第一篇：底和高的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

“底和高”是在認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯形之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本課時(shí)內(nèi)容以直角以及垂直為知識(shí)基礎(chǔ)，以三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)為認(rèn)知背景，教材利用一塊平行四邊形的木板做成一張盡可能大的長(zhǎng)方形桌面作為認(rèn)知情境，展開自主活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的底和高，并能夠正確畫出平行四邊形、三角形和梯形的高。

2、過程方法目標(biāo)：在操作活動(dòng)中感知高，并通過自主探索與合作交流初步掌握平行四邊形、三角形和梯形的高的畫法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知遷移能力，在自主構(gòu)建中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我有多高嗎？學(xué)校要我填一個(gè)表格，其中一項(xiàng)是填寫身高，在家我費(fèi)了半天勁總算量出了自己的身高。

同學(xué)們能告訴老師你們的身高嗎？能告訴老師你是通過什么途徑知道你的身高的嗎？那今天我們可以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量嗎？

（找一條跟身高一樣的線段，要垂直于地面）

二、動(dòng)手操作，初步感知

1、那我們的門呢?有多高？哪條線段能代表它的高？為什么?（高必須垂直于地面）（板書圖例）

2、長(zhǎng)方形屬于平四邊形的一種，具有易變性的特性，如果它發(fā)生變形后，高會(huì)發(fā)生變化嗎？那條線段才是它的高？

教師：同學(xué)們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生：我用直尺畫很難畫垂直?? 我們要用什么工具才能保證找到的線段與地面垂直呢？（把直角的邊延長(zhǎng)得到兩條相互垂直的線）

3、教學(xué)平行四邊形各部分名稱。將平四邊形翻轉(zhuǎn)，再做一次。

看好了孩子們，我們現(xiàn)在把門設(shè)計(jì)成這種樣子，高還會(huì)是原來(lái)的高嗎？也就是說(shuō)我們要把這個(gè)便當(dāng)做地面。讓孩子自己做

（讓孩子知道底和高是相對(duì)的）

4、教學(xué)梯形的高

當(dāng)我們吧門口設(shè)計(jì)成“梯形”時(shí)，又該如何測(cè)量它的高呢？（板書）5教學(xué)三角形的高（用彩紙來(lái)完成，用三色粉筆標(biāo)出不同的底和高）A、做高

b翻轉(zhuǎn)

c、三角形有組不同的高？

6、總結(jié)歸納：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何畫三角形、平行四邊形和梯形的高，你認(rèn)為它們之間有什么聯(lián)系嗎？結(jié)合學(xué)生回答，媒體展示：。高都是垂直于底邊的

三、拓展練習(xí)鞏固新知

1.用三角尺上的直角量一量，下面各圖形中哪條虛

線是它的高？在圖中標(biāo)出來(lái)。

2.畫出下面各圖形給定底邊上的高，并與同伴交流

你是怎么畫的。

3.比較各三角形給定底邊上的高，它們的長(zhǎng)度相同

嗎？

四、總結(jié)反思

這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？

五、作業(yè) 板書

第二篇：認(rèn)識(shí)底和高主備課教案反思

認(rèn)識(shí)底和高

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“動(dòng)手做”，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的高。

2、會(huì)用三角板正確畫出平行四邊形、三角形和梯形的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立小組合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

（平行四邊形、三角形、梯形）卡片、剪刀、三角板 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家的餐桌是什么形狀的？還見過什么形狀的餐桌？

學(xué)生：圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形??

2、教師：說(shuō)得很好！老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個(gè)習(xí)慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來(lái)了與它形狀一樣的圖形（出示平行四邊形），老師也為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長(zhǎng)方形桌面，該從哪鋸呢？同學(xué)們幫幫老師，行嗎？那我們就動(dòng)手做一做。板書課題：動(dòng)手做

3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的作品，同學(xué)們是怎樣想的，為什么這樣剪？

5、教師：同學(xué)們好聰明！想出了很多種方法做出了盡可能大的長(zhǎng)方形，老師會(huì)選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙！）

二、認(rèn)識(shí)“高”

1、出示平行四邊形。

（1）請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛才剪的過程中你是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。（貼平行四邊形）

（2）學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞）（3）教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請(qǐng)大家在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（4）教師收集各小組的信息、意見，引出平行四邊形的高的概念。教師：同學(xué)們同意這樣的小結(jié)嗎？ 學(xué)生：同意。

2、出示三角形

（1）教師：這是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比平行四邊形，看了這個(gè)三角形你想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)大家在小組里說(shuō)一說(shuō)，什么是三角形的高？（2）各小組匯報(bào)，教師收集信息，出示三角形的高的概念。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）（3）嘗試練習(xí)。

①教師：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手畫一畫三角形的高？ ②學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。教師：同學(xué)們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題？ 學(xué)生：我用直尺畫很難畫垂直??

③師生交流得出：畫各種圖形的高最好用三角板畫，畫出的高更精確。

④師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。

3、出示梯形

（1）教師：看到這個(gè)圖形，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出梯形有幾組平行的對(duì)邊，它的高是怎樣得到的。）（2）師生共同小結(jié)梯形的高的概念。

4、教師：從三種圖形的高的概念中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)出它們的高都是垂直線段。）

三、練習(xí)鞏固

1、課本21頁(yè)試一試第1題。

學(xué)生依次找出各個(gè)圖形中的高是哪條線段，并在圖中標(biāo)出來(lái)，完成后集體訂正。

2、課本21頁(yè)練一練第1、2題 讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫出相對(duì)邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方所畫圖形的高的意見。（通過練習(xí)使學(xué)生體會(huì)到邊和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

3、課本21頁(yè)練一練第3題 動(dòng)手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)

這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？

五、作業(yè)

一、畫一畫

1、課本22頁(yè)練一練第4題

2、底是2cm、高是2cm的平行四邊形

3、底是3cm、高是4cm的三角形

4、上底是3cm、下底是4cm、高是1cm的梯形

二、填一填

1、平行四邊形有（）條高，三角形有（）條高，梯形有（）條高

三、判斷

1、底和高分別相等的兩個(gè)三角形，形狀也一定相同（）

2、鈍角三角形只有一條高（）

3、底和高分別相等的兩個(gè)梯形，形狀也一定相同（）

4、梯形有四條高（）

六、教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是在畫一個(gè)圖形高的過程中對(duì)高的概念的運(yùn)用。因此，本節(jié)課在高的概念的形成后，在畫高的過程中，十分強(qiáng)調(diào)三角板怎樣擺放等細(xì)小動(dòng)作的指導(dǎo)，以解決學(xué)生的實(shí)際困難。本節(jié)課的不足在于練習(xí)的設(shè)計(jì)比較單一，在形式和內(nèi)容上都不夠豐富。如果再增加一些不同形式的練習(xí)，重視各個(gè)不同層次學(xué)生的需求與反饋，那么課堂的效益就會(huì)更高些。

第三篇：認(rèn)識(shí)三角形的底和高

龍泉中心校“三卡六環(huán)”問題導(dǎo)學(xué)卡

班級(jí) 姓名 科目數(shù)學(xué) 主備教師李學(xué)清 備課時(shí)間3月6日

課題：認(rèn)識(shí)三角形個(gè)底和高

? 設(shè)問導(dǎo)學(xué)

自主復(fù)習(xí)(課前)：回憶以前學(xué)過的垂線的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo): 知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。學(xué)習(xí)過程：

一、初步感知（3分鐘）

看課本P24上面的例題圖，先說(shuō)出哪條線段的長(zhǎng)度是人字梁的高?

二、合作探究（25分鐘）

問題一：什么是三角形的底和高？ 方法指引 ：

1、動(dòng)手測(cè)量人字梁的高是多少毫米？

2、說(shuō)一說(shuō)這條高是一條什么樣的線段？

3、我的發(fā)現(xiàn)：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的（）是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的（）。

問題二：怎么畫三角形指定底邊上的高？

1、小組合作說(shuō)說(shuō)過一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。

2、自我展示：

完成課本25頁(yè)“想想做做”第1題。我的發(fā)現(xiàn)：

1.高的畫法：把三角尺的一條直角邊與（）重合，另一條直角邊與該底邊對(duì)應(yīng)的（）重合，從頂點(diǎn)起沿直角邊向底邊畫（）線，最后標(biāo)上（）記號(hào)。

2.直角三角形直角邊上的高正是另一條（）。●效果自查(10分鐘)

1、課本第24頁(yè)試一試。

2、課本第25頁(yè)2、3題。●反思總結(jié)（2分鐘）

學(xué)了這節(jié)課，我知道了

龍泉中心校“三卡六環(huán)”問題導(dǎo)學(xué)卡

班級(jí) 姓名 科目數(shù)學(xué) 主備教師曹鳳仙 備課時(shí)間11月7日

課題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)（第86-87頁(yè)）

? 設(shè)問導(dǎo)學(xué)

自主復(fù)習(xí)(課前)：回憶以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，知道每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10。

2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。能正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。學(xué)習(xí)過程：

二、初步感知（3分鐘）

看課本P86上面的圖，分別說(shuō)出我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜子的總產(chǎn)量。

二、合作探究（25分鐘）

問題一：今天我們要學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有何關(guān)系？方法指引 ：

1、小組合作撥珠、數(shù)數(shù)。一萬(wàn)、十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)（一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽f(wàn)怎么撥？那一百萬(wàn)、一千萬(wàn)呢？）

2、今天學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有、、、。

3、我的發(fā)現(xiàn)：10個(gè)一萬(wàn)是，10個(gè)十萬(wàn)是，10個(gè)一百萬(wàn)是。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是。問題二：認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

1、填寫P86下面的數(shù)位順序表。

2、自我展示：

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每 個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)級(jí)的數(shù)位分別是 位、位、位、位，萬(wàn)級(jí)的數(shù)位分別是 位、位、位、位。問題三：怎樣讀、寫整萬(wàn)數(shù)？ 方法指引：

1、撥課本P86計(jì)數(shù)器上的3個(gè)整萬(wàn)數(shù)并說(shuō)一說(shuō)包含幾個(gè)“萬(wàn)”。

2、填寫計(jì)數(shù)器下面的括號(hào)并嘗試讀出所寫的3個(gè)數(shù)

3、自我展示：

660000 讀作： 70840000讀作： 12960000讀作：

4、我的發(fā)現(xiàn)：讀寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先讀寫（）級(jí)上的數(shù)，再讀寫（）級(jí)。●效果自查(10分鐘)

1、課本第87頁(yè)1、2題。

2、課本第87頁(yè)4、5題。●反思總結(jié)（2分鐘）

學(xué)了這節(jié)課，我知道了

第四篇：《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形和三角形的高，會(huì)用三角尺畫出梯形、平行四邊形和三角形的高。

2、過程方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)高的過程，通過動(dòng)手操作體會(huì)不同圖形中高地特征。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)梯形、平行四邊形和三角形的高。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫梯形、平行四邊形和三角形的高。教具學(xué)具：課件、小黑板、三角尺，圖形 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、（小黑板出示）五種圖形，說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么特征。

2、（小黑板出示）過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。（學(xué)生在本上畫，然后一個(gè)學(xué)生板演并說(shuō)畫法。）

二、創(chuàng)境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o(wú)論是馬路上，還是橋洞、橋上，甚至是小區(qū)的門口，我們常常會(huì)看到這樣的一些標(biāo)志（課件出示）你知道這些標(biāo)志中數(shù)字的含義嗎？對(duì)，這就是“限高”。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)底和高。板書課題：認(rèn)識(shí)底和高

2、（課件出示）如果把橋洞可能成一個(gè)梯形，你知道“限高3.2米”是從哪到哪的距離嗎？你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線段的長(zhǎng)度呢？

三、鼓勵(lì)猜想，探索驗(yàn)證

1、你猜測(cè)一下（上下的高度）到底是不是這樣的呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！

2、（課件出示）自學(xué)提示：

（1）自己動(dòng)手畫出這條線段，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，你是怎樣畫的。（2）小組交流你的想法與畫法，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把小組的討論結(jié)果畫在圖形上。

3、全班匯報(bào)：（學(xué)生展示，說(shuō)畫法）

課件展示：運(yùn)用三角尺的一條直角邊與梯形的下底重合，過上底的一點(diǎn)做下底的垂線段，這條垂線段的長(zhǎng)度，就是梯形的高。也是橋洞的“限高”。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保護(hù)橋洞避免受損的作用。我們畫高的時(shí)候，用的都是虛線，不要忘記垂直符號(hào)喲！

4、你認(rèn)為這樣的高可以畫多少條？（學(xué)生試畫）所以梯形有無(wú)數(shù)條高。小結(jié)：從梯形的上底任意一點(diǎn)到下底的垂線段的長(zhǎng)度就是梯形的高。為了方便我們以后的計(jì)算，我們一般都說(shuō)“從一個(gè)頂點(diǎn)引出的，與底垂直的線段就是高”（學(xué)生反復(fù)說(shuō)）。

5、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了梯形的高，你能不能運(yùn)用畫梯形高的方法來(lái)畫一畫平行四邊形、三角形的高呢？

下面自己試著畫一畫，然后在小組內(nèi)交流你的畫法，并完成圖形。（1）平行四邊形的高的畫法（學(xué)生展示，并說(shuō)畫法）

師小結(jié)（課件出示）畫法。平行四邊形可以從邊上任意一點(diǎn)向?qū)叜嫶咕€，畫出的這些垂線段都是高。所以平行四邊形的高也有無(wú)數(shù)條。與高對(duì)應(yīng)的就是底。因此，底與高是對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的。垂直符號(hào)標(biāo)在底上。（2）三角形高的畫法（學(xué)生展示，說(shuō)畫法）

師小結(jié)（課件出示）畫法。從頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段的長(zhǎng)度就是三角形的高，與高對(duì)應(yīng)的是三角形的底。三角形有幾條高？三條高

6、總結(jié)：下面再讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)梯形、平行四邊形和三角形的高，再認(rèn)一認(rèn)。（課件出示）

從一個(gè)頂點(diǎn)向底引出的，與底垂直的線段就是高。

四、解釋應(yīng)用，強(qiáng)化新知

1、你學(xué)會(huì)畫高了嗎？試一試、畫一畫（課件出示，學(xué)生先說(shuō)，再畫）學(xué)生展示匯報(bào)，說(shuō)畫法。

2、看來(lái)，大家已經(jīng)掌握了畫高的方法，那么，就讓我們一起來(lái)練習(xí)吧！（1）打開書52頁(yè)，獨(dú)立完成1、2題，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，你是怎么畫的。（學(xué)生展示，匯報(bào)）

（2）數(shù)一數(shù)，量一量，第3題中的給定底邊上的高地長(zhǎng)度是一樣的嗎？（3）畫一畫，說(shuō)畫法。

五、總結(jié)學(xué)法，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平廟山小學(xué)

王艷馨 2014年9月25日

第五篇：認(rèn)識(shí)底和高教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

第四章 多邊形的面積

2.認(rèn)識(shí)底和高

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合限高的情境體會(huì)高的意義，并通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的底和高。

2、能判斷、畫出、測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形的高。

3、在方格紙上根據(jù)圖形的底和高的數(shù)據(jù)畫出符合條件的圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：找出圖形的底和高

難點(diǎn)：根據(jù)圖形的底和高的數(shù)據(jù)畫出符合條件的圖形。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

在日常生活中，我們常常會(huì)看到這樣的一些標(biāo)志(課件出示)，你們知道這些標(biāo)志的含義嗎？對(duì)，這就是“限高”。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)底和高。(板書課題：認(rèn)識(shí)底和高)1． 課件出示教材51頁(yè)情境圖，理解“限高”的含義。這個(gè)橋洞是什么形狀的？圖中“限高 4.5 m”是什么意思？你知道為什么要限高嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)橋洞是梯形的。“限高4.5 m”的意思是通過的車輛的高度應(yīng)低于4.5 m。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、避免橋洞受損等作用。2．課件出示問題一(1)認(rèn)識(shí)梯形的高

請(qǐng)大家看圖，你認(rèn)為橋洞的高(即梯形的高)指的是哪一條線段的長(zhǎng)度？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高指的是一條垂直線段的長(zhǎng)度。(2)畫出梯形的高

師：請(qǐng)大家在教材中的梯形上再畫一條高，畫完之后與同伴交流一下，看看你畫的高是否正確。

(學(xué)生動(dòng)手操作，小組成員互相交流、指正)畫圖形的高，實(shí)際上是過直線外一點(diǎn)，畫已知直線的垂線。畫高時(shí)要用虛線。3．解決問題二

(1)呈現(xiàn)標(biāo)有梯形底和高的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確梯形各部分的名稱。

師：梯形中平行的兩條邊是梯形的底，其中較短的底是梯形的上底，較長(zhǎng)的底是梯形的下底，高指的是上底和下底間的垂直線段。(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高 呈現(xiàn)標(biāo)有平行四邊形底和高的圖形：平行四邊形的底和高分別是哪條線段？

學(xué)生發(fā)言后師指出：平行四邊形兩條平行邊之間的垂線段就是平行四邊形的高，這兩條平行線就是高對(duì)應(yīng)的底。(4)認(rèn)識(shí)三角形的底和高

師指出：三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊或?qū)呇娱L(zhǎng)線的垂線段是這個(gè)三角形的高，這條邊是三角形的底，三角形有三組對(duì)應(yīng)的底和高。4．解決問題三

(1)出示教材第51頁(yè)下面的三種圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三種圖形的高，你能不能在給定的邊上畫出這三種圖形的高呢？

(2)出示教材第52頁(yè)練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，師點(diǎn)評(píng)。(3)出示教材第52頁(yè)練一練第2題

學(xué)生在教材上作答，師逐一點(diǎn)評(píng)。(4)出示教材第52頁(yè)練一練第3題

指定學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)。(5)出示教材第52頁(yè)練一練第4題

師指導(dǎo)，學(xué)生自主作圖

板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)底和高

《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)設(shè)計(jì)

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淡金娟