第一篇：《中職英語教學方法》作業(yè)題

《中職英語教學方法》作業(yè)題

2.以任務型教學法為中心，完成一份基礎英語課教學設計

仁化中職

劉鳳蘭

一、教材分析

本單元的中心話題是“顏色與心情”，學習不同種類的顏色及其對人情緒的影響。其中重點介紹了色彩與情緒的關系，而本單元閱讀部分內(nèi)容正是圍繞這一中心話題展開的。閱讀部分向?qū)W生介紹了談論顏色有助于引出關于情緒和情感的內(nèi)容。鼓勵學生運用本單元的知識開始思考他們的情緒和情感。

二、教學目標設計

1）基本知識目標：學習和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組，尤其是一些習慣用語的表達方式及用法方面的固定搭配。

2）能力智力目標：進一步訓練學生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領會主要句子的意思。

3）德育情感目標：鼓勵學生運用文章中所了解色彩和情緒的關系的知識思考他們的情緒和情感，并討論在自己或別人傷心的時候，該如何幫助自己或別人。

三、教學重點與難點

1）怎樣來正確使用與課文有關的重要詞匯短語？ 2）對文章的聽讀理解能力及獲取具體信息的能力 3）對文章快速閱讀的能力及閱讀對寫作的遷移能力

四、教學方法和教學工具

任務教學法（Task-Based Language Teaching），多媒體教室，錄音機，教材

五、.教學時間 一課時教學（六、.教學形式：Task-based learning, activity-based teaching(class work;individual work;pair work;group work)

七、課堂教學程序的設計 Step1.Warming up 任務設計（1）do a survey about your favourite colour（2）show up（設計目的：在正式閱讀文章前，給學生分組布置任務，通過五環(huán)及福娃，要求前后四名學生為一組共同討論各自喜愛的不同顏色的福娃及其原因，體現(xiàn)團隊合作精神。小組討論、協(xié)商，不僅給學生提供了大量的口頭練習機會，而且是個取長補短，集思廣益，互相學習的過程，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力從而發(fā)展他們的個性。）Step2.Leading-in 任務設計：As we all know, there are different colours in the world, and can you divide them into 2 parts?（設計目的：利用學生的舊知，鼓勵他們把顏色分為warm colours和calm colours）Step3.Skimming 任務設計：skim “reading” within 90 seconds, try to finish the table（設計目的：在學生原有對顏色分類的認識基礎上，快速閱讀，抓取文章的主要信息，并對原舊知進行細化。）

Step4.Scanning & Matching 任務設計：Scan the reading, and try to match the colours with what they represent.（設計目的：重要的詞匯在學生理解課文后再次通過加深對詞意的理解達到對詞匯的掌握，學生將更多的注意力放在了語句中，單詞記憶不再是孤立的，而是在句中理解詞匯。）Step5.Revision 任務設計：help students revise all the information together blue---------calm calm white----------purity orange----------joy warm yellow---------wisdom energetic green-----------growth strong red-------------power（設計目的：對于輸入的信息量及時地鞏固，增強記憶）Step6.任務設計1.read calm colours carefully by themselves and answer questions 1.What colour can make you feel relaxed?(blue)2.Does white create a feeling of harmony?(No,blue creates a feeling of harmony.3.What else can blue represent?(sandness)4.If I’m feeling stressed, what colour should I choose?(white)任務設計1.Green is the colour of nature and represents new life and growth.It is the colour of envy.2.get information from warm colours and try to finish the following table 3.close books and listen to the tape, then catch the missing information about red and green.4.Red is the colour of heat and represents power and strong feelings.Red can also help us take action or make a decision.Step7.Discuss the passage carefully in groups, then try to fill in the table below:（設計目的：設計了創(chuàng)新思維能力的練習，采用不同方法，鼓勵學生主動參與，展示個人才能。培養(yǎng)學生思考問題、表達觀點的能力、引導學生運用所學的語言和知識進行交際，體現(xiàn)了語言為生活服務的宗旨。讓學生進行一些即興的、自由的交流活動，練習由淺入深，層層深入。）

Step8.Game time 任務設計：

If you tell us the correct colour, you can get a present.If you can’t, you can get nothing.For example: The best colour to represent is red, because he has a strong personaling and active but I think he should use bluemore, it can help him calm down.1.Cui Yong Yuan used to worry a lot and often got stressed, he should use white more.2.Ying Mu Hua Dao often gets angry easily.I think he should use blue more as it can help him calm down.（設計目的:各種不同的練習使學生很快找出閱讀內(nèi)容的細節(jié)，聽讀結(jié)合，動靜結(jié)合，張弛結(jié)合）Step9.Talk show 任務設計：ask students to talk about themselves, but they should mention the following points.My favourite colour is.It represents.I like it because.I am.So, my favourite colour match/doesn’t match my characteristics.設計目的：總結(jié)并鞏固新授知識

第二篇：模塊四《中職英語教學方法》作業(yè)題

2013年云浮市中等職業(yè)學校教師職務全員培訓

《中職英語教學方法》作業(yè)題

一、作業(yè)題目（任選一題）

1.目前，語言教學方法根據(jù)其關注焦點分為哪三類，其特點是什么？其代表教學法有哪些？

2.以任務型教學法為中心，完成一份基礎英語課教學設計。

3.結(jié)合所教專業(yè)，完成一項以CBI理論指導的專業(yè)英語課教學設計。

4.運用項目教學法知識，結(jié)合所教專業(yè)，設計一個項目計劃，寫出項目主題并劃分子項目。

二、作業(yè)要求

1.答題時寫明選擇題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。

2.字數(shù)要求不少于500字。

3.內(nèi)容充實，杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

三、答題內(nèi)容

1.目前，語言教學方法根據(jù)其關注焦點分為哪三類，其特點是什么？其代表教學法有哪些？

第三篇：中職英語教學方法探索

中職英語教學方法探索

【摘 要】 本文從情景教學法、合作教學法、情感教學法以及多媒體教學法探索提高中職英語課堂教學效果和教學質(zhì)量的教學方法。

【關鍵詞】 中職英語 情感教學 情境教學

中職院校作為我國人才培養(yǎng)體系中重要組成部分，為社會培養(yǎng)并輸送了大量專業(yè)型和技能型的人才。但是隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢的到來，綜合技能型人才成為當前人力資源市場追捧的對象，在關系日益密切的國家交往中，英語能力作為一種溝通交際能為越來越受到人們的重視，而如何提高中職學生英語水平成為一大難題。筆者主要探討了創(chuàng)設情境、合作學習、情感教學以及多媒體運用四種教學方法，以其提高中職英語教學水平，提高學生的英語能力。

1.創(chuàng)設情境，引人入勝

在中職英語課堂中為了集中學生的注意力，增強英語教學效果，可以采用情境教學法，比如插入一些貼近學生生活實際的場景或求職面試場景，讓學生在真實可感的場景中獲得英語學習體驗。比如在教授《Our Village》一課時，教師根據(jù)教材背景和主要內(nèi)容，創(chuàng)設了一個情境，讓學生用英語描繪自己的村莊。又比如在自我介紹時，模擬求職面試場景，讓學生掌握面試的英語用詞，鍛煉面試技巧和臨場發(fā)揮能力等。在教授“Different Customs”時，教師引入中西方的用餐禮儀和打招呼的方式，中國人習慣用筷子夾菜，而西方人習慣使用刀叉；中國人見面就問：“你吃了嗎？”，而西方人見面多討論天氣。通過情景交流的方式，讓學生身臨其境地進入英語學習和使用過程中，讓學生能夠更加全面而深刻地理解英語教材，迅速掌握日常交際英語使用技巧。

2.分組模式，合作學習

合作學習方式是一種以學生為主體的課堂教學方式，教師在這個過程中處于合作學習活動的組織者、引導者以及評價者。合作學習方式通過分組將若干個學生組成一個團體，教師給每小組布置任務，學生在學習任務的驅(qū)動下主動參與到學習探究活動中，小組組員分工合作，互相幫助，并進行多元化溝通，齊心協(xié)力完成任務。合作教學法能夠大大調(diào)動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感，鍛煉了學生的創(chuàng)新實踐能力和自主探究能力，這對于應用性很強的英語學科來說無疑是一項高效的教學方法。比如在江蘇省中職院校的使用的教材第二冊第十三單元“Cultural Heritages”中教學目的是通過閱讀了解中國古城麗江的歷史文化遺產(chǎn)以及對文化遺產(chǎn)的保護。教師將全班分成6個7人小組展開合作學習，學生各自查找資料，了解更多有關古城麗江的文化遺產(chǎn)資料。課堂上設計課文分組朗讀環(huán)節(jié)和資料展示環(huán)節(jié)，讓組員匯報自己合作學習成果。

3.融入情感，以情傳情

情感是人類對外界事物從感官上產(chǎn)生的一種主觀想法和個人態(tài)度，是體現(xiàn)人們內(nèi)心想法和內(nèi)在靈魂的集中表現(xiàn)，同時也是推動人們學習和工作的內(nèi)在潛動力。而情感教學就是教師通過正確把握學生的性格特點和情感變化規(guī)律，通過一些特殊的情感手段激發(fā)和滿足學生學習的興趣和要求，從而有效實現(xiàn)教學目的，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。中職英語教師要想實現(xiàn)英語有效教學，就必須認識到英語教學中所蘊含的的知識性、思維性、情感性等的教育能力，將英語教學中的知識、情感、價值觀等內(nèi)容全面發(fā)揮出來，課堂內(nèi)外注重關注學生的個性特征和情感需求，用最真摯熱切的態(tài)度關愛和尊重每一位學生，關心每一位學生的學習進展情況。針對不學生習水平的學生要公平對待，不能歧視，保護學生的自尊心。尤其是針對班集體中的一些后進生要多加鼓勵和表揚，在課堂上多說一些：“Very good，thank you，I believe you can do it.”等鼓勵或表揚的話語，為學生提供最周到的情感交流服務。

4.創(chuàng)新方法，引入多媒體

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步與完善，更多新型的現(xiàn)代化教學手段引入進教育領域，大大提高了教學效率。在中職英語教育課堂上，中職教師應該認識到現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)點，科學合理地使用多媒體教學。但是多媒體教學的運用并不是完全地替代課堂教學和書本教材，而是將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥亩嘣n堂，是對抽象書本教材內(nèi)容的豐富和擴展。多媒體教學中通過視頻、圖片、聲音等媒介將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膬?nèi)容，突破了課堂時空限制，大大激發(fā)了學生英語學習興趣。而多媒體教學手段的采用能夠幫助學生理解教材知識，快速掌握英語知識。比如在“Cultural Heritages”一課教學中，教師事前做好有關古城麗江的PPT課件，收集麗江的山水、房屋、民俗風情文化等的圖片，豐富學生的課外知識。

5.結(jié)束語

在全新的社會經(jīng)濟發(fā)展局勢下，中職英語教師應該認清人才市場需求狀況，以科學發(fā)展觀為指導，解放思想，與時俱進，逐漸由傳統(tǒng)的以教師為主體的“一言堂”教學模式向以學生為主體的“多元化”課堂教學模式轉(zhuǎn)型，積極創(chuàng)新英語教學方法，不斷找出提高英語課堂教學質(zhì)量和效率的新思路和新方法，培養(yǎng)出符合社會人才市場需求的技術(shù)人才。

■

[1] 曲虹燃.中職英語教學方法探索與研究[J].科教導刊，2014（01）.[2] 羅雁.中職英語實用性發(fā)展的思考[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2011（06）.

第四篇：中職計算機教學方法初探

中職計算機教學方法初探

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，特別在中等職業(yè)學校的計算機教學中更應體現(xiàn)計算機教學的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。2采用多種教學法，在學生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學設備外，對課程的部分內(nèi)容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。

3、發(fā)揮輔助教學軟件的作用，補充教學環(huán)節(jié)的不足。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。

 上機操作是計算機教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學技術(shù)，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

5改革考試辦法，加強教學評價。要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的中等職業(yè)職業(yè)學校畢業(yè)生，除了在教學上進行改革外，考試方法的改革也勢在必行。

總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

第五篇：中職德育課教學方法

中職德育課教學方法

德育課相對于專業(yè)課來說，對學生的吸引力小，而且德育課理論性強，學生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學生不愛學習德育課。如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，是德育教師面臨的一個難題，以下是我本學期所嘗試的調(diào)動學生喜愛學習德育課的積極性方法，效果較好。

一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書）

1．在教學中，篩選案例時盡量選用學生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題太遠，才能收到好的教學效果。為了達到這一目的，我廣泛收集素材，把學生要學的東西和學生的實際聯(lián)系在一起，加深了學生對知識點的認識。以學生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，在課堂教學中選擇學生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。

2.在課堂教學中，設法用生動深刻的案例使學生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學生受到感染，開啟學生感情的心扉。

二、情境教學法（導游現(xiàn)身說法）

個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國平天下”的基礎。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎，是一個領導者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。模擬情境

場景一：當你想向同學借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？ 場景二：如果課間你不小心碰掉了同學的鉛筆盒，你該怎么辦? 場景三:當家里來了客人，你怎樣招待他？

許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

三、學生現(xiàn)身說法

讓學生列舉自己的所見所聞真實事件，學生積極性高，繪聲繪色，教師對積極發(fā)言的學生給予量化加分獎勵。以學生自主學習為出發(fā)點，將課本的學習內(nèi)容進行任務分解，讓學生課前查閱資料，課上給學生提供展示的機會，尊重學生的主體地位。這種方法學生更樂于接受。