第一篇：怎樣才能做一個幸福的教師

怎樣才能做一個幸福的教師

湖北口中學(xué) 蘇艷麗

這學(xué)期以來，學(xué)校陸續(xù)組織我們進行了師德學(xué)習(xí)大討論。在討論過程中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，聽取了部分教師喪失師德的通報，也學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀教師的光榮事跡。在學(xué)習(xí)討論過程中，有不少老師討論的最多的話題就是我們老師幸福嗎？聽著各位同事的討論，我也深深的思考了這個問題。

在不少人看來，當(dāng)教師的每天吃飯、睡覺、備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，周而復(fù)始，日復(fù)一日，年復(fù)一年，單調(diào)乏味，重復(fù)機械，眼睛一睜，忙到熄燈，過了暑假盼寒假，過了寒假盼暑假。教育教學(xué)工作演變成被動的應(yīng)付和痛苦的煎熬，在這樣的狀態(tài)下工作，當(dāng)教師的還有什么幸?？裳? 其實這是不對的。在教師的教學(xué)過程中，教師的行為是營造幸福環(huán)境的根本。教師的一舉一動，一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現(xiàn)出你對學(xué)生的關(guān)注與否，都有可能是學(xué)生快樂的源泉。而這一舉一動、一言一行都是自然地流露。所以教師應(yīng)該是幸福的。

做一名幸福的教師，不要對工作環(huán)境有太多的抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見教師的抱怨是很多的。微薄的薪水，家長的不理解，學(xué)生的調(diào)皮??但我們不能抱怨我們的學(xué)生，不能將這些抱怨帶進教室，要以平和的心態(tài)對待這些“抱怨”。我們要清楚地知道自己內(nèi)心的欲求，我們就不會為外界所動搖，不會為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者，要少計較，多付出。當(dāng)自己桃李滿天下，學(xué)生們成為社會各界的棟梁之才，當(dāng)初的付出都是值得的。而那時追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然，多參與各種修身養(yǎng)性的活動，我們的內(nèi)心就會變得很平和，就會感到很幸福。

做一名幸福的教師，要從工作中體味快樂。雖然生活枯燥無味，但我們累并快樂著。把教育確立為自己的事業(yè)，為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這是一名幸福老師的起點。無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心,要學(xué)會站在對方的角度，要用自己的品格去感染學(xué)生，幫助學(xué)生改掉錯誤行為習(xí)慣。很多幸福的感覺是站在對方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹W(xué)生的要求和建議，要多聽取、多采納。隨時考慮學(xué)生的實際，和風(fēng)細雨慢慢地滲入學(xué)生的心田，讓他們從內(nèi)心深處發(fā)生改變。用心地教導(dǎo)積極行動、不斷努力。看到學(xué)生的進步，做好自己的工作，盡到自己的職責(zé)，幸福就在你身邊。

做一名幸福的教師，學(xué)會給自己減壓。我們學(xué)校的老師對自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美：運動會要拿冠軍、歌詠比賽要拿第一名、故事演講比賽要拿第一名、考試成績要在年級排第一名??就是每個星期都在評比的紀(jì)律流動紅旗和清潔流動紅旗也非拿到手不可，一旦哪個星期沒評上，就會氣鼓鼓地找值周教師問個究竟，值周教師要說不出過子丑寅卯來，那就沒完；一旦弄清是哪個學(xué)生影響的，那就得把那個學(xué)生揪出來殺一儆百。追求完美本來是件好事，對任何事情都認真負責(zé)也是做人的最基本要求，但人非完人，誰能無過？總有些事情不能盡如人意，總有些比賽不能次次都拿第一名，事事都追求完美只會讓自己活得很累。我覺得只要自己工作時是認真負責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，即使比賽拿不到第一名，運動會拿不到冠軍，也不能就此抹殺自己和學(xué)生的成績，更不能就此耿耿于懷，給自己和學(xué)生增添不必要的煩惱，好像自己從此就徹底完了，這個班級就不可救藥了，學(xué)生也沒得教了。不管什么比賽，不管什么考試，重要的是過程而不是結(jié)果，只要盡力便可。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。當(dāng)然，也不是說所有的事情你都可以應(yīng)付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對自己和學(xué)生有幫助的事情認真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

做一名幸福的教師，生活中要享受教書以外的快樂。雖然我們的職業(yè)是教師，但我們的生活不僅僅是教書。比如，在教書之外，我們要學(xué)會生活。以愉快的心情在燈下靜心的讀你喜歡的文字，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達給學(xué)生，讓他們來分享你的幸福。要時刻感覺到與他們相處時的快樂，這種快樂是一種交流的幸福，而不是對孩子管制的幸福。

做一名幸福的教師，要有融洽的同事關(guān)系。做教師的都應(yīng)該清楚，教師的工作效果是具有一定群體性的。所以我們要時刻反省自己是否工作在一個和諧的工作環(huán)境之中，與同事在教學(xué)中是否已形成了一種教育合作的默契;你感覺到你的同事對你的工作是支持還是助制;如果感到工作處處受制，你們不可能是幸福的教師。

真正的幸福也并不是沒有憂慮，只是它不會總被憂慮纏繞著。真正的幸福也不是沒有痛苦，只是在短暫的陣痛過后，我們能享受到更令人難忘的幸福。只有真正幸福的教師，才會給他的學(xué)生真正的幸福!總之，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

第二篇：教師怎樣才能幸福

老師怎樣才能幸福 鄒中偉(網(wǎng)絡(luò)整合)【摘要】：當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，教師和學(xué)生都要幸福。而幸福教育教學(xué)既簡單又復(fù)雜，它就在眼前，伸手可及，卻又難以深刻把握，需要極深的智慧。但不管怎樣，只要我們樹立這樣的理想，幸福就會源源不斷······

【關(guān)鍵詞】：教育理念 信念

熱愛生活

智慧

效益

幸福感 課堂教學(xué)模式

【正文】：

對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)在平凡的努力中不斷地感覺幸福，創(chuàng)造幸福，記錄幸福，成就幸福，讓幸福愈來愈大，愈來愈高尚。

人的一生到底能擁有多少幸福的體驗？關(guān)鍵在于你能不能把生命的存在當(dāng)成一種幸福。教師的面對著諸多的壓力和挑戰(zhàn)，怎樣調(diào)節(jié)自己，做一名幸福快樂的教師。

幸福是什么，不同的人總有不同的理解。有人認為教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠，于是在抱怨中走完自己的職業(yè)生涯。佛曰：幸福是正在擁有和經(jīng)歷的，而不是沒有得到和已經(jīng)失去的。如果不理解這一點，那我們永遠拽不住幸福的影子。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生呢？

一、做一名幸福的教師，要感覺肩負著無限的責(zé)任，充滿著堅定的信念。

文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師為人師表的特點決定了它崇高的責(zé)任感。一個沒有責(zé)任心的人不論其職位高低如何，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教才會樂業(yè)、敬業(yè)。因此責(zé)任感也就成了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。相信平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。二、一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。

他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，他們雖得到了教育之外的現(xiàn)實幸福，卻始終享受不到教育的幸福。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受到教育的快樂。有一位老師，有著出色的教學(xué)成績，他也有著獨特的師德信條，在長達幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學(xué)，他始終以“爭做教育家，不當(dāng)教書匠”的追求。在教育教學(xué)之余，他抓緊分分秒秒的時間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂。三尺講臺，他和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂。作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師，他享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。

三、做一名的幸福教師，要滿懷智慧。當(dāng)我們的心靈被分?jǐn)?shù)禁錮，當(dāng)我們的靈魂被成績束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。做一名好教師，不是把我們的腦袋埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長時間地浪費在課堂上。魏書生花最少的時間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)人······如果我們能用心地研究，教育的道路會輕松許多，我們的職業(yè)會幸福許多。因為有了我們在課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音，遠大的理想便會激勵他們邁出創(chuàng)新的腳步?？吹教依罘曳?，幸福感怎能不油然而生。

四、做一名幸福的教師，一定要打造出幸福的課堂。

當(dāng)今正是新舊教育教學(xué)觀念互相碰撞的時期，新的教育教學(xué)模式不斷地挑戰(zhàn)沖擊傳統(tǒng)教育教學(xué)行為。但是，不管哪種教育教學(xué)模式，都致力于建構(gòu)高效并充滿魅力、能讓師生共同感受到幸福的課堂。幸福課堂是什么？教學(xué)需要幸福，教學(xué)不能剝奪學(xué)生的幸福感。讓教學(xué)在分?jǐn)?shù)至上和功利主義面前卻步，讓學(xué)生在體驗中存在，在體驗生活和體驗學(xué)習(xí)中獲得幸福。學(xué)生的幸福感是一種積極的、愉悅的心理感受。它激發(fā)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大熱情。

教育事業(yè)是一塊得天獨厚的土地，我們都是這片土地的開墾者，我是多么希望：捧著一顆愛心來，帶回的將是滿滿的幸福。

第三篇：怎樣才能做一個幸福的人民教師呢

做一個幸福的教師

張萬秋2011.11

“讓每一個學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學(xué)生的幸福，就不能不說教師的幸福?！耙驗榻逃且粋€使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。

講一個老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！焙髞?，第三個人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞。每每讀這個故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認，其間蘊含的，正是最簡單的、也是最深刻的道理——“夢想”。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?

現(xiàn)在這樣一個經(jīng)濟全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動地”真的就與“平凡普通”距離遙遠嗎?有沒有夢想，為自己設(shè)置一個長期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了。比如原先還能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細細欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個個果子?所以，困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。

我以為是每天要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。美國認為二十一世紀(jì)勞動者最重要的素質(zhì)就是會搜集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲，對女教師來說，書籍足最好的美容品；對男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片。

每個教師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對自己尊重同時也是對社會和時代負責(zé)，社會對教師角色的界定和賦予必須內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻是追尋他人生價值的內(nèi)在過程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會思考的蘆葦”，也永遠擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。

第四篇：淺談如何做一個幸福的教師

淺談如何做一個幸福的教師

什么是幸福？幸福就是媽媽一句溫暖的話語；爸爸一個關(guān)切的眼神；朋友一句親切的問候；老師一個會心的微笑。幸福是什么？在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在寬廣肥沃的田野上，一個個勤勞樸實的農(nóng)民辛勤勞作是幸福的；在寬敞明亮的教室里，一個個天真可愛的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)是幸福的；在鋪滿黃葉的公園里，一對對銀發(fā)夫婦相攜漫步也是幸福的。那么教師的幸福又是什么呢？我認為教師的幸福就是：學(xué)生開心的笑容、學(xué)生個性特長的發(fā)揮、學(xué)生健康快樂的成長、學(xué)生人格的健全??怎樣才能做一個幸福的教師呢？十七年的從教生涯告訴我：責(zé)任、愛心是我們教師獲得幸福的源泉。下面我就來談?wù)勎业男牡冒伞?/p>

一、責(zé)任是教育的動力。

責(zé)任心是一個人的靈魂，更是一個教師的靈魂，因為教師擔(dān)負著教育人的責(zé)任，教師的責(zé)任心應(yīng)從以下幾個方面加以分析。

（一）對學(xué)生負責(zé)。教師教書育人應(yīng)面對全體學(xué)生，我從踏上校門的那天起，便對每一位學(xué)生負起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們的品德智力體質(zhì)各個方面得到全面發(fā)展，現(xiàn)在擔(dān)任的班級，學(xué)生成績參差不齊，優(yōu)秀生固然居多，但是差生、調(diào)皮的學(xué)生也大有人在。我接受這個班級時，給他們說的第一句話就是：“我能有緣與大家相 聚在一起，是我的榮幸，我們59個同學(xué)都是老師眼中的精英，都是最棒的！我不管以前成績?nèi)绾?、表現(xiàn)怎樣，我希望大家從現(xiàn)在開始，努力做好自己，做最棒的自己！老師決不放棄你們每一個人，除非你自己放棄自己！”我做到了，同學(xué)們也做到了！他們的表現(xiàn)讓我很欣慰。同學(xué)們的周記中這樣寫道：“我們的班主任對我們的細心呵護、認真負責(zé)，讓我們猶如生活在大家庭中一樣！”讀到此，我心中倍感欣慰，也很幸福！

（二）對學(xué)生的知識負責(zé)。古人云，近朱者赤，近墨者黑，聲和則響清，形正則影直，教師所傳授的，對學(xué)生來講都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。上課前精心備課，精心設(shè)計情境，讓他們在情感亢奮中學(xué)完新的知識，快樂地度過每一節(jié)課。教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”。比如我在語文教學(xué)中，經(jīng)常把一些精美的古代詩歌散文介紹給學(xué)生，把精彩的文句補充給學(xué)生，把古代一些文人墨客的逸聞趣事繪聲繪色的講給學(xué)生聽，慢慢地吸引學(xué)生的閱讀注意。如把《詩經(jīng)》中的《碩鼠》《七月》《采薇》、屈原的《離騷》中的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、白居易的《琵琶行》中“千呼萬是出來，猶抱琵琶半遮面”、王勃的《滕王閣序》、李商隱的詩、蘇軾、李煜、李清照、柳永等人的詞，司馬相如和卓文君的故事，秦觀與蘇小妹的故事等都介紹給學(xué)生，讓他們在積累名家名句、傾聽名人逸聞趣事的過程中，充分感受閱讀帶給他們的快樂，從而對閱讀產(chǎn)生濃 厚興趣。讓學(xué)生在語文課堂上獲取更多文學(xué)知識，讓學(xué)生充分享受語文知識帶給他們的文學(xué)享受。又如我在上莎士比亞的《威尼斯商人》時，我在課前精心備課，把莎士比亞的四大悲劇《王子復(fù)仇記》《麥克白》《奧賽羅》《李爾王》的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生，尤其是《王子復(fù)仇記》中的精典獨白以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們感受莎士比亞的語言魅力。課堂上讓學(xué)生欣賞電影《威尼斯商人》精彩的對白?？粗鴮W(xué)生們那一雙雙渴求知識的眼睛、一張張開心的笑臉、聽著學(xué)生們那一句句精彩的發(fā)言，幸福的笑容溢滿雙頰。

二、愛心是塑造靈魂的擎天支柱。

我要讓我的愛成為一盞燈，照亮孩子心中渴望光明的路；我要做一個快樂的老師，用我的快樂讓我的學(xué)生快樂。

踏上講臺已經(jīng)十六個年頭，我深深的體會到，老師的快樂在于心靈解讀職業(yè)的程度和愛，學(xué)生的快樂在于老師，正如水之有魚，林之有鳥。

早上，當(dāng)你披著晨曦走進教室，孩子們那一句句甜甜的問候，足以催醒早起的困倦；課間，當(dāng)你抖落一身粉筆灰來到操場，圍在你身邊那一個個小小的身體，足以讓你體味親情的環(huán)抱；晚上，當(dāng)你踏著落日的余輝送走最后一個孩子，那小小的身影回頭向你招手，足以驅(qū)散你一身的疲憊；當(dāng)你受點小傷時，孩子們圍上來，七嘴八舌地問：老師，你怎么啦？、老師，你沒事兒吧？??足以壓下你的痛楚；當(dāng)你疲勞時，悄悄在你身后出現(xiàn)一把椅子，足以 讓你感動良久；當(dāng)你心情郁悶時，他們不聲不響地看著你的那種乖巧，足以趕走你心中的陰郁；??這些都說明我的付出是有效果的，我的努力是有回報的，即使是班級中最差的學(xué)生只要他們見到我，總會開心的笑一笑，他們的微笑告訴我，我在他們心中是一個最起碼合格的老師，能讓他們的心存快樂。

老師的快樂源于愛，我最喜歡的一本書中有人曾用四句話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任。若能遵照這樣的原則待你的學(xué)生，就算是掌握愛生的真諦了。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神，是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。所以教師要懂得怎樣愛孩子，讓孩子得到溫暖和愛的感覺，你同樣也就從中體驗到了快樂。

學(xué)生每一點一滴的進步，都會讓老師有快樂的體驗?？粗粡垙堉蓺獾男∧樧兊枚?，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回流動紅旗、獎狀，令你快樂！孩子們專注聽課的神情，嬉戲追逐盡情玩耍的情景，圍著我轉(zhuǎn)的那股親熱勁??令你快樂！老師，我家楊童自從轉(zhuǎn)入你班讓你帶上后進步了很多，我們?nèi)覄e提多高興啦！老師，你帶這么多的孩子多辛苦呀，我家這一個我都受不了！??家長們發(fā)自內(nèi)心的話語，也令你快樂，因為他們能解讀出你的真心付出。有一首歌這樣唱道：“你是快樂的，我是幸福的”。當(dāng)我真正在付出后體會到快樂的時候，我把它的歌詞重新改過，你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的！你們是我快樂源泉，我是你們快樂的所有，因為有了你們，我才喜歡當(dāng)老師！

我熱愛教育事業(yè)，愛我教過的所有的學(xué)生，我感覺最深的是，這么多年來，我不僅是他們的老師，更是他們的慈母、摯友、嚴(yán)師。我?guī)У谋緦脤W(xué)生到初三畢業(yè)共有49人，我所接的這個班，經(jīng)歷了一些波折，在八年級的時候我班重新組合，共有學(xué)生59人。我剛接這個班時，我就想我要怎么把這個班帶好，讓班級充滿凝聚力，讓學(xué)生能感受到我們這個班級的溫暖。我每天早晨第一個到教室，晚上最后一個離開教室，利用課余時間與學(xué)生交流，詢問他們?nèi)绾尾拍芄芾砗眠@個班級，他們給我出謀劃策，讓我在管理中如魚得水。比如龍正華、彭庭松等同學(xué)告訴我班上的清潔如何做才能讓班上的清潔最好；學(xué)習(xí)上有什么困難，哪些學(xué)科學(xué)來有一定難度等等，他們都會與我交流。晚上到寢室查看時，多教一些生活常識，讓他們能健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。經(jīng)過一段時間的接觸、交流，學(xué)生能感受到我們班級的溫暖，班級凝聚力增強了，在學(xué)校的各項活動中我們班都取得了很好的成績。但是對學(xué)生的管理教育我都是很嚴(yán)厲的，學(xué)生違紀(jì)次數(shù)從初一到初三明顯下降，在后進生的轉(zhuǎn)化中也取得了很好的成績，如楊童、劉家豪等他們都分別保送到了清華中學(xué)和巴縣中學(xué)。正如高放老師說的：教師應(yīng)以學(xué)生之心為心。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、體貼、關(guān)愛去充實。我認為學(xué)生的快樂就是我們老師的幸福。

總之，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮的。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當(dāng)教師也才是幸福的。重慶市巴南區(qū)東溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校 吉艷平

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第五篇：做一個幸福教師培訓(xùn)

做一個幸福教師

——師德培訓(xùn)材料 丹江口市幼兒園 戴琴

一、首先提高自身的師德修養(yǎng)

有的老師總覺得師德是很飄渺虛無的，師德是很模糊的，其實師德實實在在的。做官講官德，做醫(yī)生講醫(yī)德，做教師就是講師德

在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，有的教師紛紛“下?！碧越?，表示脫離教師這“清水衙門”；有的教師從事起第二職業(yè)，一邊教書，一邊賺錢，其樂融融，更有甚者在上課時接聽手機，而將學(xué)生放在一邊，可知“一心無二用”，這樣的教師能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生呢？在一些學(xué)校，有些教師大談特談“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差，沒法教”等之類活題，孰不知作為教師的你，責(zé)任何在，目的何存——“教書育人”，如何“點石成金”才是我們要做的！有的孩子成績差，好動，我們的班主任就說了我們的老師沒有從學(xué)生的角度去思考，你這個孩子沒辦法教，你想想辦法吧？勸孩子退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、留級。雖然是好心但往往得不到家長的理解。有的事情其實家長比我們更青楚。但對他們老師不想放棄努力。

1、什么是師德？

師德就是教師職業(yè)道德。是我們教師應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則與規(guī)范。是我最為教師的職業(yè)底線。我么國家對教師的職業(yè)道德再2008年進行了修改大家也進行了學(xué)習(xí)，平時我們教師業(yè)務(wù)測試也經(jīng)常有的題目。

師德就是我們教師必須要遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

一、愛國守法。

二、愛崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛學(xué)生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學(xué)習(xí)。

愛崗敬業(yè)是師德的核心內(nèi)容。談兩個個方面的內(nèi)容：

一、愛崗敬業(yè)的概念。

二、進一步提升愛崗敬業(yè)層次和水平。

㈠、愛崗敬業(yè)的概念：熱愛工作崗位，敬畏自己所從事的職業(yè)，努力履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)，并作出成績和貢獻。

1、愛崗：熱愛工作崗位。

（1）前提是明白。也就是我們常說的要“明崗”。要明確崗位的重要性，明確崗位職責(zé)的具體內(nèi)容和要求。本崗位到底包括有哪些方面的事情，每件事的具體任務(wù)是什么，要求有哪些？達到什么目標(biāo)，完成這些任務(wù)的條件是什么，措施、辦法、策略有哪些，履行這些職責(zé)有什么困難，如何克服困難的預(yù)案是什么？此崗位與彼崗位的關(guān)系如何處理、協(xié)調(diào)？總之要明崗，不明崗，即使有愛，也是一種糊涂的愛，而糊涂的愛是搞不好工作的。許多工作不能到位，往往可能還不是不愛崗，而是由于對我們的崗位職責(zé)不明確所造成的。

（2）然后是熱烈。愛崗既要是明白地愛，還要是熱烈地愛。熱烈地愛是一種什么樣的愛？應(yīng)該是飽滿激情、充滿深情、傾注真情的愛，就好比熱戀中戀人們的情感狀態(tài)，情緒高度亢奮、朝思暮想、真情流露、激情表現(xiàn)、高水平行為，高素質(zhì)展示，以贏得對方的期許和欣賞，獲得戀愛的最佳效果！

愛崗位之于熱烈，應(yīng)該具有以下四種特征：

①無限性。即在時間上具有無限性，沒有間斷性。像對自己所深愛的人一樣，無時無刻不在關(guān)心、盡心和傾心，無時無刻不在充滿眷戀之情，一輩子心之所系，情之所傾，力之所用，能之所為，沒有職業(yè)疲勞，沒有職業(yè)倦怠。

②無際性。即在空間上無微不至，沒有邊際，象父母對自己的孩子一樣，無微不至地關(guān)心，無微不至地照顧。

③真情性。即在情感投入上是真情傾注。絕無虛情假意、虛與逶蛇（音yi）之嫌。（慈惠中學(xué)教師馮愛霞說：沒有真心，沒有愛心，便沒有真正的教育。）這表現(xiàn)在行動上就是用心做事，實事求是，真抓實干，將“堅持”和“落實”進行到底。而不是人到心不到，心到情不到，做事鬼胡鬧！

④無私性。即在主客體關(guān)系上具有無私性，全沒有生意場上的討價還價之舉，就象對自己所愛的人一樣，以對方的喜怒哀樂自己的喜怒哀樂，為了對方的利益和發(fā)展，可以不遺余力、竭盡全力，直至犧牲自己的生命！

例如汶川地震中，當(dāng)樓房倒塌時，有的老師用自己的身體護住學(xué)生，學(xué)生得救了，自己卻壯烈犧牲。當(dāng)營救人員來救孩子時，由于壓在孩子身上的預(yù)制板和老師緊貼在一起，為了救孩子不得不損毀老師的遺體。這雖說是電影《驚天動地》的情節(jié)，但卻是地震過程中的真實故事！這是何等的驚天地、泣鬼神的故事！

最近報紙電視臺登載：蘄春四中教師汪金全，華中師范大學(xué)畢業(yè)后進入黃岡中學(xué)任教。一年后主動放棄黃岡高中優(yōu)厚待遇，扎根山村學(xué)校教書育人，22年來大部分工資都資助了困難學(xué)生，他培養(yǎng)了1000多學(xué)生上大學(xué)，自己家里卻一貧如洗。48歲（63年的）的人（比錢?。┛雌饋肀?0歲的人還大！其事跡也著實令人感動不已，欽佩不已！看來我們今天確實還有毫不利己專門利人的圣人存在！

總之，熱愛是成功之母，從事業(yè)上說不熱愛自己的崗位，不可能有成功的事業(yè)，也不可能有什么成就感！

2、敬業(yè)。敬業(yè)有兩個層面的含義：一是崇敬，二是敬畏。

崇敬：一個崗位，一份事業(yè)，它是國家和人民交給你的神圣職責(zé)，愛國家愛人民就必須愛自己的崗位，換句話說，愛崗位就是愛國家愛人民的具體表現(xiàn)。孟子說，民為貴，社稷次之，君為輕。古今中外、歷朝歷代都強調(diào)，國家利益至上，人民利益至上。國家和人民利益神圣不可侵犯，而崗位工作又是國家和人民利益的具體體現(xiàn)，所以對自己的工作崗位職責(zé)必須有崇高感和崇敬感，因為崇敬崗位就是崇敬國家、崇敬人民。從當(dāng)前形勢來看，一份工作，一個工作崗位是何等來這不易！網(wǎng)上報道：2010年中國待業(yè)人數(shù)將超過1200萬。這是只是官方的最保守的數(shù)字，實際可能遠遠超過這個數(shù)字。教育部統(tǒng)計，中國大學(xué)生本科畢業(yè)待業(yè)人數(shù)年年增長，今年2010年需要就業(yè)大學(xué)生達到700萬，理想就業(yè)率600萬，待業(yè)大學(xué)生將超過100萬。每年教育局今年招聘教師報名的學(xué)生好幾百上千，名學(xué)生報名應(yīng)聘，平均42人爭一個崗位，就業(yè)競爭空前激烈、殘酷！我們90年代或以前參加工作的同志，有幸生在計劃經(jīng)濟和國家統(tǒng)招統(tǒng)分的年代，沒有經(jīng)歷這樣嚴(yán)酷的“逢進必考”洗禮，倘若我們也處在現(xiàn)在這個年代，我們不知道又有幾個人可以過五關(guān)斬六將，然后獲得一份工作、一個崗位？恐怕不少的同志只能望考興嘆！時代讓我們避開了就業(yè)激烈競爭的艱辛，我們這些有穩(wěn)定工作和崗位的人應(yīng)該說都是幸運者（教育部發(fā)言人吳吉芝說：教育公務(wù)員制度已經(jīng)是板上釘釘）。既然幸而運之，我們就應(yīng)該倍加珍惜它的來之不易，而不可以馬馬虎虎、玩忽職守！所以要有崇敬感！

敬畏：教育家鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說，要學(xué)會敬畏，建議教師要敬畏真理、敬畏權(quán)威、敬畏生命，這固然是對的，但不全面，而且沒有抓住重點，其實最重要的是要敬畏什么？是敬畏崗位。因為崗位是一個人安身立命的根本。任何一個崗位，都包含著一份責(zé)任或幾份責(zé)任，不敬業(yè)、不盡職盡責(zé)、混崗、玩忽職守，輕者違背良知，要接受道德法庭的審判，重者違背學(xué)校、單位的規(guī)章制度，受到制度的懲罰，再重者違背國家法律，還重者可能犯罪，要受到法律的制裁。所有這些，作為一個正常的、有良知、有覺悟、有理想的人都是不愿意看到的。三十六行，七十二行，行行出狀元。一個人如果只是簡單地謀生，也許可以臨時觀念，混兩天拉倒，但要想長久立足，長遠發(fā)展，成為本崗位的能工巧匠，成為高手，成為本單位或社會的一種“稀缺資源”（鄭杰語），不敬畏崗位那是絕對是不行的！作為教師，要求比一般的人又要更嚴(yán)格一些?！安痪磶熼L，天誅地滅，誤人子弟，男盜女娼”。這話說得夠嚴(yán)重了！所以，一定要對我們的崗位常懷敬畏之情，恒存虔誠之心。

如何提升？提五點建議：

1、加強學(xué)習(xí)。學(xué)師德、學(xué)先進，學(xué)崗位職責(zé)、學(xué)專業(yè)理論知識和教材教法。做到與經(jīng)典為伍，與名人為伍，與專家為伍，與實干家為伍。有同志說，有一種享受是學(xué)習(xí)，有一種愉快是合作，有一種幸福是和諧。所以要把學(xué)習(xí)當(dāng)作素質(zhì)提升、工作提檔之必需，當(dāng)成一種享受與快樂，而不能當(dāng)成負擔(dān)和痛苦！要象錢家明等等同志那樣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作和生活的一部分。勤于學(xué)習(xí)，勤于積累，勤于思考，指導(dǎo)工作。暑假邁幾本書看看

基礎(chǔ)教育不是造原子彈，也不是造人造地球衛(wèi)星，需要高科技和非常高深的學(xué)問。根本問題是工作態(tài)度和敬業(yè)精神問題。所以學(xué)習(xí)固然要學(xué)先進的教育教學(xué)理念和方法，但關(guān)鍵還是學(xué)人家的實干和苦干的態(tài)度和敬業(yè)精神。

2、規(guī)范行為。要進一步規(guī)范崗位行為、規(guī)范服務(wù)行為、規(guī)范教學(xué)行為。何為規(guī)范？那就是要按原則辦事有策略，按要求辦事有辦法，按制度辦事有規(guī)矩，按程序辦事有章法，按規(guī)律辦事有效率。做到了這幾點，我們的崗位行為不可能不規(guī)范。

3、激情內(nèi)驅(qū)。工作不能沒有動力，不能沒有激情，不能麻木不仁。怎么做到這一點？很重要的是要有感恩思想。感誰之恩？感國家、人民、社會、學(xué)校、命運、自己之恩。感國家、人民和社會之恩：因為國家、人民和社會給了我們以待遇，我們拿著國家的俸祿、用著納稅人的錢，我們就要為國家為人民、為納稅人好好做事。感學(xué)校之恩：因為學(xué)校是我們生存的場所，是我們成長與發(fā)展的平臺，我們要對得起學(xué)校。感命運之恩：因為比較那些下崗人員、待業(yè)人員以及其他數(shù)以千萬計億萬計的、生活在我們水平線以下的普通群眾，我們的命運還是相當(dāng)不錯的，所以我們要感謝命運。感謝自己：因為我們每一個人所創(chuàng)建的一份事業(yè)和家業(yè)，都是自己多年來辛勤勞動的結(jié)果，所以要珍惜，而珍惜也就是一種感謝。這份事業(yè)和家業(yè)不能荒廢，要鞏固、發(fā)展、壯大，還得靠我們繼續(xù)努力。想明白了這一點，我們的工作就會“不用揚鞭自奮蹄”，就會有使不完的勁！就會永遠工作并快樂著。就不會遲到、早退、或上班如拉牽、下班如射箭、在班磨洋工的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ū热缟习?，觀念和行動要有提前量，不要“踩點”上班，“踩點“上班的結(jié)果往往免不了要誤點。因為從家里到學(xué)校，一般情況下可能是十分鐘，但突然有什么事，如交通阻塞或車胎破了，就會耽誤時間，就會遲到，盡管有客觀理由可扯，但畢竟還是遲到了嘛！）

4、注重細節(jié)。鄭杰說，要學(xué)會算計，精于算計。他說的算計不是叫我們斤斤計較個人得失，也不是叫人搞陰謀詭計，而是說要講投入和產(chǎn)出，講工作效率。因此對崗位工作的任務(wù)要條分縷析，時間要精打細算，步驟環(huán)節(jié)和程序要絲絲入扣，工作要細致入微，“無縫對接”，落到實處。一作不慎，滿盤皆輸。工作完全不犯錯誤不可能，但只要過細，就可以不犯錯誤或少犯錯誤，以便把損失降低到最低限度。不能犯低級錯誤。不能重復(fù)犯同樣的錯誤。特別是對承擔(dān)比較復(fù)雜而又瑣碎、但關(guān)系又比較重大的工作的同志，尤其需要心細如發(fā)，十分謹(jǐn)慎。比如做財會工作的同志、做教務(wù)管理、考務(wù)管理工作的同志、做學(xué)籍管理的同志，做班主任工作的同志，等等。不過細，往往可能出大問題！

前面談愛崗的特征時談到愛崗要具有真情性。這里再強調(diào)一下：做事的確要傾注真情，要上心、用心。因為只有上心用心，才能細心。我們有的同志很有才氣，對他（或她）感興趣的事情往往很能出彩，但在平時的工作中往往又頗多毛病，原因在哪里？在于沒有上心。或沒有完全上心。所以，細節(jié)決定成敗，而態(tài)度又決定一切！

5、追求高遠。溫總理在《仰望星空》詩中說：我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。老人家追求高遠的情懷溢于言表！我想我們要讓教育煥發(fā)理性之光。什么是理性？教育要講規(guī)律，不能跟著感覺走。4月20號下午杭州參加教研活動，我深切感受到，教育既是點化生命的藝術(shù)，更是教書育人規(guī)律的科學(xué)。所以從世界觀來講，我們要站在規(guī)律的層面來思考我們的教育教學(xué)工作和服務(wù)工作；從人生觀來講，我們要站在人生理想的高度來思考我們的工作。教 育區(qū)教育局提出：一流的質(zhì)量，鮮明的特色，向上的文化。對于這種比較具體的工作或人生理想，學(xué)校要考慮學(xué)校如何落實，我們每一個同志則要考慮在我們履行崗位職責(zé)的過程中怎么落實？根據(jù)學(xué)校的要求和同志們的共同體會，總的來說，可不可以一起來繼續(xù)努力實踐這樣幾個口號：

（1）切實負責(zé)的工作態(tài)度是我們的原動力！

（2）提高服務(wù)水平能力是我們的核心競爭力！

（3）提高教學(xué)的質(zhì)量效益是我們的生命力！

（4）規(guī)章制度內(nèi)化為自覺行動是我們的基本保障力！

三、走出職業(yè)倦?。?職業(yè)倦怠定義:

1、由于長期奉獻給沒有產(chǎn)生預(yù)期回報的事業(yè),一種生活方式和人際關(guān)系所帶來的疲勞和挫折.2、長期與有感情需求的人相處,而導(dǎo)致的身心枯竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠有三個方面: 1.情緒倦怠

2.非人性化:為防止情感能量減少,而對待受助者冷漠,非人性對待.3.成就感的降低

如何走出？1，培養(yǎng)幸福感？1.幸福與快樂的不同：快樂與刺激有關(guān)，幸福是穩(wěn)定的感受，與價值有關(guān)。幸福體現(xiàn)了對生活總體滿意程度。

2、幸福與成功是兩個獨立的變量

成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，是兩個并行的鐘表 影響幸福感的主要因素：遺傳，生活滿意度、人際關(guān)系

影響成功的主要因素：家庭背景、專業(yè)技能（智商）、運氣、動機

3、反敗為勝的語言模式 * 問題解決取代問題剖析 *

1、剖析式的語言

是什么地方出了問題 為什么會出現(xiàn)這個問題 我存在哪些不足和責(zé)任

這個問題多久了，我怎末沒發(fā)現(xiàn)它？ 是哪些因素導(dǎo)致了問題，我存在什么過失？ 我為什么這樣痛苦？

我為什么這樣不走運，命運為什么對我如此不公平？ 特點是向后看，反省式的。* 問題解決式的語言

1、我有什么彌補損失的方案

2、最快的解決方法什么時候可以出現(xiàn)

3、事情解決后我有什么收獲

4、什么人、什么事有助于解決問題 5.為了解決問題，我現(xiàn)在可以做什么 靈活的因果關(guān)系代替僵化的因果關(guān)系 * 僵化的因果關(guān)系

*

1、領(lǐng)導(dǎo)偏心，所以我工作不順心

*

2、因為考試成績不好，所以別人看不起我，我很郁悶。*

3、因為他拒絕了我，所以我很絕望。

4、因為他們說我壞話，所以，我想報復(fù)他們。*

5、因為父母經(jīng)常批評我，所以我很自卑。

6.我如何想和如何做,對自己最有利，最有利于解決問題。特點：指向現(xiàn)實和未來的。

3、精神健康比心理健康更重要 情緒的創(chuàng)造性與情緒的精神化

精神健康的三個標(biāo)準(zhǔn)

１、有一個愛的工作

２、有一個愛的人

３、接受和勇于承受苦難

只要我們能堅持做到以上幾點，五日三省吾身，不久的將來，我們必將能成為一個幸福的老師。