中班音樂教案：馬蹄聲聲1

活動目標：

1.能運用身體的各個部位拍打節奏。

2.能看圖譜演奏樂曲，并進行簡單的合奏。

3.通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開膽的想象。

4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

活動準備：課件。

活動過程：

一.啟發式談話，導入活動。

1.演唱歌曲《在農場里》引入。“秋天到了，農場里可忙碌了，有很多小動物都去忙，我們也去看看吧。現在我們就用好聽的歌聲和它們打個招呼吧。”

2.引出課件：馬。“農場里的動物可真多，今天還有一位動物也來農場里做客了，我們聽是誰?”

3.練習用手拍打馬蹄的聲音。“小馬正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許許多多小馬走來了(教師手拍腿念兒歌)。”

二. 用身體部位練習節奏。

1. 幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音啊?那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的.馬蹄聲是什么樣的?幼兒自由拍。

2. 教師和幼兒共同總結馬蹄聲的種類：××××， × ×。并集體練習。

預設一：“老師發現啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的”請個別小朋友演示，集體練習。

預設二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來試試，(拍主要節奏，)，老師還聽到過小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節奏，我們一塊兒來學一學。拍節奏。

3.啟發幼兒運用各種身體感官來模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發出馬蹄的聲音來?”(手、腳、嘴)教師帶幼兒分別用不同的部位練習節奏：××××， × ×。

4.游戲：小馬兒歌 。附兒歌：小馬搖著尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂。

“老師發現你們可真像一群小馬，現在啊，你們就是一群可愛的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現在跟著媽媽一塊兒來玩個游戲。”帶幼兒念兒歌，做動作。

三.小馬去運糧。

1.情景引入：剛才我們去農場玩了，發現農民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們去他把糧食給運回去，好不好啊?(好)

2.出示路途及路標課件。“我們運糧食是時候要經過很多地方，我們一塊兒看屏幕。(山坡、森林、小路)經過這么多地方，很容易迷路的，那我們應該怎么走才不迷路?(地圖，路標 )森林里給我們準備好了音樂路標。

3.練習圖譜(路標)節奏。××××(手)， × ×(手)。

4.去運糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節奏。前兩遍用手，最后一遍讓幼兒用腳走(小馬跟著媽媽去散步)。

四.分角色進行演奏。

1.出示腳印圖譜，引導幼兒認知。“我們走過了這么多地方，媽媽發現一路留下了很多腳印，我們一塊兒來看屏幕。”

2.幼兒、媽媽分別看圖譜練習節奏。并比較媽媽和寶寶的腳印走起來有什么不同。“兩遍的腳印一樣嗎?腳印是誰走的?”

3.幼兒嘗試合奏。 “現在老師跟你們玩一個切西瓜的游戲玩游戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續是馬寶寶。那我們跟著音樂一塊兒出發吧。”讓兩撥孩子分別站在自己圖譜前隨音樂拍節奏。

五.結束。

1.引出樂器：“我們身體的很多地方都可以發出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發出馬蹄的聲音，下次來我們就拿著樂器區運糧

2.隨樂曲《賽馬》出活動室。現在我們跟著音樂把糧食送到更遠的地方去。

教學反思

1、本課教師運用讓幼兒自由討論的方式，讓幼兒有極的自由和空間來嘗試用自己身體的各部位來模仿馬蹄聲。教師提供的頭飾及打擊樂器都極的調動了幼兒創造的積極性和主動性。

2、通過課前的了解讓幼兒提前了解了馬、觀察了馬、了解了馬蹄的作用，這樣就給這節課奠定了基礎。讓幼兒不僅學會了幾種節奏也讓幼兒掌握的更多的知識，真是由于這種知識的積累幼兒才會嘗試用身體的個部位模仿馬蹄聲。

3、在課堂中幼兒表現出了極的積極性和主動性課堂效果較好。

4、不足之處教師因在雙響筒上標注不同顏色的小記號，提醒幼兒區分高音筒和低音筒。

中班音樂教案：馬蹄聲聲2

活動目標：

感受樂曲《賽馬》明朗、歡快的節奏，樂意用身體的各個部分以及小樂器來表現馬蹄聲，并在演奏中進行簡單的合奏。

活動準備：

1、雙響筒、小鈴。

2、媒體（農場畫面）flash動畫《在農場里》

活動過程：

1、歌表演《在農場里》

重點：幼兒踏準節奏表現出不同動物的姿態，愉快大聲地演唱。

幼兒一邊欣賞媒體，一邊進行歌表演《在農場里》，模仿小動物的簡單動作和叫聲。

2、敲敲打打，小馬去運糧。

傾聽音樂，猜猜什么動物來了？

邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的.課件（配音樂）

——“原來是小馬，瞧，它奔跑的時候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了”

——教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導幼兒一起做做學學。

“除了用手來拍腿，發出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）

教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。

——兒歌小結：小馬小馬搖著尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。

東邊跑跑西邊跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂。

幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學學做做小馬跑步的姿態，聽著音樂的節奏（變快變慢）學小馬走走、跑跑。

重點：觀察孩子學小馬的時候踏準八分音符和四分音符的節奏。

小結：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實，今天老師還帶來一件小樂器來，雙響筒。”

教師示范敲擊雙響筒，幼兒分辨節奏的快慢。

———“你們猜猜我的小馬在干什么？”

（跑步、散步、喝水……）

幼兒人手一只雙響筒練習敲奏節奏，可以嘗試創編節奏。

3、合奏表現大馬和小馬。

熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）

———“今天，媽媽帶著你們一起去運糧食好嗎？你們看路上我們要經過很多地方”（出示媒體，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、“下山坡”。

出示節奏譜，看看說說。

在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按媒體出現的節奏譜）

提示：寶寶要看著音樂路牌走哦，別太快，會迷路的……

教師和幼兒分大馬和小馬（雙響筒和小鈴），首次合奏。

———“森林中的兩行腳印”一行腳印的排列為：，另一行腳印的排列為。（教師使用小鈴和幼兒配合。）

——“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點，你們要快快跟上來哦”

幼兒分成兩組（一組換小鈴）嘗試進行簡單的合奏。

中班音樂教案：馬蹄聲聲3

設計背景

此次活動是在幼兒通過觀察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個部位來表現馬蹄聲并逐步感知節奏的過程。

活動目標

1、感受《賽馬》樂曲明朗、歡快的性質，探索用各種身體節奏來表現馬蹄聲。

2、樂意用身體各個部位以及打擊樂器來表現馬蹄聲。

3、在情景中感受四分音符和八分音符的節奏，初步使用雙響筒和響板來演奏馬蹄聲。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

重點難點

重點：是讓幼兒用身體各部分拍打四分音符和八分音符的節奏。

難點：用雙響筒和響板來演奏。

活動準備

1、經驗準備：已經會唱《在農場里》。

2、材料準備：掛圖《馬蹄聲聲》、音樂CD《馬蹄聲聲》、小馬的頭飾若干、雙響筒、響板樂器若干。

活動過程

一、開始部分：

幼兒歌表演《在農場里》進入活動室，要求幼兒踏準節奏表現出不同動物的`姿態，愉快的演唱。

二、基本部分：

1、教師放音樂，讓幼兒聽音樂，猜猜什么動物來了，為什么?

2、教師出示掛圖，引導幼兒邊聽邊看，教師介紹這首曲子叫《賽馬》。

3、幼兒戴小馬的頭飾，模仿小馬的動作，感受音樂的歡快。

4、幼兒討論探索用身體的部位模仿馬蹄聲。讓幼兒表演討論結果。

5、教師出示節奏圖譜，讓幼兒用拍腿、跺腳、舌音來拍打節奏型。

(1) X XX ︳ X XX ︳

(2) XX XX ︳ XX XX︳

6、教師引導幼兒用響板來演奏馬蹄聲。讓幼兒進一步感知四分音。符。

7、教師引導幼兒聽聲音辨別樂器，用雙響筒來演奏馬蹄聲，讓幼兒進一步感知八分音符。

8、教師播放音樂，幼兒使用雙響筒和響板來演奏馬蹄聲。

三、結束部分：

幼兒聽音樂，學小馬跑步的動作進行游戲。

教學反思

1、本課教師運用讓幼兒自由討論的方式，讓幼兒有極大的自由和空間來嘗試用自己身體的各部位來模仿馬蹄聲。教師提供的頭飾及打擊樂器都極大的調動了幼兒創造的積極性和主動性。

2、通過課前的了解讓幼兒提前了解了馬、觀察了馬、了解了馬蹄的作用，這樣就給這節課奠定了基礎。讓幼兒不僅學會了幾種節奏也讓幼兒掌握的更多的知識，真是由于這種知識的積累幼兒才會嘗試用身體的個部位模仿馬蹄聲。

3、在課堂中幼兒表現出了極大的積極性和主動性課堂效果較好。

4、不足之處教師因在雙響筒上標注不同顏色的小記號，提醒幼兒區分高音筒和低音筒。

《學前兒童音樂教育》期末考核

中班韻律教案——《表情歌》

設計意圖：

中班的孩子很喜歡音樂活動，他們有很強的模仿能力，節奏感有所發展，且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲，旋律輕快簡潔，歌詞貼近幼兒生活，有固定節奏音樂型。結合歌曲特點和中班的實際情況，讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內容，通過生活經驗創編歌詞，通過律動輔助鞏固節奏音型，通過表情加深印象和樂趣，從認知、情感、能力三方面發展幼兒，讓孩子感受藝術活動帶來的樂趣。

活動目標

1、感受歌曲的歡快活潑，喜歡用音樂表達自己的情感。

2、能用律動、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動。

3、掌握xx|xx x節奏型，并能嘗試創編新的歌詞。

活動重點：在學會新歌的基礎上嘗試創編歌詞和律動。活動難點：掌握xx|xx x節奏型。

活動準備：“小明去上學”故事PPT、《表情歌》歌曲

活動過程

一、情境導入：PPT播放“小明去上學”故事，激發幼兒的興趣。

教師：小朋友，我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學”發生了什么事情？

幼兒：小明唱歌唱的好，得到了老師的表揚，他就高興得拍起手來了。幼兒：小明丟了他喜歡的筆，他傷心得哭了。

教師：對。小明得到了老師的表揚，他很高興，他就拍起手來；他丟了心愛的筆，他很難過，他就哭了起來。

二、教師有情感地帶讀歌詞，引導幼兒熟悉歌詞內容。

教師（配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀）：于是小明就跟大家說了這樣的話——

我高興，我高興，我就拍拍手（按xx x節奏拍手），看大家一起拍拍手（按xx x節奏拍手）。

《學前兒童音樂教育》期末考核

我難過，我難過，我就輕輕哭（做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎），看大家一起輕輕哭（做哭的表情）。

小朋友們我們一起來念念小明說的話。

三、教師分句教唱，引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。

教師：小明不僅說，還把這兩句話唱了出來，變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。

教師：小朋友們想不想學這首歌呀？（想）好，那老師唱一句，小朋友們也跟著唱一句。

教師一句接一句地帶唱，幼兒熟悉節奏旋律后，鼓勵幼兒大膽唱出來。

四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動、表情。

教師：好，小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當唱完“拍拍手”時，我們就按著這個節奏拍三下手（教師按xx x節奏示范拍手）。當唱完“輕輕哭”時，我們就一邊唱一邊做哭的表情（教師示范哭的表情）。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預備，一二三，唱！

幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌，教師一邊用手掌給幼兒拍拍子，一邊輕聲和幼兒一起唱，并面對幼兒做拍手、哭的表情。

五、教師引導鼓勵幼兒創編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。

1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創編歌詞。

教師：小明高興時會拍手，難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢? 2 《學前兒童音樂教育》期末考核

幼兒：我高興時會哈哈笑，我難過時會撅嘴。

教師：那你能把你高興、難過的表情模仿這首歌編成歌詞嗎？老師先給大家示范一下。

教師朗誦：我高興，我高興，我會哈哈笑（按xx x節奏念這三個字），看大家一起哈哈笑（按xx x節奏念這三個字）。

教師：那我難過時會撅嘴，模仿這首歌的歌詞應該怎么表達？ 幼兒：我難過，我難過，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。

2、教師繼續引導幼兒把創編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來。

教師：那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎？我們一起來唱一下。

幼兒和教師集體把創編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來。

3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。

六、活動結束：教師引導幼兒回顧《表情歌》，加深對《表情歌》的印象。教師：小朋友們，我們今天學習了什么歌曲呀？ 幼兒：《表情歌》。教師：你們都會唱了嗎？ 幼兒：老師我會唱！

教師：好，小朋友們，那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好）