第一篇：同課異構活動方案

小城子學校“同課異構”教學研討活動實

施方案

為引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進教材教法活動向縱深發展，進一步提高課堂教學的實效性，全面落實素質教育全體發展、全面發展、科學發展的要求，我校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動為把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過 “同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍； 3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用； 5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新； 6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容

同課異構一般是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、組織領導

（一）領導小組 組長：李寶民 副組長：趙偉

成員：郝憲廷 張洪波 胡占國 周賀 尹鶴忱

（二）分工負責

每一次活動，都由分管教學的學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：徐。同時，確定各學科 開巴負責協同執教教師選定課題、參與

教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄，收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備查閱。

四、活動步驟

本學期剩余時間比較緊張，為此我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2.5月20日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步： 一是獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

二是網上集體備課，集思廣益。活動進行前一周，執教教師將教案發送到教研組長郵箱，教研組長發到對應學校及相關學科教師，相關學科教師提出修改意見與建議，再匯集到教研組長，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。

三是實施教學，集中聽課。按照《小城子學校“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯系好班級與學生。四是互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

五是自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執

教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

五、評價獎勵

每學年度組織對同課異構活動進行檢查評價，納入到學校對教師的評價中。同時，組織同課異構活動先進個人和先進教研組評選，對涌現出來的先進個人和先進教研組積極推薦上報，同時進行表彰獎勵。

第二篇：同課異構活動方案

榮程中學

同課異構教學研討活動方案

為了認真貫徹執行新課程標準，強化學生的創新精神、實踐能力，體現學生學習方式上的自主、探究、合作性，有力推動我校“1+2+1”課堂教學改革，提高課堂教學質量，充分展示教師風采，學校決定期中考試后在全校開展同課異構教學研討活動，現安排如下：

一、參加對象：全校各年級任課教師

二、活動內容及形式：各年級現行教材下冊，以各年級備課組為單位進行“同課異構”課堂教學研討活動，按規定的教學進度安排一個課時（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動共安排二個階段。

第一階段：本周至下周，準備階段。

宣傳隊員并學習以備課組為單位開展同課異構示范課活動要求、意義和實施方案。人數比較多的備課組如（語文、數學、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學期同課異構周活動時再安排。

第二階段：活動開展和總結階段。

同課異構活動在一周內按時完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結工作。

四、活動要求：

1、各年級備課組長要高度重視，認真組織，嚴格程序，做好聽課、評課及總結工作，按時完成此項工作。

2、各參加教師應提前協調，統一內容，從不同側面進行授課，充分展示個人教學藝術，體現同課異構的精神內涵。

3、各備課組長在網上公布當天上課老師，學校領導進行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第三篇：同課異構活動方案

職田鎮中心小學 “同課異構”賽課活動方案

課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展賽課比教學活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養、教育教學研究能力、課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養；比師能、促提高。為深入落實“比教學”活動，我校以“同課異構”為主要活動形式。為了把活動開展好，特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一年級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

二、活動步驟

1、選定同一課題。年級組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。

4、課后評議。課上完后，由校領導該年級組教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高

5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

三、參與形式

1、本年級組該學科教師全體參與。

2、學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學校將提前一天公示各年級組授課科目、時間、地點。

授課教師課前上交所授課題教學設計、說課稿，課后補充教學反思，供評課所用。

聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，積極參與評議。

第四篇：同課異構活動方案

白依拉嘎中學

“同課異構”活動方案

一、活動思想

“同課異構” 是提升教師課堂教學質量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同年級教師“選定課題-----個人教學設計-----同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

三、活動內容

語文、數學、英語。

四、活動組織

組 長：侯彥波 副組長：陳瑞勛 韓雪松 王江

成 員：潘立學 管慶云 王昌寶

具體負責人：王江

五、活動步驟

1.各學科組根據教學計劃和教學進度，協同該年級教師共同選定同一課題。（教研組長負責）。

2.個人教學設計。執教教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行的教學設計。3.上課、聽課。

4.課后集體評議。課上完后，由教教導處組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高（兩位教師的課可以分環節對比進行評價）。

5.總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進教師的專業化成長（教案、反思一周內完成電子稿上交教導處）。

六、活動安排

1.時間：5月7日--5月17日無特殊情況講課節數后當日下午為評課時間。2.評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）--總結。

3.上課教師課前寫出課堂教學詳案，聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善聽評記錄。課堂教學詳案、說課材料、評課記錄在評課活動結束后立即上交教導處。4.教研組長組織好聽課、評課，（同學科的教師必須聽課）聽課實行簽名制，活動效果記錄教研組考核。5.其它年級無課教師的必須參加。

白依拉嘎中學 二〇一三年五月

第五篇：同課異構活動方案文檔

二年級數學同課異構活動方案

為了使二年級數學教師的教學能力和教研水平更進一步提高，進一步深化課堂教學改革，促進課堂教學效率的提升，推動“高效課堂”范式的構建。數學組2013年第一學期開展教研主題“同課異構”校本研修活動。活動形式如下：

一、開展校內“同課異構”教研活動

1、本學期十月將開展“同課異構”教研活動。

2、選定上課年級和上課老師。

3、教師根據教學內容進行教學構思，并將教學設計送教導處，以便老師集體研課。

4、完成課堂教學活動后開展“同課異構”研討活動。課后，每位授課老師要寫出教后反思

二、活動要求

1、沒有特殊原因，原則上要求全體教師參與本學科的觀課和評課。

2、教研組長要積極發動學科教師協助上課教師做好各項課前準備工作，如：收集資源、打印教學設計等。

三、安排年級段授課教師。

課后全體數學教師“同課異構”研討。