第一篇：李芙娜培訓心得2003 文檔

2016年度教師繼續教育學習心得體會

北大坪學校

李芙娜

2017年1月10日，我們全校教師在窯店小學舉行了繼續教育教師培訓，這次培訓聆聽了5位領導的講座，讓我受益匪淺，收獲頗多，其中田主任的提出良好的教風影響學風，改變民風，促進家校合作，5+2=?模式，還有創辦好家門口農村教育，高校長提出的幼兒園辦學理想的思考和規劃，李學文提出的如何發揮優良的傳統文化，等等，下面我就具體談一下的心得體會。

一、虛心學習完善自身的知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活 躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就 會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行 為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。

學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝學區領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！

2016年度教師繼續教育學習心得體會

北大坪學校

李惠芳

2017年1月10，我參加了窯店學區舉行的繼續教育教師培訓，這次培訓中有5位領導舉行了講座，每一位領導的講座讓我受益匪淺，下面的具體談一下我的感受。

首先在這次培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題；這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考；為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中

在實踐中獲得成長。

第二篇：2013暑假培訓心得 曹娜

尊重我們的孩子

——2013年暑假培訓心得

益陽市赫山實驗學校曹娜

告別暑假的休閑愜意，迎來了為期三天的新學期培訓，這三天的學習讓我受益匪淺。尤其是董進宇博士的《喚醒巨人》視頻演講，為我們解密了學習不好的八大原因，歸納了學習十二大規律，文科理科分門別類的學習方法，教孩子再也不用為偏科頭痛。他的故事簡單有趣，語言生動易懂，但更多的是讓我深深的思考如何讓孩子樹立自信，喚醒孩子心中的巨人。

我女兒膽小怕事，不敢表現自己，不敢把心中的想法表達出來，不敢和陌生人聊天，8歲了還不敢獨自買東西，我原來總認為是天生的，過兩年就好了。聽了董老師的講座，再反思我自己的所作所為，可以說我們做家長的得負上百分之九十的責任，從她一生下來，我說得最多的估計是“不準”，不準將衣服弄臟了，不準和小朋友吵架，不準大聲喊叫，不準一次跨兩個臺階，不準??，這也不準，那也不準，強迫著孩子接受我們的觀念，幫著孩子完成了無數我們認為她完成不了的事情，用百倍的謙虛謹慎、戰戰兢兢面對孩子，抑制了孩子的個性發展，久而久之，她不僅自私自利，而且性格脆弱，動不動就發脾氣。

怎樣讓我的孩子成為人格健全的人呢？我覺得首先是像董博士說的一樣要尊重孩子，不論她在學校學習如何，都不要過分強迫她，而是不斷觀察她，只要合法，她想干什么就大膽去干，在她需要幫助時扶她一把，在她哭鬧時和她商量一條明路，配合她的好學天性、自尊天性、善良天性、純真天性，讓她快樂每一天，不停地去觀察、去玩、去感興趣、去研究、去探討身邊的一草一木，一人一事。所以我得每天提醒自己，牢記尊重孩子，歸還她的獨立人生。

我相信，只要我努力，一定能做好女兒童年的捍衛者。讓我們為了孩子能像野花一樣綻放而奮斗吧！

第三篇：課改培訓心得(馬麗娜)

還“高效課堂”真面目

——課改培訓心得

靖邊職教中心語文組馬麗娜

今年，學校全面實行高效課堂模式，大部分教師感到無所適從，不知從哪兒下手，不知如何實施，在試行過程中，教師們苦不堪言，整個課堂亂哄哄，你方唱罷我登場，無法有效控制，也有人戲稱為“搞笑課堂”。原因在于大家都誤認為好課堂就是“鬧”字，無“鬧”就無趣，無“鬧”就不成型。導致的問題就顯而易見了，老師們在設計上花盡心思，目的是讓學生感興趣，湊熱鬧；聽課人耳目一新，開懷大笑。可是，一節課后，細想想，這節課到底學生掌握了什么，你從中得到了什么。可能只是笑笑而已。這次赴延安參加“課堂在行動——全國高效課堂改革教學模式、操作技巧及策略研討會”之后，我對“高效課堂”的理念、模式以及目的才有了正確而深刻地認知。真可謂“茅塞頓開”，下面是這次培訓的一些收獲：

一、課型要求

1、注重系統知識。

教師上課實實在在，能夠落在“實處”，不搞形式主義。沒有花哨的課件，沒有華麗的語言，更沒有做作的表情與動作，所能感受到的就是“實在”：教師“實在”地教方法，學生學得“實在”，也實實在在有所收獲。

2、教師的作用體現在督促引導學生自主學習。

3、真正地“高效課堂”必須具備三個先決條件：學生基礎、學生態度、學生自覺性，否則無法實現“高效學習”。

二、課堂實施要求

1、學生自主學習時要有針對性、明確性的學習

任務。

2、學生思考時不打擾學生。

3、學生合作探究時老師不將自己的觀點施加于學生，只起督促、觀察的作用。

4、不讓其他的形式主義奪去寶貴的時間，如打分、點評等。

5、教師讓學生展示時關注后進生，盡量讓他們爬黑板，而讓優 等生和中等生點評、質疑。

6、教師重在引導學生總結自己參與學習過程中所使用的學習方法和解決問題的方法，并在最后環節再次將方法借“當堂反饋或課堂檢測”的形式加以掌握并熟練運用。

三、課堂實施原則

1、會的不教，不會的才教。

2、學生先教，老師后教。

3、對的教方法，錯的教問題。

四、課堂評價

對“高效課堂”的評價應放在以下幾個方面：

1、學生是否主動參與，是否大部分學生參與。

2、教師是否以“文本知識”為主，適當拓展延伸。

3、學生是否掌握了知識與方法。

當然了，“高效課堂”不是一句口號，而是實實在在地體現在課堂上的理念與模式。在我校實施起來，還有一定的難度，具體有：

其一，小組的建設。組員搭配從學科均衡、實力相當、有效幫助方面著手；建組形式不可盲目照搬“餐桌式”法，必須結合我校學生自制力差的特點，；小組長的選拔要有一定地依據，不可隨意。

其二，過程評價。所有的改革都必然是坎坷的，不能指望在短時間內有所成就，應該有一個長遠的規劃，這才符合事物發展的一般規律。

教學之道，任重道遠。要想暢通無阻地走下去，貴在得法，要想得法，必須遵循教學規律，從學生實際出發，我們現在要做的絕不是照搬名校模式，而是要面對困難和問題，冷靜思考，善于總結，終會找到適合我們學校的“高校課堂”模式。

第四篇：崔琳娜班主任培訓心得

班主任培訓心得體會

崔琳娜

經過中職班主任的培訓讓我感受頗多，經過專家教師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，讓我們中職班主任看到了中職學校發展的春天！也對自己未來職業充滿激情。現結合自己的工作，談談班級常規管理。

中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續對學生進行學業和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。

一、中職班主任工作的難點是什么？

每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：

1.找準學生的心理需求

學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現象分為三個時間段來簡單分析。

（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生剛從初中生轉變為中職學生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

（2）相對穩定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩定，對自身專業的選擇和發展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。

（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業的壓力，以前都是靠家長供養而畢業后就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。

這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。

2.規劃好班級和每個學生的發展目標

我們很多班主任往往會制定很多班紀班規來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發展目標的規劃。其實，一個班級要發展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發揮和調動每一個學生的積極性和創造力，整體的班級目標才能實現，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發展和成長目標。

3.推進學生學好各項專業知識，及時讓知識轉化為技能 中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。

4.培養學生的綜合素質

隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養起團結、協作、奮進、創新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。

二、中職班主任應怎樣把握其工作重點

根據中職學校學生的發展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？

首先，針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。

其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格

劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。

再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

最后，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。

三、班主任應怎樣發揮班級作用

在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過班級這一主體散發的，那么，怎樣發揮班級的作用呢？

1.通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2.班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級

榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3.建立健全內部競爭機制，鼓勵創新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發展和鍛煉的權利。

4.樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養每個同學的整體意識。

通過此次中職班主任的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！

第五篇：培訓心得 李飛

培訓心得
從學校進入社會，面對人生的轉折點，心中難免有些惶恐不安。然而，當來 到中國石油國際化人才培訓中心之后，我感受到的并不是我所臆想出來的冷漠。報到的第一天熱情的關老師就在宿舍門口辛勤的等著我們，給予我們無微不至的 關懷，同事們紛紛做自我介紹，大家很快就融為了一個整體。這一切讓我充分感 覺到了公司和諧的氛圍。在接下來的新員工培訓中，更加使我感覺到身為中石油 煤層氣有限責任公司的一名新員工是多么的榮幸！這次培訓雖然只有短短的十天時間，但是課程安排緊、內容充實，使我收獲 頗豐。首先，我受到了精神上的洗禮。擔任這次培訓主講人的或是公司領導，或是 部門領導，他們能夠親臨授課就足以見出公司各級領導對這次培訓的重視、對我 們新員工的重視。而且無論是公司領導還是部門領導，為了這次培訓他們無不作 了精心的準備，那一次次深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗、無不 體現著一種嚴謹、認真、負責的精神。這種經驗值得我們好好汲取，這種精神更 值得我們好好學習，這會是我們受用一生的寶貴的精神財富！其次，我得到了知識上的收獲。這次培訓涉及面廣、信息涵蓋量大：關老師 的《商務禮儀》使我了解到了禮儀的重要性以及如何與對方交往。集團公司人力 資源管理專家耿主任的《走好進入職場第一步》讓我們懂得了如何快速完成角色 的轉換、如何維護自己的合法利益以及如何不斷提升自身素質。姚書記的《打造 高績效團隊》讓我了解到團隊的基本知識、如何融入團隊以及團隊沖突的一些知 識，使我受益匪淺。集團公司辦公廳陳主任的《保密知識》讓我了解到了保密的 重要性，學會保護自己，了解國家及公司的法規。安大夫給我們講述了現代生活 方式與健康，告訴我們怎樣才能合理膳食，怎樣才算健康以及一些急救措施和上 街提款提示等平時需注意的問題。公司安全環保處孫處長給我們帶來的 HSE 知 識，使我們了解了 HSE 的理念和認識、公司 HSE 方針、公司安全政策以及員工上 崗五步法等對我們非常有幫助的安全知識。第三，我感到了一種情誼上的滿足。為期一天的擴展訓練，使我們這些新員 工互相熟悉，增進感情，培養團隊協作精神，以便在今后的工作當中更好的合作。通過這次培訓我認識了更多的新同事，因更感到親切，家的感覺更加強烈。我想 我們雖然畢業于不同的學校，有著不同的專業背景，但是今天我們相聚在這里，我們就有了一個共同的身份，那就是“煤層氣人”。在未來的工作中，我們要做 的就是始終保持這種同事情誼，

同心協力、各盡所能，為公司未來的發展創造新 的業績、為“煤層氣人”增添新的榮譽！能夠通過短短十天的培訓讓我有如此多的收獲，這離不開公司各級領導的關 懷，也離不開人力資源部的精心安排，在此，請允許我代表所有新員工對您們表 示衷心的感謝！總而言之，我覺得公司這次為我們新員工舉行的職前教育對我個 人收獲是特別大的。它不僅僅讓我提升了自身素養，加強了自我認識，開闊了自 身眼界，更重要的是，給了我以后努力工作的信心，讓我看到了自己以后的光明 前途。在日后的工作生活中，我一定會盡自己最大的努力做一個出色的煤層氣人。兢兢業業地工作；認認真真地做事；高速高效地完成領導布置的工作。同時，我

也會盡快地使自己融入煤層氣這個大家庭里，不斷地加強自己的團隊合作精神。陳安之曾說過： “人在世上要保證一生快樂的話，必須有一個團體值得他全心投 入和貢獻。”而我通過培訓也感受到了“團隊”的真正含義。真正明白團隊不是 一個人的事情，需要做的是在一個團隊中，我們每一個人必須全力以赴，竭盡全 力，忠誠于企業，只有這樣，才能獲得最后的成功，也才能夠感受到成功帶來的 喜悅。