第一篇：同課異構活動方案

“同課異構”教學研討活動實施方案

□李慎奎

為引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進教材教法活動向縱深發展進一步提高課堂教學的實效性全面落實素質教育全體發展、全面發展、科學發展的要求我校結合本校實際，決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動。為把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異、在比較中學習特性。通過 “同課異構”教研活動讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生、對于課堂來說是無效，甚至是有弊端的。只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂。更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍。 3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用。 5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新。 6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容

同課異構一般是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解。在此基礎上做出不同的教學設計。所謂“同上一節課” 就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果。也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的。教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。所謂“同評一節課”就是同組教師，包括執教教師，根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞、彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、活動步驟

1、積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、各學科組織實施，分為以下幾步：

一是獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計

最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計使用具有自己特色的教學預案。二是網上集體備課，集思廣益?；顒舆M行前一周，執教教師將教案發送到教研組長郵箱，教研組長發到對應學科教師，相關學科教師提出修改意見與建議再匯集到教研組長，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。三是互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現、彼此欣賞、彼此接納促進教師間的交流。四是自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

第二篇：同課異構活動方案

小城子學?！巴n異構”教學研討活動實

施方案

為引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進教材教法活動向縱深發展，進一步提高課堂教學的實效性，全面落實素質教育全體發展、全面發展、科學發展的要求，我校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動為把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過 “同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍； 3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用； 5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新； 6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容

同課異構一般是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、組織領導

（一）領導小組 組長：李寶民 副組長：趙偉

成員：郝憲廷 張洪波 胡占國 周賀 尹鶴忱

（二）分工負責

每一次活動，都由分管教學的學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：徐。同時，確定各學科 開巴負責協同執教教師選定課題、參與

教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄，收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備查閱。

四、活動步驟

本學期剩余時間比較緊張，為此我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2.5月20日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步： 一是獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

二是網上集體備課，集思廣益?；顒舆M行前一周，執教教師將教案發送到教研組長郵箱，教研組長發到對應學校及相關學科教師，相關學科教師提出修改意見與建議，再匯集到教研組長，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。

三是實施教學，集中聽課。按照《小城子學?！巴n異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯系好班級與學生。四是互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

五是自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執

教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

五、評價獎勵

每學組織對同課異構活動進行檢查評價，納入到學校對教師的評價中。同時，組織同課異構活動先進個人和先進教研組評選，對涌現出來的先進個人和先進教研組積極推薦上報，同時進行表彰獎勵。

第三篇：同課異構活動方案

校校聯動，共鑄高效課堂

---平羅回中、陶中、崇崗、渠口九年制同課異構活動方案

為了使教師積極投身于課堂教學改革，結合教體局聽課月活動的安排，我們四校決定，在九年級以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，以便進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。

一、活動目的：

1、為教師提供交流互動的平臺，2、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

3、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

4、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

二、活動原則

1、科學性原則：以科學發展觀為統領，以促進師生全面、協調、可持續發展為目標，遵循教育規律，尊重知識、尊重學生，關注知識的呈現和生成，滿足學生的認知需求，打造高效課堂，為四校的一線教師提供相互探討、共同學習、共同進步的平臺。

2、實效性原則：無論是課堂教學還是課后研討，都要從實際出發，務本求實。在新課程背景與高效課堂理念下，著眼學生實際，合作探索、注重實效。

3、均衡發展性原則：校校聯動，著眼于優勢互補，共同發展，推進教育均衡與優勢擴張同步和諧發展。

三、活動組織：

總負責人：沙瑞萍（平羅回中聯合學校校長）成 員: 王學強（平羅回中分校區執行校長）

丁希明（平羅回中主校區執行校長）萬紅山（陶樂中學校長）

常學明（崇崗九年制學校校長）

莫利華（渠口九年制學校校長）

總負責部門：平羅回中教務處

四、活動時間：2017年11月8日 早晨

五、活動地點：平羅回中八中校區

六、活動步驟

1、選定同一課題。四校根據教學計劃和教學進度，共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后評議。課上完后，由回中九年級備課組組織集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

七、參與形式

1、平羅回中八中校區語、數、外、理、化各出一人參與授課。

2、陶樂中學數學、英語、物理各出一人參與授課。

3、崇崗九年制語文，化學各出一人參與授課。

4、各校同年級同科目教師參與聽課議課。

附件：《四校聯合“同課異構”活動安排表》

平羅回中教務處 2017年11月1日

第四篇：同課異構活動方案

永樂中心小學同課異構活動方案

一、指導思想

根據市局安排，為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎?！巴n異構”力求能體現教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

四、活動時間：5月

五、參與學科：語文、數學、英語3個學科

六、參加范圍：全體教師

七、活動程序： 1.設計教案。

參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教導室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

要求五六年級上課老師參照“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構建學習小組，授課體現精講精練。

2、教學觀摩。

由同科老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

3、教學研討。

聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

4、教學總結

通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

八、機構設置

1、成立組織領導小組 組長：胡維剛

副組長：閆海

組員：張江龍

秦凱輝

王麗

宋寧 楊嫘

史文靜

王江濤

韓麗霞

黃楠

2、組織實施

教導處牽頭，語、數、綜各教研組負責落實。

九、活動安排

第五篇：同課異構活動方案

163團中小學語文“同課異構”活動方案

一、指導思想

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，我校使用“同課異構”這種特殊形式，加強語文教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構”課堂教學活動的探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。授課老師：2013年11月18日上午09：30在教務處抽簽

四、活動時間：2013年11月18-19日

五、參與學科及課題：語文學科

七年級《走一步，再走一步》（第二課時）

六、授課班級：

七、八年級（分成七組）

七、授課地點：三樓多媒體室

八、參加教師：張玉田、陳蜀郡、尹伊、蔣春霞、馬愛琳、姚旭、陳靜雯

九、機構設置

1、組織部門：一六三團中學教務處

教研室

2、評委：楊淑珍、王建民、徐建新、徐凱疆、王秀云、鐘英、陳美仙、葛麗涵、祝書麗、一六三團中學教研室

2013.11.11