第一篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》--教學設計

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》--教學設計

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

課型 音樂欣賞 課時 一課時 年級 初二年級

教學手段 多媒體教學 教學目的

1． 引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

2． 掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。

教學重、難點 從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學方法

1．聆聽為主，講授、設問、觀看投影相結合。

2.充分利用多媒題課件電教手段。

教學過程（www.3edu.net）

一、導入

1． 播放《梁祝》片段。（課前開始播，打上課鈴后關掉）

2.教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？

學生回答。

教師：那么對它的音樂呢？

學生回答。

教師：今天，我們就一起來欣賞這首小提琴協奏曲《梁祝》。

二、作品簡介

（教師簡介“梁祝”傳說，屏幕上閃示劇情圖片。）

何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

三、作品體裁、作者簡介

（教師講授，多媒體課件閃示。）

小提琴協奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

四、欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

我們上節課已經學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創作方法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）、呈示部、引子：

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。

2．主部：（播放“主部”音樂）

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中使用了哪些樂器演奏？為什么用這些樂器來演奏為的是來表現什么呢？ 先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。

副部：

設問：這一部分的節奏與前面的主題有什么區別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節？欣賞完后回答。

明確：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）、再現部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

五、結語

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

第二篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》教案

課型

音樂欣賞

課時

一課時

年級

高一年級

教學手段

多媒體教學

教學目的1．

引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

2．掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。

教學重、難點

認識《梁祝》的音樂內涵。

教學方法

1．聆聽為主，講授、設問、觀看投影相結合。

2．充分利用多媒題課件電教手段。教學過程

一、導入（回憶式）（5分鐘）

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題。”（表演）

提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

二、作品創作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

三、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子 呈示部 展開部 再現部 結束部 春 鳥 主部 連 副部主題

景 語 A B A 接 A B A C A 十 長 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結 再 華 三 共 送 別 婚 會 控 同 題 拜 現 彩 載 玩 訴 情 樂、段 投 墳

下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）

四、作者簡介

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。小提琴協奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

五、欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

我們上節課已經學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創作方法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）、呈示部、引子：

欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。

副部：

設問：這一部分的節奏與前面的主題有什么區別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節？欣賞完后回答。

明確：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）、再現部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

觀看視頻體會一下協奏曲的感覺

六、結語

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

第三篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》教學設計

2017第二學期飛林學校教研節活動音樂欣賞拓展課

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

課型 音樂欣賞 課時 一課時 班級 七年級一班 授課老師：葉煌生

教學目標

1.通過賞析，讓學生充分地感受到《梁祝》所帶來的美好精神享受。

2.引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。3．掌握音樂的創作背景；作品作者。

教學重、難點：從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。教學方法：

1．聆聽為主，講授、設問、相結合。2.充分利用多媒題課件電教手段。

教學過程

一 談話導入

教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？ 學生回答（略）。

教師：那我請個同學來講講吧？ 學生講故事（略）。

教師：（老師補充故事）今天，我們就一起來欣賞由音樂來講述的《梁祝》。（板書）梁山伯與祝英臺，PPT出示課題。

二 作品簡介

1.創作背景

1958年初秋，上海音樂學院黨委向全校師生提出了“解放思想，大膽創作，以優異的成績向國慶1 0周年獻禮”的口號，當時以何占豪、陳鋼、俞麗拿等為主的幾個學生就組建了一個小提琴民族化實驗小組，其奮斗目標為，“早日結束西洋作品一統小提琴樂章的歷史”。他們商議創作一部小提琴協奏曲，以響應院黨委的號召。他們選擇越劇《梁祝》這一家喻戶曉的民間傳說為題材，并吸取了越劇中的曲調為素材，用奏鳴曲式的結構成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。這部作品在1959年的5月首演并獲得了極大的成功，馳名中外。2.作曲家簡介（PPT出示）

何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》《金色的爐臺》等。

三 曲式結構（PPT出示）

（教師簡單講解作品的曲式結構）

老師：下面我們一起來欣賞這部作品。

四 欣賞小提琴協奏曲《梁祝》 老師：在欣賞的過程中請同學們將所有的注意力都集中到音樂當中，伴隨老師的講解，讓思緒徜徉在音樂當中，讓想象天馬行空。（播放錄音）

（一）呈示部 1.引子

老師：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。

2．主部 老師：這是我們最為熟悉的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部

老師：這是連接部，連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。

4.副部（三載同窗，共讀共玩）

老師：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

5.結束部

老師：這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）展開部

（這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節）

1．“抗婚”

老師：銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。

2．“樓臺會”

老師：這是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳” 老師：小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）再現部

老師：這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

五 結語

據我了解我們大部分的同學對古典音樂，民族民間音樂都不太感興趣。我想有一個很重要的原因就是大家對古典音樂缺乏了解和認識。希望通過這樣的欣賞課程能夠讓大家找到一些欣賞古典音樂的方法。希望同學們在聽流行音樂的同時能夠靜下心來多關注一下古典音樂。我相信很多同學今后可能有機會去到劇場或音樂廳欣賞交響樂，我希望你不是那個打瞌睡、裝高雅的人。

第四篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》教學反思及教案

教學反思

本節課用大概20分鐘讓同學們欣賞《梁祝》，濃縮了內容。在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。整節課下來，發現內容容量大了，每個環節的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的但在引導和啟發學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

首先，內容過多。呈示部：引子——主部——連接部——副部——結束部。20分鐘的時間要上完這些內容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。

二、在教學過程中。導入這一環節老師演奏主題旋律，很好的提起了同學們的興趣。而在后面介紹作品引導學生講述故事情節時，略顯倉促。

三、講解概念。在欣賞音樂之前，先把協奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然，需要斟酌。這一環節，可調整為：把協奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括，直接講述“小提琴協奏曲”的概念。在講解“小提琴協奏曲”的概念時，可抓住“協”字做文章，“協”即“協助、合作”之意，更貼近生活，從而培養學生團結互助的協作精神。

四、開始欣賞音樂。在欣賞每個音樂主題前，先結合音樂要素提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。這點是非常好的。如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？”經過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯想到的畫面。但在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養學生對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。最后深化主題，總結課堂做的較好。

（附本節課教案）

教案

教學課題：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》 教學性質：音樂欣賞課 教學目的：

1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，讓學生喜歡以中國民間傳說《梁祝》為題材的音樂，能受到梁祝的真摯愛情及對封建勢力強烈反抗精神的 感染，產生對這一愛情悲劇的理解與同情。

2、初步認識奏鳴曲式的基本結構，掌握協奏曲概念。

3、通過每個小標題對應的樂段欣賞，能將理性分析與情感抒發相結合并展開一定的聯想。

教學重點：1.通過音樂要素體會音樂情感變化

2.熟悉主要段落旋律

教學難點：認識該作品的重要地位及中西方文化的完美結合 教學時數：1課時

教學用具：多媒體教學設備、小提琴 教材分析：

本節課出自人教版《音樂》八年級下冊。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，既有交響性又有民族特色。

教學過程

一、導入 “同學們，老師演奏一段小提琴旋律，同學們聽聽是否熟悉？出自于哪個音樂作品？”（表演）

“熟悉，《梁祝》”（學生回答）

今天就讓我們共同走進“東方的羅密歐與朱麗葉”的音樂故事。

二、作品創作背景簡析

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這樣一個家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》的傳說為題材，以越劇音樂為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，又稱為Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

三、協奏曲簡介

協奏曲是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技

巧的一種大型器樂套曲。

四、曲式結構分析

五、按結構分小標題欣賞全曲

引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。定音鼓低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。再現部：引子的音樂素材，神化的意境。“化蝶”

六、《化蝶》歌詞全班朗誦

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

六、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。這首作品是中西結合的完美瑰寶，不僅展現了中華文化的深厚底蘊，更是彰顯了中國的求同存異，具有重要的意義。

第五篇：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的聽后感

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》聽后感

音樂讓人陶醉，音樂讓人感動。從小就喜歡音樂，聆聽著每一首自己喜歡的歌。靜下心來，細心聆聽這段經典的感人音樂，一個民間凄美感人的愛情故事，在樂曲的演繹下，仿佛一幅幅動人的畫卷展現眼前，讓人為之感嘆，為之傾倒??

在沉醉于美妙的音樂的同時，思緒也漸漸的脫離了現實，進入到故事擇取的“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”三個情節中，也是樂曲的呈示部、展開部、再現部的內容。梁祝的純樸而美麗的愛情主題與音樂緊密相連，在豎琴的伴奏下，由小提琴演繹出了這經典的愛情主題。小提琴的樂音仿佛是祝英臺在訴說衷腸，而大提琴的合奏，猶如梁山伯與直對答。再加上管弦等樂器的合奏，使全曲波瀾起伏，蕩氣回揚。

第一段為顯示部，開曲就展現了其經典的主題樂曲，讓人瞬間就為之吸引，期待傾聽后面的樂曲。而在“草橋結拜”中小提琴優揚、柔情的琴音讓人感到春風扶面，快樂輕松，與大提琴的渾厚圓潤的琴音緊密結合，如似兄弟情投義合。而“十八相送”的經典樂曲小提琴演奏的技巧極其豐福，節奏的快慢強弱，表達含蓄，演繹的抒情旋律，表達出深沉而復雜的感情，長亭惜別，依戀之情清晰印現。加上尾部的管弦奏出哭調主題，第一次呈現了全曲的悲調色彩。展開部的“英臺抗婚”中銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調奏出了封建勢力殘酷的主題，獨奏小提琴用散板節奏，陳述了祝英臺的悲痛與驚慌，同時樂隊用強烈的節奏，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。兩個主題逐漸激化，形成了英臺抗婚的怨憤場面。其中“樓臺會”中小提琴奏出的琴音情意綿綿，訴說衷腸，同時大提琴的渾厚圓潤的音調與小提琴的柔和形成對答，把“樓臺會”的百感交集的情緒表現的淋漓盡致，使旋律更加優美、抒情。當梁山伯悲痛病逝，祝英臺在被迎娶途中，在墳前哭靈時，小提琴演繹出的哀痛欲絕的旋律，不禁讓人悲由心來，也讓悲劇色彩更濃厚。當樂曲突然變成低音的鑼聲中，祝英臺縱身投墳，此時音樂在鑼、鼓、管、弦齊鳴讓樂曲進入高潮??

當再現部全曲主題再次奏響時，“化蝶”段在輕盈飄逸弦樂、音色柔美清澈的長笛聲的襯托下，同時小提琴的音色優美，感情豐福，抒情的旋律讓這段音樂的意境得以升華為經典！仿佛我們眼前有一雙彩蝶翩翩起舞，去尋找自己真正的幸福。梁祝的故事讓人感動，經典的音樂令人沉醉。在聆聽時，讓人深刻感到，故事帶給音樂本體，而音樂卻給了故事生命！