第一篇：欣賞豐收鑼鼓

欣賞《豐收鑼鼓》

教學目的：

一、知識與技能

1．欣賞《豐收鑼鼓》，感受樂曲表達豐收的喜悅之情。

2．認識與樂曲相關的民族樂器，并能夠分辨部分樂器音色。

3．了解樂曲的情緒發展結構。

二、過程與方法

1．通過聽辨樂曲主題情緒的方式，對樂曲的發展結構有所把握。

2．學生參與打擊樂模仿練習，體驗鑼鼓樂的歡快情緒。

三、情感、態度與價值觀

1．通過本課的學習，激發學生熱愛民族音樂的情感。

2.學生參與音樂實踐，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

教學重點：

在欣賞與音樂實踐活動中體驗、感受樂曲歡慶豐收的喜悅之情。

教學難點： 音樂的實踐活動

教學方法： 音樂欣賞法、律動教學法、講授法

教學用具： 多媒體課件、數碼鋼琴

教學過程：

一、課前導入

1.伴隨學生進入教室，滾動播放與秋天豐收有關的圖片。背景音樂《茉莉花》

2.導入語

師問：剛才同學們看到的圖片是什么內容？

生答：秋天、豐收 師言：今天，我們就來欣賞一首與豐收有關的音樂。（ppt2，展示標題）

二、初步聆聽

1.與豐收有關的情景

（ppt3）師問：說起豐收，你們能想到什么場景呢？ 生答：勞動、辛苦、喜悅的人們等

2.聽音樂，選主題內容（ppt4）師言：我們來聽一聽《豐收鑼鼓》中的4個片段，為其選擇一個相符的表現內容

生答：一是熱火朝天的勞動場景……

師言：大家的音樂感受非常準確。慶豐收，少了鑼鼓怎么能行呢？下面，我們來看看這首樂曲中用到的打擊樂器。（ppt5）

3.認識打擊樂器，同時，聆聽精選片段

①

認識云鑼：介紹云鑼在樂器中表現的的形象（看水波圖片，聽音樂，感受水波粼粼的景象）

②

提問回答其他打擊樂器，并觀看一段鑼鼓演奏片段

三、音樂實踐活動

師言：鑼鼓演奏非常精彩，但是，光看熱鬧不夠，我們也得參與進來（ppt6），接下來，我們來進行一段打擊樂模仿演奏。我們沒有樂器，那么我們就用人聲來模仿打擊樂器發出的聲音。

1.片段一（ppt7）

2.片段二（ppt8）

3.片段三：片段一和片段二的組合（ppt9）

練習步驟：①分聲部教師教唱；②分聲部完整練習；③ 雙聲部練習并展示 要表現出強弱，同時學會用身體的姿勢輔助聲音的控制

四、完整欣賞樂曲視頻

師言：大家的表演非常不錯，鑼鼓一響，歡天喜地。勤勞的人們進過春夏的播種耕耘，迎來秋天的收獲。忙忙碌碌的田間勞動，雖然辛苦，但是人們的心情卻是非常開心、喜悅。辛苦勞作一天，直起腰板，擦一把汗水，放眼放去，這金燦燦的田野，真美！哎！可別忘了，咱們得慶祝慶祝這豐碩的收獲。最后，讓我們帶著喜悅，滿足的心情，完整的欣賞一遍這首《豐收鑼鼓》、五、課堂小結

希望同學們通過今天的學習，都能喜歡，并熱愛我國的民族民間音樂.放開你的心，去容納多彩的音樂世界，你的眼界也會隨著跳動的音符更加開闊……

《豐收鑼鼓》說課稿

一、說教材

《豐收鑼鼓》選自人民音樂出版社七年級上冊第三單元---金色的秋天。此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發揮打擊樂器表現功能的一首樂曲。樂曲由四個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現了人們內心的喜悅。第三部分再現了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現了優美如畫的田園景色和陽光下水庫的鱗波。第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的場面。

二、說學情

欣賞課是音樂課中最不好上的一種類型，因為學生不感興趣。不感興趣的主要原因一是聽的少，二是聽不懂。但是，欣賞的音樂教學中非常重要的一部分.藝術影響對于一個人的情商的發展有重要作用。所以，老師有必要堅持，并且盡力做準備工作讓學生逐步接受音樂欣賞。

三、說教學目標

（一）知識與技能

1．欣賞《豐收鑼鼓》，感受樂曲表達豐收的喜悅之情。

2．認識與樂曲相關的民族樂器，并能夠分辨部分樂器音色。

3．了解樂曲的情緒發展結構。

（二）過程與方法

1．通過聽辨樂曲主題情緒的方式，對樂曲的發展結構有所把握。

2．學生參與打擊樂模仿練習，體驗鑼鼓樂的歡快情緒。

（三）情感、態度與價值觀

1．通過本課的學習，激發學生熱愛民族音樂的情感。

2.通過學生親身參與音樂實踐，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

四、說教學重難點

（一）教學重點

在欣賞與音樂實踐活動中體驗、感受樂曲歡慶豐收的喜悅之情。

（二）教學難點

音樂的實踐活動

五、說教學方法

1、視聽結合，貫徹直觀性原則。

2、動靜結合、律動與聆聽結合，貫徹參與性原則，加強音樂的實踐操作性。

3、融音樂知識與具體的情景教學中，作到音樂性與技能性的有機統一。

六、說教學過程

結合具體的課堂教學我設計了以下幾個教學環節：

（一）課前導入

（二）初步聆聽

（三）音樂實踐活動

（四）完整視聽

（五）課堂小結

下面我來具體談一談：

（一）課前導入

設計意圖：學生在進入教室的同時，看到與秋天豐收有關的圖片，為上課教師引出課題做準備，播放《茉莉花》是為了讓學生提前進入一種民族音樂的情境中。

（二）初步聆聽

1.提問學生與豐收有關的情景 設計意圖：從學生熟悉的現象切入，讓學生有目的的聽音樂，不至于茫然無措不知道聽什么。

2.聽4段音樂，選擇相符的表現內容

設計意圖：檢驗學生對音樂的感受力

3.認識打擊樂器，同時，聆聽精選片段

設計意圖：打擊樂是這首樂曲的一大亮點，這一版塊的設計一是對上一版塊的鞏固理解，二是對下面開展的音樂實踐活動做引言。

（三）音樂實踐活動

設計意圖：這一版塊主要是引導學生完成雙聲部律動表演，難點在于切分和休止符的準確性，教師的指導示范應該充分展示語言的變化，包括肢體語言也要豐富，以感染和帶動學生情緒。

（四）完整欣賞樂曲視頻

設計意圖：實踐的最終目的是為了讓學生接受欣賞。學生經過實踐活動的感染，在此時欣賞音樂，一方面情緒很高昂，另一方面對樂曲的理解也可以加深。特別是在欣賞前，教師用語言將樂曲內容的發展描繪出來，學生的潛意識中有了一個故事，在聽音樂的時候故事和音樂重合，自然，也就理解音樂情緒了。

（五）課堂小結

設計意圖：小結的內容主要是引導學生正確理解音樂課，能夠重視音樂欣賞。

第二篇：豐收鑼鼓教學反思

《豐收鑼鼓》教學反思

《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸收了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

1、以打擊樂器的認識、感受、使用為主線，把教學各環節有機地聯系起來，使教學步步深入。一氣呵成。

2、在欣賞《豐收鑼鼓》教學時，教師的引導簡潔而具有啟發性，學生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；用自制打擊樂器創編音響時，學生參與積極，想象豐富，創編的成果豐富多彩-------這些環節都較好地體現了學習過程中學生的主體作用。

通過學習，同學們認識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現力。在教學過程中教師參與學生活動，充分體現了課程標準的精神，學生們進行學習、互動、參與、積極性被充分調動了。通過學生體驗、分組、討論，使整個課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結構時，學生還不能準確的把握作品結構，還需繼續引導與幫助。

第三篇：《豐收鑼鼓》教案02

《豐收鑼鼓》

【教學目標】

1.通過本課學習，學生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂器的音色。2.通過欣賞《豐收鑼鼓》，讓學生感受、了解音樂如何表現人們的生活。

3.依托多媒體教學，增加學生學習興趣，促進學生喜愛中國的民族樂器和民族樂曲。

【教學重點】

感受民族音樂風格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點。

【教學難點】

學生參與音樂活動.【教學過程】

一、導入新課

師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。下面請大家欣賞奧運開幕式《擊缶而歌》。

師：錄像看完了，你知道缶在民族樂器里面屬于哪一類樂器嗎？ 生：打擊。

師：對，缶是鼓的一種，屬于中國的民族打擊樂器，你們還知道哪些民族打擊樂器呢？ 生：銅鑼、木魚、梆子、鈸……

二、講授新課

（一）初識音樂《豐收鑼鼓》

師：看來咱們實驗學校的同學們課外音樂知識涉獵真豐富，一下子說出了這么多打擊樂器。當然在我國除了打擊類樂器以外還有很多種其它樂器。師：大家一起來看本節課學習目標及重難點！

本節課我們就一起來欣賞一首以打擊樂器為主的民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》。師：在觀看和走之前老師提一個要求：

1、觀察管弦樂合奏《豐收鑼鼓》中出現了哪些樂器？

2、該樂曲表達了怎樣的主題？ 學生欣賞樂曲

教師介紹：《豐收鑼鼓》的作者。師：給大家二分鐘的討論時間，請前后位小組間討論交流演奏中出現的樂器有哪些，小組最后確定一名代表發言。

小組討論交流（很重要）教師提問，學生回答。……

教師介紹：中華民族管弦樂隊 ……

教師介紹：中華民族樂器 ……

師：剛才我們一起了解認識了中華民族樂器，每種樂器在演奏中都擔任著不同的角色，你知道這幾種樂器的發音嗎？

（二）分段學習音樂《豐收鑼鼓》

師：有誰知道樂曲表達了一種怎樣的主題？（多提問幾個學生）學生：豐收的喜悅之情

師：豐收鑼鼓通過情緒熱烈的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的勞動場面。描繪了金秋田野的美景，抒發了勞動者喜獲豐收的歡快心情。師：下面咱們來分樂段欣賞《豐收鑼鼓》。樂曲分四個部分：（放第一部音樂）

師：這段音樂能讓人聯想到哪些情景？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

①展現了一幅熱烈，歡騰，你追我趕熱情歡欣的勞動場面。（鑼鼓部分）節奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂曲就叫《豐收鑼鼓》。（放第二部分音樂）

師：同學們說地真不錯，這歡慶的鑼鼓仿佛把我們也帶到了歡慶現場，讓我們和農民伯伯一起來分享豐收的喜悅吧。聽，什么樂器吹起了嘹亮的號角。（播放第二部分音樂）生：嗩吶。

師：嗩吶聲把我們引到了金色的田野、豐收的果園、飄香的茶山，這段優美、輕快的音樂讓我們感受到人們在勞動時的怎樣心情？ 生：高興、喜悅。

②這一部分優美、抒情。開始以吹管樂器奏出富有號召性的音調，?繼而轉入由弦樂組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現了人們內心的喜悅，然后笛子與?彈撥樂以輕快的節奏和跳躍的旋律，?抒發了人們在勞動時的歡快心情。（放第三部分音樂）

師：欣賞第三部分，重點感受笛子、云鑼的音色以及他們所表達的散板旋律情緒。師：

1、前半段的旋律有何特點？

師：

2、后半段旋律的主奏樂器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

③再現了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，?采用散板的旋律，展現出優美如畫的田園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽光下水庫的碧波粼粼。

（放第四段音樂）

師：第四部分是全曲的高潮，音樂是如何表現歡慶豐收的宏偉場面的？ 學生思考、交流、回答（適當小組討論）

④這是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在變化再現了第一部分的旋律后，打擊樂又運用鑼鼓表現緊張、急促、激烈場面，構成第三段的鑼鼓。樂曲在快速、強的全奏中結束。

（三）整體感知樂《豐收鑼鼓》談本節課收獲。

學生聽音樂后談感受，要讓學生盡情的說，教師要加以引導。

三、教師總結：

同學們，今天我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，了解了民族樂器的表演功能,又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎？

第四篇：《豐收鑼鼓》 教學設計

教學內容

聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》

教學目標

1、認知目標：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多采的表現功能和音樂表現的歡慶豐收的宏偉場面。

2、情感目標：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。

3、能力發展目標：培養學生聽辨各種民族打擊樂器的音色的能力。

教材分析

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

全曲可分四個部分。樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律。這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。

第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。

最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。

教學重點

1、了解民族打擊樂器豐富多采的表現功能。

2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。

教學難點

體會民族打擊樂器表現歡騰場面的功能。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、相關圖片及影像資料

教學課時

一課時

教學過程

設計意圖：這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。所以讓學生了解作品的內容和樂器之間的關系是關鍵。

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《豐收鑼鼓》

1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀

2、欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面？你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒？

3、欣賞樂曲第二部分

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？

4、聆聽全曲

（1）看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段？

（2）合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作

（3）出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作。（三種方式結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。）？

5、師生交流（有時間可允許再復聽一次）。

6、小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的，感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂

三、下課？

教后記：中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。所以在學習中，我著重讓學生了解各種樂器的音色和所表現內容的關系，學生只有對樂器的音色和所表現的內容有了一定的認識才能真正學會自己聆聽。

第五篇：五年級音樂_欣賞《豐收鑼鼓》教學分析及反思

五年級音樂《豐收鑼鼓》

教學目標：

1、能從樂曲的節奏、速度、力度、音色等要素入手欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》。、能從外形及音色上分辨各類民族打擊樂器。

3、能嘗試簡單演奏部分打擊樂器，并參與合奏，體驗成功與快樂。

教學內容：

1、欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》

2、了解民族打擊樂器

教學重難點：感受民族音樂風格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點。

設計環節與作用：

該環節為欣賞《豐收鑼鼓》之后的活動實踐環節。目的是讓學生更直觀地了解民族打擊樂器的外形、音色及演奏方法，通過親自參與感受，讓同學們在喜悅和快樂中學有所獲。設計理念：

課程標準提出，興趣是學習音樂的基本動力，本節課以學生為主體，以興趣為核心，用豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓學生體驗、創造、享受音樂，從而增強學生熱愛民族音樂的情感。

音樂是聽覺的藝術，需要靜心去聆聽，用心去感悟。因此幫助學生養成良好的聽音樂的習慣，掌握一定的聽音樂的方法非常重要，這不僅僅是日常教學所需，也是讓學生終身受用的。我根據不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內容，在教學中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據學生的思維發展能力循序漸進，層層深入，讓孩子喜歡音樂，從音樂中發現美，感受美，表現美。前不久，給五年級的同學上了一堂音樂欣賞課。音樂本身就對學生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，引起其情感共鳴，再加上多媒體中所看到的民族樂器及聽到的聲響，能幫助學生更好地理解音樂所要表達的情緒，體會樂器在作品中的作用，從而激發學生熱愛音樂的情感。在本課的教學設計上，我是這樣來思考的：

一、首先，我先以提問的方式導入新課——

生活中，我們常見到的民族樂器或聽到的民族樂器的名稱有哪些，并板書。

以此問題來提起同學們的興趣！

課前已經制作了關于中華民族樂器的微課程，學生通過多次反復的觀看和聆聽，對于中華民族樂器、《豐收鑼鼓》都比較熟悉了。為接下來的課堂教學起到了很好的鋪墊作用。

二、欣賞民族合奏曲《豐收鑼鼓》，1、先介紹《豐收鑼鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。讓同學們了解其作曲風格，從而更好地欣賞該曲。

2、欣賞后談談你在欣賞時仿佛看到、或想到了怎樣的畫面。（感受音樂形象）

欣賞后老師啟發學生發言的要點： A、表現了歡樂、喜悅的情緒。B、在啟發學生談欣賞音樂的感受時：當學生談到了歡樂、喜悅的情緒時，要啟發學生聯想與之情緒有關的音樂形象，發展學生的形象思維；當學生談出了具體的音樂形象時，要啟發學生談出音樂的情緒，培養學生對音樂情緒的感受力，使音樂的情緒與形象有機地結合起來。注重聯系學生實際，從多角度、多層次去啟發學生聯想，積極地發展學生的形象思維、豐富學生的情感。

教師簡析作品：（這是一首民族管弦樂曲，曲名叫《豐收鑼鼓》，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格，又具時代特點），有助于同學們更好地了解作曲者的寫作意圖。

3、分段賞析：邊聽邊進行解析該曲。

第一段：展現了熱情歡欣的勞動場面。

第二段：抒發了人們勞動的歡樂心情。

第三段：由云鑼展現了陽光下水波粼粼的畫面。

第四段：高潮部分，打擊樂隊表現了急促的場面。

試用線條或者顏色表示出這首樂曲幾個部分的情緒： 顏色：

線條： 師：說說你為什么要用這些顏色（線條）來表示各部分的情緒？（教師要引導學生進一步感受理解各部分音樂的情緒。）

三、在同學們聽完該曲后進行搶答：

該曲中用了那些民族樂器？ ①這六種打擊樂器那些是皮革制成的？ ②哪些是用金屬制成的？ ③哪個是用木頭制成的？在樂曲中，第一樂句開始使用的樂器

是什么，它是通過怎樣的敲擊方式來表現樂曲的？

討論：打擊樂器在音樂中有什么作用？ ①強化節奏。②增強力度。③豐富音色

最后完整的欣賞民族合奏曲《豐收鑼鼓》。

《豐收鑼鼓》曲式分析

樂曲分為三個部分 第一部分： 歡快、熱烈 第二部分： 優美、抒情 第三部分： 歡快、熱烈

你在音樂中聽到那些樂器在演奏？ 堂鼓、云鑼、笛子、二胡

課后反思： 通過微課程學習同學們認識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現力。在教學過程中教師參與學生活動，充分體現了課程標準的精神，學生們進行學習、互動、參與、積極性被充分調動了。通過學生體驗、分組、討論，使整個課堂氣氛和諧、融洽和活躍。在聆聽、分析樂曲《豐收鑼鼓》作品結構時，學生還不能準確的把握作品結構，還需繼續引導與幫助。

該堂課成功之處有：

1、微課程打擊樂器的介紹，讓學生反復欣賞、聆聽，較好的解決了本節課的重點和難點。

2、以打擊

樂器的認識、感受、使用為主線，把教學各環節有機地聯系起來，使教學步步深入也是本節課最有特色之處。

3、在欣賞《豐收鑼鼓》教學時，教師的引導簡潔而具有啟發性，學生能充分暢談自己的感受，思維特別活躍；在編創打擊動作時，學生參與積極，想象豐富，創編的成果豐富多，這些環節都較好地體現了學習過程中學生的主體作用。

處理不當、需要改進的地方有：欣賞《豐收鑼鼓》后的發言，應在小組討論或鄰座同學討論的基礎上進行，這樣不僅能提高發言的質量，更重要的是能使每位學生都能把自己的感受說出來，只有每位學生都感受到了自己存在的價值，在以后的學習中他才會去積極參與、積極思考，充分發表自己的意見，使教學得以持續發展。

在欣賞完該曲后，應加入民樂合奏（注：模仿），有助于讓同學們了解各種樂器的作用，同時可讓同學們更清楚民樂合奏的形式，最終達到培養其興趣的目的。