上冊第四單元《多邊形的面積》教材第51、52頁 教學目標：

1、結合“限高”的情境體會高的意義，并通過動手操作，認識梯形，平行四邊形與三角形的底和高。

2、會用三角尺畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。

3、能在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形，三角形與梯形。教學重點：會辨認梯形、平行四邊形和三角形的高。教學難點：會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教具學具：課件、三角尺，學習單 教學過程：

一、創境導入，設疑激趣

1、介紹三位老朋友（梯形、平行四邊形、三角形）的特征。

2、他們從學校出發，到鮮花港游玩，你能幫他們找出最近的路線嗎？(點到直線的距離垂線段最短)

3、一路上看到了好多的交通標志，你們認識這些交通標志嗎？（滲透交通安全知識）

4、出示“橋洞”情境圖，找出圖中數學信息。

你知道“限高4.5米”所包含的意義嗎？讓我們帶著這個問題一起來認識底和高。

（出示課題）

“限高”是從哪到哪的距離？你能用一條線段將它表示出來嗎？

二、鼓勵猜想，探索驗證

1、認識梯形的底和高 a、介紹梯形的上底和下底 b、找一找：梯形的高 c、說一說：什么是梯形的高 d 想一想：梯形有幾條高 e、畫一畫：梯形的高

思考：能不能在腰上畫高呢？

2、認識平行四邊形的底和高

a、找一找、指一指、說一說平行四邊形的高 b、引導學生找一找平行四邊形斜邊上的高

c、畫一畫：平行四邊形的高

3、認識三角形的底和高。

a、找一找：三角形的高 b、說一說：什么是三角形的高 c、想一想：三角形有幾條高 d、畫一畫：三角形的高

三、鞏固練習，擴展延伸

1、用三角尺上的直角量一量，下面圖形中哪條虛線是它的高？

2、比較三角形給定底邊上的高，它們的長度相同嗎？

3、在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形，三角形與梯形。

四、課堂總結，暢談收獲

第四篇：《認識底和高》教學設計

《認識底和高》教學設計

教學目標

1、結合“限高”的情境體會高的意義，并通過動手操作，認識梯形，平行四邊形與三角形的底和高

2、會用三角尺畫出梯形、平行四邊形和三角形的高。3.會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教學重點，難點

1、教學重點：會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。

2、教學難點：會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教學過程

一、匯報預習情況 1.交代圖形的底和高 2.梯形的上底和下底，腰 3.底的個數 4.高的概念

二、創境導入，設疑激趣

師：在日常生活中，如果你是善于觀察的人，那么就能夠發現，無論是在馬路上，還是橋洞，橋上，經常打著這樣的標志：限高多少米。那么你知道其中的含義嗎？帶著這個問題，讓我們一起來認識底和高吧。（板書）

（一）畫梯形的高

師：如果把橋洞看成是一個梯形，你知道“限高4.5米”是從哪到哪的距離嗎？學生說，師總結（（1）是從梯形的一個頂點出發，畫的垂直線段（2）從梯形平行線段某一點出發，畫的垂直線段。）

生活中的 “限高”起到了提示、警示交通安全、保護橋洞避免受損的作用。下面讓我們來看一段微課，思考：你從這段微課中收獲到了哪些信息？（找一名同學畫，之后其他同學在畫）

2、直角梯形中的腰也是高

（二）自主學習-畫平行四邊的高

我們已經學習了梯形的高，你能不能運用畫梯形高的方法來畫一畫平行四邊形的高呢？

下面自己試著畫一畫，并完成圖形（兩種圖形）

1、平行四邊形的高的畫法（學生展示，并說畫法）

2、師小結畫法。平行四邊形可以從邊上任意一點向對邊畫垂線，畫出的這些垂線段都是高。所以平行四邊形的高也有無數條。垂直符號標在底上。

(三)、小組交流-畫三角形的高

我們剛才完成了至少有一組對邊平行的圖形，那么三角形沒有平行線，我們該如何畫三角形的高呢

1、自己先動手試著畫出高。

2、三角形高的畫法（學生展示，說畫法）

3、師小結（課件出示）畫法。從頂點到對邊的垂線段的長度就是三角形的高，與高對應的是三角形的底。

4.小組交流：畫出銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形底上的高

5、總結：下面再讓我們來說一說如何用三角尺畫圖形高（課件出示）再復述一下高的概念。

四、解釋應用，強化新知

看來，大家已經掌握了畫高的方法，那么，就讓我們一起來練習吧！

五、總結學法，升華提高

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

六、結束語

同學們，生活中時時有數學，處處有數學。因此，我們應該愛數學，學數學，用數學。

第五篇：《認識底和高》教學設計

《認識底和高》教學設計

教學目標：

1、知識技能：通過動手操作，認識梯形、平行四邊形和三角形的高，會用三角尺畫出梯形、平行四邊形和三角形的高。

2、過程方法：經歷認識高的過程，通過動手操作體會不同圖形中高地特征。

3、情感態度價值觀：培養學生動手操作能力，提高學生學習幾何知識的興趣，幫助學生樹立科學嚴謹的態度。

教學重點：會辨認梯形、平行四邊形和三角形的高。教學難點：會畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教具學具：課件、小黑板、三角尺，圖形 教學過程：

一、課前準備

1、（小黑板出示）五種圖形，說一說這些圖形有什么特征。

2、（小黑板出示）過直線外一點畫已知直線的垂線。（學生在本上畫，然后一個學生板演并說畫法。）

二、創境導入，設疑激趣

1、在我們日常生活中，無論是馬路上，還是橋洞、橋上，甚至是小區的門口，我們常常會看到這樣的一些標志（課件出示）你知道這些標志中數字的含義嗎？對，這就是“限高”。今天，我們就一起來認識底和高。板書課題：認識底和高

2、（課件出示）如果把橋洞可能成一個梯形，你知道“限高3.2米”是從哪到哪的距離嗎？你認為“限高”指的是哪一條線段的長度呢？

三、鼓勵猜想，探索驗證

1、你猜測一下（上下的高度）到底是不是這樣的呢？讓我們一起來驗證一下吧！

2、（課件出示）自學提示：

（1）自己動手畫出這條線段，并說一說你是怎么想的，你是怎樣畫的。（2）小組交流你的想法與畫法，并在組長的帶領下把小組的討論結果畫在圖形上。

3、全班匯報：（學生展示，說畫法）

課件展示：運用三角尺的一條直角邊與梯形的下底重合，過上底的一點做下底的垂線段，這條垂線段的長度，就是梯形的高。也是橋洞的“限高”。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保護橋洞避免受損的作用。我們畫高的時候，用的都是虛線，不要忘記垂直符號喲！

4、你認為這樣的高可以畫多少條？（學生試畫）所以梯形有無數條高。小結：從梯形的上底任意一點到下底的垂線段的長度就是梯形的高。為了方便我們以后的計算，我們一般都說“從一個頂點引出的，與底垂直的線段就是高”（學生反復說）。

5、我們已經學習了梯形的高，你能不能運用畫梯形高的方法來畫一畫平行四邊形、三角形的高呢？

下面自己試著畫一畫，然后在小組內交流你的畫法，并完成圖形。（1）平行四邊形的高的畫法（學生展示，并說畫法）

師小結（課件出示）畫法。平行四邊形可以從邊上任意一點向對邊畫垂線，畫出的這些垂線段都是高。所以平行四邊形的高也有無數條。與高對應的就是底。因此，底與高是對應出現的。垂直符號標在底上。（2）三角形高的畫法（學生展示，說畫法）

師小結（課件出示）畫法。從頂點到對邊的垂線段的長度就是三角形的高，與高對應的是三角形的底。三角形有幾條高？三條高

6、總結：下面再讓我們來說一說梯形、平行四邊形和三角形的高，再認一認。（課件出示）

從一個頂點向底引出的，與底垂直的線段就是高。

四、解釋應用，強化新知

1、你學會畫高了嗎？試一試、畫一畫（課件出示，學生先說，再畫）學生展示匯報，說畫法。

2、看來，大家已經掌握了畫高的方法，那么，就讓我們一起來練習吧?。?）打開書52頁，獨立完成1、2題，并與同桌說一說你是怎么想的，你是怎么畫的。（學生展示，匯報）

（2）數一數，量一量，第3題中的給定底邊上的高地長度是一樣的嗎？（3）畫一畫，說畫法。

五、總結學法，升華提高

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

《認識底和高》教學設計

太平廟山小學

王艷馨 2014年9月25日