第一篇：怎樣才能做一個好校長

怎樣才能做一個好校長

一個好校長就是一所好學校學習體會

滿滿的一個四月,我用晚上的休息時間,親耳聆聽了原北京四中邱濟隆校長“如何做一名好校長”的專題講座。雖然不是面對面，但邱濟隆校長先進的辦學理念和豐厚的管理經驗，帶給我學習與思考的空間卻叫我久久難忘。我們說：“有一個好校長，才能辦出一所好學校。”這是因為，“校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者和導航者，校長的辦學思想、教育行為、管理風格等對學校工作產生直接的全局性影響是至關重要的。所以可以肯定的說：有好校長才能辦出好學校，”那么，怎樣才能做一個好校長呢？北京四中邱濟隆校長作為全國優秀校長的典型代表，從他身上，我們真實地感受到了一位教育工作者對教育事業的執著情懷、無私奉獻和創新精神，他的所作所為及他所追崇的教育思想和理念，正是一個好校長所必須具備的基本品質，也是廣大校長應該恪守和發揚光大的。

一、要做一名好校長，就要做具有先進教育理念和先進教育思想的代表

北京四中的邱濟隆校長在他的“校長的教育思想和管理實踐”中談到，校長是一校之魂，要把學校辦好，校長是非常重要的。一個學校辦得好，要有一個有先進思想的校長，要把自己的思想轉變成教師的行為。在新課改推進的過程中，存在的問題的確很多。北京四中成績斐然，也難免其困惑。邱濟隆校長指出，許多人的新課改走的是形式主義，必然影響教學質量。有的人怕影響教學質量而不搞新課改，平時還是傳統的老一套。確實，目前中小學教育多處于“名為素質，實為應試”的尷尬狀況?！敖虒W質量是生命線”簡化成了“學生分數是生命線”。媒體的宣傳、挑剔帶給教師的是恐懼，家長的高期望帶給教師的是壓力，社會的不理解帶給教師的是哀傷和艱辛……種種不利條件使教師在新舊方式的夾縫中煎熬。新課改需要一片相對自由的天空，一個好校長所面臨的不僅僅是一座好學校，更應該是先進教育思想的代表。

二、要做一名好校長，就要做對人民、教師、學生真愛的校長。

對教育、對教師、對學生、沒有真愛，就當不好校長，作為一校之長，要用無私的真愛精神和海納百川的寬闊胸襟去尊重和關愛每一位老師、家長和學生，營造平等民主、親和友善、團結奮進的工作、育人環境，為學校發展凝聚一股愛的力量。

三、要做一名好校長，就要做真抓實干的校長。敬業是成就一切事業的首要條件。一個教育工作者，尤其是校長只有把教育工作當作人生追求的事業（而不僅是一種謀生的手段），盡心盡力，淡泊名利、敢于吃虧、甘于奉獻，為長一任，造福一方。任期內，比前任做得更優秀，更卓越，給后繼者打下扎實的基礎，這樣的校長才能稱得上好校長。

四、要做一名好校長，就要做教育教學的行家里手，在教學實踐和領導活動中充分發揮個人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時同教師共享歡樂，這才能取得群眾對領導的業務和專業上的信任，共同創造優異的工作實績。

五、要做一名好校長，就要做善思肯學的校長。

學而不思則罔，在我們積極倡導培訓學習、大力推進“專家治教”的今天，一個只會機械地學習和照搬，而不善于思考，不能在實踐中開拓創新的校長不是一個好校長。一個理想的校長應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念、具有獨特辦學風格的校長，應該是一個能給教師創造一個輝煌的舞臺，善于讓每一個教師走向成功的校長

六、要做一名好校長，就要做廉潔自律的校長。

教育管理干部尤其是校長能否潔身自好、廉潔自律，這是對好干部、好校長進行考驗的重要砝碼。在我國經濟轉型時期，由于腐朽沒落思想的侵蝕，有少數教育干部重利輕義、貪圖享樂，致使貪污受賄、吃喝玩樂等消極腐敗現象不時發生。這不僅是玩火者自焚的一種表現，更是對神圣教育的一種褻瀆，作為校長應該堅決摒棄。學校的領導班子要率先垂范，用領導班子成員的民主、團結、求實、廉潔、奉獻、忘我的風格深深感染全校師生，使大家學有榜樣。

七、要做一名好校長，就要做人師做楷模。

校長要以身作則，嚴以律己。要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實干的表率，給人以美好感。通過良好的示范和形象，帶出師生優良的工作作風、學風、教風和校風。他應該做到六個“模范”。一是團結的模范，二是教學的模范；三是學習的模范；四是轉變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀律的模范。

八、要做一名好校長，就要做教育教學改革創新的排頭兵。每一所學校都會出現與校長的辦學理念不相關或不和諧的音符，要敢于改革和創新，要循序漸進，將自己的辦學理念逐步轉化成學校主體文化。注重探索新知的經歷和獲得新知的體驗，積極參與實踐活動，提高創新能力，培養創新意識和創新精神。做教育教學改革的排頭兵。

爭當一個好校長，爭辦一所好學校。是汽車區 “深化教育內涵發展，辦人民滿意的教育”，建設全國教育強區的一個重要環節，也是我們每一位校長自覺追求的目標和崇高理想。

第二篇：怎樣才能做一個好領導

怎樣才能做一個好領導

怎樣才能做一個好領導本來不是我所研究的問題，這應該是學管理的專業人士要研究的。他們的見解總比我深。但人是有思想的動物，每人都會有自己的看法，除非他承認他不是人或者是一個植物人、癡呆！

對這個問題我也有自己的一點小小的看法?？赡苡行┎粚Φ?，這點我承認，就連孔老夫子都犯錯，何況我又不是圣人。

這個問題對于我這個沒完全踏入社會的人來說確實困難，真的！生活在象牙塔的人總比在生活的海洋中掙扎的人嫩的多、見識淺。沒嘗過生活的辛酸苦辣就沒權力談論生活。

經常聽參加工作的朋友說工作有多不好，多累。在談到領導時他們都抱怨領導有多么冷酷無情、多么沒人味。他們都羨慕我還在上學，沒踏進社會這片苦海。這時我就跟他們說踏進生活就像經歷死亡一樣早晚都會來的，到時候我也會遇到我的領導。我調侃道，給資本家打工都是這樣。

那什么樣的領導才是好領導呢？那就仁者見仁智者見智了，誰都不能說服誰。我做過創業計劃書，其中也涉及了一些關于公司管理方面的。在公司管理上我只寫了最時髦的四個字：以人為本。我想一個小故事來解釋這四個字。美國一家很大的紡織公司失火，一夜間，公司的所有東西有都化為灰燼。面對灰燼，公司的職員都非常無奈。他們都深刻知道，大火燒掉的不僅是公司，還有他們以后的生活。他們紛紛離來公司去找一份工作。禍不單行，這個時候恰巧又趕上全球經濟危機，整個美國經濟都陷入癱瘓狀態。就在月底職工為自己生活擔憂時，公司總裁放出話：為全體員工支付一個月的工資。轉眼間又到了月底。就在職工認為公司不會再給他們免費支付工資時，總裁還是繼續又為員工支付了一個月的工資。領完工資的第二天，公司員工自發的去公司收拾殘局。從那時起，公司效益蒸蒸日上，很快成為美國紡織業的巨頭。

看完這個故事后，我在在震撼之余又明白了一些事情。公司總裁的做法讓我們看到了以人為本的公司管理理念帶來的效果。人比動物的可怕之處在于人有了思想。如何把各人獨立的思想捆扎起來，擰成一股時刻為企業發展著想的上進的繩就要看公司的決策層了。決策層心里裝著員工，員工才會想著公司。換句難聽的話說，只要你把員工當人看，他就愿意為你賣命?？墒钦f是這么說，又有多少這樣做的呢？！中國人都是愛擺官架子，我比你職稱高我就是爹，千古皆然！領導還會走形勢，作秀，空泛其談職工是公司主力軍！于是乎，廠址墻壁、條幅上都是關心職工，問慰職工的話語。干嘛要玩虛的呢？！多給職工發些工資，多組織些豐富職工生活的活動豈不更好？！就像余秋雨先生說的：文明是能減少很多麻煩的。

俗話說，火車跑的快，全靠車頭帶。要想讓公司這輛火車開的快。那要看領導這車頭怎么帶了。

第三篇：怎樣才能做一個好策劃(一)

怎樣才能做一個好策劃

（一）“勢”的運用（營銷思路拓展）

最近在網絡上發現了不少想做策劃卻思維有限的人，恕我也不能一一解答，只好寫一個系列來幫助大家拓展下思維。不要把策劃局限在單純的舉行活動、制定一些隨處可見的銷售方案等等低效能的事情上面。策劃原本就是一個不斷創新的的行業，單一的規律模式，只會讓它失去原有的繽紛多彩

在我看來營銷策劃其實就是一種對于“勢”的運用，我把他分為四種“勢”，,在這里跟大家探討一下。這四種分別是借勢，造勢，時勢，運勢，抑勢。

下面我們來利用案例來詳細分析一下這四種“勢”：

一、借勢

案例：2006年河南某紙杯廠

公司狀態：中小企業，原料成本高沒有市場競爭力，造型無特點，流動資金3萬左右，廠里剩5個工人待崗，老板人脈資源淺薄，即將倒閉。

營銷方案：

1、首先，工廠生產出一批普通印花紙杯，通過基本的公關方式與該市區的各政府部門和各大銀行的采購部建立關系，免費地向各單位供應紙杯。

2、其次，利用當地部分企業需要貸款或是政策扶植的這一特點，紙杯廠有針對性的向其尋求贊助，銷售廣告，最終將其印在紙杯上。

3、最后，通過拉贊助、賣廣告的方法，大大降低了紙杯的生產成本。同時借助這一優勢，將紙杯廠重新推入市場，完美地實現生產與宣傳的雙贏。

在這個方案里就詮釋了“借勢”一詞，借企業對政府的依賴使企業起死回生。

“不要理會自己到底有多少，凡是能借到的那就是你的資源?！?/p>

二、造勢

案例一：吉林某房地產開發公司

項目狀態：小區布局一般，房屋質量中下等，地理位置靠近市郊出行不便?？偟膩碚f這個盤沒有一處亮點（連門衛長的都比別的公司的難看）開盤半年多，購房者寥寥，門可羅雀，老板人脈較廣。

營銷方案：

1、在于該地產老板的交談過程中，他提及他曾見過該地區的市區規劃圖，或許在不久的將來，這里將要進行大面積的開發建設，只是這件事仍未定案

2、了解到這一信息后，盡快地讓地產老板出面，要到了份規劃圖影印件，然后按照圖繪制了一份相似的規劃圖，但是業內人士一眼就可以看出來區別。

3、在當地的門戶網站上，以業內人士身份發布繪制的規劃圖，隨后大范圍轉發。內容大概是說未來城市的前景如何如何，哪里即將開發等等，但不談到該樓盤名字。

4、地產公司內部開一次全體大會，把即將開發的消息在會議上提了出來，并且要求每個人要寫一份給公司的匿名建議書，同時要在建議書里寫上樓盤應該漲多少錢好。（有些不道德但是畢竟我們只看結果）

方案執行完畢后2個半月時間樓盤幾乎售罄。

“沒有優勢怎么辦？不要緊造吧”

案例二：山西某房地產開發公司（朋友的案例講述可能沒有那么細致）

項目狀態：遠離市區，周圍綠化好，出行不便。

營銷方案：

1、拍攝一部紀錄片，邀請一名風水師參與制作。

2、講述本地風水格局，歷史人物（表示太原人杰地靈，不過確實出了不少大人物），在講述的過程中要說是因為當地有一條龍脈所致，不過現在龍脈開始偏移了（當然偏到樓盤那里去了）

2、廣告跟進，紀錄片多次播放。制造輿論。

結果跟案例一一樣，很快就賣完了。

三、時勢。

時勢：要把握好正確的時間，正確的地點來做正確的事。

大家都知道有的項目非常好，看起來非常的有前途，但是做的人往往慘淡收場，然而在他后面跟他做一樣事的人反而大賺特賺。這就是時勢。因為第一個人開始做的時候群眾可 能還接受不了這種東西。

大家都清楚王老吉是成美公司做的，現在成美拿王老吉當做經典案例來宣傳，但是我敢說這其實不是成美最經典的案例，只不過是最成功的賺到錢最多的案例，其中就有時勢的原因。

不少剛接觸營銷的人都研究過王老吉的戰略，多數人都把王老吉的成功他歸納到產品定位的調整上面，我認為不是。而是這個產品從包裝到銷售，以及網絡宣傳，后期企業形象建立每一步都做的很踏實。除此之外就是時勢了。

“時勢是最難把握的東西，認為自己完全把握的時候，其實它卻在指縫之外?！?/p>

四、抑勢。

抑勢：抑制他人之勢，這個方法一般適用在同行業競爭對手之間。

這種事情在日常生活中屢見不鮮，比如XX火腿腸，XX魚豆油，等等好多。（不寫XX的話很容易犯事。）

好吧不談中國的事了（我承認我不敢說），就拿lv 跟gucci說事吧（老外管不著哥）。在美國有一檔連續劇當年非常的火爆，里面的女配角是一個行為不檢還十分張揚的女人。幾乎所有美國人都討厭她（這讓我想到了咱一個中國人，目前在國外，她就是炒作的產物）

她不管在出席什么場合的時候都會拿同一款gucci的包包，這一特點很快就被時尚媒體所關注，認為她十分喜歡gucci的包包。甚至在很多知名雜志上都體現到了。（你們猜的沒錯那包就是lv公司送給她的）LV做的很陰險。據說gucci后來又送她一個LV的包包，記不清了。

“當兩個人都在爭奪第一位置的時候，最有效的方式往往不是讓自己做的最好，而是讓對手跌倒?！?/p>

如果看官們有其他不同的觀點的話就給我發個E-mail：36594689@qq.com。希望我們大家可以相互探討，共同提升

第一章 “勢”的運用完畢。

作者：任凱

第四篇：如何做一個好校長

如何做一個好校長（之一）

一個優秀的校長，應具有先進的辦學理念，科學的管理方法，高尚道德情操，本文就這三個問題談一下自己的一些思考。

一、先進的辦學理念。

校長應是先進教學理念的傳播者、實踐者，一個好校長必須具有先進的辦學理念，必須樹立正確的學生觀、學習觀、課堂教學觀、教材觀、目標觀、人才觀。

1、學生觀。

牢固樹立以學生發展為本的思想，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。學生現有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、思考、見解和興趣等是教學的重要生長點，教學的重點是學生健康成長和健全發展。

教學中體現以學生為主，做到“八讓”：學習目標讓學生明確，學習材料讓學生感知，學習過程讓學生參與，新的知識讓學生發現，個性問題讓學生提出，學習方法讓學生歸納，學習內容讓學生小結，學習效果讓學生評價。

2、學習觀。

學習不是死記硬背，機械訓練，而應是學生主動參與，樂于探究，勤于動手。表現在課堂上：能讓學生動手做的，盡量讓學生動手做；能讓學生想的盡量讓學生想；能讓學生說的盡量讓學生說；能讓學生討論的盡量讓學生討論；能讓學生歸納總結的盡量讓學生歸納總結。

3、課堂教學觀。

課堂不是教師個人表現的舞臺，而應是師生互動、生生互動、人本互動、人機互動、相互交流、相互合作、相互對話的場所。其課堂教學模式一般是：創設一些情境，增加一些體驗，引發一些思考，得到一些情感，尋找多種思路，解決一些問題，掌握多種方法，獲得多次成功。

4、教材觀。

教師擁有課程資源的決策權，教材只是教學的載體，教師可對教材進行適當的增減取舍，教師應從“教教材”走向用“教材教”。應加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。

5、目標觀。

教育不只是傳授知識的活動，更主要是教給學生方法，培養學生情感，健全學生人格，使學生在獲得基本知識和基本技能的同時，學會學習、學會生活，形成正確的價值觀、世界觀、人生觀和社會責任感。

學校應把學生的眼前利益與長遠利益結合起來考慮，所謂眼前利益，即是指學校要為學生考上理想學校服務，而長遠利益則是要為學生的終生發展服務，不能為考試而抓考試，而應把應試教育與素質教育有機結合起來。作為基礎教育，更應注意為每一位學生的終生幸福奠定基礎，使每位學生具有：創造幸福的能力，理解幸福的思維，奉獻幸福的風格，體驗幸福的境界。

6、人才觀。

“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于將來不行。按照加德納多元智能理論，人的智能分語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能。每個人都有自己的智能優勢，而現實教育往往只注重數理邏輯智能與語言智能，通常把這兩項智能弱的學生誤認為是差生，而忽視了這些所謂差生在其他智能方面的優勢。作為我們的教育應盡量開發學生的各種智能，多元智能理論對我們的啟示是：人無全才、人人有才，揚長避短，人人成才。校長應根據學生的興趣、愛好、特長，因材施教，努力為社會培養各類人才。

學校應關心愛護每一個學生，特別是差生，注意看到差生的閃光點，看到差生在其它智能方面的優勢，對于差生教師應想到：進得校來，彼可雕而器之，日進一寸，彼可飛而騰之，王候將相，彼可取而代之；對于差生教師應認識到：我的學生學不好，是我的責任未盡到；對于差生教師應做到：備課時想到他們，講課時面對他們，輔導時找到他們，表揚時不忘他們，調整座位時優先考慮他們。灑向學生都是愛，奉獻社會皆是才。

二、科學的管理方法。

管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規范；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。

我們認為：（1）校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導；（2）領導的權力主要來自于下屬的參與；（3）知道何時放手是現代領導的重要技能；（4）成為優秀領導者的條件是有一流的追隨者；（5）成功的領導者是文化領導、道德領導；（6）會生活的人才是會領導的人。

學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。

因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。

“情的管理”是立足于教師和學生的情感、態度和價值觀，發自于學校成員的心理需求，歸結于充分調動教師和學生的積極性。

“理的管理”是立足于學校集體的群體心理和綜合感情，發自于學校全局戰略利益的考慮，歸結于學校的生存與發展。

“法的管理”是立足于法制與學校制度建設，發自于效率的考慮，歸結于效率的提高。

1、情、理相融，實行“合作型”管理。學校的管理，說到底是對人的管理，制度不可缺，但取得“人心”，達到“人和”則是成功的關鍵，管理上的萬能鑰匙是一個“情”字，“情”可以破解一切不合諧因素。實行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原則”。

“五心”是指校長對教職工做到：政治上誠心、業務上關心、工作上放心、生活上盡心、決策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、關心人、成全人。尊重人的具體表現是：不在別人面前批評教師、不聽推門課、不進行頻繁的辦公考勤等。在“成全人”方面，校長盡量給每位教師創造條件和機會，并在不同層面設計不同的定量考核標準，以期達到“只要你努力，就能實現需要”的目的，特別是在評先、評優、晉級等方面提出明確的標準要求?！皼Q策上融心”更是對教職工自尊和自我實現需要的一種經常性的滿足。學校重大問題，尤其是事關全校師生員工切身利益問題的決策，一定要充分聽取師生員工的意見。重大問題決策的一般程序是：（1）報告；（2）印發；（3）意見征詢；（4）意見匯總；（5）決策。并且堅持：學校重大問題在未經上述程序之前不討論，未對群眾意見進行深入研究之前不表決，未對合理意見做出解釋之前不通過。只有決策上的民主性，才能達到心理上的相容，政策上的認同，執行上自覺的效果。

“四精”即是“四種精神”，這四種精神是：崇尚卓越、追求一流、拒絕平庸的拼搏精神；實事求是、解放思想、與時俱進的科學精神；學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神；不畏權威、不唯書本、不貪名利的求實精神。這四種精神應努力成為學校校園的主體精神文化。

“一原則”是指“寬、猛”相濟的原則，“寬”是指寬容、寬松。“猛”一是指校長的意志，有不怕困難、敢于“從嚴治校”的氣魄，對于正確的決策，在落實上一抓到底，一直到抓出結果、抓出成效。二是指制度管理，應認識到無規矩不成方圓，只有做到“寬”有格，“嚴”有度，即寬猛相濟、管理效果才會最佳。

2、建章立制，堅持六個原則。

依據有關法規，根據上級精神，結合學校實際，建章立制，進行“五制”改革，這“五制”改革是：落實校長負責制，教職工聘任制、崗位責任制、目標考核制、結構工資制。在其構建和運行中，校長應堅持六個基本原則：

（1）管理上的閉合性原則。一是縱向上下級之間的閉合，二是橫向各部門之間的閉合，力爭不留空檔，不同崗位協調運轉。

（2）政策上的激勵性原則。突出“質優酬高”，實現多勞多得。

（3）操作上的導向性原則。如對教師教學業績的考核包括備課組集體的名次、個人成績、目標優秀率等。體現集體協作與個人奮斗目標為同一整體。

（4）制度上的“剛性”原則。例如在校內評優評先晉級中，對以下情況作了一票否決的規定：工作中出現重大責任事故者，體罰或變相體罰學生者，對學校下達的科研課題不按要求實施者，從事有償家教者等。（5）決策上的科學性原則。力爭把教師最切實的需要與學校最重要的工作掛起鉤來，使教師的用力點和學校工作的著力點重合起來。

（6）執行上的權威性原則。凡是學校研究、教代會審議通過的制度方案，任何人無權更改，都要堅持按照有關條例辦。

三、高尚的道德情操。

校長是學校的領導核心，管理著學校工作的方方面面，如何當好“核心”，如何管理好學校方方面面的工作，的確值得每一位校長深思，在現實中，我們往往看到這樣的情況，在同一學校，同樣的條件下，不同的校長帶來的工作效果就大不相同。有時，由于學校校長的更換帶來學校心理氣氛、工作效率、人際關系等方面的變化。在這里，校長的品德素養在起重要作用，高尚的道德是校長必備的情操，直接影響著學校的育人方向和道德規范。因此，校長的品德素養是辦好校的重要前提。那么，校長應具備哪些品德呢？

1、具有執政之德，能準確理解和自覺執行國家的教育方針，具有與時俱進、開拓創新的精神。

2、具有敬業之德，能愛校如家，對黨的教育事業，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻。

3、具有容人之德，既能善于聽取別人對自己的意見和批評，又能善意的批評和幫助他人，求同存異。

4、具有識才之德，成為知人善任的智者。

5、具有愛生之德，能愛生如子，真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

6、具有律己之德，時時處處做到：一塵不染，兩袖清風，三省其身，“四知”慎守，“忽以惡小而為之”。

一個具有高尚道德情操的校長，在工作中應做到“十多十少”，即： 多些“平等”，少點“架子”。多些“微笑”，少點“臉色”。多些“關愛”，少點“淡漠”。多些“寬容”，少點“茍求”。多些“合作”，少點“說教”。多些“誠意”，少點“心計”。多些“傾聽”，少點“厭煩”。多些“贊賞”，少點“責備”。多些“激勵”，少點“刺激”。多些“投入”，少點“應付”。

一個具有先進教學理念，科學管理辦法，高尚道德情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。如何做一個好校長（之二）

《一個縣級高中的教育藍本》，讀后我陷入了深深的沉思，?湯陰一中??王利民?這兩個字眼在我的腦海里時時閃現，在他的領導下，學校為什么發展那么快？我想這是全校教職工努力的結果，更重要的是有一位管理得法的好校長。

?教育需要激情，需要全身心地投入與無私奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。?

?用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。?

?一部一部閱讀書籍，一期一期查尋雜志，一張一張地掃描報紙，一字一字地摘記抄寫，一本一本地書寫筆記，一點一點地吸收，一滴一滴地融化。?

半個世紀前，我國著名教育家陶行知就說過：?做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。?當代世界著名教育家、校長的杰出典范蘇霍姆林斯基也說過：?你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主要教育者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用一些極精細的‘樂器’——人的心靈來演奏的。你的任務就是要聽到每個演奏者（教師、班主任）發出的聲響，你要看到并從心底里感覺出每個教育者在學生心靈里留下了什么。這些名人名言極其精辟的道出了時代、社會對校長的期望和要求。

國家總督學柳斌曾指出：?辦好中小學教育，要靠廣大教師，要靠教師的領班人——校長?。?從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。?這里有個條件，就是說，教育方針政策確定后，并且必要的外部條件如校舍、設備、資金投入、師資等一些條件具備以后，校長便是決定的因素。這是因為在辦學過程中，校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易。

但是，王利民校長做到了，并且他還要求大家以?高標準、高水平、高質量、高速度、高效率?的?五高工作標準?嚴格要求自己，告誡教師對后進生?不要使用語言的刀子，不要向人格開炮。?他給簡單粗暴者開了六味藥的?處方?：慈愛心一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。他說，把這六味藥放在寬心鍋里，文火慢炒，不焦不燥，可以凈化心靈，升華人格，增添魅力。

一所學校能否辦好、辦成功，關鍵是要有一個好校長。在校長身上應集中體現兩個重要特點：一是良好的個人素質，特別是良好的思想素養、人文素養和專業素養；二是民主、科學、創新的管理理念。思想素養體現在尊重科學、熱愛教育事業、沒有官本位思想、勇于開拓的探索精神，決定了校長的見識；人文精神體現在以人為本、尊重人才、尊重知識、愛護師生等方面，決定了校長的意識；專業素養，要求校長是一個學科內行甚至專家，追求教育創新、立志成為教育家，它決定了校長的膽識。見識、意識，膽識是一個好校長的必備條件。只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿活力的高素質的教師隊伍，才能培養一批具有創新精神與實踐能力的高素質的學生。教師的觀念，主要影響班級活動和學科教學；校長的教育思想、觀念則影響整個學校和所有教師與學生。從而學校最終取決于是否擁有一個好校長，因此，學校教育改革的真正實施，關鍵的一條就是選拔和培養一個好校長。

通過拜讀這篇文章，也使我深深體會到：

第一，校長必須具有堅定正確的政治方向，忠誠于社會主義教育事業。只有校長樹立了堅定正確的政治方向，才能保證學校沿著為社會主義現代化服務的政治方向健康發展。同時，要具備對人民的教育事業無限忠誠，有高度的事業心、責任感，有獻身教育事業的精神。有了這一條，才會有工作的動力，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作中有所創造、有所成就、有所前進。

第二，對自己從事的教育事業，所擔當的校長工作無比熱愛。一是熱愛學生。學校提出了關愛每一個學生，幫助每一個學生，做學生的知心朋友。二是樂于探索。校長的探索精神，就是積極探索工作最佳效果和精神，就是積極探索工作規律的精神，就是開拓前進、奮發向上的精神，就是順應時代大潮、勇于改革的精神。三是不畏艱難。在工作中總會遇到這樣那樣的困難，總會有一些煩惱。實際上，困難和成功，煩惱與樂趣，是相互依存的。沒有困難就找不到成功的起點，克服了困難才能深切的品嘗到成功的樂趣。

第三，要有教育管理能力和科學的管理方法。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。行政管理主要是解決充分、有效地調動人的積極性的問題，通過思想政治工作、崗位責任制度、內部分配制度、考核獎懲制度等手段，既調動教師教的積極性，又調動學生學習的積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要是解決全面、有效地提高教育質量的問題，這方面包括教學內容、方法、質量的管理，核心內容是推行素質教育，全面提高教育質量，一所學校，沒有教育質量就沒有生命力。第四，校長應該成為學校所有成員在道德品質方面的楷模和表率。在校長的非權力情影響力中，道德品質因素最為重要。教育家陶行知?捧著一顆心來，不帶半根草去?的至理各言，就是道德和人格高尚的集中體現。這里面充滿著為人民服務的精神。對于校長來說，他應不怕艱苦、不謀私利、不貪圖安逸、不計較個人地位和待遇，任勞任怨地工作。同時，要有實事求是的思想作風?？朔L官意識，不搞形式主義等。加強自身修養，堅持不斷地學習提高，創建學習型學校。充分調動全體教職工的工作積極性，為學校的可持續發展做出貢獻。

總之，有一個好校長必然能辦好一所學校，反之不一定成立。從這方面講，人是決定的因素，而人的因素是最活躍，最富于變化的，而且蘊涵著無窮無盡的能量。良好的工作環境和人際關系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，是搞好學校工作，提高教學質量的原動力。在一名有事業心、綜合素質高的校長帶領下，一所學校就能步入健康、和諧發展的快車道，成為當地及至全國的一所好學校。

如何做一個好校長（之三）

一個好校長能夠帶出一所好學校． 好校長在學校的發展進程中，往往起到舉足輕重的關鍵領導作用。因為一所好學校的個性化辦學正是校長辦學價值觀的體現，而這種具有獨特個性的與社會發展和時代要求保持一致的辦學價值觀又取決于一個校長自身的基本道德、文化與專業素質。一般說來，做一個現代型的好校長應具備以下三種基本素質：

１、一個好校長應對自己所從事的事業始終保持著一種激情。無論在工作中遇到多大的阻力或挫折，校長的心中只要燃燒著激情，就能樹立信心，努力尋找解決問題和戰勝困難的辦法，就能勇于接受挑戰，以自己的智慧去獲得成功。校長有了激情，學校的一切學習與工作就會充滿活力，保持生機；校長有了激情，教師和學生就能從中得到感染，從而以飽滿的情緒與校長一道去追求學校的辦學理想。

２、一個好校長應對學習有著正確的認識。校長作為學校學習的領導者，對學習有著怎樣的認識，直接影響著師生的行為。因此，一個好校長要始終把學習看作是發展自我智慧，提升專業素養，增強合作共享，促進師生和學校成長的一項有益的活動。只有這樣，才能形成以師生為主體的，以學習為中心的合作團隊，才能引領師生從學習中獲取智慧和力量，并全身心地投入到學習中去。

３、一個好校長應具有嫻熟的領導技能。一個校長必須承擔好學校的領導角色，這樣才能指引學校發展的方向，才能提出正確的教育教學行為，才能制定好學校的道德行為準則。校長要給予所有的師生員工以平等和信任，讓他們都能有機會實現自身的價值；校長要幫助他們沿著目標不斷地攀登，在他們需要幫助的時候上前扶助一把，經常地給他們鼓勵，讓他們享受到成功的歡愉；校長要以自身的人格魅力去感召師生，使他們緊密地跟隨著自己，與自己一起創造學校的成就；校長還要善于用學校發展的愿景凝聚人心，讓師生匯聚在學校未來的美好藍圖下，為她服務，為她奉獻。

一個好校長應具備的道德、文化與專業素質還有很多，但這三種基本的素質卻是決定一個校長能否真正改變和發展學校的根本因素。

副職也精彩

編者的話：

做校長不易，做校長的副手亦不易。5月6日，現代校長周刊刊載了《身為副手，誰解其中味》，講述了幾位副校長工作、管理和生活中的酸甜苦辣，引發不少副校長的感懷共鳴，當好副校長不僅是一項工作，更是一門學問、一種藝術。本期，讓我們一起看看副校長的管理之道。

副校長的修煉之道

■清華大學附屬小學副校長 竇桂梅

筆者曾經在一篇文章里這樣調侃：吃飯吃素的，穿衣穿布的，當官當副的。在另一篇文章里則戲解“管理”：就“管”而言，竹林下只有一個“官”；就“理”而講，校園里只有一個“王”，真正擁有管理權的領導只有一個人---校長。

曾經擔任過或正在擔任副校長的同行，看到這里可能都要會心一笑。今天的校長難當，副校長也不容易。那么，如何當這副校長？筆者結合這些年的工作經歷，試著談一些體會。

定位、到位，不越位

學校發展，班子是關鍵。好的領導組織不是個體功能的簡單疊加，而是整體合力的顯現。校長、副校長，好比一棵大樹的不同部位，所處位置不同，決定了作用的差異。雖說作用不同，但哪個位置都不輕松，都要承載使大樹枝繁葉茂的責任和義務。既然是副校長，就不要錯把自己當“樹干”或“樹根”。

“在其位謀其政”，對于副校長，首先是定好位，工作才能做到位。如果把學校的組織比喻為一個人的話，校長自然是大腦，是中樞，副校長應該是眼、耳、鼻、舌、身，不僅在思想、意識和價值取向方面一定要跟校長這個“大腦”保持一致，還要多跑、多看、多聽、多觀察，多方配合協助校長把工作做好。尤其要善于在校長與基層干部及教職員工之間充當潤滑劑，保持團隊的上下和諧，團結一致，心往一處想，力往一處使。

副校長工作到位、不越位，努力保證校長的核心地位，才能發揮學校管理的執行力。有一篇文章比喻得好---用軍隊打比方，副校長是參謀長。我認為，這個參謀長不僅要為校長這個司令當好參謀，出好主意，還要為學校發展當好參謀，以自己的專業智慧影響校長的決策，參與制訂學校發展的作戰方案。

身為副校長還可以有幾重比喻：若說副校長為指揮員，這個指揮員的工作，不僅是完成校長的指令，更是遵循教育規律，針對學校的方針計劃，責無旁貸地帶領教師向著學校的辦學目標進發，并為教師的專業發展提供必要的引領與提升。若說副校長為聯絡員，那么副校長應是傳遞校長與基層干部員工之間“冷暖酸甜”的樞紐，比如既要幫助校長獲得關于一線教師們的有效信息，又要清晰地理解校長的決策意圖，正確貫徹執行校長決策，努力化解校長與基層之間的各種誤解。在校長允許下，合適地補位，補中層的位，補基層干部和員工的位，多為學校、校長及教師排憂解難，從這個意義來說，副校長應做好替補隊員。

聽從、跟從，不盲從

作為副校長，執行力是很重要的。具有先進的辦學理念、愛動腦筋、領會領導意圖快、執行力強的副校長，怎么會得不到校長的賞識呢？但是光有這些還不夠，特別是分管教學的副校長，還要有過硬的專業素養，面對教師與學生的你，只有努力提高自身的教育教學水平，才能贏得大家的尊敬。多年來，筆者正是以此嚴格要求自己，可有時候也忐忑不安，尤其是當全國著名特級教師的光環戴在頭上時，生怕這種名氣助長了自己的惰性和傲氣，更怕被別人認為功高蓋主。其實，這種個人影響與副校長角色應該是分開的，只要有真才實學，只要真心實意地堅持正確的理念去實踐，業務的強大反而更有利于學校教學的發展，根本不會影響到校長。一個是“職業”，一個是“專業”，天下沒有一個經理會嫉妒自己飯店的大廚，若經理不能容忍大廚的高超技藝，心生妒意而趕走出色的廚師，那可是天大的笑話。韓信善于將兵，高祖善于將將，校長又何嘗不是如此呢？

那么，如果是有著業務影響的“大廚”副校長呢？這個時候更要清醒，魚和熊掌不可兼得。才高氣盛、感情豐富的人，大多有這樣的困惑，古今中外概莫能外。因此，必須要處理好“寂寞”與“喧囂”的矛盾。某一方面或幾方面的才能，不等于擁有全面的水平，會駕馭課堂不等于會駕馭學校，會引導教師不等于會領導學校。因此，副校長務必盡心盡責，虛心聽從校長安排，處處體現校長足夠的權威與地位。副校長要時刻提醒自己，對于管理，自己既非主管又非主辦，要支持，堅決不主持。

當然，跟從不是討好，不是迎合奉承，更不是放棄原則。而是要為校長分擔責任，承擔重任，尤其是在自己分管的領域中，更要高度體現學校的辦學理念?；趩栴}的解決，副校長要跟從，還要主動尋求答案，而不是找校長要條件，要現成的答案。還是那句話---呈現給校長的不應該是問答題，而應該是選擇題。

但是，再高明的校長難免也有糊涂的時候，也可能會出現決策或認識上的偏差，也可能會做出一線教師不理解、不認同、不支持的決策來。優秀的副校長要積極地與校長進行溝通，從多角度分析，為校長的正確判斷提供有效的策略。這個時候，溝通不是雄辯與駁斥，不是輕信與盲從，而是討論與辨析，為的是最終互相理解、信任，走向一致。

當然，真正做到不盲從，也要看學校的文化，有些時候是要付出代價的。在工作中副校長要學會如何將正確的意見在正確的時間以正確的方式表達出來，并力求得以正確地執行。這一點對于從外校調來的副校長尤為適用。副校長們要學會不隨波逐流，學會在適應中尋求改進、自我更新。當然這還遠遠談不上是改革，只是在通情達理、理直氣壯中前行。于是，心平氣和應是一種隨時隨地保持的狀態。總之，身為副校長要處理好他用、使用與自用的關系。也許，這就是一種清醒的不盲從吧。

建功、立功，不居功

說到建功，就是說，雖說定位在“二傳手”的角色，不能更多的“臨門一腳”，但同樣可以“獨抒性靈，不拘格套”。不要以為，責任有校長負，教育教學有教師做，自己就可以輕輕松松地做萬金油。副校長要基于當年起家的本事，保住自己看家的本領，做一名有實力的副校長，要努力在群眾中樹立口碑。由于副校長大多沒有多少具體實在的權力，其實施領導與管理職責更多地依賴于其專業能力，所以副校長不要在意自己是“幾把手”，而必須“有一手”。

比如業務副校長，在學校決策中，往往起著專業引領的作用。在日常工作中，無能且無功的副校長是無法擔此重任的。有些學校，沒有副校長，只有中層，一切由校長“半徑管理”。由于現在的校長事務纏身，不少已經變成了“行政校長”，因此能夠很好地統籌規劃大局已屬不易，尤其具體的、實際的業務指導，還真是需要副校長來推動。有些學校，往往有兩到三個，甚至多個副校長，副校長之間的競爭是客觀存在的，他們之間的微妙關系也毋庸諱言。每一位副校長都想把工作干好，都要挖掘資源，開足馬力，而當所有的任務都壓到教師身上，勢必會給教師帶來嚴重的身心負擔。其實，教育本身是整體的，學校的發展就是個體的發展。在強調工作精細化的今天，既然存在復雜的管理，那么副校長之間，彼此尊重與協調、配合與補臺，對學校以及教師來說就顯得尤為重要。

副校長要立功，不是自己立功，而是要善于把管理職能化作挖掘才華和組織才華的藝術。教學、科研等工作往往在副校長的統領下，但副校長不能包攬，應有容人、寬人、信人之胸，不必事必躬親、包辦代替。只有越級匯報，沒有越級管理。凡屬中層干部職責范圍內的教學科研工作，要堅決放手，讓他們大膽去做，讓他們感到自己有地位、受尊重。

每一所學校的管理模式，仿佛不同的人家過不同的日子。有些校長“呂端大事不糊涂”，有些校長則是“諸葛一生唯謹慎”，不同校長的行為方式決定了副校長的職責范圍。為此，副校長不應吹毛求疵，而要從人與人的權力視野中消失，在人與制度的權衡中出現。

副校長不要以為自己在學校發展中功勛卓著，自己的作用舉足輕重。其實，離了誰地球都照樣轉。詩歌中說：“老把自己看成珍珠，時時就有被埋沒的危險，把自己看成泥土吧，讓別人踩出一條路?！碑斎唬毙ｉL也是人，也需要職業成就感和個體歸屬感，這就需要副校長在屬于自己的專業平臺上，不斷發展，不斷進步。除此之外，還要上與校長，下與教師達到“莫逆于心”，創造良好的工作環境。也許這就是我的理想，雖不能至，心向往之吧。

因此，任何時候，副校長千萬不要做“唯權論者”，而要做“唯發展論者”。到位不越位，聽從不盲從，建功不居功。說了這么多，也不過是副校長自我修煉的“技術”而已，有點“心術”的味道。其實，真正的尊嚴從哪里來？不僅是達到藝術的管理水準，還要走向學術的管理境界。

第五篇：如何做一個好校長之我見

如何做一個好校長之我見

烏魯木齊市實驗學校校長張斌

一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理有高效。這就要求我們的校長應學會把自己有限的時間和精力，最大限度地用在只做校長應該做的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現象，才可能使工作事半功倍。做一名好校長，在平時的工作中，我認為應該做好以下幾點：

一、更新知識，做教育觀念的先行者

一個好學的人不一定能當校長，但一個校長必須是好學的人。一名好校長，要學習、學習、再學習，同時還要常思考，在學中思、思中學，把學和思有機的融合起來。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

學校的每一個成員都應具有學習新思想、新觀念、新學說、新知識的緊迫感，校長更應帶領學校班子成員努力成為學習的模范。通過努力學習，使自己具有較高的思維層次，深廣的思維時空運作環境，較高的理論水平和感悟生活的能力，從而形成自己科學的辦學思想，更新了教育觀念，影響和帶動全體師生。校長走在前面，以學習跟進未來，學校才能出現嶄新的素質教育新風貌，開創現代教育新局面。

二、展示能力，做發展學校的建設者

當校長，就要在學校搞建設，把學校事業推向前進。那么，什么是最重要的學校建設？我認為主要有以下三個方面：

1、人才隊伍建設

正確地使用人才，必須有一個好體制．這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的人才隊伍建設才有根本保證。

2、制度建設

校長和規章制度建設的最佳關系，就是校長的辦學思想都外化在所建立的規章制度之中。制度建設搞得好，校長就不僅當得好，而且當得不累。無為而治“才”是最好的“治”，這應是做校長所追求的理想境界。

3、硬件設施建設

教育的現代化要有教育設施的現代化支撐，因此作為校長就要抓好硬件設施建設工作。搞建設，就需要資金，現在校長們聚到一起，熱門話題之一就是錢不夠用。錢不夠用怎么辦？一是對上多爭取，爭取上級增加教育經費；二是對外多聯系，聯系盡可能多的社會力量以各種形式出力助學。今天的校長，必須既懂教學、會管理，練好“內功”，做教育家；又要世事洞明，人情練達，練好“外功”，做社會活動家。如此“內外兼修”，既當教育家又當社會活動家，才能成為一名好校長。

三、勇于創新，做有開拓能力的好校長。

評價一名校長創新精神的有無和創新能力的大小，標準很多，如在教育教學思想上有沒有新觀點，在學校管理中有沒有新辦法，在校長的領導下，教師和學生出了多少創新成果等等。

良好的創新環境和濃郁的創新氛圍，是激發師生創新精神和創新能力的有力保障。雖然這種創新環境、創新氛圍有時是看不見、摸不著的，但它是最有生命力的。拿一棵幼苗作比喻，創新環境和創新氛圍就是幼苗茁壯成長的沃土，土地肥沃了，幼苗才能長成參天大樹。但我們也同時要看到創新總會伴隨著風險和失敗，在教學中創新、教育中創新，一次失敗就可能貽誤一個年級甚至幾個年級的學生，這樣的失敗成本太高。因此創新之前一定要做好充分的調查研究，深思熟慮，要將創新的風險和成本降到最低。

四，加強修養，做具有人格魅力的引領者。

人格魅力該如何理解呢，我理解應該具有以下四種品質。一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結人、有感召力。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶著愛心工作。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。熱愛你的集體，熱愛你的同事；把與同志們共事當作一種緣份，當作一種至高的樂趣；要敢于并善于為職工排憂解難．為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個想干事、會干事、干成事的校長，應是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融會在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機活力。

校長有任期而事業無任期，對于具有大周期性質的學校教育發展來說，校長的任期是短暫的，每個校長在自己的任期內都應站得高些、看得遠些，盡其所能，承前啟后，做好無愧于前人、有益于后人的事業。只有校長長期辦學的決心和行動，才能激勵起教職工團結奮斗辦好學校的信心，最終才能辦老百姓滿意的教育。