第一篇：鑼鼓聲聲教案

《鑼鼓聲聲》教案

駱店鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔磊

背景與導(dǎo)讀：《鑼鼓聲聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（鄂教版）四年級下冊第18課的內(nèi)容，本節(jié)課是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的聲音發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過研究各種物體發(fā)聲時的共同特點(diǎn)和不發(fā)聲時的共同特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行對比最后弄清楚“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的；

2、能對各種物體發(fā)聲時和不發(fā)聲時的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并分析歸納，得出最后的結(jié)論。

3、通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意識。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓、鑼、音叉、直尺、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（3分鐘）(ppt1)

師：同學(xué)們，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，今天，老師給同學(xué)們帶來了件禮物，請同學(xué)們豎起小耳朵認(rèn)真的聽一聽，這些聲音是由哪些樂器發(fā)出的？

生：笛聲、琴聲、二胡聲、古箏聲、鼓聲、鑼聲??

師：同學(xué)們真不錯,聽的都非常認(rèn)真!剛剛我們聽到了很多美妙的聲音，那么對于聲音你有什么樣的問題呢？ 生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

樂器的聲音是怎樣傳出的？

為什么鼓、鑼、琴的聲音不一樣？ 師：（生邊說師邊板書）同學(xué)們的問題真不少，看來大家都是愛動腦筋的好孩子，你們想不想知道聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？ 生：想！

師：今天就讓我們一起進(jìn)入聲音的王國，共同來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的！

板書：

18、鑼鼓聲聲

（二）發(fā)散思維，大膽猜測。（3分鐘）

師：請同學(xué)們大膽的猜一猜聲音是怎樣產(chǎn)生的？（ppt2）生：摩擦、敲打、撥動、閃動、晃動、振動??

師：大家的想象力真豐富，但是僅有想象和猜測是不夠的，我們需要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想。

（三）設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（7分鐘）

師：老師想請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案來證明聲音是怎樣產(chǎn)生的,有沒有信心？

生：有！

1、學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案；教師巡視、指導(dǎo)。(ppt3)生：??（學(xué)生討論）

2、匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

師：剛才同學(xué)們討論的非常熱烈，下面請同學(xué)們匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案。生：??（學(xué)生匯報(bào)）

3、學(xué)生匯報(bào)時教師提煉實(shí)驗(yàn)方案。（ppt4）

師：同學(xué)們的思路很正確，老師將同學(xué)們的步驟提煉了一下，請看大屏幕。①先讓不同的物體發(fā)聲，然后觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。②再讓物體停止發(fā)聲，觀察物體不發(fā)聲時的現(xiàn)象。③填好實(shí)驗(yàn)記錄單。④歸納總結(jié)。

師：方案看清楚了嗎？ 生：看清楚了。

（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集事實(shí)（16分鐘）

師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了直尺、音叉、鑼、鼓、實(shí)驗(yàn)記錄單等器材，你們有沒有信心自己通過實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想？ 生：有！

實(shí)驗(yàn)之前老師有一些要求：

1、實(shí)驗(yàn)要求。(ppt5)①分工協(xié)作，遵守紀(jì)律。

②認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

①小組長拿出實(shí)驗(yàn)器材，按方案開始實(shí)驗(yàn)。②完成實(shí)驗(yàn)記錄單。（ppt6）

（五）匯報(bào)分析，得出結(jié)論（3分鐘）

師：好！同學(xué)們，剛才大家都認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，并完成了記錄單，哪個小組愿意和大家分享你們的實(shí)驗(yàn)情況呢？

1、學(xué)生匯報(bào)（教師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

2、觀察現(xiàn)象找出共同特征：

不同物體發(fā)聲時有什么共同特點(diǎn)： 生：物體發(fā)聲時都在振動。

不同物體不發(fā)聲時又有什么共同特點(diǎn)： 生：物體不發(fā)聲時都沒有振動。

3、歸納結(jié)論

生：物體振動產(chǎn)生聲音。（板書）

（六）鞏固應(yīng)用，拓展深化。（5分鐘）

師：同學(xué)們真了不起！都像小小的科學(xué)家，觀察的仔細(xì)、認(rèn)真。老師這里有個短 片，我們一起來欣賞下。（ppt7）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：為什么拉小提琴能發(fā)出聲音呢？ 生：?? 師：剛剛我們學(xué)習(xí)了物體發(fā)聲的原因，現(xiàn)在我們感知一下自己是怎樣發(fā)聲的。（請大家用手輕輕摸著喉嚨跟老師齊喊：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。）(ppt8)生：??

師：其實(shí)是聲帶在振動。當(dāng)我們說完了還在振動嗎？ 生：沒有

師：聲帶振動人就發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以，大家要保護(hù)好我們的聲帶，不要大聲喊叫。知道嗎？ 生：知道了。

師：同學(xué)們還知道生活中有哪些振動發(fā)聲的現(xiàn)象嗎？（ppt9）生：??

師：同學(xué)們真了不起，知道的可真多！

（七）談收獲（3分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(ppt10)

請學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很棒！收獲也很多！只有我們細(xì)心聆聽各種聲音，注意觀察世界，才能走進(jìn)奇妙的聲音王國，探索其中的奧秘。由于時間原因，剩下的兩個問題我們下節(jié)課再來解決。

（八）致謝（ppt11）

第二篇：鑼鼓聲聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《鑼鼓聲聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

駱店鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔磊

背景與導(dǎo)讀：《鑼鼓聲聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（鄂教版）四年級下冊第18課的內(nèi)容，本節(jié)課是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的聲音發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過研究各種發(fā)聲的物體和發(fā)聲的現(xiàn)象，讓學(xué)生弄清楚“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的；

2、能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并分析歸納，得出最后的結(jié)論。

3、通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意識。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓、鑼、橡皮筋、尺子、大米、碎紙片。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（3分鐘）

師：同學(xué)們，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，今天，老師為同學(xué)們帶來了幾件禮物，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，說一說聽到了什么？（出示PPT2）生：??

[設(shè)計(jì)意圖：聲音與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入了悅耳優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)] 師：同學(xué)們真不錯,都回答的非常正確!看來呀,同學(xué)們一定是熱愛生活的好學(xué)生，今天就讓我們一起進(jìn)入聲音的王國，共同來研究聲音！板書：鑼鼓聲聲

（二）收集事實(shí)，初步驗(yàn)證（15分鐘）

師:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？(出示PPT3)你覺得聲音產(chǎn)生的原因是什么？大膽的猜一猜!生：摩擦、敲打、撥動、閃動、晃動、振動??

師：同學(xué)們都非常棒！猜出了很多可能的原因但是僅僅有猜測還是不夠的，我們還需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。（出示PPT4）師：首先我們來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材。（出示PPT5）

請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)記錄單一，提出實(shí)驗(yàn)要求。（出示PPT6實(shí)驗(yàn)記錄單一）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會猜測出不同的原因，比如撞擊，拍打，磨擦……這樣設(shè)計(jì)可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生飽滿的熱情和積極的思維，發(fā)展學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生自始自終主動參與科學(xué)探究活動中。學(xué)生交流時教師鼓勵學(xué)生說出這樣猜測的依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確猜測也應(yīng)該是根據(jù)平時的觀察得出的結(jié)論，而不能是盲目的猜想。]

1、實(shí)驗(yàn)要求：同學(xué)們可以用手邊的器材來制造聲音。實(shí)驗(yàn)時，老師要求同學(xué)們弄清你用的是什么材料？用了什么方法發(fā)出聲音？發(fā)聲時看到了什么現(xiàn)象？并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)，及時表揚(yáng)觀察細(xì)心、合作好的同學(xué)和小組。

3、匯報(bào)交流：剛才大家制造聲音的時候，觀察了物體發(fā)聲時的變化，誰能選擇一種物體向大家具體介紹你是怎樣使它發(fā)聲的？物體發(fā)出聲音時發(fā)聲部位有什么變化嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己制造聲音的方法(每種器材都選學(xué)生匯報(bào))生：??

師：剛剛同學(xué)們說它們在抖動、波動、閃動、晃動??其實(shí)呀，在科學(xué)里面我們把這種現(xiàn)象叫振動。生：??

[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流，讓學(xué)生在分析、整理、概括、共享的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法中的“求同法”。]

師：從大家的發(fā)言中，可以知道皮筋、塑料尺發(fā)聲時，我們能清楚地看到發(fā)聲部位在振動；鼓、鑼發(fā)聲時，有的同學(xué)觀察到了微妙的變化，有的同學(xué)卻沒有看到。你們能不能想個辦法，讓鼓、鑼的發(fā)聲部位發(fā)聲時的現(xiàn)象明顯一些，讓大家都能清楚地看到呢？

（三）設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（8分鐘）

1、小組討論：學(xué)生觀察選擇材料并商量實(shí)驗(yàn)方案。（出示PPT7實(shí)驗(yàn)記錄單二）

2、分組實(shí)驗(yàn)

教師巡視指導(dǎo)，及時表揚(yáng)觀察細(xì)心、合作好的同學(xué)和小組。

3、學(xué)生小組討論，交流實(shí)驗(yàn)情況，完成實(shí)驗(yàn)記錄表二。請學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并交流實(shí)驗(yàn)情況。

（四）分析歸納，得出結(jié)論（出示PPT8）（3分鐘）

通過以上實(shí)驗(yàn)與分析，大家發(fā)現(xiàn)：

1、這些物體發(fā)聲時有什么共同的特點(diǎn)？ 物體發(fā)聲時都在振動

2、從中我們可以初步得出什么結(jié)論？ 板書：物體振動產(chǎn)生聲音

師：除今天在課堂上聽到的聲音外，自然界中還存在著各種聲音，它們都是由物體振動產(chǎn)生的，有些聲音我們雖然聽不到，但可以借助儀器來測定聲音的存在。

（五）鞏固應(yīng)用，拓展深化（出示PPT9、10）（8分鐘）

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因，老師現(xiàn)在想考考同學(xué)們，請你選擇桌上一種物體，想辦法讓正在發(fā)聲的物體立即停止發(fā)聲。(請同學(xué)演示)生：??

師：嗯，剛剛這兩位同學(xué)表現(xiàn)的很好，有誰知道原因嗎？ 生:物體只要不振動了，聲音也就停止了。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)：物體只要不振動了，聲音也就停止了，這也進(jìn)一步證明了“聲音確實(shí)是由物體振動產(chǎn)生的”。]

師：真是這樣嗎？我們通過一個活動來證明一下好嗎？ 生：好！師：聽說同學(xué)們學(xué)了首很好聽的歌曲，老師希望同學(xué)們能跟著音樂唱給老師聽聽，在唱的同時用手輕輕摸著喉嚨 生：?? 師：我們在唱歌時手有什么感覺呢？ 生：振動

師：其實(shí)是聲帶在振動。當(dāng)我們唱完了還在振動嗎？ 生：沒有

師：聲帶振動人就發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以，大家要保護(hù)好我們的聲帶，不要大聲喊叫。同學(xué)們，物體在振動的時候產(chǎn)生了聲音，振動停止聲音也就消失了。

（六）談收獲（出示PPT11）（3分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

請學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很棒！知道了聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。只有我們細(xì)心聆聽各種聲音，注意觀察世界，才能走進(jìn)奇妙的聲音王國，探索其中的奧秘。

教后反思：

《鑼鼓聲聲》是本單元的基礎(chǔ)，是為后面《聲音的旅行》、《不同的聲音》等教學(xué)內(nèi)容的探究做好充分的知識準(zhǔn)備。聲音是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袝r時刻刻都能感覺到的。他們用聲音表達(dá)自己的意愿，靠傾聽來認(rèn)識這個世界，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生和如何傳播等問題還缺乏一定的理性認(rèn)識。綜觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我以“聲音的產(chǎn)生”為主要研究對象，通過讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動，使他們理解和認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

一、目標(biāo)決定課堂成敗，細(xì)節(jié)成就課堂完美

在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我認(rèn)真研究教材，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，整堂課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，實(shí)踐為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“物體振動產(chǎn)生聲音”，這是一句經(jīng)過了抽象和概括而總結(jié)出來的結(jié)論，學(xué)生開始并不都這么認(rèn)為，他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測是碰撞、拍打、磨擦、晃動、閃動等原因產(chǎn)生了聲音，他們關(guān)注的是動作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化，為此設(shè)計(jì)時安排這么幾個循序漸進(jìn)的活動：要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們先來制造聲音，觀察發(fā)聲時物體發(fā)聲部位的變化；對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、整理、概括，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論求同存異；鼓、鑼發(fā)聲時，有的同學(xué)觀察到了微妙的變化，有的同學(xué)卻沒有看到，存在不同意見，利用剛才的材料，要求學(xué)生再選擇一些需要的輔助材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明“聲音是由振動產(chǎn)生的”；將這一結(jié)論在生活中得到驗(yàn)證，讓學(xué)生想辦法讓物體發(fā)出的聲音立即停止，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)：物體只要不振動了，聲音也就停止了，這也進(jìn)一步證明了“聲音確實(shí)是由物體振動產(chǎn)生的”。

二、在操作中有所悟，在現(xiàn)象中有所得，充分體現(xiàn)課堂價(jià)值效率

課堂上，我力求為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會，不管是課初的“制造聲音”，還是“觀察發(fā)聲物體”，都讓學(xué)生親力親為。讓學(xué)生在操作中、在動手中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小組交流如何利用身邊的材料制造聲音的方法時，有的同學(xué)敲起了小鼓，有的同學(xué)敲起了鑼，鑼鼓聲聲，激起了同學(xué)們的好奇心，同學(xué)們紛紛抬頭觀望，我馬上告訴同學(xué)，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一些器材，每位同學(xué)們可以親手試一試，一時間班級內(nèi)“熱鬧非凡”，學(xué)生的興致特別高漲。

本節(jié)課“探究”是學(xué)生活動的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。活動過程中，我注重學(xué)生的展示交流，及時捕捉學(xué)生在課堂上生成的智慧火花。如王爍同學(xué)發(fā)現(xiàn)說話時摸到聲帶會顫動。我們每天都說話，但大部分同學(xué)從來沒有注意到這個現(xiàn)象，同學(xué)們很好奇，這時我適時地要求同學(xué)們用手摸著聲帶向聽課老師問一聲“老師好”，讓每個同學(xué)都感受到這種發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的思維活動因智力水平或努力程度不夠等原因，在解決難度較大的問題顯得力不從心時，就需要教師助一臂之力。如在觀察隊(duì)鼓、音叉發(fā)聲現(xiàn)象時，要求學(xué)生選擇輔助材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)時要注意對比，物體發(fā)聲前是什么樣的？發(fā)聲時又是什么樣的？學(xué)生在交流時只提出敲擊音叉，然后放入水中觀察現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完整。依靠學(xué)生不能夠達(dá)到預(yù)設(shè)目的，我直接提出：科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過 5 對比能使現(xiàn)象更明顯，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)、嚴(yán)密。

三、合理選擇材料，激發(fā)探究熱情

記得一位科學(xué)教師說過：“沒有材料，就沒有探究。”在科學(xué)課堂上，一種材料就預(yù)示著一個現(xiàn)象，一個情境，一項(xiàng)探究。作為一名科學(xué)老師，行囊里總是要裝著科學(xué)材料和一顆與科學(xué)貼近的心。在最初準(zhǔn)備材料時，我預(yù)設(shè)用空礦泉水瓶是想讓學(xué)生感受空氣的發(fā)聲過程，但如果用按壓的方法，礦泉水瓶也可以發(fā)聲，但振動感受不明顯。我重新準(zhǔn)備了錐形瓶，在里面放幾粒從泡沫塑料上剝出來的泡沫小球。學(xué)生吹氣時，小球隨著氣流的振動而舞動，學(xué)生觀察得一清二楚，描述得有聲有色，取得了非常好的實(shí)驗(yàn)效果。

把握細(xì)微處是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生對液體的發(fā)聲規(guī)律進(jìn)行探究時，考慮到孩子們目前的觀察能力及操作能力有限，水流振動較輕微，聲音不明顯。我為每個小組準(zhǔn)備了一個水杯，舀起水從高處流下時水聲叮咚，而且水面有明顯的波動。

關(guān)于材料交給孩子們的次序：首先是利用鋸條、橡皮筋、小鼓、音叉、水、錐形瓶這些材料制造聲音，同時初步思考聲音是如何產(chǎn)生的。然后是選擇輔助材料：塑料小球、水、米粒，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位發(fā)聲時的現(xiàn)象更明顯一些。這樣設(shè)計(jì)使實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，從而最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感受到了只有靈活、創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)材料，才能更好地激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率，確保探究成功有效。以上是對于這一節(jié)課的簡單反思，尚不夠成熟，有待進(jìn)一步提煉。

第三篇：《豐收鑼鼓》教案02

《豐收鑼鼓》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂器的音色。2.通過欣賞《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受、了解音樂如何表現(xiàn)人們的生活。

3.依托多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生喜愛中國的民族樂器和民族樂曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受民族音樂風(fēng)格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生參與音樂活動.【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。下面請大家欣賞奧運(yùn)開幕式《擊缶而歌》。

師：錄像看完了，你知道缶在民族樂器里面屬于哪一類樂器嗎？ 生：打擊。

師：對，缶是鼓的一種，屬于中國的民族打擊樂器，你們還知道哪些民族打擊樂器呢？ 生：銅鑼、木魚、梆子、鈸……

二、講授新課

（一）初識音樂《豐收鑼鼓》

師：看來咱們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們課外音樂知識涉獵真豐富，一下子說出了這么多打擊樂器。當(dāng)然在我國除了打擊類樂器以外還有很多種其它樂器。師：大家一起來看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)！

本節(jié)課我們就一起來欣賞一首以打擊樂器為主的民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》。師：在觀看和走之前老師提一個要求：

1、觀察管弦樂合奏《豐收鑼鼓》中出現(xiàn)了哪些樂器？

2、該樂曲表達(dá)了怎樣的主題？ 學(xué)生欣賞樂曲

教師介紹：《豐收鑼鼓》的作者。師：給大家二分鐘的討論時間，請前后位小組間討論交流演奏中出現(xiàn)的樂器有哪些，小組最后確定一名代表發(fā)言。

小組討論交流（很重要）教師提問，學(xué)生回答。……

教師介紹：中華民族管弦樂隊(duì) ……

教師介紹：中華民族樂器 ……

師：剛才我們一起了解認(rèn)識了中華民族樂器，每種樂器在演奏中都擔(dān)任著不同的角色，你知道這幾種樂器的發(fā)音嗎？

（二）分段學(xué)習(xí)音樂《豐收鑼鼓》

師：有誰知道樂曲表達(dá)了一種怎樣的主題？（多提問幾個學(xué)生）學(xué)生：豐收的喜悅之情

師：豐收鑼鼓通過情緒熱烈的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的勞動場面。描繪了金秋田野的美景，抒發(fā)了勞動者喜獲豐收的歡快心情。師：下面咱們來分樂段欣賞《豐收鑼鼓》。樂曲分四個部分：（放第一部音樂）

師：這段音樂能讓人聯(lián)想到哪些情景？ 學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

①展現(xiàn)了一幅熱烈，歡騰，你追我趕熱情歡欣的勞動場面。（鑼鼓部分）節(jié)奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂曲就叫《豐收鑼鼓》。（放第二部分音樂）

師：同學(xué)們說地真不錯，這歡慶的鑼鼓仿佛把我們也帶到了歡慶現(xiàn)場，讓我們和農(nóng)民伯伯一起來分享豐收的喜悅吧。聽，什么樂器吹起了嘹亮的號角。（播放第二部分音樂）生：嗩吶。

師：嗩吶聲把我們引到了金色的田野、豐收的果園、飄香的茶山，這段優(yōu)美、輕快的音樂讓我們感受到人們在勞動時的怎樣心情？ 生：高興、喜悅。

②這一部分優(yōu)美、抒情。開始以吹管樂器奏出富有號召性的音調(diào)，?繼而轉(zhuǎn)入由弦樂組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與?彈撥樂以輕快的節(jié)奏和跳躍的旋律，?抒發(fā)了人們在勞動時的歡快心情。（放第三部分音樂）

師：欣賞第三部分，重點(diǎn)感受笛子、云鑼的音色以及他們所表達(dá)的散板旋律情緒。師：

1、前半段的旋律有何特點(diǎn)？

師：

2、后半段旋律的主奏樂器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？ 學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

③再現(xiàn)了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，?采用散板的旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽光下水庫的碧波粼粼。

（放第四段音樂）

師：第四部分是全曲的高潮，音樂是如何表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場面的？ 學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）

④這是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂又運(yùn)用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面，構(gòu)成第三段的鑼鼓。樂曲在快速、強(qiáng)的全奏中結(jié)束。

（三）整體感知樂《豐收鑼鼓》談本節(jié)課收獲。

學(xué)生聽音樂后談感受，要讓學(xué)生盡情的說，教師要加以引導(dǎo)。

三、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們欣賞了民樂合奏曲《豐收鑼鼓》，了解了民族樂器的表演功能,又感受到農(nóng)民豐收的樂趣，同時我們也體會到農(nóng)民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農(nóng)民，愛惜糧食，你們能做到嗎？

第四篇：柳笛聲聲教案

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識14個生字和一個多音字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，課件。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入。

今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”

2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，找

一找哪些字音自己還讀不準(zhǔn)。

(2)聽教師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己不認(rèn)識的字。

(3)自讀課文，在課文中找到要求會認(rèn)的字，并畫出來，再讀一讀。

(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。

出示課件：

第一關(guān)：讀詞語。

第二關(guān)：開火車式讀字。

第三關(guān)：加偏旁組成新字。

3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?

(2)指名讀，你從中感受到了什么?

(3)請學(xué)生再讀一讀，讀出主人公的心情。

(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會怎么想？你能從文中找出表達(dá)自己心情的句子嗎？

(5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什么？這時，我的心情是怎樣的？

(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。

(8)小組練習(xí)分角色朗讀。

(9)師生合作分角色讀。

(10)讓學(xué)生演一演。

4、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。

5、課后積累。

讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來。

第五篇：鑼鼓歌教案

鑼鼓歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《鑼鼓歌》。

過程與方法：

通過敲鑼打鼓的活動,感受鑼鼓的音色和音量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過唱《鑼鼓歌》感受歡快的音樂情趣。培養(yǎng)學(xué)生相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過唱《鑼鼓歌》感受歡快的音樂情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲、能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，同學(xué)們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學(xué)生回答：過年、國慶。

2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮。

3、過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，很有意思，很熱鬧。你們聽，學(xué)生聽音樂。

4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。

二、寓教于樂

1、同學(xué)們講的很好，他們還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？學(xué)生敲一敲，感受一下。

2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。咚 咚嗆 咚咚嗆 咚咚嗆嗆 咚咚嗆學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。

3、學(xué)唱歌曲

4、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？學(xué)生回答：能。

5、請同學(xué)們跟著音樂自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）學(xué)生跟音樂學(xué)唱歌曲。

6、下面，我們不跟音樂，自己練習(xí)唱，遇到不會的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。學(xué)生練習(xí)唱

7、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂再練習(xí)一次。學(xué)生隨音樂唱。

8、會唱了嗎？請哪位同學(xué)來試試。部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

9、請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。

10、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？學(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````學(xué)生有感情的演唱。

我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？ 跟伴奏音樂唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使氣氛更熱烈？學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演。

2、現(xiàn)在我們分組合作表演。學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演。

3、同學(xué)們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！學(xué)生隨音樂表演。

四、讓我們在歡樂的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！