第一篇：初二數學組同課異構活動信息

庫爾勒市第四中學初二數學備課組 開展 “同課異構”教研活動

為了進一步提升學校教育教學質量，增強教師執行新課程改革和駕馭課堂的能，不斷提高課堂教學質量。3月15日，我校初二數學組積極開展了“同課異構活動”，全組七名教師分別對八年級下冊《勾股定理及逆定理的應用》進行了不同風格的教授。

全組每位教師認真備課，精心設計，從資料的查找，教學思路的設計，教學環節的安排等等各個方面，都傾注了大量心血和精力。面對同一堂課，不同教師呈現了完全不同的教學風格，在教材的處理、環節的設計、能力的培養、學生的合作探究、展示點評、都表現了各自的特點，各顯其能。

代銘老師注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶掌握，高效完成課堂教學。

李江老師課題引入中“我家前院有一塊不規則四邊形草坪，我可以測量各邊的長度……下面請大家幫我計算一下它的面積” 課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現出老師駕馭課堂的能力很強，讓枯燥無味的數學課堂變得精彩有趣。

李慶華老師明確分工，注重學生推理能力的培養，注重分層指導，讓整個課堂井然有序。

代玉琪老師清脆的嗓音，言簡意賅的話語總結每題的知識點，抓住難點和疑點仔細剖析。

李云峰老師注重培養學生的良好習慣，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣。

劉鳶老師在學生學習過程中能科學合理地進行分工合作，傾聽學生的意見，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

牛芳芳老師一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！备行У亟M織和引導學生開展探究學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

同樣的“151”生動課模式下，彰顯了教師的個性，更能凸顯出課堂教學的多樣化。

課后及時組織評課，先由授課教師匯報教學設計意圖，然后其他教師就本節課內容、授課方法和過程等得失進行了詳細點評，最后由組長總結，授課教師根據點評和自己的體會，寫教學反思。

此次教研活動，為教師們搭建了一個互相學習的平臺，每位教師都收獲頗多。

第二篇：數學組同課異構活動小結

數學教研組“同課異構”研討活動小結

數學教研組組長

勾延天

2015年5月6日，在學校教務處統籌安排下，我們數學教研組開展了“同課異構”教學研討活動。承擔這次“同課異構”活動的兩位數學教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內容都是八年級下冊《正比例函數的圖象和性質》。由于兩位老師確定的教學目標不同，教學重點各有側重，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，因此產生了不同的教學效果，呈現了數學課堂教學的多樣化。

在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中提高了大家的專業知識與教學水平?，F將評課意見整理匯總，匯報如下：

一、在教學設計上

1.共同點:

（1）第一個環節都是復習引入。復習了正比例函數的相關概念以及畫函數圖像的一般步驟。

(2)應用了數形結合的思想。兩位老師都能結合函數圖像，探究正比例函數的性質，尤其是函數的增減性。

（3）設法突破難點。探究正比例函數的圖像和性質時，都采用了填空的形式，降低了學習的難度。

2.不同點:

(1)教學內容的側重點不同。趙老師的課側重于學生用描點法畫 正比例函數的圖像和探究正比例函數的圖像和性質。而李老師的課則側重于在教師引導下探究正比例函數的圖像和性質以及利用兩點法畫正比例函數的圖像，淡化了用描點法畫正比例函數的圖像。

（2）教材處理不同。在學生用描點法畫正比例函數的圖像時，趙老師放在課堂上讓學生獨立完成，當堂展示；李老師則放在課前預習完成，課堂上直接展示檢查預習情況。趙老師在讓學生畫正比例函數的圖像時選擇了4個函數，能讓學生從眾多圖像中找到共同點；而李老師只選擇了有代表性的2個函數，節省了時間，各有好處。

（3）自主學習的內容不同。趙老師的課“自主學習”的內容是讓學生自主閱讀教材內容，初步感知今天所學內容；李老師的課“自主學習”內容是讓學生嘗試畫正比例函數的圖像，具有嘗試性和挑戰性。

（4）當堂訓練所設計的練習題不同。趙老師設計的練習題題量大、有層次性;李老師設計的練習題基礎性強、典型、少而精。

二、在教法和學法上

1.共同點:

（1）這兩節課能根據教材的內容和學生的實際，對課堂教學進行精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果。

（2）這兩節課都能運用“五環節教學模式”上課。相對來講，趙老師運用這種模式上課比較成熟。

2.不同點：（1）趙老師的課：

優點：趙老師的課最大的亮點是“活”，學生活動設計得好，讓學 生充當小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合，小組討論落到了實處，學習分工明確，學生主體地位體現充分；學生參與廣泛，積極，合作愉快，學生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學生畫4個正比例函數圖像，有些浪費課堂時間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節課概念、性質較多，知識容量較大，感覺教師講課語速快，有些學生跟不上節奏。③這節課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數學概念與解題脫節的現象。④感覺本節課的知識點有些散亂。（2）李老師的課：

優點：李老師的課突出了一個“導”字。教師的引導思路清晰，展示了知識的生成過程。課堂整體感覺學習過程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調控得當，條理清晰，邏輯嚴謹；教師具備了豐厚的數學素養，語言表述規范準確，無口頭禪，顯得干凈利落，教態自然親切，親和力比較強；課件制作簡單實用，能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用。

不足：①學生不能積極參與課堂活動，學生配合不夠，師生互動欠缺，課堂氣氛不活躍，學生的主體地位體現不夠。②對學習小組的利用不是很充分，學生的積極性都沒有很好調動起來。③重要的數學結論應板書在黑板上。④有同學在講解不清楚時，老師不應代為講解，應動員其他學生補充。

第三篇：同課異構信息

開展“同課異構”教研活動

為了進一步促進課堂教學改革，探索課堂教學模式的多樣性，從而有效促進教師專業化成長，2013年11月18日—12月6日，錫市一中在全校范圍內開展了語文、數學、英語學科的“同課異構”教研活動。

本次活動以各備課小組為單位，充分發揮小組協作優勢，根據學生的實際情況，深入研究教材和教法，設計教學方案同中求異，極大地激發學生學習的積極性和主動性，呈現出的課堂各具特色、異彩紛呈，展現了參賽教師們扎實的基本功和創新教學理念。課后，本學科教師和學科組帶頭人對參賽課例分別進行了精彩的點評，教師們不分長幼、暢所欲言，時而對課堂教學設計的亮點贊不絕口，時而為教學藝術的缺憾尋找解決途徑，形成了濃厚的研學氛圍，將這次教研活動的氣氛推上了高潮。

“同課異構” 作為一種教學研討形式，為廣大教師搭建了一個暢談教學思想、展示教學風格和引發智慧碰撞的平臺，真正體現了資源共享，優勢互補，對優化課堂結構，提升教育教學質量發揮了重要作用。

第四篇：二年級數學組“同課異構”活動方案

二年級數學組“同課異構”活動方案

活動時間: 10月25日 活動地點：二年級教室和辦公室 參加人員：數學組教師

人員分工：馬麗萍 主持、做方案

王志萍 記錄、收集資料

朱紫幽 寫信息 活動形式：上課、議課交流

活動內容：上午三位老師上課《5的乘法口訣》，下午議課評課 活動主題 ： 提高數學課堂教學的有效性 活動目的：

開展這次同課異構活動，針對教師在課堂教學中存在著低效或者無效等現象進行研討，對存在的疑惑進行討論交流，形成共識，提出解決問題的方案，找出在教學中存在的實際問題，注意理論與實際的結合；轉變教師教學方式和學生學習方式；促進學生發展和教師自我提升上，從而達到提高教學質量的目的。在交流活動中進一步發揮同伴互助的精神，提高課堂教學效率?；顒恿鞒蹋?/p>

(1)上午上課、聽課（2）下午議課評課（3）討論交流后形成供案

（5）教師談自己參加同課異構活動的收獲。（6）總結。

二年級10月25日同課異構安排： 第一節 馬麗萍（二3班）第二節 王志萍（二2班）第三節 朱紫幽（二4班）

分工：

馬麗萍 做方案 主持

王志萍 做活動記錄 收集資料 朱紫幽 寫信息 二年級三位老師和一、三年級的備課組長全都聽課 議課，提前把課調好。

第五篇：三年級數學組同課異構小結

三年級數學組同課異構小結

為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構成教師的群體合作學習，促進教師之間的優勢互補。本期我們三年級數學組按學校要求，認真進行了《秒的認識》的同課異構教學。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節課，我組教師反復鉆研教材，認真設計好兩種教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

一．確定教學內容和目標

按照數學教研組安排的三年級數學同課異構教學時間和我們的教學進度，我組確定了教學內容為《秒的認識》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學情。大家認為，學生在學這部分知識前，通過一年級的學習實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。學生有了這些基礎，就可以遷移到秒的認識上來。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。二．認真設計教學預案，實施課堂教學

為了上好本次同課異構課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎上研究教法、學法，確定教學的異同點。在如何引導學生在具體情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念上下功夫。做好實施教學前的各項準備工作。在星期二下午認真實施了課堂教學。課后教研會上，數學組的同仁們積極踴躍地對兩節課進行了點評。既肯定了兩節課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節課的相同之處是：

1、教學目標相同。

2、教學方法基本相同。都是先引導學生觀察鐘面，再通過課件動態演示秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒。

3、都注意培養學生的動手實踐能力。

兩節課同中有異，切入點側重點不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學中，羊老師從“神七”發射倒計時的情境引入課題。結合值得我們國人驕傲的“神七”發射情境，既對學生進行了思想教育，又將數學新知識巧妙地引入。黃老師先復習看時刻，再通過課本的單元主題圖“新年聯歡晚會”現場的新年鐘聲倒計時引入新課。

2、引導學生觀察時針、秒針的關系的方法不同。一位老師放手讓學生觀察，另一位老師指導細一些，引導學生一步一步觀察。

3、練習設計不同。一位老師注重分層練習，另一位老師注重基礎練習。兩節課異中有同，兩節課都是為了讓學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。較好的完成了教學任務。

三．及時總結，深刻反思

在為期兩周的同課異構課教學活動結束后，我組教師及時總結，有了的深刻反思。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營造一個良好的學習氛圍，比較充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。

3、都采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

4、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

值得思考的問題：三年級的學生他們的注意力還是很容易分散的，而且上課如果不聽課就愛講話和搞小動作，所以教師除了上好課外更應該多關注學生的反應。三年級的孩子的語言表達能力還不是很好，教師應多指導學生用較規范的語言表達想法，引導學生自己得出結論。另外，在解題時，教師應注意擴大學生的發言面，多讓一些學生發表看法，多給學生提供交流的機會，讓學生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學中不斷改