第一篇：中學數學組“同課異構”教研活動方案

初中理科組“同課異構”教研活動方案

一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。

“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長,提高了教學質量。

三、活動環節

1、選定同一內容。課題定為七年級上冊《等式的性質》。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動安排

1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。

2、時間安排:11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。

3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結評出一二三名。

4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉中心學校教學常規》中規定的聽課要求。

喀拉蘇鄉中心學校初中理科組

2017年11月2日

第二篇：中學數學組“同課異構”教研活動方案

五家渠高級中學數學組“同課異構”教研活動方案

[來源：本站 | 作者：數學組 | 日期：2012年4月18日 | 瀏覽216 次] 字

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一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。

“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長,提高了教學質量。

三、活動環節

1、選定同一內容。高

一、高二年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動安排

1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。具體班級另行通知。

2、評課時間:星期四第二、三節課在教學辦公樓三樓會議室。（由于上課與評課時間間隔時間較長，要求聽課教師認真做好聽課記錄）

3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《五家渠高級中學教學常規》中規定的聽課要求。

五家渠高級中學數學組

第三篇：二年級數學組“同課異構”活動方案

二年級數學組“同課異構”活動方案

活動時間: 10月25日 活動地點：二年級教室和辦公室 參加人員：數學組教師

人員分工：馬麗萍 主持、做方案

王志萍 記錄、收集資料

朱紫幽 寫信息 活動形式：上課、議課交流

活動內容：上午三位老師上課《5的乘法口訣》，下午議課評課 活動主題 ： 提高數學課堂教學的有效性 活動目的：

開展這次同課異構活動，針對教師在課堂教學中存在著低效或者無效等現象進行研討，對存在的疑惑進行討論交流，形成共識，提出解決問題的方案，找出在教學中存在的實際問題，注意理論與實際的結合；轉變教師教學方式和學生學習方式；促進學生發展和教師自我提升上，從而達到提高教學質量的目的。在交流活動中進一步發揮同伴互助的精神，提高課堂教學效率。活動流程：

(1)上午上課、聽課（2）下午議課評課（3）討論交流后形成供案

（5）教師談自己參加同課異構活動的收獲。（6）總結。

二年級10月25日同課異構安排： 第一節 馬麗萍（二3班）第二節 王志萍（二2班）第三節 朱紫幽（二4班）

分工：

馬麗萍 做方案 主持

王志萍 做活動記錄 收集資料 朱紫幽 寫信息 二年級三位老師和一、三年級的備課組長全都聽課 議課，提前把課調好。

第四篇：同課異構教研活動方案

南片學校“同課異構”教研活動方案

一、活動主旨：

“同課異構” 課堂教學活動是學校在上學期常規聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式,也是提升教師常態課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、預期目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。

三、活動環節：

1、選定同一課題。各校根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后集體評議。課上完后，由學校組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

四、活動領導小組 組

長：李國義

成員：南片四校校長、教導主任及授課教師

五、相關人員職責

1、組長負責對活動進行監督。

2、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

六、具體措施

1、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

2、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。② 學習或指導集體備課。

③ 深入課堂講示范課。準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

六、活動安排：

1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各學校組織開展示范課活動，中旬（4月11日-4月20日）組織南片四校“同課異構”課堂教學活動。具體內容、時間臨行通知。

2、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結。

上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結束后立即上交沙塄溝小學。

沙塄溝小學 2012、02、26

南片學校教研活動方案

沙塄溝小學2012、02、26

第五篇：數學組同課異構活動小結

數學教研組“同課異構”研討活動小結

數學教研組組長

勾延天

2015年5月6日，在學校教務處統籌安排下，我們數學教研組開展了“同課異構”教學研討活動。承擔這次“同課異構”活動的兩位數學教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內容都是八年級下冊《正比例函數的圖象和性質》。由于兩位老師確定的教學目標不同，教學重點各有側重，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，因此產生了不同的教學效果，呈現了數學課堂教學的多樣化。

在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中提高了大家的專業知識與教學水平。現將評課意見整理匯總，匯報如下：

一、在教學設計上

1.共同點:

（1）第一個環節都是復習引入。復習了正比例函數的相關概念以及畫函數圖像的一般步驟。

(2)應用了數形結合的思想。兩位老師都能結合函數圖像，探究正比例函數的性質，尤其是函數的增減性。

（3）設法突破難點。探究正比例函數的圖像和性質時，都采用了填空的形式，降低了學習的難度。

2.不同點:

(1)教學內容的側重點不同。趙老師的課側重于學生用描點法畫 正比例函數的圖像和探究正比例函數的圖像和性質。而李老師的課則側重于在教師引導下探究正比例函數的圖像和性質以及利用兩點法畫正比例函數的圖像，淡化了用描點法畫正比例函數的圖像。

（2）教材處理不同。在學生用描點法畫正比例函數的圖像時，趙老師放在課堂上讓學生獨立完成，當堂展示；李老師則放在課前預習完成，課堂上直接展示檢查預習情況。趙老師在讓學生畫正比例函數的圖像時選擇了4個函數，能讓學生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數，節省了時間，各有好處。

（3）自主學習的內容不同。趙老師的課“自主學習”的內容是讓學生自主閱讀教材內容，初步感知今天所學內容；李老師的課“自主學習”內容是讓學生嘗試畫正比例函數的圖像，具有嘗試性和挑戰性。

（4）當堂訓練所設計的練習題不同。趙老師設計的練習題題量大、有層次性;李老師設計的練習題基礎性強、典型、少而精。

二、在教法和學法上

1.共同點:

（1）這兩節課能根據教材的內容和學生的實際，對課堂教學進行精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果。

（2）這兩節課都能運用“五環節教學模式”上課。相對來講，趙老師運用這種模式上課比較成熟。

2.不同點：（1）趙老師的課：

優點：趙老師的課最大的亮點是“活”，學生活動設計得好，讓學 生充當小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合，小組討論落到了實處，學習分工明確，學生主體地位體現充分；學生參與廣泛，積極，合作愉快，學生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學生畫4個正比例函數圖像，有些浪費課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節課概念、性質較多，知識容量較大，感覺教師講課語速快，有些學生跟不上節奏。③這節課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數學概念與解題脫節的現象。④感覺本節課的知識點有些散亂。（2）李老師的課：

優點：李老師的課突出了一個“導”字。教師的引導思路清晰，展示了知識的生成過程。課堂整體感覺學習過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調控得當，條理清晰，邏輯嚴謹；教師具備了豐厚的數學素養，語言表述規范準確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態自然親切，親和力比較強；課件制作簡單實用，能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用。

不足：①學生不能積極參與課堂活動，學生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學生的主體地位體現不夠。②對學習小組的利用不是很充分，學生的積極性都沒有很好調動起來。③重要的數學結論應板書在黑板上。④有同學在講解不清楚時，老師不應代為講解，應動員其他學生補充。