第一篇：第一學期四年級數學期中考試質量分析報告

第一學期四年級數學期中考試質量分析報告

通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結。

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統計數據可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數乘兩位數的計算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達到了99.6%，這與本學期對計算教學的強化訓練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點玩，這對學生對問題的理解與運用和數量關系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們日常教學在夯實基礎的同時，關注了學生“數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現；還有解決問題中，有的學生抄錯數字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數數位順序中，每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，這樣的計數法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區別和聯系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結合青島市本學期數學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化。

4．加強良好學習習慣的培養。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。

以上是我們四年級數學組對本次期中考試試卷的反饋，同時希望老師們能夠給我們提出更好的意見，以促進我們的教學工作更好的開展。

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第二篇：二年級第一學期數學期中考試質量分析

二年級第一學期數學期中考試質量分析

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：應考24人,實考24人，最高分100分，最低15分，平均分是83.9分,高分人數為18人, 及格人數為22人, 低分人數為1人,及格率是91.7 %。高分率是75 %，低分率0.04％，Ec值83.9

二、存在問題分析：

本次試卷容量較大，所考知識點全面，且難度一般。試卷共分五個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。

第一大題填空

本大部分學生全對。失分集中在第二小題，學生沒認真讀題、思考。部分學生失分百分之五十。

第二大題 算一算

大多數學生計算正確，只有個別少數學生由于粗心大意算錯了。第三大題 看圖列式

此題學生掌握差，缺乏分析能力，失分較多。第四大題 圖一圖

本題學生掌握較好，只有個別同學不會做。第五題 用一用

這大題都是解決問題，失分的最大原因是學生不會根據問題確定用什么方法解決，特別是兩步解決問題的題無法確定先算什么，再算什么，往往是猜著做。特別是第四小題大多數學生解題錯誤。原因是學生對所求問題不理解，缺乏分析、思維能力。

三、對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，90分以下的學生還有不少，四個差生通過輔導要跟上。

2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注，抄襲他人作業。因此著重還要重視學生學習態度的培養。

3、從失分原因來看，學生計算能力較差，讀題不認真，基本概念不清。

四、整改措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學教師露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。

任課教師：桓兆紅 2013年11月13日

第三篇：初一數學第一學期期中考試質量分析

初一數學第一學期期中考試質量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。本次試卷考查學生對數學知識的掌握程度，對數學知識的運用能力，把考查數學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結合起來，這有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。

1、本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

如選擇題第6題為了達到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數。解答題題21題把代數式的問題放到萊陽和煙臺的地域范圍之內，求在萊陽上車多少人；第26題在話費的付費方式中考察第三章列代數式、求代數式的值和第二章有理數的運算應用。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。

比如選擇題12題自定義新運算問題；填空題16題探究小正方形的個數，解答題19題探究規律題，22題看立體圖數立方體的個數，24題用火柴棒搭等邊三角形等等。

4、試題中考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰性。這也是這份試題的一個難點。

如選擇題第5題，知道了平方和立方的運算結果，求底數；第8題，要使運算的結果最小，求式子中的運算符號；第11題，知道了分組的結果，求組數；填空題15題，知道了絕對值的結果，求絕對值符號里面的加法算式中的一個加數；解答題21題知道了用代數式表示的最后車上的人數，求中間在萊陽上車多少人。

5、值得探討的題目：

填空題15題帶了絕對值符號，但是因為排版印刷或者說格式的問題，很多學生看不到這個符號；

填空題18題對學生識圖有較高要求，答案應填6。不少學生含糊填了1和6

解答題24題這道題的價值不大。與本冊書所學知識聯系不大。也不是考察平面圖形也不是探索規律，純粹是考察智力。

最后一題26題需要分類討論，現在出在初一的試卷上為時過早。按照答案來看，原題應該加上時間大于300分鐘的條件。優秀的學生能按時間分類討論，可是批卷的結果卻是照答案來，不得分。沒分類討論的得全分。不太合理。

二、考試成績分析

從平均成績來看，經過所有數學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在90分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優秀率都不高，及格率相對較好。

三、學生答卷情況分析

從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫三視圖掌握得比較好。有理數的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數的混合運算能力較差，與分數、小數有關的計算得分率很低。

從試卷反映的情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。總體上看，一部分學生具有一定的數學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。

四、存在的主要問題及改進措施

1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。

選擇題第1題出錯較多。一部分學生從文字看，是求相反數，其實仔細看，一定能夠看出絕對值符號。只有仔細讀題才會想到要先化簡絕對值，再求相反數；

第3題有的學生直接找所給兩數之間的整數，而沒有根據原題的意思先求第一個數的倒數、第二個數的絕對值，然后再找整數；

解答題第21題說到萊陽有一半人下車，結果很多人在列式的時候不考慮這個“一半”；

最后一題第26題第二問，給了7天的通話時間，請學生估計該用戶每天通話多少分鐘，有的同學只求總和，根本沒想到為求每天的通話時間該求平均數。

在以后的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續培養學生良好的閱讀習慣，關注關鍵字、詞、句，轉化成有用的數學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

2、與分數、小數有關的計算得分率很低。

填空題13題單純求倆小數4.5與-3.5的差，應該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；

選擇題第10題三個負分數比較大小做對的很少；解答題第21題列對了代數式卻化簡不對；第25題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結果。主

要原因是分數的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續關注小學與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關鍵。

3、學生的知識應用能力不強。

學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

比如解答題第19題的第2問探索規律，就是把《伴您學》上的楊輝三角關系倒過來了，還是應該找三個數的和差關系，結果很多學生沒有想到，知識遷移能力不高。

第23題求圓柱體的體積，其實追根求源，這個圓柱體的形成，是“面動成體”的結果，要用運動的觀點看待幾何體。考完講評試卷時，我讓學生拿起自己長方形的課本按要求演示一下這個動態過程，大家都發現，所給的長方形的邊長只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學生懊悔的說：自己當直徑來用了。可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數學的思想方法。

可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。

4、創新、探索能力不夠，空間建構能力不強。

填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒有實物操作的情況下，多數學生做不對。可見缺乏想象能力和對題目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。考試之后，我們用實踐作業的形式讓學生拿火柴棒動手擺一擺，拿小立方體動手搭一遍，讓學生把動手實踐操作和抽象思維結合起來，以培養學生的空間觀念和想象能力。還要教給學生答題技巧，其實考試時拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。

5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學連小學學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調了帶分數做不能做系數一定要要化成假分數，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。

可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。

6、答題經驗不足。

學生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經驗不足，出現了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規等方面的教育指導，培養好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規范書寫、心理調試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。

第四篇：高二數學第一學期期中考試質量分析

高二數學期中考試質量分析

一、考試題型、結構分析

選擇題10題（40分），填空題6題（24分），解答題4題（36分）

二、試卷質量分析

本次考試考查基礎知識、基本技能為主。內容符合《課標》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識點的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語”，這部分知識在高考中約占30~35分。在試題中設置了一定的基礎題和能力題，有較好的區分度。

三、質量分析

從學生答題情況分析，基礎失分不多，但綜合失分很多。

成功的經驗：前一階段集體備課落實好，檢測命題質量高，對基礎薄弱生的輔導起到一定的效果。

從答卷的整體情況看,達到了預期目標,但也暴露出幾個明顯的問題.1.對源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學仍沒有很好把握。

2.學生在思想方法的運用仍有差距，也即應對“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個“彎“，有的同學只好“錯”。

3.化歸與轉化能力仍需加強，數學上眾多的題目都是通過轉化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結合其他的數學思想方法（分類討論、方程與函數等）綜合運用，靈活運用。

4.閱讀能力和計算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學不知道如何“破題”，有時將題意理解偏了；計算能力從幼兒園開始訓練，至今仍有不少同學對實數的四則運算（加、減、乘、除）仍不能過關，一算就錯。

四.對今后教學的啟示和建議

1.立足基礎、發展能力。建議從以下幾點做起：①注重概念、公式、定理形成過程的教學；②重視例題和習題的示范作用；③注重揭示知識之間的內在聯系，構建知識網絡。

2.突出數學思想方法的應用。建議在今后教學中加強從解題中提煉、升華。引導學生站在不同的角度思考同一問題，站在同一角度思考不同的問題，強化數學思想方法在解題中的指導作用，把思維能力的訓練落到實處。

3.重視基本概念學習和理解，及時預復習，及時記憶基本知識和技能，及時參與課堂練習，及時完成作業，及時訂正等，及時講評進行糾正。

4.課堂教學中要突出重點，圍繞重點內容展開教學雙向活動，加強雙基，加強提問和練習環節，及時消化鞏固當堂課重點內容，關注學生反饋，落實好每個基本知識點，及時把缺損知識點進行補習講解，不讓困難囤積起來。

5.加強數學素質的培養，能過教學中師生雙向活動，讓學生參與到知識形成過程中來，培養學生有理有據的邏輯思維習慣，注意培養良好思維習慣和能力。

6.對作業及時總結分析，爭取盡快糾正問題。針對學生的實際水平不斷調整教學節奏難度，提高課堂效率。

7.注意對學習困難的學生進行輔導，增強他們學習數學的興趣和積極性、自覺性。

高二數學備課組黎寧

2011.11.22

第五篇：2012—2013第一學期期中考試質量分析

圭峰中學2012—2013學年第一學期

期中考試質量分析

一、成績分析

本次期中考試，七、八、九年級一類學科基本上采用了月考試卷，較第一次月考成績略有上升。同年級學科之間相差大的有八年級數學與八年級物理，最好班與最差班相差有6分以上，然而優生表現差距較大的是八（2）班，全年級前20名中，該班只有2人。這應該引起高度重視。

二、存在問題分析 語文：

1、部分優秀學生因語文學科成績偏低，導致落下總分，名次不能靠前。優秀率過低，備課組要認真分析研究，集思廣益，各班逐個分析到具體學生。

2、閱讀訓練有待于進一步強化，上次月考已提出對閱讀理解題解答的規律性歸納總結積累，但落實不到位，僅落實在口頭上。

3、作文寫作指導和訓練時間分配過少，整個備課組存在重基礎知識，輕能力培養，未組織有效活動，提高優秀作品欣賞、模仿能力 數學：

1、備課組中忽視對雙基的強化，教學中對學生能力估計過高，急功近利，造成分化嚴重。

2、學生綜合解題能力有待于提高，學生知識遷移能力不夠。

3、同類班級落差大。備課組要認真分析，對個別同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英語：

1、班與班之間均分落差偏差較大，備課組要認真分析，力爭縮小落差。

2、閱讀理解和缺詞填空訓練待強化，要研究對策，努力提高學生綜合能力。

3、少數學生英語學科偏差，不能使學科平衡發展。

4、繼續加強聽力訓練，努力提高聽力水平，力爭中等以上學生聽力不失分。物理：

1、學生對 基本概念掌握不夠好，要重視知識點的梳理。

2、平時對聯系生活的物理題訓練不足，學生知識缺乏遷移性。

3、進一步提高學生的實驗能力和運用知識的能力。

4、優秀率要有更大突破。歷史、政治：

1、學生的閱讀材料能力、讀圖能力、獲取有效信息的能力、知識遷移的能力，使用史地生專業術語解答問題的能力均有待于提高。

2、認真抓課堂，向45分鐘要效益，認真組織教學，努力提高課堂效率。

3、注意對學生的史政學科興趣培養。

三、情況變化

1、較第一次月考中優生有較大的提高，但差生成績更差。起始科目出現10多分這很不正常。

2、學習組長的學習能力提高較大，能夠幫助和組織同組成員學習。

3、班級中各小組學習成績出現偏差較大。主要是通過兩個月學習，各小組組織本組學習效果不同。

4、各小組中C類學生成績出現下滑現象。主要原因是成績基礎較差，沒有得到較好的幫助。

5、B類學生大部分成績有所提高，如八（1）班吳水玲、江雪珍、周穎分組前是B類，現在升為A類，但也有下降的同學，如八（1）班馮瑤同學現在為C類。

四、建議和措施

1、加強對各教研組集體備課的管理，要求集體備課做到具有實效性。

2、充分利用助學案，打造真實有效的課堂教學。

3、教師注意對學科基礎知識的教育，充分發揮學習組長的作用，指導學習組長和培訓學科長如何更好的發揮其作用。

4、做好助學案上“自主學習”部分，培養學生的自學能力。

5、小組合作學習中，各小組實行“一對一”幫助，推進全班成績的全面提高。

圭峰中學2012—2013第一學期

期

中

考

試

分

析

教導處